Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» ________/____________ «  » _________201____г

СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА Директора МБОУ «СОШ №9 имени Героя Российской Федерации Медведева С.Ю.» _____________/ С.А.Севодина Приказ  № ___от________201  г.

СОГЛАСОВАНО/УТВЕРЖДЕНА на заседании педагогического  совета Протокол № ________ «   » ______________201___г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя

Российской Федерации Медведева Сергея Юрьевича»

Рабочая программа

по русскому языку

для 5 «а»,5 «б» классов

на  2016-2017 учебный год

основное общее образование

уровень базовый

                     Рабочая программа составлена на основе рабочей программы Русский язык, Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других 5- 9 классы,. Москва, «Просвещение», 2011 год

                                                                             Составитель: учитель русского языка и литературы

                                                                              Пономарева Юлия Олеговна

Бийск 2016

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)     понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2)  осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)     достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускникам основной школы программы по русскому (родному) языку являются

1) владение всеми видами речевой деятельности:

•     адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

•     владение разными видами чтения;

•     адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

•     способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой;

•     овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

•     умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания » стилистических особенностей и использованных языковых средств;

•     способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

•     умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

•     умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

•     способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

•     владение различными видами монолога и диалога;

•     соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

•     способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

•     способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

•     умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)      представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)   понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)      усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)   освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистиче­ский, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5)      овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)   опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7)   проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8)      понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9)   осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание курса

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной

компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2.     Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными ис­точниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повество­вание, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

2. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

3.  Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Содержание,  обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии рус­ского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.»

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила но­рмативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и эти­мологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное  значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского ^-языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов :( толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.,) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой  практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике  правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом,

сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении

 с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографическими и пунктуационными навыками. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание,  обеспечивающее формирование культуроведческой

компетенции

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2.  Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Тематическое   планирование

№		Перечень   разделов/  перечень тем		Характеристика основных видов деятельности обучающихся	УУД	Кол-во  часов	Дата проведения
							5А	5Б
Язык и общение (2ч +1ч)
1		Язык и человек Общение устное и письменное		Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.	Л.1. Р 2. П 1.. К.1.	1	01.09.16 – 03.09.16	05.09.16 – 10.09.16
2		Читаем учебник Слушаем на уроке		Овладевают приёмами работы с учебной книгой; знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами. Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают дома: слушают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе.	Л.1. Р 2. П 1. К.1.	1	01.09.16 – 03.09.16	05.09.16 – 10.09.16
3		Р/р Стили речи		Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием. Речевого этикета. Р/р	Л.7. Р 2. П 3. К.11.	1	05.09.16 – 10.09.16	05.09.16 – 10.09.16
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (17 ч + 3 ч)
4		Звуки и буквы. Произношение и правописание		Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.	Л.7. Р 9. П 11 К.10	1	05.09.16 – 10.09.16	05.09.16 – 10.09.16
5		Орфограмма		Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.	Л. 9. Р  9. П 12. К 5.	1	05.09.16 – 10.09.16	05.09.16 – 10.09.16
6		Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова		Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант	Л. 9. Р  9.. П 12 К.7.	1	05.09.16 – 10.09.16	12.09.16 – 17.09.16
7		Правописание проверяемых согласных в корне слова		Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.	Л. 8. Р 2. П 4. К.5.	1	05.09.16 – 10.09.16	12.09.16 – 17.09.16
8		Правописание непроизносимых согласных в корне слова		Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение ,отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.	Л.8. Р 2. П 4. К. 5.	1	12.09.16 – 17.09.16	12.09.16 – 17.09.16
9		Буквы и, у, а после шипящих		Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.	Л.8. Р 2. П 3.. К.4.	1	12.09.16 – 17.09.16	12.09.16 – 17.09.16
10		Разделительные ъ и ь		Активизируют и анализируют правило написания разделительных Ъ и Ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком.	Л.12 Р 1. П 5.. К.8	1	12.09.16 – 17.09.16	12.09.16 – 17.09.16
11		Раздельное написание предлогов с другими словами		Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.	Л.12. Р 1. П 6. К.7.	1	12.09.16 – 17.09.16	19.09.16 – 24.09.16
12		Диктант		Пишут текст, включающий слова с изученными орфограммами. Выполняют задания.	Л.11. Р.3. П.5. К.5	1	12.09.16 – 17.09.16	19.09.16 – 24.09.16
13		Р/р Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г.Скребицкому)		Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.	Л.8. Р 1. П 3. К.5.	1	19.09.16 – 24.09.16	19.09.16 – 24.09.16
14		Части речи Глагол		С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение. Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую форму.	Л.1.4. Р 2.3. П 3.3 К.4.3..	1	19.09.16 – 24.09.16	19.09.16 – 24.09.16
15		Тся и-ться в глаголах.		Активизируют правило написания-тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами.	Л.8. Р 2. П 3.. К.4.	1	19.09.16 – 24.09.16	19.09.16 – 24.09.16
16		Тема текста		Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.	Л.12. Р 8. П 1. К.4.	1	19.09.16 – 24.09.16	26.09.16 – 01.10.16
17		Личные окончания глаголов		Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами.	Л.8. Р 4. П 1. К.7.	1	19.09.16 – 24.09.16	26.09.16 – 01.10.16
18		Имя существительное		Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания ъ на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.	Л.8. Р 2. П 2. К.4.	1	26.09.16 – 01.10.16	26.09.16 – 01.10.16
19		Имя прилагательное		Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж.	Л.8. Р 2. П 3. К.4.	1	26.09.16 – 01.10.16	26.09.16 – 01.10.16
20		Р/р. Сочинение по картине. Описание картины  ( А. Пластов «Летом»)		Знакомятся с творчеством А.Пластова. Рассматривают репродукцию. Описывают картину в устной и письменной форме.	Л.7. Р 2. П 3 К.7.	1	26.09.16 – 01.10.16	26.09.16 – 01.10.16
21		Местоимение		Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения.	Л.1.1 Р 2.1. П 3.1. К.4.1	1	26.09.16 – 01.10.16	03.10.16 – 08.10.16
22		Р/р.Основная мысль текста		Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют 1 заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на за- 1 данную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания.	Л.1.1 Р 2.2. П 3.7. К.4.2.	1	26.09.16 – 01.10.16	03.10.16 – 08.10.16
23		Контрольный диктант с грамматическим заданием		Озаглавливают текст. Записывают текст. Выполняют  грамматическое задание. Применяют на практике изученные орфограммы, пунтограммы.	Л.9. Р 2 П 1. К.5	1	03.10.16 – 08.10.16	03.10.16 – 08.10.16
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 ч + 7 ч)
24		Синтаксис.Пунктация		Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения.	Л.2. Р 1. П 3. К.10	1	03.10.16 – 08.10.16	03.10.16 – 08.10.16
25		Словосочетание Разбор словосочетания		Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний.	Л.2. Р 3. П 4. К 8.	1	03.10.16 – 08.10.16	03.10.16 – 08.10.16
26		Предложение		Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении.	Л.2. Р 3. П 5. К.9.	1	03.10.16 – 08.10.16	10.10.16 – 15.10.16
27		Р/р.Сжатое изложение (В.Катаев)		Определяют основную мысль текста. Читают текст. Определяют основную мысль текста. Анализирую текст. Определяют лексическое значение слов. Анализируют синтаксические конструкции. Решают орфографические задачи. Пересказывают сжато текст. Пишут сжатое изложение по тексту.	Л.12. Р 2. П 3. К.5.	1	03.10.16 – 08.10.16	10.10.16 – 15.10.16
28		Виды предложений по цели высказывания.		Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые иинтонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют  интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.	Л.10 Р 1. П 17. К.13.	1	10.10.16 – 15.10.16	10.10.16 – 15.10.16
29		Восклицательные предложения		Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания.	Л.1. Р 2.1. П 3.1. К.4.1	1	10.10.16 – 15.10.16	10.10.16 – 15.10.16
30		Р/р.Устный анализ тем сочинений		Работают в парах. Анализируют темы сочинений. Аргументируют выбор, составляют план, подбирают тезисы.	Л.7. Р 4. П 1. К.4.	1	10.10.16 – 15.10.16	10.10.16 – 15.10.16
31		Р/р.Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении		.Пишут сочинение. Готовят устный отзыв о сочинении товарища.	Л.7. Р 8. П 3 К19.	1	10.10.16 – 15.10.16	17.10.16 – 22.10.16
32		Члены предложения Главные члены предложения. Подлежащее		Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.	Л.1. Р 7. П 5. К.19	1	10.10.16 – 15.10.16	17.10.16 – 22.10.16
33		Сказуемое		Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут ми-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.	Л.1. Р 7. П 5. К.4.	1	17.10.16 – 22.10.16	17.10.16 – 22.10.16
34		Тире между подлежащим и сказуемым		Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.	Л.1. Р 2. П 3. К.4.	1	17.10.16 – 22.10.16	17.10.16 – 22.10.16
35		Нераспространённые и распространённые предложения Второстепенные члены предложения		Различают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами. Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения.	Л.2. Р 3. П 3. К.8.	1	17.10.16 – 22.10.16	17.10.16 – 22.10.16
36		Дополнение		Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространённых предложений. Пишут диктант.	Л.15. Р 9. П 3. К.10	1	17.10.16 – 22.10.16	24.10.16 – 28.10.16
37		Определение		Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями.	Л.14. Р 9. П 2. К.8.	1	17.10.16 – 22.10.16	24.10.16 – 28.10.16
38		Обстоятельство		Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя определения, дополнения и обстоятельства.	Л.15. Р 9. П 13. К.8.	1	24.10.16 – 28.10.16	24.10.16 – 28.10.16
39		Предложения с однородными членами		Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.	Л.1.5 Р 2. П 3 К.4.	1	24.10.16 – 28.10.16	24.10.16 – 28.10.16
40		Знаки препинания в предложениях с однородными членами		Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант.	Л. 5. Р 3. П 4. К.7.	1	24.10.16 – 28.10.16	24.10.16 – 28.10.16
41		Предложения с обращениями		Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями.	Л.1. Р 2. П 3 К.13.	1	24.10.16 – 28.10.16	07.11.16 – 12.11.16
42		Р/р. Письмо		Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.	Л. 5. Р 2. П 4. К.13	1	07.11.16 – 12.11.16	07.11.16 – 12.11.16
43		Синтаксический разбор простого предложения		Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Вы-полняют устный и письменный разборы предложений.	Л.1.5 Р 2.4. П 3.4. К.4.3.	1	07.11.16 – 12.11.16	07.11.16 – 12.11.16
44		Р/р.Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»)		Знакомятся с творчеством Ф.Решетникова «Мальчишки». Рассматривают репродукцию.	Л.7. Р 2. П 3. К.7.	1	07.11.16 – 12.11.16	07.11.16 – 12.11.16
45		Р/р.Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»)		Описывают картину в устной и письменной форме.	Л.7. Р 2. П 3. К.7	1	07.11.16 – 12.11.16	07.11.16 – 12.11.16
46		Пунктуационный разбор простого предложения		Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений.	Л.13. Р 2. П 5. К.11	1	07.11.16 – 12.11.16	14.11.16 – 19.11.16
47		Простые и сложные предложения		В предложения в текстах объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.	Л.6. Р 4. П 2. К.11.	1	14.11.16 – 19.11.16	14.11.16 – 19.11.16
48		Синтаксический разбор сложного предложения		Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».	Л.6. Р 2. П 3. К.4.	1	14.11.16 – 19.11.16	14.11.16 – 19.11.16
49		Контрольный диктант			Л.14. Р 7. П 4. К.9.	1	14.11.16 – 19.11.16	14.11.16 – 19.11.16
50		Прямая речь		Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).	Л.1. Р 1. П 4. К.12.	1	14.11.16 – 19.11.16	14.11.16 – 19.11.16
51		Диалог		Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке.	Л.1. Р 2. П 4. К.13.	1	14.11.16 – 19.11.16	21.11.16 – 26.11.16
52		Р/р.Повторение.Сжатое изложение (По Е.Мурашовой).		Читают и анализируют текст. Работают со схемами предложений. Пишут выборочное изложение.	Л.2. Р 2. П 3. К.8	1	21.11.16 – 26.11.16	21.11.16 – 26.11.16
53		Диктант с грамматическим заданием		Слушают текст. Расставляют знаки препинания. Определяют предложения с прямой речью, обращениями. Составляют схемы предложений с прямой речью. Выполняют задания.	Л.13. Р 4. П 2. К.1.	1	21.11.16 – 26.11.16	21.11.16 – 26.11.16
Фонетика. Орфоэпия.Графика. Орфография. Культура речи.(12+3)
54		Фонетика		Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрируют группы звуков речи в русском языке.	Л.1. Р 2. П 3. К.4.	1	21.11.16 – 26.11.16	21.11.16 – 26.11.16
55		Гласные звуки		Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки».	Л.3. Р 2. П 2. К.4.	1	21.11.16 – 26.11.16	21.11.16 – 26.11.16
56		Согласные звуки Изменение звуков в потоке речи		Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой речью, обозначают орфограммы. Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.	Л.1. Р 3. П 3 К.5.	1	21.11.16 – 26.11.16	28.11.16 – 03.12.16
57		Согласные твёрдые и мягкие		Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/ мягкой согласной.	Л.4. Р 5. П 6. К.11.	1	28.11.16 – 03.12.16	28.11.16 – 03.12.16
58		Р/р.Повествование Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»)		Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста.	Л.7. Р 4. П 3. К.10.	1	28.11.16 – 03.12.16	28.11.16 – 03.12.16
59		Согласные звонкие и глухие		Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его.	Л.1. Р 3. П 3 К.5.	1	28.11.16 – 03.12.16	28.11.16 – 03.12.16
60		Графика		Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и	Л.1. Р 4. П 3. К.4.	1	28.11.16 – 03.12.16	28.11.16 – 03.12.16
61		Алфавит		анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут диктант.	Л.1. Р 2. П 4. К.5.	1	28.11.16 – 03.12.16	05.12.16 – 10.12.16
62		Р/р.Описание предмета Сочинение-описание		Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.	Л.6. Р 2. П 3. К.11.	1	05.12.16 – 10.12.16	05.12.16 – 10.12.16
63		Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака		Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.	Л.1. Р 2. П 3. К.4.	1	05.12.16 – 10.12.16	05.12.16 – 10.12.16
64		Двойная роль букв е, ё, ю, я		Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.	Л.12. Р 4. П 11. К.11.	1	05.12.16 – 10.12.16	05.12.16 – 10.12.16
65		Орфоэпия		Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.	Л.1. Р 2. П 3. К.4.	1	05.12.16 – 10.12.16	05.12.16 – 10.12.16
66		Фонетический разбор слова		Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.	Л.9. Р 7. П 14. К.7.	1	05.12.16 – 10.12.16	12.12.16 – 17.12.16
67		Р/р. Повторение.  Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)		Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Моделируют диалог. Объясняют орфограммы. Работают со схемами предложений. Составляют устное описание картины.	Л.13. Р 2. П 3. К.13.	1	12.12.16 – 17.12.16	12.12.16 – 17.12.16
68		Диктант и проверочная  работа		Слушают текст. Решают орфографические и пунктуационные задачи. Выполняют задания. Применяют на практике изученные правила.	Л.7 Р 3. П 9 К.11	1	12.12.16 – 17.12.16	12.12.16 – 17.12.16
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (6 ч. + 2 ч.)
69		Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.		Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений текста, анализируют содержание и структуру текста. слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов. Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Определяют функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражают своё отношение к тексту, списывают часть текста.	Л.8. Р 2. П 3. К.11.	1	12.12.16 – 17.12.16	12.12.16 – 17.12.16
70		Прямое и переносное значение слов		Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут диктант.	Л.1 Р 2. П 3. К.4.	1	12.12.16 – 17.12.16	12.12.16 – 17.12.16
71		Омонимы.		Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.	Л.2. Р 2. П 4. К.6..	1	12.12.16 – 17.12.16	19.12.16 – 24.12.16
72		Синонимы		Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам.	Л.1.. Р 2 П 4. К.9.	1	19.12.16 – 24.12.16	19.12.16 – 24.12.16
73		Р/р.Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»		Знакомятся с творчеством  художника, репродукцией картины «Февральская лазурь». Пишут сочинение по картине, используя синонимы.	Л.1. Р 2. П 3 К.11.	1	19.12.16 – 24.12.16	19.12.16 – 24.12.16
74		Антонимы		Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, поль-зуясь словарём антонимов. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре. Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания.	Л.1. Р 2. П 3. К.11. .	1	19.12.16 – 24.12.16	19.12.16 – 24.12.16
75		Повторение		Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов с непроверяверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре. Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания.	Л.1. Р 2. П 5.. К.2.	1	19.12.16 – 24.12.16	19.12.16 – 24.12.16
76		Р/р. Подробное изложение       ( К. Паустовский «Первый снег»)		Читают и анализируют текст. Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания.	Л.1. Р 2. П 3. К.11.	1	19.12.16 – 24.12.16	26.12.16 – 28.12.16
ЧАСТЬ 2
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 ч. + 4 ч.)
77			Морфема — наименьшая значимая часть слова Изменение и образование слов	Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками. Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова).	Л.12 Р 1. П 3. К.8.	1	26.12.16 – 28.12.16	26.12.16 – 28.12.16
78			Окончание	Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу.	Л.12. Р 1. П 3. К.12.	1	26.12.16 – 28.12.16	26.12.16 – 28.12.16
79			Основа слова	Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания.	Л.6. Р 1. П 3. К.7.	1	26.12.16 – 28.12.16	11.01.17 – 14.01.17
80			Р/р. Сочинение по личным впечатлениям в форме письма	Пишут сочинение в форме письма товарищу.	Л.1. Р 1. П 14. К.11	1	11.01.17 – 14.01.17	11.01.17 – 14.01.17
81			Корень слова	Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.	Л.2. Р 8. П 3. К.11.	1	11.01.17 – 14.01.17	11.01.17 – 14.01.17
82			Р/р . Рассуждение .Сочинение-рассуждение .	Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи. Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели.	Л.1. Р 2. П 3. К.11.	1	11.01.17 – 14.01.17	16.01.17 – 21.01.17
83			Суффикс	Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.	Л.3. Р 2. П 3. К.10.	1	16.01.17 – 21.01.17	16.01.17 – 21.01.17
84			Приставка	Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.	Л.3. Р 2. П 4. К.9.	1	16.01.17 – 21.01.17	16.01.17 – 21.01.17
85			Р/р. Выборочное изложение с изменением лица	Читают текст. Анализируют содержание. Пересказывают текст с изменением лица. Работают над изученными орфограммами и пунктограммами.	Л.1. Р 2. П 3. К.11.	1	16.01.17 – 21.01.17	16.01.17 – 21.01.17
86			Чередование звуков Беглые гласные	Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием.	Л.1. Р 2. П 3. К.4.	1	16.01.17 – 21.01.17	16.01.17 – 21.01.17
87			Варианты морфем	Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.	Л.2. Р 2. П 3. К.4.	1	16.01.17 – 21.01.17	16.01.17 – 21.01.17
88			Морфемный разбор слова	Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов. Пишут диктант.	Л.6. Р 1. П 2. К.10.	1	16.01.17 – 21.01.17	16.01.17 – 21.01.17
89			Правописание гласных и согласных в приставках	Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.	Л.6. Р 2. П 2. К.11	1	23.01.17 – 28.01.17	23.01.17 – 28.01.17
90			Правописание букв 3 и с на конце приставок	Усваивают правило написания букв з и сна конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут диктант.	Л.1. Р 2.. П 3. К.10	1	23.01.17 – 28.01.17	23.01.17 – 28.01.17
91			Буквы а — о в корне -лаг- —лож.	Усваивают правило написания букв а — о в корне-лаг- — -лож. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.	Л.6 Р 2. П 4. К.11.	1	23.01.17 – 28.01.17	23.01.17 – 28.01.17
92			Буквы а — о в корне -раст- — -рос-	Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.	Л..5 Р 2. П 4. К.4.	1	23.01.17 – 28.01.17	23.01.17 – 28.01.17
93			Буквы ё — о после шипящих  в корне	Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование».	Л.1. Р 2. П 3. К.4.	1	23.01.17 – 28.01.17	23.01.17 – 28.01.17
94			Буквы и — ы после ц	Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.	Л.1.5 Р 2.4. П 3.4. К.4.3.	1	30.01.17 – 04.02.17	30.01.17 – 04.02.17
95			Повторение.	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее словарь. Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и списывают его	Л.1. Р 2.. П 3. К.4.	1	30.01.17 – 04.02.17	30.01.17 – 04.02.17
96			Контрольный диктант	Слушают текст. Записывают. Выполняют задания на изученные в разделе правила.	Л.5. Р 4. П 4. К..3.	1	30.01.17 – 04.02.17	30.01.17 – 04.02.17
97			Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными учащимися в диктанте	Анализируют допущенные ошибки. Применяют изученные правила для устранения ошибок. Выполняют работу над ошибками.	Л.13 Р 8. П 2. К.10.	1	30.01.17 – 04.02.17	30.01.17 – 04.02.17
98			Р/р. Сочинение по картине (П. Кончаловский «Сирень в корзине»)	Знакомятся с творчеством художника, репродукцией картины «Сирень в корзине». Устно описывают картину. Подбирают при описании синонимы. Пишут сочинение по картине.	Л.13. Р 2. П 3. К.11.	1	30.01.17 – 04.02.17	30.01.17 – 04.02.17
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (17 ч. + 4 ч.)
99		Имя существительное как часть речи		Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине.	Л..5 Р 2 П.4. К.3.	1	06.02.17 – 11.02.17	06.02.17 – 11.02.17
100		Р/р. Доказательства в рассуждении Сочинение-рассуждение		Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пишут сочинение-рассуждение.	Л.3. Р 2. П 3. К.11	1	06.02.17 – 11.02.17	06.02.17 – 11.02.17
101		Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые		Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.	Л.12 Р 2. П 14. К.6.	1	06.02.17 – 11.02.17	06.02.17 – 11.02.17
102		Имена существительные собственные и нарицательные Большая буква в именах собственных		Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Пишут сжатое изложение. Рассказывают об имени существительном по плану.	Л.7. Р 2. П 3. К.7.	1	06.02.17 – 11.02.17	06.02.17 – 11.02.17
103		Род имён существительных.		Определяют род имён существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.	Л.10. Р 3. П 4. К.7.	1	06.02.17 – 11.02.17	06.02.17 – 11.02.17
104		Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.		Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог.	Л.10. Р 2. П 4. К.7.	1	13.02.17 – 18.02.17	13.02.17 – 18.02.17
105		Р/р. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»)		Читают текст.Озаглавливают и пересказывают, отмечают количество имён существительных в тексте.	Л.5. Р 2. П 3. К.7.	1	13.02.17 – 18.02.17	13.02.17 – 18.02.17
106		Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.		Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант.	Л.12. Р 2. П 3. К.4.	1	13.02.17 – 18.02.17	13.02.17 – 18.02.17
107		Три склонения имён существительных.		Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике.	Л.12. Р 3. П 3. К.7.	1	13.02.17 – 18.02.17	13.02.17 – 18.02.17
108		Падеж имён существительных.		Определяют падеж имён существительных. Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении.	Л.13 Р 4. П 4. К.9.	1	13.02.17 – 18.02.17	13.02.17 – 18.02.17
109		Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе		Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его. Пишут изложение по тексту упражнения.	Л.12 Р 2. П 2. К.10.	1	20.02.17 – 25.02.17	20.02.17 – 25.02.17
110		Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе		Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам)	Л.12. Р 2. П 3. К.12.	1	20.02.17 – 25.02.17	20.02.17 – 25.02.17
111		Контрольный диктант		Пишут контрольный диктант. Применяют изученные правила .Выполняют задания.	Л.8 Р 1. П 19. К.2	1	20.02.17 – 25.02.17	20.02.17 – 25.02.17
112		Р/р. Изложение с изменением лица		Читают текст. Анализируют содержание. Пересказывают текст с изменением лица. Работают над изученными орфограммами и пунктограммами	Л.8 Р 2. П 3. К.11.	1	20.02.17 – 25.02.17	20.02.17 – 25.02.17
113		Множественное число имён существительных		Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.	Л.8. Р 2. П 3. К.10.	1	20.02.17 – 25.02.17	20.02.17 – 25.02.17
114		Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных		Усваивают правило написания о — е после шипящих и в окончаниях существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант.	Л.8. Р 2.. П 3. К.11.	1	27.02.17 – 04.03.17	27.02.17 – 04.03.17
115		Морфологический разбор имени существительного		Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Пишут диктант.	Л.4. Р 2. П 2 К.6.	1	27.02.17 – 04.03.17	27.02.17 – 04.03.17
116		Повторение.		Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных.	Л.2. Р 2. П 3. К.4.	1	27.02.17 – 04.03.17	27.02.17 – 04.03.17
117		Повторение и проверочная работа		Выполняют работу на повторение изученных правил в разделе. Пишут проверочную работу из слов с непроверяемым написанием	Л.11. Р 3. П 5. К.6.	1	27.02.17 – 04.03.17	27.02.17 – 04.03.17
118		Р/р. Сочинение по картине (.Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»)		Знакомятся с творчеством худождника. Описывают устно картину. Пишут сочинение по картине и	Л.12. Р 2. П 3.. К.11	1	27.02.17 – 04.03.17	27.02.17 – 04.03.17
119		Диктант		Пишут диктант. Применяют усвоенные правила при выполнении работы.	Л.8. Р 1. П 8. К.1.	1	06.03.17 – 11.03.17	06.03.17 – 11.03.17
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (10 ч. + 4 ч.)
120		Имя прилагательное как часть речи		Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными.	Л.11. Р 3. П 5. К.7	1	06.03.17 – 11.03.17	06.03.17 – 11.03.17
121		Имя прилагательное как часть речи		Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.	Л.11. Р 3.. П 3. К.8	1	06.03.17 – 11.03.17	06.03.17 – 11.03.17
122		Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных		Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.	Л.1. Р 4. П 4. К.3.	1	06.03.17 – 11.03.17	06.03.17 – 11.03.17
123		Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных		Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут сочинение-описание. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.	Л.1. Р 2. П 3. К.4	1	06.03.17 – 11.03.17	06.03.17 – 11.03.17
124		Описание животного Изложение ( А.Куприн «Ю-ю»)		Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.	Л.12. Р 2. П 6. К.8.	1	13.03.17 – 18.03.17	13.03.17 – 18.03.17
125		Прилагательные полные и краткие		Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными..	Л.10 Р 2. П 9. К.9	1	13.03.17 – 18.03.17	13.03.17 – 18.03.17
126		Прилагательные полные и краткие		Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовят устное повествование с элементами описания по картине.	Л.12. Р 7. П 7. К.4.3.	1	13.03.17 – 18.03.17	13.03.17 – 18.03.17
127		Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»)		Знакомятся с творчеством худождника. Описывают устно картину. Пишут сочинение по картине ( по плану).	Л.12. Р 2. П 3. К.11.	1	13.03.17 – 18.03.17	13.03.17 – 18.03.17
128		Морфологический разбор имени прилагательного		Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных.	Л.12 Р 2. П 3. К.4.	1	13.03.17 – 18.03.17	13.03.17 – 18.03.17
129		Морфологический разбор имени прилагательного		Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут диктант.	Л.15 Р 2. П 4. К.4	1	20.03.17 – 24.03.17	20.03.17 – 24.03.17
130		Р/р.Сочинение «Как я испугался»		Составляют план сочинения. Подбирают материал по пунктам плана. Анализируют написанное. Пишут сочинение.	Л.12. Р 1. П 3. К.11.	1	20.03.17 – 24.03.17	20.03.17 – 24.03.17
131		Повторение		Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы.	Л.1. Р 5. П 7. К.11	1	20.03.17 – 24.03.17	20.03.17 – 24.03.17
132		Диктант и проверочная работа		Пишут диктант. Применяют усвоенные правила при выполнении работы.	Л.8. Р 1. П 8. К.1.	1	20.03.17 – 24.03.17	20.03.17 – 24.03.17
133		Р/р.Сочинение «Мое любимое животное»		Пишут сочинение — описание животного.	Л.15. Р 2. П 8. К.4.	1	03.04.17 – 08.04.17	20.03.17 – 24.03.17
ГЛАГОЛ (29 ч. + 6 ч.)
134	Глагол как часть речи			Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.	Л.7. Р 2. П 2. К.7.	1	03.04.17 – 08.04.17	03.04.17 – 08.04.17
135	Глагол как часть речи			Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.	Л.7. Р 2.. П 3. К.7.	1	03.04.17 – 08.04.17	03.04.17 – 08.04.17
136	Не с глаголами			Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.	Л.7. Р 2. П 3. К.8.	1	03.04.17 – 08.04.17	03.04.17 – 08.04.17
137	Не с глаголами			Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.	Л.5. Р 3. П 8. К.8.	1	03.04.17 – 08.04.17	03.04.17 – 08.04.17
138	Р/р. Рассказ			Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.	Л.15. Р 9. П 3. К.11.	1	10.04.17 – 15.04.17	03.04.17 – 08.04.17
139	Неопределённая форма глагола			Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме.	Л.15. Р 9. П 3. К.9	1	10.04.17 – 15.04.17	10.04.17 – 15.04.17
140	Неопределённая форма глагола			Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.	Л.1. Р 2. П 10. К.7.	1	10.04.17 – 15.04.17	10.04.17 – 15.04.17
141	Правописание -тся и -ться в глаголах			Усваивают правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся.	Л.1 Р 2. П 10 К.7.	1	10.04.17 – 15.04.17	10.04.17 – 15.04.17
142	Правописание -тся и -ться в глаголах			Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.	Л.1. Р 2. П 9. К.7.	1	10.04.17 – 15.04.17	10.04.17 – 15.04.17
143	Виды глагола			Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз- (рас-) у составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида.	Л.11. Р 5. П 4. К.7.	1	17.04.17 – 22.04.17	10.04.17 – 15.04.17
144	Виды глагола			Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами.	Л.12. Р 2. П 3. К.7.	1	17.04.17 – 22.04.17	17.04.17 – 22.04.17
145	Буквы е — и в корнях с чередованием			Усваивают правило написания букв е — ив корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.	Л.14. Р 1. П 3. К.7.	1	17.04.17 – 22.04.17	17.04.17 – 22.04.17
146	Буквы е — и в корнях с чередованием			Усваивают правило написания букв е — ив корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.	Л.12. Р 2. П 3. К.6.	1	17.04.17 – 22.04.17	17.04.17 – 22.04.17
147	Р/р. Невыдуманный рассказ (о себе)			Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста	Л.13. Р 2. П 3. К.11	1	17.04.17 – 22.04.17	17.04.17 – 22.04.17
148	Р/р. Невыдуманный рассказ (о себе)			Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды...».	Л.13. Р 2. П 3. К.11.	1	24.04.17 – 29.04.17	17.04.17 – 22.04.17
149	Контрольный диктант			Слушают текст, записывают ,применяя на практике изученные правила в разделе	Л.8 Р.1 П.2. К.5.	1	24.04.17 – 29.04.17	24.04.17 – 29.04.17
150	Работа над ошибками			Анализируют допущенные ошибки .Применяют правила для устранения ошибок. Пишут работу над ошибками.	Л.13. Р 2. П 4. К.11.	1	24.04.17 – 29.04.17	24.04.17 – 29.04.17
151	Время глагола			Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов.	Л.8. Р 2. П 3. К.4	1	24.04.17 – 29.04.17	24.04.17 – 29.04.17
152	Прошедшее время			Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.	Л.9. Р 3. П 4. К.6.	1	24.04.17 – 29.04.17	24.04.17 – 29.04.17
153	Настоящее время			Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.	Л.12. Р 5. П 4. К.7.	1	02.05.17 – 06.05.17	24.04.17 – 29.04.17
154	Будущее время			Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял».	Л.15. Р 2.8 П 3.8 К.4.6	1	02.05.17 – 06.05.17	02.05.17 – 06.05.17
155	Будущее время			Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять — двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт».	Л.10. Р 3. П 1. К.8.	1	02.05.17 – 06.05.17	02.05.17 – 06.05.17
156	Спряжение глаголов			Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.	Л.10. Р 4. П 3. К.7.	1	02.05.17 – 06.05.17	02.05.17 – 06.05.17
157	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием			Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы» которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением	Л.7. Р 3. П 6. К.8.	1	02.05.17 – 06.05.17	02.05.17 – 06.05.17
158	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием			Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание. Подбирают глаголы для описания характера людей. Составляют устный диалог по картинке на тему «Нарушитель». Пишут диктант.	Л.6. Р 2. П 3. К.6.	1	08.05.17 – 13.05.17	08.05.17 – 13.05.17
159	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием			Применяют правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.	Л.4. Р 4. П 3. К.7.	1	08.05.17 – 13.05.17	08.05.17 – 13.05.17
160	Морфологический разбор глагола			Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. Составляют и разыгрывают диалог.	Л.11. Р 3. П 3. К.7.	1	08.05.17 – 13.05.17	08.05.17 – 13.05.17
161	Сжатое изложение			Читают текст. Объясняют  значение непонятных слов .Определяют основную мысль текста. Делят текст на части, составляют план. Объясняют постановку знаков препинания. Излагают текст сжато.	Л.10. Р 2. П 4. К.8.	1	08.05.17 – 13.05.17	08.05.17 – 13.05.17
162	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа			Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих глаголах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.	Л.10. Р 2. П 3. К.4.	1	15.05.17 -20.05.17	15.05.17 -20.05.17
163	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа			Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут само диктант: учат стихотворение и записывают его по памяти.	Л.11. Р 6. П 3. К.7	1	15.05.17 -20.05.17	15.05.17 -20.05.17
164	Употребление времён			Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем и прошедшем времени..	Л.10. Р 4. П 4. К.8.	1	15.05.17 -20.05.17	15.05.17 -20.05.17
165	Р/р. Употребление живописного настоящего в повествовании			Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа	Л.11. Р 4. П 3. К.11.	1	15.05.17 -20.05.17	15.05.17 -20.05.17
166	Повторение			Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе.	Л.10. Р 3. П 5. К.7.	1	15.05.17 -20.05.17	15.05.17 -20.05.17
167	Р/р Сочинение- рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку».)			Пишут по плану сочинение	Л.8. Р 2. П 3. К.11	1	22.05.17 – 27.05.17	22.05.17 – 27.05.17
168	Диктант и проверочная работа			Слушают текст .Пишут диктант, применяя изученные орфограммы и пунктограммы.	Л.1. Р 3. П 4. К.5	1	22.05.17 – 27.05.17	22.05.17 – 27.05.17
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (5 ч + 2 ч)
169		Р/р Разделы науки о языке		Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты..	Л.9. Р 2. П 4. К.6.	1	22.05.17 – 27.05.17	22.05.17 – 27.05.17
170		Р.Р.Сочинение на одну из тем по выбору		Составляют план. Подбирают тезисы. Пишут сочинение	Л.8. Р 4. П 5. К.7.	1	22.05.17 – 27.05.17	22.05.17 – 27.05.17
171		Орфограммы в приставках и в корнях слов		Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Анализируют, списывают текст. Пишут диктант.	Л.11. Р 7. П 4. К.12.	1	22.05.17 – 27.05.17	22.05.17 – 27.05.17
172		Орфограммы в окончаниях слов		Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами. Пишут диктант.	Л.12. Р 5. П 3. К.6.	1	29.05.17 – 31.05.17	29.05.17 – 31.05.17
173		Употребление букв ъ и ь		Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения.	Л.12 Р 2. П 5. К.6.	1	29.05.17 – 31.05.17	29.05.17 – 31.05.17
174		Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение и систематизация изученного в 5 классе»		Пишут диктант, применяя изученные правила.	Л.1. Р 2. П 3. К.6.	1	29.05.17 – 31.05.17	29.05.17 – 31.05.17
175		Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью		Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти.	Л.12. Р 2. П 3. К.11.	1	29.05.17 – 31.05.17	29.05.17 – 31.05.17
		Итого: 175 часов Из них часов для контрольных работ: 12 Из них часов для развития речи: 33