Рабочая программа по русскому языку, 5-9 классы

Муниципальное общеобразовательное  автономное учреждение

 средняя общеобразовательная школа с. Лохвицы филиал Некрасовский

РАССМОТРЕНА на заседании МО Руководитель МО ______/_______________/ Протокол от___________ №____

СОГЛАСОВАНО зам.директора по УВР _____________________ ______/_______________/

УТВЕРЖДАЮ Директор МОАУ СОШ  с. Лохвицы ____________И.И. .Болдырева Приказ от _______________ №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  русскому языку

5-9 класс

Разработана  Дубровной Ларисой Валерьевной, учителем русского языка и литературы первой квалификационной категории на 2019-2023  годы

с. Некрасовка

2019 год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9  классов составлена на основе нормативно-правовых документов:

·         Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями от 31.12.2015 г. № 1577);

·         Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении Сан-Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями);

·         Приказа Министерства образования и науки РФ № 345 от 28 декабря 2018  года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·         Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей) групповых занятий МОАУ СОШ с. Лохвицы филиал Некрасовский   (протокол № 7 от  28.05.2019 г );

·         Основной образовательной программы основного общего образования МОАУ СОШ с. Лохвицы филиал Некрасовский  на 2018 -2023  годы;

·         Учебного плана МОАУ СОШ с. Лохвицы филиал Некрасовский  

на 2019-2020  учебный год.

  Рабочая программа согласно учебному плану  рассчитана:  5 класс- 175  часов в год  (5 часов  в неделю), из них контрольных работ – 10  часов,  развитие речи – 34 часа;  6 класс -  210  часов  в год (6 часов  в неделю), из них контрольных работ – 12  часов, развитие речи – 26 часов;  7 класс – 175 часов (5 часов в неделю), из них контрольных работ – 11  часов;  развитие речи – 23 часа; 8 класс – 105 часов (3 часа в неделю), из них контрольных работ - 7 часов, развитие речи -18 часов;  9 класс –  102 часа (3 часа в неделю), из них контрольных работ -  8   часов, развитие речи - 16 часов.

Промежуточная аттестация по русскому языку  в 5-9 классах проводится по итогам четверти и года в форме  тестирования и  контрольных диктантов.

При реализации рабочей программы используются учебники:

 Русский язык: учебник  для 5 класса  общеобразовательных  учреждений / (Т.А.Ладыженская,    М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.). – М.: Просвещение, 2016.

Русский язык: учебник  для 6 класса  общеобразовательных  учреждений / (Т.А.Ладыженская,     М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.). – М.: Просвещение, 2016.

Русский язык: учебник  для 7  класса общеобразовательных  учреждений / (Т.А.Ладыженская,  М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.). – М.: Просвещение, 2016.

Русский язык: учебник для 8 класса  общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Ладыженская Т.А. -  М.: Просвещение, 2016.

     Русский язык. 9  класс: учебник  для общеобразовательных учреждений/   Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина; научный редактор Н.М.Шанский. –  М.:Просвещение, 2018.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)     владение всеми видами речевой деятельности:

2)     Аудирование и чтение:

 • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

 • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

 • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;  свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

 • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

 • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

 говорение и письмо:

 • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

 • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

 • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

 • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

 • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

 • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

 • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

 • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

 • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

 6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

 определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Содержание учебного предмета

5 класс (175 часов)

Язык - важнейшее средство общения

Повторение пройденного в 1 - 4 классах 

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Формы организации учебных занятий: урок

Основные виды учебной деятельности:

анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;  разные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др; аудирование; информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста;  пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста;  продолжение текста;  составление тезисов;  редактирование; создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;  написание рефератов, докладов; рецензирование; создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения; участие в дискуссии; создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися; работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации ( в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Тематическое планирование, 5 класс

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
I  .  Язык и общение (3ч)
Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.	2		1
II . Вспоминаем. Повторяем. Изучаем.  (20 ч)
Повторение пройденного в 1-4 классах	15	2	3
III . Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (29 ч)
Синтаксис. Пунктуация.	21	2	6
IY раздел.  Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.  (15 ч)
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	12		3
Y  . Лексика. Культура речи. (8 ч)
Лексика. Культура речи.	5	1	2
YI  . Морфемика. Орфография. Культура речи. (22 ч)
Морфемика. Орфография. Культура речи.	17	1	4
YII  .  Морфология. Орфография. Культура речи. (70 ч)
Имя существительное	16	1	4
Имя прилагательное	9	1	4
Глагол	29	1	5
YIII  .  Повторение и систематизация изученного. (8 ч)
Повторение и систематизация изученного.	5	1	2
	131 ч	10 ч	34 ч
Итого	175  часов

Содержание учебного предмета

6 класс (210 часов)

Русский язык - один из развитых языков мира

Повторение пройденного в 5 классе

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное 

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное 

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение 

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе 

Сочинение на выбранную тему.

Формы организации учебных занятий:  урок

Основные виды учебной деятельности:

анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;  разные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др; аудирование; информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста;  пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста;  продолжение текста;  составление тезисов;  редактирование; создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;  написание рефератов, докладов; рецензирование ; создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения; участие в дискуссии; создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися; работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации ( в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Тематическое планирование, 6 класс

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
I . Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.	3		1
II  . Повторение изученного в 5 классе.	5	1	2
III  . Текст	3		2
IY  . Лексика . Культура речи.	9	1	2
Y  .  Фразеология. Культура речи.	3		1
YI  . Словообразование. Орфография. Культура речи.	29	2	4
YII  .    Морфология. Орфография. Культура речи.
1. Имя существительное	22	1	2
2. Имя прилагательное	21	1	3
3. Имя числительное.	16	1	1
4. Местоимение.	21	2	3
5. Глагол.	30	2	4
YIII  . Повторение и систематизация изученного в 6 классе.	10	1	1
	172 ч	12 ч	26 ч
Итого	210  часов

Содержание учебного предмета

7 класс ( 175 часов)

1. Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление.

Знать некоторые особенности развития русского языка; понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой.

2. Повторение изученного в 5 – 6 классах.

2.1.Синтаксис и пунктуация

Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП.

Уметь ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях.

2.2. Лексика и фразеология.

Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью, в обозначении орфограмм.

2.3. Фонетика и орфография.

Повторить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными,  с   правописанием  ъ   и  ь.

2.4. Словообразование и орфография.

Вспомнить и закрепить навыки словообразовательного разбора.

Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Уметь различать формы слова и однокоренные слова.

2.5. Морфология и орфография.

Повторить основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи.

Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам.

2.6. Урок-практикум

Знать основные работы по морфологии, орфографии, синтаксису.

Уметь применять орфографические, пунктуационные правила.

2.7. Текст. Стили литературного языка.

Знать основные признаки текста, типы речи; изученные стили языка, особенности публицистического стиля.

Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность; осуществлять комплексный анализ текста.

3. Морфология и орфография. Культура речи.

3.1. Причастие.

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.

3.2. Деепричастие.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастии

3.3. Наречие.

Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении.

Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.

3.4. Категория состояния.

Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния.

Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.

4. Служебные части речи.

Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.

Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.

5. Повторение изученного в 7 классе.

Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Формы организации учебных занятий: урок

Основные виды учебной деятельности:

анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;  разные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др; аудирование; информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста;  пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста;  продолжение текста;  составление тезисов;  редактирование; создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;  написание рефератов, докладов; рецензирование ;создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения; участие в дискуссии; создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися; работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации ( в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Тематическое планирование, 7 класс

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Развитие речи
I  . Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление.	1
II . Повторение пройденного  в 5-6 классах	12	1	2
III  .  Морфология. Орфография. Культура речи.
1. Причастие	25	2	5
2. Деепричастие	10	1	2
3. Наречие	28	2	5
4. Учебно-научная речь	2
5. Категория состояния	4	1	1
IY   .  Служебные части речи.  Культура речи.
1. Самостоятельные и служебные части речи	1
2. Предлог	11	1	2
3. Союз	16	1	2
4. Частица	16	1	2
Y  . Междометие. Звукоподражательные слова	3
YI  . Повторение и систематизация пройденного в YII классе	12	1	2
	141 ч	11 ч	23 ч
Итого	175 часов

Содержание учебного предмета

8 класс ( 105 часов)

Общие сведения о языке.

Повторение пройденного в 5-7 кл.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.(3 ч.)

Словосочетание

Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова  (глагольные, именные ,наречные).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значение словосочетания.

Цельные  словосочетания.

Простое предложение

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего  и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Описание архитектурных памятников как вид текста;  структура текста, его языковые особенности.

Смысловой центр предложения.

Простые двусоставные предложения.  Главные члены предложения

       Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего.Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол – сказуемое с подлежащим выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Падежные формы именных частей сказуемых.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное)..Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Сложные наименования, образованные в результате слияния приложения с определяемым словом.

Ораторская речь, ее особенности.  Публичное выступление об истории своего края.

Роль инверсии в художественном тексте.

Простые односоставные и неполные предложения

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Определенно-личные предложения с обобщенным значением, их роль в произведениях фольклора.                      

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

      Способы выражения неопределенности деятеля.

Умение пользоваться двусоставными и односоставными  предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Смысловое отличие  безличных предложений и соответствующих двусоставных предложений.

Рассказ на свободную тему.

Однородные члены предложения

Повторение изученного об однородных членах предложения .Однородные члены предложения, связанные союзами(соединительными, разделительными, противительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

Связи неоднородных и однородных определений с определяемыми словами.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

Синтаксическая функция уточняемых и уточняющих членов предложения.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

Рассуждение на основе литературного произведения ( в т.ч. дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные  приложения. Условия обособления определений, выраженных прилагательными. Отличие приложения от других видов определений.  Обособленные обстоятельства. Обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.  Роль предлогов в обособлении обстоятельств. Сравнительный оборот. Запятая  перед союзом как. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Употребление обособлений в различных стилях текста.

Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Слова, грамматически не связанные  с членами предложения

Обращения, вводные слова и междометия

Повторение изученного об обращении. Назначение обращений.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при  обращениях. Употребление обращений.  Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложениях. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая  роль обращений, вводных слов и междометий.

Предложения с вводными конструкциями. Пунктуация при вводных конструкциях.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

Чужая речь

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.   Комментирующая часть в предложениях с чужой речью. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь.  Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

Употребление чужой речи для речевой характеристики литературного героя.

       Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

(5 ч.+1ч.)

Синтаксис и морфология.                                                                                                 

Синтаксис и пунктуация.                                                                                                 

Синтаксис и культура речи.                                                                                                          

      Синтаксис и орфография.                                                                                     

Формы организации учебных занятий:  урок

Основные виды учебной деятельности:

анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;  разные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др; аудирование; информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста;  пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста;  продолжение текста;  составление тезисов;  редактирование; создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;  написание рефератов, докладов; рецензирование; создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения; участие в дискуссии; создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися; работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации ( в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Тематическое планирование, 8 класс

№		Содержание	Кол-во	Из  них
				Кол-во
			часов		контрольных  работ	Развитие  речи
I .  Вводный урок ( 1 ч)
1.		Русский язык в современном мире	1
II . Повторение изученного в 5-7 классе (7 ч)					1	2
1.	Пунктуация и орфография. Знаки препинания.		1
2.	Знаки препинания в сложном предложении		1
3.	Р.р. Изложение от 3 лица по тексту А. Аверченко		1
4.	Н-нн в различных частях речи.		1
5.	Р.р. Сочинение о лете в форме письма		1
6.	Слитное и раздельное написание НЕ  с разными  частями речи.		1
7.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5-7 классах».		1
III .  Синтаксис. Пунктуация. Культура речи        (8 ч)						1
1.		Основные единицы синтаксиса.	3
2.		Р. р. Сжатое изложение.	1
3.		Словосочетание как единица синтаксиса.	4
IY . Простое предложение (3 ч)						1
Y . Двусоставные предложения. Главные члены                  предложения. (8 ч)						2
1.		Подлежащее.	1
2.		Р. р Сочинение-описание по картине И. Шевандроновой «На террасе».	1
3.		Сказуемое.	4
4.		Р.р. Сочинение на тему «Чудный собор»	1
5.		Тире между подлежащим и сказуемым.	1
YI . Второстепенные члены предложения (8 ч)					1	2
1.		Дополнение	2
2.		Р. р. Сжатое изложение	1
3.		Определение	1
4.		Приложение	1
5.		Обстоятельство	1
6.		Р.р. Характеристика человека	1
7.		Контрольный диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения».	1
YII р. Односоставные предложения (11 ч)					1	2
1.		Назывные предложения.	1
2.		Определённо-личные предложения.	1
3.		Р. р. Подробное изложение по тексту К. Паустовского	1
4.		Неопределённо-личные предложения.	2
5.		Р. р. Инструкция.	1
6.		Безличные предложения.	1
7.		Неполные предложения	1
8.		Синтаксический разбор односоставных предложений.	1
9.		Повторение по теме: «Односоставные предложения»	1
10.		Контрольная работа за I полугодие.	1
YIII . Простое осложненное предложение (1 ч)
IX . Однородные члены предложения (13 ч)					1	2
1.		Понятие об однородных членах предложения.	1
2.		Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией.	2
3.		Р. р. Изложение. Сравнительная характеристика.	1
4.		Однородные и неоднородные определения.	1
5.		Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	2
6.		Обобщающие слова при однородных членах  и знаки препинания при них.	2
7.		Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с однородными членами.	1
8.		Р. р. Сочинение-описание по картине В. Попкова «Осенние дожди».	1
9.		Повторение по теме «Однородные члены предложения».	1
10.		Контрольный диктант по теме «Однородные  члены предложения».	1
X  . Обособленные члены предложения.			17		1	2
1.		Понятие об обособлении.	1
2.		Обособленные определения.	3
3.		Р. р. Рассуждение на дискуссионную тему.	1
4.		Обособленные приложения.	2
5.		Пунктуационные капризы союза КАК.	1
6.		Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и деепричастиями.	2
7.		Обособление обстоятельств, выраженных существительным с предлогом.	2
8.		Обособление уточняющих членов предложения.	2
9.		Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами.	1
10.		Повторение  по теме «Обособленные члены предложения».	2
11.		Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».	1
12.		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
13.		Р. р. Сжатое изложение.	1
XI . Слова, грамматически не связанные с членами Предложения (11 ч)					1	2
1.		Обращение.	1
2.		Вводные слова и конструкции.	4
3.		Р. Р. Сочинение-рассуждение о культуре поведения.	1
4.		Вставные слова, словосочетания и предложения.	1
5.		Р. Р. Публичное выступление с использованием вводных и вставных конструкций.	1
6.		Междометие.	1
7.		Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с вводными конструкциями, обращением.	1
8.		Контрольный диктант по теме «Вводные и вставные конструкции».	1
XII  . Чужая речь (7 ч)						1
1.		Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.	1
2.		Прямая и косвенная речь.	1
3.		Прямая речь.	1
4.		Диалог.	1
5.		Р. р. Рассказ.	1
6.		Цитата.	1
7.		Повторение по теме «Чужая речь».	1
XIII . Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (7 ч)					1	1
1.		Синтаксис и морфология.	1
2.		Синтаксис и пунктуация.	2
3.		Синтаксис и культура речи.	1
4.		Синтаксис и орфография.	1
5.		Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 8 классе».	1
6.		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
			80 ч		7 ч	18 ч
Итого			105 часов

Содержание учебного предмета

9 класс ( 102 часа)

Международное значение русского языка  

Повторение пройденного в 5 - 8 классах  

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения 

Союзные сложные предложения.   

Сложносочиненные предложения  

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения 

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения  

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи 

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке 

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи  

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Формы организации учебных занятий:

Основные виды учебной деятельности:

анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;  разные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др; аудирование; информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста;  пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста;  продолжение текста;  составление тезисов;  редактирование; создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;  написание рефератов, докладов; рецензирование; создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения; участие в дискуссии; создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися; работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации ( в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Тематическое планирование, 9 класс

№	Содержание	Кол-во часов	Из  них
			Кол-во контрольных работ	Развитие речи
I . Вводный урок (1 ч)
1.	Международное значение русского языка.	1
II . Повторение пройденного в 5 - 8 классах (13 ч)			1	2
1.	Устная и письменная речь.	1
2.	Монолог. Диалог.	1
3.	Стили речи.	2
4.	Простое предложение.	1
5.	Р.р. Сочинение по данному началу.	1
6.	Предложения с обособленными членами.	2
7.	Р. р. Сочинение «Как я встречаю осень».	1
8.	Обращение, вводные слова, вставные конструкции.	2
9.	Контрольный диктант по теме: «Повторение пройденного в 5-8 классах».	2
III . Сложное предложение. Культура речи.  (9 ч)				2
1.	Понятие о сложном предложении.	1
2.	Союзные и бессоюзные сложные предложения.	3
3.	Знаки препинания между частями сложного предложения.	2
4.	Интонация сложного предложения.	1
5.	Р. р. Сжатое изложение.	2
IY . Сложносочиненные предложения (7 ч)			1	2
1.	Понятие о Сложносочиненном предложении.	1
2.	Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.	1
3.	Сложносочиненные предложения с противительными союзами.	1
4	Знаки препинания между частями сложносочиненного  предложения.  Синтаксический и пунктуационный разборы сложносочиненного предложения.	1
5.	Контрольный диктант по теме «Сложносочиненные предложения».	1
6.	Р. р. Сжатое изложение.	2
Y . Сложноподчиненные предложения (7 ч)			1	2
1.	Понятие о сложноподчиненном предложении.	1
2.	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в  сложноподчиненном предложении.	1
3.	Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.	1
4.	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.1	1
5.	Контрольное тестирование по теме «Сложноподчиненные предложения».	1
6.	Р. р. Сочинение в формате ОГЭ (15.2)	2
YI . Основные группы сложноподчиненных предложений (28 ч)			2	2
1.	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.	2
2.	Сложноподчиненные предложения с придаточными местоименно-определительными.	1
3.	Сложноподчиненные предложения с придаточными  изъяснительными.	2
4.	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными ( места и времени)	2
5.	Сложноподчиненные предложения с придаточными  причины, условия, следствия.	3
6.	Контрольный диктант за I полугодие по теме «Сложноподчиненные предложения».	1
7.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
8.	Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, уступки.	2
9.	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени, сравнения.	2
10.	Р. р. Сочинение по картине В. Фельдмана «Родина».	1
11.	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.	2
12.	Особенности пунктуации при стечении союзов в  сложноподчиненном предложении..	1
13.	Р. р. Сочинение-рассуждение на тему: «Что такое подвиг»?	1
14.	Систематизация и обобщение по теме «Типы придаточных предложений».	1
15.	Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.	1
16.	Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.	1
17.	Систематизация и обобщение по теме: «Сложноподчиненные предложения».	2
18.	Контрольное тестирование по теме «Сложноподчиненные предложения».	1
19.	Анализ контрольного тестирования.  Работа над ошибками.	1
YII.   Бессоюзные сложные предложения (13 ч)			1	2
1.	Понятие о бессоюзном сложном предложении.	1
2.	Интонация в бессоюзном сложном предложении.	1
3.	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	1
4.	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	2
5.	Тире  в бессоюзном сложном предложении.	1
6.	Синтаксический и пунктуационный разборы бессоюзного сложного предложения.	1
7.	Обобщение изученного по теме «Бессоюзные сложные предложения».	2
8.	Р. р. Сочинение по картине  Н. Ромадина «Село  Хмелёвка».	2
9.	Контрольный диктант по теме «Бессоюзные сложные предложения».	1
10.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
YIII. Сложные предложения с различными видами связи (12 ч)			1	2
1.	Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.	2
2.	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	3
3.	Синтаксический разбор сложного предложения с различными видами связи.	1
4.	Пунктуационный  разбор сложного предложения с различными видами связи.	1
5.	Р. р. Публичная речь.	1
6.	Р. р. Сочинение-реклама по картине М. Финогеновой «Каток для начинающих».	1
7.	Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	1
8.	Контрольный диктант  по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	1
9.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
IX. Общие сведения о языке ( 2 ч)
1.	Роль языка в жизни общества.	1
2.	Русский литературный язык и его стили.	1
X.  Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах ( 10 ч).			1	2
1.	Фонетика и графика.	1
2.	Лексика и фразеология.	1
3.	Морфемика. Словообразование.	1
4.	Р. р. Контрольное сжатое изложение.	2
5.	Морфология.	1
6.	Синтаксис.	1
7.	Орфография. Пунктуация.	1
8.	Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-9 классах».	1
9.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
			8 ч	16  ч
	Итого	102 часа

Аннотация к рабочей программе

Русский язык
Класс	5
Количество часов	175 часов в год (5 часов  в неделю)
Составитель рабочей программы	Дубровная Лариса Валерьевна
Программа	Примерная программа  по русскому языку к учебнику для   5-9 -х классов общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой (М.: Просвещение, 2011 год), утвержденной Министерством образования и науки РФ.
Основной учебник	Русский язык: учебник  для 5 класса  общеобразовательных  учреждений / (Т.А.Ладыженская,    М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.). – М.: Просвещение, 2016.
Цель	воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе
Задачи	- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования -  освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка - развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка - совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Содержание	Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное. (3  ч),  Повторение пройденного в 1-4 классах (20 ч), Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (29 ч), Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.  (15 ч), Лексика. Культура речи ( 8 ч), Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч), имя существительное (21 ч), имя прилагательное (14 ч), глагол (35 ч), Повторение и систематизация изученного (8 ч)

Русский язык
Класс	6
Количество часов	210  часов в год (6  часов  в неделю)
Составитель рабочей программы	Дубровная Лариса Валерьевна
Программа	Примерная программа  по русскому языку к учебнику для   5-9 -х классов общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой (М.: Просвещение, 2011 год), утвержденной Министерством образования и науки РФ.
Основной учебник	Русский язык: учебник  для 6 класса  общеобразовательных  учреждений / (Т.А.Ладыженская,     М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.). – М.: Просвещение, 2016.
Цель	воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе
Задачи	- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования -  освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка - развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка - совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Содержание	Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира (4 ч), Повторение изученного в 5 классе (8 ч), Текст (5 ч), Лексика. Культура речи (12 ч), Фразеология. Культура речи (4 ч), Словообразование. Орфография. Культура речи (35 ч), имя существительное (25 ч), имя прилагательное ( 25  ч), имя числительное ( 18 ч), местоимение ( 26 ч), глагол (36 ч), Повторение и систематизация изученного в 6 классе (12 ч).

Русский язык
Класс	7
Количество часов	175  часов в год (5  часов  в неделю)
Составитель рабочей программы	Дубровная Лариса Валерьевна
Программа	Примерная программа  по русскому языку к учебнику для   5-9 -х классов общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой (М.: Просвещение, 2011 год), утвержденной Министерством образования и науки РФ.
Основной учебник	Русский язык: учебник  для 7  класса общеобразовательных  учреждений / (Т.А.Ладыженская,  М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.). – М.: Просвещение, 2016.
Цель	воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе
Задачи	- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования -  освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка - развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка - совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Содержание	Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление (1 ч), Повторение пройденного  в 5-6 классах (15 ч), Причастие (32 ч), Деепричастие (13 ч), Наречие (35 ч), Учебно-научная речь (2 ч), Категория состояния (6 ч), Самостоятельные и служебные части речи (1 ч), Предлог (14 ч), Союз (19 ч), Частица  ( 19 ч), Междометие. Звукоподражательные слова (3 ч), Повторение и систематизация пройденного в YII классе (15 ч)

Русский язык
Класс	8
Количество часов	105  часов в год (3   часа   в неделю)
Составитель рабочей программы	Дубровная Лариса Валерьевна
Программа	Примерная программа  по русскому языку к учебнику для   5-9 -х классов общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой (М.: Просвещение, 2011 год), утвержденной Министерством образования и науки РФ.
Основной учебник	Русский язык: учебник для 8 класса  общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Ладыженская Т.А. -  М.: Просвещение, 2016.
Цель	воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе
Задачи	- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования -  освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка - развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка - совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Содержание	Русский язык в современном мире (1 ч), Повторение изученного в 5-7 классе  (7 ч), Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (8 ч), Простое предложение (3 ч), Двусоставные предложения. Главные члены предложения (8 ч), Второстепенные члены предложения (8 ч),  Односоставные предложения (11 ч ), Простое осложненное предложение (1 ч ), Однородные члены предложения ( 13 ч), Обособленные члены предложения (20 ч), Слова, грамматически не связанные с членами предложения (11 ч), Чужая речь (7 ч),  Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (7 ч).

Русский язык
Класс	9
Количество часов	102  часа  в год (3   часа   в неделю)
Составитель рабочей программы	Дубровная Лариса Валерьевна
Программа	Примерная программа  по русскому языку к учебнику для   5-9 -х классов общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой (М.: Просвещение, 2011 год), утвержденной Министерством образования и науки РФ.
Основной учебник	Русский язык. 9  класс: учебник  для общеобразовательных учреждений/   Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина; научный редактор Н.М.Шанский. –  М.:Просвещение, 2018
Цель	воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе
Задачи	- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования -  освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка - развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка - совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Содержание	Международное значение русского языка (1ч), Повторение пройденного в 5 - 8 классах (13 ч), Сложное предложение. Культура речи. (9 ч),  Сложносочиненные предложения (7 ч), Сложноподчиненные предложения (7 ч), Основные группы сложноподчиненных предложений (28 ч), Бессоюзные сложные предложения (13 ч), Сложные предложения с различными видами связи (12 ч), Общие сведения о языке (2 ч), Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (10 ч).