Рабочая программа по русскому языку. 6 класс.

    Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» адресована

обучающимся 6 класса МБОУ «Суземская СОШ №2»

 Разработана в соответствии с нормативными документами:

—  Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 29.12.2017 года;

—  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта основного общего образования» в редакции от 31.12.2015;

—  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Прсвещение, 2011 (Стандарты второго поколения);

—  Основная Образовательная программа основного общего образования (ФГОС) МБОУ «Суземская СОШ №2». – утверждена приказом от 27 августа 2015 года №83;

—  Письмо Минобрнауки России от 07 июля 2005 г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

—  Авторская программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 9 классы/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский ; 

—   Учебник «Русский язык»  для учащихся 6 класса  общеобразовательных учреждений  в 2-х частях - авторы:  М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Министерства образования и науки РФот 31 марта 2014 г. №253;

—  Учебный план МБОУ «Суземская СОШ №2» на 2018-2019 учебный год. Основное общее образование 5-8 классы. Утвержден приказом №161 от 04.06.2018г. №161.

Результаты освоения учебного предмета «Литература»

            В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

            Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Учебно-тематический план

Содержание	Всего часов	В том числе на
		Уроки	Лабораторно-практические или творческие работы	Контрольные работы
Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.	3	1	2	0
Повторение изученного в 5 классе.	15	9	5	1
Лексика и фразеология. Культура речи.	16	10	4	2
Словообразование. Орфография. Культура речи.	34	27	5	2
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол.	121 25 25 18 25 28	97 21 19 15 19 22	15 2 4 2 5 4	9 2 2 1 1 2
Повторение и систематизация изученного в 6 классе.	21	20	-	1
ИТОГО	210	163	33	14

Содержание  тем учебного курса

VI КЛАСС

(210 ч.)

Русский язык – один из развитых языков мира

(3 ч.)

Повторение пройденного в V классе

(15ч.)

         Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(16 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(34 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббре­виация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - кас. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращёнными словами прила­гательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное

(25 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словооб­разование имён существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы o и e после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

(25 ч)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы o и e после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в Суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали, Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

(18 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление-призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

(25 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

(28 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО

В VI КЛАССЕ

(21 ч)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение разными видами монолога и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Календарное  планирование

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	дата
			По плану	Факти-чески
Язык, речь, общение (3 ч.)
1	Русский язык – один из самых развитых языков мира	1	3.09
2	Язык, речь, общение	1	4.09
3	Ситуация общения	1	4.09
Повторение изученного в 5 классе (11 часов)
4	Фонетика. Орфоэпия.	1	5.09
5	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов	1	6.09
6	Части речи	1	7.09
7	Орфограммы в окончаниях слов	1	10.09
8	Словосочетание	1	11.09
9	Простое предложение. Знаки препинания	1	11.09
10	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений	1	12.09
11	Прямая речь. Диалог	1	13.09
12	Текст, его особенности	1	14.09
13	Тема и основная мысль текста. Заглавие текста	1	17.09
14	Начальные и конечные предложения текста	1	18.09
15	Ключевые слова. Основные признаки текста	1	18.09
16	Текст и стили речи. Официально-деловой стиль	1	19.09
17	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	20.09
18	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте	1	21.09
Лексика. Культура речи (12 ч)
19	Слово и его лексическое значение	1	24.09
20-21	Подготовка  к сочинению по картине А. Герасимова «После дождя» Написание сочинения по картине А. Герасимова «После дождя»	2	25.09 25.09
22	Общеупотребительные слова. профессионализмы	1	26.09
23	Диалектизмы	1	27.09
24-25	Сжатое изложение по упр.119	2	2.10 2.10
26	Исконно русские и заимствованные слова	1	28.09
27	Неологизмы	1	1.10
28	Устаревшие слова	1	3.10
29	Словари	1	4.10
30	Повторение  по теме «Лексика»	1	5.10
31	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика»	1	8.10
32	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте	1	9.10
Фразеология. Культура речи (4 ч)
33	Фразеологизмы	1	9.10
34	Источники фразеологизмов	1	10.10
35	Контрольный тест по теме «Лексика и фразеология»	1	11.10
Словообразование. Орфография. Культура речи (34 ч.)
36	Морфемика и словообразование	1	12.10
37	Описание помещения	1	15.10
38-39	Основные способы образования слов в русском языке	2	16.10 16.10
40	Диагностическая работа по теме «Словообразование»	1	17.10
41	Этимология слов	1	18.10
42-43	Систематизация материалов к сочинению (описание помещения). Сложный план. Написание сочинения (описание помещения).	2	23.10 23.10
44- 45	Буквы о и а в корнях –кос- - -кас-	2	19.10 22.10
46-47	Буквы о и а в корнях –гор- - -гар-	2	24.10 25.10
48-49	Буквы о и а в корнях –зор- - -зар-	2	26.10 29.10
50	Повторение по теме «Правописание корней».	1	30.10
51	Контрольный диктант по теме «Правописание  корней»	1	30.10
52	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте	1
53-54	Буквы ы и и после приставок	2
55-58	Гласные  в приставках пре- и при-	4
59-60	Соединительные гласные о и е в сложных словах	2
61	Сложносокращенные слова	1
62-63	Подготовка к сочинению-описанию по картине  Т. Яблонской «Утро» Написание сочинения-описания по картине  Т. Яблонской «Утро»	2
64	Морфемный и словообразовательный разбор слова.	1
65	Повторение по теме «Слововобразование и орфография».	1
66	Контрольный диктант по теме «Правописание  корней»	1
67	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте	1
68	Резерв	1
Морфология. Орфография. Культура речи (124 ч)
Имя существительное 25 часов
69	Имя существительное как часть речи	1
70	Имя существительное как часть речи. Род имени существительного	1
71-72	Разносклоняемые имена существительные	2
73-74	Буква е в суффиксе –ен- существительных на -мя	2
75- 76	Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных	2
77- 78	Имена существительные общего рода	2
79	Морфологический разбор существительных	1
80	Контрольная работа по теме «Имя существительное»	1
81	Сочинение по упр. 284	1
82- 83	Не с существительными	2
84-85	Буквы ч и щ в суффиксах –чик- - -щик-	2
86	Гласные в суффиксах –ек- - -ик-	1
87- 88	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных	2
89-90	Повторение изученного по теме «Имя существительное»	2
91	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1
92	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте	1
93	Текст  (Упр. 316, 317)	1
Имя прилагательное (25 ч)
94-95	Имя прилагательное как часть речи	2
96-97	Сочинение-описание природы	2
98-99	Степени сравнения имен прилагательных	2
100	Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные	1
101	Относительные прилагательные	1
102-103	Выборочное изложение по упр.  347	2
104	Притяжательные прилагательные	1
105	Морфологический разбор имени прилагательного	1
106	Контрольная работа по теме «Разряды прилагательных»	1
107- 108	Не с прилагательными	2
109	Буквы е и о после шипящих и ц в суффиксах прилагательных	1
110- 111	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных	2
112	Устное и письменное описание	1
113	Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-	1
114-115	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	2
116	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	1
117	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1
118	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте	1
Имя числительное(18 ч)
119	Имя числительное как часть речи	1
120	Простые и составные числительные	1
121- 122	Мягкий знак на конце и в середине числительных	2
123	Порядковые числительные	1
124	Разряды количественных числительных	1
125	Составление текста объявления	1
126-127	Числительные, обозначающие целые числа	2
128	Дробные числительные	1
129	Собирательные числительные	1
130	Употребление числительных в речи.	1
131	Морфологический разбор имени числительного	1
132	Повторение изученного по теме «Имя числительное»	1
133	Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя числительное»	1
134	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте	1
135	Составление текста выступления на тему «Берегите природу!»	1
136	Резерв.	1
Местоимение (25 ч)
137	Местоимение как часть речи	1
138- 139	Личные местоимения	2
140	Возвратное местоимение себя	1
141	Составление рассказа от первого лица (Упр.448)	1
142	Вопросительные  местоимения	1
143	Относительные местоимения	1
144- 145	Неопределенные местоимения	2
146- 147	Отрицательные местоимения	2
148	Притяжательные местоимения	1
149	Сочинение- рассуждение (Упр.480)	1
150	Указательные местоимения	1
151	Текст  (Упр. 486, 487)	1
152	Определительные местоимения	1
153	Местоимения и другие части речи	1
154	Морфологический разбор местоимения	1
155-156	Подготовка  к сочинению по картине Е. Сыромятниковой  «Первые зрители» Написание сочинения по картине  Е. Сыромятниковой  «Первые зрители»	2
157-158	Повторение изученного по теме «Местоимение»	2
159	Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Местоимение»	1
160	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте	1
161	Резерв	1
Глагол (31 ч)							Групповая, практическая
162-163	Глагол как часть речи	2
164	Сочинение -рассказ упр. 517	1
165	Разноспрягаемые глаголы	1
166- 167	Глаголы переходные и непереходные	2
168	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола	1
169	Устное изложение. Упр. 541, 542	1
170-171	Условное наклонение глагола	2
172- 173	Повелительное наклонение глагола	2
174	Сочинение по рисункам. Упр. 561	1
175-176	Употребление наклонений	2
177	Тест по темам «Разноспрягаемые глаголы», «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение глагола».	1
178- 179	Безличные глаголы	2
180	Морфологический разбор глагола	1
181	Рассказ на основе услышанного	1
182- 184	Правописание   суффиксов глаголов	3
185-186	Повторение по теме «Глагол»	2
187	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1
188	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте	1
189	Резерв	1
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи (18 ч)							Самостоятельная, творческая
190- 191	Разделы науки о языке	2
192- 195	Орфография	4
196- 198	Пунктуация	3
199 200	Лексика и фразеология	2
201	Словообразование	1
202	Морфология	1
203	Синтаксис	1
204	Контрольный диктант по теме по орфографии и пунктуации	1
205	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте	1
206-210	Резерв	5

Литература

Для учащихся:

1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,  перераб.- М.: Русский язык, 2005.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского  языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е  изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред.  Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред.   В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского  языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского  языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

Для учителя:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.:   Просвещение, 2003.

2.Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.:Астрель, 2003.

3. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод. рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

4. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.

5.  Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка  /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

6. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред.   Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009