Рабочая программа по русскому языку 5 класс по УМК М.М.Разумовской в соответствии с ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ городской округ город лангепас

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №6»

РАССМОТРЕНО на заседании  МО от «_____»    августа    20__ г. Протокол № ______________                                                                                                                                 Руководитель  МО _________ /Селиверстова В.П./ СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР                      /_____________ / ПРИНЯТО на заседании НМС от «        »   августа    20__ г. Протокол №                      /В.Н.Пянзина/ УТВЕРЖДАЮ Директор ЛГ МАОУ «Гимназия №6» ________/Е.Н.Герасименко/ от                                20__ г. Приказ  № ______________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

курса «Русский язык»

на 2016 – 2017 учебный год

Класс: 5а

Общее количество часов по плану: 210 (6 часов в неделю).

Учитель: Хлопова Елена Георгиевна

Лангепас,   2016 г.

Пояснительная записка к преподаванию курса

«Русский язык» в 5 классе

по учебно-методическому комплексу М.М. Разумовской

на 2016 - 2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

-        Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897;

-        Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

-        Учебный план ЛГ МАОУ « Гимназия № 6» на 2016 - 2017 учебный год.

-        Примерной программы по русскому языку, соответствующей ФГОС;

-        Программа основного  общего образования по русскому языку: 5-9 классы. Авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов. – М.; Дрофа, 2010. 

 Программа рассчитана на изучение русского языка в 5 классе на базовом уровне в объеме 210 часов (6 часов в неделю).

Программа предусматривает возможность интеграции с МХК, литературой, историей и ИКТ.

Отличительной особенностью данной программы является включение в её структуру электронного приложения, которое содержит интерактивное поурочно-тематическое планирование с активными гиперссылками для эффективной организации учебного процесса.

При организации процесса обучения используется методика «Взаимный диктант», «Взаимообмен заданиями», запланирована проектная деятельность обучающихся.

Запланировано проведение образовательных событий (нестандартных уроков, проектов и т.д.).

Отличительной особенностью учебно-методического комплекса по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта является ярко выраженная речевая направленность,  диктующая необходимость заниматься речью на каждом уроке. Теория приближена к потребностям практики и вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь. Опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Общая характеристика предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Цели обучения:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-         воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

-        воспитание интереса и любви к русскому языку;

-        совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

-        обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

-        развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-        освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-        формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи преподавания русского языка состоят в том, чтобы:

-        дать определённый круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний и предложений), сформировать навыки конструирования единиц речи (высказываний и сложных синтаксических целых ) и умения построить функционально – смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение) в устной и письменной форме, а также использовать их с учётом стилистических норм, целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;

-        выработать орфоэпические, интонационные и пунктуационные навыки, привить навыки различных видов чтения;

-        пробудить интерес к изучению русского языка и стремление овладеть им.

Формы обучения:

Комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-        обобщающая беседа по изученному материалу;

-        различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, речеведческий);

-        виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

-        составление учащимися авторского текста в различных жанрах ( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д);

-        наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-        изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-        комментирование орфограмм и пунктограмм.

Место курса русский язык

 в учебном образовательном плане.

Учебный образовательный план ЛГ МАОУ "Гимназия№6" предусматривает обязательное изучение русского языка в 5 классе в объёме 210 ч. в год (6 ч. в неделю).
Авторская программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю, 35 учебных недель), учителем увеличено количество часов на изучение курса до 210 часов (6 часов в неделю 35 учебных недель), 1 час добавлен согласно Примерной программе по русскому языку и Методическим рекомендациям о преподавании русского языка в 2016-2017 учебном году. Отличие от авторской программы идет в сторону увеличения  часов на 1 час в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

Восприятие высказывания. Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Воспроизведение текста. Подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

Совершенствование текста. Находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Предметные результаты обучения:

К концу 5 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

По фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями, последовательно употреблять букву ё;

По орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарём;

По лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарём;

По морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение);

По морфологии: различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имён существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

По орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ё после шипящих в корне, чередующихся а—о, е—и в корнях типа -раст-//-рос-, -лаг-// -лож-, -мер-//-мир-, -тер-// -тир-; знать неизменяемые приставки (в-, на-, с- и т. д.), приставки на з(с) (раз-//рас-; из-// ис- и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ—ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;

По синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций;

По пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именами существительными в именительном падеже.

Содержание тем

учебного курса русский язык

в 5 классе

(210ч.)

О языке

Язык как система средств (языковых единиц). Значение языка в жизни человека. Лингвистика как наука о языке. Высказывания великих людей о русском языке. Выдающиеся лингвисты: М. В. Ломоносов.

Речь

Р е ч ь как использование языковых средств для общения людей (речевая деятельность). Речевая ситуация — условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения. Речевой этикет.

Т е к с т как продукт речевой деятельности — речевое произведение. Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность (автономность) высказывания. Тема и основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.

С т и л и р е ч и, понятие о стилистически значимой речевой ситуации; речь разговорная и книжная, художественная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).

Т и п ы р е ч и: повествование, описание, рассуждение. Типовые фрагменты текста: изобразительное повествование, описание предмета, рассуждение-доказательство, оценочные суждения (типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.

Язык. Правописание. Культура речи

Закрепление и углубление изученного в начальных классах

Фонетика, орфоэпия, графика

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. Русское словесное ударение и его особенности.

Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Парные и непарные согласные звуки. Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова.

 Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Произношение заимствованных слов. Орфоэпический разбор слова.

Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита.

Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Прописные и строчные буквы. Буква ё и её обязательное использование в письменной речи. Орфоэпический словарь и использование его в речевой практике.

Выдающиеся лингвисты: Р. И. Аванесов.

Письмо. Орфография

Значение письма в жизни общества.

Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.

Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.

Употребление на письме буквенных сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ—ь; -тся и -ться в глаголах. Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов. Не с глаголами. Орфографический словарь и его использование в речевой практике.

Выдающиеся лингвисты: Я. К. Грот, М. М. Разумовская

.

Слово и его строение. Морфемика

Предмет изучения морфемики. Морфема как минимальная значимая единица слова.

 Корень; смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Основа слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Нулевое окончание. Связь морфемики и орфографии.

Слово как часть речи. Морфология

Предмет изучения морфологии. Классификация частей речи русского языка.

Самостоятельные части речи, их основные признаки. Склонение и спряжение.

Служебные части речи.

Систематический курс русского языка

Синтаксис и пунктуация (вводный курс)

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации.

Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Интонация и порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Предложения распространённые и нераспространённые.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др.

Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог и его оформление на письме.

Выдающиеся лингвисты: А. М. Пешковский.

Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами.

Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

Лексика. Словообразование. Орфография

Предмет изучения лексики.

 Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Этикетные слова как особая лексическая группа.

Знакомство с толковым словарём и его использование в речевой практике.

Взаимосвязь лексического значения, морфемного строения и написания слова.

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета.

 Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы.

Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.

Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение.

Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.

Словообразовательная модель как схема построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении и строении. Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям.

Правописание приставок на з/ с. Правописание корней -лож-//-лаг-; -рос- //-раст-//-ращ-. Буквы о—ё после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова.

Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.

Толковый словарь и его использование в речевой практике.

Выдающиеся лингвисты: В. И. Даль.

 Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской.

Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором слов.

Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.

Текстовая функция лексического повтора.

Морфология. Правописание.

Самостоятельные части речи

Глагол

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).

Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).

Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление).

Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание.

Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание.

Повелительное наклонение; значение, образование, правописание.

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

Развитие навыков использования в речевой практике лингвистических словарей разных типов.

Культура речи. Правильное использование в речи видовременных форм. Верное произношение отдельных глагольных форм.

Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.

Текстовая функция видовременных форм.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Основные способы образования имён существительных.

Правила употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные. Правила употребления прописной буквы при написании имён существительных.

Род имён существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имён существительных.

Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Падеж. Склонение имён существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные.

Правописание безударных окончаний имён существительных.

Развитие навыков использования в речевой практике словарей разных типов.

Культура речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, кофе, мозоль, кашне и др.; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе, кенгуру, шоссе).

Правильное образование некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др.

Произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в существительных (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка.

 Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.

 Текстовая функция имён существительных со значением «целое и его части».

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Основные способы образования имён прилагательных.

Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий.

Степени сравнения имён прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная.

Склонение имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов.

Культура речи. Правильное произношение краткой формы употребительных прилагательных (сильна), прилагательных с основами на твёрдый и мягкий согласный (бескрайный — бескрайний, искренно — искренне); правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней (красивее, длиннее).

Образная, эмоциональная функция имён прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имён прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении.

Список литературы

1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 29.12.2012 N 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ« (ред. от 03.07.2016 с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 01.09.2016);
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минобрнауки от 17.12.2010г. № 1897);
3. Приказ Министерства образования РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 21 апреля 2016 года);
4. Положение о рабочих программах ЛГ МАОУ «Гимназия №6» (утверждено приказом директора от 05.04.2016 №187);

Тематическое планирование

№ урока	Раздел (количество уроков) Тема урока	Кол-во часов, отводимых на изучение темы урока
	О языке и речи	3+3рр+1
1.	1. Знакомство с учебником.	1 час
2.	2. Зачем человеку нужен язык? ЗСП-1,2	1 час
3.	3. Что мы знаем о русском языке. ЗСП-3	1 час
4.	4. Развитие речи. Что такое речь?	1 час
5.	5. Развитие речи. Речь монологическая и диалогическая.	1 час
6.	6. Развитие речи. Речь устная и письменная.	1 час
7.	7. Проверочный диктант (вводный)	1 час
	Повторение изученного в начальных классах. Фонетика. Графика.	4+4рр+1
8.	1. Что изучает фонетика. Звуки и буквы. Алфавит.	1 час
9.	2. Что обозначают буквы е, ё, ю, я.	1 час
10.	3. Фонетический разбор слова.	1 час
11.	4. Развитие речи. Что такое текст. Тема текста.	1 час
12.	5. Развитие речи. Основная мысль текста.	1 час
13, 14	6.     Развитие речи. Сочинение-повествование по теме «Памятный день летних каникул» 7.     Развитие речи. Сочинение-повествование по теме «Памятный день летних каникул» (продолжение)	2 часа
15.	8.     Повторение.	1 час
16.	9.     Контрольная работа по теме «Фонетика и орфоэпия»	1 час
	Письмо. Орфография.	11+2рр+2
17.	1. Зачем людям письмо?	1 час
18.	2. Орфография. Нужны ли правила?	1 час
19.	3. Орфограмма в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.	1 час
20.	4. Орфограмма в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.	1 час
21.	5. Буквенные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн,нщ, рщ	1 час
22.	6. Ь после шипящих в конце им. существительных и глаголов	1 час
23.	7. Разделительные Ъ и Ь.	1 час
24.	8. Разделительные Ъ и Ь. Продолжение	1 час
25.	9. НЕ с глаголами.	1 час
26.	10. Написание –тся, -ться в конце глаголов.	1 час
27.	11. Повторение. Подготовка к контрольному диктанту.	1 час
28.	12. Контрольный диктант.	1 час
29.	13. Анализ диктанта.	1 час
30, 31.	14. Развитие речи. Сочинение-описание по картине И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды». 15. Развитие речи. Сочинение-описание по картине И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды».	2 часа
	Слово и его строение.	4
32, 33.	1. Почему корень, приставка, окончание – значимые части слова? 2. Продолжение.	2 часа
34, 35.	3. Как образуются формы слова с помощью окончания. ЗСП-6. 4. Продолжение.	2 часа
	Слово как часть речи.	7+7рр+2
36.	1. Слово как часть речи. Морфология.	1 час
37, 38.	2. Самостоятельные части речи. 3. Самостоятельные части речи.	2 часа
39, 40.	4. Развитие речи. Изложение «Барсучонок» 5. Развитие речи. Изложение «Барсучонок» (продолжение)	2 часа
41.	6. Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.	1 час
42, 43.	7. Служебные части речи. 8. Служебные части речи.	2 часа
44.	9. Повторение.	1 час
45, 46.	10. Контрольный диктант. 11. Анализ диктанта.	2 часа
47.	12. Развитие речи. Смысловые отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте.	1 час
48, 49.	13. Развитие речи. Абзац как часть текста. 14. Развитие речи. Абзац как часть текста.	2 часа
50, 51.	15. Развитие речи. Сочинение-описание по фотографии В.Гиппенрейтера «Сухие стволы сосен». 16. Развитие речи. Сочинение-описание по фотографии В.Гиппенрейтера «Сухие стволы сосен».	2 часа
	Систематический курс русского языка. Фонетика. Орфоэпия.	5+1
52, 53.	1. Звуки гласные и согласные. ЗСП-9. 2. Звуки гласные и согласные. ЗСП-9.	2 часа
54.	3. Слог. Ударение.	1 час
55.	4. Что изучает орфоэпия? Произношение ударных и безударных гласных звуков.	1 час
56.	5. Произношение согласных звуков.	1 час
57.	6. Контрольная работа по теме «Фонетика и орфоэпия»	1 час
	Лексика. Словообразование. Правописание.	23+7рр+2
58, 59.	1. Как определить лексическое значение слова? 2. Как определить лексическое значение слова?	2 часа
60.	3. Сколько лексических значений имеет слово?	1 час
61.	4. Словари русского языка.	1 час
62, 63, 64.	5. Когда слово употребляется в переносном значении.ЗСП-10. 6. Продолжение. 7. Продолжение.	3 часа
65, 66.	8. Развитие речи. Сочинение-описание по картине К.Ф.Юона «Русская зима» 9. Развитие речи. Сочинение-описание по картине К.Ф.Юона «Русская зима»	2 часа
67.	10. Как пополняется словарный состав языка?	1 час
68.	11. Как образуются слова в русском языке.	1 час
69.	12. Морфемный разбор слова.	1 час
70.	13. Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.	1 час
71, 72.	14. Правописание чередующихся гласных а-о в корнях –лаг- - -лож-, -рос- - раст-(-ращ-). 15. Продолжение.	2 часа
73.	16. Буквы о-ё после шипящих в корнях слов.	1 час
74.	17. Чем отличаются друг от друга слова – омонимы.	1 час
75.	18. Что такое профессиональные и диалектные слова.	1 час
76.	19. О чём рассказывают устаревшие слова.	1 час
77.	20. Развитие речи. Умеем ли мы употреблять этикетные слова.	1 час
78.	21. Правописание корней слов	1 час
79, 80.	22. Правописание приставок. 23. Продолжение.	2 часа
81.	24. Буквы и-ы после ц.	1 час
82.	25. Значение, строение и написание слова.	1 час
83.	26. Контрольный диктант.	1 час
84.	27. Анализ диктанта.	1 час
85.	28. Развитие речи. Что изучает стилистика.	1 час
86.	29. Развитие речи. Разговорная и книжная речь.	1 час
87.	30. Культура речевого поведения.	1 час
88.	31. Развитие речи. Художественная речь.	1 час
89.	32. Развитие речи. Научно-деловая речь.	1 час
	Синтаксис и пунктуация (вводный курс)	36+6рр+5
90.	1. Что изучают синтаксис и пунктуация?	1 час
91, 92.	2. Словосочетание. 3. Продолжение.	2 часа
93.	4. Разбор словосочетания.	1 час
94.	5. Предложение. Интонация предложения.	1 час
95, 96.	6. Виды предложений по цели высказывания. 7. Продолжение.	2 часа
97.	8. Восклицательные предложения.	1 час
98, 99.	9. Главные члены предложения. 10. Продолжение.	2 часа
100, 101.	11. Тире между подлежащим и сказуемым. 12. Продолжение.	2 часа
102.	13. Предложения с одним главным членом.	1 час
103.	14. Распространённые и нераспространённые предложения.	1 час
104.	15. Второстепенные члены предложения.	1 час
105.	16. Дополнение.	1 час
106, 107.	17. Определение. 18. Продолжение.	2 часа
108, 109.	19. Обстоятельство. 20. Продолжение.	2 часа
110, 111.	21. Однородные члены предложения. 22. Продолжение.	2 часа
112.	23. Обобщающее слово перед однородными членами.	1 час
113.	24. Двоеточие после обобщающего слова.	1 час
114, 115.	25. Обращение. 26. Продолжение.	2 часа
116.	27. Синтаксический разбор простого предложения.	1 час
117.	28. Обобщение по теме «Главные и второстепенные члены»	1 час
118.	29. Контрольный диктант.	1 час
119.	30. Анализ диктанта.	1 час
120, 121, 122.	31. Сложное предложение. 32. Продолжение. 33. Продолжение.	3 часа
123, 124.	34. Прямая речь. 35. Продолжение.	2 часа
125.	36. Диалог.	1 час
126, 127.	37. Урок-практикум. Повторение. 38. Продолжение.	2 часа
128.	39. Контрольный диктант.	1 час
129.	40. Анализ диктанта.	1 час
130.	41. Развитие  речи. Что такое тип речи?	1 час
131, 132.	42. Развитие речи. Описание, повествование, рассуждение. 43. Продолжение.	2 часа
133.	44. Развитие речи. Оценка действительности.	1 час
134, 135.	45. Развитие речи. Строение текста типа рассуждения-доказательства. 46. Продолжение.	2 часа
136.	47. Контрольная работа. Анализ текста: определение типа речи.	1 час
	Морфология. Правописание. Глагол.	43+16рр+6 20+6рр+2
137.	1. Что вы знаете о частях речи?	1 час
138.	2. Что обозначает глагол.	1 час
139.	3. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.	1 час
140.	4. Как образуются глаголы.	1 час
141.	5. Виды глагола.	1 час
142.	6. Корни с чередованием букв Е-И.	1 час
143.	7. Неопределённая форма глагола (инфинитив).	1 час
144.	8. Правописание –тся, -ться в глаголах.	1 час
145.	9. Наклонение глагола.	1 час
146.	10. Как образуется сослагательное наклонение глагола.	1 час
147, 148.	11. Как образуется повелительное наклонение глагола. 12. Продолжение.	2 часа
149.	13. Как изменяется глагол.	1 час
150, 151.	14. Времена глаголов. 15. Продолжение.	2 часа
152, 153.	16. Спряжение глагола. Лицо и число. 17. Продолжение.	2 часа
154, 155.	18. Правописание безударных личных окончаний глаголов. 19. Продолжение.	2 часа
156, 157.	20. Безличные глаголы. 21. Переходные и непереходные глаголы.	2 часа
158.	22. Контрольный диктант.	1 час
159.	23. Анализ диктанта.	1 час
160.	24. Развитие речи. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях.	1 час
161, 162.	25. Развитие речи. Строение текста типа повествования. 26. Продолжение.	2 часа
163, 164.	27. Развитие речи. Урок - практикум. Контрольное сочинении «Как я учился кататься на велосипеде» 28. Продолжение.	2 часа
	Морфология. Правописание. Имя существительное.	15+10рр+2
165.	29. Что означает имя существительное?	1 час
166.	30. Как образуются имена существительные.	1 час
167.	31. Употребление суффиксов существительных -чик-, -щик-	1 час
168.	32. Употребление суффиксов существительных -ек-, -ик- (-чик-).	1 час
169.	33. Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.	1 час
170.	34. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1 час
171.	35. Собственные и нарицательные имена существительные.	1 час
172.	36. Род имён существительных.	1 час
173.	37. Существительные общего рода.	1 час
174.	38. Род несклоняемых имен существительных.	1 час
175.	39. Число имён существительных.	1 час
176.	40. Падеж и склонение имён существительных.	1 час
177.	41. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.	1 час
178, 179.	42. Употребление имён существительных в речи. 43. Продолжение.	2 часа
180.	44. Контрольный диктант.	1 час
181.	45. Анализ диктанта.	1 час
182.	46. Развитие речи. Строение текста типа описания предмета.	1 час
183.	47. Развитие речи. Редактирование текста типа описания предмета.	1 час
184.	48. Развитие речи. Соединение типов речи в тексте.	1 час
185.	49. Развитие речи. Подготовка к изложению.	1 час
186, 187.	50. Развитие речи.  Контрольное изложение «Черный кот» 51. Развитие речи.  Контрольное изложение «Черный кот» (продолжение)	2 часа
188.	52. Развитие речи.  Анализ и редактирование текста.	1 час
189.	53. Развитие речи.  Подготовка к сочинению	1 час
190.	54. Развитие речи.  Сочинение на тему «Что я люблю делать и почему» или «Как я однажды…»	1 час
	Морфология. Правописание. Имя прилагательное.	8+2
191.	55. Что обозначает имя прилагательное?	1 час
192, 193.	56. Прилагательное качественные, относительные и притяжательные. 57. Продолжение.	2 часа
194.	58. Правописание окончаний имен прилагательных.	1 час
195.	59. Образование имён прилагательных.	1 час
196.	60. Прилагательные полные и краткие.	1 час
197.	61. Сравнительная и превосходная степень качественных прилагательных.	1 час
198.	62. Как образуется сравнительная степень имён прилагательных.	1 час
199.	63. Как образуется превосходная степень имён прилагательных.	1 час
200, 201.	64. Контрольный диктант. 65. Анализ диктанта.	2 часа
	Повторение изученного в 5 классе	6
202, 203.	1. Повторение.  Орфография. 2. Повторение.  Орфография.	2 часа
204, 205.	3. Повторение. Пунктуация. 4. Повторение. Пунктуация.	2 часа
206, 207.	5.     Повторение. Морфология. 6.     Повторение. Морфология.	2 часа
208.	7.     Промежуточный контроль за I полугодие	1 час
209.	8.     Итоговый контроль за год	1 час
210.	9.     Анализ итоговой работы.	1 час
	Всего:	210 часов