Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 11 класс

Рабочая программа по русскому языку 11 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

  1. Сведения о программе.

Рабочая программа по русскому языку в 11 классе составлена в соответствии с требованиями

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования РФ 5 марта 2004 года №1089.

  • На основе Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку. Сборник пормативных документов .-М.:Дрофа, 2008.

  • На основе авторской программы образовательных учреждений. Русский язык 10-11 классы/А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение, - 2008.


Программа адресована учащимся 11 класса


2.Цели и задачи данной программы.

Курс русского языка в 11 классе направлен на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

1) дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию; закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; - формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

  • 3.Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана программа.

Программа образовательных учреждений. Русский язык 10-11 классы/А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение, - 2011.

4.Определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с федеральными образовательными стандартами.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 11 классе закрепляются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 11 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.


5.Информация о количестве часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в количество часов по программе – 68ч.(2 часа в неделю)

Количество часов по учебному плану ГБОУ школы №477– 68ч.(2 часа в неделю)


6.Описание педагогических технологий

  • предметно – ориентированные технологии

  • организация самостоятельной работы

  • педагогические мастерские

  • модульное обучение

  • метод проекта

  • обучение как исследование

  • коллективная мыследеятельность

  • диалоговые технологии

  • технология дискуссии

  • игровые технологии

  • компьютерные технологии

  • технологии дифференцированного обучения

  • технология концентрированного обучения

7.Название учебно- методического комплекта.

Для учеников:

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. - М.: Просвещение, 2008

Для учителя:.

  1. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку. 11 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 368 с.

  2. Тропкина Л. А. Русский язык. 11 класс: Поурочные планы. - Волгоград: Учитель, 2009. - 72 с.

Дополнительная литература:

  1. Научно-методический журнал «Русский язык в школе».

  2. Квятковский А.П. Школьный орфоэпический словарь. – М., 1998.

  3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.

  4. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М. 1997.

  5. Сборник таблиц по русскому языку.

  6. Сенина Н.А. Русский язык. ЕГЭ-2010. Вступительные испытания: Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д.: Легион, 2010. – 495 с.

  7. Фролова Т.Я. Русский язык в рисунках и схемах. Симферополь. 2005.

  8. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М., 1997.

Интернет-ресурсы:

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении.

http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар.

8. Психолого – педагогическая характеристика 11 класса

Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения, есть группа детей, которых отличаются быстрым темпом деятельности, легко вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу. К ним применятся индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, , так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидуальным особенностям. Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы. В организации работы с сильной группой обучающих учтен факт, что они отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу. В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы. 

9.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

По окончании 11 класса учащиеся должны:

знать

  • предусмотренные обязательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

иметь представление

  • о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками;

уметь

  • самостоятельно работать с литературой разных стилей и жанров;

  • передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном, в устной и письменной формах;

  • владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

  • пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания;

  • составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения; участвовать в диспуте, дискуссии.


10.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

11 КЛАСС – 68 часа

Синтаксис и пунктуация (28ч.)

Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.

Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Публицистический стиль речи (7 ч.)

Назначение публицистического стиля. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.

Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле

Жанры публицистики. Очерк (путевой, портретный, проблемный), эссэ

Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Ознакомление с правилами деловой дискуссии, с требованиями к её участникам.

Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.


Художественный стиль (7ч.)

Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нём эстетической функции национального языка.

Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения. Языковая личность автора в произведении. Подтекст.

Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.

Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

Сложное предложение(14ч)

Виды сложных предложений. Пунктуация в сложном предложении. Виды придаточных предложений, виды подчинения. Знаки препинания при сравнительном обороте.


Разговорный стиль речи (2ч.)

Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.

Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Повторение (7ч.)

Резервные уроки:(3)

































Календарно- тематическое планирование



Раздел программы

Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности на уроке

Элементы содержания

Формы контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

Оборудование урока(ЭСО, ТСО, эксперимент, наглядные пособия

План

факт

1

Интонация и её роль в предложении.

1

групповая

Синтаксис и пунктуация. Обобщающее повторение. Принципы русской пунктуации. Обобщение правил русской пунктуации, соответствующих грамматическому (синтаксическому принципу). Авторские знаки препинания

тестирование, работа по карточкам

Знать: особенности интонации речи, её назначение.

Уметь:

распознавать предложения по интонационным признакам

аудиозаписи



2

Интонация и её роль в предложении.

1

групповая

Синтаксис и пунктуация. Обобщающее повторение. Принципы русской пунктуации. Обобщение правил русской пунктуации, соответствующих грамматическому (синтаксическому принципу). Авторские знаки препинания

тестирование, работа по карточкам

Знать: особенности интонации речи, её назначение.

Уметь:

распознавать предложения по интонационным признакам

аудиозаписи



3

согласование сказуемого с подлежащим

1

групповая

Нормативное построение грамматической основы и предложений разных типов

тестирование, работа по карточкам, анализ текста

Знать: случаи и варианты согласования сказуемого с подлежащим

Уметь: правильно согласовывать сказуемое с подлежащим.

карточки



4

согласование сказуемого с подлежащим

1

групповая

Нормативное построение грамматической основы и предложений разных типов

тестирование, работа по карточкам, анализ текста

Знать: случаи и варианты согласования сказуемого с подлежащим

Уметь: правильно согласовывать сказуемое с подлежащим.

карточки



5

Р/р. Написание сочинения в формате ЕГЭ


1

индивидуальная

Анализ текста и создание собственного на предложенной основе

творческая работа

Знать: композицию сочинения-рассуждения.

Уметь: создавать на основе прочитанного текста новый текст, аргументировать собственное мнение.

тексты



6

Именительный и творительный падежи в сказуемом.

1

фронтальная

Значение, форма, смысловые и стилистические оттенки вариантов


тестирование, объяснительный диктант

Знать: правила употребления именительного и творительного падежей в сказуемом

Уметь:

применять правила употребления именительного и творительного падежей в сказуемом


карточки



7

Тире между подлежащим и сказуемым

1

фронтальная

Анализ синтаксических структур художественного текста, поэтического текста.

тестирование,

Знать: правило постановки тире между подлежащим и сказуемым

Уметь: применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым


таблица



8

Тире между подлежащим и сказуемым

1

групповая

Анализ синтаксических структур художественного текста, поэтического текста.

тестирование,

Знать: правило постановки тире между подлежащим и сказуемым

Уметь: применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым


таблица



9

Управление при словах, близких по значению

1

фронтальная

Значение, форма, смысловые и стилистические оттенки вариантов


тестирование

Знать особенности управления при словах, близких по Уметь: применять полученные знания на практика.

карточки



10

Контрольная работа(тестирование в формате ЕГЭ)

1

индивидуальная

Анализ текста и создание собственного на предложенной основе


Знать: основные орфографические и пунктуационные правила.

Уметь: применять основные орфографические и пунктуационные правила

тексты



11

Контрольная работа(тестирование в формате ЕГЭ)

1

индивидуальная

Анализ текста и создание собственного на предложенной основе

тестирование,

Знать: основные орфографические и пунктуационные правила.

Уметь: применять основные орфографические и пунктуационные правила.


тексты



12

Однородные члены предложения.

1

групповая

Осложненное предложение: однородные члены предложения;

тестирование,

Знать: основные признаки однородных членов предложения

Уметь: находить однородные члены предложения в тексте

таблица



13

Знаки препинания при однородных членах

1

фронтальная

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

тестирование,

Знать: основные признаки однородных членов предложения

Уметь: находить однородные члены предложения в тексте

таблица



14

Знаки препинания при однородных членах

1

групповая

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

тестирование,

Знать: основные правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения

Уметь: применять правила на практике

таблица



15

Однородные и неоднородные определения

1

фронтальная

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

тестирование,

Знать: основные правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения

Уметь: применять правила на практике

таблица



16

Однородные и неоднородные определения

1

фронтальная

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

тестирование,

Знать: признаки однородных определений

Уметь: отличать однородные определения от неоднородных

таблица



17

Обособленные определения

1

групповая

обособленные члены предложения; Анализ синтаксических структур художественного текста, поэтического текста.

тестирование,

Знать: признаки однородных определений

Уметь: отличать однородные определения от неоднородных

таблица



18

Обособленные определения

1

фронтальная

Анализ синтаксических структур художественного текста, поэтического текста.

тестирование,

Знать: признаки обособления определений

Уметь: правильно пользоваться правилом и расставлять знаки препинания

тесты



19

Синонимика придаточных определительных

1

групповая

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

тестирование,

Знать: признаки обособления определений

Уметь: правильно пользоваться правилом и расставлять знаки препинания

таблица



20

Приложения и их обособление

1

фронтальная

Признаки предложений с приложением. Интонация.



Работа по карточкам

Знать:признаки синонимии

Уметь:заменять обособленные определения придаточными определительными

тесты



21

Обособление обстоятельств

1

фронтальная

Признаки предложений с обособленными обстоятельствами

Работа по карточкам

Знать: основные правила обособления приложений

Уметь: находить приложения в тексте, выделять их знаками препинания

тесты



22

Пунктуация при вводных словах

1

групповая

вводные слова; Признаки предложений с вводными словами, группы вводных слов по значению. Интонация.



Работа по карточкам

Знать: основные правила обособления обстоятельств

Уметь: находить обстоятельства в тексте и выделять их запятыми

тесты



23

Пунктуация при вставных конструкциях

1

беседа

Признаки предложений со вставными конструкциями

Работа по карточкам

Знать: основные группы вводных слов

Уметь: находить вводные слова в тексте и выделять их запятыми


тесты



24

Пунктуация при обращении

1

беседа

обращения. Признаки предложений с обращением. Звательная интонация.

Работа по карточкам

Знать: что такое вставная конструкция

Уметь: находить вставные конструкции в тексте и выделять их запятыми


тесты



25

Пунктуация при обращении

1

групповая

Признаки предложений с обращением. Звательная интонация.

Работа по карточкам

Знать: признаки обращения и правила постановки знаков препинания при нём

Уметь: находить обращения в тексте и выделять их запятыми


тесты



26

Порядок слов в предложении

1

беседа

Перестраивание предложений в лингвистическом и литературоведческом тексте.Инверсия.


Работа по карточкам

Знать: признаки обращения и правила постановки знаков препинания при нём

Уметь: находить обращения в тексте и выделять их запятыми


таблица



27

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

индивидуальная

Синтаксис и пунктуация. Обобщающее повторение. Принципы русской пунктуации. Обобщение правил русской пунктуации, соответствующих грамматическому (синтаксическому принципу). Авторские знаки препинания

Работа по карточкам

Знать: прямой и обратный порядок слов

Уметь: создавать предложения с прямым и обратным порядком слов, находить в тексте инверсию

тексты



28

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

индивидуальная

Синтаксис и пунктуация. Обобщающее повторение. Принципы русской пунктуации. Обобщение правил русской пунктуации, соответствующих грамматическому (синтаксическому принципу). Авторские знаки препинания

тестирование

Знать: основные пунктуационные правила

Уметь : применять их на практике

тексты



29

особенности публицистического стиля речи.

1

групповая

Цель, особенности лексики, синтаксиса.Жанры публицистического стиля: эссе. Написание сочинения  по данному тексту в жанре эссе

тестирование

Знать: основные пунктуационные правила

Уметь : применять их на практике

тексты



30

особенности публицистического стиля речи.

1

групповая

Жанры публицистического стиля: эссе. Написание сочинения  по данному тексту в жанре эссе

тестирование,

объясни

тельный диктант, анализ текста

Знать: синтаксические особенности публицистического стиля речи.

Уметь: анализировать публицистические тексты разных жанров с точки зрения специфики использования в них синтаксических средств.

карточки



31

Жанры публицистики.

1

беседа

Жанры публицистического стиля: эссе. Написание сочинения  по данному тексту в жанре эссе

тестирование,

объясни

тельный диктант, анализ текста

Знать: синтаксические особенности публицистического стиля речи.

Уметь: анализировать публицистические тексты разных жанров с точки зрения специфики использования в них синтаксических средств.

карточки



32

Очерк (путевой, портретный, проблемный), эссе.

1

беседа

Жанры публицистического стиля: эссе. Написание сочинения  по данному тексту в жанре эссе

тестирование, творческая работа, работа по карточкам

Знать: жанры публицистики, их особенности.

Уметь: подбирать языковые средства для написания собственного очерка.

тексты



33

Р/р. Написание сочинения в формате ЕГЭ

1

индивидуальная

Анализ текста и создание собственного на предложенной основе

тестирование, творческая работа, работа по карточкам

Знать: жанры публицистики, их особенности.

Уметь: подбирать языковые средства для написания собственного очерка.

тексты



34

Р/р. Написание сочинения в формате ЕГЭ

1

индивидуальная

Анализ текста и создание собственного на предложенной основе

творческая работа

Знать: особенности жанра эссе.

Уметь: создавать публицистический текст (сочинение в публицистическом стиле - эссе) с учётом внеязыковых требований, предъявляемым к нему, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

тексты



35

Устное выступление. Доклад. Дискуссия.

1

групповая

Дискуссия. Правила деловой дискуссии. Выбор темы. Подготовка альтернативных тезисов, аргументов. Сбор материала из окр. действительности, литературы, СМИ. Руководство дискуссионным обсуждением, ведение протокола выработка решений./Р Жанры публицистического стиля: доклад, дискуссия.

творческая работа

Знать: особенности жанра эссе.

Уметь: создавать публицистический текст (сочинение в публицистическом стиле - эссе) с учётом внеязыковых требований, предъявляемым к нему, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

тексты



36

Общая характеристика художественного стиля.

1

беседа

Художественный стиль речи. Общая характеристика стиля: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств

доклады, творческая работа

Знать: «правила» устного выступления; требования к докладам, деловой дискуссии, требования к её участникам, приёмы опровержения.

Уметь: создавать публицистические тексты (выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле) с учётом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств; уметь различать основные виды публичной речи по их основной цели, анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач.

тексты



37

Основные виды тропов и стилистических фигур.

1

беседа

Художественный .стиль речи. Общая характеристикака стиля: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств

тестирование, работа по карточкам

Знать языковые явления в виде тропов и стилистических фигур с точки зрения соответствия сфере употребления Уметь создавать собственный текст художественного стиля

карточки



38

Основные виды тропов и стилистических фигур.

1

беседа

Виды тропов и стилистич. Фигур в худож. Произведении. Их связь с характеристикой персонажей, с идейным содержанием и мировосприятием автора.

тестирование, сообщения учащихся, выборочный диктант, анализ текста

Знать языковые явления в виде тропов и стилистических фигур с точки зрения соответствия сфере употребления Уметь создавать собственный текст художественного стиля

карточки



39

Р/р. Анализ лирического произведения

1

индивидуальная

своеобразие лексики, синтаксиса, ритмов, интонаций, словесных образов.


тестирование, сообщения учащихся, выборочный диктант, анализ текста

Знать языковые явления в виде тропов и стилистических фигур с точки зрения соответствия сфере употребления Уметь создавать собственный текст художественного стиля

тексты



40

Р/р. Анализ лирического произведения

1

индивидуальная

своеобразие лексики, синтаксиса, ритмов, интонаций, словесных образов.


творческая работа

Знать языковые явления в виде тропов и стилистических фигур с точки зрения соответствия сфере употребления Уметь создавать собственный текст художественного стиля

тексты



41

Р.Р.Сочинение в формате ЕГЭ

1

индивидуальная

Анализ текста и создание собственного на предложенной основе

творческая работа

Знать: особенности жанра рассуждение

Уметь: создавать публицистический текст (сочинение в публицистическом стиле - эссе) с учётом внеязыковых требований, предъявляемым к нему, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

тексты



42

Р.Р.Сочинение в формате ЕГЭ

1

индивидуальная

Анализ текста и создание собственного на предложенной основе

творческая работа

Знать: особенности жанра рассуждение

Уметь: создавать публицистический текст (сочинение в публицистическом стиле - эссе) с учётом внеязыковых требований, предъявляемым к нему, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

тексты



43

Виды сложных предложений

1

групповая

Признаки сложных предложений

творческая работа

Знать Признаки сложных предложений . Уметь находить их в текстах.

таблица



44

Виды сложных предложений

1

групповая

Признаки сложных предложений

тестирование, работа по карточкам

Знать Признаки сложных предложений Уметь находить их в текстах.

таблица



45

Пунктуация в сложносочиненном предложении

1

беседа

Признаки сложных предложений. Интонационные особенности

тестирование, работа по карточкам

Знать Признаки сложных предложений. Интонационные особенности Уметь находить их в текстах.

таблица



46

Контрольный диктант по теме «Сложносочинённые предложения»

1

индивидуальная

Классификация и систематизация единиц языка

тестирование, работа по карточкам

Знать: правила постановки знаков препинания в сложносочинённом предложении

Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложносочинённом предложении

тексты



47

Анализ контрольного диктанта

1

индивидуальная

Классификация и систематизация единиц языка

Контрольный диктант

Знать: правила постановки знаков препинания в сложносочинённом предложении

Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложносочинённом предложении, классифицировать их, выполнять работу над ошибками

тексты



48

Основные группы сложноподчинённых предложений

1

беседа

Признаки сложноподчинённых предложений. Интонационные особенности.

тестирование

Знать признаки сложноподчинённых предложений. Интонационные особенности.Уметь находить сложные предложения в текстах.

таблица



49

СПП с придаточными изъяснительными

1

групповая

Признаки сложноподчинённых предложений с придаточными изъяснительными.

тестирование, работа по карточкам

Знать признаки сложноподчинённых предложений с придаточными изъяснительными.Уметь находить их в текстах.

тесты



50

СПП с придаточными определительными

1

групповая

Признаки сложноподчинённых предложений с придаточными определительными

тестирование, работа по карточкам

Знать Признаки сложноподчинённых предложений с придаточными определительными Уметь находить их в текстах.

тесты



51

СПП с придаточными обстоятельственными

1

групповая

Признаки сложноподчинённых предложений с придаточными обстоятельственными

тестирование, работа по карточкам

Знать Признаки сложноподчинённых предложений с придаточными обстоятельственными Уметь находить их в текстах.

тесты



52

СПП с несколькими придаточными


беседа

Признаки сложноподчинённых предложений.

тестирование, работа по карточкам

Признаки сложноподчинённых предложений. Уметь находить их в текстах.

тесты



53

СПП с несколькими придаточными

1

групповая

Признаки сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными

тестирование, работа по карточкам

Знать признаки сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными Уметь находить их в текстах.

тесты



54

Знаки препинания при сравнительных оборотах

1

беседа

Признаки сложноподчинённых предложений со сравнительными оборотами

тестирование, работа по карточкам

Знать Признаки сложноподчинённых предложений со сравнительными оборотами Уметь находить их в текстах.

тесты



55

Контрольная работа в формате ЕГЭ

1

индивидуальная

Классификация и систематизация единиц языка

тестирование, работа по карточкам

Знать орфографические и пунктуационные нормы.Уметь производить различные разборы слов и применять знания в правописании

тесты



56

Контрольная работа в формате ЕГЭ

1

индивидуальная

Классификация и систематизация единиц языка

тестирование

Знать орфографические и пунктуационные нормы.Уметь производить различные разборы слов и применять знания в правописании

тесты



57

Признаки разговорного стиля

1

беседа

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки разговорной речи:

неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно 


тестирование

Знать признаки разговорного стиля. Уметь при анализе п текста давать интерпретацию языковых явлений и фактов

тексты



58

Признаки разговорного стиля

1

беседа

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки разговорной речи:

неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно 

Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.

Работа по карточкам

Знать признаки разговорного стиля. Уметь при анализе п текста давать интерпретацию языковых явлений и фактов

тексты



59

Повторение. Морфология и орфография.

1

групповая

морфологические признаки частей речи

Работа по карточкам

Знать порядок морфологического разбора всех частей речи.Уметь производить морфологический разбор слов и применять знания в правописании

карточки



60

Повторение. Морфология и орфография.

1

групповая

морфологические признаки частей речи

тестирование,

работа по карточкам, словарный диктант

Знать порядок разбора всех частей речи.Уметь производить морфологический разбор слов и применять знания в правописании

карточки



61

Повторение. Словообразование и орфография.

1

групповая

Морфемный и словообразовательный разборы

тестирование,

работа по карточкам, словарный диктант

Уметь производить морфемный разбор слов и применять знания в правописании

карточки



62

Повторение. Словообразование и орфография.

1


Морфемный и словообразовательный разборы

тестирование, работа по карточкам, предупредительный диктант

Знать порядок морфемного и словообразовательного разборов.Уметь производить морфемный разбор слов и применять знания в правописании

карточки



63

Контрольное тестирование по теме «Повторение»

1

индивидуальная

Классификация и систематизация единиц языка

тестирование, работа над ошибка

ми, диктант

Знать орфографические и пунктуационные нормы.Уметь производить различные разборы слов и применять знания в правописании

тексты



64

Анализ контрольного тестирования.

1

индивидуальная

Классификация и систематизация единиц языка

тестирование

Знать приёмы работы над ошибками.Уметь производить различные разборы слов и применять знания в правописании

тексты



65

Повторение

1


Классификация и систематизация единиц языка

тестирование, работа над ошибками

Знать основные единицы языка . Уметь их классифицировать и систематизировать.

тесты



66

Повторение

1


Классификация и систематизация единицы языка


Знать основные единицы языка . Уметь их классифицировать и систематизировать

тесты



67

Резерв

1


Классификация и систематизация единиц языка


Знать основные единицы языка . Уметь их классифицировать и систематизировать

тесты



68

резерв

1


Классификация и систематизация единиц языка


Знать основные единицы языка . Уметь их классифицировать и систематизировать

тесты


























Лист корректировки рабочей программы










































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров27
Номер материала ДБ-116330
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх