Рабочая программа по русскому языку 10-11 классы по ФГОС СОО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение                           «Третьяковская средняя общеобразовательная школа»

Принято                                                                                Утверждаю.

на заседании педагогического совета                                Директор школы ____________

Протокол № ____ от ________ 20____г.                           Карачева Е.А.

                                                                                               Приказ № ____ от _______20___г.

Рабочая программа по русскому языку                                                                                            к учебнику «Русский язык» (Н.Г. Гольцова)

для 10-11 классов на 2021-2022 учебный год

Количество часов: 10 кл.- 34

                                   11 кл.- 34

                                                                         Составлена Любавиной Е.М.

                                                                                        учителем русского языка, литературы

                                                                                         высшей квалификационной категории

Третьяково, 2021

Пояснительная записка

   Программа учебного предмета «Русский язык и литература» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы, предусмотренной Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования.

   Учебный предмет «Русский язык и литература» входит в предметную область «Филология».

   Выполняя требования Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, ориентироваться на регулирование становления личностных характеристик выпускника средствами изучаемого предмета, программа учебного предмета «Русский язык и литература» предусматривает включение тем и заданий, направленных:

·         на формирование уважения к своей стране, своему народу, его культуре и традициям;

·         на воспитание признания ценности семьи, осознание себя гражданином России, понимание многонациональности Российского государства, сопричастности общечеловеческим ценностям;

·         на развитие креативности и умения критически оценивать информацию, полученную из различных источников;

·         на понимание ценности образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

·         на обучение научным методам познания окружающего мира;

·         на развитие творчества и инновационную деятельность;

·         на формирования готовности к сотрудничеству, на обучение учебно-исследовательской, проектной и информационно-познавательной деятельности;

·         на осознание обучающимися себя личностью, пробуждение социальной активности, осознание собственной ответственности перед семьей, обществом, государством, человечеством

   В соответствии с ФГОС среднего (полного) общего образования целями изучения предмета «Русский язык и литература» являются:

·         формирование российской гражданской идентичности обучающегося средтвами русского языка и литературы;

·         воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;

·         сформированность представлений о роли языка в жизни общества, государства; приобщение через изучение русского языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры; формирование нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

·         способность свободно общаться в различных формах и форматах и на разные темы; свободно использовать словарный запас;

·         готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

·         владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

·         сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания, в том числе к средству познания основ своей и других культур и уважительного отношения к ним;

·         сформированность понятий о нормах русского литературного языка и умелое использование богатейших возможностей русского языка при соблюдении языковых норм;

·         сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка, умение правильно и уместно их использовать в разных условиях общения;

·         владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

·         владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

·         сформированность умений написания текстов различных жанров на различные темы, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающегося;

·         сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений (в том числе языкового анализа художественного текста);

·         владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознания художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционально-личностного восприятия и интеллектуального понимания;

·         сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;

·         способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях.

   Одна из важнейших задач обучения русскому языку и литературе в старших классах заключается в том, чтобы учащиеся могли более полноценно и многоаспектно использовать языковой анализ образцовых художественных текстов, изучаемых в школе.

Авторская программа рассчитана на 35 часов в год, 35 учебных недель, 1 час в неделю. В соответствии с годовым учебным графиком образовательного учреждения учебный год  составляет 34 учебные недели, 34 часа в год, таким образом, из авторской программы  1 час сокращен.

Планируемы личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения предмета

   Личностные результаты

   В сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

·         ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

·         готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·         готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

·         готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию;

·         принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни.

   В сфере отношения обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

·         российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к иторико-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

·         уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину;

·         формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации;

·         воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

   В сфере отношения обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

·         гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности;

·         признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения;

·         мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур;

·         интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений;

·         готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы;

·         приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;

·         готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии.

   В сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

·         нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми;

·         принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

·         способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

·         формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе освоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств;

·         развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

В сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

·         мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству;

·         готовность и способность к образованию, в том числе к самообразованию;

·         экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира;

·         эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

В сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

·         ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

·         положительный образ семьи, родительства, интериоризация традиционных семейных ценностей.

В сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

·         уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности;

·         осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

·         готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности;

·         потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям;

·         готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

В сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

·         физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД: выпускник научится самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД: выпускник научится искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; менять и удерживать разные позиции к познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД: выпускник научится осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнёров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; распознавать конфликтогенные  ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты

В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования выпускник научится:

·         использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

·         использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

·         создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчёты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

·         выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

·         подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

·         правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

·         создавать устные и письменные тексты разных жанров;

·         сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста;

·         использовать при работе с текстом разные виды чтения и аудирования;

·         анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

·         извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить её в текстовый формат;

·         преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

·         выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

·         соблюдать культуру публичной речи;

·         соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

·         оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

·         использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

Выпускник получит возможность научиться:

·         распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

·         анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·         комментировать авторские высказывания на различные темы;

·         отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

·         использовать синонимические ресурсы русского языка;

·         иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

·         выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

·         дифференцировать главную и второстепенную информацию;

·         проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

·         сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

·         владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

·         создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

·         соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

·         соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·         соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

·         осуществлять речевой самоконтроль;

·         совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

·         использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

·         оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Содержание учебного предмета «Русский язык. 10 класс»

№ п/п	Содержание	Количество часов
1.	Слово о русском языке.	2
2.	Лексика. Фразеология. Лексикография.	5
3.	Фонетика. Графика. Орфоэпия.	2
4.	Морфемика и словообразование.	2
5.	Морфология и орфография.	4+19

Тематическое планирование по русскому языку. 10 класс

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока
Общие сведения о языке – 2ч.
1.			Русский язык- хранитель истории и духовной культуры народа.
2.			Язык как система. Уровни языка. Активные процессы в русском языке. Экология языка.
Лексика. Фразеология. Лексикография (5ч.)
3.			Слово и его значение.
4.			Изобразительно-выразительные средства русского языка.
5.			Омонимы.Паронимы. Синонимы. Антонимы.
6.			Происхождение лексики. Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления.
7.			Фразеология. Лексикография.
Фонетика. Графика. Орфоэпия (2ч.)
8.			Звуки и буквы.
9.			Орфоэпия.
Морфемика и словообразование (2ч.)
10.			Состав слова.
11.			Словообразование. Формообразование.
Морфология и орфография (4 ч.)
12.			Принципы русской орфографии.
13.			Употребление гласных после шипящих и ц.
14.			Правописание звонких и глухих, непроизносимых и двойных согласных. Правописание гласных и согласных в приставках.
15.			Употребление ъ и ь. Употребление прописных букв. Правила переноса слов.
Части речи (12 ч.)
16.			Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний существительных.
17.			Гласные в суффиксах имён существительных. Правописание сложных имён существительных.
18.			Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имён прилагательных.
19.			Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных.
20.			Имя числительное  как часть речи. Склонение и правописание имён числительных.
21.			Употребление имён числительных в речи.
22.			Местоимение как часть речи. Правописание местоимений.
23.			Глагол  как часть речи. Правописание глаголов.
24.			Причастие как глагольная форма. Правописание причастий.
25.			Деепричастие как глагольная форма.
26.			Наречие как часть речи. Правописание наречий.
27.			Слова категории состояния.
Служебные части речи (7 ч.)
28.			Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов.
29.			Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Правописание союзов.
30.			Частица как служебная часть речи. Правописание частиц. Частицы не и ни. Их значение и употребление.
31.			Слитное и раздельное написание не и ни с различными частями речи
32.			Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.
33.			Проверочный диктант.
34.			Итоговый лингвистический проект.

Содержание учебного предмета «Русский язык. 11 класс»

№ п/п	Содержание	Количество часов
1.	Синтаксис и пунктуация.	19
2.	Речевое общение. Культура речи	4
3.	Стилистика.	9
4.	Повторение и систематизация изученного.	3

Тематическое планирование по русскому языку. 11 класс

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока
Синтаксис и пунктуация – 19ч.
1.			Основные принципы русской пунктуации.
2.			Словосочетание как синтаксическая единица.
3.			Предложение как синтаксическая единица.
4.			Простое предложение.
5.			Постановка тире в простом предложении.
6.			Синтаксический разбор простого предложения.
7.			Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
8.			Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами.
9.			Обобщающие слова при однородных членах.
10.			Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.
11.			Обособленные обстоятельства и дополнения.
12.			Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Знаки препинания при сравнительных оборотах.
13.			Знаки препинания при обращениях. Вводные и всавные конструкции. Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
14.			Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
15.			Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
16.			Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
17.			Сложные предложения с разными видами связи. Период. Сложное синтаксическое целое и абзац.
18.			Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при цитатах.
19.			Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
20.			Повторение и обобщение изученного.
Речь. Речевое общение. Культура речи.
21.			Язык и речь.
22.			Речевая деятельность. Виды речевой деятельности. Речевое общение.
23.			Правильность русской речи. Типы норм литературного языка.
24.			О качествах хорошей речи. Культура публичной речи.
Стилистика
25.			Научный стиль.
26.			Официально-деловой стиль.
27.			Публицистический стиль.
28.			Разговорная речь.
29.			Особенности языка художественной литературы.
30.			Текст. Типы текста.
31.			Текст. Типы текста.
32.			Текст. Типы текста.
33.			Текст. Типы текста.
34.			Итоговый лингвистический проект.

Лист коррекции рабочей программы по русскому языку. 10 класс

№ урока	Название раздела/тема урока	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту

Лист коррекции рабочей программы по русскому языку. 11 класс

№ урока	Название раздела/тема урока	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту