Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Планета Знаний"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВАСИЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы: ___________________/Серова Н.М./

«___»_________________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(базовый уровень)

2 КЛАСС

Составитель: Грибоченкова Ольга Анатольевна

учитель 1 квалификационной категории

 

Пояснительная записка

Рабочая программа  по русскому языку  во 2 классе соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана  на основе:

•         Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа»;

•         Учебного плана на 2016-2017 учебный год МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа»;

•         авторской программы  «Русский язык» 2 класс, авторы: Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина,   М.: АСТ: Астрель, 2012  УМК «Планета Знаний»

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, использовано на увеличение учебных часов, отводимых на изучение учебного предмета «Русский язык» предметной области «Русский язык и литературное чтение» (2 класс 1 час) для усиления интереса к изучению языка

По учебному плану на изучение предмета отводится  4 часов в неделю, итого 170 часов в год.

Содержание учебного предмета.

Язык и речь (вводный раздел) - 7 ч

Слово – главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека. Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Повторение изученного о языке  - 26 ч

Слово и его строение (8 ч). Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твердых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков (10 ч). Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи (1 ч). Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение (2 ч). Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст (5 ч). Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

Речевое общение - 24 ч Жизнь языка в речи. 10ч.

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений.

Речь. Речь как способ общения, как "язык в работе". Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнеров по общению и потребности (мотива): у одного - обращаться с речью, у другого - воспринимать ее.

Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Роль несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание.  Высказывание как продукт речи. Средства и объем высказывания: слово предложение, предложение, текст (продукт письменной речи). Цели, задачи высказываний (речевые задачи): спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст. Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения "красная строка". Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо.

Речевой этикет. Этикетные высказывания: приветствие, прощание, просьба, поздравление.

Язык и речь (обобщение) 14 ч Развитие речи. Виды речевой деятельности (коммуникативно - речевые умения)

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из  устного и  письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Воспроизведение чужой речи (в основном текстов повествовательного характера небольших по объему): дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ (изложение) по вопросам, по готовому плану).

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными правилами. Практическое овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (обращение с просьбой, благодарность, поздравление).

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (113 ч)

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке*. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей — язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык — родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён (имён, фамилий).

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия*. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика*. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.

Чистописание*. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Слово и его значение (лексика) (14 ч). Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Слово и его строение (состав слова, морфемика) (9 ч). Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Слово как часть речи (морфология) (26 ч). Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное. Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имён существительных по числам.

Имя прилагательное Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Глагол. Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растёт, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

Служебные части речи. Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Орфография (64ч). Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ

учащихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

• осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку, как к родному;

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности

русского слова;

• осознания русского языка как основного средства общения народов России;

• осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа понимания того, что изменения в культуре народа, находят своё отражение в языке;

• понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить,

доказывать и т.д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• осознавать слово как главное средство языка;

• осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

• различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

• использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

• использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации

(в словарях и др.);

• производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;

• соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

• различать родственные (однокоренные) слова;

• осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

• осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

• определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

• осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной

темой и связанных друг с другом);

• каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать

тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

• устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

• излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место;

• понимать цель выполняемых действий;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

• понимать важность планирования работы;

• осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

• выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциям учителя;

• осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Учащиеся получат возможность научиться:

• оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

• в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

• намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

• объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

• осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

• оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

• строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

• находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

• владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

• находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

• владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

• уметь слышать, точно реагировать на реплики;

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

• озаглавливать текст;

• задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика ( на уровне учебных действий) по теме	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки (и/или коррекция)
	Язык и речь (вводный раздел) 7ч.
1	Знакомство с учебником. Оформление, форзацы, оглавление.	Осмысливать цели и задачи изучения предмета  «Русский язык». Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности. Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью. Находить основную мысль читаемых текстов. Сравнивать тексты, написанные разными стилями. Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов. Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения	01.09.2016
2	Зачем  человеку слово дано		02.09
3	Наш родной язык — русский.		05.09
4	Язык певучий и богатый.		06.09
5	Особенности народной речи.		07.09
6	Слово. Предложение. Текст.		08.09
7	Вспоминаем о лете		09.09
Повторение изученного о языке  26 ч Слово и его строение 8ч
8	Звуки речи и буквы.	Различать звуки и буквы. Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы. Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв. Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.  Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный. Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.	12.09
9	Слоги и ударение.		13.09
10	Алфавит	Определять положение заданной буквы в алфавите. Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах. Применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Составлять списки, располагая в алфавитном порядке названия (слова, фамилии, названия книг, их авторов). Наблюдать за ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами).	14.09
11	Алфавит. История рождения алфавита		15.09
12	Алфавит. Использование алфавита в жизни человека.		16.09
13	Большая буква в словах		19.09
14	Перенос слов		20.09
15	Проверочная работа по теме «Перенос слов»		21.09
	Обозначение на письме гласных и согласных звуков (10ч).
16	Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков.	Систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице. Моделировать звуковое и слоговое строение слова. Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова. Осознавать несоответствие в языке между процессом оглушения и написания согласных на конце слов.	22.09
17	Запись звукового строения слова		23.09
18	Непарные согласные по твёрдости и мягкости.		26.09
19	Соченания –чн-,-чк-,-щн-.		27.09
20	Употребление гласных а, у после непарных мягких согласных звуков	Вычленять главное действие в решении задачи по подбору проверочного слова. Осознавать суть орфографического действия. Наводить справки в орфографическом словаре.	28.09
21	Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков		29.09
22	Безударные гласные, проверяемые ударением.		30.09
23	Написание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.		03.10
24	Входная контрольная работа	Применять знания о правописании при записи слов.	04.10
25	Анализ ошибок. Обобщение «Гласные и согласные звуки»	Устанавливать причину появления ошибок, оценивать успешность своей работы.	05.10
	Слово как часть речи (1 ч).
26	Слова–названия предметов, признаков, действий	Группировать слова по их общим значениям.	06.10
	Слово и предложение 2 ч.
27	Работа слов в предложении и тексте	Различать на слух набор предложений и текст. Применять знания о правописании при записи слов. Устанавливать причину появления ошибок, оценивать успешность своей работы.	07.10
28	Письмо предложений под диктовку.		10.10
	Предложение и текст (5 ч).
29	Изложение	Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника. Воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно.	11.10
30	Анализ ошибок, допущенных в изложение. Обобщение по теме "Слова–названия предметов, признаков, действий"	Анализировать и корректировать ошибки, допущенные в изложении. Находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений.	12.10
31	Сочинение	Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме.	13.10
32	Анализ ошибок, допущенных в изложение. Обобщение по теме «Безударные гласные, проверяемые ударением»	Анализировать и корректировать ошибки, допущенные в сочинении. Находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений.	14.10
33	Обобщение по теме «Предложение и текст»		17.10
	ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (47ч)
	Слово и его значение 14 ч
34	Если хочешь понимать и быть понятым	Выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении. Осознавать  мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений.	18.10
35	Конкретные и общие значения слов.	«Читать» таблицу:  добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов. Наводить справки о значениях слов в толковом словаре. Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов	19.10
36	Какие бывают лексические значения слова		20.10
37	Многозначные слова		21.10
38	Переносное значение слова		24.10
39	Группы слов с общим значением	Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи). Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.	25.10
40	Части речи.		26.10
41	Контрольный диктант «Безударные гласные. Сочетания чн, чк»	Применять знания о правописании при записи слов.	27.10
42	Анализ ошибок. Обобщение по теме «Слово и его значение»	Устанавливать причину появления ошибок, оценивать успешность своей работы.	28.10
43	Ежели вы вежливы…Вежливые слова	Использовать разные этикетные языковые формулы	07.11
44	Выборочное списывание текста.	Наблюдать  над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений. Различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам. Создавать собственные  высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств	08.11
45	Сочинение.		09.11
46	Анализ сочинения. Работа над ошибками, допущенными в сочинении.		10.11
47	Обобщение по теме « Речевой этикет»		11.11
	Слово и его строение 9ч
48	Корень слова.	Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове. Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы. Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря	14.11
49	Однокоренные слова.		15.11
50	Исторический корень слова		16.11
51	Суффиксы и приставки в слове	Наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами	17.11
52	Приставка слова.		18.11
53	Значимые части слова (морфемы)		21.11
54	Окончание слова	Отличать назначение окончания от роли других значимых частей в слове. Изменять слова при связи слов в предложении	22.11
55	Связь слов в предложении.		23.11
56	Анализ слов по составу (морфемный разбор)	Анализировать строение слова  со стороны наличия в нём значимых частей (морфем). Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов. Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы). Группировать слова в соответствии с их составом	24.11
	Орфография 24ч.
57	Орфограмма в корне слова	Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки. Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы. Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы. Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи	25.11
58	Проверяемые и непроверяемые орфограммы		28.11
59	Безударные гласные в корне слова	Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова. Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при  сходстве признаков разных орфограмм	29.11
60	Проверяемые и проверочные слова		30.11
61	Проверка слов с безударной е  однокоренным словом с гласной ё.		01.12
62	Орфографическая задача		02.12
63	Непроверяемые безударные гласные		05.12
64	Парные звонкие и глухие согласные в корне слова	Ориентироваться в новых позициях проявления согласных орфограмм в корне слова. Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове	06.12
65	Способы проверки, орфограммы.		07.12
66	Непроверяемые звонкие и глухие согласные.		08.12
67	Непроизносимые согласные в корне слова		09.12
68	Способы проверки непроизносимых согласных		12.12.
69	Проверка непроизносимых согласных с помощью слов с историческими корнями.		13.12
70	Непроверяемые непроизносимые согласные		14.12
71	Обобщение по теме «Проверяемые орфограммы в корне»	Обобщать материал о способах проверки орфограмм  с помощью таблицы. Дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки. Находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами. Графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа	15.12
72	Обобщение по теме «Способы проверки орфограмм в корне слова»		16.12
73	Контрольный диктант по теме «Проверяемые орфограммы в корне»	Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками	19.12
74	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.		20.12
75	Изложение.	Анализировать строение и содержание читаемого и воспринимаемого  на слух текстов. Воспроизводить  содержание текстов с опорой на план. Оценивать правильность выбора языковых средств в целях сохранения авторского отношения к описываемому. Осознавать и разделять традиции народа, поздравлять друг друга с праздниками. Создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом. Использовать нормы речевого этикета в тексте-поздравлении. Редактировать тексты.	21.12
76	Анализ ошибок, допущенных в изложении.		22.12
77	Создание текста поздравления.		23.12
78	Обобщение по теме «Орфограммы в корне слова»		26.12
79	Выбор буквы для обозначения звука в слабой позиции		27.12
80	Сочиняем загадки для малышей.		28.12
	Жизнь языка в речи. 10ч.
81	Слово в предложении	Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов. Ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям. Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы. Наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы	29.12
82	Предложение. Члены предложения		30.12
83	Главные члены предложения.		12.01
84	Текст. Тема текста		13.01
85	Важное умение- понимать текст		16.01
86	Часть текста. Красная строка (абзац)		17.01
87	Восстановление текста по плану.		18.01
88	Сообщение о любимой книге	Связно высказываться с опорой на план-вопросник  (сообщения о любимой книге, о зимних забавах). Собирать и отбирать материал для высказывания. Корректировать (редактировать) написанное. Проводить презентацию проекта. Корректно вносить собственные замечания, предложения	19.01
89	Сочинение о зимних  забавах, историях.		20.01
90	Анализ творческих работ		23.01
	ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (66ч)
	Орфография 40 ч
91	Проверяемые орфограммы в корне	Сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов. Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой. Графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор проверочного слова. Наводить справку о написании слова в орфографическом словаре, в этимологическом словаре. Разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами. Извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах.	24.01
92	Повторение способов и приемов проверки орфограмм		25.01
93	Изложение		26.01
94	Анализ ошибок, допущенных в изложении.		27.01
95	Слова с двойными согласными	Находить основание для группировки слов (по лексическому значению, по наличию орфограмм). Группировать слова по наличию в них двойных согласных.	30.01
96	Перенос слов с двойными согласными		31.01
97	Двойные согласные в иноязычных словах		01.02
98	Закрепление написания слов с двойными согласными		02.02
99	Закрепление написания слов с двойными согласными		03.02
100	Контрольное списывание	Тренировать зрительную память и контролировать свои действия.	06.02
101	Повторение по теме «Орфограммы в корне слова»	Применять изученные  правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи. Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов. Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму	07.02
102	Проверочная работа по теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова»		08.02
103	Письмо под диктовку.		09.02
104	Обозначение твердых и мягких согласных звуков	Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова Устанавливать  причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме	10.02
105	Непарные твёрдые и мягкие согласные		13.02
106	Непарные мягкие шипящие		14.02
107	Мягкий знак – показатель мягкости		15.02
108	Употребление мягкого знака.		16.02
109	Проверочная работа по теме «Обозначение твердых и мягких согласных звуков»		17.02
110	Разделительный мягкий знак.	Различать функции мягкого знака  при записи слов и группировать слова. Обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах Оценивать степень усвоения изученного материала. Выявлять трудности в его усвоении.	20.02
111	Разделительный мягкий знак перед буквами е, ё, ю, я, и		21.02
112	употребление мягкого знака перед и		22.02
113	Употребление разделительного мягкого знака.		24.02
114	Обобщение по теме «Разделительный мягкий знак»		27.02
115	Произношение и правописание		28.02
116	Звуко – буквенный разбор слова	Анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному).	01.03
117	Решение орфографических задач	Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов. Анализировать слова по строению с разных позиций	02.03
118	Изложение «Клестята»	Анализировать строение и содержание читаемого и воспринимаемого на слух текста. Воспроизводить содержание текста с опорой на план.	03.03
119	Анализ ошибок, допущенных в изложении. Обобщение «Проверяемые гласные»	Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками	06.03
120	Непроверяемые и труднопроверяемые орфограммы	Оценивать степень усвоения изученного материала. Выявлять трудности в его усвоении.	07.03
121	Повторение по теме «Мягкий знак. Разделительный мягкий знак»	Различать функции мягкого знака  при записи слов и группировать слова. Обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах	09.03
122	Обобщение по теме «Звуко – буквенный анализ слов»	Анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному). Использовать правила написания слов при записи по слуху	10.03
123	Диктант по теме «Орфограммы в корне слова»	Выбирать верные ответы при решении орфографических задач.	13.03
124	Контрольное списывание	Тренировать зрительную память и контролировать свои действия. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками	14.03
125	Обобщение по теме «Определение в словах орфограмм»	Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов. Анализировать слова по строению с разных позиций	15.03
126	Обобщение по теме «Пишу на слух слова с мягкими согласными»	Использовать правила написания слов при записи по слуху	16.03
127	Контрольный диктант по теме «Употребление разделительного мягкого знака»	Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками	17.03
128	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.		20.03
129	Учимся составлять письмо.	Составлять тексты в жанре письма Создавать собственное высказывание определённого жанра: письмо.	21.03
130	Анализ ошибок, допущенный в сочинении. Обобщение по теме «Учимся пересказывать и создавать тексты»	Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками	22.03
	Слово как часть речи (морфология) (26 ч).
131	Общие значения частей речи	Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам Определять грамматические признаки имени существительного. Систематизировать признаки имени существительного как части речи. Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр. Понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана	23.03
132	Составление предложений по схемам.		24.03
133	Имя существительное.		03.04
134	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные		04.04
135	Слова, называющие различные чувства.		05.04
136	Группируем слова.		06.04
137	Собственные имена существительные		07.04
138	Названия стран, улиц - собственные имена существительные.		10.04
139	Названия планет, праздников -собственные имена существительные.		11.04
140	Имя прилагательное Полная форма имён прилагательных.	Определять грамматические признаки имени прилагательного. Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи	11.04
141	Краткая форма имён прилагательных		12.04
142	Упражнение в правильном написании окончаний имён прилагательных		13.04
142	Глагол	Определять грамматические признаки глагола. Систематизировать признаки глагола как части речи	14.04
143	Глаголы в формах разных времён		17.04
144	Изменение частей речи по числам	Наблюдать над формами изменения частей речи по числам	18.04
145	Формы множественного числа имён прилагательных и глаголов.		19.04
146	Предлоги. Союзы.	Осознавать роль в предложении слов-связок. Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок	20.04
147	Слова – связки – служебные части речи.		21.04
148	Самостоятельная работа по теме «Части речи. Служебные части речи»	Осуществлять самоконтроль и самооценку	24.04
149	Работа частей речи в предложении	Анализировать содержание текста из нескольких микротем.	25.04
150	Определение частей речи		26.04
151	Контрольный диктант по теме «Части речи»	Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.	27.04
152	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Обобщение по теме «Части речи»	Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками	28.04
153	Изложение «Золотой луг»	Анализировать строение и содержание читаемого и воспринимаемого на слух текста. Воспроизводить содержание текста с опорой на план.	02.05
154	Анализ ошибок, допущенных в изложении.	Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками	03.05
155	Сочинение «Золотой цветок»	Собирать и отбирать материал для высказывания. Корректировать (редактировать) написанное.	04.05
156	Анализ ошибок, допущенных в сочинении.	Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками	05.05
	Язык и речь (обобщение) 14 ч
157	Слово. Предложение. Текст	Обобщать и систематизировать изученные языковые явления.  «Читать» дидактический рисунок о роли языка и речи. Наблюдать над особенностями высказывания типа рассуждения. Выбирать тему и участвовать в  проектной деятельности Осуществлять самоконтроль и самооценку.	08.05
158	Слово (значение, строение, правописание)		10.05
159	Правописание орфограмм.		11.05
160	Орфограммы в корне слова.		12.05
161	Предложение. Текст.		15.05
162	Работа с текстом познавательного характера.		16.05
163	Сочинение на тему «Летние каникулы»		17.05
164	Анализ ошибок, допущенных в сочинении.		18.05
165	Итоговая комплексная работа.		19.05
166	Анализ ошибок, допущенных в комплексной работе.		22.05
167	Обобщение по теме «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»		23.05
168	Обобщение по теме «Части слова»		24.05
169	Звуко- буквенный анализ слов.		25.05
170	Обобщение по теме «Строю и оформляю предложения»		26.05
			170 часов

СОГЛАСОВАННО

Протокол заседания  МО учителей    начальных классов

«____»________________ 2016 г. №1___

Согласованно

Заместитель  директора по УВР __________ /Калныня С.В./

«_____»________________2016 г