Рабочая программа по русскому языку. 6 класс. ФГОС. Учебник М. Т. Баранова и др.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей № 4

муниципального района Давлекановский район РБ

Рассмотрено                                     Согласовано                                     Утверждаю   

на заседании МО                              зам.дир. по УВР                               директор МОБУ лицей №4

протокол №    от                               _______Л.Н.Сунчалина                  _______Ф.К.Ахунзянова

Рабочая программа

интегрированного обучения

по русскому языку

на 2015-2016 учебный год

 в 6 В классе (2 ступень)

(срок реализации - 1 год)

                                                                       Составил учитель русского языка и литературы

                                                                       I квалификационной категории                                                                                                                Лагутина Ангелина Владимировна

Давлеканово - 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 6 В класса интегрированного обучения составлена на основе ФГОС ООО (Приказ от 17.12.10 № 1897), «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014»,  учебника «Русский язык. 6 кл. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. [М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,  Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2015».

Общие цели: воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой. Данные цели обусловливают решение следующих задач: развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо; формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных; формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащих.

Данная рабочая программа реализуется в течение одного учебного года.

Предполагаемые результаты. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями  и навыками: производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе ча­стей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом; с помощью толкового словаря выяснять нормы употребле­ния слова; соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала. По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфогра­фические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе. По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. По связной речи. Составлять сложный план. Подроб­но, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систе­матизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать со­держание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст. Для детей с ограниченными возможностями здоровья при обучении русскому языку ставятся те же задачи, что и в массовой школе. Особенности речи, мышления, деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья обусловливают то, что теоретические сведения о морфемном составе слова, о строении предложения сообщаются и усваиваются учащимися в связи с изучением орфографических и пунктуационных правил. При этом предусматривается формирование таких умственных умений, как сравнение, нахождение сходного и различного в сопоставляемых явлениях языка, вычленение из ряда языковых объектов искомого по определенному признаку, классификация, систематизация, обобщение материала. Учащимся необходимо помочь организовать практическую работу с понятиями и правилами, овладеть способами оперирования ими, умением опознавать определенные языковые явления, самостоятельно отбирать и конструировать материал, правильно (в соответствии с нормами литературного языка) использовать различные языковые средства в собственной речевой практике.

В планировании предусмотрена следующая система оценки достижений обучающихся: разнообразные виды и формы контроля - входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста. Для детей с ограниченными возможностями здоровья  контрольные работы подбираются с учетом уровня усвоения ими материала. Для некоторых детей с ОВЗ диктант может быть заменен контрольным списыванием, грамматическое задание также может быть облегчено. Практикуется составление рейтинга успеваемости после прохождения каждого тематического блока. Как вариант можно использовать сравнение качества усвоения материала, например, с параллельным классом. По окончании каждой четверти подводятся итоги качества и успеваемости обучающихся и определяется индивидуальный рост или спад ученика. Также для определения личностных результатов очень подходит технология РОСТ, которая автоматически диагностирует уровень знаний обучающегося по определенной теме при помощи тестирования. Для детей с ограниченными возможностями здоровья проводится индивидуальная диагностика в соответствии в требования, предъявляемыми к данной группе обучающихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-прак­тическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о род­ном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.

Специальными целями преподавания русского языка в шко­ле являются формирование языковой, коммуникативной, линг­вистической и лингвокультурологической компетенции обучающихся.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий. Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь. Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами, предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В 6 общеобразовательном классе интегрированного обучения детей с ОВЗ предполагается углубленное изучение слова как части речи, продолжается подача характеристик основных наиболее распространенных в лексике частей речи, отрабатываются навыки определения морфологических признаков частей речи, а также закрепляются орфографические и пунктуационные правила русского языка. Используются проектные, игровые технологии, повышающие интерес к урокам у детей со слабой мотивацией. Также на уроках практикуется использование мультимедийных технологий: показ различного рода презентаций, выполнение тестов в электронном виде и т.п.

Формы организации учебного процесса: классно-урочная система, индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.

Методы и приёмы  обучения: обобщающая беседа по изученному материалу;  индивидуальный устный опрос; фронтальный опрос;  выборочная проверка упражнения;  взаимопроверка; самоконтроль (по словарям, справочным пособиям); различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический); виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой; составление учащимися авторского текста в различных жанрах; наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя; изложения (выборочные, подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения; написание сочинений;  письмо под диктовку; комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке: анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический); лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей  языка; смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; продолжение текста; редактирование; конспектирование; участие в диалогах различных видов; аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей); создание собственных письменных текстов; составление орфографических и  пунктуационных упражнений самими учащимися; составление опорных схем и таблиц; работа с учебно-научными текстами, справочной литературой  и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы,  ресурсы Интернета; работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей; создание портфолио для подготовки к ОГЭ.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья  программа массовой школы в целом доступна. Однако усвоение ряда тем требует предварительного формирования практических речевых умений, уточнения и расширения словарного запаса и грамматических конструкций, накопления языковых наблюдений и обобщений. Это приводит к необходимости увеличения числа специальных уроков по развитию речи и проведения упражнений, развивающих речь учащихся, практически на каждом уроке. Особенности памяти, основных мыслительных процессов, деятельности школьников с ОВЗ требуют большего времени для осознания грамматических правил, а также значительного количества тренировочных упражнений для формирования умений и навыков грамотного письма. Это увеличение должно быть использовано для формирования орфографических и синтаксических умений и навыков, уточнения и обогащения речи учащихся, для их практической языковой подготовки к изучению грамматических и синтаксических тем.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Настоящая программа составлена на 210 часов из расчета 6 часов в неделю в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения. 

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Русский язык как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом, дающим учителю возможность не только развивать интеллектуальные способности учащихся, но и формировать их ценностно мировоззренческие ориентиры. Учебный предмет подразумевает развитие таких ценностных ориентиров, как воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в саморазвитии и внутреннем обогащении, расширении культурного кругозора и реализации накопленного духовного опыта в общественной практике; формирование гуманистического мировоззрения, базирующегося на понимании ценности человеческой личности, признании за нею права на свободное развитие и проявление ее творческих способностей; формирование основ гражданского самосознания, ответственности за происходящее в обществе и в мире, активной жизненной позиции; воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству и его великой истории и культуре, а также уважения к истории и традициям других народов; развитие нравственно-эстетического подхода к оценке явлений действительности; приобщение к творческому труду, направленному на приобретение умений и навыков, необходимых для полноценного усвоения русского языка как учебной дисциплины. В программе специально выделены часы на развитие связной речи и текстоведение, которые равномерно распределены по четвертям.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

 Личностные результаты освоения русского языка:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных  раммматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• осуществление речевого самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2)  применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др. );

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Русский язык - один из развитых языков мира.

Повторение пройденного в 5 классе.  Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи. Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы. Устаревшие слова. Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фра-зеологическими словарями. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.  Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение пол-ных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных о и а в  корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Имя существительное. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе. Склонение существительных на мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.). Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное). Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск- Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине. Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными. Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять). Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повели-тельное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть). Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Курс предусматривает изучение следующих практических разделов:

Содержание	Кол-во часов
	Всего по разделу	Теория	Практика
			Сочинения	Изложения	Иные формы развития речи	Контрольные работы
Язык. Речь. Общение	4	4	-	-	-	-
Повторение	17	14	2	-	-	1
Текст	5	-	-	-	5	-
Лексика и культура речи	8	6	2	-	-	-
Фразеология и культура речи	7	5	-	2	-	-
Словообразование и орфография	29	24	2	-	2	1
Имя существительное	23	20	-	2	-	1
Имя прилагательное	27	24	2	-	-	1
Имя числительное	23	18	-	2	2	1
Местоимение	22	19	2	-	-	1
Глагол	32	27	2	2	-	1
Повторение	13	12	-	-	-	1
Всего часов	210	173	12	8	9	8

Формы контроля  и контрольно-измерительные материалы:

ü   http://tests.dnevnik.ru: Дневник.ру

ü   http://www.my-test.ru: Тесты по русскому языку

ü   http:/urokrost.ru: тесты по технологии РОСТ

ü   Интерактивная система мониторинга и оценки качества знаний Votum

ü    Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь: 6 класс / Под ред. И.П.Цыбцлько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2012.

ü   Тематические тесты по русскому языку

Вопросы для итогового контроля:

Правописание чередующихся гласных в корне

Правописание гласных после приставок

Правописание суффиксов -к- и -ск-

Правописание о – ё после шипящих и ц

Имя   существительное   как часть речи

Правописание сложных имен существительных

Имя прилагательное как часть речи

Правописание -н- или -нн- в именах прилагательных, образованных от существительных

Правописание сложных имен прилагательных

Слитное и раздельное написание не- с именами существительными и прилагательными

Глагол как часть речи

Постоянные и непостоянные признаки глагола

Имя числительное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Разряды имен числительных по значению и грамматическим признакам

Разряды имен числительных по строению

Склонение количественных числительных

Склонение порядковых числительных

Местоимение как часть речи

Разряды местоимений

Возможные виды самостоятельной работы обучающихся: 1.  Задания, связанные с поиском информации (найти в тексте ответ на вопрос,  найти в тексте предложение, соответствующее иллюстрации, найти и выписать определение, прочитать отрывок и выделить главную мысль,  найти и выписать требуемые факты, по ходу чтения выполнить тестовые задания); 2. Задания, связанные с развитием устной речи (прочитать и ответить на вопрос, рассказать о прочитанном, сжать и развернуть информацию, рассказать о впечатлениях  прочитанного, составить предложения с новыми терминами); 3 Задания, развивающие умения анализировать (ознакомившись с текстом,  причины явления, сопоставлять несколько текстов) и т.п.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С УКАЗАНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД	Личностные УУД	Дата пров. прим.	Дата пров. факт.	Примечание
	ЯЗЫК.  РЕЧЬ.  ОБЩЕНИЕ
1	Русский язык – один из развитых языков мира	1	Выделяют количественные характеристики объектов. Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения  известного и неизвестного	Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	2.09
2	Язык, речь, общение.	1	Знакомятся с компонентами речевой ситуации	Ставят учебную задачу на основе соотнесения  известного и неизвестного	Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении. Осваивают правильное построение диалога	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	3.09
3	Функциональные разновидности языка	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	4.09
4	Понятие нормы литературного языка	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	5.09
	ПОВТОРЕНИЕ
5	Повторение фонетики и орфоэпии	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	6.09
6	Морфемы в слове.  Орфограммы в корнях слов	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи	Предвосхищают временные характеристики достижения результат	Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания	Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим	7.09
7	Морфемы в слове.  Орфограммы в приставках слов	1	Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива	8.09
8	Повторение морфологии	1	Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц. Выполняют операции с символами и знаками.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Планируют общие способы работы	Устойчивый познаватель-ный интерес	9.09
9	Орфограммы в окончаниях слов	1	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона	Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	10.09
10	Практикум по работе с текстом по теме «Повторение»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	11.09
11	Практикум по работе с текстом по теме «Повторение»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	12.09
12	Р.Р. Подготовка к  сочинению «Интересная встреча»	1	Знают особенности типов речи, создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Высказывают свое мнение, свою позицию.	13.09
13	Р.Р. Сочинение «Интересная встреча»	1	Знают особенности типов речи, создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Высказывают свое мнение, свою позицию.	14.09
14	Повторение синтаксиса: словосочетание	1	Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосочетаний,  их тип.	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Оптимизм в восприятии мира	15.09
15	Повторение синтаксиса: простое предложение	1	Умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить знаки препинания.	Составляют план и последовательность действий	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения	Освоение личностного смысла учения	16.09
16	Повторение синтаксиса: сложное предложение	1	Умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить знаки препинания.	Составляют план и последовательность действий	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения	Освоение личностного смысла учения	17.09
17	Повторение синтаксиса: прямая речь и диалог	1	Выполняют операции со знаками и символами.	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	18.09
18	Практикум по работе с текстом по теме «Повторение»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	19.09
19	Практикум по работе с текстом по теме «Повторение»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	20.09
20	К.Р. Контрольный диктант «Белые березы» по теме «Повторение»	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи Строят логические цепи рассуждений	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	21.09		См.  приложение
21	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте	1	Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки	Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.	Участвовать в диалоге на уроке	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	22.09
	ТЕКСТ
22	Р.Р. Текст, его особенности.  Тема и основная мысль	1	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи	Проявляют интерес к новому учебному материалу.	23.09
23	Р.Р. Средства связи частей текста.	1	Умеют выразительно читать текст, опреде-лять его тему, основ-ную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию	Проявляют интерес к новому учебному материалу.	24.09
24	Р.Р. Официально - деловой стиль речи	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	25.09
25	Р.Р. Темы широкие и узкие.	1	Умеют выразительно читать текст, опреде-лять его тему, основ-ную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи	Формулируют собственное мнение и позицию	26.09
26	Р.Р. Сочинение-миниатюра.	1	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Определять цель выполнения заданий на уроке	Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи	Формулируют собственное мнение и позицию	27.09
	ЛЕКСИКА И КУЛЬТУРА РЕЧИ
27	Слово и его лексическое значение	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона	Планируют общие способы работы	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	28.09
28	Р.Р. Подготовка к сочинению по картине В.Серова «Девочка с персиками»	1	Знают о творчестве художника В. Серова,  уметь отбирать материал для сочинения.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.	Высказывают свое мнение, свою позицию.	29.09		См.  пособие для уч.Лювова, с.90
29	Р.Р. Сочинение по картине В.Серова «Девочка с персиками»	1	Умеют писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли	Выполняют правку текста.	Используют всевозможные приемы для создания связного текста.	Высказывают свое мнение, свою позицию.	30.09
30	Общеупотребительная лексика	1	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности	Становление смыслообразующей функции познавательного мотива	1.10
31	Лексика ограниченного употребления: профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы	1	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности	Становление смыслообразующей функции познавательного мотива	2.10
32	Эмоционально окрашенные слова	1	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности	Становление смыслообразующей функции познавательного мотива	3.10
33	Устаревшие слова и неологизмы	1	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности	Становление смыслообразующей функции познавательного мотива	4.10
34	Исконно русские и заимствованные слова	1	Определяют основную и дополнительную информацию	Ставят учебную задачу на основе соотнесения  известного и неизвестного	Умеют представлять конкретное содержание в виде проекта	Проявляют интерес к исследовате-льской деятельности	5.10
	ФРАЗЕОЛОГИЯ И КУЛЬТУРА РЕЧИ
35	Фразеологизмы	1	Знают о фразеологии русского языка,  умеют различать фразеологизмы и  свободные сочетания слов.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей.	Формулируют собственное мнение и позицию.	6.10
36	Источники фразеологизмов	1	Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий	Описывают содержание действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности	Проявляют интерес к новому учебному материалу.	7.10
37	Роль фразеологизмов в речи	1	Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий	Описывают содержание действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности	Проявляют интерес к новому учебному материалу.	8.10
38	Лексикография	1	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи	Позитивная моральная самооценка	9.10
39	Р.Р. Подготовка к сжатому изложению «Заячьи лапки»	1	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.   Ориентируются и воспринимают тексты разных стилей. Определяют основную и второстепенную информацию.	Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Осознают качество и уровень усвоения	Умеют слушать и слышать друг друга. Учатся аргументировать свою точку зрения.  Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.	Формирование познавательного интереса	10.10
40	Р.Р. Сжатое изложению «Заячьи лапки»	1	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.   Ориентируются и воспринимают тексты разных стилей. Определяют основную и второстепенную информацию.	Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Осознают качество и уровень усвоения.	Умеют слушать и слышать друг друга. Учатся аргументировать свою точку зрения.  Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.	Формирование познавательного интереса	11.10
41	Практикум по работе с текстом «Влияние Марка Твена»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	12.10		Раб. тет. с.14
	СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ОРФОГРАФИЯ
42	Морфемика и словообразование	1	Выбирают знаково-символические средства для построения модели	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Умеют представлять конкретное содержание в устной форме	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	14.10
43	Р.Р. Требования к содержанию, композиции и речевому оформлению текста. Редактриовнаие	1	Знают понятие интерьера, типы речи,  умеют описывать интерьер	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.	Высказыва ют свое мнение, свою позицию.	15.10
44	Основные способы словообразования	1	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи	Составляют план и последователь ность действий	Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников	Позитивная моральная самооценка	16.10
45	Основные способы словообразования	1	Знают теоретический материал по теме, умеют правильно определять способы образования слов.	Анализируют сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты	Уметь пере-давать содер-жание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде.	Чувство гордости при следовании моральным нормам	17.10
46	Этимология слов	1	Умеют выбирать обобщенные стратегии	Предвосхищают результат и уровень усвоения	Определяют цели и функции участников для взаимодействия	Формулируют собственное мнение и позицию.	18.10
47	Практикум по правописанию проверяемых безударных гласных в корне	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Доброжелательное отношение к окружающим	19.10
48	Практикум по правописанию непроверяемых безударных гласных в корне	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Определяют последовательность целей с учетом конечного результата	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Доброжелательное отношение к окружающим	20.10
49	Р.Р. Описание помещения	1	Знают понятие интерьера, типы речи,  умеют описывать интерьер	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.	Высказывают свое мнение, свою позицию.	22.10
50	Правописание корней с чередованием, которое зависит от согласной на конце корня: -раст-/-ращ-/-рос-, -скак-/-скоч-	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Доброжелательное отношение к окружающим	23.10
51	Правописание корней с чередованием, которое зависит от суффикса: -кас-/-кос-, -лаг-/-лож-	1	Выбирают знаково-символические средства для построения модели	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Проявляют интерес к новому учебному материалу.	24.10
52	Правописание корней с чередованием, которое зависит от суффикса: -бер-/-бир-, -тер-/-тир- и т.п.	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Доброжелательное отношение к окружающим	25.10
53	Правописание корней с чередованием, которое зависит от ударения: -гар-/-гор-	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Учатся идентифицировать проблемы и их решать	Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни	26.10
54	Правописание корней с чередованием, которое зависит от ударения: -зар-/-зор-	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Доброжелательное отношение к окружающим	27.10
55	Правописание корней с чередованием, которое зависит от ударения: -твар-/-твор-, -клан-/-клон-, -пазд-/-позд-	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Доброжелательное отношение к окружающим	28.10
56	Правописание корней с чередованием, которое зависит от ударения: -плав-/-плов-/-плыв-	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Доброжелательное отношение к окружающим	29.10
57	Правописание корней с чередованием, которое зависит от смысла: -мак-/-мок-, -равн-/-ровн-	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Доброжелательное отношение к окружающим	6.11
58	Обобщение по теме «Правописание корней с чередованием»	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Учатся идентифицировать проблемы и их решать	Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни	7.11
59	Р.Р. Подготовка к написанию сочинения-описания помещения «Моя комната». Сложный план	1	Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей	Высказывают свое мнение, свою позицию	8.11
60	Р.Р. Сочинение-описание помещения «Моя комната»	1	Умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.	Высказывают свое мнение, свою позицию.	9.11
61	Буквы Ы и И после приставок.	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей	10.11
62	Правописание на стыке морфем	1	Анализируют условия и требования учебной задачи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия	Умение строить планы с учетом конкретной ситуации	Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.	11.11
63	Гласные в приставках пре-/при-	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Формулируют собственное мнение.	12.11
64	Значение приставок пре-/при-	1	Знают значения приставки, умеют применять его на практике, графически обозначать приставки .	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умение строить планы с учетом конкретной ситуации	Осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления	13.11
65	Правописание сложносокращенных слов	1	Анализируют условия и требования учебной задачи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия	Умение строить планы с учетом конкретной ситуации	Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.	14.11
66	Грамматические категории аббревиатур	1	Знают виды сложно-сокращенных слов по способу их образования, умеют согласовывать их с прилагательными и глаголами в прошедшем времени	Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона	Проявляют готовность к адекватному реагированию	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	15.11
67	Морфемный и словообразовательный разбор слова	1	Выделяют обобщенный смысл, знают образцы планов разбора,  умеют делать вывод о различиях разборов	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Умеют брать инициативу на себя	Адекватно оценивать свои достижения	16.11
68	Практикум по работе с текстом «Москва»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	17.11		Упр. 238
69	К.Р. Контрольный диктант «Вечер у реки» по теме «Текст. Лексика. Словообразование»	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи Строят логические цепи рассуждений	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	18.11		См.  приложение
70	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	1	Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки	Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.	Участвовать в диалоге на уроке	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	19.11
	МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
	Имя существительное
71	Имя существительное как часть речи	1	Анализируют условия и требования учебной задачи	Оценивают достигнутый результат, корректируют свою работу.	Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	20.11
72	Словообразование имен существительных	1	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности	Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.	21.11
73	Трудные случаи образования форм имен существительных	1	Анализируют условия и требования учебной задачи	Оценивают достигнутый результат, корректируют свою работу.	Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	22.11
74	Разносклоняемые имена существительные	1	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности	Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.	23.11
75	Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Планируют общие способы работы	Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.	24.11
76	Несклоняемые имена существительные	1	Определяют основную и дополнительную информацию	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.	25.11
77	Род несклоняемых имен существительных	1	Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное	Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	26.11
78	Имена существительные общего рода	1	Применяют методы информационного поиска	Предвосхищают результат и уровень усвоения	Умеют слушать и слышать друг друга	Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.	27.11
79	Морфологический разбор имени существительного	1	Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме	Оценивают достигнутый результат	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	28.11
80	Употребление имен существительных в речи	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	29.11		Раб. тет. с.22
81	Р.Р. Подготовка к контрольному изложению «Букет из цветов картофеля»	1	Знают определение текста, его признаки, умеют доказывать принадлежность к тексту, употреблять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заглавие, отражающее тему. Пишут изложение по тексту при помощи плана.	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие..	30.11
82	Р.Р. Контрольное изложение «Букет из цветов картофеля»	1	Знают определение текста, его признаки, умеют доказывать принадлежность к тексту, употреблять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заглавие, отражающее тему.Пишут изложение по тексту при помощи плана.	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.	1.12
83	Не с существительными	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Осознают качество и уровень усвоения	Адекватно используют речевые средства для дискуссии	Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.	2.12
84	Правописание суффиксов -чик-/-щик-	1	Знают образец рассуждения при выборе орфограмм,  умеют обозначать графически правила.	Самостоятельно формулируют познавательную цель	Понимают возможность различных точек зрения	Проявляют интерес к новому учебному материалу.	3.12
85	Правописание суффиксов -ек-/-ик-	1	Знают образец рассуждения при выборе орфограмм,  умеют обозначать графически правила.	Самостоятельно формулируют познавательную цель	Понимают возможность различных точек зрения	Проявляют интерес к новому учебному материалу.	4.12
86	Правописание О и Е после шипящих в суффиксах существительных	1	Выбирают знаково-символические средства для построения модели	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия	Обмениваются знаниями между членами группы	Определять умения, которые будут сформированы на основе диалога	5.12
87	Имя существительное в словосочетании,  предложении, тексте	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Осознают качество и уровень усвоения	Адекватно используют речевые средства для дискуссии	Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.	7.12
88	Обобщение по теме «Имя существительное»	1	Знают условия написания орфограмм,  умеют систематизировать основные правила.	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Аргументируют свою точку зрения	Формулируют собственное мнение и позицию.	8.12		См.  пособие для уч.Львова, с.114
89	Практикум по работе с текстом по теме «Имя существительное»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	9.12		Раб. тет. с.33
90	Практикум по работе с текстом по теме «Имя существительное»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	10.12
91	К.Р. Контрольный диктант «Бабочки» по теме «Имя существительное»	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	11.12		См.  приложение
92	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	1	Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки	Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.	Участвовать в диалоге на уроке	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	12.12
93	Расширяем лингвистический кругозор		Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	13.12
	Имя прилагательное
94	Имя прилагательное как часть речи	1	Знать признаки прилагательного, уметь находить их в тексте.	Проводят анализ способов решения	Составляют план и последовательность действий	Освоение личностного смысла учения.	14.12
95	Словообразование имен прилагательных	1	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности	Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.	15.12
96	Р.Р. Подготовка к написанию сочинения-описания природы «За окном»	1	Знать об описании как о типе речи,  уметь подбирать рабочий материал.	Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.	Используют языковые средства для выражения своих чувств.	Высказывают свое мнение, свою позицию	16.12
97	Р.Р. Сочинение-описание природы «За окном»	1	Умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.	Высказывают свое мнение, свою позицию.	17.12
98	Степени сравнения имен прилагательных	1	Знать о формах степеней сравнения,  уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.	18.12
99	Разряды по значению.  Качественные имена прилагательные	1	Уметь различать разряд прилагательных по значению	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи	Принимают познавательную цель	Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела.	19.12
100	Разряды по значению.  Относительные имена прилагательные	1	Уметь различать разряд прилагательных по значению	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия	Умеют представлять конкретное содержание в письменной форме	Определять круг своего незнания.	20.12
101	Разряды по значению.  Притяжательные имена прилагательные	1	Знать три разряда имен прилагательных,  уметь различать их по значению.	Применяют методы информационного поиска	Адекватно используют речевые средства для дискуссии	Формулируют собственное мнение и позицию	21.12
102	Морфологический разбор имени прилагательного	1	Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Формулируют собственное мнение и позицию	22.12
103	Употребление имен прилагательных в речи	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	23.12		Раб. тет. с.75
104	Не с прилагательными	1	Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения	Проявляют интерес к новому учебному материалу.	24.12
105	Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными	1	Знать правило слитного и раздельного написания	Самостоятельно формулируют познавательную цель и задачи	Умеют представлять конкретные  объекты	Формулируют собственное мнение	25.12
106	Правописание О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных	1	Знать об образовании слов с помощью суффиксов             -ОВ, -ЕВ,  уметь группировать слова по видам орфограмм.	Предвосхищают временные характеристики достижения результат	Готовность  к равноправному сотрудничеству	Формулируют собственное мнение и позицию	26.12
107	Одна и две Н в суффиксах прилагательных	1	Знать правило написания Н и НН  в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме	Проявляют интерес к новому учебному материалу.	13.01
108	Одна и две Н в суффиксах прилагательных	1	Знать правило написания Н и НН  в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме	Проявляют интерес к новому учебному материалу.	14.01
109	Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-	1	Знать  правило, регулирующее написание суффиксов,  уметь заполнять таблицу и делать выбор орфограмм.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме	Наблюдать и делать самостоятельные   выводы	15.01
110	Правописание суффиксов прилагательных -к- и -ск-	1	Знать  правило, регулирующее написание суффиксов,  уметь заполнять таблицу и делать выбор орфограмм.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме	Наблюдать и делать самостоятельные   выводы	16.01
111	Правописание суффиксов –ив- и –ев- в прилагательных	1	Знать  правило, регулирующее написание суффиксов,  уметь заполнять таблицу и делать выбор орфограмм.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме	Наблюдать и делать самостоятельные   выводы	17.01
112	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	1	Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас.	Структурируют знания	Составляют план и последовательность действий	Формулируют собственное мнение и позицию.	18.01
113	Правописание сложных прилагательных	1	Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас.	Структурируют знания	Составляют план и последовательность действий	Формулируют собственное мнение и позицию.	19.01
114	Имя прилагательное в словосочетании,  предложении, тексте	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Осознают качество и уровень усвоения	Адекватно используют речевые средства для дискуссии	Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.	20.01
115	Обобщение по теме «Имя прилагательное»	1	Знают условия написания орфограмм,  умеют систематизировать основные правила.	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Аргументируют свою точку зрения	Формулируют собственное мнение и позицию.	21.01
116	Практикум по работе с текстом по теме «Имя прилагательное»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	23.01		Раб. тет. с.33
117	Практикум по работе с текстом по теме «Имя прилагательное»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	24.01
118	К.Р. Контрольный диктант «Улетают журавли» по теме «Имя прилагательное»	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	25.01		См.  приложение
119	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	1	Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки	Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.	Участвовать в диалоге на уроке	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	26.01
120	Расширяем лингвистический кругозор	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	27.01
	Имя числительное
121	Имя числительное как часть речи	1	Знать группы числительных,  определение, грамматические признаки, уметь группировать их и находить их	Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона	Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию	Формулируют собственное мнение и позицию	13.01
122	Простые и составные числительные	1	Знать группы числительных,  определение, грамматические признаки	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия	Умеют представлять конкретное содержание	Определяют важность и  необходимость выполнения различных заданий	14.01
123	Мягкий знак на конце и в середине числительных	1	Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий	Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию	Устойчивый познавательный интерес	15.01
124	Р.Р. Подготовка к публичному выступлению-призыву на тему «Берегите природу!»	1	Знать признаки публицистического стиля, уметь строить устное высказывание	Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.	Используют языковые средства для выражения своих чувств.	Высказывают свое мнение, свою позицию	16.01
125	Р.Р. Публичное выступление-призыв на тему «Берегите природу!»	1	Знать признаки публицистического стиля, уметь строить устное высказывание	Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.	Используют языковые средства для выражения своих чувств.	Высказывают свое мнение, свою позицию	17.01
126	Разряды количественных числительных	1	Знать разряды числительных, их различия и значения,  уметь определять разряды.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию	Уважение личности и ее достоинства	18.01
127	Числительные, обозначающие целые числа	1	Знать данные числительные,  уметь определять морфологические признаки их.	Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соответствии с ней	Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении	Определять личностную цель учебной деятельности	19.01
128	Дробные числительные	1	Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Определять личностную цель учебной деятельности	20.01
129	Собирательные числительные	1	Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь склонять данные слова, употреблять их в речи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Определять личностную цель учебной деятельности	22.01
130	Порядковые числительные	1	Знать, что обозначают порядковые числительные, уметь склонять данные слова, употреблять их в речи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Определять личностную цель учебной деятельности	23.01
131	Морфологический разбор имени числительного	1	Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки.	Строят логические цепи рассуждения	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Определять личностную цель учебной деятельности	24.01
132	Особенности склонения числительных	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Осознают качество и уровень усвоения	Адекватно используют речевые средства для дискуссии	Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.	25.01
133	Правописание числительных	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Осознают качество и уровень усвоения	Адекватно используют речевые средства для дискуссии	Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.	26.01
134	Употребление имен числительных в речи	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	27.01		Раб. тет. с.98
135	Имя числительное в словосочетании,  предложении, тексте	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Осознают качество и уровень усвоения	Адекватно используют речевые средства для дискуссии	Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.	28.01
136	Обобщение  по теме «Имя числительное»	1	Знают условия написания орфограмм,  умеют систематизировать основные правила.	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Аргументируют свою точку зрения	Формулируют собственное мнение и позицию.	1.02
137	Практикум по работе с текстом по теме «Имя числительное»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	2.02		Раб. тет. с.106
138	Практикум по работе с текстом по теме «Имя числительное»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	3.02
139	К.Р. Контрольный диктант «Озеро Байкал» по теме «Имя числительное»	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	4.02		См. приложение
140	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	1	Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки	Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.	Участвовать в диалоге на уроке	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	5.02
141	Расширяем лингвистический кругозор	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	6.02
142	Р.Р. Подготовка к контрольному изложению с элементами сочинения «Соседи»	1	Знают определение текста, его признаки, умеют доказывать принадлежность к тексту, употреблять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заглавие, отражающее тему .Пишут изложение по тексту при помощи плана.	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.	8.02
143	Р.Р. Контрольное  изложение с элементами сочинения «Соседи»	1	Знают определение текста, его признаки, умеют доказывать принадлежность к тексту, употреблять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заглавие, отражающее тему .Пишут изложение по тексту при помощи плана.	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию.	Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.	9.02
	Местоимение
144	Местоимение как часть речи.	1	Знать общее представление о новой лексической категории, опре-деление местоиме-ния, уметь находить местоимения в тексте	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Определяют цели и функции участников для взаимодействия	Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.	11.02
145	Разряды местоимений: личные	1	Знать разряды местоимений, Знать уметь склонять личные местоимения.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Определять важность и  необходимость общения в учебной среде	12.02
146	Возвратное местоимение	1	Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме	Определять важность и  необходимость общения в учебной среде	13.02
147	Разряды местоимений: вопросительный	1	Знать группу вопросительных местоимений, их назначение в речи и грамматическую роль. Уметь склонять их.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Готовность  к равноправному сотрудничеству	14.02
148	Разряды местоимений: относительные	1	Знать особенности употребления относительных местоимений.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Готовность  к равноправному сотрудничеству	15.02
149	Разряды местоимений:  неопределенные	1	Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений, правильно их писать.	Оценивают достигнутый результат	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.	16.02
150	Разряды местоимений:  отрицательные	1	Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Определять важность и  необходимость общения в учебной среде	17.02
151	Разряды местоимений:  притяжательные	1	Знать признаки притяжательных прилагательных и местоимений,  уметь отличать их.	Оценивают достигнутый результат	Определяют цели и функции участников для взаимодействия	Позитивная моральная самооценка	19.02
152	Переход личных местоимений в притяжательные	1	Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения	Самостоятельно формулируют познавательную цель	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Проявляют интерес к новому учебному материалу.	20.02
153	Разряды местоимений:  указательные	1	Знать значение указательных местоимений,  уметь с их помощью связывать предложения в тексте.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Планируют общие способы работы	Определять важность и  необходимость общения в учебной среде	21.02
154	Разряды местоимений:  определительные	1	Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений, уметь находить их в тексте.	Оценивают достигнутый результат	Умеют С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	22.02
155	Морфологический разбор местоимения	1	Знать план устного и письменного разбора , уметь делать разбор данных слов.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Определяют цели и функции участников для взаимодействия	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	24.02
156	Правильное употребление местоимений в речи	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	25.02		Раб. тет. с.124
157	Местоимение в словосочетании, предложении, тексте	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Осознают качество и уровень усвоения	Адекватно используют речевые средства для дискуссии	Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.	26.02
158	Обобщение  по теме «Местоимение»	1	Знают условия написания орфограмм,  умеют систематизировать основные правила.	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Аргументируют свою точку зрения	Формулируют собственное мнение и позицию.	27.02
159	Практикум по работе с текстом по теме «Местоимение»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	28.02		Раб. тет. с.134
160	Практикум по работе с текстом по теме «Местоимение»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	28.02
161	К.Р. Контрольный диктант «Что волновало Васю» по теме «Местоимение»	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	29.02		См. приложение
162	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	1	Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки	Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.	Участвовать в диалоге на уроке	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	1.03
163	Расширяем лингвистический кругозор	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	2.03
164	Р.Р. Подготовка к сочинению «Рассказ старого учебника», «Подслушанный разговор» (на выбор)	1	Знать о рассуждении как о типе речи,  уметь подбирать рабочий материал.	Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.	Используют языковые средства для выражения своих чувств.	Высказывают свое мнение, свою позицию	3.03
165	Р.Р. Сочинение  «Рассказ старого учебника», «Подслушанный разговор» (на выбор)	1	Знать о рассуждении как о типе речи,  уметь подбирать рабочий материал.	Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.	Используют языковые средства для выражения своих чувств.	Высказывают свое мнение, свою позицию	4.03
	Глагол
166	Глагол как часть речи	1	Знать грамматические особенности глагола,  уметь отличать их от других частей речи.	Оценивают достигнутый результат	Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала	Позитивная моральная самооценка	6.03
167	Инфинитив	1	Знать теоретические сведения, уметь составлять план теоретического текста.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Планируют общие способы работы	Проявляют интерес к учебному материалу.	7.03
168	Словообразование глаголов	1	Знать теоретические сведения, уметь составлять план теоретического текста.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Планируют общие способы работы	Проявляют интерес к учебному материалу.	9.03
169	Разноспрягаемые глаголы	1	Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия	Умеют представлять конкретное содержание	Формулируют собственное мнение и позицию	10.03
170	Глаголы переходные и непереходные	1	Знать о сочетании глаголов с существительными,  уметь определять переходность глаголов	Оценивают достигнутый результат	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	11.03
171	Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение	1	Знать виды наклонений, уметь изменять глаголы по наклонениям	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Определяют цели и функции участников для взаимодействия	Позитивная моральная самооценка	12.03
172	Условное наклонение	1	Знать теоретические сведения, уметь составлять план теоретического текста.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Планируют общие способы работы	Проявляют интерес к учебному материалу.	13.03
173	Повелительное наклонение	1	Знать значение повелительного наклонения,  уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения.	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Позитивная моральная самооценка	14.03
174	Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения	1	Знать значение повелительного наклонения,  уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения. Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Позитивная моральная самооценка	15.03
175	Различение повелительного  наклонения и формы будущего времени.	1	Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Определяют цели и функции участников для взаимодействия	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	16.03
176	Р.Р. Подготовка к сжатому изложению	1	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.   Определяют основную и второстепенную информацию.	Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Оценивают  достигнутый  результат.	Умеют слушать и слышать друг друга. Учатся аргументировать свою точку зрения.  Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.	Формирование познавательного интереса	17.03
177	Р.Р. Сжатое изложение	1	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.   Определяют основную и второстепенную информацию.	Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Оценивают  достигнутый  результат.	Умеют слушать и слышать друг друга. Учатся аргументировать свою точку зрения.  Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.	Формирование познавательного интереса	18.03
178	Употребление наклонений глагола	1	Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Планируют общие способы работы	Формулируют собственное мнение и позицию	2.04
179	Категория возвратности глагола	1	Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Планируют общие способы работы	Формулируют собственное мнение и позицию	3.04
180	Категория вида у глагола	1	Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Планируют общие способы работы	Формулируют собственное мнение и позицию	4.04
181	Безличные глаголы	1	Знать теорию о безличных глаголах,  особенности  употребления глаголов, уметь использовать их в тексте.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме	Формулируют собственное мнение и позицию	5.04
182	Взаимодействие морфологических признаков глагола	1	Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Планируют общие способы работы	Формулируют собственное мнение и позицию	6.04
183	Морфологический разбор глагола	1	Знать план устного и письменного разбора глагола,  уметь разбирать глагол.	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Определяют цели и функции участников для взаимодействия	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	7.04
184	Р.Р. Подготовка к написанию сочинения-рассказа на основе услышанного «Когда…»	1	Знать композицию рассказа,  уметь писать на основе услышанного.	Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.	Используют языковые средства для выражения своих чувств.	Высказывают свое мнение, свою позицию	10.04
185	Р.Р. Сочинение-рассказ на основе услышанного «Когда…»	1	Знать композицию рассказа,  уметь писать на основе услышанного.	Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.	Используют языковые средства для выражения своих чувств.	Высказывают свое мнение, свою позицию	11.04
186	Правописание гласных в суффиксах глаголов	1	Знать морфемный состав глаголов,  уметь работать с текстовым разбором.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Позитивная моральная самооценка	12.04
187	Правописание гласной перед суффиксом -ва- в глаголах	1	Знать морфемный состав глаголов,  уметь работать с текстовым разбором.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Позитивная моральная самооценка	14.04
188	Причастие как особая форма глагола	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	15.04
189	Деепричастие как особая форма глагола	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	16.04
190	Правильное употребление глаголов в речи	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	20.04		Раб. тет. с.50
191	Глагол в словосочетании, предложении, тексте	1	Выражают смысл ситуации различными графическими средствами	Осознают качество и уровень усвоения	Адекватно используют речевые средства для дискуссии	Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.	21.04
192	Обобщение по теме «Глагол	1	Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе.	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Формулируют собственное мнение и позицию.	22.04
193	Практикум по работе с текстом по теме «Глагол»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	4.05		Раб. тет. с.134
194	Практикум по работе с текстом по теме «Глагол»	1	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров	Определять цель выполнения заданий на уроке	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства	Формулируют собственное мнение и позицию	5.05
195	К.Р. Контрольный диктант «Золотой луг» по теме «Глагол»	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи	Принимают познавательную цель, сохраняют, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	6.05		См. приложение
196	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	1	Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки	Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.	Участвовать в диалоге на уроке	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	8.05
197	Расширяем лингвистический кругозор	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	10.05
	ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
198	К.Р. Итоговая контрольная работа	1	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Проявляют уважительное отношение к партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	12.05		См. приложение
199	Разделы науки о языке	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	14.05
200	Орфографический и пунктуационный разборы	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	16.05
201	Лексика и фразеология	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	18.05
202	Морфемный и словообразовательный разборы	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	19.05
203	Имя существительное	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	20.05
204	Имя прилагательное	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	21.05
205	Местоимение	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	22.05
206	Числительное	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	23.05
207	Глагол	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	24.05
208	Морфологический и синтаксический разбор	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	25.05
209	Систематизация орфографических правил	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	26.05
210	Систематизация пунктуационных  правил	1	Выделяют и формулируют познавательную цель	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач	27.05

* - национально-регионально-этнокультурный компонент (указывается в продолжении основной темы);

*** - темы ознакомительного характера для детей с ограниченными возможностями здоровья в классах интегрированного обучения;

*** - темы практического плана, изучающиеся без терминологии для детей с ограниченными возможностями здоровья в классах интегрированного обучения;

**** - темы, не рекомендованные для изучения для детей с ограниченными возможностями здоровья в классах интегрированного обучения.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Ø    Учебный комплект

·                    Русский язык. 6 кл. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. [М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,  Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2015

Ø    Наглядные пособия и издания

·                    Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса (печатный и электронный варианты)

Ø    Цифровые образовательные ресурсы

·                    Обучение сочинениям. Развитие речи. 5-11 классы: диск. – Изд-во «Учитель», разработка, издание, 2007.

Ø    Демонстрационный материал

·                    Тестовые задания по всем темам (печатный и электронный варианты)

Ø    Технические средства обучения

·                    Компьютер, проектор

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Ø    Нормативные источники

§     Закон об образовании п.5, ст. 32. Компетенция органов государственного управления              образованием

§     Закон об образовании п.5, ст.14. Общие требования к содержанию образования

§     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

§     Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014

Ø    Основная литература

§     Примерные программы основного общего образования. Русский язык. – М.: Просвещение, 2009. – 112 с. – (Стандарты второго поколения).

§     Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014

§     Русский язык. 6 кл. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. [М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,  Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2015

Ø    Дополнительная литература

§     Александров В.Н., Александрова О.И. Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь: 6 класс / Под ред. И.П.Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2012. – 160 с.

§     Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. Для учителя / Г.А.Богдангова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 171 с.

§     Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс / Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с.

§     Павлова Т.И., Раннева Н.А., Василенко Н.Н. Учимся писать сочинение-рассуждение: рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы / Т.И.Павлова, Н.А.Раннева, Н.Н.Василенко. – Ростов н/Д.: Легион, 2011. – 172 с. – (Промежуточная аттестация. Русский язык).

§     Русский язык. 5-9 классы: современные диктанты / авт.-сост. О.А.Дюжева. – Волгоград: Учитель, 2012. – 175 с.

§     Русский язык. 6 класс: поурочные планы по учебнику М.Т.Барановой [и др.] / авт.-сост. С.С.Колчанова. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011. – 222 с.

§     Русский язык. 6-й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА. / Авт.-сост. Н.В.Бутыгина. – Ярославль: Академия развития, 2011. – 192 с.

§     Уроки русского языка. 6 класс: пособие для учителя к учебнику С.И.Львовой и В.В.Львова «Русский язык. 6 класс» / И.П.Васильевых; под ред. С.И.Львовой. – М.: Мнемозина, 2008. – 365 с.