- 04.12.2016
- 381
- 0
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ореховская средняя школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Уроков «Русского языка»
Класса 7
Всего 136 часов; в неделю 4 часа
Плановых контрольных работ___________
Административных контрольных работ________
Рабочую программу составил(а)_____________________/И.В.Сундукова/
Рабочая программа по « Русскому языку» для 7 класса
МОУ « Ореховская СШ» разработана в соответствии с:
- Основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта ООО
- Рабочей программой « Литература» 5-9 классы , предметная линия учебников с авторской программой В.Я. Коровиной. - Москва «Просвещение», 2011 и учебника для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2-х частях / Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2015
- Учебному плану МОУ « Ореховская СШ» на 2016-2017 учебный год
1.Планируемые результаты освоения учебного курса «Русский язык»
7 класс.
Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования являются ключевой составляющей Стандарта, которые расширяют представление об образовательных результатах и ориентируют не только на нормирование предметных результатов, но и на достижение метапредметных и личностных результатов. Эти требования сформулированы на основе обобщения и согласования ожидаемых перспектив и запросов личности, семьи, общества и государства к сфере образования. Они представляют собой конкретизированные и операционализированные цели образования.
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога повествование, описание, рассуждение, сочетание разных видов монолога и диалога и этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и другие, сочетание разных видов диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики и ее основных разделов: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
· владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
· владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
· владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
· адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
· участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
· создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
· анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
· использовать знание алфавита при поиске информации;
· различать значимые и незначимые единицы языка;
· проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
· классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
· членить слова на слоги и правильно их переносить;
· определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
· опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
· проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
· проводить лексический анализ слова;
· опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
· опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
· проводить морфологический анализ слова;
· применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
· опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
· анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
· находить грамматическую основу предложения;
· распознавать главные и второстепенные члены предложения;
· опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
· проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
· соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
· опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;
· опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
· использовать орфографические словари.
· анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
· оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
· опознавать различные выразительные средства языка;
· писать, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности и другие жанры;
· осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
· участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
· характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
· использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
2.Содержание учебного предмета « Русский язык» 7 класс.
(136 ч)
Вводный урок.
Русский язык как развивающееся явление — 1 ч.
Повторение изученного в 5-6 классах. - 12 ч
Синтаксис. Синтаксический разбор.
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Лексика и фразеология.
Фонетика и орфография. Фонетический и орфографический разбор слов.
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.
Морфология и орфография. Морфологический разбор слов
Р. Р.Средства связи предложений в тексте.
Диалог как текст .Виды диалогов.
Р.Р. Стили литературного языка . Публицистический стиль.
Морфология и орфография. Культура речи. Причастие. - 25 ч
Причастие как часть речи. Синтаксическая роль причастий в тексте
Свойства прилагательных и глаголов у причастий.
Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
Причастный оборот .Выделение причастного оборота запятыми.
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
Действительные и страдательные причастия. 1
Краткие и полные страдательные причастия. 1
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Действительные причастия прошедшего времени.
Страдательные причастия настоящего времени .Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Страдательные причастия прошедшего времени.
Гласные перед И в полных и кратких страдательных причастиях.
Одна и две буквы НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени .Одна и две буквы НН в отглагольных прилагательных.
Одна и две буквы НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных.
Морфологический разбор причастий.
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
Слитное и раздельное написание НЕс причастиями.
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Деепричастие. - 12 ч
Деепричастие как часть речи.
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
Р.Р.Описание действий как вид текста.
Правописание НЕс деепричастиями.
Деепричастие несовершенного вида.
Деепричастие совершенного вида.
Морфологический разбор деепричастий.
Наречие. - 23 ч
Наречие как часть речи.
Смысловые группы наречий.
Степени сравнения наречий.
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е.
Морфологический разбор наречий.
Буквы Е иИ в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.
Одна и две буквы Н в наречиях на О,Е.
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО,С.
Дефис между частями слова в наречиях.
Слитное и раздельное написание наречий,образованных от существительных и количественных числительных.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Обобщение по теме "Наречие".
Учебный доклад. Урок-защита проектов.
Категория состояния. - 4 ч
Категория состояния как часть речи. Отличие категории состояния от наречий.
Синтаксическая роль категории состояния. Морфологический разбор категории состояния.
Самостоятельные и служебные части речи. Предлог. - 12 ч
Самостоятельные и служебные части речи.Предлог как часть речи.
Употребление предлогов.
Непроизводные и производные предлоги.
Простые и составные предлоги.
Морфологический разбор предлогов.
Слитное и раздельное написание производных предлогов
Союз - 13 ч
Союз как часть речи
Союзы простые и составные
Союзы сочинительные и подчинительные
Запятая перед союзами в сложном союзном предложении Сочинительные союзы
Подчинительные союзы
Морфологический разбор союзов
Слитное написание союзов также, тоже,чтобы,зато.
Частицы. - 19 ч
Частица ак часть речи.
Разряды частиц. Формообразующие частицы.
Смысловые частицы.
Раздельное и дефисное написание частиц.
Р.Р.Урок-деловая игра"Защита времён года."
Морфологический разбор частицы.
Отрицательные частицы НЕ и НИ.
Различение частицы НЕ и приставки НЕ.
Различение частицы НИ,союза НИ-НИ, приставки НИ.
Повторение изученного о частицах.
Междометие. - 3 ч
Междометие как часть речи.
Дефис в междометиях.
Знаки препинания при междометиях.
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. - 12 ч
Разделы науки о русском языке .Текст . Стили речи.
Р.Р.Урок-защита проектов "Удивительное рядом".
. Фонетика. Графика.
Лексика.Фразеология. Морфемика. Словообразование.
Морфология. Орфография.
Синтаксис.
Пунктуация.
3.Тематическое планирование по курсу «Русский язык». 7 класс.
4 часа в неделю. Всего 136 часов.
|
№ |
Тема урока |
Кол-во |
Дата проведения по плану |
Дата проведения факт. |
|
1. |
Русский язык как развивающееся явление |
1 |
|
|
|
Раздел 2: Повторение изученного в 5-6 классах. - 12 ч |
||||
|
1. |
Синтаксис. Синтаксический разбор. |
1 |
|
|
|
2. |
Пунктуация. Пунктуационный разбор. |
1 |
|
|
|
3. |
Лексика и фразеология. |
1 |
|
|
|
4. |
Фонетика и орфография. Фонетический и орфографический разбор слов. |
1 |
|
|
|
5. |
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. |
1 |
|
|
|
6. |
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова |
2 |
|
|
|
7. |
Конторльный диктант по теме "Повторение изученного в 5-6 классах. |
1 |
|
|
|
8. |
Входная диагностика. Контрольная работа и её анализ. |
1 |
|
|
|
9. |
Р. Р.Средства связи предложений в тексте. |
1 |
|
|
|
10. |
Диалог как текст .Виды диалогов. |
1 |
|
|
|
11. |
Р.Р. Стили литературного языка . Публицистический стиль. |
1 |
|
|
|
Раздел 3: Морфология и орфография. Культура речи. Причастие. - 25 ч |
||||
|
1. |
Причастие как часть речи. Синтаксическая роль причастий в тексте. |
1 |
|
|
|
2. |
Свойства прилагательных и глаголов у причастий. |
1 |
|
|
|
3. |
Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий. |
1 |
|
|
|
4. |
Причастный оборот .Выделение причастного оборота запятыми. |
1 |
|
|
|
5. |
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. |
1 |
|
|
|
6. |
Р.Р.Сочинение. Описание внешности человека. |
1 |
|
|
|
7. |
Действительные и страдательные причастия. |
1 |
|
|
|
8. |
Краткие и полные страдательные причастия. |
1 |
|
|
|
9. |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. |
1 |
|
|
|
10. |
Действительные причастия прошедшего времени. |
1 |
|
|
|
11. |
Р.Р. Изложение. |
1 |
|
|
|
12. |
Страдательные причастия настоящего времени .Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. |
1 |
|
|
|
13. |
Страдательные причастия прошедшего времени. |
1 |
|
|
|
14. |
Гласные перед И в полных и кратких страдательных причастиях. |
1 |
|
|
|
15. |
Одна и две буквы НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени .Одна и две буквы НН в отглагольных прилагательных. |
1 |
|
|
|
16. |
Одна и две буквы НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. |
1 |
|
|
|
17. |
Р.Р. Выборочное изложение. (художественное описание портрета литературного героя.) |
1 |
|
|
|
18. |
Морфологический разбор причастий. |
1 |
|
|
|
19. |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
1 |
|
|
|
20. |
Слитное и раздельное написание НЕс причастиями. |
1 |
|
|
|
21. |
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. |
1 |
|
|
|
22. |
Р.Р. Сочинение по личным наблюдениям и на тему "Успешный телеведущий". |
1 |
|
|
|
23. |
Повторение по теме :"Причастие". |
1 |
|
|
|
24. |
Контрольный диктант по теме :"Причастие". |
1 |
|
|
|
25. |
Анализ диктантов. |
1 |
|
|
|
Раздел 4: Деепричастие. - 12 ч |
||||
|
1. |
Деепричастие как часть речи. |
1 |
|
|
|
2. |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. |
2 |
|
|
|
3. |
Р.Р.Описание действий как вид текста. |
1 |
|
|
|
4. |
Правописание НЕс деепричастиями. |
1 |
|
|
|
5. |
Деепричастие несовершенного вида. |
1 |
|
|
|
6. |
Деепричастие совершенного вида. |
1 |
|
|
|
7. |
Р.Р. Сочинение на основе картины С.Григорьева "Вратарь". от имени одного из действующих лиц картины. |
2 |
|
|
|
8. |
Морфологический разбор деепричастий. |
1 |
|
|
|
9. |
Закрепление темы "Деепричастие." |
1 |
|
|
|
10. |
Контрольный диктант по теме "Деепричастие." и его анализ. |
1 |
|
|
|
Раздел 5: Наречие. - 23 ч |
||||
|
1. |
Наречие как часть речи. |
1 |
|
|
|
2. |
Смысловые группы наречий. |
2 |
|
|
|
3. |
Р.Р. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова "Первый снег". |
1 |
|
|
|
4. |
Степени сравнения наречий. |
1 |
|
|
|
5. |
Р.Р.Сочинение-рассуждение на тему "Прозвища". |
1 |
|
|
|
6. |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е. |
2 |
|
|
|
7. |
Морфологический разбор наречий. |
1 |
|
|
|
8. |
Буквы Е иИ в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий. |
1 |
|
|
|
9. |
Одна и две буквы Н в наречиях на О,Е. |
1 |
|
|
|
10. |
Р.Р. Сочинение "Описание действий " в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям. |
1 |
|
|
|
11. |
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. |
1 |
|
|
|
12. |
Сочинение по картине Е.Широкова "Друзья". |
1 |
|
|
|
13. |
Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО,С. |
1 |
|
|
|
14. |
Дефис между частями слова в наречиях. |
2 |
|
|
|
15. |
Слитное и раздельное написание наречий,образованных от существительных и количественных числительных. |
1 |
|
|
|
16. |
Мягкий знак после шипящих на конце наречий. |
1 |
|
|
|
17. |
Обобщение по теме "Наречие". |
1 |
|
|
|
18. |
Контрольный диктант по теме "Наречие". и его анализ. |
1 |
|
|
|
19. |
Р.Р.Учебно-научная речь. Отзыв. |
1 |
|
|
|
20. |
Учебный доклад. Урок-защита проектов. |
1 |
|
|
|
Раздел 6: Категория состояния. - 4 ч |
||||
|
1. |
Категория состояния как часть речи. Отличие категории состояния от наречий. |
1 |
|
|
|
2. |
Синтаксическая роль категории состояния. Морфологический разбор категории состояния. |
1 |
|
|
|
3. |
Р.Р.Сжатое изложение с описанием состояния природы. |
2 |
|
|
|
Раздел 7: Самостоятельные и служебные части речи. Предлог. - 12 ч |
||||
|
1. |
Самостоятельные и служебные части речи.Предлог как часть речи. |
1 |
|
|
|
2. |
Употребление предлогов. |
1 |
|
|
|
3. |
Непроизводные и производные предлоги. |
2 |
|
|
|
4. |
Р.Р.Сочинение на лингвистическую тему. |
1 |
|
|
|
5. |
Простые и составные предлоги. |
1 |
|
|
|
6. |
Морфологический разбор предлогов. |
1 |
|
|
|
7. |
Р.Р.Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине А.В.Сайкина "Детская спортивная школа" |
1 |
|
|
|
8. |
Слитное и раздельное написание производных предлогов |
2 |
|
|
|
9. |
Контрольный диктант по теме "Предлог" |
1 |
|
|
|
10. |
Анализ диктанта |
1 |
|
|
|
Раздел 8: Союз - 13 ч |
||||
|
1. |
Союз как часть речи |
1 |
|
|
|
2. |
Союзы простые и составные |
1 |
|
|
|
3. |
Союзы сочинительные и подчинительные |
1 |
|
|
|
4. |
Запятая перед союзами в сложном союзном предложении |
1 |
|
|
|
5. |
Сочинительные союзы |
1 |
|
|
|
6. |
Подчинительные союзы |
1 |
|
|
|
7. |
Морфологический разбор союзов |
1 |
|
|
|
8. |
Р/Р Сочинение -рассуждение на дискуссионную тему "Книга - наш друг и советчик" |
1 |
|
|
|
9. |
Слитное написание союзов также, тоже,чтобы,зато. |
2 |
|
|
|
10. |
Закрепление изученного по теме "Союз" и "Предлог". Тестирование. |
1 |
|
|
|
11. |
Контрольный диктант по теме "Союз" и его анализ. |
1 |
|
|
|
12. |
Р.Р.Сочинение-репортаж с места находки предметов прошлого. |
1 |
|
|
|
Раздел 9: Частицы. - 19 ч |
||||
|
1. |
Частица ак часть речи. |
1 |
|
|
|
2. |
Разряды частиц. Формообразующие частицы. |
1 |
|
|
|
3. |
Смысловые частицы. |
2 |
|
|
|
4. |
Раздельное и дефисное написание частиц. |
1 |
|
|
|
5. |
Р.Р.Урок-деловая игра"Защита времён года." |
1 |
|
|
|
6. |
Морфологический разбор частицы. |
1 |
|
|
|
7. |
Отрицательные частицы НЕ и НИ. |
2 |
|
|
|
8. |
Различение частицы НЕ и приставки НЕ. |
2 |
|
|
|
9. |
Р.Р.Сочинение-рассказ по данному сюжету. |
2 |
|
|
|
10. |
Различение частицы НИ,союза НИ-НИ, приставки НИ. |
2 |
|
|
|
11. |
Повторение изученного о частицах. |
1 |
|
|
|
12. |
Р.Р. Сочинение "Берегите родную природу." |
1 |
|
|
|
13. |
Контрольный диктант по теме "Частицы". |
1 |
|
|
|
14. |
Анализ контрольного диктанта. Тестирование. |
1 |
|
|
|
Раздел 10: Междометие. - 3 ч |
||||
|
1. |
Междометие как часть речи. |
1 |
|
|
|
2. |
Дефис в междометиях. |
1 |
|
|
|
3. |
Знаки препинания при междометиях. |
1 |
|
|
|
Раздел 11: Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. - 12 ч |
||||
|
1. |
Разделы науки о русском языке .Текст . Стили речи. |
1 |
|
|
|
2. |
Р.Р.Урок-защита проектов "Удивительное рядом". |
2 |
|
|
|
3. |
Фонетика. Графика. |
1 |
|
|
|
4. |
Итоговая диагностическая работа за курс 7 класса. |
1 |
|
|
|
5. |
Лексика.Фразеология. Морфемика. Словообразование. |
1 |
|
|
|
6. |
Морфология. Орфография. |
1 |
|
|
|
7. |
Синтаксис. |
1 |
|
|
|
8. |
Пунктуация. |
1 |
|
|
|
9. |
Обобщающий урок по систематизации изученного в 5-7 классах. |
1 |
|
|
|
10. |
Итоговый контрольный диктант. |
1 |
|
|
|
11. |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 220 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сундукова Ирина Валереевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.