Рабочая программа по русскому языку 7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа по русскому языку создана на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примернойпрограммы основного общего образования по русскому языку, авторской Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5 – 9 классов под редакциейВ. В. Бабайцевой.

Цели изучения учебного предмета:

· формирование представлений о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России;

· формирование знаний об устройстве системы языка и закономерностях ее функционирования на современном этапе;

· обогащение словарного запаса и грамматического строя речи, овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами и способами использования языка в разных условиях общения;

· овладение важнейшими общепредметными умениями и универсальными способами деятельности (извлечение информации из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; информационная переработка текста).

Достижение указанных целей при реализации рабочей программы требует решения

следующих задач:

· дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

· развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный словарный запас, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

· формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

· осуществлять речевой самоконтроль;

· проводить библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет и т. д.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литератур-ного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа реализуется в адресованном учащимся 5— 9 классов комплексепод редакцией В.В. Бабайцевой(рекомендован Министерством образования РФ):

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л. Д. и др.  Русский язык. Теория. 5-9 классы.–

М.:Дрофа.2015 г.

2. Пименова С. Н.,Еремеева А.П. и др.  Русский язык. Практика.7 класс. – М.: Дрофа.

 2015 г.

3. Никитина Е. Н. Русская речь. 7класс. – М.: Дрофа. 2015 г.

4. Программа по русскому языку под редакцией В. В. Бабайцевой.

5. Справочники, словари по русскому языку.

Изложение теории даётся в системе, что для формирова­ния практических умений и навыков является более проч­ной базой, чем раздробленные сведения из разных разделов науки о языке. Этот тип учебника выполняет как учебную, так и справочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подго­товке к зачётным работам, ГИА и ЕГЭ. Такой тип учебника способствует формированию у учащихся познавательной са­мостоятельности, умения работать с учебной литературой, пользоваться разными видами чтения.

Книга «Русский язык. Практика» реализует деятельностный подход к обучению, обеспечивая мотивацию учебной деятельности школьников, усвоение ими знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесообразно пользоваться ресурсами родного языка в устной и письмен­ной формах.Важное значение, наряду с упражнениями тренировочного характера, придаётся задачам, вызываю­щим активизацию познавательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изуче­нию родного языка и совершенствованию речи. Формули­ровки заданий и характер используемых дидактических ма­териалов отражают внимание к культуроведческому аспекту работы.

Третий компонент учебного комплекса — «Русский язык. Русская речь» (для каждого класса) обеспечивает формиро­вание коммуникативной компетенции учащихся. Задачи и упражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осознанному совер­шенствованию устной и письменной речи школьников, по­вышению культуры речевого общения.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе требований ФГОС ООО к результатам освоения основной образовательной программы МБОУ Крюковской СОШ, с учетом примерной программы по русскому языку, годового календарного учебного графика МБОУ Крюковской СОШ  на 2017-2018 учебный год.

Количество часов: всего -140часов; в неделю –4часа.

Сроки освоения программы: 1 год – 35 недель.

В соответствии со статьёй 112 ТК РФ – 23 февраля, 8(9) марта,1(2)мая являются нерабочими праздничными днями.

В связи с тем, что занятия в МБОУ Крюковской СОШ выпадают на праздничные и выходные дни, уплотнение изучения учебного материала происходит за счёт объединения тем.

В приложении №1 к рабочей программе(Лист корректировки рабочей программы) указаны причины корректировки, корректирующие мероприятия, дата урока по факту.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

При реализации рабочей программы обучающийся получит возможность изучить основные определения изученных в 7 классе  языковых явлений и речеведческихпонятий, орфографические и пунктуационные правила.

Обучающийся научится:

·      различать самостоятельные части речи по совокупности признаков и аргументировано доказывать принадлежность слова к той или оной части речи;

·      находить орфограммы в соответствии с изученными правилами;

·      различать лексические и функциональные омонимы с учетом значения и синтаксической функции слова;

·      использовать языковые средства, устраняя разнообразное повторение слов в тексте;

·      проводить морфемный и морфологический разбор изученных частей речи;

·      соблюдать литературные нормы употребления различных частей речи в устной и письменной формах речи;

·      строить тексты разных типов речи, учитывая при их создании роль изученных частей речи;

·      анализировать и создавать тексты изученных стилей.

·      владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·      владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·      владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·      адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·      участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·      создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·      анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·      использовать знание алфавита при поиске информации;

·      различать значимые и незначимые единицы языка;

·      проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·      классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·      членить слова на слоги и правильно их переносить;

·      определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·      опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·      проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·      проводить лексический анализ слова;

·      опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·      опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·      проводить морфологический анализ слова;

·      применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·      опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·      анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·      находить грамматическую основу предложения;

·      распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·      опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·      проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·      соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·      опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

·      опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·      использовать орфографические словари.

Обучающийся  получит возможность научиться:

·      анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·      оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·      опознавать различные выразительные средства языка;

·      осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

·      участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию

·      использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

·      самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·      самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

·      прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

·      сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

·      собирать материал к сочинению и систематизировать его;

·      употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности тек­ста и связи предложений;

·      исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова место­имением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

·      устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

·      правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

·      пользоваться орфоэпическим словарем;

·      обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

·      выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

·      выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразо­вательного анализа слова;

·      составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

·      давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;

·      пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

·      пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

·      употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значе­нием, а также с условиями и задачами общения;

·      выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой си­туации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фра­зеологизмов, эпитетов и др.);

·      указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

·      уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

·      опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

·      обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

Личностными результатами являются:

·      понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

·      осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

·      достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами являются:

·      владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

·      адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

·      владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

·      адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·      способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

·      овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

·      умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

·      способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·      умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

·      умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

·      способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·      владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог- побуждение, диалог обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

·      соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·      способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

·      способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

·      умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

·      применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

·      коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами являются:

·      представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·      понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

·      усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

·      освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

·      овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

·      опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

·      проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

·      понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

·      осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание тем учебного курса

Введение  

Язык как развивающееся явление.

Повторение изученного материала  в 5-6 классах

Ударение, интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Орфография и пунктуация. Морфология и синтаксис.

Причастие

Понятие о причастии. Признаки прилагательного и глагола у причастия. Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте. Словообразование действительных причастий. Словообразование страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях; правописание н и нн в омонимичных частях речи (причастиях и прилагательных); правописание гласных перед н и нн. Правописание не с причастиями.

Деепричастие

Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот. Словообразование деепричастий.

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.

Общее понятие служебных частей речи

Предлог

Понятие о предлоге. Назначение предлогов. Разряды предлогов значению. Многозначность  предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов. Переход других частей речи в предлоги.

Союз

Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложениях. Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы. Правописание  союзов.

Частица

Понятие  о частицах. Значение частиц. Правописание не и ни с различными частями речи. Правописание – то, - либо, - нибудь, кое -, - таки, - ка.

Переход слов из  самостоятельных частей речи в служебные

Междометие

Понятие о междометии. Значение междометий в речи. Признаки междометий. Знаки препинания при междометиях.

Повторение изученного материала за курс 7класса

Основные разделы русского языка: фонетика, морфемика, морфология, орфография, графика.

Развитие связной речи 

Описание общего вида местности. Описание действий (трудовые процессы, спорт). Рассказ на основе услышанного. Сообщение. Отзыв о книге. Характеристика литературного героя. Общая характеристика публицистического стиля. Союз как средство связи предложений и частей текста.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Кол – во часов	Диктант, к/р	Тестирование	Творческие работы
1.	Вводный  урок	1ч.
2.	Повторение изученного материала в 5 – 6 классах	7 ч.	1	-	-
3.	Причастие	39 ч.	1	1	2
4.	Деепричастие	17 ч.	1	-	2
5.	Служебные части речи. Предлог	11ч.	1	-	-
6.	Союз	16 ч.	1	-	1
7.	Частица	25 ч.	1	1	1
8.	Междометие	11 ч.	-	-	1
9.	Повторение изученного материала  в 7 классе	10 ч.		1
	Всего:	140 ч.	6	3	7

   Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1	Вводный урок. Язык как развивающееся явление	1ч	01.09
Повторение изученного материала в 5-6 классах (8ч.)
2	Повторение изученного материала по теме «Морфология». Части речи	1ч	05.09
3	Правописание имён существительных и прилагательных	1ч	06.09
4	Правописание глаголов и наречий	1ч	07.09
5	Знаки препинания в простом осложнённом предложении	1ч	08.09
6	Стартовая контрольная работа (диктант)	1ч	12.09
7	Анализ диктанта. Работа над ошибками	1ч	13.09
8	Что такое текст?	1ч	14.09
		1ч
Причастие (38 ч.)
9	Понятие о причастии		15.09
10	Особенности причастия как части речи. Сфера употребления причастия	1ч	19.09
11	Вопрос о причастии в системе частей речи.	1ч	20.09
12	Признаки прилагательного у причастия	1ч	21.09
13	Признаки  глагола у причастия	1ч	22.09
14 15 16 17 18	Причастный оборот	5ч	26.09 27.09 28.09 29.09 03.10
19 20	Типы речи. Описание общего вида местности.	2ч	04.10 05.10
21 22	Правописание не с причастиями	2ч	06.10 10.10
23	Действительные и страдательные причастия	1ч	11.10
24 25	Образование и правописание  действительных  причастий настоящего времени	2ч	12.10 13.10
26 27	Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени	2ч	17.10 18.10
28	Образование и правописание  действительных  причастий  прошедшего времени	1ч	19.10
29	Образование и правописание страдательных причастий  прошедшего времени	1ч	20.10
30 31	Описание действий (трудовых процессов)	2ч	24.10 25.10
32 33 34	Правописание гласных переднн и н	3ч	26.10 27.10 07.11
35	Проверочная работа (тестирование)по теме «Причастие»	1ч	08.11
36	Анализ тестирования. Работа над ошибками	1ч	09.11
37 38 39	Краткие причастия. Правописание кратких причастий	3ч	10.11 14.11 15.11
40 41 42	Правописание нн в причастиях	3ч	16.11 17.11 21.11
43 44 45	Урок-практикум по теме «Причастие»	3ч	22.11 23.11 24.11
46	Контрольный диктант по теме «Причастие»	1ч	28.11
47	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1ч	29.11
Деепричастие (17ч.)
48 49	Понятие о деепричастии	2ч	30.11 01.12
50	Описание действий (спорт)	1ч	05.12
51	Правописание  не  с деепричастиями	1ч	06.12
52 53	Деепричастный оборот	2ч	07.12 08.12
54	Образование деепричастий	1ч	12.12
55	Урок-практикум. Систематизация теоретического материала с помощью морфологического разбора.	1ч	13.12
56	Переход слов из одних самостоятельных частей в другие	1ч	14.12
57 58	Урок-практикум. Повторим орфографию. Орфограмма. Алгоритм выбора орфограммы-буквы в разных морфемах.	2ч	15.12 19.12
59 60	Рассказ на основе услышанного	2ч	20.12 21.12
61 62	Урок-практикум. Повторим пунктуацию. Знаки препинания в осложнённом предложении	2ч	22.12 26.12
63	Контрольная  работа по теме «Деепричастие»	1ч	27.12
64	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1ч	28.12
Служебные части речи. Предлог (11ч.)
65	Понятие о служебных частях речи	1ч	11.01
66 67	Понятие о предлоге. Производные и непроизводные предлоги	2ч	12.01 16.01
68 69 70 71	Правописание предлогов	4ч	17.01 18.01 19.01 23.01
72 73	Урок-повторение. Систематизация теоретических сведений о предлоге.	2ч	24.01 25.01
74	Контрольный работапо теме «Предлог»	1ч	26.01
75	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1ч	30.01
Союз(16ч.)
76	Понятие о союзе	1ч	31.01
77 78	Сочинительные союзы	2ч	01.02 02.02
79 80	Подчинительные союзы	2ч	06.02 07.02
81	Правописание союзов	1ч	08.02
82	Морфологические средства связи частей и предложений в тексте.	1ч	09.02
83	Урок-повторение. Морфологический разбор союза. Орфография союза.	1ч	13.02
84	Контрольный диктант по теме «Союз»	1ч	14.02
85	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1ч	15.02
86 87	Урок-практикум .Повторим орфографию. Орфограммы в приставках. Правописание Ь и Ъ.	2ч	16.02 20.02
88 89	Урок-практикум. Повторим пунктуацию. Роль интонации в понимании смысла текста. Знаки препинания в СП.	2ч	21.02 22.02
90 91	Отзыв о книге.	2ч	23.02 27.02
Частица(25ч.)
92	Понятие о частицах. Частица как служебная часть речи.	1ч	28.02
93	Роль частицы в предложении.	1ч	01.03
94 95	Формооб­разующие частицы	2ч	02.03 06.03
96	Раздель­ное и дефисное написание частиц	1ч	07.03
97	Значения частиц	1ч	08.03
98 99 100	Правописание не и ни.	3ч	09.03 13.03 14.03
101	Правописание не с существительными, прилагательными глаголами	1ч	15.03
102 103	Характеристика литературного героя	2ч	16.03 20.03
104 105	Правописание не с причастиями и прилагательными, перешедшими из причастий, а также со словами состояния.	2ч	21.03 22.03
106	Правописание не с местоимениями.	1ч	23.03
107	Контрольный  диктант по теме «Частица»	1ч	04.04
108	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1ч	05.04
109	Резервный урок. Работа со  словарями	1ч	06.04
110	Публицистический стиль речи	1ч	10.04
111	Интервью – жанр публицистики	1ч	11.04
112 113	Урок-повторение. Орфография  частиц.	2ч	12.04 13.04
114	Тестированиепо теме «Частица»	1ч	17.04
115 116	Переход слов из самостоятельных слов речи в служебные	2ч	18.04 19.04
Междометие(14 ч.)
117 118	Понятие о междометии. Раз­ряды междометий	2ч	20.04 24.04
119	Знаки пре­пинания при меж­дометиях	1ч	25.04
120	Использо­вание меж­дометий и звукопод­ражатель­ных слов в речи	1ч	26.04
121 122 123	Урок-повторение по программе  развития навыков связной речи	3ч	27.04 01.05 02.05
124 125	Урок-практикум. Повторим орфографию. Орфограмма. Правила русской орфографии Правописание окончаний существительных, прилагательных, причастий.	2ч	03.05 04.05
126 127 128	Урок-практикум. Повторим пунктуацию. Роль знаков препинания	3ч	08.05 09.05 10.05
129	Компрессия текста. Подготовка к сжатому изложению	1ч	11.05
130	Сжатое изложение	1ч	15.05
Повторение изученного материала(10 ч.)
131 132 133 134	Повторение фонетики, графики, морфологии, орфографии, культуры речи	4ч	16.05 17.05 18.05 22.05
135	Итоговая  контрольная работа за курс 7 класса	1ч	23.05
136	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1ч	24.05
137 138	Культура речи. Ор­фоэпиче­ские  нормы	2ч	25.05 29.05
139 140	Нормы современного русского литературного языка	2ч	30.05 31.05

«Согласовано»: Зам. директора по УВР             ______/ О.И. Уласевич /    «     »                              2017 г

«Согласовано»: Руководитель МО           ______/ С.А. Вербина /  «    »                     2017 г

Лист корректировки рабочей программы

Предмет: русский язык

Учитель: Л.Г. Гладченко                                      

2017 – 2018 учебный год

№	Класс	№ урока по КТП	Тема урока	Дата по плану	Причины коррекции	Корректирующие мероприятия	Дата по факту

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР/                        / О.И. Уласевич