Пояснительная
записка
Рабочая
программа по русскому языку для 9 класса по учебнику С.И. Львовой
(учебник для 9
класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. /авт.: С.И. Львова, В.В. Львов.
- М.: Мнемозина, 2012) составлена на основе:
Государственного
стандарта общего образования,
Примерной
программы общего образования по русскому языку,
Образовательной
программы по русскому языку МБОУ «Лицей № 159» .
Рабочая
программа по русскому языку для 9 класса рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в
неделю.
Главная
задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том,
чтобы в процессе обучения органично сочетались, с одной стороны, освоение
знаний об устройстве и функционировании языка, норм современного русского
литературного языка, умение пользоваться его богатейшими стилистическими
ресурсами, а с другой стороны – интенсивное развитие речемыслительных,
интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и
эстетических качеств личности школьника.
В целом
курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами
предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы,
логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и
богатстве русского языка; формирование потребности в речевом
самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной
компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.
Цели обучения:
* воспитание гражданственности и
патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
* совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
* освоение знаний о русском языке,
его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете;
* формирование умений опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с
текстом, осуществлять информационный поиск.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
В результате изучения русского языка в 9 классе ученик должен:
знать/понимать:
* определения изученных в 9 классе
основных языковых единиц, речеведческих понятий;
* орфографические, пунктуационные
правила;
уметь:
Речевая деятельность:
* определять и формулировать
основную мысль аудируемого текста;
* вычленять структурные части
исходного текста, составлять простой план;
* дифференцировать главную и
второстепенную информацию прочитанного текста;
* разбивать текст на составные
части и составлять сложный план;
* самостоятельно формулировать
вопросы по содержанию прочитанного текста;
* пересказывать основное содержание
прослушанного или прочитанного текста;
* подробно и выборочно
пересказывать художественные повествовательные тексты;
* сохранять в тексте подробного
изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
* строить небольшое по объёму
устное высказывание на заданную тему;
* соблюдать последовательность и
связность изложения;
* подробно и выборочно
пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;
* строить письменное высказывание
на заданную тему;
* собирать материала к сочинению и
систематизировать его;
* составлять сложный план и на его
основе создавать текст;
* употреблять синонимы, повтор
слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи
предложений;
* исправлять неоправданный речевой
повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой
синтаксической конструкции;
Текст:
* определять основную мысль текста,
подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
* определять вид связи и средства
связи предложений в тексте;
* устанавливать принадлежность
текста к определённой функциональной разновидности языка и стилю речи;
Фонетика и орфоэпия:
* проводить фонетический и
орфоэпический разбор слова;
* использовать транскрипцию;
* правильно произносить широко
употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;
* пользоваться орфоэпическим
словарём, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;
Морфемика и словообразование:
* выделять морфемы на основе
словообразовательного анализа;
* давать структурно-грамматическую
характеристику словам по морфемной модели;
* выделять исходную часть слова и
словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа
слова;
* различать изученные способы
словообразования существительных, прилагательных, глаголов;
* составлять словообразовательные
пары и словообразовательные цепочки слов;
Лексикология и фразеология:
* пользоваться разными способами
толкования лексического значения слова;
* употреблять слова (термины,
заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с
условиями и задачами общения;
* толковать лексическое значение
слов и фразеологизмов;
* подбирать синонимы и антонимы;
* пользоваться различными видами
словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
* анализировать примеры
использования слов в переносном значении;
* проводить лексический разбор
слова;
Морфология:
* указывать морфологические
признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять
соответствующие грамматические формы;
* уместно употреблять слова
изученных частей речи;
* опираться на морфологические
признаки слова при решении задач правописания;
Орфография:
* обнаруживать изученные орфограммы
и объяснять написание соответствующих слов;
* объяснять суть основного принципа
русской орфографии и с этой позиции анализировать написание морфем;
* свободно пользоваться
орфографическим словарём;
Синтаксис и пунктуация:
* составлять схемы словосочетаний
разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
* анализировать разные виды сложных
предложений;
* определять синтаксическую роль
изученных частей речи;
* правильно применять изученные
пунктуационные правила;
* устно объяснять пунктуацию
предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;
* строить пунктуационные схемы
предложений;
* самостоятельно подбирать примеры
на изученные пунктуационные правила.
Содержание
курса «Русский язык»
9 класс
·
1.
Русский литературный язык. 2 часа
Понятие
о русском литературном языке
Нормы
русского литературного языка
·
2. Повторение изученного в 5-8 классах. 11 часов
Разделы
русского языка. Фонетика. Лексика. Словообразование. Грамматика. Орфография.
Пунктуация.
·
3. Текстоведение. 6 часов
Текст
и его признаки. Основные средства связи предложений в тексте. Рецензия как
речевой жанр. Публичная речь.
·
4. Сложное предложение. 58 часов
Сложносочиненное предложение (7 часов)
Основные
виды сложных предложений. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом предложения. Виды
сложносочиненных предложений.
Сложноподчиненное предложение (33 часа)
Понятие
о сложноподчиненном предложении. Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.
Виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными
разных видов. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Бессоюзные сложные предложения (11 часов)
Понятие
о бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
(7часов)
Понятие
о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки
препинания в сложном предложении с разными видами связи.
·
5. Синтаксические конструкции с чужой речью (6
часов)
Способы
передачи чужой речи. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Цитаты и
способы цитирования.
·
6. Повторение изученного в 5-9 классах (19
часов)
Фонетика.
Словообразование. Лексика. Морфология. Синтаксис. Орфография. Культура речи.
Учебник: Русский язык. Учебник для
9 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. /авт.: С.И. Львова, В.В. Львов.
- М.: Мнемозина, 2012
Дополнительная литература:
1) Г. А. Богданова Уроки русского
языка в 9 классе - М.: «Просвещение», 2012;
2) О. В. Беляева, О.А. Даценко.
Поурочные разработки по русскому языку 9 класс__ М.: «ВАКО», 2011
Календарно-тематическое
планирование уроков русского языка в 9 классе
№ п/п
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
Примечание
|
план
|
факт
|
Русский
литературный язык (2
часа)
|
1
|
Понятие
о русском литературном языке
|
Вводный урок
|
задание 1 на с. 3
(повторение); упр. 1, с. 4
|
|
|
|
2
|
Р/Р Культура речи как раздел
лингвистики. Нормы русского литературного языка
|
Урок
развития речи
|
упр.11 с. 9, 13 или 18
(на выбор) – сочинение-миниатюра
|
|
|
|
Повторение изученного в 5
– 8 классах (11 часов)
|
3
|
Фонетика
|
урок повторения
|
Упр. 27
|
|
|
|
4
|
Лексика.
Словообразование.
|
урок повторения
|
Упр.
30 (п), упр. 45 (у)
|
|
|
|
5
|
Грамматика.
Части речи в русском языке
|
урок повторения
|
Упр. 55 (п), упр. 58 (у)
|
|
|
|
6
|
Грамматика.
Основные единицы синтаксиса. Синтаксис словосочетания.
|
Урок повторения
|
Упр. 62, 63
|
|
|
|
7
|
Грамматика.
Синтаксис словосочетания и простого предложения. Проверочная работа по
теме «Виды подчинительной связи слов в словосочетании»
|
Урок повторения
|
Упр. 74, 81
|
|
|
|
8
|
Орфография
|
урок повторения
|
108 (по
вариантам)
|
|
|
|
9
|
Орфография
|
урок повторения
|
Упр.
114, 118
|
|
|
|
10
|
Пунктуация
|
Урок
повторения
|
Упр.
131
|
|
|
|
11
|
Пунктуация.
Подготовка к контрольному диктанту
|
урок обобщения и систематизации
зун
|
Упр. 139
|
|
|
|
12
|
Контрольный диктант по теме
«Повторение изученного в 5-8 классах»
|
контрольный урок
|
Упр. 142
(2 часть)
|
|
|
|
13
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками
|
урок- консультация
|
Упр. 132
|
|
|
|
Текстоведение (6 часов)
|
14
|
Р/Р Текст и его признаки
|
Урок развития речи
|
упр. 144
(3) - сочинение-миниатюра
|
|
|
|
15
|
Р/Р
Основные
средства связи предложений в тексте
|
Урок развития речи
|
Упр. 150
(у), 151 (п)
|
|
|
|
16
|
Р/Р Рецензия как речевой
жанр
|
Урок
развития речи
|
упр. 179, с. 87-88; упр.
142, с. 61
|
|
|
|
17
|
Р/Р
Публичная
речь
|
Урок
развития речи
|
С. 89-90
читать, упр. 190, с. 94-95
|
|
|
|
18
|
Подготовка
к ОГЭ. Р/Р. Подготовка к написанию сжатого изложения
|
Урок
развития речи
|
Написать
черновой вариант изложения
|
|
|
|
19
|
Подготовка
к ОГЭ. Р/Р. Написание сжатого изложения
|
Урок
развития речи
|
Упр. 184
|
|
|
|
Сложное предложение (58 часов)
Сложносочиненное
предложение (7 часов)
|
20
|
Сложное предложение. Основные виды сложных
предложений
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
199, стр. 97-98 (учить)
|
|
|
|
21
|
Сложносочиненные
предложения (ССП). Знаки препинания в сложносочинённом предложении
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
209, стр. 104 (учить)
|
|
|
|
22
|
Сложносочиненные предложения с общим второстепенным
членом предложения
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
212, 224 (зад 1)стр. 105 (учить)
|
|
|
|
23
|
Виды сложносочиненных предложений
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
233, стр. 114-115 (учить)
|
|
|
|
24
|
Обобщение
по теме «ССП». Подготовка к контрольному тестированию
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Подготовиться
к тесту
|
|
|
|
25
|
Контрольное
тестирование по теме «ССП»
|
Контрольный
урок
|
Упр. 240
|
|
|
|
26
|
Анализ
ошибок, допущенных в тесте.
|
Урок-консультация
|
Упр. 238
|
|
|
|
Сложноподчиненное
предложение (33 часа)
|
27
|
Понятие
о сложноподчиненном предложении (СПП)
|
Комбинированный
урок
|
Упр.
246, 247; стр. 123-124 (учить)
|
|
|
|
28
|
Подчинительные союзы и союзные слова в СПП. Строение
сложноподчиненного предложения. Схемы СПП
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр. 257,
стр. 124-126, 129-130 (учить)
|
|
|
|
29
|
Указательные
слова. Особенности присоединения придаточных предложений к главному
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
258, 259
|
|
|
|
30
|
Подготовка
к ОГЭ. Р/Р. Обучение написанию сочинения на лингвистическую тему.
|
Урок
развития речи
|
Написать
сочинение по заданной фразе
|
|
|
|
31
|
Виды
сложноподчиненных предложений. СПП с придаточными определительными
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
281, стр. 133, 144 (учить)
|
|
|
|
32
|
СПП с
придаточными местоименно-определительными.
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
301, 307 (у), стр. 152 (учить)
|
|
|
|
33
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточными изъяснительными
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр. 320,
стр. 158-159 (учить)
|
|
|
|
34
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточными изъяснительными
|
Комбинированный
урок
|
Упр. 332
|
|
|
|
35
|
Подготовка
к ОГЭ. Р/Р. Подготовка к написанию сжатого изложения
|
Урок
развития речи
|
Написать
черновой вариант изложения
|
|
|
|
36
|
Подготовка
к ОГЭ. Р/Р. Написание сжатого изложения
|
Урок
развития речи
|
Упр. 338
|
|
|
|
37
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточными обстоятельственными. Обстоятельственные места
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
343, стр. 171-172 (учить)
|
|
|
|
38
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточным времени
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр. 361
(зад. 2) – 1 абзац, стр. 135-137 (таблица)
|
|
|
|
39
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточным сравнения
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
370, 372; стр. 184, 137 (таблица)
|
|
|
|
40
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточным сравнения.
|
Комбинированный
урок
|
Упр.
386, стр. 190 (учить)
|
|
|
|
41
|
Тестирование
в формате ОГЭ
|
Контрольный
урок
|
Упр. 389
|
|
|
|
42
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточным образа действия, меры и степени
|
Урок
изучения нового материала
|
упр.
396, стр. 194-195 (учить)
|
|
|
|
43
|
Закрепление
изученного по теме «ССП». Подготовка к диктанту
|
Урок
обобщения ЗУН
|
Упр.
390, подгот. к к/д
|
|
|
|
44
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием по теме «СПП»
|
Контрольный
урок
|
Упр.
415, 416 (у)
|
|
|
|
45
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками
|
урок- консультация
|
Упр. 417
– сочинение-миниатюра
|
|
|
|
46
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными цели
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
408, 410, стр. 199 (учить)
|
|
|
|
47
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными условия
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр. 429
(зад. 2), стр. 204-205
|
|
|
|
48
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточными причины и следствия
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
436, стр. 210-211 (учить)
|
|
|
|
49
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточными причины и следствия
|
Комбинированный
урок
|
упр.
444 или 449 (сочинение-миниатюра)
|
|
|
|
50
|
РР.
Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (в формате ОГЭ)
|
Урок
развития речи
|
Написать
черновой вариант сочинения
|
|
|
|
51
|
Р/Р.
Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (в формате ОГЭ)
|
Урок
развития речи
|
Упр.
456
|
|
|
|
52
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными уступительными
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
462; §16, стр. 221-222 (учить)
|
|
|
|
53
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными разных видов (повторение изученного)
|
Урок
обобщения ЗУН
|
Упр.
473; §17
|
|
|
|
54
|
Обобщение изученного по теме «Сложноподчинённое
предложение». Проверочная работа по теме «Сложноподчиненные
предложения»
|
Комбинированный
урок
|
Упр. 476
или 480 (по выбору)
|
|
|
|
55
|
Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными
|
Комбинированный
урок
|
Упр. 494
(1); §18
|
|
|
|
56
|
Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными
|
Комбинированный
урок
|
Упр.
512, стр. 245 (учить)
|
|
|
|
57
|
Обобщение
по теме «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными» Подготовка
к контрольной работе
|
Урок
обобщения ЗУН
|
Подгот.
к контр. работе
|
|
|
|
58
|
Контрольная
работа по теме «Сложноподчиненные предложения»
|
контрольный
урок
|
Упр. 502
|
|
|
|
59
|
Работа
над ошибками
|
урок- консультация
|
Упр. 498
|
|
|
|
Бессоюзные сложные
предложения (11 часов)
|
60
|
Понятие
о бессоюзном сложном предложении (БСП)
|
Комбинированный
урок
|
Упр.
519, §19
|
|
|
|
61
|
Запятая
и точка с запятой в БСП
|
Комбинированный
урок
|
Упр.
528, §20
|
|
|
|
62
|
Двоеточие
в бессоюзном сложном предложении
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
537, стр. 259 (учить)
|
|
|
|
63
|
Двоеточие
в бессоюзном сложном предложении
|
Комбинированный
урок
|
Упр.
549; §20
|
|
|
|
64
|
Подготовка
к ОГЭ. Р/Р. Подготовка к написанию сжатого изложения
|
урок
развития речи
|
Написать
черновой вариант изложения
|
|
|
|
65
|
Подготовка
к ОГЭ. Р/Р. Написание сжатого изложения
|
урок
развития речи
|
Упр. 550
|
|
|
|
66
|
Тире в
бессоюзном сложном предложении
|
Урок
изучения нового материала
|
Упр.
558, стр. 265 (учить)
|
|
|
|
67
|
Тире в
бессоюзном сложном предложении
|
Комбинированный
урок
|
Упр. 561
|
|
|
|
68
|
Двоеточие
и тире в бессоюзном сложном предложении. Закрепление
|
Комбинированный
урок
|
Упр. 562
(устно), подгот. к контр. раб.
|
|
|
|
69
|
Контрольная
работа по теме «Бессоюзные сложные предложения»
|
Контрольный
урок
|
упр. 565
(п)
|
|
|
|
70
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
урок- консультация
|
Упр. 566
|
|
|
|
Сложные предложения с разными
видами союзной и бессоюзной связи (7часов)
|
71
|
Понятие
о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи
|
Комбинированный
урок
|
Упр.
576, §22
|
|
|
|
72
|
Сложные предложения с
разными видами связи (продолжение)
|
Комбинированный
урок
|
Упр. 581
|
|
|
|
73
|
Сложные предложения с
разными видами связи (закрепление)
|
Комбинированный
урок
|
Упр. 585
|
|
|
|
74
|
Культура
речи. Правильное употребление в речи сложных предложений
|
Комбинированный
урок
|
Упр. 606
|
|
|
|
75
|
Обобщение
по теме «Сложные предложения с разными видами связи»
|
Урок
обобщения ЗУН
|
Подгот.
к тесту
|
|
|
|
76
|
Подготовка к ОГЭ. Тест по теме
«Сложные предложения с разными видами связи»
|
контрольный
урок
|
Упр. 592
(сочинение-миниатюра)
|
|
|
|
77
|
Анализ
теста. Работа над ошибками.
|
урок- консультация
|
Упр. 609
(сочинение-миниатюра)
|
|
|
|
Синтаксические
конструкции с чужой речью (6 часов)
|
78
|
Способы
передачи чужой речи
|
Комбинированный
урок
|
Упр. 618, §24
|
|
|
|
79
|
Знаки
препинания в предложениях с прямой речью
|
Комбинированный
урок
|
Упр.
624, §25
|
|
|
|
80
|
Знаки
препинания в предложениях с прямой речью
|
Комбинированный
урок
|
Упр. 632
|
|
|
|
81
|
Цитаты и
способы цитирования
|
Комбинированный
урок
|
§26,
упр. 640 (сочинение-миниатюра)
|
|
|
|
82
|
РР.
Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (в формате ОГЭ)
|
урок
развития речи
|
Написать
черновой вариант сочинения
|
|
|
|
83
|
Р/Р.
Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (в формате ОГЭ)
|
урок
развития речи
|
Упр. 641
|
|
|
|
Повторение изученного в
5-9 классах (19 часов)
|
84
|
Фонетика.
Орфография.
Тренинг
ОГЭ
|
урок
обобщения ЗУН
|
Решение
тестовых заданий (материал распечатан для каждого ученика)
|
|
|
|
85
|
Словообразование.
Орфография.
Тренинг
ОГЭ
|
урок
обобщения ЗУН
|
Упр.
653, решение тестовых заданий
|
|
|
|
86
|
Лексика.
Орфография.
Тренинг
ОГЭ
|
урок
обобщения ЗУН
|
Упр. 661
|
|
|
|
87
|
Подготовка
к ОГЭ. Р/Р. Подготовка к написанию сжатого изложения
|
урок
развития речи
|
Решение
тестовых заданий
|
|
|
|
88
|
Подготовка
к ОГЭ. Р/Р. Написание сжатого изложения
|
урок
развития речи
|
Решение
тестовых заданий
|
|
|
|
89
|
Морфология.
Орфография.
Тренинг
ОГЭ
|
урок
обобщения ЗУН
|
Упр. 676
|
|
|
|
90
|
Синтаксис.
Тренинг ОГЭ
|
урок
обобщения ЗУН
|
Упр. 680
|
|
|
|
91
|
Культура
речи
|
урок
обобщения ЗУН
|
Упр. 691
|
|
|
|
92
|
Комплексное
повторение. Подготовка к
контрольному
диктанту
|
урок
обобщения ЗУН
|
Подгот.
к контр. дикт.
|
|
|
|
93
|
Итоговый
контрольный диктант
|
урок-контроль
|
Решение
тестовых заданий
|
|
|
|
94
|
Анализ
диктанта. Работа над ошибками
|
урок- консультация
|
Решение
тестовых заданий
|
|
|
|
95
|
Подготовка
к экзамену
|
урок
обобщения ЗУН
|
Решение
тестовых заданий
|
|
|
|
96
|
Подготовка
к экзамену
|
урок
обобщения ЗУН
|
Подгот.
к тесту
|
|
|
|
97
|
Итоговое
контрольное тестирование в формате ОГЭ
|
урок-контроль
|
Решение
тестовых заданий
|
|
|
|
98
|
Работа
над ошибками
|
урок- консультация
|
Решение
тестовых заданий
|
|
|
|
99
|
Комплексное
повторение. Подготовка к экзамену.
|
урок
обобщения ЗУН
|
Решение
тестовых заданий
|
|
|
|
100
|
Комплексное
повторение. Подготовка к экзамену.
|
урок
обобщения ЗУН
|
Решение
тестовых заданий
|
|
|
|
101-102
|
Резервные
уроки
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.