Рабочая программа по русскому языку 10 кл. по УМК И.В. Гусаровой

«Согласовано» Руководитель МО МБОУ Калачеевская гимназия №1 _____ /______________ / ФИО Протокол №____ от «___» _________         2017__г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ Калачеевская гимназия №1 _____ /______________ / ФИО «___» _________         2017__г.

«Утверждаю  » Директор МБОУ Калачеевская гимназия №1 _____ /______________ / ФИО Приказ №  ______ от «___» _________         2017__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Салтановой Ольги Ильиничны

1кк

по  русскому языку

10 класс

( профильный уровень)

Рассмотрено на заседании педагогического совета гимназии №1

протокол № ___________      от

«____» __________200__г.

2017- 2018 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных школ «Русский язык. 10-11 классы» И.В.Гусаровой и рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику: И.В.Гусаровой. Русский язык. 10-  класс: базовый и углублённый уровни: учеб. для общеобразоват. учреждений / И.В.Гусарова. - М.: Вентана-Граф,2013.

Приоритетным направлением языкового образования в 10 классе на профильном уровне является углублённо-обобщающее изучение русского языка как системы в синхронном и диахронном (историческом развитии языковых явлений и языковой системы в целом) аспектах.

       Углублённое изучение предполагает:

1.      более детальное ознакомление с теоретическими положениями науки о современном русском языке;

2. введение исторических комментариев при изучении отдельных тем курса;
3. рассмотрение переходных и синкретичных явлений в современном состоянии языка;
4. расширение круга сведений лингвоведческого, этнокультуроведческого содержания;
5. усиление внимания к функциональному аспекту языковых явлений;
6. моделирование учебных задач, позволяющих развивать познавательную активность и организационные умения учащихся, что способствует формированию самостоятельности как сложного интегрального качества личности.

 Курс углублённо-обобщающего изучения русского языка в 10 классе призван решить как специальные, так и общепредметные задачи. Среди специальных задач преподавания русского языка выделю следующие:

1. формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся;
2. формирование культуроведческой компетенции учащихся;
3. формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Языковая компетенция предполагает знание единиц языка и правилах соединения, умение пользоваться ими в речи.

Лингвистическая компетенция предусматривает знание метаязыка лингвистики, основных её понятий, а также определённые представления об учёных-лингвистах, прежде всего об отечественных русистах.

Культуроведческая компетенция предполагает, в первую очередь, осознание языка как формы выражения национальной культуры.

Коммуникативная компетенция предусматривает:

• наличие определённых теоретических сведений о языке;
• наличие определённых умений и навыков (орфоэпических, лексических, грамматических и др.);
• наличие умений соотносить языковые средства с целями, задачами и условиями общения;
• наличие знаний и умений организовать речевое общение с учётом социальных норм поведения.

При обучении русскому языку как средству общения в 10 классе используется коммуникативно-деятельностный подход, который предполагает:

• обучение средствам языка;
• обучение частноречевым умениям и навыкам (орфоэпическим, акцентологическим, лексическим, грамматическим, пунктуационным);
• обучение умениям и навыкам в различных видах речевой деятельности (рецептивных – аудировании и чтении, продуктивных – говорении и письме);
• обучение умениям и навыкам общения на языке.

В результате изучения русского языка в 10 классе на профильном уровне учащийся должен добиться личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1. осознание русского языка как духовной. Нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;
2. совершенствование коммуникативных способностей; готовность к практическому использованию русского языка в межличностном и межнациональном общении; сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире;
3. развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использование русского языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
4. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
5. удовлетворение познавательных интересов в области гуманитарных наук;
6. сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности его великом будущем;
7. сформированность гражданской позиции учащегося как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
8. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
9. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности: образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной и др.;
10. сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
11. сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;
12. осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные результаты:

1. умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную, включая внешкольную, деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого человека, эффективно разрешать конфликты;
3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
6. владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
7. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты:

1. сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;
2. сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;
3. владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
4. владения умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
5. сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
6. умение оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
7. владение различными приёмами редактирования текстов;
8. сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической деятельности;
9. понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественныхпроизведений4
10. владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста, в том числе новинок современной литературы;
11. умение объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов.

Программа рассчитана на 102 часа, в том числе для проведения:

·         входное диагностическое тестирование - 1 час;

·         работ по развитию речи (задание С1) - 9 часов;

·         итоговых контрольных работ - 7 часов.

Содержание учебного курса

Раздел программы	Количество часов
Введение в курс русского языка 10 класса. Цель изучения курса. Входное диагностическое тестирование.	1 час
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 1
Модуль № 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОЯЗЫКЕ.	8
Модуль № 2. РЕЧЬ КАК ПРОЦЕССКОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.	4
Модуль № 3. ОРФОГРАФИЯ.	1
Модуль № 4. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.	6
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 2.
Модуль № 5. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА	2
Модуль № 6. ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.	2
Модуль № 7. ОРФОГРАФИЯ.	1
Модуль № 8. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ	5
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 3.
Модуль № 9. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РУССКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ И РЕФОРМЫ РУССКОГО ПИСЬМА	1
Модуль № 10. ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СПОСОБЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПЕРЕРАБОТКИ ТЕКСТАМ	4
Модуль № 11. ОРФОГРАФИЯ	1
Модуль № 12. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.	6
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 4.
Модуль № 13. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ.	12
Модуль № 14. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ	4
Модуль № 15. ОРФОГРАФИЯ	2
Модуль № 16. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.	4
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 5.
Модуль № 17. ФОНЕТИКА.	7
№ 18. НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА	2
Модуль № 19. ОРФОГРАФИЯ	5
Модуль № 20. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.	5
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 6.
Модуль № 21. МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИе	5
Модуль № 22. РУССКИЙ РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ.	1
Модуль № 23. ОРФОГРАФИЯ	4
Модуль № 24. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.	9
Контрольные тесты	2
Контрольные работы	5
Сочинения в формате ЕГЭ	8

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока		Дата план	Дата факт
1.	Введение в курс русского языка 10 класса. Цель изучения курса. Входное диагностическое тестирование.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 1                                                            Модуль № 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОЯЗЫКЕ.
2	Некоторые гипотезы о происхождении языка. Основные функции языка.
3	Взаимосвязь языка и мышления. Представление о языке как о своеобразной знаковой системе и типах языковых знаков.
4	Понятие естественного и искусственного языка; разновидности искусственных языков. Понятие о единицах и уровнях языковой системы. Разница между языком и речью.
5	Подготовка к ЕГЭ. Задание 25.Структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ: формулировка проблемы, комментарий к проблеме, позиция автора. Аргументация собственной позиции. Составление рабочих материалов и их анализ на последующих уроках.
6	Речь; формы речи: внутренняя – внешняя; устная – письменная; монологическая – диалогическая. Характерные различия форм речи.
7	Формы речи: монолог; классификация монологических высказываний с точки зрения их основной цели: информационная, убеждающая, побуждающая речь. Составление монологических высказываний различной целевой направленности и их анализ.
8	Формы речи: диалог и его разновидности: беседа, обсуждение, дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения. Организация групповой дискуссии на актуальную тему.
9	Подготовка к ЕГЭ. Задание 25.Проблема текста; способы выявления проблемы; способы формулирования проблемы.   Составление рабочих материалов и их анализ на последующих уроках.
Модуль № 2. РЕЧЬ КАК ПРОЦЕССКОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
10		Речь; формы речи: внутренняя – внешняя; устная – письменная; монологическая – диалогическая. Характерные различия форм речи
11		Формы речи: монолог; классификация монологических высказываний с точки зрения их основной цели: информационная, убеждающая, побуждающая речь. Составление монологических высказываний различной целевой направленности и их анализ
12		Форы речи: диалог и его разновидности: беседа, обсуждение, дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения. Организация групповой дискуссии на актуальную тему.
13		Подготовка к ЕГЭ. Задание 25.Проблема текста; способы выявления проблемы; способы формулирования проблемы.   Составление рабочих материалов и их анализ на 1последующих уроках
Модуль № 3. ОРФОГРАФИЯ.
14		Правописание сложных слов.
Модуль № 4. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
15-16		Синтаксические единицы. Словосочетание: строение, типы, виды грамматической связи. Подготовка к ЕГЭ. Задание В3. Особенности управления некоторых грамматических форм.
17		Общая характеристика типов предложений. Подготовка к ЕГЭ. Задание 23. Порядок слов в предложении.
18		Основы русской пунктуации. «Чужая» речь и способы её пунктуационного оформления: знаки препинания при диалоге, прямой речи и цитировании.
19-20		Итоговый контроль по БЛОКУ №1, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 2. Модуль № 5. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА
21		Происхождение русского языка. Этапы развития русского литературного языка.
22		Подготовка к ЕГЭ. Задание 25 Комментарий к проблеме; типы комментариев: текстуальный и концептуальный. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.
Модуль № 6. ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
23		Основные признаки текста. Подготовка к ЕГЭ. Задание 1. Способы и средства связи предложений в тексте.Подготовка к ЕГЭ. Задание 23
24		Функционально-смысловые типы речи (текстов). Подготовка к ЕГЭ. Задание20,21.  Комплексный анализ текста. Конструирование текста.
Модуль № 7. ОРФОГРАФИЯ.
25		Употребление прописных и строчных букв.
Модуль № 8. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
26		Главные члены двусоставного предложения: подлежащее и сказуемое. Типы сказуемых: простое глагольное, составное глагольное и составное именное.
27		Согласование подлежащего и сказуемого. Подготовка к ЕГЭ. Тире между подлежащим и сказуемым.
28		Виды односоставных предложений.
29-30		Итоговый контроль по БЛОКУ №2, анализ результатов итогового контроля и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 3. Модуль № 9. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РУССКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ И РЕФОРМЫ РУССКОГО ПИСЬМА
31		Возникновение и развитие славянской письменности. Из истории русской графики. Состав алфавита и принцип русской графики. Из истории русской орфографии. Принципы русской орфографии.
Модуль № 10. ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СПОСОБЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПЕРЕРАБОТКИ ТЕКСТАМ
32		Виды речевой деятельности: слушание, письмо, чтение.
33		Подготовка к ЕГЭ. Задание25. Авторская позиция, средства выражения авторской позиции. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.
34		Способы информационной переработки текста: конспектирование, реферирование, аннотирование.
35		Практическое занятие по конспектированию, реферированию, аннотированию.Подготовка к ЕГЭ. Задание 20,21.
Модуль № 11. ОРФОГРАФИЯ
36		Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи. Подготовка к ЕГЭ. 14
Модуль № 12. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
37		Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство. Употребление дефиса при одиночном приложении.
38		Типы неполных предложений. Тире в неполном предложении. Нечленимые предложения.
39-40		Итоговый контроль по БЛОКУ №3, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.
41-42		Подготовка к ЕГЭ. Задание25. Аргументация собственной позиции; виды аргументов; структура аргумента Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 4. Модуль № 13. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ.
43		Сущность слова как лексической единицы. Типы лексических значений слова. Способы переноса лексических значений слова: метафора, метонимия, синекдоха.
44		Лексическая омонимия и смежные с ней явления: омофоны, омографы, омоформы.  Паронимия.  Подготовка к ЕГЭ. Задание 5
45		Синонимия. Подготовка к ЕГЭ. Антонимия. Подготовка к ЕГЭЗадание23.
46-47		Формирование и развитие русской лексики: исконно русская, заимствования из славянских языков: старославянизмы и их признаки; заимствования из неславянских языков. Освоение заимствованных слов русским языком: лексически освоенные слова, экзотизмы, варваризмы.
48		Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса: устаревшие слова - историзмы и архаизмы; неологизмы. Подготовка к ЕГЭ. Задание 24.
49-50		Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления. Диалекты русского языка, диалектная лексика. Специальная лексика – термины и профессионализмы. Эмоционально-экспрессивная окраска слов; лексические средства выразительности.
51-52		Подготовка к ЕГЭ. Задание 25. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.
53-54		Фразеология; отличие фразеологизмом от свободных сочетаний слов.  Типы фразеологических единиц по степени слитности их компонентов: фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания, фразеологические выражения. Подготовка к ЕГЭ. Задание24. Классификация фразеологизмов с точки зрения происхождения, сферы употребления и стилистической окрашенности.
Модуль № 14. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ
55		Межстилевая и стилистически закреплённая лексика. Стили письменной речи. Научный стиль, его разновидности и особенности; анализ текса научного стиля.
56		Официально-деловой стиль, его разновидности и особенности. Особенности составления деловых бумаг личного характера: заявление, доверенность, расписка, автобиография, резюме.
57		Публицистический стиль, его разновидности и особенности. Стиль художественной литературы и его особенности; анализ текста художественного произведения.
58		Стиль устной речи – разговорный стиль и его особенности. Лексический анализ слова. Подготовка к ЕГЭ. Задание 21
Модуль № 15. ОРФОГРАФИЯ
59-60		Правописание приставок ПРИ - /ПРЕ -.  Подготовка к ЕГЭ. Задание3.
Модуль № 16. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
61		Общая характеристика сложных предложений. Сложносочинённые предложения. Подготовка к ЕГЭ. Задание 15,16
62		Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Подготовка к ЕГЭ.
63-64		Итоговый контроль по БЛОКУ №4, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 5. Модуль № 17. ФОНЕТИКА.
65		Предмет фонетики, устройство речевого аппарата; гласные и согласные звуки.
66		Артикуляционная классификация согласных звуков.
67		Артикуляционная классификация гласных звуков.
68		Выделение фонетических единиц: звуки и слоги, правила слогоделения; слоги и такты; ударение; такты и фразы; интонация
69		Звуки речи и фонемы; фонетическая транскрипция; изобразительные средства фонетики.
70-71		Подготовка к ЕГЭ. Задание25. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.
Модуль № 18. НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
72-		Понятие языковой нормы. Формирование орфоэпической нормы. Признаки «старшей» орфоэпической нормы.
73		Орфоэпические нормы в области произношения сочетания звуков, произношения согласных звуков в заимствованных словах. Акцентологические нормы произношения отдельных слов. Подготовка к ЕГЭ. Задание4. Комплексный анализ текста.
Модуль № 19. ОРФОГРАФИЯ
74		Употребление Ь после шипящих согласных. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.
75-76		Правописание приставок на З-/С-; чередующиеся гласные в этих приставках. Подготовка к ЕГЭ. Задание 8,9 Правописание букв И и Ы в корне слова после приставок на согласную. Подготовка к ЕГЭ. Задание 9
77-78		Правописание гласных в корнях слов, проверяемых ударением. Подготовка к ЕГЭ. Задание 8 Правописание согласных в корнях, находящихся в слабой позиции по признаку глухости-звонкости. Подготовка к ЕГЭ.
Модуль № 20. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
79		Общая характеристика сложноподчинённых предложений, виды придаточных предложений. Подготовка к ЕГЭ. Задание 17.
80		Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях. Подготовка к ЕГЭ. Задание 17
81		Типы соподчинения/ подчинения в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными частями. Подготовка к ЕГЭ. Задание 17.
82-83		Итоговый контроль по БЛОКУ №5, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 6. Модуль № 21. МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИе
84-85		Основные виды морфем: корневая и аффиксальные: приставка, суффикс, окончание, постфикс, интерфикс. Классификация аффиксальных морфем по функции: словообразующие, формообразующие. Нулевые морфемы. Основа слова. Изменения в морфемном составе слова. Морфемный анализ слова.
86		Способы словообразования. Морфологические способы словообразования. Неморфологические способы словообразования. Процессы, сопровождающие словообразование. Словообразовательный анализ слова.
87-88		Подготовка к ЕГЭ.  Задание251. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.
Модуль № 22. РУССКИЙ РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ.
89		Национальная специфика этикета. Правила и нормы речевого этикета в процессе общения. Правила и нормы речевого этикета при завершении общения.
Модуль № 23. ОРФОГРАФИЯ
90-91		Правописание чередующихся гласных в корнях слов.  Подготовка к ЕГЭ. Задание 8.
92		Правописание О-Ё после шипящих и Ц в разных морфемах.  Подготовка к ЕГЭ. Задание8-11.
93		Правописание Ы-И после Ц в разных морфемах. Правописание согласных в корнях, проверяемых способом подбора однокоренного слова.
Модуль № 24. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
94		Бессоюзные сложные предложения. Подготовка к ЕГЭ. Задания16-17.
95		Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Подготовка к ЕГЭ. Задание 16-17.
96		Сложные синтаксические конструкции: сложные предложения с разными видами связи. Подготовка к ЕГЭ.
97-98		Итоговый контроль по БЛОКАМ №1-6, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.
99-100		Подготовка к ЕГЭ.  Задание 25. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.
101-102		Итоговый контрольный тест

Список литературы

1.    И.В.Гусарова Русский язык. 10 класс: программа курса / И.В.Гусарова. - М.: Вентана-Граф,2013.

2.     Гусарова И.В., Иванов С.Л. Русский язык. Базовый и углублённый уровни. 10 класс. Рабочая тетрадь №1. - М.: Вентана-Граф,2013.

3.    Гусарова И.В., Иванов С.Л. Русский язык. Базовый и углублённый уровни. 10 класс. Рабочая тетрадь №2. - М.: Вентана-Граф,2013.

Учебные пособия:

1.        Селезнёва Л.Б. Русский язык. Орфография. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф,2007.

2.        Селезнёва Л.Б. Русский язык. Пунктуация. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф,2007.

3.        Мазнева О.А., Михайлова И.М. Риторика. Методическое пособие. 10-11 кл. . - М.: Вентана-Граф,2008.

4.        Мазнева О.А., Михайлова И.М. Стилистика. Методическое пособие. 10-11 кл. . - М.: Вентана-Граф,2008.

5.        Соловьёва Н.Н. речевое общение, или искусство понимания. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф,2008.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1.          Малюшкин, А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 классы / А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ «Сфера», 2009.

2.          Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №1. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2011.

3.          Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №2. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2011.

4.          Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №3. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2011.

5.          Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №4. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2011.

6.          Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №5. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2011.

 Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

1.        Русский язык10-11 классы. Тесты для учащихся(8компакт-диск) – «Учитель» 2008  

2.       www.gmcit.murmansk.ru/text/bit/1998/3 2/4/htm 2 Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия 2009. URL: www.labirint.ru/software/135117/

3.       Как правильно говорить по-русски. Интерактивное учебное пособие, 2007.

4.       Единый государственный экзамен: Русский язык. 2013-2014: электронное учебное пособие. - 1 электрон, диск (CD-ROM).

5.       Подготовка к ЕГЭ 2014 на 100 баллов: электронное учебное пособие. - 2 электрон, диск (CD-ROM).

6.       Русский язык 10-11 классы. Тестовый контроль. Компакт-диск проверочных интерактивных тестирований. – «Учитель» ,2009.