Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 8 класс (158 часов)

Рабочая программа по русскому языку 8 класс (158 часов)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Сухо - Березовская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрено Утверждено приказом

на школьном мет. директора школы

объединении Титова А.В.

протокол №

от ___________ №____ от _______



Согласовано

зам. дир. по УВР

Трофимова С.И.




Рабочая программа

по русскому языку

8 класс

на 2015 – 2016 учебный год




Разработана

Трофимовой С.И. учителем

русского языка и литературы






2015 г

с. Сухая Березовка





Пояснительная записка


Количество недельных часов – 4,5

Количество часов в год –158

Уровень программы – базовый

Тип программы – типовая



Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы по русскому языку для общеобразовательных школ (базовый уровень):

М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. «Русский язык». 5-9 классы – М., «Просвещение», 2010.


Количество часов по учебному плану школы – 158 (I полугодие - 4 часа в неделю, II полугодие – 5 часов в неделю.)

Учебник:

А.А.Тростенцова Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова.

Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.

М., Просвещение, 2014.



Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык даёт учащимся знания о языке и формирует у них языковые и речевые умения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.


Значение данного предмета для решения общих задач образования,

определённых в образовательной программе данной ступени обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.



ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:


Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.

Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.

Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Применение знаний и умений в жизни.


ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ за курс VIII класса


Должны:

знать/ понимать определения основных изучаемых в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

-определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

-рецензировать устный ответ учащихся;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

-прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;

-используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

-строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкцию по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

-адекватно реагировать на обобщенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

ПИСЬМО:

- пересказать фрагмент прослушанного текста;

- пересказать прочитанное публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

- создавать сочинение- описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные формы предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения. Ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

- распознавать характерные для худ-ых и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять,

- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь лингвистических терминов» ит.д.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ;

- распознать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

- опираться на морфологический разбор слова при проведении, орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

- правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Формы промежуточной аттестации в 8 классе следующие:

* тест;

*диктант с грамматическим заданием;

* проверочная работа с выборочным ответом;

* комплексный анализ текста;

* подробное и выборочное изложение;

* изложение с элементами сочинения-рассуждения;

* сочинение-описание памятника;

Сочинение на морально-этическую тему;

публичное выступление по общественно-важным проблемам;

сочинение-рассказ на свободную тему;

Устное высказывание на лингвистическую тему.

НА изучение программного материала 102 часа, из них на развитие речи 21 час.

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; -фронтальный опрос; - опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения; - взаимопроверка; - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; - написание сочинений; -письмо под диктовку; -комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


Функции русского языка в современном мире.


ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО в V - VII КЛАССАХ.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Словосочетание

I. Повторение пройденного о словосочетании в V классе

Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении.

Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение

I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложение.

III. Описание архитектурных памятников как вид текста. Структура текста, его языковые особенности.


Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения

I. Подлежащее. Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего.

Сказуемое. Повторение пройденного о сказуемом. Способы выражения сказуемого. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности..

Второстепенные члены предложения

I. Повторение изученного о второстепенных членах предложения.

Дополнение. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление).

Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Приложение как разновидность определения: знаки препинания при приложении.

Обстоятельство. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот, знаки препинания при нём.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, её особенности. Публичное выступление об истории своего края.


Простые односоставные предложения

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с одним главным членом сказуемым (определённо–личные, неопределённо–личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

III. Рассказ на свободную тему.


Неполные предложения

I. Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения

I. Повторение изученного об однородных членах предложения.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией.

Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами.

Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членов предложения.

III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера)

.

Обращения, вводные слова и междометия

I. Обращение. Повторение изученного об обращении. Распространённое обращение. Выделительные знаки при обращениях.

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции.

Междометия в предложении.

Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.


Обособленные члены предложения

I. Понятие об обособлении.

Обособленные определения и обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства.

Уточнение как вид обособленного члена предложения.

Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.


Прямая и косвенная речь

I. Повторение изученного о прямой речи и диалоге.

Способы передачи чужой речи

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Косвенная речь.

Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.


ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VIII КЛАССЕ


































РАЗДЕЛ IV. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




МОДУЛЬ


ТЕМА


Всего

часов

Из них


РР

контроль

КД

КР

ЗР

СР


Введение

Русский язык в современном мире

1






Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Повторение

изученного

в V-VII классах

Пунктуация и орфография

8

1

1



1

Основные единицы синтаксиса.

Словосочетание

8

2



1

1

Простое предложение

3

2





Двусоставные

предложения

Главные члены предложения

10

2


1


1

Второстепенные члены предложения

13

2


1

1

1

Односоставные предложения

Синтаксис и пунктуация односоставного предложения

14

3


1


1

Простое

осложнённое

предложение

Однородные члены предложения

1+13

5

1


1

1

Обособленные члены предложения

23

3

2


1

1

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Обращение

3

1





Вводные и вставные конструкции

9

2

1


1


Чужая речь

12


1



1


Повторение и

систематизация

изученного

в VIII классе


10

2

1





Резервные уроки


5








ИТОГО:

158ч

25

7

3

6

8























Список учебно-методического и программного обеспечения образовательного процесса

Программы

  1. Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения. – Режим доступа : www.методкабинет.рф.

  2. Программа к завершённой предметной линии учебников по русскому языку для 5-9-х классов под редакцией В. В. Баранова (Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, Л.А.Тростенцовой).


Учебник, учебное пособие

1. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Русский язык.8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014.

2. М.Ю. Никулина. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык.8 класс».

3. М.Ю.Никулина. Задания на понимание текста. Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык.8 класс».

4. Видеоуроки от INFOUROK к урокам русского языка 8 класс, по Тростенцовой Л.А.


Интернет-ресурсы


  • http://rusgram.narod.ru - Грамматика русского языка

  • http://www.gramota.ru - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».

  • http://www.ruscorpora.ru - национальный корпус русского языка: информационно-справочная система.

  • http://www.fipi.ru - федеральный институ педагогических измерений.

  • http://www.ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка.

  • http://www.mapryal.org - международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ).

  • http://www.ruslang.ru - Сайт Института русского языка имени В.В. Виноградова – (ИРЯ РАН).

  • http://ruslit.ioso.ru - кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО.

  • http://www.ruscenter.ru - центр развития русского языка.

  • http://www.philology.ru - филологический портал.

  • http://www.slovari.ru - Электронные словари.

  • http://www.slovo.zovu.ru - Словарь смыслов русского языка.

  • http://www.gramota.ru - Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».

  • http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm - Русский язык.

  • http://www.gramma.ru - Русский язык: говорим и пишем правильно.

  • http://slova.ndo.ru - Крылатые слова и выражения.

  • http://www.imena.org - популярно об именах и фамилиях.

  • http://www.philol.msu.ru - русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник.

  • http://www.gmcit.murmansk.ru - информационные технологии на уроке русского языка

  • http://www.gimn13.tl.ru - искусство слова: авторская методика преподавания русского языка.

  • http://www.uroki.net - поурочное планирование, конспекты уроков, тесты, презентации к урокам, сценарии литературно-музыкальных вечеров.

  • http://language.edu.ru - коллекция «Диктанты – русский язык» Российского общеобразовательного портала.

  • http://www.rusword.org - мир слова русского.

  • http://yamal.org - опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка.

  • http://www.stihi-rus.ru - основные правила грамматики русского языка.

  • http://likbez.spb.ru - тесты по русскому языку.

  • http://repetitor.1c.ru/online - репетитор-онлайн. Русский язык и тесты по пунктуации.

  • http://www.riash.ru - журнал «Русский язык в школе», «Литература в школе» с приложением «Уроки Литературы»,

  • http://www.schoolpress.ru- журнал «Русская словесность».

  • http://www.schoolpress.ru - журнал «Русский язык и литература для школьников»

nashol.com/knigi-po-russkomu-yaziku – книги по русскому























Календарно-тематическое планирование

по русскому языку 8 класс

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

план

факт

1

Вводный урок. Русский язык в современном мире

1


Закрепление понятий об основных функциях русского языка.

Текущий, устный




Повторение изученного в Y-YII классах (8ч.+1рр)


2


Пунктуация и орфография

1

Урок повторения

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении.

Текущий, устный и письменный




3

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

1

Комбинированный

Разграничивают знаки препинания по их функциям. Анализируют таблицу в учебнике. Обобщают наблюдения и делают выводы.

Текущий, устный и письменный





4

Практикум. Знаки препинания в простом предложении

1

Комбинированный

Самостоятельно наблюдают особенности языкового материала. Выразительно читают стихотворный текст. Соотносят обобщённый ответ по теме с таблицей в учебнике.

Текущий, устный и письменный


Создают графические схемы простых предложений. Конструируют простые предложения.



5

Знаки препинания в простом предложении. Выделение причастного и деепричастного оборотов на письме

1

Комбинированный

Создают графические схемы простых предложений. Конструируют простые предложения с причастным и деепричастным оборотами

Текущий, устный и письменный





6

Синтаксис сложного предложения. Знаки препинания в сложном предложении

1

Урок повторения

Самостоятельно наблюдают особенности языкового материала. Соотносят обобщённый ответ по теме с таблицей в учебнике.

Промежуточный, письменный


Создают графические схемы сложных предложений. Конструируют сложные предложения.



7

Буквы Н – НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

11

Урок повторения

Вспомнить правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий. Проверить ЗУН обучающихся на практике.

Текущий, устный и письменный

Готовят устный рассказ по таблице. Формулируют правило в соответствии с графической схемой в учебнике.



8

Буквы Н – НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

1

Урок повторения

Отрабатывают практически орфограмму. Осуществляют самоконтроль в выборе орфограммы.


Текущий, устный и письменный

Осуществляют работу по развитию речи.



9

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

1

Урок повторения

Правописание НЕ с различными частями речи: имя существительное, прилагательное, глагол,

Текущий, устный и письменный

Осуществляют работу по развитию речи.



10

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

1

Комбинированный


Правописание НЕ с местоимение, причастие, деепричастие, наречие и др.

Текущий, устный и письменный

Осуществляют работу по развитию речи.



11

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в V-VII кл»

1

Комплексное применение знаний

Урок контроля знаний и умений.

Промежуточный, письменный




СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (96ч+22РР)

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание (8ч+2РР)

12

Основные единицы синтаксиса

1

Комбинированный

Выполняют комплексный анализ текста. Создают собственный текст.

Текущий, устный и письменный

Обобщение и систематизация знаний о признаках и строении текста, о типах речи, о видах и способах связи в тексте, о стилях речи.



13

Р.р Текст как единица синтаксиса

1

Комбинированный

Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, являются текстом. Анализируют текст со стороны языковых средств связи. Выполняют творческие задания в группах. Конструируют текст.

Промежуточный, письменный

Расширение знаний о строении и грамматическом значении предложения.




14

Р.р. Текст. Комплексный анализ текста

1

Комплексное применение знаний

Выполняют комплексный анализ текста. Создают собственный текст.

Промежуточный, письменный

Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи, составление характеристики человека.



15

Предложение как единица синтаксиса

1

Комбинированный


Учатся разграничивать основные синтаксические единицы по их функции – номинативной и коммуникативной. Конструируют свои предложения, используя слова поэзии А.С. Пушкина..

Текущий, устный и письменный

Пишут сжатое изложение от 3-го лица. Учатся выразительно читать стихотворение Н. Рубцова



16

Словосочетание как единица синтаксиса

1

Комбинированный


Распознают словосочетание в составе предложения.

Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Дифференцируют слова и словосочетания

Текущий, устный и письменный

Определение грамматического строения словосочетаний.

Распределяют словосочетания по значению и структуре.



17

Виды словосочетаний

1

Комбинированный


Распознают различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.


Текущий, устный и письменный

Закрепление понятий о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в словосочетаниях. Составляют таблицу, используя графические обозначения.



18

Синтаксические связи слов в словосочетаниях

1

Комбинированный


Определяют виды подчинительной связи в словосочетаниях.

Составляют схемы словосочетаний. Конструируют словосочетания с разными видами подчинительной связи.

Текущий, устный и письменный

Определение грамматического строения словосочетаний. Контролируют употребление формы зависимого слова по нормам русского литературного языка



19

Синтаксический разбор словосочетаний

1

Комбинированный


Определяют виды подчинительной связи в словосочетаниях.

Составляют схемы словосочетаний.

Текущий, устный и письменный

Закрепление понятий о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в словосочетаниях. Конструируют словосочетания с разными видами подчинительной связи.



20

Синтаксический разбор словосочетаний (практикум)

1

Комбинированный


Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор словосочетаний. Дифференцированно закрепляют тему на тренировочном материале. Готовят индивидуальные задания. Отвечают на контрольные вопросы. Пишут мини-сочинение.

Промежуточный, письменный

Контролируют употребление формы зависимого слова по нормам русского литературного языка.

Закрепление понятий о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в словосочетаниях.



Простое предложение (3ч.+ 2РР)

21

Грамматическая основа предложения

1

Комбинированный


Опознают простые предложения.

Наблюдают, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуемого. Определяют предикативность предложения. Пишут мини-изложение.

Текущий, устный и письменный

Расширение знаний о строении и грамматическом значении предложения.




22

Порядок слов в предложении

1

Комбинированный

Исследуют языковой материал. Сопоставляют порядок слов в предложениях на разных языках. Сравнивают порядок слов в разных предложениях и делают вывод. Выписывают предложения с обратным порядком слов.

Текущий, устный и письменный

Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи.



23

Интонация простого предложения. Логическое ударение.

1

Комбинированный


Знакомятся с теоретическими сведениями. Читают этимологическую справку о словах интонация, пауза. Наблюдают и делают выводы об интонации и паузах в предложениях. Придумывают ситуации, в которых могут быть использованы предложения.

Текущий, устный и письменный

Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи. Воссоздают ситуации, требующие разной интонации.



24

Р.р Стили и типы речи (повторение). Особенности описания памятника культуры

1



Урок развития речи

Работают со специально подобранным иллюстративным материалом (видеозапись, презентация). Читают текст и сопоставляют публицистическое описание двух картин с изображением памятника.

Текущий, устный и письменный

Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи.

Пишут сочинение – публицистическое описание двух картин с изображением одного и того же памятника.




25

Р.Р. Сочинение-описание памятника культуры (Церковь Покрова на Нерли)

1

Урок развития речи

Пишут сочинение воспринимаемого на слух.

Текущий, устный и письменный

Совершенствование навыков устной речи, расширении словарного запаса учеников, обучение описанию памятника архитектуры.



ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (18ч.+4РР)

Главные члены предложения (10ч.+2РР)

26

Подлежащее. Способы выражения подлежащего

1

Комбинированный

Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении.

Анализируя русские пословицы, фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежащие и определяют способ их выражения, отрабатывая при этом правописные навыки.

Текущий, устный и письменный

Расширение представления учеников о подлежащем, его признаках и способах выражения, углубление знаний о синонимических связях языковых единиц.



27

Простое глагольное ска-зуемое. Способы его вы-ражения.

1

Урок изучения нового материала

Активизируют знания о сказуемом и его роли в предложении.

Текущий, устный и письменный

Расширение представления о сказуемом, его признаках, ознакомление с понятием простого глагольного сказуемого.



28

Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения.

1

Урок изучения нового материала

Определяют простое глагольное сказуемое.

Расширяют знания в области лексики, применяя их при создании собственных предложений на основе заданных условий.

Текущий, устный и письменный

Сформирование понятия о составном глагольном сказуемом и способах его выражения.




29

Составное глагольное сказуемое

1

Комбинированный

Определяют составное глагольное сказуемое.

Анализируют различные способы выражения составных глагольных сказуемых, заменяя вспомогательный глагол кратким прилагательным в составе сказуемого

Текущий, устный и письменный

Сформировать понятие о составном именном сказуемом, закрепление умения различать простое глагольное сказуемое «быть» с глаголом связкой «быть» в составном именном сказуемом.



30

Составное именное ска-зуемое. Способы его вы-ражения.

1

Урок изучения нового материала

Определяют составное глагольное сказуемое.

Анализируют различные способы выражения составных глагольных сказуемых, заменяя вспомогательный глагол кратким прилагательным в составе сказуемого

Текущий, устный и письменный

Углубление знаний о способах выражения именной части сказуемого.



31

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Комбинированный

Развивают навык выразительного чтения. Усваивают правило употребления тире между подлежащим и сказуемым.

Текущий, устный и письменный

Углубление знаний о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым.



32

Тире между подлежащим и сказуемым (практикум)

1

Комбинированный

Анализируют способ выражения грамматической основы в предложениях. Активизируют знания из области стилистики.

Текущий, устный и письменный

Закрепление и углубление знаний о сказуемом, закрепление навыков построения определений.



33

Виды сказуемых (повторение)

1

Комбинированный

Определяют простое глагольное сказуемое.

Расширяют знания в области лексики, применяя их при создании собственных предложений на основе заданных условий.

Текущий, устный и письменный

Сформировать понятие о составном именном сказуемом, закрепление умения различать простое глагольное сказуемое «быть» с глаголом связкой «быть» в составном именном сказуемом.



34

Контрольная работа по теме «Главные члены предложения»

1

Урок контроля знаний и умений.

Выполняют контрольную работу в тестовой форме.

Урок контроля и коррекции знаний

Проверка знаний, закрепление навыков лингвистического разбора.



35

Р.р. Подготовка к изложению текста о памятных местах России

1

Урок развития речи

Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса, обучение описанию памятника архитектуры.

Урок комплексного применения знаний

Активизация орфографической и пунктуационной зоркости учащихся.



36

Р.р. Изложение с элементами сочинения «Троице-Сергиева Лавра зимой»

1

Урок развития речи

Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса, обучение описанию памятника архитектуры.

Урок комплексного применения знаний

Проверка знаний, закрепление навыков лингвистического разбора.



Второстепенные члены предложения (10ч.+ 2 РР)

37

Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.

1

Урок изучения нового материала

Воспроизводят изученный ранее материал и предложении и его членах. Актуализируют на основе материала для наблюдений информацию о членах предложения. Извлекают информацию по теме из учебной статьи. Записывают и выделяют грамматические основы и второстепенные члены в предложениях.

Изучение нового материала

Закрепление знаний о второстепенных членах предложения, расширение представлении о дополнение, способах его выражения. Опознают дополнение.




38

Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.

1

Комбинированный урок

Воспроизводят изученный ранее материал и предложении и его членах. Актуализируют на основе материала для наблюдений информацию о членах предложения. Извлекают информацию по теме из учебной статьи. Записывают и выделяют грамматические основы и второстепенные члены в предложениях.

Текущий, устный и письменный


Разъяснение трудных случаев выражения дополнений. Опознают дополнение.



39

Определение. Согласованные и несогласованные определения

1

Урок изучения нового материала

Опознают определение. Дифференцируют согласованные и несогласованные определения. Производят замены определений синонимичными. Создают устный и письменный текст на основе данного, производят самопроверку.

Текущий, устный и письменный

Текущий, устный и письменный

Расширение представлений об определении.



40

Приложение. Знаки пре-пинания при нём.

1

Комбинированный урок

Распознают в словосочетаниях определяемое слово и приложение.

Текущий, устный и письменный

Расширение представлений об определении, формирование понятия об приложении.



41

Знаки препинания при приложении

1

Комбинированный урок

Подбирают приложения с нужными значениями. Работают над нормой употребления приложений в нужной форме.

Текущий, устный и письменный

Расширение представлений об определении, формирование понятия об приложении



42

Обстоятельство. Основные группы обстоятельств

1

Комбинированный урок

Опознают обстоятельство.

Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют предложения, употребляя обстоятельства с разными значениями.

Текущий, устный и письменный

Расширение представлений об обстоятельстве, ознакомление с основными видами обстоятельств.

Расставляют знаки препинания в упражнениях и уточняют морфологическую выраженность обстоятельств.



43

Основные группы обстоятельств

1

Урок изучения нового материала

Работают с научно-популярным текстом из энциклопедии, попутно выполняя задания по орфографии, пунктуации и синтаксису. Вырабатывают своё мнение и аргументируют его по вопросам русского языка.

Текущий, устный и письменный


Расширить представлении об обстоятельстве, формирование понятие об обстоятельствах выраженных сравнительными оборотами.

Исправляют ошибки, связанные с нарушением синтаксической нормы. Оценивают свою речь с точки зрения своей манеры говорить, используя слова для справок.



44

Второстепенные члены предложения (практикум)

1

Комбинированный урок

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника.

Текущий, устный и письменный

Проверка знаний учеников, закрепление навыков синтаксического разбора.



45

Р.р.Характеристика человека. Особенности составления характе-ристики человека (упр.162)

1

Урок развития речи

Читают, изучая, текст об известном лингвисте, учатся вычленять главное в содержании. Продуцируют свой текст, извлекая материалы из справочной литературы. Пишут сочинение по групповому портрету.

Письменный


. Ознакомление с понятием «Риторика», с основными приемами ораторского мастерства..




46

Р.р. Сочинение-характеристика хорошо знакомого человека

1

Урок развития речи

Читают тексты, учатся вычленять главное в содержании. Продуцируют свой текст, извлекая материалы из справочной литературы. Пишут сочинение.

Письменный


. Ознакомление с понятием «Риторика», с основными приемами ораторского мастерства..



47

Синтаксический разбор двусоставного предложения (практи-кум)

1

Урок контроля знаний и умений.

Выполняют синтаксический разбор двусоставных предложений.

Письменный


На примере одного из текстов осознают роль русского языка



48

Обобщающий урок по теме «Двусоставные предложения»

1

Урок повторения и обобщения

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника.

Письменный





49

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения».

1

Урок контроля знаний и умений.

Выполняют контрольную работу

Письменный





ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14ч.+ 3РР)

50

Основные группы односоставных предложений

1

Урок изучения нового материала

Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различают односоставные предложения с разной грамматической основой. Распространяют односоставные предложения второстепенными членами.

Текущий, устный и письменный

Расширение представлений об о предложении, формирование понятий об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым, об определенно личных предложениях.



Предложения с одним главным членом – подлежащим

51

Односоставные предложения. Основные группы односоставных предложений.

1

Комбинированный урок

Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы.

Текущий, устный и письменный

Различают односоставные предложения с разной грамматической основой. Распространяют односоставные предложения второстепенными членами.



52

Назывные предложения.

1

Комбинированный урок

Опознают назывные предложения.


Текущий, устный и письменный

Сформировать понятие о назывных предложения, их значении, сферы употребления.



53

Роль назывных предложений в художественной речи. Сложные предложения, в состав которых входят назывные предложения

1

Комбинированный урок Комбинированный урок

Наблюдают за функцией и семантикой назывных предложений. Составляют назывные предложения. Осознают уместность употребления назывных предложений в текстах определённого типа.

Текущий, устный и письменный

Составляют назывные предложения. Осознают уместность употребления назывных предложений в текстах определённого типа.



Предложения с одним главным членом – сказуемым.

54

Определённо – личные предложения

1

Урок изучения нового материала

Опознают определённо-личные предложения.


Текущий, устный и письменный

Уместно употребляют данный вид предложений в своём тексте.



55

Сложные предложения, в состав которых входят определённо – личные предложения

1

Комбинированный урок

Определяют морфологическую выраженность главного члена в определённо-личных предложениях и функцию этих предложений. Уместно употребляют данный вид предложений в своём тексте. Пишут диктант.

Текущий, устный и письменный

Уместно употребляют определённо – личные предложения в своём тексте.



56

Неопределённо – личные предложения

1

Урок изучения нового материала

Опознают неопределённо-личные предложения.


Текущий, устный и письменный

Сформировать понятие о неопределенно личных предложениях, нахождению их и выделению в тексте.



57

Сложные предложения, в состав которых входят н/л предложения

1

Комбинированный урок

Определяют значение и морфологическую выраженность главного члена неопределённо-личных предложений.

Текущий, устный и письменный

Аргументируют употребление односоставных предложений данного вида подобранными пословицами.



58

Р.Р. Употребление определённо – личные и неопределённо – личные предложений в речи. Инструкция

1

Урок развития речи

Определяют значение и морфологическую выраженность главного члена неопределённо-личных предложений.

Текущий, устный и письменный

Аргументируют употребление односоставных предложений данного вида подобранными пословицами.



59

Безличные предложения

1

Урок изучения нового материала

Опознают безличные предложения.


Текущий, устный и письменный

Сформировать представлении о безличных предложениях и способах выражения сказуемого в этих предложениях.



60

Безличные и личные предложения, их различение

1

Комбинированный урок

Определяют морфологическую выраженность главного члена в безличных предложениях. Трансформируют двусоставные предложения в односоставные безличные предложения.

Текущий, устный и письменный

Сформировать представлении о безличных предложениях и способах выражения сказуемого в этих предложениях.



61

Сложные предложения, в состав которых входят безличные предложения

1

Комбинированный урок

Подбирают свои тексты с примерами безличных предложений из разных учебников.

Текущий, устный и письменный

Закрепление представления об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым.



62

Р.р Рассуждение как тип речи (повторение) (§36). Сочинение-рассуждение на свободную тему

1

Урок развития речи

Воспринимают на слух текст-рассуждение, выделяют в нём структурные части. Создают своё рассуждение на предложенную тему. Работают над текстом для изложения, определяя коммуникативно-целесообразные языковые средства выражения мысли.

Текущий, устный и письменный

Развитие речевой культуры учеников навыков Объяснение приемом такого типа речи, как рассуждение, развитие навыков пересказа текста.



63

Неполные предложения. Понятие о неполных предложениях.

1

Урок изучения нового материала

Определяют неполные предложения и опознают их типы.

Текущий, устный и письменный

Составляют диалоги с использованием неполных предложений.



64

Синтаксический разбор односоставных предло-жений.

1

Урок изучения нового материала

Выполняют устные и письменные синтаксические разборы односоставных предложений.

Текущий, устный и письменный

Тренируются в разборе предложений разных видов, сопоставляя двусоставные и односоставные предложения.



65

Р.р Сочинение на основе личных наблюдений. Использование в тексте односоставных предложений

1

Урок развития речи

Пишут сочинение по картине.

Текущий, устный и письменный

Развитие речевой культуры учеников навыков



66

Систематизация и обоб-щение по теме «Односо-ставные предложения».

1

Урок повторения и обобщения

Отвечают на контрольные вопросы, систематизируя изученный материал. Тренируются в использовании разных односоставных предложений, выбирая наиболее уместные и следя за нормой их употребления.

Письменный

Обобщение изученного об односоставных предложениях, развитие навыков самостоятельной работы.



67

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

1

Урок контроля знаний и умений.

Выполняют контрольную работу в тестовой форме.

Промежуточный

Проверка знаний учеников, закрепление навыков грамматического разбора.



Простое осложнённое предложение

68

Понятие об осложнённом предложении

1

Урок изучения нового материала

Определяют, чем осложнены предложения, приведённые в упражнении, списывают их расставляя пропущенные знаки препинания.

Текущий, устный и письменный




ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (13ч+3РР)

69

Понятие об однородных членах предложения

1

Комбинированный урок

Осознают условия однородности членов предложения. Производят наблюдение за языковым явлением (сравнивают черновую и окончательную редакции одного из предложений А.С. Пушкина «Цыганы»).

Текущий, устный и письменный

Выполняют упражнение по развитию речи, составляют текст на одну из предложенных тем, употребляя однородные члены.



70

Запятая между однородными членами предложения при отсутствии союзов

1

Комбинированный урок

Читают и записывают тексты, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами.

Текущий, устный и письменный

Выписывают из учебников по естественным наукам предложения с однородными членами.



71

Р.р Сравнительная характеристика людей как вид описания ( упр.242)

1

Урок развития речи






72

Однородные и неоднородные определения

1

Урок изучения нового материала

Распознают однородные и неоднородные определения.

Текущий, устный и письменный




73

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией.

1

Комбинированный урок

Выделяют разделительные союзы в предложениях.

Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расставляют знаки препинания в текстах.

Текущий, устный и письменный

Читают текст выразительно вслух, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах.



74

Запятая между однородными определениями

1

Комбинированный урок

Проводят письменный синтаксический разбор предложения с однородными сказуемыми. Устно разбирают предложения с однородными второстепенными членами.


Текущий, устный и письменный

Читают текст выразительно вслух, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах. Составляют схемы простых предложений с однородными определениями.



75

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами. Группы сочинительных союзов по значению

1

Комбинированный урок

Выделяют разделительные союзы в предложениях.

Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расставляют знаки препинания в текстах.

Текущий, устный и письменный

Пишут сочинение, основанное на сравнительной характеристике.



76

Пунктуация при однородных членах, связанных одиночными, повторяющимися и двойными союзами

1

Комбинированный урок

Выделяют разделительные союзы в предложениях.

Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расставляют знаки препинания в текстах.

Текущий, устный и письменный

Составляют схемы простых предложений с однородными определениями.



77

Урок-практикум. Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

1

Урок повторения и обобщения

Выделяют разделительные союзы в предложениях.

Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расставляют знаки препинания в текстах.

Текущий, устный и письменный

Составляют схемы сложных предложений с однородными определениями.



78

Р.р.Сравнительная характеристика хорошо знакомых людей (упр.264)

1

Урок развития речи



Выполняют творческую работу.



79

Обобщающие слова при однородных членах предложения

1

Урок изучения нового материала

Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ним.

Текущий, устный и письменный

Подбирают к однородным членам предложенные обобщающие слова. Записывают предложения с обобщающим словом при однородных членах, классифицируя их по группам.



80

Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами

1

Комбинированный урок

Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ним

Текущий, устный и письменный

Записывают предложения с обобщающим словом при однородных членах, классифицируя их по группам. Пишут диктант.



81

Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами

1

Комбинированный урок

Устно разбирают предложения с однородными второстепенными членами. Составляют схемы простых предложений с однородными определениями.

Текущий, устный и письменный

Пишут предложения, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами предложения.



82

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

1

Урок контроля знаний и умений.

Проводят письменный синтаксический разбор предложения с однородными сказуемыми.

Текущий, устный и письменный

Производят устные и письменные пунктуационные разборы простых предложений с однородными членами, входящими в состав сложного.



83

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

1

Урок контроля знаний и умений.

Определяют и формулируют основную мысль текста. Списывают его, расставляя недостающие запятые и подчёркивают однородные члены.

Текущий, устный и письменный

Производят устные и письменные пунктуационные разборы простых предложений с однородными членами, входящими в состав сложного.



84

Р.р Сочинение-описание по картине (упр.281)

1

Урок развития речи

Пишут сочинение по картине.





85

Систематизация и обобщение изученного по теме: «Однородные члены предложения»

1

Урок повторения и обобщения

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника.

Текущий, устный и письменный

Определяют и формулируют основную мысль текста. Списывают его, расставляя недостающие запятые и подчёркивают однородные члены.



86

Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения».

1

Урок контроля знаний и умений.

Пишут контрольный диктант.

Текущий, письменный




ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (24ч + 3РР)

87

Понятие об обособлении

1

Урок изучения нового материала

Выполняют работу над ошибками.

Текущий, устный и письменный

Сформировать понятие об обособленных членах предложения, ознакомление с обособленными определениями и приложениями, развитие навыков выразительного чтения.



89

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

1

Комбинированный урок

Понимают сущность и общие условия обособления.

Выделяют запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами. Обозначают паузы, которые выделяют обособленные члены. Списывают текст, подчёркивая грамматические основы сложных предложений.

Текущий, устный и письменный

Повторение правил образование причастий, закрепление пунктуационных навыков, развитие навыков выразительного чтения.



90

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

1

Комбинированный урок

Списывают текст, подчёркивая грамматические основы сложных предложений.

Текущий, устный и письменный

Объяснить особенности обособления приложения, закрепление пунктуационных навыков.



91

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

1

Комбинированный урок

Списывают текст, подчёркивая грамматические основы сложных предложений.

Текущий, устный и письменный

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными определениями.

Графически обозначают обособленные определения, выраженные причастным оборотом.



92

Обособление согласованных определений

1

Комбинированный урок

Сформировать понятие об обособленных членах предложения, ознакомление с обособленными согласованными определениями и приложениями, развитие навыков выразительного чтения.

Текущий, устный и письменный

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными определениями.

Графически обозначают обособленные определения, выраженные причастным оборотом.



93

Обособление несогласованных определений

1

Комбинированный урок

Сформировать понятие об обособленных членах предложения, ознакомление с обособленными несогласованными определениями и приложениями, развитие навыков выразительного чтения.

Текущий, устный и письменный

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными несогласованными определениями.




94

Рр. Сочинение - рассуж-дение на дискуссионную тему.

1

Урок развития речи

Пишут сочинение-рассуждение.


Продумывают основной тезис рассуждения, аргументы. Определяют тему текста, выписывают предложения с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.



95

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при обособленном приложении

1

Комбинированный урок

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными приложениями.

Текущий, устный и письменный

Указывают, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую роль.



96

Условия обособления оборотов с союзом как

1

Комбинированный урок

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными приложениями.

Текущий, устный и письменный

Указывают, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую роль.



97

Обособленные обстоя-тельства. Выделитель-ные знаки препинания при них.

1

Комбинированный урок

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными обстоятельствами.

Текущий, устный и письменный

Находят ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами и записывают предложения в исправленном виде.



98

Урок-практикум. Обособленные определения и приложения

1

Комбинированный урок

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания.

Текущий, устный и письменный

Закрепление и проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора.



100

Синтаксический разбор предложений с обособленными определениями и приложениями

1

Урок повторения и обобщения

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания.

Текущий, устный и письменный

Закрепление и проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора.



101

Контрольный диктант по теме «Обособленные определения и приложения»

1

Урок контроля знаний и умений.

Пишут контрольный диктант.


Закрепление и проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора.



102

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

1

Урок контроля знаний и умений.

Выполняют работу над ошибками.





103

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки при них

1

Урок изучения нового материала

Опознают обстоятельство.


Текущий, устный и письменный

Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.



104

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночными деепричастиями

1

Комбинированный урок

Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют предложения, употребляя обстоятельства с разными значениями.

Текущий, устный и письменный

Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.



105

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

1

Комбинированный урок


Текущий, устный и письменный

Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.



106

Практикум. Обособленные обстоятельства, и знаки при них

1

Урок-практикум

Выполняют синтаксический разбор двусоставных предложений. На примере одного из текстов осознают роль русского языка.

Текущий, устный и письменный

Закрепление и проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора.



107

Практикум. Синтаксический разбор предложений с обособ-ленными обстоятельствами

1

Урок-практикум

Выполняют синтаксический разбор двусоставных предложений. На примере одного из текстов осознают роль русского языка.

Текущий, устный и письменный

Закрепление и проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора.



108

Обособленные уточняющие члены предложения

1

Комбинированный урок

Расставляют знаки препинания в упражнениях и уточняют морфологическую выраженность обстоятельств.

Текущий, устный и письменный

Формирование понятия об обособление уточняющих членов предложения, объяснение их роли и значения в предложении.



109

Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

1

Комбинированный урок

Расставляют знаки препинания в упражнениях и уточняют морфологическую выраженность обстоятельств.

Текущий, устный и письменный

Формирование понятия об обособление уточняющих членов предложения, объяснение их роли и значения в предложении.



110

Практикум. Предложения с обособленными уточняющими членами предложения

1

Комбинированный урок

Расставляют знаки препинания в упражнениях и уточняют морфологическую выраженность обстоятельств.


Формирование понятия об обособление уточняющих членов предложения, объяснение их роли и значения в предложении.



111

Синтаксический и пунк-туационный разбор предложения с обособ-ленными членами

1

Комбинированный урок

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.


Закрепление понятий об обособлении уточняющих членов предложения, развитие навыков обнаружения их в устной речи и тексте, формирование понятия о разделительных и выделительных знаков.



112

Синтаксический и пунк-туационный разбор предложения с обособ-ленными членами

1

Урок повторения и обобщения

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.


Закрепление понятий об обособлении уточняющих членов предложения, развитие навыков обнаружения их в устной речи и тексте, формирование понятия о разделительных и выделительных знаков.



113

Систематизация и обоб-щение изученного по теме «Обособленные члены предложения»

1

Урок повторения и обобщения

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника.


Систематизация и обобщение знаний по темам «Обособленные члены предложения», «Уточняющие члены предложения»



114

Контрольное тестирование по теме «Обособленные члены предложения»

1

Урок контроля знаний и умений.

Пишут контрольное тестирование.


Проверка знаний по темам «Обособленные члены предложения», «Уточняющие члены предложения»



115

Анализ контрольного диктанта по теме «Обособленные члены предложения»

1

Урок контроля знаний и умений.

Выполняют работу над ошибками.





СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ с ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ОБРАЩЕНИЕ (3ч+1РР)

116

Обращение. Употребление обращений в речи. Формы обраще-ния

1

Урок изучения нового материала

Осознают основные функции обращения.

Выделяют графически и интонационно обращения, расставляют знаки препинания.


Опознают и правильно интонируют предложения с распространёнными обращениями.



117

Обращение. Выделительные знаки препинания при обращении.

1

Комбинированный урок

Осознают основные функции обращения.

Выделяют графически и интонационно обращения, расставляют знаки препинания.


Опознают и правильно интонируют предложения с распространёнными обращениями.



118

Выделительные знаки препинания при обращении

1

Комбинированный урок

Осознают основные функции обращения.

Выделяют графически и интонационно обращения, расставляют знаки препинания.


Опознают и правильно интонируют предложения с распространёнными обращениями.



119

Р.р.Описание памятника. Подготовка к домашнему сочинению «О чём может рассказать памятник»

1

Урок развития речи


Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса, обучение описанию памятника архитектуры.




ВВОДНЫЕ и ВСТАВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ (9ч+2РР)


120

Вводные слова. Группы вводных слов по значению

1

Урок изучения нового материала

Осознают функции вводных конструкций в речи.

.



Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов.



121

Выдельные знаки препинания при вводных словах

1

Комбинированный урок

Выписывают предложения с обозначением вводных слов. Графически выделяют вводные слова.



Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов.



122

Вводные предложения. Выделительные знаки препинания при вводных конструкциях

1

Комбинированный урок

Узнают группы вводных слов и предложений по значению


Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов.



123

Практикум. Вводные слова и предложения, знаки препинания при них

1

Урок-практикум

Осознают функции вводных конструкций в речи. Выписывают предложения с обозначением вводных слов. Графически выделяют вводные слова.

Узнают группы вводных слов и предложений по значению.


Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов.



124

Вставные слова, словосочетания и предложения

1

Комбинированный урок

Выписывают текст с постановкой знаков препинания при вводных словах. Выделяют вводные слова в текст и расставляют знаки препинания, указывают значения слов.


Переписывают текст, заменяя вводные слова и сочетания слов вводными предложениями. Определяют части речи.



125

Междометия в предложении

1

Комбинированный урок

Уточняют роль междометия в предложении. Акцентируют внимание на междометии о, употреблённом вместе с обращением.


Определяют в предложениях междометия, выражающие разные чувства. Работают над интонацией предложений с междометиями.



126

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, с/с и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

1

Урок повторения и обобщения

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника.


Формируют пунктуационную компетенцию, опознавая вставные конструкции и выделяя их интонацией в устной речи и скобками или тире в письменной речи.



127

Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не свя-занные с членами предложения»

1

Урок контроля знаний и умений.

Пишут контрольный диктант.


Формируют пунктуационную компетенцию, опознавая вставные конструкции и выделяя их интонацией в устной речи и скобками или тире в письменной речи.



128

Анализ контрольного диктанта по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

1

Урок контроля знаний и умений.

Выполняют работу над ошибками.





129

РР.Подготовка к подробному изложению публицистическо-го характера с элементами сочинения

1

Урок развития речи

Продуцируют свой текст, извлекая материалы из справочной литературы





130

РР. Подробное изложение публицистического характера с элементами сочинения

1

Урок развития речи



Продуцируют свой текст, извлекая материалы из справочной литературы



ЧУЖАЯ РЕЧЬ (10ч)

131

Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь

1

Комбинированный урок

Определяют понятие чужой речи. Анализируют языковой материал. Делают обобщения на языковом материале для наблюдений.

Анализируют смысловые параметры комментирующей части.



Выявляют в самостоятельных наблюдениях интонацию комментирующей части, её место в предложениях, роль глаголов говорения (речи). Читают схемы предложений с чужой речью. Распространяют комментирующую часть предложений с чужой речью, опираясь на схемы.



132


Предложения с прямой речью


Комбинированный урок

Опознают предложения с косвенной речью. Акцентируют внимание на смысле предложений с косвенной речью, оформленной с помощью слов как, что, будто.


Проводят эксперимент: преобразуют предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью, выясняя уместность их использования в текстах разных типов и стилей речи.



133

.Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Комбинированный урок



Преобразуют предложение с косвенной речью в предложения с прямой речью. Определяют стилистическую выраженность диалога.



134

Практикум. Предложения с прямой речью

1

Комбинированный урок

Усваивают порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора.


Опознают изученные конструкции



135

Знаки препинания в предложения с косвенной речью

1

Комбинированный урок

Работают с текстом официального стиля и над ролью в нём предложений с косвенной речью.


Преобразуют предложение с косвенной речью в предложения с прямой речью. Определяют стилистическую выраженность диалога.



136

Диалог. Знаки препинания при оформлении диалога

1

Комбинированный урок

Работают с текстом официального стиля и над ролью в нём предложений с косвенной речью.


Преобразуют предложение с косвенной речью в предложения с прямой речью. Определяют стилистическую выраженность диалога.



137

Цитата. Оформление цитаты на письме

1

Комбинированный урок

Определяют понятие цитаты.

Работают с текстом официального стиля и над ролью в нём предложений с косвенной речью.


Формируют умение вводить цитаты в авторский текст разными способами. Выполняют коррекцию текстов ученических сочинений со стороны уместности и точности в оформлении включённых цитат.



138

Синтаксический разбор предложений с чужой речью

1

Комбинированный урок

Усваивают порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора. Опознают изученные конструкции


Усваивают требования к устному выступлению.



139

Повторение и обобщение по теме «Чужая речь»

1

Комбинированный урок

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника.


Отвечают на вопросы по разделу. Выполняют задания на передачу чужой речи разными способами. Подбирают примеры с разными способами передачи чужой речи.



140

Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь

1

Урок повторения и обобщения

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника.


Отвечают на вопросы по разделу. Выполняют задания на передачу чужой речи разными способами. Подбирают примеры с разными способами передачи чужой речи.



141

Контрольный диктант по теме «Чужая речь»

1

Урок контроля знаний и умений.

Пишут контрольный диктант.





142

Анализ контрольного диктанта по теме по теме «Чужая речь»

1

Урок контроля знаний и умений.

Выполняют работу над ошибками.





Повторение изученного в 8 классе (6ч+2РР)

143

Р.р. Итоговое изложение текста повествовательного характера

1

Урок развития речи

Пишут контрольное изложение.





144

Р.р. Итоговое изложение с элементами сочинения

1

Урок развития речи

Пишут контрольное изложение.





145

Синтаксис и морфология

1

Комбинированный урок

Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики.


Различают первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи.



146

Синтаксис и морфология

1

Комбинированный урок

Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики.


Различают первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи.



147

Синтаксис и пунктуация

1

Комбинированный урок

Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят синтаксис и пунктуацию, выявляют их связь.


Выполняют частичный синтаксический разбор предложений, указывая члены предложения и их морфологическую выраженность. Составляют предложения.



148

Синтаксис и пунктуация

1

Комбинированный урок

Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят синтаксис и пунктуацию, выявляют их связь.


Выполняют частичный синтаксический разбор предложений, указывая члены предложения и их морфологическую выраженность. Составляют предложения.



149

Синтаксис и культура речи

1

Комбинированный урок

Обобщают содержание понятия «культура речи». Исправляют нарушения в нормативном употреблении словосочетаний с управлением.


Редактируют построение сложноподчинённых предложений.



150

Синтаксис и культура речи

1

Комбинированный урок

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника.


Развивают речь и закрепляют текстовые умения, анализируя путевой очерк, членя его на абзацы, составляя план и др.



151

Синтаксис и орфография

1

Комбинированный урок

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника.


Заполняют таблицу. Исправляют предложения с ошибками в употреблении деепричастных оборотов.



152

Синтаксис и орфография

1

Комбинированный урок

Вспоминают правила, на которые отмечены орфограммы. Исправляют ошибки, допущенные в объявлениях


Формулируют вывод о связи синтаксиса и орфографии. Выполняют задание повышенной трудности, подводя итоги изучения курса русского языка в 8 классе.



153

Обобщающий урок по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

1

Комбинированный урок

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника.


Вставляют орфограммы и группируют орфографические правила, основанные на связи орфографии и синтаксиса.



154

Итоговый контроль

1

Урок контроля знаний и умений.

Пишут контрольный диктант.





156-158

Резервные уроки

3

Комбинированный урок

Выполняют работу над ошибками.








Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров199
Номер материала ДВ-031251
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх