Рабочая программа по Русскому языку 3 класс

Пояснительная записка

Программа разработана на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

1.      Федерального закона от 29.12.2012 № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями 2020 г).

2.      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897. (с изменениями от 29.12.20014, 31.12.2015, от 11.12.2020)

3.      Основной образовательной программы образовательного учреждения. (Приказ № 06/76-02 от 28.08.2020 с изменениями от 25.02.2021 №36-01/01-06).

На изучение данного предмета отводится 170 часов (5 ч в неделю/34 недели) в соответствии с авторской программой Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой.

Цель:

·         ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

·         формирование коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

1) развивать речь, мышление, воображение школьников, способность выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развивать  интуицию и «чувства языка»;

2) освоить первоначальные знания о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладеть элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

3) овладеть умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

4) воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к языку своего народа; пробуждать познавательный интерес к русскому слову, стремление совершенствовать свою речь, чувство ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

Общая характеристика учебного предмета, ценностные ориентиры, содержание программы по русскому языку раскрываются в ООП НОО средней школы № 14 (раздел 2.2).

Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет применения здоровьесберегающих технологий, использование разнообразных форм организации учебного процесса.

Формирование универсальных учебных действий по русскому языку обеспечивается

содержанием  учебно-методического комплекта по данному предмету, образовательными технологиями, приемами и методами обучения.

Предмет «Русский язык» является приоритетным для формирования познавательных УУД. Основное содержание программы “Формирование ИКТ-компетентности обучающихся” ООП НОО реализуется средствами различных предметов, в том числе  в “Русском языке ”.  В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется освоение материала программы “Формирование ИКТ-компетентности обучающихся”.

В связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией весной 2020 года и с целью преодоления отставания в программу внесены изменения.

Из 2  класса в 3  класс перенесены уроки развития речи.  Добавлены: 1 час на сочинение (Урок №18) и 1 час на изложение (Урок № 11).

  В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов.  Рабочая программа предлагает следующую систему учёта знаний: 

·                   Самостоятельная работа (13)

·                   Контрольная работа (в том числе диктант, контрольное списывание)- (11)

В рабочей программе  предусмотрены уроки развития речи:

·                   изложение (10)

·                   сочинение (9+1) ???

Формой промежуточной аттестации является интегрированный зачет.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе достигаются в единстве  учебной и воспитательной деятельности на уроке за счет содержания учебного предмета, оптимального сочетания форм и методов обучения (См. ООП НОО, раздел «Рабочая программа воспитания», модуль «Школьный урок»).

Личностные и метапредметные результаты представлены в ООП НОО средней школы № 14 (раздел 1.2)

Предметные

Учащиеся научатся:

·         осознавать слово, предложение как главные средства языка;

·         использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

·         использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

·         различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;

·         осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

·         осознавать основания (общее значение) для объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);

·         осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;

·         осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении — назвать предмет, явление;

·         осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);

·         находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;

·         анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений;

·         вычленять общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме;

·         применять правила правописания (в объёме содержания курса 3 класса);

·         определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

·         осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·         распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

·         каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65-70 слов, писать под диктовку тексты в 60-65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60-75 слов, создавать тексты /сочинения/ в 8-12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Учащиеся получат возможность научиться

·     производить звуко-буквенный, морфемный, морфологический анализы слов;

·     осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением и использовать эти свойства при создании собственных высказываний;

·     оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении своих мыслей и чувств;

·     употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;

·     анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений;

·     вычленять общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме;

·     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·     подбирать примеры с определённой орфограммой;

·     при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

Тематическое планирование

Тематическое планирование составлено с учетом рабочей программы воспитания. Средства реализация воспитательного потенциала уроков представлены в ООП НОО, раздел «Рабочая программа воспитания», модуль «Школьный урок».

Название раздела	Текущий и тематический контроль	Развитие речи	Используемые цифровые образовательные ресурсы
1.Повторение изученного во 2 классе (25 часов)	Проверка сохранности знаний. Контрольная работа № 1. Самостоятельная  работа № 1  по теме «Значимые части слова» Самостоятельная работа № 2  по теме "Орфограммы в корне слова" Контрольный диктант с грамматическим заданием  №1 по теме "Слово в предложении»	Изложение №1 на основе зрительного восприятия по коллективно составленному плану. Сочинение № 1  по опорным словам. Зарисовка уголка родной природы. Составление устного рассказа Сочинение №2  составление текста описания  с опорой на авторские тексты и тек­сты сверст­ников по данной теме
2.Слово и словосочетание (12 часов)	Самостоятельная работа № 3 по теме «Слово и словосочетание» Самостоятельная работа №4 по теме «Род имён существительных и прилагательных»	Изложение № 2 на основе зрительного восприятия по готовому плану.
3.Предложение — языковое средство выражения мыслей и чувств (19 ч)	Контрольная работа № 2  по разделу «Язык и речь» Самостоятельная работа № 5 по теме "Предложение"	Сочинение- повествование №3 по сюжетным картинкам Изложение №3 на основе слухового восприятия текста по коллективно- составленному плану Изложение №4 на основе зрительного восприятия  по готовому плану на выбор. Сочинение №4 составление текста загадки
4.Главные части в средствах языка (44 часа)	Самостоятельная работа №6 «Правописание гласных и согласных в корне слова» Контрольное списывание текста №1 Самостоятельная работа№7 по теме «Главные члены предложения» Контрольная работа  № 3 по теме: « Главные части в средствах языка» Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием за 1 полугодие Самостоятельна работа №8 по теме «Изменение глаголов по временам» Самостоятельная работа № 9 по теме "Главные члены предложения" Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами».	Изложение №5 на основе слухового восприятия  по коллективно составленному плану. Сочинение№5 Составление текста новогодних  писем и поздравлений Сочинение №6 на основе наблюдений «Прогулка по зимнему лесу» Изложение № 6 на основе зрительного восприятия по самостоятельно составленному плану. («Мурлыка»)
5.Роль приставок и суффиксов в словах (20 часов)	Самостоятельная работа № 10 по теме «Приставки и предлоги в пре). Самостоятельная работа №11  по теме "Роль приставок и суффиксов в словах"дложении»	Сочинение №7 составление инструкции по изготовлению кормушки. Изложение №7  на основе слухового восприятия по самостоятельно составленному плану. Сочинение№8 Обучение написанию текста объявления.
6.Назначение зависимого слова в словосочетании (16 часов)	Контрольный диктант №6 по теме «Роль приставок и суффиксов в словах» Самостоятельная работа №12 по теме «Словосочетания"	Изложение №8  на основе зрительного восприятия с опорой на самостоятельно составленный  план. Сочинение рассуждение № 9 на тему «О себе» с использованием личных местоимений.
7.Второстепенные члены предложения (14 часов)	Самостоятельная работа №13 по теме «Предложение Контрольная работа №7 по теме: «Текст. Предложение» Контрольное списывание №2	Изложение № 9 на основе зрительного восприятия  по самостоятельно составленному плану. Сочинение- описание№10 "Любимая игрушка».
8.Повторение изученного в 3 классе. (21 час)	Контрольная работа № 8 за год. Контрольный диктант № 9  по теме «Повторение»	Изложение № 10 на основе слухового восприятия текста по самостоятельно составленному плану.

Поурочное планирование

№ урока	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Примечание
		1.Повторение изученного во 2 классе (25 часов)
1.	1.09		Речь устная и письменная (вводный урок)	Часть 1 С. 6—7,
2.	2.09		Речь устная и письменная Слово, предложение, текст.	С. 8—9
3.	3.09		Осо­бенности уст­ной и пись­менной речи. Основные средства языка — звук, слово, предложе­ние, текст и их взаимо­связь с речью.	С.10-11
4.	6.09		Речевые действия. Особенности устной и письменной  речи. Речь и культура.	С.12-13
5.	7.09		Общее повторение правил записи слов.	С.14-15
6.	8.09		Проверка сохранности знаний. Контрольная работа №1.
7.	9.09		Работа над ошибками. Орфограммы в корне слова. Общее повто­рение правил записи слов.	С.15-16
8.	10.09		Слова с удвоенными согласными и непроизносимыми согласными.	С.15-16
9.			Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне	С.17
10.			Употребление мягкого знака. Обозначение твердых и мягких соглас­ных на письме.	С.18-19
11.			Изложение № 1 на основе зрительного восприятия по готовому плану.
12.			Работа над ошибками. Большая буква в именах собственных	С.20-21
13.			Повторение сведений о свойствах лексического значения слова, смысле устойчивых выражений и пословиц, о толковом сло­варе.	С.22-23
14.			Значимые части слов. Углубление представ­лений о роли окончания, о форме слова и одно­коренных сло­вах. Уп­ражнения в раз­боре слов по составу.	С.24-25
15.			Систематизация знаний о группах слов с общим (грамматическим) зна­че­нием: предметности, при­знака предмета, действия предмета — частях речи. Самостоятельная  работа №1  по теме «Значимые части слова»	С.26-27
16.			Повторение сведений о предложении, тексте, о роли частей речи в их со­ставе. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	С.28-29
17.			Связь членов предложения. Упражнения в установ­ле­нии связи слов в предло­жении, связи предложений в тексте.	С.30-31
18.			Сочинение № 1  по опорным словам. Зарисовка уголка родной природы. Составление устного рассказа.
19.			Виды орфограмм в словах. Упражнения в записи предложений и текстов. Словарный диктант.	С.34
20.			Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова.	С.35
21.			Повторение (орфограммы в корне слова). Самостоятельная работа №2  по теме "Орфограммы в корне слова"	С.32-33 №1,3,4
22.			Обобщение знаний по теме «Слово в предложении». Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.	С.32-33 №2,5,7
23.			Сочинение№2  составление текста описания  с опорой на авторские тексты и тек­сты сверст­ников по данной теме	С.36-37
24.			Повторение изученного по теме "Слово в предложении". Упражнения в записи предложений и текстов.
25.			Контрольный диктант с грамматическим заданием  №1 по теме "Слово в предложении»	С.33 №6
	2.Слово и словосочетание (12 часов)
26.			Работа над ошибками. Слово, предложение, текст (общее представление). Многозначные слова.	С.40-41
27.			Слово и словосочетание. .Повторение знаний о словосочетании.	С.42-43
28.			Слово и словосочетание. Наблюдение над связью час­тей речи в словосочета­ниях .Уп­ражнение в обра­зова­нии словосочетаний с заданным значением.	С.44-45
29.			Связь частей речи в словосочетании. Самостоятельная работа №3 по теме «Слово и словосочетание»	С.46-47
30.			Род имён существительных. Усвоение поня­тия о роде имени существи­тельного как его посто­янном признаке.	С.48-49
31.			Род имён существительных. Упражнения в определении рода имён существительных.	С.50-51
32.			Изложение № 2 на основе зрительного восприятия по коллективно составленному плану.
33.			Работа над ошибками. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён  существительных женского рода.	С.52-53
34.			Упражнения в написании мягкого знака после шипящих на конце имён  существительных женского рода.	С.54-55
35.			Изменение имён прилагательных по родам. Родовые окон­чания прилага­тельных и способ их проверки.	С.56-57
36.			Связь частей речи в словосочетаниях. Упражнение в употребле­нии словосо­четаний с при­лагатель­ными в предложе­ниях, текстах	С.58-59
37.			Устойчивые сочетания слов. Уп­ражнение в установ­лении значений фра­зеологизмов (с исполь­зованием фра­зеологи­ческих словарей).Самостоятельная работа №4 по теме «Род имён существительных и прилагательных»	С.60-61 С.82 №1
	3.Предложение — языковое средство выражения мыслей и чувств (19 ч)
38.			Предложение. Признаки предложения. Роль предложений в речи.	С.62-63
39.			Виды предложений по цели высказывания. Вопросительные и повествовательные предложения.	С.64-65
40.			Повествовательные предложения. Знакомство со спо­собами выражения  утверждения или отри­ца­ния с помощью слов-пред­ложений ДА. НЕТ.	С.66-67
41.			Сочинение- повествование№3 по сюжетным картинкам.	С.80-81
42.			Работа над ошибками. Побудительные  предложения. Знакомство с призна­ками побудительных предложе­ний, их рече­выми задачами.	С.68-69
43.			Восклицательные  предложения. Упражнения чтении восклицательных предложений, развитие умения находить восклицательные предложения среди повествовательных, побудительных, вопросительных.	С.70-71
44.			Изложение №3 на основе слухового восприятия текста по коллективно- составленному плану.	С.84-85
45.			Обобщение знаний по теме «Виды предложений по цели высказывания».	С.82 №4
46.			Контрольная работа №2  по разделу «Язык и речь»
47.			Работа над ошибками. Упражнения в написании слов с различными орфограммами.	С.83
48.			Знаки  препинания в конце предложений. Упражнение в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их само­стоятельно.	С.72-73
49.			Использование знаков препинания в конце предложений.	С.74-75
50.			Текст. Обобщение признаков тек­ста. Углубление представлений о тексте. Словарный диктант.	С.76-77
51.			Тема текста и части текста.	С.76, с.83
52.			Изложение №4 на основе зрительного восприятия текста  по готовому плану на выбор.	С. 86 № 1—2
53.			Работа над ошибками. Типы текстов. Наблюдение над особен­ностями и структурой тек­ста-повествования и рассуждения.	С.78-79
54.			Типы текстов. Наблюдение над особен­ностями и структурой тек­ста-опи­сания.	С.80-81
55.			Сочинение №4 составление текста загадки	С.87 №3-6
56.			Обобщение знаний по теме «Предложение». Самостоятельная работа№5 по теме "Предложение"	С.83 №7
	4.Главные части в средствах языка (44 часа)
57.			Общее представление о главных частях в разных средствах языка (слове, словосочетании, предложении, тексте)	С.90-91
58.			Корень-главная значимая часть слова. Упражнения в выделе­нии корня в однокорен­ных сло­вах, в отдель­ном слове, в моделиро­вании слов.	С.92-93
59.			Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Повторение.	С.94-95
60.			Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова.	С.96-97
61.			Слова с двумя безударными  гласными в корне. Упражнения в подборе проверочных слов. Самостоятельная работа №6 «Правописание гласных и согласных в корне слова»	С.98-99
62.			Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями (оро//ра, оло//ла, ере//ри)	С.100-101
63.			Способы проверки безударных гласных в корне слова (повторение)	С.102-103
64.			Изложение №5 на основе слухового восприятия  по коллективно составленному плану.	С. 104, № 48—52
65.			Работа над ошибками. Сложные слова. Образование сложных слов.	С.105
66.			Главное слово в словосочетании. Упражнения в ана­лизе словосочетаний по схеме (памятке)	С.106-107
67.			Главные члены предложения – подлежащее  и сказуемое	С.108-109
68.			Упражнения в нахождении грамматической основы предложения. Контрольное списывание текста № 1	С.125 №5
69.			Подлежащее и грамматические средства его выражения.	С.110-111
70.			Сказуемое и грамматические средства его выражения.	С.112-113
71.			Подлежащее и сказуемое — смысловое и структурное ядро предложения.	С.114-115
72.			Закрепление по теме «Подлежащее и сказуемое». Самостоятельная работа № 7 по теме «Главные члены предложения».	С.110-115
73.			Тема и основная мысль текста.	С.116-117
74.			Контрольная работа  № 3 по теме: «Главные части в средствах языка».
75.			Работа над ошибками. Способы выражения основной мысли в разных жанрах.	С.118-119
76.			Способы выражения основной мысли в текстах.	С.120-121
77.			Сочинение № 5 Составление текста новогодних  писем и поздравлений.	С.128-129
78.			Повторение. Грамматические средства языка.	С.126
79.			Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием за 1 полугодие
80.			Работа над ошибками.  Повторение изученного по разделу «Корень- значимая часть слова».	С.126-127
81.			Главные структурные части слова и словосочетания.	Часть 2 С.6-7
82.			Части речи в роли главных членов предложения.	С.8-9
83.			Употребление личных местоимений в роли подлежащего.	С.10-11
84.			Значение лица и числа личных местоимений.	С.12-13
85.			Значение рода местоимений. Признаки личных местоимений(обобщение).	С.14-15
86.			Сочинение № 6 на основе наблюдений «Прогулка по зимнему лесу».
87.			Работа над ошибками. Сказуемое. Употребление форм глагола.	С.16-17
88.			Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени.	С.18-19
89.			Изменение глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени. Формы числа. Словарный диктант.	С.20-21
90.			Формы рода глаголов про­шедшего вре­мени. Родо­вые окончания глаголов.	С.22-23
91.			Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени.	С.24-25
92.			Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени. Самостоятельна работа № 8 по теме «Изменение глаголов по временам».	С.34 С.26-27
93.			Употребление временных глаголов в роли сказуемого.	С.28-29
94.			Взаимосвязь подлежащего и сказуемого.	С.30-31
95.			Типы текстов. Главная мысль в тексте (углубление, повторение).	С.32-33
96.			Изложение № 6 на основе зрительного восприятия по самостоятельно составленному плану. (Мурлыка).
97.			Работа над ошибками. Повторение. Формы глаголов в роли сказуемого.	С.36-37
98.			Использование глагольных форм в роли сказуемого. Самостоятельная работа № 9 по теме "Главные члены предложения".	С.34-35
99.			Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами».
100.			Работа над ошибками. Правописание слов с изученными орфограммами	С.36-37
	5.Роль приставок и суффиксов в словах (20 часов)
101.			Сочинение № 7 составление инструкции по изготовлению кормушки.	С.38-39
102.			Структурные части средств языка. Упражнения в редактировании текста.	С.42-43
103.			Роль приставок и суффиксов в словах. Развитие умения различать однокоренные слова от формы слова.	С.44-45
104.			Роль приста­вок и суффик­сов в словах. Наблюдение над оттенками их значений.	С.46-47
105.			Правописание приставок и предлогов.	С.48-49
106.			Употребление  и правописание приставок и предлогов.	С.50-51
107.			Употребление слов с приставками в составе текстов. Самостоятельная работа № 10 по теме «Приставки и предлоги в предложении».	С.52-53
108.			Изложение №7  на основе слухового восприятия по самостоятельно составленному плану.
109.			Работа над ошибками. Правописание гласных  в приставках.	С.54-55
110.			Правописание гласных в приставках. Закрепление.	С.56-57
111.			Правописание согласных в приставках. Алгоритм проверки.	С.58-59
112.			Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях. Закрепление.	С.60-61
113.			Употребление разделительного твёрдого знака после приставок.	С.62-63
114.			Употребление разделительного твёрдого знака после приставок.	С.64-65
115.			Упражнения в правописании слов с разделительным твёрдым знаком  (закрепление).	С.66-67
116.			Правописание слов с приставками. Сочинение № 8 Обучение написанию текста объявления.	С.68-69
117.			Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.	С.70-71
118.			Употребление слов с суффиксами, указывающие на лицо и род занятий.	С.72-73
119.			Употребление слов с разными частотными суффиксами и приставками.	С.74-75
120.			Повторение (роль приставок и суффиксов). Самостоятельная работа № 11  по теме "Роль приставок и суффиксов в словах"
	6.Назначение зависимого слова в словосочетании (16 часов)
121.			Назначение зависимого слова в словосочетании	С.76-77
122.			Понятие об изменении имен существительных по падежам (склоне­нии). Падежные формы имен существи­тельных.	С.78-79
123.			Употребление в словосочетаниях падежных форм имён существительных.	С.80-81
124.			Употребление в словосочетаниях падежных форм имён прилагательных.	С.82-83
125.			Обобщение по теме:  «Зависимое слово в словосочетании».Падежные формы имен существи­тельных.	С.84-85
126.			Контрольный диктант № 6 по теме «Роль приставок и суффиксов в словах».
127.			Работа над ошибками. Упражнение в определении падежей имён существительных и прилагательных.	С.102-103
128.			Творческое списывание с речевой задачей по разделу «Роль приставок и суффиксов в словах».	С.  75 № 93
129.			Изложение №8  на основе зрительного восприятия с опорой на самостоятельно составленный  план.	С.101 №4
130.			Работа над ошибками. Употребление падежных форм местоимений.	С.86-87
131.			Правописание местоимений с предлогами.	С.88-89
132.			Правописание местоимений с предлогами. Закрепление.	С.88-89
133.			Употребление  зависимых слов в словосочетаниях. Упражнения в изменении по падежам имён существительных.
134.			Употребление  зависимых слов в предложениях. Самостоятельная работа № 12 по теме «Словосочетания".
135.			Сочинение рассуждение № 9 на тему «О себе» с использованием личных местоимений.
136.			Работа над ошибками. Падежные формы имён существительных, имён прилагательных (повторение).	С.102
	7.Второстепенные члены предложения (14 часов)
137.			Понятие о предложениях с второстепенными членами. Распространённые и нераспространённые предложения.	С.90-91
138.			Анализ (разбор) простого предложения по членам предложения.	С.92
139.			Связь второстепенных членов с главными членами предложений.	С.93
140.			Сопоставление состава простых и сложных предложений.	С.94-95
141.			Разбор простого предложения по членам предложения. Самостоятельная работа № 13 по теме «Предложение»	С.94-95
142.			Изложение № 9 на основе зрительного восприятия  по самостоятельно составленному плану.	С.101 №4
143.			Работа над ошибками. Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа повествования.	С.96
144.			Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа рассуждения. Контрольное списывание № 2.	С.97 С.124
145.			Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания.	С.98
146.			Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Сочинение описание № 10 "Любимая игрушка"	С.99
147.			Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Предложение, текст».	С.102-103
148.			Повторение. Простые и сложные предложения.	С.100
149.			Контрольная работа №7 по теме: «Текст. Предложение».
150.			Работа над ошибками. Простые и сложные предложения.	С.102-103
	8.Повторение изученного в 3 классе. (20 часов)
151.			Повторение. Основные средства  языка.	С.108
152.			Повторение. Слово и словосочетания.	С.109
153.			Повторение. Слово как часть речи.	С.110-111
154.			Контрольная работа № 8 за год.
155.			Работа над ошибками. Повторение.  Разбор  слов по составу (морфемный анализ).	С.112
156.			Повторение. Способы обозначения  звуков при записи слов.	С.113-114
157.			Повторение. Правописание безударных гласных и согласных в корне слова.	С.115
158.			Использование обобщённого способа проверки безударных  гласных в других частях слова.	С.116-117
159.			Повторение. Обобщённый способ проверки безударных  гласных в других частях слова.	С.117
160.			Изложение № 10 на основе слухового восприятия текста по самостоятельно составленному плану.
161.			Работа над ошибками. Решение орфографических задач при записи предложений и текстов	С.118-119
162.			Повторение. Правописание безударных гласных и согласных в корне слова.	С.126
163.			Повторение. Разбор предложений по членам предложения.	С.125
164.			Контрольный диктант № 9  по теме «Повторение»
165.			Работа над ошибками. Предложение и текст. Повторение.	С.120-121
166.			Особенности предложения и текста.	С.122-123
167.			Повторение распространенные и нераспространённые  предложения.	С.122-123
168.			Повторение и обобщение всего изученного. Проба пера. Правила написания письма.	С.127
169.			Урок-игра «Занимательное языковедение.
170.			Презентация и анализ творческих работ.

Материально-техническое обеспечение программы

Учебные пособия:

·         Русский язык: учебник:в 2 ч.: для 3 класса четырёхлетней нач.школы / Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. – М.:АСТ: Астрель

·         Контрольные и диагностические работы к учебнику Желтовской Л.Я.

·         школьные орфографические словари;

·         толковый словарь русского языка;

·         орфоэпический словарь русского языка.

Специфическое сопровождение (оборудование):

·   Таблицы «Разбор слова по составу», «Звуко-буквенный разбор слов», «Проверка безударных гласных в корне», «Проверка парных согласных в корне», «Алфавит», «Письменные буквы русского алфавита» (по методике В. Илюхиной), «Звуки и буквы», «Согласные звуки и буквы», звуко-буквенная лента;

·   опорная цветовая таблица «Состав слова»;

·   сигнальные карточки цветовые;

·   сигнальные карточки буквенные;

·   набор карточек «Словарные слова»;

·   наборы предметных картинок, «Картинный словарь»;

·   наборы сюжетных картинок для развития речи;

·   репродукции картин известных художников для развития речи;

·   шкафы для хранения счетного и демонстрационного материала.

Электронно-программное обеспечение:

·   специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютер­ные программы);

·   DVD диски с дидактическими играми по русскому языку;

·   электронные словари;

·   презентации по русскому языку.

Технические средства обучения.

1.      Компьютер.

2.      Мультимедийный проектор.

3.      Интерактивная доска.

4.      Документкамера.