Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку, 5 класс.

Рабочая программа по русскому языку, 5 класс.


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008) и рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2015.), по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ «Староаймановская основная общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год. Рассчитана на 140 часов, в неделю 4 часа.

Структура документа. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенции.

Общая характеристика учебного предмета. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Результаты обучения.

Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.


Уровень - базовый.

Направленность - основное общее образование.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане:

В год – 140 ч.

Развитие речи -25 ч.

В неделю - 4 ч., 35 недель

Преемственность: изучение русского языка в 5 классе является логическим продолжением программы по русскому языку начальной школы.

Организация учебного процесса: классно-урочная система

Реализация регионального компонента: отобрано содержание, определены пути его реализации в тематическом планировании по определенным темам.

Материально - техническое обеспечение:

- Таблицы по основным темам курса русского языка;

- Интернет ресурсы;

- Цифровые образовательные ресурсы;

- Тесты.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний. Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).


Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Количество тестов и контрольных работ

Развитие речи

Язык и общение.

3

0

1

Повторение изученного материала в начальных классах

32

3

4

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

42

2

6

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

17

1

3

Лексика. Культура речи.

13

1

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

22

1

1

Морфология. Орфография. Культура речи.

57

3

6

Повторение и систематизация изученного материала.

18

1

2

ИТОГО

140

12

25



Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Язык - важнейшее средство общения (3 ч)

Повторение пройденного материала в начальных классах (32 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (42 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (17 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (13 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-/ -лаг-, -рос- / -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Окончание. Основа. Производная и производящая основа. Корень слова. Морфемный разбор слов.

Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения

Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов.

Приставка как самостоятельное словообразовательное средство, которое присоединяется к целому слову, а не к части. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов.

Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении слов

Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов

Чередование звуков. Варианты морфем

Тема, основная мысль, план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста. Творческое задание к тексту

Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слов

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения

Условия выбора букв и — ы после ц. Грамматические разборы.

Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слов.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Морфология. Орфография. Культура речи (57 ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (21 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (11 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (24 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- / -бир-, -дер- / -дир-, -мер- / -мир-, - nep- / -пир-, - тер- / - тир-, -стел- / -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного материала в 5 классе (18 ч)








Раздел IV. Календарно-тематическое планирование.

Тема урока

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала (ЗУН)

Дата

Д/З

Приме

чание

план

факт

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 +1*)1

1.

Ваш учебник

Р.Р. Читаем учебник.

Слушаем на уроке.

Вводный урок

Лекция, беседа, работа с книгой. Познакомиться со структурой учебника; овладеть приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Овладение приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога.

Упражнения в учебнике

Знать значение русского языка в современном мире

Уметь работать с текстом

Познакомиться со структурой учебника; овладеть приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Овладение приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога.




§1-4, упр.3


2.

Р.Р. Язык и человек. Общение устное и письменное.

Урок изучения нового материала

Лекция, беседа, работа с книгой Осознание роли речевой культуры, общения коммуникативных умений в жизни человека. Знакомство с основными особенностями устной и письменной речи.

Упражнения в учебнике

Знать значение русского языка в современном мире

Уметь работать с текстом

Осознание роли речевой культуры, общения коммуникативных умений в жизни человека.

Знакомство с основными особенностями устной и письменной речи.



§1-4, упр.


3

Р.Р. Стили речи

Уроки развития речи

Объяснение учи-теля, беседа, пов торение, коммен тированное письмо. Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

Упражнения в учебнике

Знать понятие о стилях речи

Уметь определять стиль текста

Познакомить с особенностями разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Знакомство с правилами этикета.



П. – 5 , упр. 14


Повторение пройденного в начальных классах (28 часов)

4.

Входной диктант

«Природа»


Урок обоб-щения и сис-тематизации знаний

Контрольный диктант с грам-матическим за-данием по теме

Диктант

Знать изученные орфограммы и правила

Уметь применять на письме




П-4-5 выучить


5.

Анализ диктанта

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Комбинированный урок

Работа с книгой, упражнения, текст диктанта

Упражнения в учебнике

Знать изученные орфограммы и правила

Уметь применять на письме Повторить сведения о соотношении произношения и правописания. Познакомить с понятием транскрипции.



П 6 выучить. Стр14

Упр. 26 письменно


6.

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.

Упражнения в учебнике Диктант

Знать морфемный состав слова, что называется орфограммой и как её найти; правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне

Уметь производить морфемный раз-бор слова, определять орфограммы; правильно выделять орфограммы



П – 7, упр. 28 письменно. Стр 17


7.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с книгой, упражнения

Диктант

Знать правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне

Уметь правильно выделять орфограммы



П – 8, упр. 37 , 38 письменно. Стр22


8.

Правописа­ние непро­веряемых безударных гласных в корне слова. (Диагностическая работа)


Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.

Упражнения в учебнике Словарно-орфографическая работа

Уметь: различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные сло­ва; работать с орфографическим

словарем; графически обозначать изученные орфограммы



Упр 36 письменно.№2 правила


9.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Урок обобщения и система тизации знан.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

Тематичес-кое тестиро-вание

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глу­хими согласными.

Уметь: правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; со­ставлять пары одинаково произ­носимых слов и использовать их в нужном лексическом значении при составлении словосочетаний и предложений



П – 9, упр.42 № 3 правила


10.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.

Упражнения в учебнике

Знать условия написания слов с непроизносимыми согласными

Уметь разграничивать виды орфограмм в корне слова; пра­вильно писать слова с непроиз­носимыми согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; графически обозначать изученные орфограммы



П – 10, упр. 43 письменно правила№4


11..

Буквы И, У, А после шипящих

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с книгой, упражнения; работа со словарём

Упражнения в учебнике

Знать правила написания И, У, А после шипящих

Уметь применять правило



П – 11, упр. 53


12.

.

Разделительные ъ и ь.


Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольный диктант с грам-матическим за-данием по теме

Упражнения в учебнике

Знать изученные орфограммы и правила

Уметь применять на письме


Знать: особенности происхожде¬ния и существования в русском языке букв ъ и ь; условия упо-требления разделительных ъ и ь.

Уметь: разграничивать функции ъ и ъ в словах; правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками.









П 12 Упр 57 письменно


13.

Проверочный диктант или контрольная работа (Тест в формате ОГЭ)


Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с книгой, упражнения

Диктант

Знать изученные орфограммы и правила

Уметь применять на письме




Выучить правила «5


14.

Раздельное написание предлогов со словами

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с книгой, упражнения; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание ситуации).

Упражнения в учебнике

Знать: понятие орфограмма-пробел; алгоритм распознавания предлогов и приставок.

Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с место­имениями




П – 13, упр.62 письменно. № 7 выучить


15.

Р.Р. Текст. Что мы знаем о тексте.

Урок развития речи.

Урок-исследование

Лингвистичес-кий разбор худо-жественного тек ста, упражнения, словарная работа

Творческая работа

Знать: понятия текст, смысловая часть текста; признаки текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; устанавли­вать последовательность пред­ложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы



П – 14 выучитьчитать Упр. 65 письменно


16.

Р.Р. Подготовка к написанию изложения (устно)

Урок развития речи

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

Работа с текстом

Знать правила подробного изложения

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль



Упр.66 (устная подго-товка)


17.

Р.Р. Подробное изложение (от 3 л.) «Хитрый заяц»

Урок развития речи

Лингвистичес-кий разбор худо-жественного тек ста, упр-ия, сло-варная работа

Изложение

Знать правила подробного изложения

Уметь излагать содержание близко к тексту



Повто-рить правила П 14


18.

Части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с книгой, упражнения; Алго­ритм распознава­ния частей речи

Тест-пятиминутка №5

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи, изученных в началь­ной школе; алгоритм распознава­ния частей речи.

Уметь: распознавать части речи; приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания; выполнять грамматические раз­боры



П – 15, упр. 71 письменно


19.

Глагол

Правописание –тся и -ться

Урок-исследование

Работа с книгой; Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

Морфологи­ческий раз­бор глаголов,

тест-пятиминутка

№ 6

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение и мор­фологические признаки глагола.

Уметь: отличать глаголы от дру­гих самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаго­лов и графически обозначать ор­фограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять мор­фологический разбор глаголов



П –16; 17, упр. 81; 84 в (группах


20.

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Урок обобщ. и системати-зации знаний

Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.

Словар­ный диктант, тест-пятиминутка №7

Знать спряжение глаголов

Уметь определять спряжение глаголов




П – 19, упр. 92


21.

Р.Р. Тема текста.

Урок развития речи

Связный текст. Тема текста. За­головок к тексту. Смысловые части

текста и их по­следовательность. Средства связи предложений в тек­сте

Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

Знать понятие темы текста

Уметь выделять в тексте общую тему



П – 18 читать Упр. 87


22.

Имя существительное

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»

Выборочный диктант, тест-пятиминутка №8

Знать: понятие имя существи­тельное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных.

Уметь: распознавать имена су­ществительные среди других ча­стей речи, указывать их функцию в предложении; определять на­чальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; рассказывать об этимологии существительных, указанных учителем или самостоятельно выбранных для учебного иссле­дования




П – 20, упр. 98


23.

Имя прилагательное

Комбинированный урок

Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.

Упражнения в учебнике

Знать: общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных.

Уметь: распознавать имена су­ществительные среди других ча­стей речи; рассказывать об этимологии существительных, указанных учителем или самостоятельно выбранных для учебного иссле­дования



П – 21, упр. 105


24.

Местоимение

Урок обобщ. и системати-зации знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать: понятия местоимение, личное местоимение; морфологи­ческие признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Уметь: распознавать местоиме­ния среди других частей речи (в том числе в косвенных паде­жах) и определять их морфоло­гические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с пред­логами



П – 22, упр.

113


25.


Р.Р.Основная мысль текста.

Сочинение по личным впечатлениям «Летние радости»


Урок обобщ. и системати-зации знаний;

урок развития речи

Работа с книгой, упражнения, с текстом

Лингвистичес-кий разбор худо-жественного тек ста, упр-ия, слов арная работа

Упражнения в учебнике

Сочинение

Знать изученные орфограммы;

правила составления связного текста

Уметь применять на письме;

составлять связный текст. Показать отличие темы высказывания от его основной мысли; познакомить учащихся со способами раскрытия основной мысли текста; учить определять основную мысль текста.




П – 23,

работа с текстом

Напи-сать сочинение


26.

Повторение изученного по разделу Части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с книгой, упражнения, с текстом

Упражнения в учебнике

Знать изученные орфограммы

Уметь применять на письме



П –15-22; контрольные вопросы с. 55; упр. 118


27.

Контрольный диктант

«В лесу»

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Диктант

Знать изученные орфограммы

Уметь применять на письме

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.




Повто-рить все пара-графы и правилаП 1-22


28.

Анализ контрольного диктанта

Комбинированный урок

Выполнение работы над ошибками.

Упражнения в учебнике

Знать изученные орфограммы и правила

Уметь применять на письме



П 23 выучить


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (34 часа)

29.

Синтаксис.

Пунктуация

Урок изучения нового материала

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать понятие синтаксиса и пунктуации

Уметь различать единицы синтакси-са: с/сние, предложение, текст, правильно ставить знаки препинания



П – 24, 25 упр. 120(п); 125(п); 126(у)


30.

Словосочетание

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Практиче­ская работа, тест-пятиминутка №9

Знать отличие словосочетания от слова и предложения

Уметь находить главную и зависимую части словосочетания



П – 26, упр. 134


31.

Разбор словосочетания

Урок-исследование

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать: строение словосочета­ния; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свобод­ное/несвободное словосочетание.

Уметь: определять строение словосочетаний; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать именные и глаголь­ные словосочетания, определять их роль в тексте



П – 27, упр. 140


32.

Предложение

Урок усвоения новых знаний

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения.

Объяснительный диктант

Знать: понятия предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности пред­ложения как основной единицы синтаксиса и его признаки.

Уметь: определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанав­ливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно со­ставлять предложения




П – 28, упр. 142


33.


Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения

Урок усвоения новых знаний

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

Упражнения в учебнике

Упражнения в учебнике

Знать особенности интонации предложений

Уметь различать предложения по цели высказывания

Знать отличия восклицательного предложения от побудительного

Уметь правильно читать восклицательные предложения



П – 29; 30, упр. 148(у)

П – 30, упр. 155(п)


34.

Р.Р. Сжатое изложение «Гордость – это хорошо или плохо?»

Урок развития речи

Беседа, написание сочинения

Сочинение

Знать правила составления связного текста

Уметь составлять связный текст



Упр. 144.письменно


35.

Члены предложения. Главные члены предло-жения. Подлежащее

Урок изуче­ния нового мате­риала

Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.

Текущий контроль

Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежа­щего.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предло­жения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять син­таксический разбор предложении



П – 31,32,

упр.161


36.

Сказуемое

Урок усво-ения новых знаний

Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.


Практиче­ская работа,

тест-пятиминутка №10

Знать: понятие сказуемое; спо­собы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и ска­зуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого.

Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложе­ния, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые



П – 33, упр. 166


37.

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Диктант

Знать правила постановки тире

Уметь ставить тире в предложении



П – 34, упр. 168


38.

Распространенные и нераспространенные предложения

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать понятие распространенности

Уметь отличать распространенные предложения от нераспространенных предложений



П – 35, упр. 174


39.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать понятие о дополнении, вопросы косвенных падежей

Уметь находить дополнение в предложении




П – 36,37, упр. 179


40.

Определение

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать понятие об определении, вопросы определения

Уметь выделять определения в тексте



П – 38, упр. 182


41.

Обстоятельство

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Тематичес-кое тестир-ие

Знать понятие об обстоятельстве

Уметь выделять обстоятельства в тексте



П – 39, упр.190


42.

Предложение с од-нородными членами

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать опознавательные признаки однородных членов

Уметь определять однородные члены



П – 40, упр. 192


43.

Знаки препинания в предложениях с однородными чл.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать условия постановки знаков препинания

Уметь расставлять знаки препинания



П – 41, упр. 195


44.

Обобщающие слова при однородных членах

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать роль обобщающих слов в предложении

Уметь ставить знаки препинания при обобщающих словах




П – 41, упр. 204


45.

Предложения с обращениями

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать обращение как слово, называющее того, к кому обращаются с речью

Уметь правильно выделять обращение в предложении



П – 42, упр. 210


46.

Р.Р. Письмо.

Урок развития речи

Лингвистичес-кий разбор худо-го текста, упр-я, словарная работа

Сочинение

Знать жанр письма

Уметь определять особенности жанра письма



П – 43, упр. 219


47.

Синтаксический разбор простого предложения

Урок комп-лексного при менения ЗУН

Взаимопроверка, устные выступ-ления, диктовка

Упражнения в учебнике

Знать порядок разбора простого предложения

Уметь разбирать простое предложение



П – 44,45, упр.217


48.

Простые и сложные предложения

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать строение простого и сложного предложения

Уметь выделять грамматическую основу предложения



П – 46, упр. 238, упр 240 в группах)


49.

Р.Р. Сочинение по кар- тине Решетникова «Мальчишки»

Урок развития речи

Беседа, написание сочинения

Сочинение

Знать способы построения текста

Уметь писать сочинение по картине



Напи-сать соч-ие


50.

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Уметь определять вид предложения, составлять схему



П – 47, упр. 243 письменно


51.

Предложения с прямой речью

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать определение прямой речи

Уметь выделять прямую речь




П – 48, упр. 248 письменно


52.

Диалог

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике




П – 49. упр. 253, упр 254 письменно


53.

Обобщение и систематизация по пройденному разделу

Урок повтора и обобщения полученных знаний

Взаимопроверка, устные выступления, диктовка

Упражнения в учебнике

Знать строение словосочетания, простых и сложных предложений

Уметь расставлять знаки препинания, графически объяснять



Упр. 260 письменно


54.

К.Д. по разделу «Синтаксис и пункту- ация»

Урок контроля знаний и умений

Контрольный диктант с грам-матическим зада нием по теме

Диктант

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять правила




Повто-рить правила Стр119 6 вопросов.


55.

Работа над ошибками

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Правила на форзаце учебника

Знать изученные орфограммы

Уметь применять на письме



Повто-рить парагр .П 46-49 письменно.


56.

Р.Р. Сжатое изложение (упр.261)

Урок развития речи

Лингвистичес-й разбор худож-го текста, упр-ия

Изложение

Знать правила выбора изложения

Уметь выборочно излагать содержание текста



Напи-сать соч-ие


Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12часов)

57.

Фонетика. Гласные звуки.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».

Упражнения в учебнике

Знать принцип деления на гласные и согласные звуки

Уметь правильно произносить гласные и согласные звуки



П – 50,51, упр. 265 письменно


58.

Согласные звуки, твердые и мягкие. Изменение звуков в потоке речи.

Урок усво-ения новых знаний

Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом. Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Упражнения в учебнике

Творческая работа

Знать: твердый/мягкий согласный; спо­собы образования согласных зву­ков; парные и непарные твердые и мягкие согласные.

Уметь: различать гласные и со­гласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки; распознавать парные и непарные твердые и мягкие согласные; анализировать смысловое различие слов, отличающихся только твердой/мягкой согласной.



П – 52- 54, упр. 274


59.

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»). (упр. 283)


Урок усво-ения новых знаний

Урок разви-тия речи

Работа с книгой, упражнения

Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.

Упражнения в учебнике

Знать термин

Уметь находить проверочные слова

Знать: понятие повествование; признаки повествовательного текста.

Уметь: анализировать тексты по­вествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю.




Повто-рить правилаП 51 Допи-сать излож


60.

Согласные звонкие и глухие

Урок изуче­ния нового мате­риала

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; пар­ные и непарные звонкие и глухие согласные.

Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные



П – 56 выучить.упр 285 письменно ,


61.

Позиционные чере-дования гласных и согласных

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Тематичес-кое тестиро-вание

Знать чередование звуков

Уметь находить проверочные слова



П – 53, упр. 276


62.

Графика. Алфавит.

Урок изуче­ния нового мате­риала

Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.

Упражнения в учебнике

Знать определения

Уметь находить проверочные слова

Знать: понятия графика, алфа­вит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита.

Уметь: записывать слова в ал­фавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетиче­ский разбор слов; находить слова в словаре.



П – 57, 58, Упр 290 выучитьупр.293


63.

Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние сочинения

Сочинение

Знать способы построения текста

Уметь писать сочинение по картине

Знать: понятие описание; отли­чительные признаки делового и художественного описания. Уметь: писать сочинение-ми­ниатюру «Описание предмета».



§59, сочинение по упр.302


64.

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака.

Диктант

Знать: правила употребления ь для обозначения мягкости со­гласных; функции ь в словах.

Уметь: распознавать в словах ь знак, обозначающий мягкость со­гласного; различать функции ь в словах.

Знать обозначение мягкости согласных на письме

Уметь правильно употреблять мягкий знак



П – 60, упр. 303 письменно № 2 правила


65.

Двойная роль букв е,ё, ю,я

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения.

Лингвисти­ческие игры

Упражнения в учебнике

Знать буквы, обозначающие два звука

Уметь выполнять фонетический разбор.

Знать: двойную роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука.

Уметь: определять роль гласных е, ё, ю,я в словах; выполнять фо­нетический анализ слов, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.


П – 61, упр. 314 письменно


66.

Орфоэпия.

Фонетический разбор слова

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения.

Произношение слов. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Орфоэпи­ческий словарь и словарь ударений

Упражнения в учебнике

Знать порядок фонетического разбора

Уметь делать фонетический разбор

Знать: понятие орфоэпия, важность нормативного произношения для культурного человека, понятие произносительные нормы.

Уметь: произносить слова в со­ответствии с орфоэпическими нормами русского языка; рабо­тать с орфоэпическим словарем и словарем ударений; находить произносительные ошибки и исправлять их.



П – 62, 63, упр. 311


67.

Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

Урок разви-тия речи

Беседа, устный тезисный план

Познакомить учащихся с таким жанром картины как натюрморт, с его композицией; формирование умения устно описывать изображенное на картине.

Упражнения в учебнике

Знать способы построения текста

Уметь писать сочинение по картине

Знать: особенности натюрморта.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине, раскры­вая замысел художника



П – 67, упр.323

.


Лексика, Культура речи (11 часов)

68.

Лексика. Слово и его лексическое значение.

Урок повторе ния и обобще ния получен ных знаний

Работа с книгой, упражнения

Дать понятие о слове, лексическом и грамматическом его значении; доказать важность обогащения лексического запаса, постоянного обращения к толковым словарям; формировать умение пользоваться толковым словарем.

Упражнения в учебнике

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания

Знать определение понятий лексика, лексич-кое и грамм-ое значение слова

Уметь различать лексич-ое и грам-ое значения слов, пользоваться толк. сл-м

Знать: понятия лексика, лекси­ческое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке.

Уметь: определять лексическое значение слов с помощью тол­кового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно упо­треблять слова в устной и пись­менной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова



П – 64, упр. 326

Упр 331


69.

Однозначные и многозначные слова

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Дать понятие о многозначности и однозначности слов; вырабатывать умение различать значения слов.


Упражнения в учебнике

Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.

Знать о многозн-х однозначных словах

Уметь определять в каком лексическом значении употреблено многозначное слово

Знать: понятия однозначные/ многозначные слова; структуру словарных статей, посвященных многозначным словам.

Уметь: распознавать однознач­ные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов



П – 65, упр. 342 письменно


70.

Прямое и переносное значение слова

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

Упражнения в учебнике Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

Знать понятие о прямое и перенос-ном значении слова.

Уметь: распознавать слова, упо­требленные в переносном зна­чении; определять лексическое значение слов с помощью слова­ря и без него; употреблять слова в переносном значении в речи



П – 66, упр. 348


71.

Омонимы

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Диктант

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

Знать определение понятия, чем отли-чаются омонимы от многозначных слов

Уметь находить в толковом словаре омонимы;

различать омонимы и многозначные слова; опре­делять лексическое значение омонимов с помощью толкового словаря



П – 67, упр.362 (выпи-сать)


72.

Синонимы. Определение синонимов. Употребление синонимов.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике; составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

Знать определение синонимов, Роль синонимов в создании точности, выразительности мысли

Уметь подбирать синонимы к даному слову; употреблять синонимы в речи;

распознавать слова-си­нонимы; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; подбирать синонимы к словам; составлять синоними­ческие ряды и определять общее значение слов в них; употреблять синонимы, чтобы избежать не­оправданного повторения слов



П – 68, подоб-рать си нонимы

Упр367 письменно


73.

Антонимы

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике; Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.

Знать роль антонимов в речи

Уметь распознавать слова-ан­тонимы; подбирать антонимы к словам



П-69, Упр 371письменно


74.

Р.Р. Подробное изложение «Первый снег» (По К.Паустовскому (упр.375)

Урок разви-тия речи

Лингвис-й раз-бор худ-о текста, словарная раб-а

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Изложение Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Знать этапы работы над изложением

Уметь подробно излагать предложен-ный текст, соблюдать стиль; определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль



Подго-товиться к изложению.

Упр. 375


Морфемика. Орфография. Культура речи (22 часа)

75.

Морфемика. Однокоренные слова и разные формы одного и того же корня

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения; Морфемный анализ слов.

Упражнения в учебнике

Знать чем отличаются формы одного и того же слова;

понятия морфемика, мор­фема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответству­ющими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова



П – 70,71, упр. 377 Упр 378


76.

Основа и окончание в самостоятельных словах

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения; Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

Упражнения в учебнике

Знать окончание- значимая часть слова, указывающая на его форму

Уметь определять грамматическое значение окончаний



П – 72, 73, упр. 386, упр 388 письменно. Упр 390 письменно ( в группах)


77.

Корень слова. Однокоренные слова.

Контрольный словарный диктант.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.

Упражнения в учебнике

Знать корень- значимая часть слова

Уметь находить корень, подбирая родственные слова

Знать: понятия окончание, осно­ва, формообразующая роль окончания; понятия окончание, осно­ва, корень слова; различие между производной и производящей основой.

Уметь: выделять в словах окончания и его грамматические значения; определять состав слова; выделять основы у слов различных частей речи.



П – 74, упр. 393


78.

Суффикс как значимая часть слова

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом

Упражнения в учебнике

Знать роль суффиксов в образовании новых слов

Уметь выделять суффиксы, определять их значения

Знать: понятие суффикс, словообразующая функция суффикса, суффиксальный способ словообразования.

Уметь: выделять суффикс из ос­новы; подбирать однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определять лекси­ческое значение слова, отражая в нем значение суффикса; вы­полнять морфемный разбор слов



П – 76, упр. 411


79.

Р.Р. Рассуждение в повествовании.

Урок развития речи

Лингвистичес-кий разбор худ-о текста, упр-ия, словарная работ

Устное сочинение

Знать особенности текста повество-вания с элементами рассуждения

Уметь находить опознавательные признаки рассуждения

Дать понятие о рассуждении как о типе речи, о его композиционной структуре, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование); формирование умение самостоятельно создавать текст – рассуждение.



П – 75, упр. 402


80.

Приставка.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.

Упражнения в учебнике

Морфемный разбор слов. Линг­вистические игры

Знать приставка – значимая часть слова, неизменяемые приставки

Уметь выделять приставки в словах

Знать: понятие приставка, приставочный способ словообразования.

Уметь: выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значение приставок; выполнять морфемный разбор слов; подбирать ряды однокоренных слов, образованным приставочным способом.



П – 77, упр.417


81.

Чередования звуков

Урок усво-ения знаний

Работа с книгой, упражнения

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

Упражнения в учебнике

Словарно-орфографическая работа

Знать о чередовании звуков

Уметь находить в словах чередования

Знать: понятие чередование зву­ков; чередующиеся гласные и со­гласные звуки в корнях слов.

Уметь: распознавать слова с че­редованием звуков; выделять корни, в которых возможно чере­дование; определять, при каких условиях происходит чередование.



П – 78, упр.424


82.

Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

Текущий контроль, предупре­дительный диктант

Знать о беглых гласных, алгоритм разбора

Уметь находить в словах чередования, производить морфемный разбор



П – 79,

81, упр. 431


83.

Правописание гласных и согласных в приставках


Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.

Упражнения в учебнике

Практиче­ская работа, тест (тематический контроль)

Знать приставка – значимая часть слова, неизменяемые приставки

Уметь выделять приставки в словах, находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согл-ые




П- 82, упр.436


84.

Буквы З и С на конце приставок

Урок усво-ения знаний

Работа с книгой, Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Упражнения в учебнике

Объясни­тельный диктант, тест-пятиминутка

Знать условия выбора согл. на конце приставки.

Уметь применять правило

Знать: правила написания букв з и с на конце приставок.

Уметь: правильно писать слова с приставками на -з (-с); выде­лять в словах изученную орфо­грамму; подбирать к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой.



П – 83, упр.445


85.

Буквы А и О в корнях –лаг-, -лож-

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Упражнения в учебнике

Словарный диктант

Знать условия выбора в корнях с чередованием

Уметь выбирать гласную при написании Знать: условия выбора гласных

о — а в корне -лаг-/-лож-.

Уметь: правильно писать сло­ва с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -лаг-/-лож-



П – 84, упр. 449


86.

Буквы А и О в корнях –раст-, -ращ-, -рос-

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Упражнения в учебнике

Распреде­лительный словарный диктант

Знать в каких случаях происходят чередовании А-О в указанных корнях

Уметь распознавать слова с чередующимися гласными

Знать: условия выбора гласных о — а в корне –раст-/-рос-; сло­ва-исключения.

Уметь: правильно писать сло­ва с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -раст-/-рос-; подбирать к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием гласных.




П – 85, упр. 453


87.

Буквы О и Е после шипящих в корне слова

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Тематичес-кое тестиро-вание

Словарный диктант

Знать условия выбора О и Е в корне слова после шипящих

Уметь обосновывать выбор букв после шипящих

Знать: правило правописания гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обо­значать орфограмму графически.



П – 86, упр. 458


88.

Р.Р. Сочинение- рассуж-дение Сочинение рассуждение «Дни недели рассказывают о себе»

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние сочинения

Сочинение

Знать способы построения текста

Уметь писать сочинение по картине



Написать сочинение


89.

Буквы И и Ы после Ц

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Словарный диктант с взаимопро­веркой, тест

Знать условия выбора И и Ы после Ц

Уметь обосновывать выбор гласных И – Ы после Ц

Познакомить учащихся с условиями выбора и – ы после ц; формировать умение орфографически правильно писать слова с буквами и – ы после ц и обосновывать свой выбор.



П – 87, № 5 выучитьупр. 462, упр 465иписьменно


90.

Р.Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние сочинения

Сочинение

Знать способы построения текста

Уметь писать сочинение по картине

Дать понятие о роли деталей в художественном описании; продолжить работу над понятием натюрморт; формировать умение описывать малопредметные натюрморты и создавать текст-описание.



Напи-сать соч-ие


91.

Обобщение и систе-матизация знаний по разделу «Морфемика. Орфография»

Урок повторе ния и обобще ния получен ных знаний

Взаимопроверка, устные выступления, диктовка

Упражнения в учебнике

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Знать условия выбора орфограмм в приставках и корне слова

Уметь применять изученные правила на практике

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; обозначать орфограммы графи­чески; выполнять морфемный разбор слов



П.70 - 87; упр. 469 Подготовиться к диктанту.


92.

К.д. по разделу «Морфемика»

Урок контроля знаний и умений

Контрольный диктант с грам-матическим зада нием по теме

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять правила

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.



Повто-рить прав. С. 41 (контрольные вопросы)


93.

Анализ диктанта

Урок кор­рекции знаний

Самостоятельная работа

Анализ ошибок, допущенных в кон­трольном диктанте. Грамматические разборы

Правила на форзаце учебника

Знать правила выполнения работы над ошибками

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему



Повто-рить прав.; с. 44; упр. 472


Морфология. Орфография. Культура речи (55 часов)

94.

Морфология. Самостоя-тельные и служебные Ч.Р.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать морфологические признаки всех частей речи

Уметь определять части речи



П – 88, упр.475


95.

Имя существительное как часть речи

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь определять существительное среди других ЧР



П – 88, упр.479


96.

Имена сущ-ые одушевлен ные и неодушевленные

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать деление существительных

Уметь разграничивать имена одуш-ые и неодуш-ые, правильно писать их



П – 90, упр. 488


97.

Имена сущ-ные собствен ные и нарицательные

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать деление существительных на собственные и нарицательные

Уметь разграничивать имена собствен ные и нариц-ые, правильно писать их



П – 91, учить разбор упр.497


98.

Род имен существительных

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать принадлежность имени сущес-твительного к одному из трех родов

Уметь определять род имени сущ-го



П – 92, упр. 506


99.

Имена существ-ные, имеющие форму только множественного числа

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать о существительных, имеющих форму только множественного числа

Уметь употреблять данные существительные в речи



П – 93, упр. 511


100.

Имена существ-ные, имеющие форму только единственного числа

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Тематичес-кое тестиро-вание

Знать формы единственного и множественного числа

Уметь употреблять такие сущ-ые в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени



П – 94, упр. 517


101.

Три склонения и падеж имен сущ-ных.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать три типа склонения имён существительных

Уметь определять типы склонения



П – 95, 96, упр. 530


102.

Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единств-ном числе

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать условия выбора Е – И в безударных падежных окончаниях

Уметь владеть способом действия при выборе орфограммы



П.96, 97; упр. 535; 538


103.

Р.Р. Изложение с твор-ческим заданием от 3 л. (упр.547)

Урок разви-тия речи

Лингвистичес-кий разбор худ-о текста, упр-ия,

Изложение

Знать этапы работы над изложением

Уметь подробно излагать предложен-ный текст, соблюдать стиль



Написать изложение, П–97, упр. 547


104.

Множественное число имен сущ-ых

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Уметь определять число существительного.



П – 98, упр.554


105.

Правописание О –Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать условия выбора гласной после шипящих в окончаниях имен существительных

Уметь применять правила написания



П - 99; упр557 (разбор)


106.

Морфологический разбор имени существительного

Комбинированный урок

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать морфологические признаки имени существительного

Уметь выполнять морфологический разбор существительного



П – 100, упр. 561


107.

К.Д. по теме «Имя существительное»


Урок контроля

Контрольный диктант с грам-матическим зада нием по теме

Диктант

Знать все изученные правила по теме

Уметь применять изученные правила



Прави-ла; стр. 78 (контрольные вопросы)


108.

Работа над ошибками

Комбиниро-ванный урок

Самостоятель-ная работа

Правила на форзаце учеб

Знать изученные орфограммы

Уметь применять на письме



Правила,

упр.560


109.

Имя прилагательное как часть речи

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать роль прилагательного в тексте, морфологические признаки прилаг-х

Уметь определять морфологические признаки прилагательного



Правило вы-учить, упр.571


110.

Р.Р. Сочи­нение-описание по картине И.Э. Гра­баря «Фев­ральская лазурь»

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние сочинения

Проверить умение учащихся в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Написание сочинения.

Знать: биографические сведе­ния о художнике И.Э. Грабаре и творческую историю картины «Февральская лазурь» (кратко).

Уметь: самостоятельно писать сочинение описательного харак­тера по картине



П. 100; упр. 563


111.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Диктант

Знать согласование прилагательных с именами существительными

Уметь правильно ставить вопрос к прилагательному



П.102; упр. 572; 580


112.

Краткие имена прилагательные

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать грамматические особенности кратких имен прилагательных

Уметь различать полные и краткие имена прилагательные



П – 104, упр. 589


113.

Р.Р. Изложение. Описа-ние животного «Ю-ю» (упр.586)

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние изложения

Изложение

Знать построение текста описания

Уметь писать описание животного



Устное изложение,п. 103; упр. 585


114.

Морфологический раз-бор имени прилагатель-ного.

Обобщение и система-тизация изученного ма-териала по теме «Имя прилагательное»

Комбинированный урок

Урок повторе ния и обобще ния получен ных знаний

Работа с книгой, упражнения

Взаимопроверка, устные выступления, диктовка

Тематичес-кое тестиро-вание

Знать план морфологичес-го разбора

Уметь определять морфологические признаки имени прилагательного

Знать изученные по теме правила

Уметь применять правила на письме, использовать имена прилагательные в тексте



П. 101-105; упр. 597


115.

К.Д. и его анализ по те-ме «Имя прилагательное»

Урок контроля знаний

Контрольный диктант с грам-матическим зада нием по теме

Диктант

Знать изученные орфограммы

Уметь применять на письме



Контрольные вопросы (с.96)


116.

Работа над ошибками

Глагол как часть речи

Комбиниро-ванный урок

Урок усво-ения новых знаний

Самостоятель-ная работа Работа с книгой, упражнения

Правила на форзаце учеб

Упражнения в учебнике

Знать изученные орфограммы

Уметь применять на письме

Знать морфологические признаки глагола

Уметь употреблять глаголы в речи



П – 106, упр. 605


117.

Не с глаголами

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать условия написания частицы НЕ с глаголами

Уметь применять правила написания частицы НЕ с глаголами



П. 107; упр. 611


118.

Р.Р. Рассказ

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние сочинения

Устное сочинение

Знать особенности текста с элементами рассуждения

Уметь находить в тексте аргументы



П.108; упр. 619. Дописать рассказ


119.

Неопределенная форма глагола

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать неопределенная форма глагола – начальная форма. Уметь писать –ть(-ться),-ти(-тись) в глаголах



П – 109, упр. 623


120.

Правописание -ться и чь (-чься) в неопреде-ленной форме глагола

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать условия написания неопреде-ленной формы глаголов. Уметь писать –чь(-чься),-ти(-тись) в глаг-ах



П – 110, упр. 633


121.

Виды глаголов. Видовые пары. Совершенный и несовершенный вид гл-а

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать способы образования видовых пар глагола

Уметь распознавать виды глаголов



П–111, упр. 642


122.

Буквы Е и И в корнях с чередованием

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать условия выбора гласной в корне с чередованием

Уметь писать корни с чередованием



П–112, упр. 647.


123.

Р.Р. Невыдуманный рассказ о себе

Урок разви-тия речи

Беседа, напи-сание сочинения

Сочинение

Знать композицию рассказа

Уметь использовать глаголы прошедшего времени в тексте



П.113; упр. 651.Написать рассказ


124.

Время глагола Прошедшее время глагола

Урок

усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать как образуются временные формы от глаголов СВ и НСВ

Уметь определять временные формы гл.

Знать способ образования глаголов прошедшего времени

Уметь распознавать глаголы прошедшего времени


06.05

П – 114-115, упр.654; 656


125.

Настоящее время глаголов

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Диктант

Знать глаголы настоящего времени обозначаю действие в любое время

Уметь определять грамматическое значение глагола настоящего времени



П – 116, упр. 660


126.

Будущее время глаголов

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать способы образования форм будущего времени

Уметь образовывать простую и сложную формы будущего времени



П – 117, упр. 665


127.

Спряжение глаголов. Правописание безудар-ных личных окончаний глаголов

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать условия выбора гласных Е – И в окончаниях глаголов. Уметь различать глаголы 1 и 2 спряжения, правильно писать окончания глаголов



П – 118; 119, упр. 676; 680


128.

Морфологический разбор глаголов

Комбинированный урок

Работа с книгой, упражнения

Тематичес-кое тестиро-вание

Знать план морфологического разбора

Уметь определять морфологические признаки глагола



П–120, выучить схему; упр. 681


129.

Р.Р. Сжатое изложение «Шоколадный торт» (упр. 688)

Урок развития речи

Лингвистичес-кий разбор худож-о текста

Изложение

Знать как писать изложение с элементами описания

Уметь использовать элементы описа ния в изложении исходного текста



П. 120; упр. 688


130.

Правописание буквы Ь в глаголах 2-го лица един-ственного числа

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать условия написания буквы Ь

Уметь выбирать орфограмму в глаголах



П – 121, упр.692; 693 (наизусть)


131.

Употребление времен.

Обобщение и системати-зация изученного мате-риала по теме «Глагол»

Урок усво-ения знаний

Урок повторе ния и обобще ния знаний

Работа с книгой, упражнения. Беседа

Упражнения в учебнике

Уметь правильно употреблять времена глаголов.

Знать все изученные орфограммы

Уметь применять правила на письме



П–122, упр.706; 694


132.

К.Д. по теме «Глагол»

Урок контроля знаний

Контрольный диктант с грам- матическим зада нием по теме

Диктант

Знать изученные правила

Уметь применять изученные правила



Контрольные вопросы (с. 135); упр. 699


133.

Анализ диктанта. Повторение и систематизация изученного

Комбинированный урок.

Урок повторе ния и обобще ния получен- ных знаний

Самостоятель-ная работа.

Работа с книгой, упражнения

Правила на форзаце учебника.

Упражнения в учебнике

Знать правила выполнения работы над ошибками

Уметь выполнять работу над ошибками

Знать правила, изученные в 5 классе

Уметь применять изученные правила



С. 135 (вопросы); упр. 700


Повторение и систематизация пройденного за год (11 часов)

134.

Разделы науки о языке

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние сочинения

Сочинение

Знать способы построения текста

Уметь писать сочинение по картине



П.123;упр. 709


135.

Р.Р. Контрольное сочинение (упр. 717)

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние сочинения

Сочинение

Знать способы построения текста

Уметь писать сочинение по картине




П.123;упр. 717


136.

Орфограммы в пристав-ках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов

Урок повторе ния и обобщен

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать правила, изученные в 5 классе

Уметь применять изученные правила



П.124; 125; упр. 723


137.

Употребление Ъ и Ь. Раздельное написание

Урок повторе ния и обобщен

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать правила, изученные в 5 классе

Уметь применять изученные правила



П. 126; упр. 726


138.

Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Подготовка к итоговому диктанту

Урок повторе ния и обобще-ния знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

Знать правила, изученные в 5 классе

Уметь применять изученные правила



П.127; упр. 731


139.

Итоговая контрольная работа

Урок контро-ля знаний

Самостоятель-ная работа

Тест

Знать правила, изученные в 5 классе

Уметь применять изученные правила



Повто-рить прав.


140.

Заключительный урок.

Анализ к.р.


Взаимопроверка, устные выступ-ления, диктовка


Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).



Повто-рить прав.




Раздел V. Учебно-методическое обеспечение.

Литература для учителя

  1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011

  2. С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников.

  3. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.

  4. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

  5. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

  6. Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 кл. / Л. А. Виноградова. -М., 1985.

  7. Горшкова В. Н. Морфология. Словообразование. Орфография: упражнения с выборочным ответом / В. Н. Горшкова. - М., 1983.

  8. Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.

  9. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.

  10. Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

  11. А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.

  12. Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.

  13. Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.

  14. Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.

  15. Ладыженская Т. А. Практическая методика русского языка: 5 кл.: Книга для учителя / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М.: Просвещение, 1992.

  16. Панов М. В. Занимательная орфография. - М., 1984.

  17. Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2004.

Литература для учащихся

  1. С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 5 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012

  2. Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 198

  3. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 5 класс / Л. Г. Ларионова. - М.: Просвещение, 2004.

  4. Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язык: 5 класс/А. Б. Малюшкин. - М., 2006.

  5. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 5 класс/ А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

  6. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.

  7. Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.

  8. Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 33-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 2006.

  9. С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.

  10. Соловьева Н. Н. Русский язык: Тетрадь для контрольных и самостоятельных работ: 5 класс/ Н. Н. Соловьева. - М.: Просвещение, 2005.


Раздел VI. Методические разработки.

Контрольные работы по русскому языку за курс 5 класса.

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ.





Контрольная работа №1, 5 класс

Тема: «Повторение изученного в 1-4 классе: правописание корней слов»


Летняя гроза.

Потемнело, нахмурилось небо. Набежали мрачные тучи. Затих старый бор, приготовился к бою. Сильный порыв ветра вырвался из-за вершин деревьев, закружил пыль по дороге и умчался.

Ударили по листьям первые крупные капли дождя. И вдруг на землю обрушилась стена воды. Сверкает молния. Гремит гром.

Быстро проходит летняя гроза. Светлеет, яснеет туманная даль. Небо начинает голубеть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце яркое выглянуло. Но дождь еще не прошел. Это падают с деревьев капли и сверкают на солнце.

(84 слова)

(По Б. Тимофееву)




Грамматическое задание.

1.Разобрать по составу слова: туманная, (по) листьям, (с) деревьев, проходит.

2.В выделенном предложении указать части речи.

3.Подобрать 2 однокоренных слова к слову даль: дальний, далекий, далеко, удаляться.

Контрольная работа № 2, 5 класс

Тема: «Морфология»



Осень в лесу.

После теплых дней лета наступает золотая осень.

На опушке леса можно найти подосиновики, розовые сыроежки, скользкие грузди, душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к другу опенки. На лесных полянках краснеют рябины, а в моховых болотах на кочках появляются ягоды клюквы. На дне лесного ручья видна ка­ждая травинка.

Легкий ветерок гонит облачка по прозрачному небу. В тихие дни над землей летает липкая паутина.

Птицы начинают готовиться к отлету на юг. В дальний путь отправляются дикие гуси. Покидают родные болота журавли. Далеко разносятся их голоса. (84 слова)


Грамматическое задание.

1. В выделенном предложении надписать все части речи.

2. Выделить корень в словах: лесных, летает, дальний.

3.В последних двух предложениях текста у существительных определите падеж.


Контрольная работа №3 , 5 класс.

Тема: Синтаксис, пунктуация.


Летний дождь.

День был солнечный, яркий, но вдруг набежала синяя тучка. Из нее посыпался частый дождь, а солнце продолжало светить. Дождевые капли падали на землю, тяжело шлепались о листья. Они повисали на траве, на ветвях кустов и деревьев, и в каждой капле отражалось, играло солнце.

Скоро солнечный дождь кончился. «Погляди, Юра, как красиво!»- сказала мама. Я взглянул и увидел, что через все небо разноцветной дугой протянулась радуга. Один конец ее упирался в деревню, а другой уходил далеко в луга.

( 81 слово)



Грамматическое задание.


1.)Произвести синтаксический разбор предложения: Дождевые капли падали на землю, тяжело шлепались о листья.


2.)Составить схему сложного предложения: Из нее посыпался частый дождь, а солнце продолжало светить.


3) Из предложения выписать и разобрать словосочетания: Скоро солнечный дождь кончился.

Контрольная работа №4 , 5класс

Тема: «Фонетика».


Осенняя картинка.

Сколько цветных корабликов в пруду! Желтые, красные, золотые кораблики прилетели сюда по воздуху. Они плавно падают на воду и сразу плывут с поднятыми парусами. Еще большой запас таких корабликов на деревьях, которые цветной стеной окружают пруд. Раньше других спешат в свое первое и последнее путешествие кленовые листья. Это самые парусистые кораблики. А какие они нарядные!

Небо чистое. Вот показались ласточки, покружились и улетели в далекие края. Там нет зимних вьюг и метелей. Счастливого пути, ласточки! Ярко светит солнце. Шелестит ветерок листьями, подгоняет цветные кораблики на пруду.

(По Д.Кайгородову).

(87 слов).



Грамматическое задание.

1.Фонетический разбор слова: яркий.


2. Расположите слова в алфавитном порядке:

Скво..ь, опас..ный, вес..ник, ч..дище, яи..ница, с..езд.


3.В данных словах расставьте ударение:

Библиотека, звонит, создал, средство, они жили.


4.Разберите по составу слова:

Кленовые, окружают, ветерок.

Контрольная работа №5, 5 класс

Тема: «Морфемика, орфография, культура речи».



Ель.

На лесной поляне расположилась огромная старая ель. Её верхушка высоко поднялась над другими деревьями.

Раньше на этой поляне росло много молодых елочек. Они подрастали весело, дружно, и все любовались молодой порослью. Проходили годы, положение менялось. Ели разрастались, мужали. Но не все елочки дожили до этого возраста. Одни зачахли, погибли. Другие срубили.

И теперь только одна могучая ель стоит на просторной поляне. В зимнюю стужу ель помогает птицам, кормит их своими семенами. Ранней весной роняет ель семечки на влажную землю. Прорастет семечко, выглянет маленький росток. Он даст жизнь новому дереву.

( 89 слов).

(По Г.Скребицкому.)





Грамматическое задание.

1. Произведите синтаксический разбор предложения: Ранней весной роняет ель семечки на влажную землю.

2. Разберите по составу слова, подберите однокоренное слово: порослью, проходили, елочки, маленький.


3.Найдите в тексте и выпишите:

а) 2 слова с приставкой на з-, с-;

б) 2 слова с чередованием в корне ращ-рос, лаг-лож.


4.Подберите 3-4 однокоренных слова к слову ВЕСТЬ.


Контрольная работа №6, 5 класс

Тема : «Имя существительное».




Разговор деревьев.

Шоколадные почки распускаются, и на каждом зеленом хвостике висит небольшая прозрачная капля. Если растереть между пальцами даже одну почку, потом долго всё будет пахнуть ароматной смолой березы, тополя или черемухи.

Понюхаешь почку черемухи и вспомнишь, что осенью забирался вверх по дереву за ягодами. Ел их горстями прямо с косточками.

Ветер теплый. В тишине начинают шептаться между собой деревья. Осинка молодая вышла, стоит свечой на поляне, помахивает веточкой, приглашает рыжего бельчонка в гости. Прекрасная стройная елочка приветливо кивает вершиной. Хорошо в лесу!






Задание.

  1. Синтаксический разбор предложения: Прекрасная стройная елочка приветливо кивает вершиной.

  2. В последнем абзаце указать падежи всех существительных.

  3. Морфологический разбор: (помахивает) веточкой³

4. Фонетический разбор: осенью¹


Контрольная работа №7, 5 класс

Тема: «Имя прилагательное».



Озеро.

Среди высоких гор есть прекрасное голубое озеро. Страшны над горным озером бури. Высокие волны гуляют на широком просторе. Горе маленькой рыбачьей лодке, если она застигнута на озере бурей.

В тихую ясную погоду спокойна голубая озерная гладь. Легкие волны прибоя ласково набегают на береговой чистый песок. После трудного пути путешественнику приятно погрузиться в их прохладную влагу.

Прозрачны воды горного озера. В хорошую погоду на большой глубине видно озерное дно. Маленькие пароходы совершают обычные рейсы по высокогорному озеру. Капитан парохода может показать место, где на дне озера лежит древний город. Не раз добывали рыбаки со дна озера древнюю утварь.




Грамматическое задание.

  1. Синтаксический разбор предложения: Легкие волны прибоя ласково набегают на береговой чистый песок.

  2. Разобрать по составу слова: маленький, береговой, озерная, прозрачны.

  3. Произвести морфологический разбор прилагательного: прозрачны (воды)

Контрольная работа №8, 5 класс

Тема: «Глагол».



Много лет назад в центре столицы выросло красивое здание. На его фасаде интересные часы. Каждый час на циферблате открываются черные дверки, а за ними появляются герои народных сказок.

Входишь в театр в ожидании встречи с удивительным миром. В музее театра ты можешь познакомиться с куклами разных стран. В зимнем саду растет дерево с чудесными ветвями. В водоеме плещутся рыбки. «Как здесь красиво!» - восхищаются ребята.

Этажом выше находится зрительный зал с разноцветными креслами: красными, синими, желтыми, зелеными. Так сделали для того, чтобы ребята не спутали места. Раздается звонок, и зрители собираются в зале. Бесшумно закрываются двери. Стихает шепот, и спектакль начинается.



Грамматическое задание.

  1. Синтаксический разбор предложения: В зимнем саду растет дерево с чудесными ветвями.

  2. Разобрать по составу, подобрать по два однокоренных слова: народных, входишь, рыбки, стихает .

  3. Морфологический разбор: раздается (звонок)

  4. Фонетический разбор: ребята

  5. Выписать одно сложное предложение, разобрать его по членам предложения.










1



Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров355
Номер материала ДВ-047558
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх