Рабочая программа по русскому языку 6 класс.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (ФГОС); на основе авторской программы по русскому языку к учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой (ФГОС). – М.: Дрофа, 20013.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе следующих документов:

1.Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленным в Федеральном государственном образовательном стандарте.

2. Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО Российской федерации № 1276).

3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).

4.Программы по русскому языку к учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой (ФГОС). – М.: Дрофа, 20013.

5.Программа реализуется в учебном комплексе под редакцией В.В.Бабайцевой: Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. – М.: Дрофа, 2014, Русский язык. Практика. 5 класс / А.Ю. Купалова, Г.К. Лидман-Орлова, С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. – М.: Дрофа, 2014

Программа рассчитана на 210 часов в год, 6 часов в неделю.

Общеобразовательное учреждение работает по примерному плану для 5-9 классов общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы базового уровня

В программе учтены основные положения Программы развития УУД для общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

2.Общая характеристика учебного предмета

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленным в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения русского (родного языка в основной школе являются:

-воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;

-осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- осознание эстетической ценности родного языка;

-овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

-овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умениями формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;

-проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет;

-осуществлять информационную переработку текста и др.);

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способностей опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;

-овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка;

обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся: формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально- культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

личностные универсальные учебные действия (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения);

регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.).

Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией, нормами литературного языка и этическими нормами общения.

3.Место предмета "Русский язык" в учебном плане

Программа рассчитана на 210 часов в год, 6 часов в неделю

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога и диалога;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества;

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; ^

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

5.Содержание учебного курса

6 КЛАСС

ВВЕДЕНИЕ

Русский язык — один из богатейших языков мира.

Повторение изученного в 5 классе.

Грамматика

МОРФОЛОГИЯ

ПОНЯТИЕ О МОРФОЛОГИИ

Система частей речи в русском языке. Основания и выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Части речи самостоятельные и служебные.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Понятие об имени существительном.

Нарицательные и собственные имена существительные.

Правописание собственных имён существительных (заглавная буква и кавычки).

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Род как постоянный признак имён существительных. Число имён существительных.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Система падежей в русском языке и типы склонения имён существительных.

Склонение существительных в единственном числе.

Склонение существительных во множественном числе.

Правописание ь и ов — ев в родительном падеже мн. числа после шипящих и ц.

Разносклоняемые имена существительные.

Правописание суффикса -ен- в существительных на -мя.

Неизменяемые существительные.

Словообразование имён существительных с помощью суффиксов, приставок.

Правописание суффиксов -ик-, -ек-; -ок-, -ек-; -онък- (-онок-), -еньк- после шипящих; суффиксов -чик-,

-щик-.

Правописание не с именами существительными.

Правописание сложных имён существительных.

ГЛАГОЛ

Понятие о глаголе.

Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению.

Правописание не с глаголами.

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.

Буква ь в инфинитиве.

Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов. Правописание -тся и -тъся в глаголах.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.

Правописание корней -бирбер-, -мир мер-, -тир

-тер- и др.

Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.

Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении. Их значение.

Прошедшее время. Значение, образование и изменение глаголов прошедшего времени.

Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -л-, в глаголах прошедшего времени.

Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.

Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени.

Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени.

Лицо и число глаголов. Значение 1, 2, 3-го лица.

Буква ъ в формах глагола 2-го лица единственного числа.

Спряжение глаголов. Окончания глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы.

Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения.

Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении.

Правописание бы с глаголами в условном наклонении.

Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении.

Правописание глаголов в повелительном наклонении.

Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.

Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание гласных в суффиксах -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Понятие об имени прилагательном.

Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по значению.

Качественные и относительные прилагательные. Грамматические особенности качественных имён прилагательных.

Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе. Употребление кратких имён прилагательных в роли сказуемых.

Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящую.

Склонение полных прилагательных.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Имена прилагательные с суффиксом -ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных типа лисий.

Прилагательные с суффиксами -ин- (-ын-), -ое- (-ев-).

Степени сравнения имён прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени. Употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.

Словообразование имён прилагательных с помощью суффиксов, приставок и сложения основ.

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Правописание суффиксов -к- и -ск-.

Правописание не с прилагательными.

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Понятие об имени числительном. Роль числительных в речи.

Имена числительные простые, сложные и составные.

Правописание гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные.

Правописание удвоенной согласной в числительных.

Правописание мягкого знака в числительных.

Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании.

Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.

Порядковые числительные, их значение и изменение.

Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.

Дробные числительные, их значение и изменение.

Правописание падежных окончаний имён числительных.

НАРЕЧИЕ

Понятие о наречии как части речи.

Роль наречий в речи.

Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели.

Степени сравнения наречий.

Словообразование наречий с помощью приставок и суффиксов.

Правописание суффиксов –о - е после шипящих.

Правописание н и нн в наречиях на -о.

Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-.

Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во-), а также наречий, образованных повтором слов.

Словообразование наречий путём перехода слов из одной части речи в другую.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Слитное и раздельное написание наречий (по списку).

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ

Понятие о словах категории состояния. Признаки слов категории состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость, синтаксическая функция — сказуемое в безличных предложениях.

Группы слов категории состояния по значению. Сходство и различие наречий и слов категории состояния.

МЕСТОИМЕНИЕ

Основание выделения местоимения как части речи: особое грамматическое значение (обозначает не называя, а указывая). Роль местоимений в речи.

Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения.

Разряды местоимений по значению и грамматическим свойствам.

Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.

Правописание местоимения с предлогами.

Прописная буква в формах вежливости.

Возвратное местоимение себя: значение, формы изменения, роль в предложении.

Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Вопросительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Относительные местоимения: значение, изменяемые и не изменяемые, роль в предложении.

Запятая между частями сложного предложения, соединёнными относительным местоимением.

Неопределённые местоимения: значение, деление на изменяемые и неизменяемые, роль в предложении; синонимия неопределённых местоимений.

Правописание неопределённых местоимений с морфемами кое-, -то, -либо, -нибудь.

Правописание не в неопределённых местоимениях.

Отрицательные местоимения: значение, деление на изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Правописание не и ни в отрицательных местоимениях.

Определительные местоимения: значение, деление на изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Указательные местоимения: значение, деление на изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.

ПОВТОРЕНИЕ

6 КЛАСС

Темы узкие и широкие. Простой и сложный план. Эпиграф.

Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот.

Характеристика официально-делового стиля речи.

Художественное повествование. Рассказ.

Описание природы, помещения, одежды, костюма.

Построение текста-рассуждения в различных стилях речи.

Местоимение как средство связи предложений в тексте.

6.Содержание

Темы	Изучение разделов программы	Количество уроков развития речи	Количество уроков контроля
Введение. Общие сведения о языке	1	0	0
Повторение изученного в 5 классе	4	1	1
Морфология. Имя существительное	20	5	1
Глагол	42	7	3
Имя прилагательное	24	5	2
Имя числительное	15	2	1
Наречие. Слова категории состояния	26	4	1
Местоимение.	30	4	1
Повторение	9	0	1
Итого	171	28	11

7.Тематическое планирование
№	Название раздела. Темы.	Количество часов	Характеристика основных видов учебной деятельности
	Введение. Общие сведения о языке (1 час)
1.	Вводный урок	1	Повторение изученного. Лекция, работа с учебником
	Повторение изученного в 5 классе (6 часов)
2-3	Повторим орфографию, морфемику	2	Повторение изученного.  Диалог, упражнения, фронтальный опрос
4	Входной диктант	1	Контрольная работа
5	Повторим синтаксис и пунктуацию	1	Повторение изученного .Тренинг, упражнения
6	Р/Р: Признаки текста.	1	Развитие речи. Работа  с текстом.
7	Р/Р: Изложение Малька провинилась	1	Развитие речи. Работа с текстом
	Морфология. Имя существительное (26 часов)
8-9	Части речи. Самостоятельные и служебные части речи	2	Развитие речи. Работа с текстом, составление плана, изложение
10	Слово и его формы	1	Закрепление и повторение изученного материала. Беседа, упражнения, демонстрация
11	Р/Р: Творительный сравнения	1	Объяснение нового материала. Тренировочные упражнения, тест
12-13	Понятие о существительном. Существительные нарицательные и собственные, одушевлённые и неодушевлённые	2	Объяснение нового материала, закрепление изученного. Практикум, объяснительный диктант, тест
14	Род, число, падеж существительных	1	Объяснение нового материала, закрепление изученного. Выборочный диктант, практикум,
15	Склонение имён существительных	1	Объяснение нового материала, закрепление изученного. Выборочный диктант, практикум,
16	Склонение существительных в единственном и множественном числе. Буквы е-и в падежных окончаниях существительных	1	Объяснение нового материала, закрепление изученного. Диктант, беседа
17	Буква И в окончаниях существительных на –ия, -ие, -ий	1	Самостоятельная работа, практикум, схематический диктант
18	Р/Р: Простой и сложный план	1	Развитие речи. Беседа, демонстрация, тренинг
19	Мягкий знак на конце существительных после шипящих	1	Объяснение нового материала, закрепление изученного. Тренировочные упражнения, распределительный и цифровой диктанты
20	Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на –мя	1	Объяснение нового материала, закрепление изученного. Практикум, распределительный диктант, тест
21	Неизменяемые существительные	1	Комбинированный. Диктант, беседа
22	Словообразование существительных с помощью суффиксов	1	Комбинированный. Работа с упражнениями
23-24	Р/Р: Изложение, близкое к тексту	2	Развитие речи. Диалог, работа с текстом анализ
25	Орфограмма «Ь перед суффиксами –чик-,-щик_	1	Комбинированный. Составление таблицы
26	Буквы и-е в суффиксах существительных –ик-,-ек-	1	Комбинированный. Диктант, беседа
27	Буквы  О-Е после	1	Комбинированный. Самостоятельная работа, практикум,
			схематический диктант
	шипящих в суффиксах существительных Образование имен сущ. с помощью приставок		Комбинированный. Практикум, лексический диктант, сочинение-
28	Правописание НЕ с существительными	1	Комбинированный. Составление таблицы
29	Р/Р: Что такое эпиграф?	1	Развитие речи. Диалог
30	Образование имен существительных с помощью сложения Сложение. Слитное написание, через дефис	1	Практикум, распределительный диктант, тест
31	Повторим изученное в разделе «Имя существительное»	1	Повторение изученного материала. Тренировочные упражнения, работа с учебником, тест
32	Диктант с дополнительными заданиями	1	Контрольная работа. Беседа, работа с учебником, сочинение
	Глагол (52 часа)
33	Понятие о глаголе	1	Объяснение нового материала. Диалог, работа с текстом анализ
34-35	Р/Р: Выборочное изложение лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот.	2	Развитие речи. Работа с текстом
36	Морфологические признаки глагола	1	Комбинированный. Беседа, тренинг
37	Синтаксическая роль глагола	1	Комбинированный. Диалог, работа с текстом анализ
38	Правописание НЕ с глаголами.	1	Комбинированный. Упражнения, тренинг
39	Инфинитив	1	Комбинированный. Беседа, Диалог, работа с текстом анализ
40	Возвратные глаголы. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах	1	Закрепление изученного материала. Беседа, Диалог, работа с текстом анализ
41	Р/Р: Официально-деловой стиль.	1	Развитие речи. Работа с книгой, проблемные задания
42	Виды глагола	1	Комбинированный. Беседа, анализ, упражнения
43	Образование видов глагола	1	Закрепление изученного. Упражнения
44	Образование видов глагола.	1	Закрепление изученного. Упражнения
45	Правописание корней с чередованием звуков	1	Проверочная работа. Фронтальный опрос, тренинг
46-47	Р/Р: Рассказ. Подготовка к сочинению по личным наблюдениям.	2	Развитие речи. Беседа
48	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	1	Объяснение нового материала, закрепление. Беседа, упражнения.
49	Времена глагола	1	Закрепление изученного. Беседа, опорные записи, упражнения
50-51	Прошедшее время. Гласные перед суффиксом –Л- в глаголах	2	Закрепление изученного. Фронтальный опрос, упражнения
52-53	Диктант и его анализ	2	Контрольная работа
54	Настоящее и будущее время	1	Объяснение нового материала , закрепление изученного. Беседа, опорные записи, упражнения
55	Настоящее и будущее время	1	Обобщение и закрепление изученного. Беседа, опорные записи, упражнения
56-57	Лицо и число глагола. Мягкий знак в окончаниях глагола в форме 2лица единственного числа.	2	Закрепление изученного. Беседа, работа с опорными записями, тренинг
58	Спряжение глагола	1	Закрепление изученного, обобщение. Фронтальный опрос, работа с алгоритмами, упражнения, тренинг
59	Р/Р: Рассказ	1	Развитие речи. Беседа, анализ
60	Спряжение глагола. Безударные гласные в личных окончаниях глаголов	1	Обобщение изученного. Фронтальный опрос, работа с алгоритмами, упражнения, тренинг
61	Спряжение глагола	1	Урок-практикум.Фронтальный опрос, работа с алгоритмами, упражнения, тренинг
62-63	Контрольный диктант и его анализ	2	Контрольная работа
64	Разноспрягаемые глаголы	1	Объяснение изученного материала.
65	Р/Р: Рассказ	1	Развитие речи. Работа с книгой, проблемные задания
66	Условное наклонение. Образование глагола в форме прошедшего времени + частица БЫ	1	Объяснение нового материала, закрепление. Беседа, работа с текстом
67	Условное наклонение	1	Объяснение нового материала, закрепление. Беседа, работа с текстом
68	Повелительное наклонение Различие повелительного наклонения и формы будущего времени.	1	Объяснение нового материала, закрепление. Работа с опорными записями, упражнения
69	Повелительное наклонение. Орфограмма «Ь после согласных в форме повелительного наклонения»	1	Закрепление изученного. Упражнения, тренинг
70	Р/Р: Изложение, близкое к тексту.	1	Развитие речи. Работа с книгой, проблемные задания
71	Орфограмма «Суффикс –И- в форме повелительного наклонения глагола»	1	Объяснение нового материала, закрепление. Фронтальный опрос, работа с текстом, тренинг
72	Безличнее глаголы	1	Объяснение нового материала, закрепление. Беседа, упражнения
73	Безличные глаголы	1	Обобщение изученного. Беседа, упражнения
74	Проверочная работа	1	Контрольная работа. Контроль
75	Словообразование глаголов	1	Комбинированный. Анализ, тренинг
76-77-78	Правописание суффиксов глаголов Орфограмма «Гласные в суффиксах –ова-      (-ева-) - -ыва-(-ива-)	3	Объяснение нового материала, закрепление.
79, 80, 81	Повторим изученное в разделе «Глагол» Морфологический разбор глагола	3	Обобщение изученного. Фронтальный опрос, задания по карточкам
82	Повторим орфографию и пунктуацию	1	Повторение изученного. Тренинг, работа с алгоритмами
83-84	Контрольный диктант и его анализ	2	Контрольная работа. Контроль
	Имя прилагательное (31 час)
85-87	Имя прилагательное. Понятие о прилагательном. Синтаксическая роль прилагательного в предложении.	3	Объяснение нового материала. Фронтальный опрос, упражнения, работа с текстом
88-89	Разряды прилагательных по значению	2	Объяснение нового материала. Беседа, упражнения
90	Полные и краткие имена прилагательные Орфограмма «Отсутствие Ь после шипящих на конце слова у кратких прилагательных»	1	Закрепление изученного. Упражнения, беседа, опорные записи
91	Склонение полных прилагательных	1	Объяснение нового материала. Работа с опорными записями, упражнения
92	Орфограмма «Безударные гласные в окончаниях имён прилагательных»	1	Закрепление изученного. Работа с опорными записями, упражнения
93	Орфограмма «Буквы О_Е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных»	1	Закрепление изученного. Работа с опорными записями, упражнения
94	Притяжательные прилагательные с суффиксом –ий. Орфограмма «Буква Ь перед окончанием притяжательных прилагательных»	1	Объяснение нового материала. Упражнения
95	Притяжательные прилагательные с суффиксами –ин-      (-ын-),-ов(-ев)	1	Повторение и закрепление.Беседа, упражнения
96-97	Степени сравнения прилагательных	2	Объяснение нового материала. Работа с текстом, упражнения
98	Контрольная работа и ее анализ	1	Контрольная работа. Контроль
99-100	Р/Р: Описание природы. Зима.	2	Развитие речи.
101	Словообразование прилагательных с помощью суффиксов Орфограмма «Буквы 0-е после шипящих и ц в суффиксе прилагательных –ов-(-ев)	1	Объяснение нового материала. Беседа, тестирование
102-103	Правописание н(нн) в суффиксах имён прилагательных Обозначение при- лагательных с помощью суффиксов -н-, -онн-, -енн-. Образование при- лагательных с помощью суффиксов -ин-, -ан-, -ян-.	2	Объяснение нового материала, закрепление изученного.
104	Образование прилагательных с помощью суффиксов –ск-, -к-	1	Объяснение нового материала. Диалог, упражнения, работа с учебником
105	Словообразование имен прилагательных с помощью приставок.	1	Комбинированный, групповая работа
106	Орфограмма «Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными»	1	Повторение изученного. Групповая работа, работа с учебником, таблицами.
107-108	Р/Р: Описание помещения	2	Развитие речи
109	Словообразование прилагательных сложением основ	1	Объяснение нового материала.
110	Орфограмма «Слитное и дефисное написание сложных прилагательных»	1	Повторение изученного, изучение нового материала
111	Повторим изученное в разделе «Имя прилагательное»	1	Повторение и обобщение изученного
112	Повторим пунктуацию	1	Повторение и обобщение изученного. Работа с текстом
113-114	Контрольный диктант и его анализ	2	Контрольная работа и её анализ
115	Р/Р: Описание одежды, костюма	1	Развитие речи. Работа  с текстом, учебником
	Имя числительное  (18 часов)
116	Понятие о числительном	1	Объяснение нового материала. Беседа, работа с текстом, упражнения
117	Простые, сложные и составные имена числительные	1	Объяснение нового материала . Беседа, упражнения, опорные записи
118	Орфограмма «Удвоенные согласные в числительных»	1	Объяснение нового материала , закрепление. Беседа, упражнения, опорные записи
119	Орфограмма «Мягкий знак в числительных»	1	Объяснение нового материала, закрепление.  Беседа, упражнения, опорные записи
120	Р/Р: Рассказ на основе картины, включающий описание	1	Развитие речи. Работа по картине, с учебником, опорными записями
121	Количественные числительные.	1	Объяснение нового материала , закрепление .Упражнения, работа с опорными записями
122	Склонение количественных числительных	1	Объяснение нового материала , закрепление Упражнения, работа с опорными записями
123	Проверочная работа	1	Контрольная работа. Контроль
124-125	Собирательные числительные	2	Объяснение нового материала , закрепление. Упражнения, тренинг
126-127	Порядковые числительные	2	Объяснение нового материала , закрепление .Упражнения, тренинг
128	Дробные числительные	1	Объяснение нового материала , закрепление Практикум, тренинг
129-130	Р/Р: Описание книги	2	Развитие речи. Работа над текстами, анализ описаний
131	Повторим изученное в разделе «Имя числительное»	1	Повторение и обобщение изученного материала. Опорные записи, проблемные задания, упражнения
132-133	Контрольная работа и ее анализ	2	Контроль знаний
	Наречие. Слова категории состояния (31 час)
134-135	Понятие о наречии	2	Объяснение нового материала , закрепление
136-137	Р/Р: Рассуждение в разных стилях речи	2	Развитие речи. Беседа, работа с книгой, проблемные задания
138-139	Степени сравнения наречий	2	Объяснение нового материала , закрепление .Наблюдение, беседа, упражнения
140	Словообразование наречий с помощью приставок и суффиксов	1	Комбинированный. Работа с опорными упражнения записями,
141-142	Орфограмма «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о-(е)»	2	Объяснение нового материала , закрепление. Работа с опорными записями, анализ примеров, упражнения
143-144	Орфограмма «Буквы О и Е после шипящих на конце наречий»	2	Объяснение нового материала , закрепление Работа с опорными записями, анализ примеров, упражнения
145-146	Правописание н и нн в наречиях	2	Объяснение нового материала , закрепление Работа с опорными записями, анализ примеров, упражнения
147-148	Написание о-а на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-	2	Объяснение нового материала , закрепление. Тренинг, упражнения
149-150	Правописание дефиса в наречиях между частями слова	2	Объяснение нового материала , закрепление Беседа, упражнения
151-152	Р/Р: Рассуждение в разных стилях речи	2	Развитие речи. Анализ
153- 154-155	Словообразование наречий путём перехода из одной части речи в другую	3	Объяснение нового материала , закрепление. Беседа, упражнения
156-157	Орфограмма «Ь после шипящих на конце наречий»	2	Объяснение нового материала , закрепление. Диалог, упражнения
158-159	Повторение по теме «Наречие». Морфологический разбор наречия	2	Обобщение изученного материала, зачёт.
160-161	Диктант и его анализ	2	Контрольная работа, работа над  ошибками.
162-163	Категория состояния Морфологический разбор категории состояния	2	Объяснение нового материала , закрепление. Рассказ, упражнения, анализ.
164	Повторим пунктуацию	1	Повторение и обобщение изученного материала. Тренинг, упражнения
	Местоимение  (35 часов)
165-166	Местоимение. Понятие о местоимении. Местоимение и другие части речи.	2	Объяснение нового материала , закрепление.
167-168	Личные местоимения	2	Объяснение нового материала , закрепление. Беседа, работа с учебником, упражнения
169-170	Притяжательные местоимения.	2	Объяснение нового материала , закрепление. Работа с книгой, практикум
171	Возвратное местоимения	1	Объяснение нового материала , закрепление. Беседа, работа с учебником, упражнения
172-173	Р/Р: Морфологические средства связи предложений в тексте. Местоимение.	2	Развитие речи. Беседа, работа с текстом, проблемные задания, анализ
174-175	Вопросительные местоимения	2	Объяснение нового материала , закрепление.  Беседа, работа с текстом, проблемные задания
176-177	Относительные местоимения	2	Комбинированный
178-179	Неопределенные местоимения	2	Комбинированный. Диалог, упражнения
180-181	Орфограмма «Слитное написание НЕ в неопределенных местоимениях»	2	Комбинированный. Диалог, упражнения
182-183	Орфограмма «Дефис перед -то, -либо, -нибудь в местоимениях»	2	Объяснение нового материала , закрепление Диалог, упражнения
184-185	Отрицательные местоимения	2	Объяснение нового материала , закрепление. Наблюдение, анализ
186	Орфограмма«Буква И в приставке отрицательных местоимений»	1	Объяснение нового материала , закрепление. Наблюдение, анализ
187	Орфограмма «Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях»	1	Объяснение нового материала , закрепление. Наблюдение, анализ
188	Самостоятельная работа	1	Проверка качества знаний. Контроль
189-190	Определительные местоимения	2	Объяснение нового материала , закрепление. Работа с текстом, упражнения
191	Указательные местоимения	1	Объяснение нового материала , закрепление.  Беседа, работа с текстом, упражнения
192-193	Р/Р: Морфологические средства связи предложений в тексте. Местоимение. Морфологический разбор местоимения	2	Развитие речи. Беседа, проблемные задания,
194-195	Повторим изученное в разделе «Местоимение»	2	Обобщение изученного, Зачёт. Работа с таблицей
196	Проверочная работа	1	Контрольная работа. Беседа, фронтальный опрос, упражнения
197	Повторим пунктуацию.	1	Повторительно-обобщающий урок. Фронтальный опрос, работа со схемами
198-199	Контрольный диктант и его анализ	1	Контрольная работа, работа над ошибками.
	Повторение  (10 часов)
200-210	Повторение изученного в 6 классе.	10	Повторительно-обобщающий урок. урок-зачёт, урок-конференция, смотр знаний, КВН. Работа с учебником, упражнения.

Итого в рабочей программе: 210часов

8.Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Для учителя:

1. Поурочное планирование: к учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой: Русский язык. Теория, Русский язык. Практика, Русская речь. 5-9 классы / Купалова А.Ю. и другие. - М: Дрофа, 20013

2. Русский язык: Контрольные и проверочные работы. 6класс / Комиссарова Л.Ю. - М.: Издательство ACT, 2012

3. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 6класс. / Под ред. А.Ю.Купаловой. - М.: Дрофа, 2005

4. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 6класс. -М.: Дрофа, 2012

5. Шипицына Г.М., Петровская С.С, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы. -М.: Дрофа, 2009

Для учащихся:

1. Русский язык: Теория. 5-9 классы: учебник. ,базовый уровень обучения /Бабайцева В.В. – 7 издание, пересмотр. - М: Дрофа, 2012

2. Русский язык: Практика. 6класс. /Под редакцией Купаловой А.Ю. - М: Дрофа, 2014

3. Русская речь. Развитие речи. 6 класс. /Никитина Е.И. - М: Дрофа, 2014.

8.Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября».