УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета
протокол №1__от _____ 2014__ года
Председатель педсовета
_____________ ________________
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
русскому языку
Ступень обучения (класс): среднее(основное) образование
8 класс А
Количество
часов: 2ч
в неделю, всего 68 часов в год
Уровень базовый
Учитель Стригунова А. А.
Программа разработана на основе примерной
программы
, сост. Э.Д.Днепров,А.Г.Аркадьев-М.: Дрофа,2007
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
МО заместитель директора по УВР
от_____________ №
_______ _____________
__________________
____________ __________________
____
______________ 20_________
Пояснительная
записка
В
основе программы обучения русскому языку в 8 классе лежит программа: Примерная
программа по русскому языку под редакцией Э. Д. Днепрова, А. Г. Аркадьева. М. :
Дрофа, 2007
Данная
программа рассчитана на 3 часа изучения предмета в неделю.
Программа
по русскому языку включает в себя следующие разделы (темы):
«
Синтаксис и пунктуация»,« Пунктуация как система знаков препинания и правил их
использования», « Словосочетание», « Простое предложение», «Односоставное
предложение», «Осложненное предложение».
Цели курса: формирование у
обучающихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и
навыков полноценно, грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в
своей речевой практике; воспитание бережного отношения к языку и речи,
стремление к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры
речевого общения.
Задачи курса:
дать обучающимся представление о роли языка в жизни
общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в
современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение
определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии,
лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации,
стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
развивать речь обучающихся: обогащать их активный и
пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм
литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков
грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных
видах речевой деятельности;
формировать и совершенствовать орфографические и
пунктуационные умения и навыки;
формировать умение анализировать речевые факты,
оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;
формировать умение анализировать и составлять тексты
разных жанров и стилей.
Содержание
тем учебного курса.
Русский язык — родной язык. 1 ч.
Цели: понимать
статус русского языка как государственного, сферу употребления как средства
официального общения внутри Российской Федерации. Понимать его функции интеграции
(объединения) народов России, причину потребности общения на русском языке.
Содержание:
Русский язык — родной язык. Понятие государственного языка. Русский язык как
государственный язык Российской Федерации. Русский язык – средство межнационального
общения народов России и стран содружества независимых государств.
Повторение изученного в 5-7 классах. 3 ч.
Цели:
Уметь осуществлять лексический анализ слов, использовать толковые словари для
определения и уточнения лексического значения слов, безошибочно писать с опорой
на морфемно-словообразовательный анализ.
Уметь различать части речи, производить их
морфологический разбор, безошибочно писать слова с опорой на их частиречную
принадлежность.
Видеть связь слов в предложении, выделять
грамматическую основу предложения и выполнять синтаксический разбор простого
предложения, расставлять знаки препинания в осложнённом предложении.
Содержание:
Лексика. Словарный состав языка с точки зрения происхождения, употребления и
стилистической окраски.
Морфемика. Способы словообразования.
Орфография и морфемика. Правописание орфограмм-гласных и орфограмм-согласных в
корне слова.
Морфология. Система частей речи в
русском языке. Принципы выделения частей речи. Слитное и раздельное написание не
с различными частями речи. Буквы Н и НН в суффиксах имён прилагательных,
причастий и наречий.
Синтаксис и пунктуация. Знаки препинания
при однородных членах, причастных и деепричастных оборотах. Грамматическая
основа предложения.
Синтаксис
и пунктуация.
Понятие
о синтаксисе. 3 ч.
Цели:
Определять границы предложений, выделять словосочетания, используя смысловые и
грамматические связи словосочетаний и предложений в тексте.
Различать способы подчинительной связи
(управление, примыкание, согласование)и образовывать словосочетания заданным
способом.
Словосочетание
3 ч.
Цели: Знать основные виды
словосочетаний (именные, глагольные, наречные), моделировать словосочетания
всех типов, разделять словосочетания на сочинительные и подчинительные.
Знать типы связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Содержание:
Основные виды словосочетаний:
подчинительные и сочинительные.
Строение и грамматическое значение
словосочетаний.
Цельные словосочетания.
Предложение 5 ч.
Простое
предложение 13 ч.
Цели:
Отличать предложение от других языковых единиц, уметь анализировать и
характеризовать предложения (по цели высказывания, эмоциональной окраске,
строению), определять границы предложения и способы передачи конца предложения
(в устной речи – интонация, в письменной – знаки препинания).
Содержание: Понятие о предложении.
Строение предложения. Интонация конца предложения. Грамматическая основа
предложения. Предложения простые и сложные. Предложения утвердительные и
отрицательные. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по
эмоциональной окраске.
Цели:
Знать понятия «односоставные» и «двусоставные» предложения, уметь анализировать
и характеризовать предложения, производить синтаксический разбор.
Содержание
: Основные виды простого предложения. Порядок слов в предложении. Логическое
ударение.
Повторим орфографию.
Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание корней с
чередованием.
Односоставные
предложения. 8ч.
Цели:
Уметь производить устный и письменный разбор односоставных предложений и
двусоставных предложений. Уметь различать основные виды односоставных
предложений по смысловым и грамматическим признакам. Анализировать в
сопоставлении разновидности односоставных предложений. Использовать
односоставные предложения в своей речи.
Содержание: Понятие об односоставных
предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению:
определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные.
Особенности использования
односоставных предложений в речи.
Синонимика двусоставных и
односоставных предложений.
Знаки препинания в конце
назывных предложений.
Полные
и неполные предложения. 2ч.
Цели: Уметь опознавать их в
тексте, заменять неполные полными, различать назывные и неполные двусоставные
предложения, определять роль неполных предложений в тексте. Пользоваться в
разговорной речи. Правильно ставить знаки препинания в неполных и сложных
предложениях, в составе которых неполные.
Содержание:
Неполные предложения в речи. Строение и значение неполных предложений.
Тире в неполном предложении.
Простое
осложнённое предложение.
Предложения с однородными членами.
8 ч.
Цели:
Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки
препинания в предложениях с однородными членами, составлять схемы предложений с
однородными членами и т.д.
Содержание: Понятие об однородных
членах предложения. Средства связи однородных членов. Союзы при
однородных членах, их разряды по значению. Запятая между однородными
членами. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова
в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих
словах в предложениях с однородными членами.
Повторим орфографию.
Правописание гласных О, И, Е после шипящих в суффиксах. Н и НН в суффиксах
причастий и отглагольных прилагательных.
Предложения с обособленными членами
предложения. 15 ч.
Цели:
Уметь определять, распознавать и выделять на письме обособленные члены,
создавать тексты с включением различных случаев обособления.
Содержание: Понятие
об обособленных членах предложения, их роль в речи.
Общие условия обособления определений.
Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми
от них словами. Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.
Обособленные приложения.
Знаки препинания при обособленных
приложениях. Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и разновидности
значения. Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и
деепричастными оборотами, а также существительными с предлогом несмотря на и
др. Обособленные уточняющие члены предложения.
Знаки препинания при обособленных
уточняющих членах предложения.
Повторим орфографию.
Слитное, раздельное, дефисное написание разных частей речи.
Предложения с вводными словами,
словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Особенности
слов-предложений. 9 ч.
Цели:
Уметь выражать определённые отношения к высказываемому с помощью вводных слов,
правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова
и члены предложения. Уметь находить в тексте обращения, пунктуационно
оформлять. Усвоение норм этики общения.
Содержание:
Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к
своему сообщению и как средство связи между предложениями в тексте. Интонация
вводности.
Основные смысловые разряды вводных слов.
Вводные предложения.
Синонимия вводных конструкций.
Знаки препинания в предложении с вводными
словами, словосочетаниями.
Выделение на письме вводных предложений.
Вставные конструкции как средство
пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Их выделение
интонацией в устной речи и знаками препинания на письме.
Обращение, средства его выражения, включая
звательную интонацию. Роль обращения в речевом общении. Этические нормы
использования обращений.
Особенности выражения обращений в
разговорной и художественной речи.
Знаки препинания при обращении.
Слова-предложения. 1ч.
Систематизация и обобщение
изученного за курс 8 класса. 15 ч.
Цели:
Уметь выделять грамматическую основу предложений, различать односоставные и
двусоставные предложения, правильно строить предложения с однородными и
обособленными членами предложения, использовать в речи обращения, вводные
слова, словосочетания и предложения с учётом содержания, стиля высказывания,
соблюдать синтаксические и пунктуационные нормы.
Содержание
: Главные и второстепенные члены предложения. Односоставные предложения.
Осложнённое простое предложение. Знаки препинания в простом предложении.
Развитие речи. 17 ч.
Текст. Признаки текста. Микротема.
Микротекст. Понятие текста. Композиция текста, языковые средства сцепления его
частей, выражение сходства и различия сопоставляемых понятий. Смысловая связь
частей текста. Цепная и параллельная связь предложений в тексте. Заглавие как
средство связи предложений в тексте. Порядок слов в предложении. Типы речи.
Основная мысль текста. Композиция рассказа. Риторический вопрос как средство
выразительности речи. Сочинение-рассуждение. Композиция
сочинения-рассуждения. Однородные члены предложения как средства
выразительности речи. Бессоюзие. Многосоюзие. Параллелизм предложений.
Киносценарий как одна из форм сочинения. Обращение как средство связи предложений
в тексте. Психологический портрет. Сочинение-описание.
Учебно-тематический
план
График контроля за уровнем сформированности предметных
навыков
Критерии
|
Тема
|
Форма
|
Сроки
|
Сформированность орфографических навыков
|
Предложение.
|
Словарный диктант
|
сентябрь
октябрь
декабрь
|
Сформированность орфографических навыков
|
Предложение с обособленными членами.
|
Словарный диктант
|
февраль
апрель
|
Сформированность
орфографических навыков
|
Обобщение
изученного.
|
Словарный
диктант
|
май
|
Практическое применение теоретических
знаний по русскому языку
|
Простое предложение.
|
Комплексный анализ текста
|
ноябрь
|
Практическое применение теоретических
знаний по русскому языку
|
Предложение с обособленными членами.
|
Комплексный анализ текста
|
апрель
|
Календарно-тематическое
планирование
Планирование
составлено на 102 часов (3 часа в неделю). Контрольных диктантов – 7 Уроков
развития речи – 18 (изложений – 3 ,из них контрольных – 2 ,обучающих – 1 ;
сочинений – 5, из них контрольных – 3, обучающих – 2 )
Программа: Примерная
программа по русскому языку под редакцией Э. Д. Днепрова, А. Г. Аркадьева. М. :
Дрофа, 2007
Учебник: Комплекс
В.В. Бабайцевой, Л.Д.Чеснокова
Теория.
В.В. Бабайцева. 5-9 кл., М.: Дрофа, 2000
Практика.
8 кл. Ю.С.Пичугов , М.: Дрофа, 2010
Русская
речь. 5-9 кл. Е.И. Никитина, М.: Дрофа, 2010
№ п/п
|
№ урока
|
Тема
урока
|
Дата
|
Тема№1 «Введение» (1ч )
|
1.
|
1.
|
Вводный урок. Русский язык – родной
язык
|
2.09
|
Тема №2 «Повторение
изученного в 5-7 классах (5 ч + 2ч р/р)
|
2.
|
1.
|
Лексика и фразеология
|
3.09
|
3.
|
2.
|
Морфемика и орфография
|
6.09
|
4.
|
3.
|
Морфология. Письмо по памяти №1
|
9.09
|
5.
|
4.
|
Синтаксис. Пунктуация
|
10.09
|
6.
|
5.
|
Р/Р 1
Изучение понятий «микротекст» и «микротема»
|
|
13.09
|
7.
|
6.
|
Р/Р 2
Обучающее изложение, близкое к тексту
|
16.09
|
8.
|
7.
|
Контрольный диктант №1 по повторению
изученного
|
17.09
|
Тема№3 «Синтаксис и
пунктуация». «Понятие о синтаксисе»(3ч)
|
9.
|
1.
|
Виды связи. Работа над ошибками
|
20.09
|
10.
|
2.
|
Способы подчинительной связи
|
23.09
|
11.
|
3.
|
Закрепление знаний о способах
подчинительной связи
|
24.09
|
Тема№4 «Пунктуация как система знаков
препинания и правил их использования» (1ч)
|
12.
|
1.
|
Принципы русской пунктуации. Знаки
препинания и их функции. Словарный диктант №2
|
27.09
|
Тема№5 «Словосочетание» (3ч)
|
13.
|
1.
|
Основные виды словосочетаний
|
30.09
|
14.
|
2.
|
Цельные словосочетания
|
1.10
|
15.
|
3.
|
Закрепление основных видов
словосочетаний. Проверочная работа №1 по теме.
|
4.10
|
Тема№6 «Предложение» (4ч +
2ч р/р)
|
16.
|
1.
|
Понятие о предложении. Строение
предложения, его виды по цели и эмоциональной окраске
|
7.10
|
17.
|
2.
|
Основные
виды предложения.
Логическое ударение и порядок слов в
предложении
|
8.10
|
18.
|
3.
|
Контрольная
работа №1 по теме «Словосочетание и предложение»
|
11.10
|
19.
|
4.
|
Р/Р 3
Изучение цепной и параллельной связи предложений
|
14.10
|
20.
|
5.
|
Р/Р 4
Обучение написанию сочинения с использованием разных видов связи
|
15.10
|
21.
|
6.
|
Урок-практикум «Повторим орфографию:
орфограммы корня». Словарный диктант №3.
|
18.10
|
Тема №7 «Простое
предложение» (14+2ч р/р)
|
22.
|
1.
|
Основные виды простого предложения
|
21.10
|
23.
|
2.
|
Подлежащее и способы его выражения
|
22.10
|
24.
|
3.
|
Сказуемое и основные его типы
|
25.10
|
25.
|
4.
|
Типы сказуемого
|
28.10
|
26.
|
5.
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
29.10
|
27.
|
6.
|
Обобщение
изученного по теме «Главные члены предложения»
|
1.11
|
28.
|
7.
|
Второстепенные члены предложения.
Определение. Согласованные и несогласованные определения
|
11.11
|
29.
|
8.
|
Приложение
|
12.11
|
30.
|
9.
|
Закрепление понятия о приложении
|
15.11
|
31.
|
10.
|
Дополнение
|
18.11
|
32.
|
11.
|
Дополнение. Комплексный анализ текста.
|
19.11
|
33.
|
12.
|
Р/Р 5
Контрольное сжатое изложение с элементами сочинения №1
|
22.11
|
34.
|
13.
|
Р/Р 6
по тексту «…»
|
22.11
|
35.
|
14.
|
Обстоятельство
|
26.11
|
36.
|
15.
|
Повторим
орфографию: орфограммы в приставках
|
29.11
|
37.
|
16.
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием (3) по теме: «Простое предложение»
|
2.12
|
Тема №8 «Односоставные
предложения» (7ч + 1ч р/р)
|
38.
|
1.
|
Понятие об односоставных предложениях.
Назывные предложения
|
3.13
|
39.
|
2.
|
Определенно-личные предложения
|
6.12
|
40.
|
3.
|
Неопределенно-личные предложения
|
9.12
|
41.
|
4.
|
Безличные предложения
|
10.12
|
42.
|
5.
|
Р/Р 7 Ообенности
использования безличных предложений в речи
|
13.12
|
43.
|
6.
|
Урок-практикум по нахождению
односоставных предложений в тексте. Синонимика двусоставных и односоставных
предложений
|
16.12
|
44.
|
7.
|
Контрольный диктант за первое полугодие
№4 с грамматическим заданием.
|
17.12
|
45.
|
8.
|
Обучающий тест по теме «Односоставные
предложения»
|
20.12
|
Тема №9 «Полные и неполные
предложения» (1ч)
|
46.
|
1.
|
Особенности строения полных и неполных
предложений. Словарный диктант № 4
|
23.12
|
Тема №10 «Осложненное
предложение. Предложения с однородными членами» (12ч + 1ч р/р)
|
47.
|
1.
|
Однородные члены предложения
|
24.12
|
48.
|
2.
|
Союзы при однородных членах предложения
|
27.12
|
49.
|
3.
|
Обобщающие слова при однородных членах
предложения
|
13.01
|
50.
|
4.
|
Знаки препинания при обобщающих словах
|
14.01
|
51.
|
5.
|
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами. Письмо по памяти №2
|
17.01
|
52.
|
6.
|
Пунктуация при однородных членах
предложения
|
20.01
|
53.
|
7.
|
Р/Р
8 Однородные члены предложения как средство выразительности речи
|
21.01
|
54.
|
8.
|
Однородные и неоднородные определения
|
24.01
|
55.
|
9.
|
Знаки препинания при однородных и
неоднородных определениях
|
27.01
|
56.
|
10.
|
Закрепление темы «Однородные и
неоднородные определения»
|
28.01
|
57.
|
11.
|
Обобщающий урок по теме «Однородные
члены предложения»
|
31.01
|
58.
|
12.
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием (4) по теме: « Однородные члены
предложения».
|
3.02
|
59.
|
13.
|
Урок-практикум. Повторим орфографию.
Орфограммы в суффиксах. Работа над ошибками.
|
4.02
|
Тема№11 «Предложения с
обособленными членами» (18ч + 6ч р/р)
|
60.
|
1.
|
Понятие об обособлении. Обособление
определений
|
7.02
|
61.
|
2.
|
Обособление согласованных определений
|
10.02
|
62.
|
3.
|
Совершенствование навыка обособления
согласованных определений
|
11.02
|
63.
|
4.
|
Обособление несогласованных определений
|
14.02
|
64.
|
5.
|
Р/Р 9 Заглавие
как средство связи предложений в тексте
|
17.02
|
65.
|
6.
|
Р/Р
10 Написание контрольного изложения с
грамматическим заданием №2
|
18.02
|
66.
|
7.
|
Обособление приложений
|
21.02
|
67.
|
8.
|
Закрепление темы «Обособление
приложений»
|
24.02
|
68.
|
9.
|
Обособление дополнений. Словарный
диктант № 5.
|
25.02
|
69.
|
10.
|
Закрепление темы «Обособление
дополнений». Тест по теме.
|
28.02
|
70.
|
11.
|
Обособление деепричастных оборотов
|
3.03
|
71.
|
12.
|
Совершенствование навыка обособления
деепричастных оборотов
|
4.03
|
72.
|
13.
|
Р/Р 11 Рассуждение.
Сравнение-разновидность рассуждения
|
7.03
|
73.
|
14.
|
Р/Р 12 Написание
контрольного сочинения-рассуждения №1
|
10.03
|
74.
|
15.
|
Обособление обстоятельств
|
11.03
|
75.
|
16.
|
Закрепление темы «Обособление
обстоятельств». Комплексный анализ текста.
|
14.03
|
76.
|
17.
|
Обобщение изученного материала по теме
«Обособленные члены предложения». Тест по теме.
|
17.03
|
77.
|
18.
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием (5) по теме: « Обособленные члены
предложения».
|
18.03
|
78.
|
19.
|
Р/Р 13 Киносценарий
как одна из композиционных форм сочинения
|
21.03
|
79.
|
20.
|
Р/Р 14 Написание
обучающего сочинения в форме киносценария
|
1.04
|
80.
|
21.
|
Уточняющие члены предложения
|
4.04
|
81.
|
22.
|
Обособление уточняющих членов
предложения
|
7.04
|
82.
|
23.
|
Обучающий тест
на тему «Обособление уточняющих членов предложения»
|
8.04
|
83.
|
24.
|
Повторим орфографию: слитное, раздельное
и дефисное написание слов. Словарный диктант № 6
|
11.04
|
Тема № 12 «Предложения с
вводными словами, предложениями и обращенями» (6ч 2ч р/р)
|
84.
|
1.
|
Предложения с вводными словами
|
14.04
|
85.
|
2.
|
Предложения с вводными словосочетаниями
|
15.04
|
86.
|
3.
|
Вводные предложения и вставные
конструкции
|
18.04
|
87.
|
4.
|
Трудные случаи пунктуации при вводных
словах. Письмо по памяти №3
|
21.04
|
88.
|
5.
|
Предложения с обращениями
|
22.04
|
89.
|
6.
|
Закрепление темы «Предложения с
обращениями». Тест по теме.
|
25.04
|
90.
|
7.
|
Р/Р 15
Обращение как средство связи предложений в тексте
|
28.04
|
91.
|
8.
|
Р/Р
16 Контрольное сочинение в жанре письма,
послания с употреблением обращения №2
|
29.04
|
Тема № 13
«Слова-предложения» (3ч)
|
92.
|
1.
|
Особенности слов-предложений
|
5.05
|
93.
|
2.
|
Обобщение изученного материала по темам
«Уточняющие члены», «Вводные слова», «Обращение». Словарный диктант № 7
|
6.05
|
94.
|
3.
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием (6) за курс 8-го класса.
|
12.05
|
Тема № 14 «Повторение
изученного в 8 классе» (6ч + 2ч р/р)
|
95.
|
1.
|
Повторение тем «Словосочетание»,
«Предложение». Работа над ошибками
|
13.05
|
96.
|
2.
|
Односоставные и неполные предложения.
|
16.05
|
97.
|
3.
|
Контрольная работа №2 за курс 8-го
класса
|
19.05
|
98.
|
4.
|
Р/Р 17 Психологический
портрет. Использование его в речи
|
20.05
|
99.
|
5.
|
Р/Р
18 Написание контрольного изложения
текста, включающего описание внешности человека с учетом психологического
состояния №3
|
23.05
|
100.
|
6.
|
Предложения с обособленными членами
предложения
|
26.05
|
101.
|
-
|
Предложения с обращениями, вводными
словами; слова-предложения
|
27.05
|
102.
|
-
|
Резервный урок. Обособленные члены
предложения
|
30.05
|
Требования
к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
Обучающиеся
должны знать:
1. изученные
разделы науки о языке;
2. смысл
понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация
речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки;
жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
3. основные
единицы языка, их признаки;
4. основные
нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.
Обучающиеся
должны уметь:
1. выделять
словосочетания из предложения;
2. различать
подчинительные и сочинительные словосочетания;
3. соблюдать
нормы грамматической связи слов;
4. выделять
грамматическую основу предложения;
5. разбирать
предложение по членам;
6. различать
двусоставные и односоставные предложения, полные и неполные;
7. правильно
строить предложения с однородными членами;
8. видеть в
предложении однородные члены;
9. соблюдать
правильную интонацию при обособлении;
10. уместно
использовать предложения с обособленными членами в тексте;
11. сжато излагать
текст;
12. писать сочинение
на основе воображения с использованием описания внешности человека,
архитектурного памятника и на литературоведческую тему по изученному
произведению;
13. строить устное
высказывание публицистического стиля;
14. анализировать
композиционные и языковые средства выражениями идейного содержания,
эмоционально-экспрессивной выразительности текста;
15. строить устные и
письменные высказывания типа рассуждения на лингвистические темы.
Список
использованной литературы.
Основная литература.
1. Бабайцева
В.В. Теория. 5- 9 классы. – М.: Дрофа, 2010.
2. Бабайцева
В.В., Чеснокова Л.Д . «Русский язык» 5 – 9 классы. Сборник программно –
методических материалов. Русский язык. 5 - 9 классы. М.: Дрофа, 2010.
3. Никитина
Е.И. Русская речь. 5 - 9 класс. – М.: Дрофа, 2010.
4. Пичугов
Ю.С. Практика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010.
5. Примерная
программа по русскому языку под редакцией Э. Д. Днепрова, А. Г. Аркадьева. М. :
Дрофа, 2007
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.