Рабочая программа по русскому языку. Школа России. Рамзаева. 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная  школа № 29 г. Химки

«РАССМОТРЕНО» на заседании  ШМО учителей  начальных классов протокол  № 1 __________________ Е.С. Капская «___» _______ 2018г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _________________ Г.Ф. Семенникова «___» _______ 2018г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ № 29 _________________ Н. Г. Каныгина «___» _______ 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: Русский язык

Класс: 4 В

Количество часов в год: 170 ч.

Количество часов в неделю: 5 ч.

Учебник:  Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2ч./[Т.Г. Рамзаева] - М., Дрофа, 2018 г.

.

Учитель: Вахромеева Анна Валерьевна

2018  – 2019

Данная рабочая программа по предмету «Русский язык» для 4 класса составлена на основе:

1. Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009.

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4. Учебного плана на 2018-2019 учебный год МБОУ СОШ № 29 г. Химки.

5. Авторской программы Рамзаевой Т.Г. «Русский язык», 2017 г. Предметная линия учебников системы «Школа России».

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

К концу обучения в четвертом классе ученик научится:

• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка: гласные
• ударные/безударные; согласные твердые/мягкие,
• парные/непарные твердые и мягкие; согласные
• звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• пользоваться русским алфавитом на основе знания
• последовательности букв в нем для упорядочивания
• слов и поиска необходимой информации в различных
• словарях и справочниках.
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
• распознавать грамматические признаки слов;
• с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяет­ся) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/ вопросительные предложения;
• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• выделять предложения с однородными членами.
• применять правила правописания (в объеме содержания курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
• писать под диктовку тексты объемом 75—80  слов в соответствии с изученными правилами правописания;
• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение и аргументировать его;
• самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста;
• 16 сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

К концу обучения в четвертом классе ученик получит возможность научиться:

• пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
• находить, при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова, ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
• выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
• использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;
• оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения.
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определенной орфограммой;
• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.
• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

II. Содержание учебного предмета.

Повторение (21ч)

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки; парные и непарные звонкие и глухие, парные и непарные, твердые и мягкие согласные звуки, обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме; алфавит; слоги. Слово, лексическое значение слова как сумма значений значимых частей слова; синонимы, антонимы, состав слова; однокоренные слова; правописание значимых частей слова. Части речи в русском языке. Основные грамматические характеристики имени существительного, имени прилагательного, глагола; роль в предложении именных частей речи и глагола; правописание ь после шипящих у имен существительных; правописание безударных окончаний различных частей речи; склонение имен существительных; падежные окончания имен существительных и прилагательных; родовые окончания глаголов; словосочетание по типу согласования «имя существительное + имя прилагательное». Предложение как единица речи, виды предложений по цели высказывания, знаки препинания в конце предложения, связь слов в предложении, словосочетание.

Текст, типы текста; тема и основная мысль текста; заголовок текста; структурные части текста; связь между частями текста.

Однородные члены предложения (10ч)

Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения; интонация перечисления и сочинительные союзы – средства связи однородных членов в предложении; знаки препинания в предложениях с однородными членами. Повествовательный текст с однородными членами предложения.

Текст (4ч)

Текст: основная мысль и тема текста, заголовок текста, структурные части текста, план текста.

Имя существительное (41ч)

Имя существительное: падеж имени существительного; значение падежа, вопросы падежей, предлоги, употребляемые с падежами; роль предложно-падежной формы имени существительного в предложении; несклоняемые имена существительные; правописание падежных окончаний имен существительных. Лексическое значение имени существительного; род и число; падеж имени существительного; склонение существительных. Словосочетание как слова, объединенные подчинительной связью; предложение, главные и второстепенные члены предложения, однородные члены.

Имя прилагательное (33ч)

Имя прилагательное; лексическое значение; грамматические признаки имени прилагательного: склонение, изменение по родам и числам. Зависимость имени прилагательного от имени существительного; роль имен прилагательных в предложении. Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных. Текст, тема, основная мысль и заголовок текста; структура повествовательного текста с элементами описания.

Местоимение (7 ч)

Местоимение; текстообразующая роль местоимений в речи; личные местоимения; грамматические особенности личных местоимений; изменение личных местоимений по падежам; изменение личных местоимений 3-го лица по родам; правописание местоимений; раздельное написание личных местоимений в косвенных падежах с предлогами.

Глагол (37 ч)

Глагол как часть речи: лексическое значение; глагольные вопросы: глаголы, отвечающие на вопросы что делать? (несовершенный вид) и отвечающие на вопрос что сделать? (совершенный вид); начальная форма глагола (инфинитив); изменение глаголов по лицам; изменение по родам в прошедшем времени; изменение глаголов по лицам в настоящем времени (личные окончания глаголов); изменение глаголов по числам; I и II спряжение глаголов; изменение глаголов по лицам в будущем времени; изменение глаголов по числам, I и II спряжение глаголов; правописание личных окончаний глаголов; глаголы-исключения; правописание суффиксов глаголов в неопределенной форме и в форме прошедшего времени.

Повторение в конце учебного года (17 ч)

Предложение: виды предложений по цели высказывания, по интонации; главные члены предложения; второстепенные члены предложения; однородные члены предложения. Слово; состав слова; значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); однокоренные слова; безударные гласные в корне, приставке, суффиксе. Правописание безударных гласных в корне, приставке. Правописание суффиксов (-тель-, -овн-, -еви-, -очк-, -еньк-, -ость-, -от-, -изн-, -оват-). Имя существительное; склонение имен существительных; правописание безударных гласных в окончаниях, корнях, приставках и суффиксах имен существительных. Имя прилагательное; склонение имен прилагательных. Местоимение. Глагол; глаголы I и II спряжения, неопределенная форма глагола, правописание личных окончаний глагола. Текст: типы текста; тема; основная мысль текста

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Повторение	21
2.	Однородные члены предложения	10
3.	Текст	4
4.	Имя существительное	41
5.	Имя прилагательное	33
6.	Местоимение	7
7.	Глагол	37
8.	Повторение в конце учебного года	17
Всего:		170

III.             Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»

на 2018 – 2019 учебный год

№ пп	№ урока	Дата		Тема урока	УУД, развиваемые на уроке
		план	факт
	Повторение (21 ч)
1	1	1 неделя		Вводный урок. Слово	Личностные: -  Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; - становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;  Познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
2	2			Виды предложений по цели высказывания и интонации
3	3			Знаки препинания
4	4			Главные и второстепенные члены предложения
5	5			Словосочетание
6	6	2 неделя		Текст
7	7			Звуки, буквы, слог, ударение
8	8			Состав слова. Роль каждой части слова в языке
9	9			Обобщение знаний о корне слова, приставках, суффиксах и окончаниях
10	10			Правописание гласных и согласных в корне слов
11	11	3 неделя		Упражнение в написании корней слов
12	12			Правописание слов с непроизносимыми и удвоенными согласными
13	13			Обучающее изложение
14	14			Анализ изложения. Приставки и предлоги
15	15			Разделительные твердый и мягкий знаки
16	16	4 неделя		Части речи. Имя существительное
17	17			Входной контрольный диктант по теме «Повторение»
18	18			Анализ диктанта. Склонение существительных
19	19			Имя прилагательное.
20	20			Глагол
21	21	5 неделя		Обучающее изложение
Однородные члены предложения (10 ч)
22	1			Анализ изложения. Главные и второстепенные члены предложения	Личностные: - Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. - Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; - соблюдать изученные нормы орфографии - Проанализировать ошибки, допущенные в изложении - Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые». - Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации - Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
23	2			Однородные члены предложения
24	3			Упражнение в распознавании однородных членов предложения. Запятая в предложении с однородными членами без союзов
25	4			Запятая в предложении с однородными членами с союзами
26	5	6 неделя		Однородные члены предложения, соединенные союзами И, А, НО
27	6			Контрольное списывание №1
28	7			Анализ контрольного списывания. Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами
29	8			Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами
30	9			Контрольный диктант №2 по теме «Однородные члены предложения»
31	10	7 неделя		Анализ диктанта. Закрепление изученного по теме «Однородные члены предложения»
Текст (4 ч)
32				Тема и основная мысль текста	Личностные: - Уметь озаглавить текст;   - составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. - развивать письменную речь учащихся. - Последовательно излагать свои мысли Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
33				Заголовок текста, структурные части текста
34				План текста. Обучающее изложение
35				Анализ изложения. Закрепление изученного по теме «Текст»
Имя существительное (41 ч)
36		8 неделя		Склонение имен существительных	Личностные: - Знать об имени существительном как части речи: общее значение, вопросы, роль в предложении - Уметь склонять имена существительные в единственном числе - Знать признаки именительного падежа имен сущ-х. Уметь его определять - Знать основные признаки Р.п., его вопросы и предлоги - Уметь употреблять в речи существительные - Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном  падежах. - Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных. - Знать  особенности винительного падежа - Уметь различать именительный и винительный падежи имен существительных;  правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь - Знать признаки творительного падежа имен существительных. - Уметь находить способы проверки написания слов. - Знать отличительные признаки именительного, винительного и предложного падежей. - Уметь безошибочно их определять     - Уметь определять склонение имен существительных по роду и окончанию в начальной форме. - Знать окончания существительных 1,2 и 3 склонения в дательном падеже, правописание имён существительных по падежам Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
37				Упражнение в склонении существительных. Несклоняемые имена существительные
38				Именительный падеж существительных
39				Родительный падеж имен существительных
40				Дательный падеж имен существительных
41		9 неделя		Винительный падеж имен существительных
42				Творительный падеж имен существительных
43				Предложный падеж имен существительных
44				Контрольный диктант №3 по теме «Склонение имен существительных»
45				Анализ диктанта. Повторение. Именительный и винительный падежи имен существительных
46		10 неделя		Винительный и предложный падежи
47				Обобщение знаний о падежах имен существительных
48				Обучающее изложение
49				Анализ изложения. Три склонения имен существительных
50				Упражнение в определении склонения имен существительных
51		11 неделя		Упражнение в определении склонения имен существительных, употребленных в косвенных падежах
52				Ударные и безударные окончания имен существительных
53				Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го скл.
54				Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже
55				Обучающее изложение
56		12 неделя		Анализ изложения. Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже
57				Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах
58				Правописание окончаний имен существительных 1 и 3-го скл в родительном и дательном падежах
59				Контрольный диктант №4 по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных»
60				Анализ диктанта. Родительный и винительный падежи имен существительных 1 и 2-го скл.
61		13 неделя		Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже
62				Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже
63				Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже
64				Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах
65				Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах
66		14 неделя		Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах
67				Множественное число имен существительных. Именительных падеж мн.числа
68				Именительный и винительный падежи имен существительных во мн.числе
69				Родительный падеж имен существительных во мн.числе
70				Упражнение в правильном употреблении имен существительных в родительном падеже мн.числа
71		15 неделя		Дательный, творительных и предложный падежи имен существительных во мн.числе
72				Дательный, творительных и предложный падежи имен существительных во мн.числе
73				Упражнение в правописании окончаний имен существительных во мн.числе
74				Контрольных диктант №5 по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных во мн.числе»
75				Анализ диктанта. Закрепление изученного по теме «Имя существительное»
76		16 неделя		Упражнение в правописании окончаний имен существительных во мн.числе
Имя прилагательное (33 ч)
77				Имя прилагательное	Личностные: -Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных - Уметь определять род и число имен прилагательных - Знать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. - Уметь находить способы проверки написания слов - Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации - Уметь правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена прилагательные. - Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов - Уметь различать окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее. Учить правильно писать окончания прилагательных. Отрабатывать алгоритм определения падежа имени прилагательного. - Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа. Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
78				Правописание родовых окончаний имен прилагательных (повторение)
79				Склонение имен прилагательных
80				Обучающее сочинение
81		17 неделя		Анализ сочинения. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода
82				Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода
83				Закрепление изученного по теме «Склонение имен прилагательных»
84				Развитие речи. Письмо
85				Родительный падеж мужского и среднего рода прилагательных
86		18 неделя		Родительный падеж мужского и среднего рода прилагательных
87				Дательный падеж прилагательных мужского и среднего рода
88				Творительный и предложный падежи прилагательных мужского и среднего рода
89				Творительный и предложный падежи прилагательных мужского и среднего рода
90				Обучающее изложение текста- описания
91		19 неделя		Анализ изложения. Закрепление изученного по теме «Склонение имен прилагательных»
92				Склонение имен прилагательных женского рода
93				Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода
94				Контрольный диктант №6 по теме «Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода»
95				Анализ диктанта. Различение безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода
96		20 неделя		Различение безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода
97				Различение безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода
98				Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода
99				Обучающее изложение
100				Анализ обучающего изложения. Закрепление изученного по теме « Склонение имен прилагательных среднего рода»
101		21 неделя		Склонение имен прилагательных во мн.числе
102				Склонение имен прилагательных во мн.числе
103				Именительный и винительный падежи мн.числа прилагательных
104				Родительный и предложный падежи мн.числа прилагательных
105				Дательный и творительный падежи мн.числа прилагательных
106		22 неделя		Повторение изученного об именах прилагательных и существительных
107				Повторение изученного об именах прилагательных и существительных
108				Обучающее изложение
109				Анализ изложения. Закрепление изученного по теме «Имя прилагательное»
Местоимение (7ч)
110				Понятие о местоимении. Местоимения 1, 2, 3-го лица	Коммуникативные: - Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии  и пунктуации - Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни - Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями - Знать признаки  и склонение личных местоимений. Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений - Уметь правильно употреблять и писать местоимения 1,2,3-го лица. Усовершенствовать умение  точно и последовательно передавать содержание текста. Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
111		23 неделя		Правописание местоимений с предлогами
112				Изменение личных местоимений 1и 2-го лица по падежам
113				Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам
114				Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение»
115				Анализ диктанта. Повторение изученного по теме «Местоимение»
116		24 неделя		Обучающее изложение
Глагол (37 ч)
117				Анализ изложения. Понятие о глаголе (повторение)	Коммуникативные: - Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи - Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь различать временные формы глагола и правильно их употреблять - Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы, задавать вопросы к глаголам  - Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знать суффиксы глаголов - Уметь распознавать лицо глаголов. Уметь определять время  глагола - Уметь точно употреблять в письменной речи имена прилагательные и глаголы, самостоятельно работать. - Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение  глаголов в настоящем и будущем времени  - Знать об окончаниях глаголов I и II спряжения. - Знать глаголы-исключения. Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов - Знать написание глагольных суффиксов. Уметь правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени. Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
118				Изменение глаголов по временам
119				Изменение глаголов по временам
120				Изменение глаголов прошедшего времени
121		25 неделя		Неопределенная форма глагола
122				Неопределенная форма глагола
123				Контрольный диктант №8 по теме «Неопределенная форма глагола»
124				Анализ диктанта. Закрепление изученного по теме «Неопределенная форма глагола»
125				Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)
126		26 неделя		2-е лицо глаголов единственного числа
127				2-е лицо глаголов единственного числа
128				1 и 2 спряжение глаголов
129				1 и 2 спряжение глаголов
130				Контрольное списывание №2
131		27 неделя		Анализ контрольного списывания. Спряжение глаголов
132				Спряжение глаголов. Закрепление изученного по теме «Спряжение глаголов»
133				Контрольное изложение
134				Анализ изложение. 1 и 2 спряжение глаголов будущего времени
135				Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
136		28 неделя		Определение спряжения глаголов по неопределенной форме
137				Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени
138				Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
139				Контрольный диктант №9 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
140				Анализ диктанта. Глаголы- исключения
141		29 неделя		Глаголы- исключения
142				Правописание глаголов в прошедшем времени
143				Правописание глаголов в прошедшем времени
144				Контрольное сочинение (с элементами) описания по картине
145				Анализ сочинения. Прошедшее время глагола. Правописание глагольных суффиксов
146		30 неделя		Краткое изложение
147				Анализ изложения. Изменение глаголов по временам
148				Спряжение глаголов
149				Обучающее сочинение
150				Анализ сочинения. Спряжение глаголов
151		31 неделя		Обобщение знаний о глаголе
152				Контрольный диктант №10 по теме «Глагол»
153				Анализ диктанта. Изменение глаголов по временам
Повторение в конце учебного года (17 ч)
154				Предложение. Текст	Коммуникативные: - Знать типы предложений по цели высказывания  и по эмоциональной окраске. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами - Знать признаки частей речи. Уметь применять их на практике. Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
155				Однородные члены предложения
156		32 неделя		Состав слова. Правописание гласных и согласных в корне
157				Правописание безударных гласных в приставках, суффиксах и окончаниях
158				Имя существительное. Контрольный словарный диктант
159				Имя прилагательное
160				Местоимение
161		33 неделя		Глагол
162				Итоговый контрольный диктант
163				Анализ диктанта. Текст
164				Однородные члены предложения
165				Склонение имен существительных
166		34 неделя		Склонение имен прилагательных
167				Спряжение глаголов
168				Правописание корней слов
169				Правописание корней слов
170				Игра «По галактике Частей речи»