Рабочая программа по Русскому языку , 1 класс, УМК "Школа России"

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1п. Фряново

Щёлковского муниципального района  Московской области

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №1

п.Фряново ЩМР МО

от 27.08.2019 г. №195д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

                                      начального общего образования (ФГОС)

для 1в класса

(базовый уровень)

Составитель:

Соловьева Татьяна Владимировна,

учитель начальных классов

  высшей квалификационной категории

2019 г.

Рабочая программа по русскому языку и письму для 1 класса составлена  на основе:

-  Федерального государственного образовательного стандарта начального   общего образования;

- основной образовательной программы  начального общего образования МБОУ СОШ №1 п.Фряново ЩМР МО;

-  примерной программы по учебному предмету «Русский язык»:

Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2010.  

Преподавание ведется по учебнику Русский язык, 1 класс: учебник  для общеобразовательных организаций /В.П.  Канакина , В.Г. Горецкий – М.: Просвещение, 2019.  УМК «Школа России».

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные.

Обучающиеся научатся:

·     слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

·     пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

·     составлять текст из набора предложений;

·     выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

·     различать устную и письменную речь;

·     различать диалогическую речь;

·     понимать различие между звуками и буквами;

·     устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

·     различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

·     определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

·     различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

·     различать согласные звуки: мягкие и твѐрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

·     различать непарные твѐрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

·     различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

·     обозначать ударение в слове;

·     правильно называть буквы русского алфавита;

·     называть буквы гласных как показателей твѐрдости-мягкости согласных звуков;

·     определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего

·     согласного звука.

·     отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

·     различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний;

·     определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

·     классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

·     определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова- приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

·     различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

·     выделять предложения из речи;

·     соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

·     определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

·     соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

·     составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

·     составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

·     писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

·     применять изученные правила правописания:

·     раздельное написание слов в предложении;

·     написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в по- ложении под ударением;

·     отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

·     перенос слов;

·     прописная буква в начале предложения, именах собственных;

·     непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом -словаре учебника);

·     знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

·      безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

·     писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

·        определять тему и главную мысль текста;

·        соотносить заголовок и содержание текста;

·        составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

·        составлять текст по его началу и по его концу;

·        составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка. наблюдать над образованием звуков речи;

·        устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

·        определять функцию букв е, ѐ, ю, я в словах типа клѐн, ѐлка и др.;

·        обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

·        располагать заданные слова в алфавитном порядке;

·        устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

·        находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

·      произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определѐн орфоэпическим словарѐм в учебнике).

·      различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия      предметов);

·      соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·      соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·      соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают      эти слова;

·      различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?

·      определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

·      устанавливать связь слов в предложении;

·      сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения. определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

·      писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

·      писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

·      применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании; пользоваться орфографическим словарѐм в учебнике как средством самоконтроля.

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

·      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

·      положительное отношение к урокам русского языка;

·      уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·      интерес  к языковой и речевой деятельности;

·      представления о многообразии окружающего мира, некото- рых духовных традициях русского народа;

·      представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

·      первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные.

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность

·        принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определѐнному этапу урока), с помощью учителя;

·        понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

·        высказывать своёпредположение относительно способов решения учебной задачи;

·        проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

·        оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД

Обучающийся научится

·        целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

·        осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

·        понимать знаки, символы, модели, схемы, приведѐнные в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·        работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

·        понимать текст, опираясь на содержащую в нѐм информацию, находить в нѐм необходимые факты, сведения и другую информацию;

·        преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

·        понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·        составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

·        анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

·        осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

·        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·        подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

·        осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные УУД:

Обучающийся получит возможность

·        слушать собеседника и понимать речь других;

·        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·        принимать участие в диалоге;

·        задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·        принимать участие в работе парами и группами;

·        договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·        признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

·        оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

2. Содержание учебного предмета, курса (165 часов)

Обучение грамоте (115часов)

Добукварный период.(19 часов)

Фонетика. Звуки речи Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определѐнной модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твѐрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Букварный период (73 часа) 

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твѐрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е,ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Послебукварный период (23 часа)

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребѐнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение  разборчивым,

аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приѐмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

 Блок « Русский язык» ( 50 часов)

Наша речь ( 2 часа )

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Текст, предложение, диалог.. ( 3часа)

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Слова, слова, слова(4часа)

Роль  слов в речи. Слова, названия предметов, признаков предметов, действий предметов. «Вежливые» слова» Однозначные и многозначные слова.

Слово и слог .Ударение( 6 часов)

Слог  как  минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Перенос слов Ударение Ударные и безударные слоги.

Звуки и буквы (34 часа)

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

·                    раздельное написание слов;

·                    обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

·                    прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

·                    перенос слов по слогам без стечения согласных;

·                    знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

  Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в

слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твѐрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твѐрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твѐрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

    Знание алфавита: правильное называние букв,   и последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы слове.

 Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации:

    сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

    сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

    перенос слов;

   прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

 3.Календарно-тематическое планирование

№ Уро ка	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Добукварный период (19 часов)
1	История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма.	02.09-06.09
2	Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме.	02.09-06.09
3	Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов	02.09-06.09
4	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров.	02.09-06.09
5	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров.	02.09-06.09
6	Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху.	09.09-13.09
7	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу и вверху.	09.09-13.09
8	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий	09.09-13.09
9	Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево)	09.09-13.09
10	Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево)	09.09-13.09
11	Письмо линий закруглением внизу и вверху	16.09-20.09
12	Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу и вверху	16.09-20.09
13	Строчная буква а	16.09-20.09
14	Строчная и заглавная буквы а, А	16.09-20.09
15	Строчная и заглавная буквы о, О	16.09-20.09
16	Строчная и заглавная буквы и, И	23.09-27.09
17	Строчная буква ы	23.09-27.09
18	Строчная  и заглавная буквы у ,У	23.09-27.09
19	Закрепление написания изученных букв	23.09-27.09
Букварный период (73 часа)
20	Строчная и заглавная буквы н, Н	23.09-27.09
21	Строчная и заглавная буквы н, Н	30.09-04.10
22	Строчная и заглавная буквы с,С	30.09-04.10
23	Строчная и заглавная буквы с,С	30.09-04.10
24	Закрепление  написания изученных букв	30.09-04.10
25	Строчная и заглавная буквы к, К	30.09-04.10
26	Строчная и заглавная буквы к, К	07.10-11.10
27	Строчная и заглавная буквы т,Т	07.10-11.10
28	Строчная и заглавная буквы т,Т	07.10-11.10
29	Закрепление написания изученных букв	07.10-11.10
30	Строчная и заглавная буквы л ,Л	07.10-11.10
31	Строчная и заглавная буквы л, Л	14.10-18.10
32	Строчная и заглавная буквы р ,Р	14.10-18.10
33	Строчная и заглавная буквы р, Р	14.10-18.10
34	Закрепление написания изученных букв	14.10-18.10
35	Строчная и заглавная буквы в В	14.10-18.10
36	Строчная и заглавная буквы  в В	21.10-25.10
37	Строчная и заглавная буквы е Е	21.10-25.10
38	Строчная и заглавная буквы е Е	21.10-25.10
39	Закрепление написания изученных букв	21.10-25.10
40	Строчная и заглавная буквы п П	21.10-25.10
41	Строчная и заглавная буквы п П	05.11-08.11
42	Строчная и заглавная буквы м М	05.11-08.11
43	Строчная и заглавная буквы мМ	05.11-08.11
44	Закрепление написания изученных букв	05.11-08.11
45	Строчная и заглавная буквы з З	05.11-08.11
46	Строчная и заглавная буквы з З	11.11-15.11
47	Письмо слов и предложений с изученными буквами	11.11-15.11
48	Строчная и заглавная буквы  б Б	11.11-15.11
49	Строчная и заглавная буквы б Б	11.11-15.11
50	Строчная и заглавная буквы б Б	11.11-15.11
51	Строчная и заглавная буквы д.Д	18.11-22.11
52	Строчная и заглавная буквы д.Д	18.11-22.11
53	Строчная и заглавная буквы д.Д	18.11-22.11
54	Строчная и заглавная буквы я. Я	18.11-22.11
55	Строчная и заглавная буквы я.Я	18.11-22.11
56	Строчная и заглавная буквы г.Г	25.11-29.11
57	Строчная и заглавная буквы г.Г	25.11-29.11
58	Строчная и заглавная буквы г.Г	25.11-29.11
59	Строчная и заглавная буквы ч.Ч	25.11-29.11
60	Строчная и заглавная буквы ч. Ч .ча. чу	25.11-29.11
61	Буква мягкий знак. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	02.12-06.12
62	Буква мягкий знак. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	02.12-06.12
63	Буква мягкий знак. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука в середине слова	02.12-06.12
64	Строчная и заглавная буквы ,.Ш	02.12-06.12
65	Строчная и заглавная буквы ш ,Ш ,ши	02.12-06.12
66	Строчная и заглавная буквы ж.Ж	09.12-13.12
67	Строчная и заглавная буквы ж.Ж	09.12-13.12
68	Строчная и заглавная буквы ж.Ж, жи	09.12-13.12
69	Строчная и заглавная буквы ё,Ё	09.12-13.12
70	Строчная и заглавная буквы  ё,Ё	09.12-13.12
71	Строчная и заглавная буквы  й,Й	16.12-20.12
72	Строчная и заглавная буквы  й,Й	16.12-20.12
73	Письмо слов и предложений с изученными буквами	16.12-20.12
74	Строчная и заглавная буквы х,Х	16.12-20.12
75	Строчная и заглавная буквы  х,Х	16.12-20.12
76	Строчная и заглавная буквы  ю,Ю	23.12-28.12
77	Строчная и заглавная буквы ю,Ю	23.12-27.12
78	Строчная и заглавная буквы ю,Ю	23.12-27.12
79	Строчная и заглавная буквы  ц,ц	23.12-27.12
80	Строчная и заглавная буквы  ц.Ц	23.12-27.12
81	Строчная и заглавная буквы э,Э	13.01-17.01
82	Строчная и заглавная буквы  э,Э	13.01-17.01
83	Строчная и заглавная буквы  щ,Щ	13.01-17.01
84	Строчная и заглавная буквы щ,Щ	13.01-17.01
85	Строчная и заглавная буквы щ,Щ, щу	13.01-17.01
86	Строчная и заглавная буквы  ф,Ф	20.01-24.01
87	Строчная и заглавная буквы  ф.Ф	20.01-24.01
88	Строчная и заглавная буквы  ь,ъ	20.01-24.01
89	Написание слов и предложений с изученными буквами	20.01-24.01
90	Написание слов и предложений с изученными буквами	20.01-24.01
91	Написание слов и предложений с изученными буквами	27.01-31.01
92	Написание слов и предложений с изученными буквами	27.01-31.01
Послебукварный период (23 часов)
93	Алфавит .Звуки и буквы	27.01-31.01
94	Повторение по теме «Парные согласные  звуки Списывание текста	27.01-31.01
95	Оформление предложений в тексте	27.01-31.01
96	Оформление предложений в тексте	03.02-07.02
97	Слова ,отвечающие на вопросы кто? что?	03.02-07.02
98	Слова ,отвечающие на вопросы кто? что?	03.02-07.02
99	Слова ,отвечающие на вопросы что делать? что сделать	03.02-07.02
100	Слова ,отвечающие на вопросы что делать? что сделать	03.02-07.02
101	Слова ,отвечающие на вопросы какой? какая? какое?	17.02-21.02
102	Слова ,отвечающие на вопросы какой? какая? какое?	17.02-21.02
103	Правописание безударных гласных в корне слова	17.02-21.02
104	Правописание безударных гласных в корне слова	17.02-21.02
105	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	17.02-21.02
106	Правописание звонких и глухих согласных на конце и средине  слова	25.02-28.02
107	Правописание  жи –ши	25.02-28.02
108	Правописание  жи –ши	25.02-28.02
109	Правописание  ча-ща,чу-щу	25.02-28.02
110	Правописание ча-ща,чу-щу	25.02-28.02
111	Правописание чн ,чк ,щн	02.03-06.03
112	Правописание чн ,чк ,щн	02.03-06.03
113	Заглавная буква в именах собственных	02.03-06.03
114	Заглавная буква в именах собственных	02.03-06.03
115	Списывание с печатного текста	02.03-06.03
Наша речь (2 часа)
116	Наша речь	10.03-13.03
117	Наша речь	10.03-13.03
Текст, предложение, диалог (3 часа)
118	Текст	10.03-13.03
119	Предложение	10.03-13.03
120	Диалог	10.03-13.03
Слова, слова, слова (4 часа)
121	Роль  слов в речи	16.03-20.03
122	Слова, названия предметов, признаков предметов, действий предметов	16.03-20.03
123	«Вежливые» слова»	16.03-20.03
124	Однозначные и многозначные слова	16.03-20.03
Слово и слог. Ударение (6 часов)
125	Слог как минимальная произносительная единица.	16.03-20.03
126	Деление слов на слоги	30.03-03.04
127	Перенос слов	30.03-03.04
128	Перенос слов	30.03-03.04
129	Ударение	30.03-03.04
130	Ударные и безударные слоги	30.03-03.04
Звуки и буквы( 35часов)
131	Звуки и буквы	06.04-10.04
132	Русский алфавит или Азбука. Значение алфавита.	06.04-10.04
133	Гласные и согласные звуки и буквы	06.04-10.04
134	Буквы Е, Ё,Ю, Я и их функции в словах	06.04-10.04
135	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.	06.04-10.04
136	Ударные  и  безударные гласные звуки	13.04-17.04
137	Произношение ударного гласного звука  в  слове  и  его обозначение буквой на письме.	13.04-17.04
138	Особенности проверяемых и проверочных слов	13.04-17.04
139	Способы проверки написания   безударной гласной	13.04-17.04
140	Написание слов непроверяемой безударной гласной	13.04-17.04
141	Согласные звуки и буквы	20.04-24.04
142	Слова с удвоенными согласными	20.04-24.04
143	Слова с буквами И и Й	20.04-24.04
144	Твердые и мягкие согласные звуки	20.04-24.04
145	Парные и непарные по твердости –мягкости согласные звуки	20.04-24.04
146	Обозначение мягкости Согласных звуков на письме буквами и,е,ѐ,ю,я	27.04-30.04
147	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	27.04-30.04
148	Обозначение мягкости Согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком	27.04-30.04
149	Развитие речи Восстановление текста с нарушенным порядком предложений	27.04-30.04
150	Глухие и звонкие согласные звуки	27.04-30.04
151	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов	04.05-08.05
152	Правописание парных согласных звуков на конце слова	04.05-08.05
153	Правописание   парных Согласных звуков на конце слова	04.05-08.05
154	Шипящие согласные	04.05-08.05
155	Буквосочетание ЧК,ЧН, ЧТ	04.05-08.05
156	Буквосочетания ЖИ- ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	12.05-15.05
157	Проект «Скороговорки»	12.05-15.05
158	Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях	12.05-15.05
159	Заглавная буква  в кличках животных	12.05-15.05
160	Заглавная буква в названиях городов, морей, океанов	12.05-15.05
161	Контрольный диктант	18.05-25.05
162	Работа над ошибками Проект «Сказочная страничка	18.05-25.05
163	Повторение о словах - предметах	18.05-25.05
164	Повторение о словах – признаках предметов	18.05-25.05
165	Повторение о словах - действиях предметов	18.05-25.05
	Итого : 165 часов

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов от 26 .08.2019г. № 1

СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора по УВР

___________СоловьеваТ.В. 26 .08.2019г