1194135
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Проверен экспертом
библиотека
материалов

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ДОЛГОПРУДНОГО


АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г.ДОЛГОПРУДНОГО СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 11

(АОУ ШКОЛА 11)







«УТВЕРЖДАЮ»

директор АОУ школы №11

_________________ Арапиди М.А.

___ ” ____________ 2018 г.








РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

по русскому языку


3 класс


Составитель: Федорова Юлия Александровна,

учитель начальных классов, высшая категория









2018 год




Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе авторской программы УМК В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М. В. Бойкиной и др. (М.: Просвещение,2015г) в соответствии с:

- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- Положением о рабочей программе АОУ школы № 11.


На изучение русского языка в 3 классе выделяется 170 ч (34 учебные недели), но по годовому календарному графику, школы в 3 классе 35 рабочих недель, поэтому на резерв отводится 5 часов, итого175 часов.

Планируемые результаты

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать

и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать

текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Обучающийся научится:

находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи).

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

оценивать уместность использования слов в тексте;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Морфология

Обучающийся научится:

распознавать части речи на основе усвоенных признаков(в объёме программы);

распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические

признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

распознавать личные местоимения (в начальной форме),определять грамматические признаки: лицо, число, род(у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

наблюдать за словообразованием частей речи;

замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.


Синтаксис

Обучающийся научится:

различать предложение, словосочетание и слово;

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

устанавливать при помощи вопросов связь между словами впредложении; отражать её в схеме;

соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

отличать основу предложения от словосочетания; выделять впредложении словосочетания;

разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какиеиз них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

выделять в предложении основу и словосочетания;

находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

опознавать простое и сложное предложения.

Основное содержание

Основное содержание программы соответствует содержанию, изложенному в рабочей программе по русскому языку к учебнику для 3 класса общеобразовательной школы авторов УМК «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/В. П. Канакина, В.Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение,2015г.


Тематическое планирование


Календарно - тематическое планирование

п\п

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Дата

Язык и речь(2 ч)

План

Факт

1

Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры человека.

1

1


2

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Р/р. Составление текста по рисунку.

1

1


Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

3

Признаки текста: смысловая часть предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

1

1


4

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

1

1


5

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

1

1


6

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

1

2


7

Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные)

1

2


8

Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные)

1

2


9

Знаки препинания в конце предложений

1

2


10

Предложения с обращением (общее представление).

Р/р. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

1

2


11

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий).

1

3


12

Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложения по членам.

1

3


13

Простое и сложное предложения (общее представление)

1

3


14

Запятая внутри сложного предложения.

1

3


15

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

1

3


16

Р/р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Проверочная работа № 1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

1

4


Слово в языке и речи (17 ч)

17

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове). Однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

1

4


18

Синонимы. Антонимы. Работа со словарями.

1

4


19

Омонимы. Использование омонимов в речи. Работа со словарем омонимов.

1

4


20

Слово и словосочетание

1

4


21

Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

1

5


22

Р/р. Подробное изложение с языковым анализом текста.

1

5


23

Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе,

местоимении) и их признаках

1

5


24

Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках

1

5


25

Имя числительное(общее представление). Р/р. Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

1

5


26

Проверочная работа№2 «Слово в языке и речи»

1

6


27

Обобщение и уточнение представлений

об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

1

6


28

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их бозначения.

1

6


29

Правописание слов с ударными (сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу) и безударными гласными в корне.

1

6


30

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

1

6


31

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проект «Рассказ о слове»

1

7


32

Проверочный диктант №1 « Слово в языке и речи».

1

7


33

Р/р. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

1

7


Состав слова (47 ч)

34

Корень слова. Однокоренные слова.

1

7


35

Чередование согласных в корне.

1

7


36

Сложные слова. Работа со словарём однокоренных слов.

1

8


37

Формы слова. Окончание.

1

8


38

Формы слова. Окончание.

1

8


39

Формы слова. Окончание.

1

8


40

Формы слова. Окончание.

1

8


41

Приставка. Значение этих значимых частей в слове

1

9


42

Приставка. Значение этих значимых частей в слове.

1

9


43

Приставка. Значение этих значимых частей в слове.

1

9


44

Суффикс. Значение этих значимых частей в слове.

1

9


45

Суффикс. Значение этих значимых частей в слове.

1

9


46

Р/р. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

1

10


47

Основа слова Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

1

10


48

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу.

1

10


49

Р.р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.


10


50

Проект «Семья слов».

1

10


51

Проверочная работа № 3 « Состав слова»

1

11


52

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

11


53

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

11


54

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

11


55

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

11


56

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке.

1

12


57

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

1

12


58

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

1

12


59

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

1

12


60

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

1

12


61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

13


62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

13


63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

13


64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

13


65

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

13


66

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

14


67

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

14


68

Правописание суффиксов и приставок.

1

14


69

Правописание суффиксов и приставок.

1

14


70

Правописание суффиксов и приставок.

1

14


71

Правописание суффиксов и приставок.

1

15


72

Правописание приставок и предлогов.

1

15


73

Правописание приставок и предлогов.

1

15


74

Правописание приставок и предлогов.

1

15


75

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

15


76

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

16


77

Контрольный диктант № 2 «Правописание частей слова»

1

16


78

Р/р. Составление текста по репродукции картины В М Васнецова «Снегурочка»

1

16


79

Р/р. Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану

1

16


80

Составление объявления

1

16


Части речи (75 ч)

81

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

1

17


82

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

1

17


83

Значение и употребление имен существительных в речи.

1

17


84

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

17


85

Представление об устаревших слова в русском языке.

1

17


86

Р/р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

18


87

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен собственных.

1

18


88

Проект «Тайна имени»

1

18


89

Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа.

1

18


90

Р/р. Работа с текстом. Письмо по памяти.

1

18


91

Род имен существительных : мужской, женский, средний

1

19


92

Имена существительные общего рода (первое представление).

1

19


93

Имена существительные общего рода (первое представление).

1

19


94

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода.

1

19


95

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода. Р/р Составление устного рассказа по серии рисунков

1

19


96

Р/р. Подробное изложение повествовательного текста.

1

20


97

Проверочный диктант № 3 «Части речи»

1

20


98

Изменение имен существительных по падежам.

1

20


99

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.


20


100

Неизменяемые имена существительные.

1

20


101

Р/р. Составление рассказа по репродукции картины И Я Билибина «Иван - царевич и лягушка – квакушка»

1

21


102

Именительный падеж.

1

21


103

Родительный падеж.

1

21


104

Дательный падеж.

1

21


105

Винительный падеж.

1

21


106

Творительный падеж.

1

22


107

Предложный падеж.

1

22


108

Р/р. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа.

1

22


109

Все падежи (обобщение знаний об имени существительном). Начальная форма имени существительного.

1

22


110

Морфологический разбор имени существительного.

1

22


111

Р/р. Составление сочинения по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

1

23


112

Проверочный диктант №4 «Падеж имен существительных»

1

23


113

Лексическое значение имен прилагательных.

1

23


114

Проект «„Зимняя“ страничка» Обогащение словарного запаса именами прилагательными

1

23


115

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Роль имён прилагательных в тексте.

1

23


116

Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета.

1

24


117

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

1

24


118

Художественное и научное описания. Использование имён прилагательных в тексте-описании. Р/р. Составление текста-описания растения в научном стиле.

1

24


119

Р/р. Сопоставления содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М А Врубеля «Царевна – Лебедь»

1

24


120

Изменение имён прилагательных по родам

в единственном числе.

1

24


121

Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

1

25


122

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

1

25


123

Изменение имён прилагательных по числам.

1

25


124

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.


25


125

Р/р. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

1

25


126

Изменение имен прилагательных, кроме имен прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин, по падежам.

1

26


127

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.

1

26



128

Обобщение знаний о имени прилагательном.

1

26


129

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

26


130

Р/р. Составление сочинения – отзыва по репродукции картины А А Серова «Девочка с персиками»

1

26


131

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

27


132

Контрольный диктант № 5 «Имя прилагательное»

1

27


133

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица..

1

27


134

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Р.р. Составление письма.

1

27


135

Род местоимений 3 –го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений.

1

27


136

Проверочная работа № 4 «Местоимение».

1

28


137

Значение и употребление глагола в речи.

1

28


138

Число глагола.

1

28


139

Изменение глаголов по числам.

1

28


140

Р/р. Составление текста по сюжетным рисункам.

1

28


141


Начальная (неопределенная) форма глагола.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

1

29


142

Начальная (неопределенная) форма глагола.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

1

29


143

Изменение глаголов по числам.

Р/р. Составление предложений

(с нарушенным порядком слов), их запись.

1

29


144

Времена глаголов.

1

29


145

Изменение глаголов по временам.

1

29


146

Изменение глаголов по временам.

1

30


147

Изменение глаголов по временам.

1

30


148

Р/р. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельному составленному плану.

1

30


149

Родовые окончания глаголов (-а, -о)

1

30


150

Р/р. Составление предложений и текста.Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке»

1

30


151

Правописание частицы не с глаголами.

1

31


152

Правописание частицы не с глаголами.

1

31


153

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.

1

31


154

Проверочная работа №5 «Глагол».

1

31


155

Контрольный диктант № 6 «Части речи»

1

31


Повторение (15 ч)

156

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

1

32


157

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

32


158

Предложения с обращением

1

32


159

Распространённые и нераспространённыепредложения.

1

32


160

Разбор предложения по членам предложения.

1

32


161

Простое и сложное предложения

1

33


162

Корень слова. Однокоренные слова.

1

33


163

Формы слова. Окончание. Значение этих значимых частей в слове.

1

33


164

Формы слова. Приставка. Значение этих значимых частей в слове.

1

33


165

Формы слова. Суффикс. Значение этих значимых частей в слове.

1

33


166

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

34


167

Части речи

1

34


168

Части речи

1

34


169

Части речи

1

34


170

Части речи

1

34


Резерв (5ч)

171



35


172



35


173



35


174



35


175



35



«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель ШМО

____________ / Лимберова Н.В

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УМР

____________ / Золотова Н.П./










Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать предложение, словосочетание и слово;

•выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

•определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

•различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

•находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

•устанавливать при помощи вопросов связь между словами впредложении; отражать её в схеме;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

•отличать основу предложения от словосочетания; выделять впредложении словосочетания;

•разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какиеиз них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

•устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•выделять в предложении основу и словосочетания;

•находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

•опознавать простое и сложное предложения.

Основное содержание

Основное содержание программы соответствует содержанию, изложенному в рабочей программе по русскому языку к учебнику для 3 класса общеобразовательной школы авторов УМК «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/В. П. Канакина, В.Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение,2015г.

Общая информация
К учебнику: Русский язык. 3 класс. Учебник в 2 ч. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2- изд. - М.: 2013; Ч. 1 - 160с., Ч. 2 - 160с.

Номер материала: ДБ-136524

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс


Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.