Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № »

городского округа г. Стерлитамак  РБ

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол №_______ от «___» ____________20__г. Руководитель ШМО _________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _________

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ « СОШ №» городского округа г.Стерлитамак РБ _________________   « ___ » _________   20  __  г.

Рабочая программа

по предмету: «Русский язык»

для 3   класса

Начальное общее образование

Срок реализации программы –2018-2019 гг.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко. – Москва: « Просвещение», 2011 г.

В обучении использован учебно-методический комплект «Школа России»:

1. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. Учебник 3 класс.1 часть - Москва: «Просвещение», 2018 г.                                                                            2. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. Учебник 3 класс.2 часть - Москва: «Просвещение», 2018 г.

                   Составитель учитель начальных классов

                                                                высшей квалификационной категории

2018г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты

учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета

Примерное тематическое планирование

	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Язык и речь	1
2	Текст. Предложение. Словосочетание.	14
3	Слово в языке и речи	18
4	Состав слова	16
5	Правописание частей слова	22
6	Что такое части речи. Имя существительное.	25
7	Имя прилагательное	16
8	Местоимение	4
9	Глагол	14
10	Повторение изученного	7
	Итого	136

Язык и речь (1 ч).

Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч).

Название и определения главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды) членов предложения.

Употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения; различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения; составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему; составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3-4 предложения из составленного текста; определять тип текста.

Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста; писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Слово в языке и речи (17 ч).

Как работать со словарем;

Название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

Названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс); Производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова.

Состав слова (14ч).

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (22 ч)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание глухих и звонких согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в слове. Правописание приставок и суффиксов в слове. Приставки и предлоги. Формирование умения отличать приставку от предлога. Правописание слов с двойными согласными. Правописание слов с разделительными твердым  и мягким знаками.

Что такое части речи. Имя существительное. (25 ч).

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (16 ч).

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (4 ч).

Название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог).

Глагол (14 ч).

Название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

Распознавать части речи и их грамматические признаки ( род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).

Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.

Повторение изученного (7)

Тематическое планирование по русскому языку 3 класс

№ п/п	Планир дата	Факт.  дата	Тема урока	К-во часов	Д.з.	Примеч.
Язык и речь(1ч)
1	3.09		Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. Виды речи.	1	Выполнить с.9 упр.10
			Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)
2	4.09		Текст. Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.	1	Выполнить с.14 упр.14
3	5.09		Предложение.	1	Выполнить с.16 упр.19
4	6.09		Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1	Выполнить с.23 упр.33
5	10.09		Предложение с обращением.	1	Выполнить с.26 упр.36
6	11.09		Входной контрольный диктант.	1	Повторить пройденное
7	12.09		Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.	1	Выполнить с.30 упр.45
8	13.09		Главные и второстепенные члены предложения.	1	Выполнить с.30 упр.46
9	17.09		Простое и сложное предложение. Общее представление. Словарный диктант.	1	Выполнить с.30 упр.47
10	18.09		Простое и сложное предложение.	1	Выполнить с.32 упр.51
11	19.09		Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.	1	Выполнить с.33 упр.53
12	20.09		Обучающее изложение	1	Выполнить с.34 упр.56
13	24.09		Словосочетание.	1	Выполнить с.36 упр.60
14	25.09		Словосочетание.	1	Выполнить с.37 упр.63
15	26.09		Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предложение».	1	Повторить пройденное
Слово в языке и речи (18ч)
16	27.09		Работа над ошибками.  Лексическое значение слов.	1	Выполнить с.42 упр.69
17	1.10		Синонимы и антонимы.	1	Выполнить с.44 упр.74
18	2.10		Омонимы. Общее представление.	1	Выполнить с. 46 упр.78
19	3.10		Слово и словосочетание.	1	Выполнить с. 48 упр.82
20	4.10		Значение и использование фразеологизмов.	1	Выполнить с. 50 упр.87
21	8.10		Части речи и их значение.	1	Прочитать с. 51
22	9.10		Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».	1	Выполнить с. 55 упр.95
23	10.10		Имя существительное.	1	Выполнить с. 56 упр. 97
24	15.10		Имя прилагательное.	1	Выполнить с. 57 упр.99
25	16.10		Глагол.	1	Выполнить с. 58 упр. 102
26	17.10		Имя числительное.	1	Выполнить с. 60 упр. 106
27	18.10		Однокоренные слова.	1	Выполнить с. 62 упр. 111
28	22.10		Звуки и буквы. Гласные звуки. Словарный диктант.	1	Выполнить с. 64 упр. 116
29	23.10		Звуки и буквы. Согласные звуки.	1	Выполнить с. 66 упр. 121
30	24.10		Звонкие и глухие согласные. Разделительный мягкий знак.	1	Выполнить с. 70 упр. 129
31	25.10		Обучающее изложение.	1	Прочитать с. 71
32	29.10		Обобщение изученного. Проект «Рассказ о слове».	1	Выполнить с. 72
33	30.10		Контрольное списывание по теме «Слово в языке и речи».	1	Повторить пройденное
Состав слова (14 ч)
34	31.10		Работа над ошибками. Корень слова.	1	Выполнить с. 75 упр.132
35	1.11		Сложные слова.  Правописание сложных слов.	1	Выполнить с.78 упр.141
36	6.11		Окончание. Определение окончания в словах.	1	Выполнить с.81 упр.146
37	7.11		Использование окончаний в словах, словосочетаниях, предложениях.	1	Выполнить с. 83 упр.152
38	8.11		Контрольный диктант по теме «Части речи. Слово».	1	Повторить пройденное
39	12.11		Работа над ошибками. Приставка. Определение приставки в словах.	1	Выполнить с.88 упр.163
40	13.11		Суффикс — значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.	1	Выполнить с. 92 упр.172
41	14.11		Образование слов с помощью суффиксов и приставок.	1	Выполнить с.94 упр.176
42	15.11		Основа слова. Разбор слова по составу.	1	Выполнить с.94 упр.177
43	26.11		Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.	1	Выполнить с.96 упр.182
44	27.11		Обобщение знаний о составе слова.	1	Повторить пройденное
45	28.11		Основа слова. Разбор слова по составу.	1	Выполнить с.98 упр.189
46	29.11		Контрольный диктант по теме «Состав слова».	1	Выполнить с.99 упр.191
47	3.12		Работа над ошибками. Проект «Семья слов».	1	Выполнить проект с. 101
Правописание частей слова (22 ч)
48	4.12		Правописание слов с безударными гласными в корне.	1	Выполнить с. 107 упр.201
49	5.12		Безударные гласные в корне слова.	1	Выполнить с.108 упр.204
50	6.12		Безударные гласные в корне слова.	1	Выполнить с.110 упр.207
51	10.12		Слова с парными звонкими и глухими согласными в корне.  Словарный диктант.	1	Выполнить с.114 упр.217
52	11.12		Слова с парными звонкими и глухими согласными в корне.	1	Выполнить с.116 упр.221
53	12.12		Обучающее изложение.	1	Выполнить с.116 упр.222
54	13.12		Непроизносимые согласные в наиболее распространенных словах.	1	Выполнить с.119 упр.228
55	17.12		Непроизносимые согласные в наиболее распространенных словах.	1	Выполнить с.120 упр.231
56	18.12		Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка».	1	Закончить сочинение
57	19.12		Работа над ошибками. Слова с удвоенными согласными.	1	Выполнить с.121 упр.232
58	20.12		Контрольный диктант по теме « Правописание корней слов».	1	Выполнить с.123 упр.237
59	24.12		Работа над ошибками. Слова с удвоенными согласными	1	Повторить пройденное
60	25.12		Правописание приставок и суффиксов.	1	Выполнить с.126 упр.244
61	26.12		Правописание приставок и суффиксов.. . Словарный диктант.	1	Выполнить с.131 упр.256
62	27.12		Правописание приставок и предлогов.	1	Выполнить с.132 упр.260
63	9.01		Правописание приставок и предлогов.	1	Выполнить с.134 упр.263
64	10.01		Правописание слов с разделительным твердым  знаком.	1	Выполнить с.136 упр.269
65	14.01		Разделительные твердый и мягкий знаки.	1	Повторить пройденное
66	15.01		Разделительные твердый и мягкий знаки.	1	Выполнить с.139 упр.276
67	16.01		Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».	1	Выполнить с.141 упр.279
68	17.01		Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь».	1	Ответить на вопросы на с. 141
69	21.01		Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.	1	Выполнить проект с. 142
Что такое части речи. Имя существительное (25ч)
70	22.01		Работа над ошибками. Части речи.	1	Выполнить с.6 упр.7
71	23.01		Значение и употребление имен существительных в речи.	1	Выполнить с.11упр.14
72	24.01		Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1	Выполнить с.14упр.20
73	28.01		Обучающее изложение.	1	Выполнить с.14упр.21
74	29.01		Собственные и нарицательные имена существительные.	1	Выполнить с.17упр.27
75	30.01		Проект «Тайна имени».	1	Выполнить проект с.18
76	31.01		Число имен существительных.	1	Выполнить с.22упр.34
77	4.02		Число имен существительных.	1	Выполнить с.24упр.38
78	5.02		Род имен существительных.	1	Выполнить с.27упр.44
79	6.02		Род имен существительных.	1	Выполнить с.29упр.47
80	7.02		Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. Словарный диктант.	1	Выполнить с.33 упр.58
81	11.02		Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.	1	Выполнить с.35 упр.62
82	12.02		Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.	1	Выполнить с.35 упр.63
83	13.02		Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	1	Повторить пройденное
84	14.02		Работа над ошибками. Склонение имен существительных.	1	Выполнить с.38упр.67
85	25.02		Падеж имен существительных.	1	Выполнить с.40упр.70
86	26.02		Именительный падеж имён существительных.	1	Выполнить с.41упр.73
87	27.02		Родительный падеж имён существительных.	1	Выполнить с.43упр.76
88	28.02		Родительный падеж имён существительных.	1	Выполнить с.45упр.81
89	4.03		Дательный падеж имён существительных.	1	Выполнить с.47упр.85
90	5.03		Винительный падеж имён существительных.	1	Выполнить с.52упр.93
91	6.03		Творительный падеж имён существительных. Словарный диктант.	1	Выполнить с.53упр.96
92	7.03		Предложный падеж имён существительных.	1	Выполнить с.55упр.100
93	11.03		Обучающее изложение.	1	Выполнить с.56упр.101
94	12.03		Обобщение знаний о падежах имён существительных.   Проект «Зимняя страничка».	1	Выполнить проект с.60
95	13.03		Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».	1	Повторить пройденное
Имя прилагательное (16 ч)
96	14.03		Работа над ошибками. Значение и употребление имен прилагательных в речи.	1	Выполнить с.66упр.115
97	18.03		Сочинение по картине К.Ф. Юнона « Конец зимы. Полдень».	1	Закончить сочинение
98	19.03		Работа над ошибками. Роль имён прилагательных в тексте.	1	Выполнить с.69упр.121
99	20.03		Роль имён прилагательных в тексте.	1	Прочитать текст с. 71
100	21.03		Текст – описание. Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна – Лебедь».	1	Выполнить с.70упр.122
101	25.03		Изменение имён прилагательных по родам.	1	Выполнить с.73 упр.126
102	26.03		Изменение имён прилагательных по родам. Словарный диктант.	1	Выполнить с.76 упр.132
103	27.03		Контрольный диктант по теме «Правописание имён прилагательных».	1	Повторить пройденное
104	28.03		Работа над ошибками.  Изменение имён прилагательных по родам.	1	Выполнить с.77 упр.134
105	4.04		Число имён прилагательных.	1	Выполнить с.80 упр.139
106	8.04		Число имён прилагательных.	1	Выполнить с.81 упр.141
107	9.04		Изменение имен прилагательных по падежам.	1	Выполнить с.85 упр.149
108	10.04		Изменение имен прилагательных по падежам.	1	Выполнить с.87 упр.153
109	11.04		Обобщение изученного.	1	Выполнить с.88 упр.155
110	15.04		Отзыв по картине А.А. Серова “Девочка с персиками”.	1	Выполнить с.88 упр.154
111	16.04		Проект «Имена прилагательные в загадках».	1	Выполнить проект с. 90
Местоимение (4 ч)
112	17.04		Личные местоимения.	1	Выполнить с.94 упр.160
113	18.04		Изменение личных местоимений по родам.	1	Выполнить с.96 упр.164
114	22.04		Контрольное списывание по теме «Местоимение».	1	Ответить на вопросы на с.98
115	23.04		Работа над ошибками. Обобщение изученного.	1	Выполнить с.97 упр.167
Глагол (14 ч)
116	24.04		Глагол. Понятие о глаголе как части речи.	1	Выполнить с.104 упр.177
117	25.04		Понятие о глаголе как части речи.	1	Выполнить с.104 упр.179
118	29.04		Неопределённая форма глагола.	1	Выполнить с.107 упр.185
119	30.04		Неопределённая форма глагола.	1	Выполнить с.108 упр.188
120	2.05		Число глаголов.	1	Выполнить с.111 упр.194
121	6.05		Времена глаголов.	1	Выполнить с.113 упр.199
122	7.05		Времена глаголов. 2 е лицо глаголов.	1	Выполнить с.115 упр.203
123	8.05		Изменение глаголов по временам.	1	Выполнить с.118 упр.210
124	13.05		Изменение глаголов по временам. Словарный диктант.	1	Выполнить с.120 упр.213
125	14.05		Род глаголов в прошедшем времени.	1	Выполнить с.124 упр.222
126	15.05		Правописание частицы НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов.	1	Выполнить с.126 упр.230
127	16.05		Обобщение знаний о глаголе.	1	Выполнить с.128 упр.234
128	20.05		Обобщение знаний о глаголе.	1	Выполнить с.129 упр.235
129	21.05		Контрольный диктант по теме: «Глагол».	1	Ответить на вопросы на с.130
Повторение изученного (7ч)
130	22.05		Работа над ошибками. Части речи.	1	Выполнить с.132 упр.241
131	23.05		Обобщение изученного о словах, предложениях.	1	Выполнить с.134 упр.247
132	27.05		Правописание окончаний имен  прилагательных.	1	Выполнить с.136 упр.252
133	28.05		Правописание окончаний имен  прилагательных.	1	Выполнить с.138 упр.257
134	29.05		Правописание приставок и предлогов.	1	Выполнить с.140 упр.264
135	29.05		Правописание приставок и предлогов.	1	Выполнить с.143 30упр.267
136	30.05		Развитие речи. Составление предложений по рисункам.	1	Выполнить с.142 упр.268

Приложение

1.      Входной контрольный диктант.

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья, осветились. Как все кругом стало радостно!        (45 слов)

2.      Контрольный диктант по теме «Предложение».

Осенью.

Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пестрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать чистым воздухом. (40 слов)

Грамматическое задание

Выполнить  разбор предложения по членам:

(в-1). Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни.

(в-2) Падают сухие листья. Земля покрылась пестрым ковром.

3.      Контрольное списывание по теме «Слово в языке и речи».

Счастливо, Ивушкин!

Первого сентября будильник с батарейкой внутри показывал восемь часов. Папа, мама и мальчик с букетом вышли из дверей своей квартиры. Замок захлопнулся с весёлым звоном. Они быстро сбежали по лесенкам с третьего этажа.

Много ребят с букетами и без букетов шли и бежали по широкому проспекту прямо к школе. Но папа, мама и мальчик свернули в переулок. Оттуда к ним направлялась серая со светлыми пятнышками лошадь. Ивушкин попрощался со своим другом. Лошадь кивала ему. Счастливо, Ивушкин! (78 слов)

4.      Контрольный диктант по теме «Слово».

Ноябрь

В ноябре похолодало. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.  С берез и осин листва опала. Земля покрыта ковром из листьев. Только на дубах желтеют сухие листья. Тишина в лесу. Вдруг донеслась веселая песня. Я оглянулся. На берегу речки сидела птичка. Это запела синичка.

5.      Контрольный диктант по теме «Состав слова».

Снеговик

Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег. Деревья одеты с белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.

Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали из светлых льдинок., рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

 (46 слов)

Грамматическое задание

Выполнить  разбор предложения по членам:

(в-1) Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег.

(в-2) Деревья одеты с белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой.

Разобрать слова по составу:

(в-1)  Шубка, белые, подводник.

(в-2) Глазки, ледяной, походы.

6.      Контрольный диктант по теме « Правописание корней слов».

Сорока

Чудесное раннее утро. На лесной полянке группа куропаток. К ним медленно ползет рысь. А куропатки корм ищут и не чувствуют опасность. Подлетела к ним сорока. Интересно ей, что это курочки клюют. Чует, хрустнуло в кустах. Взлетела сорока на верхушку сосны. Зорко осмотрела окрестности.  Заметила хищницу. Яростно затрещала сорока. Куры услыхали, поняли вестника. На крыло поднялись. Рысь резко прыгнула к птицам. Но никого не ухватила. (65слов)

Грамматическое задание

Выполнить  разбор предложения по членам:

(в-1) Яростно затрещала сорока.

(в-2) К ним медленно ползет рысь.

Разобрать слова по составу:

(в-1)  Раннее, куры, лесной.

(в-2)  Верхушка, сорока, курочки.

7.      Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

Зима

Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берез и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.

Вдруг донеслась веселая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка  кинулась в воду и пропала. Я решил, что она  утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей. (60 слов)

Грамматическое задание

1.Укажите главные члены предложения:

Вариант 1 Кругом лежит снег.

Вариант 2 На берегу реки сидела птичка.

2.Разберите слова по составу:

Вариант 1Снежинки, водяной.

Вариант 2. Пушистые, речка.

3.Найди и спиши два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить.

8.      Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Село Юрьево

Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.

Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.

Грамматическое задание

Запишите по два имени существительных женского, мужского и среднего рода.

Запишите пять имён существительных с шипящим звуком на конце.

Разберите по составу слова: рыбка, тишина, лесною.

9.      Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».

Летучая мышь

Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное животное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.

Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.

Грамматическое задание

Определите падеж имён существительных в последнем предложении.

В первом предложении слово гараж разберите как часть речи.

Разберите по составу слова: интересное, глазки, находит.

10.  Контрольный диктант по теме «Правописание имён прилагательных».

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

Грамматическое задание

Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания: вариант 1 – четвёртое предложение; вариант 2 – пятое.

Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания: вариант 1 – трусливый мальчик, узкий ручей; вариант 2 – старательный ученик, высокий куст.

Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях: сосновую шишку, крепким клювом.

11.  Контрольное списывание по теме «Местоимение».

Спиши внимательно текст, проверяя каждое слово.

Дикие утки.

Дымка тумана  сползала  в овраг. Мы  подъехали  к  озеру. Солнечный луч прыгал по  траве. Он был теплый и ласковый.  В воздухе раздался  легкий  шумок. Это пролетали  над  озером  дикие утки. Они сделали  круг и сели в камышах.

Дикие утки строят гнезда на кучках старого камыша. Птица найдет кучку,  вытопчет  в  середине  ямку и устилает её легким пухом. Пушком они закрывают  яички, когда уходят попить или поесть. Я  видел такое  гнездо. (71)

12.   Контрольный диктант по теме: «Глагол».

Лесные загадки

Настала чудесная летняя пора. Ребятишки из села Морозки бегут в соседний лесок. На каждом шагу тут загадка. Из травы глядит белый глазок. Это земляничка. Скоро созреют сладкие ягоды. Что за клубок покатился по тропинке? Ёжик побежал в своё жилище. Какие зверьки ловко скачут по веткам и стволам? Белочки в рыжих шубках делают лёгкие прыжки. Чей домишко из иголок под елью? Тут хлопочут муравьи.

Грамматическое задание

Разберите предложение по членам: вариант 1 – второе; вариант 2 – четвертое.

Разберите слова по составу: вариант 1 – побежал, летняя, ежик; вариант 2 – бегут, соседний, домишко.

Определите время, число, лицо глаголов: побежал, взглянешь, принес.

 Критерии отслеживания результативности деятельности по русскому языку

Проверка и оценка устных ответов. Устный опрос является важным способом учета знаний, умений и навыков учащихся начальных классов по данным разделам. При оценке устных ответов во внимание принимаются следующие критерии: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний; 3) последовательность изложения и культура речи.

Полный ответ ученика, особенно 3-4-х классов, должен представлять собой связное высказывание на заданную учителем тему и свидетельствовать об осознанном усвоении им изученного материала: умении подтверждать ответ (правила, определения) своими примерами, опознавать в тексте по заданию учителя те или иные категории (члены предложения, части речи, склонение, падеж, род, число и др.), слова на определенные правила; умении объяснять их написание, самостоятельно и правильно применять знания при выполнении практических упражнений и, прежде всего, при проведении разного рода разборов слов (звукобуквенного, по составу, морфологического) и предложений.

Оценка «5» ставится, если ученик дает полный и правильный ответ, обнаруживает осознанное усвоение программного материала, подтверждает ответ своими примерами, самостоятельно и правильно применяет знания при проведении анализа слов и предложений, распознавании в тексте изученных грамматических категорий, объяснении написания слов и употребления знаков препинания, отвечает связно, последовательно, без недочетов или допускает не более одной неточности в речи.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ , близкий к требованиям, установленным для оценки «5», но допускает 1-2 неточности в речевом оформлении ответа, в подтверждении верно сформулированного правила примерами, при работе над текстом и анализе слов в предложении, которые легко исправляет сам или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам учителя, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки при работе с текстом и анализе слов и предложений, которые исправляет только с помощью учителя, излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетаний и предложений.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученного материала, допускает ошибки в формулировке правил, определений, искажающие их смысл, в анализе слов и предложений, не может исправить их даже с помощью наводящих вопросов учителя, речь прерывиста, непоследовательна, с речевыми ошибками.

Диктанты

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок, допускается 1-2 исправления; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более 2 орфографических ошибок или 4 недочетов, работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок или 8 недочетов. Работа написана небрежно.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором 6 и более орфографических ошибок или более 8 недочетов, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

Ø нарушение правил орфографии при написании слов;

Ø неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями;

Ø пропуск, перестановка, замена букв, слогов в словах;

Ø замену слов;

Ø отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса

За ошибку в диктанте не считаются:

Ø ошибки на разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

Ø единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего

предложения записано с заглавной буквы;

Ø единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

Ø два исправления;

Ø две пунктуационные ошибки;

Ø повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

Ø повторение одной и той же буквы в слове (например, картофель);

Ø дважды записанное одно и то же слово в предложении;3

Ø неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких

слов) на одно и то же правило;

Ø перенос слова.

.Грамматические задания.

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий, допускается 1 ошибка и исправления. Высокий уровень: 90% -100%.

Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий. Уровень выше среднего: 65%- 89%.

Оценка"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий. Средний уровень: 51% - 64%.

Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий. Низкий уровень: менее 50%

Словарный диктант.

Оценка «5» – работа без ошибок.

Оценка «4» – 1 ошибка и 1 исправление.

Оценка «3» – 2 ошибки и 1 исправление.

Оценка «2» – 3–5 ошибок.

Ошибкой считается любая допущенная орфографическая ошибка, включая пропуск и замену букв.