Рабочая программа по русскому языку 3 класс

УПРАВЛЕНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ   АДМИНИСТРАЦИИ  г. ДОЛГОПРУДНОГО

АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г.ДОЛГОПРУДНОГО СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11

(АОУ ШКОЛА №11)

                                                  «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                   директор АОУ школы №11

                                                                                _________________ Арапиди М.А.

                                                                   “ ___ ” ____________  2018 г.

РАБОЧАЯ

 ПРОГРАММА

по русскому языку

3 класс

Составитель:   Федорова Юлия Александровна,

учитель начальных классов, высшая  категория

2018 год

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе авторской программы УМК В. П. Канакиной,  В.Г. Горецкого, М. В. Бойкиной  и др. (М.: Просвещение,2015г) в соответствии с:

            - требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

            - Положением о рабочей программе АОУ школы № 11.

На изучение русского языка в 3 классе  выделяется 170 ч (34 учебные недели), но по годовому  календарному  графику, школы в 3 классе 35 рабочих недель, поэтому на резерв отводится 5 часов, итого175 часов.

Планируемые результаты

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать

и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

•участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

•осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

•применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

•анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

•строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять  собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

•письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать

текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

•составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

•использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание,  рассуждение, повествование.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

• определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

• оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

• соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

• пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Обучающийся научится:

• находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

• наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

• иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

•иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

•наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

•распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи).

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его  использования в устной и письменной речи;

•замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

•оценивать уместность использования слов в тексте;

•подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

•размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

•приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Морфология

Обучающийся научится:

•распознавать части речи на основе усвоенных признаков(в объёме программы);

•распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические

признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

•распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

•распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

•распознавать личные местоимения (в начальной форме),определять грамматические признаки: лицо, число, род(у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

•узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

•устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

•узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

•подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

•производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

•наблюдать за словообразованием частей речи;

•замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать предложение, словосочетание и слово;

•выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

•определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

•различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

•находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

•устанавливать при помощи вопросов связь между словами впредложении; отражать её в схеме;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

•отличать основу предложения от словосочетания; выделять впредложении словосочетания;

•разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какиеиз них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

•устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•выделять в предложении основу и словосочетания;

•находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

•опознавать простое и сложное предложения.

Основное содержание

Основное содержание программы соответствует содержанию, изложенному в рабочей программе по русскому языку к учебнику для 3 класса общеобразовательной школы авторов УМК «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/В. П. Канакина, В.Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение,2015г.

Тематическое планирование

№	Раздел программы	Общее количество часов	Контроль
1	Язык и речь	2	-
2	Текст. Предложение. Словосочетание	14	1
3	Слово в языке и речи	17	2
4	Состав слова	47	2
5	Части речи	75	6
6	Повторение	15	-

Календарно - тематическое планирование

№ п\п	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Дата
Язык и речь(2 ч)			План	Факт
1	Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры человека.	1	1
2	Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Р/р. Составление текста по рисунку.	1	1
Текст. Предложение. Словосочетание  (14 ч)
3	Признаки текста: смысловая часть предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.	1	1
4	Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.	1	1
5	Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».	1	1
6	Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)	1	2
7	Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные)	1	2
8	Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные)	1	2
9	Знаки препинания в конце предложений	1	2
10	Предложения с обращением (общее представление). Р/р. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.	1	2
11	Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий).	1	3
12	Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложения по членам.	1	3
13	Простое и сложное предложения (общее представление)	1	3
14	Запятая внутри сложного предложения.	1	3
15	Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.	1	3
16	Р/р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». Проверочная работа № 1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».	1	4
Слово в языке и речи (17 ч)
17	Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове). Однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.	1	4
18	Синонимы. Антонимы. Работа со словарями.	1	4
19	Омонимы. Использование омонимов в речи. Работа со словарем омонимов.	1	4
20	Слово и словосочетание	1	4
21	Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов.	1	5
22	Р/р. Подробное изложение с языковым анализом текста.	1	5
23	Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках	1	5
24	Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках	1	5
25	Имя числительное(общее представление).     Р/р. Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».	1	5
26	Проверочная работа№2 «Слово в языке и речи»	1	6
27	Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.	1	6
28	Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их бозначения.	1	6
29	Правописание слов с ударными (сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу) и безударными гласными в корне.	1	6
30	Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце  слова  и  перед  согласными  в корне.	1	6
31	Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проект «Рассказ о слове»	1	7
32	Проверочный диктант №1 « Слово в языке и речи».	1	7
33	Р/р. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.	1	7
Состав слова  (47 ч)
34	Корень слова. Однокоренные слова.	1	7
35	Чередование согласных в корне.	1	7
36	Сложные слова. Работа со словарём однокоренных слов.	1	8
37	Формы слова. Окончание.	1	8
38	Формы слова. Окончание.	1	8
39	Формы слова. Окончание.	1	8
40	Формы слова. Окончание.	1	8
41	Приставка. Значение этих значимых частей в слове	1	9
42	Приставка. Значение этих значимых частей в слове.	1	9
43	Приставка. Значение этих значимых частей в слове.	1	9
44	Суффикс. Значение этих значимых частей в слове.	1	9
45	Суффикс. Значение этих значимых частей в слове.	1	9
46	Р/р.  Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».	1	10
47	Основа слова Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.	1	10
48	Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу.	1	10
49	Р.р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.		10
50	Проект «Семья слов».	1	10
51	Проверочная работа № 3 « Состав слова»	1	11
52	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	1	11
53	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1	11
54	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1	11
55	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1	11
56	Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке.	1	12
57	Правописание слов  с парными по глухости- звонкости согласными  на конце слов и перед согласными в корне.	1	12
58	Правописание слов  с парными по глухости- звонкости согласными  на конце слов и перед согласными в корне.	1	12
59	Правописание слов  с парными по глухости- звонкости согласными  на конце слов и перед согласными в корне.	1	12
60	Правописание слов  с парными по глухости- звонкости согласными  на конце слов и перед согласными в корне.	1	12
61	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1	13
62	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1	13
63	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1	13
64	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1	13
65	Правописание слов с удвоенными согласными.	1	13
66	Правописание слов с удвоенными согласными.	1	14
67	Правописание слов с удвоенными согласными.	1	14
68	Правописание суффиксов и приставок.	1	14
69	Правописание суффиксов и приставок.	1	14
70	Правописание суффиксов и приставок.	1	14
71	Правописание суффиксов и приставок.	1	15
72	Правописание приставок и предлогов.	1	15
73	Правописание приставок и предлогов.	1	15
74	Правописание приставок и предлогов.	1	15
75	Правописание слов  с разделительным твёрдым знаком.	1	15
76	Правописание слов  с разделительным твёрдым знаком.	1	16
77	Контрольный диктант № 2 «Правописание частей слова»	1	16
78	Р/р. Составление текста по репродукции картины В М Васнецова «Снегурочка»	1	16
79	Р/р. Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану	1	16
80	Составление объявления	1	16
Части речи (75 ч)
81	Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).	1	17
82	Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).	1	17
83	Значение и употребление имен существительных в речи.	1	17
84	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1	17
85	Представление об устаревших слова в русском языке.	1	17
86	Р/р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.	1	18
87	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен собственных.	1	18
88	Проект «Тайна имени»	1	18
89	Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа.	1	18
90	Р/р. Работа с текстом. Письмо по памяти.	1	18
91	Род имен существительных : мужской, женский, средний	1	19
92	Имена существительные общего рода (первое представление).	1	19
93	Имена существительные общего рода (первое представление).	1	19
94	Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода.	1	19
95	Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода. Р/р Составление устного рассказа по серии рисунков	1	19
96	Р/р. Подробное изложение повествовательного текста.	1	20
97	Проверочный диктант № 3 «Части речи»	1	20
98	Изменение имен существительных по падежам.	1	20
99	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.		20
100	Неизменяемые имена существительные.	1	20
101	Р/р. Составление рассказа по репродукции картины И Я Билибина «Иван  - царевич и лягушка – квакушка»	1	21
102	Именительный падеж.	1	21
103	Родительный падеж.	1	21
104	Дательный падеж.	1	21
105	Винительный падеж.	1	21
106	Творительный падеж.	1	22
107	Предложный падеж.	1	22
108	Р/р. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа.	1	22
109	Все падежи (обобщение знаний об имени существительном). Начальная форма имени существительного.	1	22
110	Морфологический разбор имени существительного.	1	22
111	Р/р. Составление сочинения по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».	1	23
112	Проверочный диктант №4 «Падеж имен существительных»	1	23
113	Лексическое значение имен прилагательных.	1	23
114	Проект «„Зимняя“ страничка» Обогащение словарного запаса именами прилагательными	1	23
115	Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте.	1	23
116	Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета.	1	24
117	Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.	1	24
118	Художественное и научное описания. Использование имён прилагательных в тексте-описании. Р/р. Составление текста-описания растения в научном стиле.	1	24
119	Р/р. Сопоставления содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М А Врубеля «Царевна – Лебедь»	1	24
120	Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.	1	24
121	Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.	1	25
122	Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).	1	25
123	Изменение имён прилагательных по числам.	1	25
124	Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.		25
125	Р/р. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.	1	25
126	Изменение имен прилагательных, кроме имен прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин, по падежам.	1	26
127	Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.	1	26
128	Обобщение знаний о имени прилагательном.	1	26
129	Морфологический разбор имени прилагательного.	1	26
130	Р/р. Составление сочинения – отзыва по репродукции картины А А Серова «Девочка с персиками»	1	26
131	Проект «Имена прилагательные в загадках»	1	27
132	Контрольный диктант № 5 «Имя прилагательное»	1	27
133	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица..	1	27
134	Личные местоимения единственного и множественного числа. Р.р. Составление письма.	1	27
135	Род местоимений 3 –го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений.	1	27
136	Проверочная работа №  4 «Местоимение».	1	28
137	Значение и употребление глагола в речи.	1	28
138	Число глагола.	1	28
139	Изменение глаголов по числам.	1	28
140	Р/р. Составление текста по сюжетным рисункам.	1	28
141	Начальная (неопределенная) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать?	1	29
142	Начальная (неопределенная) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать?	1	29
143	Изменение глаголов по числам. Р/р. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.	1	29
144	Времена глаголов.	1	29
145	Изменение глаголов по временам.	1	29
146	Изменение глаголов по временам.	1	30
147	Изменение глаголов по временам.	1	30
148	Р/р. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельному составленному плану.	1	30
149	Родовые окончания глаголов (-а, -о)	1	30
150	Р/р. Составление предложений и текста.Проведение  «конференции» на тему «Части речи в русском языке»	1	30
151	Правописание частицы не с глаголами.	1	31
152	Правописание частицы не с глаголами.	1	31
153	Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.	1	31
154	Проверочная работа №5 «Глагол».	1	31
155	Контрольный диктант № 6 «Части речи»	1	31
Повторение (15 ч)
156	Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.	1	32
157	Виды предложений по цели высказывания и по интонации	1	32
158	Предложения с обращением	1	32
159	Распространённые и нераспространённыепредложения.	1	32
160	Разбор предложения по членам предложения.	1	32
161	Простое и сложное предложения	1	33
162	Корень слова. Однокоренные слова.	1	33
163	Формы слова. Окончание. Значение этих значимых частей в слове.	1	33
164	Формы слова. Приставка. Значение этих значимых частей в слове.	1	33
165	Формы слова. Суффикс. Значение этих значимых частей в слове.	1	33
166	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1	34
167	Части речи	1	34
168	Части речи	1	34
169	Части речи	1	34
170	Части речи	1	34
Резерв (5ч)
171			35
172			35
173			35
174			35
175			35

«СОГЛАСОВАНО»  Руководитель ШМО  ____________ / Лимберова Н.В

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УМР  ____________ / Золотова Н.П./

Краткое описание документа:

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать предложение, словосочетание и слово;

•выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

•определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

•различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

•находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

•устанавливать при помощи вопросов связь между словами впредложении; отражать её в схеме;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

•отличать основу предложения от словосочетания; выделять впредложении словосочетания;

•разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какиеиз них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

•устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•выделять в предложении основу и словосочетания;

•находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

•опознавать простое и сложное предложения.

Основное содержание

Основное содержание программы соответствует содержанию, изложенному в рабочей программе по русскому языку к учебнику для 3 класса общеобразовательной школы авторов УМК «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/В. П. Канакина, В.Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение,2015г.