Управление образования Администрации
Обоянского района Курской области
МБОУ
«Рыбинобудская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено:
Принято: Утверждаю:
на заседании
МО на педсовете Директор
МБОУ
учит.начальных
классов протокол №1 «Рыбинобудская СОШ»
протокол
№1 от «30» августа 2016г. ______/В.
Г. Котов/
от «30» августа
2016г.
____________________
Руководитель
ШМО «____»
________2016г.
______/Шикарёва.
Т. А/
Рабочая
программа
Русский
язык
3
класс
на
2016-2017 учебный год
Разработана
учителем
начальных классов
Сухановой
Ириной Григорьевной
С.
Рыбинские Буды
2016
г.
Результаты изучения курса
Личностные результаты:
·
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,
формирование ценностей многонационального российского Общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации.
·
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
·
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
·
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций.
·
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
·
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
- Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения
- Использование знаково-символических
средств представления информации.
- Активное использование речевых
средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык».
- Использование различных способов
поиска (в справочных источни-i ах), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации Информации.
- Умение
работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Русский язык»
- Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата
- Активное
использование речевых средств и средств для решения коммуникативных
и познавательных задач
- Готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценки событий.
Предметные
результаты:
- Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания.
- Сформированность
позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
- Овладение
первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах
речевого этикета.
- Осознание безошибочного письма как
одного из проявлений собственного уровня культуры, применение
орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи
собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
- Формирование умений опознавать и
анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка,
употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
- Понимание
обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения.
- Формирование
умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов.
- Овладение учебными действиями с
языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
- Освоение первоначальных научных
представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об
основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
Содержание курса.
Фонетика и орфоэпия. Различение
гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных
звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и
непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих
согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных
звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный;
гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный;
согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги.
Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое
(смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения.
Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами
современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв.
Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на
письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов
типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;
в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах
изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства
звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном
значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за
их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика). Овладение
понятием «родственные (одно-коренные) слова». Различение однокоренных слов и
различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Имя существительное. Значение
и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и
неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное
число существительных. Различение имён существительных мужского, женского и
среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма
имени существительного. Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Имя прилагательное. Значение
и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных.
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на
-ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Начальная форма имени прилагательного.
Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён
прилагательных.
Глагол. Значение
и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов.
Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение
глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов
по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).
Предлог. Знакомство
с наиболее употребительными предлогами.
Местоимение. Общее
представление о местоимении.
Простое предложение. Нахождение
главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и
второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых
вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения
распространенные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого
предложения с двумя главными членами.
Орфография и пунктуация. Формирование
орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в
зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического
словаря.
Применение
правил правописания и пунктуации:
·
сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под
ударением;
·
сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
·
перенос слов;
·
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
·
проверяемые безударные гласные в корне слова;
·
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
·
непроизносимые согласные;
·
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном
перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в
корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
·
разделительные ъ и ь;
Развитие речи. Осознание ситуации
общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение
собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение
умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить
устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных
типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность
предложений в тексте.
Последовательность
частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,
корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание
собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без
заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное,
изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание,
сочинение-рассуждение.
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
пример
|
факт
|
|
Речь.
|
|
1
|
Наша речь.
Виды речи
|
1
|
2.09
|
|
|
2
|
Наш язык
|
1
|
5.09
|
|
|
3
|
Текст
|
1
|
6.09
|
|
|
4
|
Типы текстов
|
1
|
7.09
|
|
|
5
|
Предложение
Входяший контрольный
диктант №1
|
1
|
8.09
|
|
|
6
|
Виды предложений по
цели высказывания
|
1
|
9.09
|
|
|
7
|
Виды предложений по
интонации
|
1
|
12.09
|
|
|
8
|
Предложения с
обращением
|
1
|
13.09
|
|
|
9.
|
Обучающее изложение
|
|
14.09
|
|
|
10
|
Главные и
второстепенные члены предложений
|
1
|
15.09
|
|
|
11
|
Упражнение в разборе
предложений по членам предложений
|
1
|
16.09
|
|
|
12
|
Простое и сложное
предложение
|
1
|
19.09
|
|
|
13
|
Простое и сложное предложение
|
1
|
20.09
|
|
|
14
|
Словосочетание
|
1
|
21.09
|
|
|
15
|
Сочинение по
репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»
|
1
|
22.09
|
|
|
16
|
Контрольный диктант
№2 по теме «Предложение»
|
1
|
23.09
|
|
|
17
|
Слово и его
лексическое значение. Слова однозначные и многозначные
|
1
|
26.09
|
|
|
18
|
Синонимы и антонимы
|
1
|
27.09
|
|
|
19
|
Омонимы
|
1
|
28.09
|
|
|
20
|
Слово и словосочетание
Словарный диктант
|
1
|
29.09
|
|
|
21
|
Устойчивые
словосочетания слов (фразеологизмы)
|
1
|
30.09
|
|
|
22
|
Подробное изложение
после зрительного восприятия текста
|
1
|
3.10
|
|
|
23
|
Части речи.
Повторение.
|
1
|
4.10
|
|
|
24
|
Имя существительное.
Местоимение
|
1
|
5.10
|
|
|
25
|
Части речи. Имя
прилагательное
|
1
|
6.10
|
|
|
26
|
Части речи. Глагол.
|
1
|
7.10
|
|
|
27
|
Имя числительное как часть речи.
|
1
|
10.10
|
|
|
28
|
Однокоренные слова.
|
1
|
11.10
|
|
|
29
|
Слово и слог. Гласные
звуки и буквы.
|
1
|
12.10
|
|
|
30
|
Согласные звуки и
буквы.
|
1
|
13.10
|
|
|
31
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
|
1
|
14.10
|
|
|
32
|
Обучающее
изложение
|
1
|
17.10
|
|
|
33
|
Обобщение и
закрепление изученного
|
1
|
18.10
|
|
|
34
|
Проект
«Рассказ о слове»
|
1
|
19.10
|
|
|
35
|
Контрольный диктант
№3 по теме «Слово в языке и речи»
|
1
|
20.10
|
|
|
36
|
Корень слова.
|
1
|
21.10
|
|
|
37
|
Упражнение в написании корня в однокоренных словах.
|
1
|
24.10
|
|
|
38
|
Сложные слова
|
1
|
25.10
|
|
|
39
|
Формы слова.
Окончание .
|
1
|
26.10
|
|
|
40
|
Упражнение в нахождении окончаний
Словарный
диктант
|
1
|
27.10
|
|
|
41
|
Обобщение знаний о
корне и окончании.
|
1
|
28.10
|
|
|
42
|
Приставка. (общее
понятие).
|
1
|
8.11
|
|
|
43
|
Приставка – значимая
часть слова.
|
1
|
9.11
|
|
|
44
|
Суффикс (общее
понятие)
|
1
|
10.11
|
|
|
45
|
Образование слов с
помощью суффиксов
|
1
|
11.11
|
|
|
46
|
Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»
|
1
|
14.11
|
|
|
47
|
Основа слова
|
1
|
15.11
|
|
|
48
|
Упражнение в разборе
слов по составу.
|
1
|
16.11
|
|
|
49
|
Изложение
повествовательного текста.
|
1
|
17.11
|
|
|
50
|
Контрольный диктант
№4 по теме «Состав слова»
|
1
|
18.11
|
|
|
51
|
Работа над ошибками.
Проект
«Семья слов»
|
1
|
21.11
|
|
|
52
|
В каких
значимых частях слова есть орфограммы?
|
1
|
22.11
|
|
|
53
|
Два способа проверки
слов с безударными гласными в корне
|
1
|
23.11
|
|
|
54
|
Правописание слов с
безударными гласными в корне
|
1
|
24.11
|
|
|
55
|
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
|
1
|
25.11
|
|
|
56
|
Написание слов с
проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными
|
1
|
28.11
|
|
|
57
|
Правописание слов с
парными согласными в корне
|
1
|
29.11
|
|
|
58
|
Упражнение в
написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне
|
1
|
30.11
|
|
|
59
|
Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости
согласными в корне
Словарный диктант
|
1
|
1.12
|
|
|
60
|
Обучающее
изложение
|
1
|
2.12
|
|
|
61
|
Упражнение в
написании слов с непроверяемой согласной в корне
|
1
|
5.12
|
|
|
62
|
Правописание слов с непроверяемой согласной в корне
|
1
|
6.12
|
|
|
63
|
Правописание слов с непроверяемой согласной в корне
|
1
|
7.12
|
|
|
64
|
Двойные согласные
Словарный диктант
|
1
|
8.12
|
|
|
65
|
Правописание слов в
удвоенными согласными
|
1
|
9.12
|
|
|
66
|
Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»
|
1
|
12.12
|
|
|
67
|
Административный
контрольный диктант по теме «Правописание корней слова»
|
1
|
13.12
|
|
|
68
|
Правописание
приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек
|
1
|
14.12
|
|
|
69
|
Упражнение в
правописании суффиксов
|
1
|
15.12
|
|
|
70
|
Правописание слов с
приставками
|
1
|
16.12
|
|
|
71
|
Упражнение в
правописании значимых частей слова
|
1
|
19.12
|
|
|
72
|
Приставки и предлоги
|
1
|
20.12
|
|
|
73
|
Правописание
приставок и предлогов
|
1
|
21.12
|
|
|
74
|
Написание слов с «ъ»
|
1
|
22.12
|
|
|
75
|
Разделительный твердый и мягкий знак
|
1
|
23.12
|
|
|
76
|
Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».
|
1
|
26.12
|
|
|
77
|
Контрольное
списывание
|
1
|
27.12
|
|
|
78
|
Обучающее изложение
|
1
|
28.12
|
|
|
79
|
Контрольный диктант
по теме «Правописание частей слова»
|
1
|
29.12
|
|
|
80
|
Анализ контрольного диктанта.
Проект
«Составляем орфографический словарь»
|
1
|
11.01
|
|
|
81
|
Учебник «Русский язык»
часть 2
Части речи
|
1
|
12.01
|
|
|
82
|
Имя существительное как часть речи
|
1
|
13.01
|
|
|
83
|
Имя существительное
|
1
|
16.01
|
|
|
84
|
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
|
1
|
17.01
|
|
|
85
|
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
|
1
|
18.01
|
|
|
86
|
Изложение
повествовательного текста
|
1
|
19.01
|
|
|
87
|
Работа над ошибками,
допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные
|
1
|
20.01
|
|
|
88
|
Собственные и
нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по числам
|
1
|
23.01
|
|
|
89
|
Проект
«Тайна имени»
|
1
|
24.01
|
|
|
90
|
Число имен существительных
|
1
|
25.01
|
|
|
91
|
Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию
связной речи
Словарный диктант
|
1
|
26.01
|
|
|
92
|
Род имен
существительных
|
1
|
27.01
|
|
|
93
|
Определение рода имен
существительных в косвенных падежах
|
1
|
30.01
|
|
|
94
|
Мягкий знак на конце
имен существительных после шипящих
|
1
|
31.01
|
|
|
95
|
Упражнение в
написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук
|
1
|
1.02
|
|
|
96
|
Обучающее
изложение
|
1
|
2.02
|
|
|
97
|
Контрольный
диктант №7 по теме «Имя существительное»
|
1
|
3.02
|
|
|
98
|
Склонение
имен существительных.
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
|
1
|
6.02
|
|
|
99
|
Падеж имен существительных
|
1
|
7.02
|
|
|
100
|
Падеж имен существительных
|
1
|
8.02
|
|
|
101
|
Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и
лягушка-квакушка»
|
1
|
9.02
|
|
|
102
|
Именительный падеж
имен существительных
|
1
|
10.02
|
|
|
103
|
Родительный падеж
имен существительных
|
1
|
13.02
|
|
|
104
|
Дательный падеж имен
существительных
|
1
|
14.02
|
|
|
105
|
Винительный падеж
имен существительных
|
1
|
15.02
|
|
|
106
|
Творительный падеж
имен существительных
|
1
|
16.02
|
|
|
107
|
Предложный падеж имен
существительных
|
1
|
17.02
|
|
|
108
|
Подробное
изложение повествовательного текста
|
1
|
20.02
|
|
|
109
|
Обобщение знаний о падежах имен существительных
|
1
|
21.02
|
|
|
110
|
Обобщение знаний о падежах имен существительных
|
1
|
22.02
|
|
|
111
|
Проверочный
диктант№8
|
1
|
24.02
|
|
|
112
|
Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»
|
1
|
27.02
|
|
|
113
|
Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта и
сочинения
|
1
|
28.02
|
|
|
|
|
|
|
|
Имя прилагательное.
|
114
|
Понятие об имени
прилагательном как части речи
|
1
|
1.03
|
|
|
115
|
Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные
прилагательные (общее представление)
|
1
|
2.03
|
|
|
116
|
Упражнение в
употреблении и правописании имен прилагательных
|
1
|
3.03
|
|
|
117
|
Текст- описание.
Художественное и научное описание (общее знакомство)
|
1
|
6.03
|
|
|
118
|
Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь»
Составление
научного ( или художественного текста-описания растения
|
1
|
7.03
|
|
|
119
|
Изменение имен прилагательных по родам
Словарный
диктант
|
1
|
9.03
|
|
|
120
|
Изменение имен
прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных
|
1
|
10.03
|
|
|
121
|
Правописание родовых
окончаний имен прилагательных
|
1
|
13.03
|
|
|
122
|
Изменение имен
прилагательных по числам
|
1
|
14.03
|
|
|
123
|
Изменение имен
прилагательных по числам
|
1
|
15.03
|
|
|
124
|
Изменение имен
прилагательным по падежам (общее представление)
|
1
|
16.03
|
|
|
125
|
Упражнение в
определении падежа имен прилагательных
|
1
|
17.03
|
|
|
126
|
Упражнение в
выделении признаков имени прилагательного как части речи
|
1
|
20.03
|
|
|
127
|
Контрольный
диктант№9 по теме «имя прилагательное»
|
1
|
21.03
|
|
|
128
|
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
|
1
|
22.03
|
|
|
129
|
Обобщение знаний об
имени прилагательном
|
1
|
23.03
|
|
|
130
|
Обобщение знаний об имени прилагательном
Словарный диктант
|
1
|
3.04
|
|
|
131
|
Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»
|
1
|
4.04
|
|
|
132
|
Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Составление
пригласительного письма
Проект
«Имя прилагательное в загадках»
|
1
|
5.04
|
|
|
133
|
Личные местоимения
(общее представление)
|
1
|
6.04
|
|
|
134
|
Личные местоимения
третьего лица
|
1
|
7.04
|
|
|
135
|
Наблюдение над
употреблением в тексте местоимений
|
1
|
10.04
|
|
|
136
|
Обобщение знаний о
местоимении
|
1
|
11.04
|
|
|
137
|
Ознакомление с
особенностями текста-письма.Обучающее изложение
|
1
|
12.04
|
|
|
138
|
Понятие о глаголе как
части речи
|
1
|
13.04
|
|
|
139
|
Упражнение в
определении лексического значения глагола
|
1
|
14.04
|
|
|
140
|
Упражнение в
распознавании глаголов среди однокоренных слов
|
1
|
17.04
|
|
|
141
|
Составление рассказа
по сюжетным картинкам
|
1
|
18.04
|
|
|
142
|
Глаголы в
неопределенной форме
|
1
|
19.04
|
|
|
143
|
Упражнение в
распознавании глаголов в неопределенной форме
|
1
|
20.04
|
|
|
144
|
Число глаголов.
Изменение глаголов по числам
|
1
|
21.04
|
|
|
145
|
Упражнение в распознавании
глаголов единственного и множественного числа
|
1
|
24.04
|
|
|
146
|
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов
|
1
|
25.04
|
|
|
147
|
Времена глаголов. 3-е лицо глаголов
|
1
|
26.04
|
|
|
148
|
Упражнение в
определении времени глагола. Текст-рассуждение.
|
1
|
27.04
|
|
|
149
|
Изменение глаголов по
временам
|
1
|
28.04
|
|
|
150
|
Упражнение в изменении глагола по временам
Словарный
диктант
|
1
|
2.05
|
|
|
151
|
Подробное
изложение повествовательного текста
|
1
|
3.05
|
|
|
152
|
Изменение глаголов прошедшего
времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении
|
1
|
4.05
|
|
|
153
|
Упражнение в
определении рода глагола в прошедшем времени.
|
1
|
5.05
|
|
|
154
|
Составление текста из
деформированных предложений.
|
1
|
10.05
|
|
|
155
|
Контрольный диктант в рамках промежуточной аттестации.
|
1
|
11.05
|
|
|
156-
|
Правописание ( не)с
глаголами.
|
1
|
12.05
|
|
|
157
|
Написание
словосочетаний частицы ( не) с глаголами.
|
1
|
15.05
|
|
|
158
|
Административный
контрольный диктант.
|
1
|
16.05
|
|
|
159
|
Итоговая комплексная
контрольная работа.
Обобщение знаний о
глаголе.
|
1
|
17.05
|
|
|
|
|
1
|
17.05
|
|
|
160
|
Работа над ошибками.
Составление текста по рисунку.
|
1
|
18.05
|
|
|
161
|
Части речи.
|
1
|
19.05
|
|
|
162
|
Контрольное
списывание
|
1
|
22.05
|
|
|
163
|
Обучающее изложение
|
1
|
23.05
|
|
|
164
|
Обобщение изученного
о слове, предложении
|
1
|
24.05
|
|
|
165
|
Правописание окончаний имен прилагательных
|
1
|
24.05
|
|
|
166
|
Правописание приставок и предлогов
|
1
|
26.05
|
|
|
167
|
Правописание безударных гласных
|
1
|
27.05
|
|
|
168
|
Словарный диктант
|
|
28.05
|
|
|
169
|
Сочинение на тему «Почему я жду летние каникулы»
|
1
|
29.05
|
|
|
170
|
Анализ сочинения.
КВН»Знатоки русского
языка»
|
1
|
31.05
|
|
|
171
175
|
Резерв
|
4
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.