- 22.11.2015
- 2019
- 10
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 509
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п.свх. Прибытковский
Грязинского муниципального района Липецкой области
Согласовано На заседании МО ____________Кретова Н.В. Протокол № 1 от 29.08.2014 г.
|
Согласовано Заместитель директора школы по УВР _____________ Лесникова Г.В. 30.08.2014 г.
|
Утверждено Директор школы _____________Ж.И.Пониткова Приказ № 98 от 30.08.2014 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 6 класса
Составитель: Павлова Анна Юрьевна
учитель русского языка и литературы
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Нормативные правовые документы:
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
· федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
· примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта: Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы.
· Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
· Приказ Минобразования РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
· Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников».
· Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014г.№385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014 – 2015 учебный год».
· Учебный план МБОУСОШ п. свх. Прибытковский
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 7 классе – 140 часов (из расчета 4 раза в неделю). В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ п. свх. Прибытковский добавлен 1час в неделю на изучение русского языка. Курс программы – 175 часов (5 часов в неделю). Срок реализации программы – 1 год.
Цели изучения
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
· обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
· формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Сведения о программе.
Государственная программа М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. рассчитана на 5 часов в неделю - 175 часов в год. Преподавание ведётся по учебнику «Русский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч./ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; научный редактор Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2011.
Форма организации образовательного процесса:
· урок изучения нового материала,
· урок закрепления знаний, умений и навыков,
· комбинированный урок,
· повторительно-обобщающий урок,
· урок - игра,
· урок - исследование,
· урок-практикум,
· урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
· обобщающая беседа по изученному материалу;
· индивидуальный устный опрос;
· фронтальный опрос;
· выборочная проверка упражнения;
· взаимопроверка;
· самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
· различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
· виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;
· составление учащимися авторского текста в различных жанрах;
· наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
· изложения (выборочные, подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;
· написание сочинений;
· письмо под диктовку;
· комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке:
· анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
· разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
· лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
· смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:
· составление плана текста;
· пересказ текста по плану;
· продолжение текста;
· редактирование;
· конспектирование;
· участие в диалогах различных видов;
· аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);
· создание собственных письменных текстов;
· составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
· составление опорных схем и таблиц;
· работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;
· работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;
· создание портфолио для подготовки к ГИА
Технологии, используемые на уроках русского языка:
· развивающее обучение
· проблемное обучение
· разноуровневое обучение
· исследовательские методы обучения
· проектные методы обучения
· диалог
· развитие «критического мышления»
· здоровьесберегающие технологии
· система инновационной оценки «Портфолио»
· технология сотрудничества
· компьютерные технологии
Виды и формы контроля
Основными методами проверки знаний и умений обучающихся по русскому языку являются устный опрос, письменные работы.
К письменным формам контроля относятся:
· тест;
· диктант / диктант с грамматическим заданием;
· проверочная работа с выборочным ответом;
· комплексный анализ текста;
· подробное, сжатое изложение;
· сочинение повествовательного характера на заданную тему;
· письменный ответ на вопрос проблемного характера;
· сочинение по картине;
· рассказ о случаях из жизни,
· описание отдельных предметов, животных по наблюдениям, опыту, по картине;
· письменное высказывание на лингвистическую тему.
Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.
Информация об используемом учебнике.
«Русский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений./ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; научный редактор Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2011.
Учебно-тематический план
№ п/п |
Название раздела
|
Кол-во часов |
Количество контрольных работ |
Развитие речи |
Всего по разделу |
||||||
диктанты |
сочинения |
изложения |
|
|
|||||||
1 |
Русский язык – один из развитых языков мира |
1 |
- |
|
|
- |
1 |
||||
2 |
Повторение изученного материала в 5 классе |
11 |
1 |
1 |
|
4 |
15 |
||||
3 |
Лексика и фразеология. Культура речи. |
14 |
|
1 |
1 |
3 |
17 |
||||
4 |
Словообразование. Орфография. Культура речи |
20 |
2 |
2 |
1 |
7 |
29 |
||||
5 |
Имя существительное |
14 |
1 |
1 |
1 |
2 |
17 |
||||
6 |
Имя прилагательное |
15 |
1 |
2 |
1 |
3 |
19 |
||||
7 |
Имя числительное |
12 |
1 |
|
|
1 |
14 |
||||
8 |
Местоимение |
15 |
1 |
1 |
1 |
3 |
19 |
||||
9 |
Глагол |
16 |
1 |
2 |
1 |
7 |
24 |
||||
10 |
Повторение и систематизация изученного в 6 классе |
9 |
1 |
|
|
|
10 |
||||
11 |
Резерв |
10 |
|
|
|
|
10 |
||||
|
ИТОГО |
144 |
6 |
7 |
6 |
30 |
175 |
||||
Содержание программы
Введение 1ч.
Русский язык – один из развитых языков мира
Тема 1
Повторение изученного в 5 классе. Культура речи 15 (11ч+4ч)
Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.
Развитие речи
Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официально-деловой стиль.
Обучающиеся должны знать: роль русского языка среди языков мира; изученные в 5 классе орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 2
Лексика и фразеология. Культура речи 17 ч. (14+3)
Повторение пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.
Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диалектные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Эмоционально-окрашенные слова. Понятие о фразеологизмах.
Развитие речи
Использование слов в соответствии с их лексическим значением. Способы сжатия текста. Описание помещения.
Обучающиеся должны знать: общеупотребительные, диалектные, профессиональные слова; устаревшие слова и неологизмы; исконно-русскую и заимствованную лексику; эмоционально-окрашенные слова; фразеологизмы.
Обучающиеся должны уметь: пользоваться различными словарями; определять лексическую принадлежность слова; использовать слова в соответствии с их лексическим значением; сжато излагать содержание текста; составлять рабочие материалы к описанию помещения.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое обучающее и контрольное изложение.
Тема 3
Словообразование и орфография. Культура речи 29 ч. (22ч+7ч)
Повторение пройденного по словообразованию в V классе.
Этимология слова. Основные способы образования слов в русском языке. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/КАС-. Правописание гласных в приставках ПРЕ- И ПРИ-, буквы Ы и И после приставок на согласные.
Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.
Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.
Развитие речи
Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Описание картины.
Обучающиеся должны знать: способы образования слов; возможности изменения морфем; орфограммы, связанные с морфемикой.
Обучающиеся должны уметь: производить морфемный анализ слов; выбирать правильные написания, зависящие от строения слова; согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; пользоваться словообразовательными словарями; составлять сложный план; писать сочинение по картине.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение-описание помещения; сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Морфология. Орфография. Культура речи
Тема 4
Имя существительное. Культура речи 17 ч. (15ч+2ч)
Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе. Морфологические признаки существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные (ознакомление). Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Образование существительных.
НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).
Развитие речи
Употребление в речи разносклоняемых и несклоняемых существительных. Описание помещения по личным впечатлениям.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки существительного; способы образования существительных; правописание не с существительными и суффиксов существительных.
Обучающиеся должны уметь: различать существительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор существительного; создавать тексты типа описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-описание помещения; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Тема 5
Имя прилагательное. Культура речи 19 ч. (16ч+3ч)
Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения.
НЕ с именами прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прилагательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Развитие речи
Употребление в речи прилагательных. Описание природы. Выборочная работа с текстом. Описание картины.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки прилагательного; способы образования прилагательных; правописание не с прилагательными и суффиксов прилагательных; правописание сложных прилагательных.
Обучающиеся должны уметь: различать прилагательное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; создавать тексты типа описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине; выборочное изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 6
Имя числительное. Культура речи 14 ч. (13ч+1)
Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Развитие речи
Употребление в речи прилагательных. Устное выступление. Выборочное изложение.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки числительного; способы образования числительных; правописание числительных.
Обучающиеся должны уметь: различать числительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; писать выборочное изложение, публично выступать.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием
Тема 7
Местоимение. Культура речи 19 ч. (16ч+3ч)
Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.
Развитие речи
Употребление в речи местоимений. Рассказ по сюжетным рисункам. Изложение с элементами сочинения.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки местоимения; способы образования местоимений; правописание местоимений.
Обучающиеся должны уметь: различать местоимение среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор местоимения; писать изложение с элементами сочинения, составлять рассказ по сюжетным рисункам.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; рассказ по сюжетным рисункам; контрольное изложение с элементами сочинения; контрольное сочинение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 8
Глагол. Культура речи 24ч. (17ч+7ч)
Повторение пройденного о глаголе в V классе. Морфологические признаки глагола. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонение. Раздельное написание БЫ(Б) с глаголами в условном наклонении. Правописание глаголов повелительного наклонения. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Развитие речи
Употребление в речи глагола. Употребление наклонений глагола. Рассказ. Рассказ по рисункам. Рассказ на основе услышанного.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки глагола; способы образования глагола ; правописание суффиксов глаголов.
Обучающиеся должны уметь: различать глагол среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор глагола; создавать тексты-рассказы.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение с элементами сочинения; сочинение-рассказ на основе услышанного, контрольное сочинение-рассказ; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Тема 9
Повторение изученного в 6 классе 10 ч.
Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Обучающиеся должны знать: изученные в 5 классе теоретические сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы, на основе услышанного).
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный итоговый диктант.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен
Знать/понимать
· изученные разделы науки о языке;
· смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
· основные единицы языка, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
· объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
· определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· адекватно понимать информацию устного сообщения;
· читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
· свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
· соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
· извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)
Список литературы
Для учащихся:
1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2005.
2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.
3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.
5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.
6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.
7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского языка/М.: Русский язык, 1997.
9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.
Для учителя:
1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
2.Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.:Астрель, 2003.
3. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.
4. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод. рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
5. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.
7. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.
8. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.
Календарно – тематическое планирование.
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов |
Домашнее задание |
Дата по плану |
Дата фактическая |
||
1. |
Русский язык – один из развитых языков мира |
1 |
§ 1 |
1.09 |
|
||
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ |
||||||
2 |
Повторение. Фонетика. Орфоэпия. Графика. |
1 |
§ 2 |
2.09 |
|
||
3 |
Части слова. Орфограммы в приставках и в корне слова. |
1 |
§ 3 |
3.09
|
|
||
4 |
Части слова. Орфограммы в приставках и в корне слова. |
1 |
§ 3, упр. 15 |
4.09 |
|
||
5 |
Повторение. Часть речи. |
1 |
§ 3, упр. 23 |
6.09 |
|
||
6 |
Орфограммы в окончаниях слов |
1 |
§ 4, упр. 23 |
8.09 |
|
||
7 |
Словосочетание. Простое и сложное предложения. |
1 |
§ 5,6, упр. 32 |
9.09 |
|
||
8 |
Запятые в сложном предложении. |
|
Упр. 25 |
10.09 |
|
||
9 |
Сочинение «Памятный день летних каникул». |
1 |
|
11.09 |
|
||
10 |
Сочинение «Памятный день летних каникул». |
1 |
|
13.09 |
|
||
11 |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений |
1 |
§ 8 |
15.09 |
|
||
12 |
Прямая речь. Диалог. |
1 |
Схемы |
16.09 |
|
||
13 |
Текст |
1 |
§ 10, упр. 48 |
17.09 |
|
||
14 |
Стили речи. Официально-деловой стиль. |
1 |
§ 11, упр. 51 |
18.09 |
|
||
15 |
Контрольный диктант. |
1 |
|
20.09 |
|
||
16 |
Работа над ошибками. |
1 |
Упр. 53 |
22.09 |
|
||
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ 17 (14ч+3ч) |
|||||||
17 |
Повторение. Лексика. |
1 |
§ 12, упр. 58 |
23.09 |
|
||
18 |
Повторение. Лексика. |
1 |
§ 12, упр. 60 |
24.09 |
|
||
19 |
Собирание материалов к сочинению. |
1 |
Упр. 62 |
25.09 |
|
||
20 |
Общеупотребительные слова. |
1 |
§ 14 |
27.09 |
|
||
21 |
Профессионализмы. |
1 |
§ 15, упр. 70 |
29.09 |
|
||
22 |
Диалектизмы. |
1 |
§ 16, упр. 74 |
30.09 |
|
||
23 |
Жаргонизмы. |
1 |
§ 17, упр. 75 |
1.10 |
|
||
24 |
Сжатое изложение по тексту упр. 75 |
1 |
|
2.10 |
|
||
25 |
Сжатое изложение по тексту упр. 75 |
1 |
|
4.10 |
|
||
26 |
Эмоционально окрашенные слова |
1 |
§ 18, упр. 83 |
6.10 |
|
||
27 |
Исконно русские и заимствованные слова. Этимология. |
1 |
§ 21 |
7.10 |
|
||
28 |
Неологизмы. |
|
§ 20, упр. 89 |
8.10 |
|
||
29 |
Устаревшие слова. |
1 |
§ 19, составить предложения |
9.10 |
|
||
30 |
Словари. Лексикография. |
1 |
§ 28, с. 79, вопросы |
11.10 |
|
||
31 |
Фразеологизмы.. |
1 |
§ 22, упр. 101 |
13.10 |
|
||
32 |
Источники фразеологизмов. |
1 |
§ 23, контрольные вопросы |
14.10 |
|
||
33 |
Повторение по теме «Лексика. Фразеология» |
1 |
§ 24, повторить определения |
15.10 |
|
||
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 29 (22ч+7ч)16.10 |
|||||||
34 |
Словообразование и орфография. Повторение изученного в 5 классе. |
1 |
§ 24, упр. 113 |
16.10 |
|
||
35 |
Словообразование и орфография. Повторение изученного в 5 классе. |
1 |
Упр. 117 |
18.10 |
|
||
36 |
Описание помещения. |
1 |
§ 25 |
20.10 |
|
||
37 |
Основные способы образования слов в русском языке. |
1 |
§ 26, описание комнаты |
21.10 |
|
||
38 |
Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. |
1 |
§ 27, упр. 128 |
22.10 |
|
||
39 |
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. |
1 |
§ 28. Сочинение |
23.10 |
|
||
40 |
Сочинение-описание помещения |
1 |
|
25.10 |
|
||
41 |
Буквы о и а в корне –КОС- / -КАС- |
1 |
§ 29, упр. 112 |
27.10 |
|
||
42 |
Контрольный диктант по теме «Словообразование». |
1 |
|
28.10 |
|
||
43 |
Работа над ошибками . |
1 |
|
29.10 |
|
||
44 |
Буквы о и а в корне –ГОР- / -ГАР-. |
1 |
§ 30, упр. 44 |
30.10 |
|
||
45 |
Буквы о и а в корне –ЗАР- / -ЗОР- . |
1 |
§ 30, упр. 150 |
1. 11 |
|
||
46 |
Буквы Ы-И после приставок. |
1 |
§ 31, упр. 153 |
10.11 |
|
||
47 |
Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-. |
1 |
§ 32 |
11.11 |
|
||
48 |
Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-. |
1 |
§ 32, упр. 157 |
12.11 |
|
||
49 |
Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-. |
1 |
§ 32, упр. 161 |
13.11 |
|
||
50 |
Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-. |
1 |
§ 32, упр. 163 |
15.11 |
|
||
51 |
Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-. Самостоятельная работа. |
1 |
|
17.11 |
|
||
52-53 |
Выборочное изложение по тексту И. С. Тургенева «Бежин луг». |
2 |
Словарь |
18.11 19.11 |
|
||
54 |
Соединительные О-Е в сложных словах. |
1 |
§ 33, упр. 169 |
20.11 |
|
||
55 |
Сложносокращенные слова. |
1 |
§ 34, упр. 173 |
22.11 |
|
||
56 |
Сложносокращенные слова. |
1 |
§ 34, 1пр. 175 |
24.11 |
|
||
57 |
Подготовительная работа к сочинению по картине Т. Н. Яблонской. |
1 |
Сочинение |
25.11 |
|
||
58 |
Сочинение по картине Т. Н. яблонской «Утро». |
1 |
|
26.11 |
|
||
59 |
Морфемный и словообразовательный разбор слова. |
1 |
Повторить орфограммы и пунктограммы |
27.11 |
|
||
60 |
Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография». |
1 |
Упр. 192 |
29.11 |
|
||
61 |
Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография». |
1 |
|
1.12 |
|
||
62 |
Работа над ошибками. |
1 |
Упр. 195 |
2.12 |
|
||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 17 (15ч+ 2ч) |
|||||||
63 |
Существительное как часть речи. Повторение изученного в 5 классе. |
1 |
Упр. 198 |
3.12 |
|
||
64 |
Сочинение-письмо |
1 |
Упр. 199 |
4.12 |
|
||
65 |
Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе. |
1 |
Упр. 204 |
6.12 |
|
||
66 |
Разносклоняемые имена существительные. |
1 |
Задание в тетради |
8.12 |
|
||
67 |
Буква е в суффиксе –ен существительных на -мя |
1 |
§ 38, упр. 213 |
9.12 |
|
||
68 |
Несклоняемые имена существительные. |
1 |
§ 39, упр. 220 |
10.12 |
|
||
69 |
Род несклоняемых имен существительных |
1 |
§ 40, упр. 228 |
11.12 |
|
||
70 |
Имена существительные общего рода |
1 |
§ 41, упр. 231 |
13.12 |
|
||
71 |
Морфологический разбор существительных |
1 |
§ 42, упр. 235 |
15.12 |
|
||
72 |
Сочинение-описание по личным наблюдениям |
1 |
|
16.12 |
|
||
73 |
НЕ с существительными |
1 |
§ 43, упр. 240 |
17.12 |
|
||
74 |
Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК- и –ЩИК-. |
|
§ 44, упр. 245 |
18.12 |
|
||
75 |
Правописание гласных в суффиксах –ЕК-/ -ИК-. |
1 |
§ 45, упр. 252 |
20.12 |
|
||
76 |
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных |
1 |
§ 46, упр. 257 |
22.12 |
|
||
77 |
Повторение и обобщение изученного об имени существительном |
1 |
Стр. 108, вопросы.Повторить определения |
23.12 |
|
||
78 |
Контрольный диктант по теме «Имя существительное» |
1 |
|
24.12 |
|
||
79 |
Анализ диктанта. Работа над ошибками. |
1 |
Задание в тетради |
25.12 |
|
||
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 19 (16ч + 3ч) |
|||||||
80 |
Повторение изученного в 5 классе. |
1 |
§ 47, упр. 272 |
27.12 |
|
||
81 |
Сочинение-описание природы. |
1 |
§ 48, упр. 280 |
12.01 |
|
||
82 |
Степени сравнения имён прилагательных. |
1 |
§ 49, упр. 283, 287 |
13.01 |
|
||
83 |
Разряды прилагательных. Качественные прилагательные. |
1
|
§ 50, упр. 290 |
14.01 |
|
||
84 |
Относительные прилагательные. |
1 |
§ 51, упр. 296 |
15.01 |
|
||
85 |
Притяжательные прилагательные. |
1 |
§ 52, упр. 299 |
17.01 |
|
||
86 |
Выборочное изложение по повести А. С. Пушкина. |
1 |
|
19.01 |
|
||
87 |
Морфологический разбор прилагательного. |
1 |
§ 53, упр. 302 |
20.01 |
|
||
88 |
НЕ с прилагательными. |
1 |
§ 54, упр. 305 |
21.01 |
|
||
89 |
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными |
1 |
§ 54, упр. 310 |
22.01 |
|
||
90 |
Слитное и раздельное написание не с прилагательными |
1 |
§ 54, упр. 312 |
24.01 |
|
||
91 |
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных |
1 |
§ 55, упр. 314 |
26.01 |
|
||
92 |
Сочинение по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер». |
1 |
|
27.01 |
|
||
93 |
Н и НН в суффиксах имён прилагательных |
1 |
§ 56, упр. 321, 325 |
28.01 |
|
||
94 |
Различие на письме суффиксов -К- и -СК- |
1 |
§ 57, упр. 329 |
29.01 |
|
||
95 |
Дефисные и слитные написания сложных прилагательных |
1 |
§ 58, упр. 334 |
31.01 |
|
||
96 |
Обобщающее повторение по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Стр. 140, вопросы, упр 339 |
2.02 |
|
||
97 |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
1 |
|
3.02 |
|
||
98 |
Анализ диктанта. Работа над ошибками. |
1 |
Задание в тетради |
4.02 |
|
||
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ 14 (13ч + 1ч) |
|||||||
99 |
Имя числительное как часть речи. |
1 |
§ 59, упр. 346 |
5.02 |
|
||
100 |
Простые и составные числительные. |
1 |
§ 60, упр. 351 |
7.02 |
|
||
101 |
Мягкий знак на конце и в середине числительных. |
1 |
§ 61, упр. 354 |
9.02 |
|
||
102 |
Порядковые числительные. Склонение простых и составных порядковых числительных. |
1 |
§ 66, упр. 377, 382 |
10.02 |
|
||
103 |
Разряды количественных числительных: целые, дробные, собирательные. |
1 |
§ 62, упр. 357 |
11.02 |
|
||
104 |
Числительные, обозначающие целые числа |
1 |
§ 63, упр. 358, 364 |
12.02 |
|
||
105 |
Дробные числительные |
1 |
§ 64, упр. 369 |
14.02 |
|
||
106 |
Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!» |
1 |
|
16.02 |
|
||
107 |
Собирательные числительные. Падежные окончания собирательных числительных. |
1 |
§ 65, упр. 371, 375 |
17.02 |
|
||
108 |
Морфологический разбор числительного |
1 |
§ 67, упр. 385 |
18.02 |
|
||
109 |
Обобщающее повторение по теме «Имя числительное» |
1 |
Стр 162, вопросы, упр. 387 |
19.02 |
|
||
110 |
Контрольный диктант по теме «Имя числительное» |
1 |
|
21.02 |
|
||
111 |
Анализ диктанта. Работа над ошибками. |
1 |
Задание в тетради |
24.02 |
|
||
112 |
Защита исследовательских проектов. |
1 |
|
25.02 |
|
||
МЕСТОИМЕНИЕ 19 (16ч + 3ч) |
|||||||
113 |
Местоимение как часть речи. |
1 |
§ 68, упр. 391, 393 |
26.02 |
|
||
114 |
Разряды местоимений. Личные местоимения. |
1 |
§ 69, упр. 398 |
28.02 |
|
||
115 |
Особенности склонения личных местоимений. |
1 |
§ 69, упр. 400 |
2.03 |
|
||
116 |
Возвратное местоимение «себя». |
1 |
§ 70, упр. 404 |
3.03 |
|
||
117 |
Рассказ по сюжетным картинкам. |
1 |
Упр. 405 |
4.03 |
|
||
118 |
Вопросительные местоимения. |
1 |
§ 71, упр. 407, 409 |
5.03 |
|
||
119 |
Относительные местоимения. |
1 |
§ 72, упр. 411 |
7.03 |
|
||
120 |
Неопределённые местоимения. |
1 |
§ 73, упр. 416 |
10.03 |
|
||
121 |
Отрицательные местоимения. |
1 |
§ 74, упр. 425, 430 |
11.03 |
|
||
122 |
Притяжательные местоимения. |
1 |
§ 75, упр. 433 |
12.03 |
|
||
123 |
Переход личных местоимений в притяжательные. |
1 |
§ 69, 75, упр. 435 |
14.03 |
|
||
124 |
Сочинение-рассуждение (упр.436) |
1 |
|
16.03 |
|
||
125 |
Указательные местоимения. |
1 |
§ 77, упр. 441 |
17.03 |
|
||
126 |
Определительные местоимения. |
1 |
§ 78, упр. 446 |
18.03 |
|
||
127 |
Морфологический разбор местоимения. |
1 |
§ 79, упр. 449 |
19.03 |
|
||
128 |
Изложение. |
1 |
|
21.03 |
|
||
129 |
Обобщающее повторение по теме «Местоимение». |
1 |
Стр. 190, вопросы, упр. 456 |
1.04 |
|
||
130 |
Контрольный диктант по теме « Местоимение». |
1 |
|
2.04 |
|
||
131 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
1 |
Задание в тетради |
4.04 |
|
||
ГЛАГОЛ 24 (17ч + 7ч) |
|||||||
132 |
Повторение изученного о глаголе. |
1 |
§ 80, упр. 461, 463 |
6.04 |
|
||
133 |
Сочинение-рассказ (упр. 465) |
1 |
|
7.04 |
|
||
134 |
Разноспрягаемые глаголы. |
1 |
§ 81, упр. 474 |
8.04 |
|
||
135-136 |
Глаголы переходные и непереходные. |
2 |
§ 82, упр. 477, 479 |
9.04 11.04 |
|
||
137 |
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение. |
1 |
§ 83, упр. 482 |
13.04 |
|
||
138 |
Изъявительное наклонение. |
1 |
§ 83, упр. 483 |
14.04 |
|
||
139 |
Сжатое изложение (упр. 485) |
1 |
|
15.04 |
|
||
140 |
Условное наклонение. |
1 |
§ 84, упр. 489 |
16.04 |
|
||
141 |
Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения. |
1 |
§ 85, упр. 494, 495 |
18.04 |
|
||
142 |
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. |
1 |
§ 85, упр. 499 |
20.04 |
|
||
143 |
Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 502) |
1 |
|
21.04 |
|
||
144 |
Употребление наклонений глагола. |
1 |
§ 86, упр. 508, 510 |
22.04 |
|
||
145-146 |
Контрольное изложение |
2 |
|
23.04 25.04 |
|
||
147 |
Безличные глаголы. |
1 |
§ 87, упр. 513, 517 |
27.04 |
|
||
148 |
Морфологический разбор глагола. |
1 |
§ 88, упр. 518 |
28.04 |
|
||
149-150 |
Рассказ на основе услышанного. |
2 |
§ 89, упр. 520 |
29.04 5.05 |
|
||
151 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов. |
1 |
§ 90, упр. 524, 526 |
6.05 |
|
||
152-153 |
Повторение изученного по теме «Глагол». |
2 |
Стр. 220, вопросы, упр. 531, 533 |
7.05 11.05 |
|
||
154 |
Контрольный диктант по теме «Глагол». |
1 |
|
12.05 |
|
||
155 |
Анализ диктанта. Работа над ошибками. |
1 |
Задание в тетради |
13.05 |
|
||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ 10ч |
|||||||
156-157 |
Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках. |
2 |
§ 91, упр. 537 |
14.05 16.05 |
|
||
158-159 |
Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях. |
2 |
§ 92, упр. 538, 545 |
18.05 19.05 |
|
||
160-161 |
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение. |
2 |
§ 93, 97, упр. 548, 557 |
20.05 21.05 |
|
||
162 |
Итоговый контрольный диктант |
1 |
|
23.05 |
|
||
163 |
Анализ итогового диктанта. Работа над ошибками. |
1 |
Задание в тетради |
25.05 |
|
||
164 |
Лексика и фразеология. |
1 |
§ 94, упр. 551 |
26.05 |
|
||
165 |
Защита исследовательских проектов. |
1 |
§96, 97 |
27.05 |
|
||
166-174 |
Резервные уроки. |
10 |
|
28.05-30.05 |
|
||
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 132 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кораблина Анна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.