Рабочая программа по русскому языку (3 класс "Школа России"

  Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

 «Холмовская  средняя  школа»

Холм-Жирковского района

Смоленской области

«Согласовано» Заместитель директора по УР _________ (Татаревич С.И..) «30» августа 2019 г.

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку для 3- А класса

на 2019-2020 учебный год

Верзилова Надежда Андреевна,

учитель начальных классов,

 высшая квалификационная категория

п.г.т. Холм-Жирковский

2019 г.

Рабочая программа по русскому языку в 3 классе разработана  в соответствии:

·        с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

·        с примерной программой начального общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программой общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык. 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России»);

·        с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

МБОУ «Холмовская СШ».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта  «Школа России», который состоит из:

1. Канакина, В.П. Русский язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.

2. Канакина, В.П. Русский язык. 1–4 классы: сборник диктантов и самостоятельных работ / В.П. Канакина, Г.С. Щеголева. – М.: Просвещение, 2012.

3. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс.- М.: ВАКО, 2014.

4. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной «Русский язык. 3 класс» (CD).

Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2019-2020 учебный год.

Количество часов (всего): 170 часов.

Количество часов (в неделю): 5 часов.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Дата проведения		Примечание
		план	факт
1 четверть
1	Наша речь. Виды речи.	02.09
2	Наш язык.	03.09
3, 4	Текст. Типы текстов.	04.09 05.09
5	Предложение.	06.09
6	Виды предложений по цели высказывания.	09.09
7	Виды предложений по интонации.	10.09
8	Предложение с обращением.	11.09
9	Главные и второстепенные члены предложения.	12.09
10	Контрольное списывание	13.09
11	Главные и второстепенные члены предложения.	16.09
12, 13	Простое и сложное предложения.	17.09 18.09
14	Словосочетание.	19.09
15	Контрольный диктант по теме «Предложение».	20.09
16	Работа над ошибками. Повторение.	23.09
17	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	24.09
18	Синонимы и антонимы.	25.09
19	Омонимы.	26.09
20	Слово и словосочетание.	27.09
21	Фразеологизмы. Словарный диктант.	30.09
22	Обучающее изложение.	01.10
23	Части речи.	02.10
24	Имя существительное.	03.10
25	Имя прилагательное.	04.10
26	Глагол.	07.10
27	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».	08.10
28	Что такое имя числительное?	09.10
29	Однокоренные слова	10.10
30	Звуки и буквы. Гласные звуки.	11.10
31	Звуки и буквы. Согласные звуки.	14.10
32	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.	15.10
33	Обучающее изложение.	16.10
34	Обобщение и закрепление изученного.	17.10
35	Проект «Рассказ о слове».	18.10
36	Что такое корень слова?	21.10
37	Как найти в слове корень?	22.10
38	Сложные слова	23.10
39, 40	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	24.10 25.10
2 четверть
41	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?	05.11
42	Значение приставок	06.11
43	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?	07.11
44	Значение суффиксов	08.11
45	Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»	11.11
46	Что такое основа слова?	12.11
47	Обобщение знаний о составе слова	13.11
48	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	14.11
49	Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.	15.11
50	Обучающее изложение	18.11
51	Проект «Семья слов»	19.11
52	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	20.11
53-55	Правописание слов с безударными гласными в корне	21.11 22.11 25.11
56-59	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	26.11 27.11 28.11
60	Обучающее изложение	29.11
61-63	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	02.12 03.12 04.12
64, 65	Правописание слов с удвоенными согласными	05.12 06.12
66	Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»	09.12
67	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»	10.12
68-71	Правописание суффиксов и приставок	11.12 12.12 13.12
72, 73	Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант.	16.12 17.12
74	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	18.12
75-77	Разделительный твердый и мягкий знаки	19.12 20.12 23.12
78	Проверочная работа по теме «Правописание частей слова»	24.12
79	Контрольное  изложение.	25.12
80	Проект «Составляем орфографический словарь»	26.12
81	Части речи	27.12
3 четверть
82, 83	Имя существительное и его роль в речи	09.01 10.01
84, 85	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	13.01 14.01
86	Обучающее изложение	15.01
87	Собственные и нарицательные имена существительные	16.01
88	Проект «Тайна имени»	17.01
89, 90	Число имён существительных	20.01 21.01
91, 92	Род имён существительных	22.01 23.01
93, 94	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих	24.01 29.01
95	Обучающее изложение	27.01
96	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	28.01
97	Склонение имён существительных	29.01
98, 99	Падеж имён существительных	30.01 31.01
100	Сочинение по картине И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	03.02
101	Именительный падеж	04.02
102	Родительный падеж	05.02
103	Дательный падеж	06.02
104	Винительный падеж	07.02
105	Творительный падеж	10.02
106	Предложный падеж	11.02
107	Обучающее изложение	12.02
108	Все падежи	13.02
109	Обобщение знаний	14.02
110	Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	17.02
111	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	18.02
112	Проект «Зимняя страничка»	19.02
113, 114	Значение и употребление имён прилагательных в речи	20.02 21.02
115	Роль прилагательных в тексте	25.02
116	Текст-описание	26.02
117	Род имён прилагательных	27.02
118	Изменение имён прилагательных по родам	28.02
119, 120	Число имён прилагательных	02.03 03.03
121, 122	Закрепление материала. Словарный диктант.	04.03 05.03
123, 124	Изменение имён прилагательных по падежам	06.03 10.03
125	Итоговый контрольный диктант за 3 четверть.	11.03
126	Обобщение знаний об имени прилагательном.	12.03
127	Сочинение-отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»	13.03
128	Обобщение знаний	16.03
129	Повторение и закрепление.	17.03
130	Проект «Имена прилагательные в загадках»	18.03
131	Личные местоимения	19.03
4 четверть
132	Изменение личных местоимений по родам	01.04
133, 134	Местоимение	02.04 03.04
135	Роль местоимений в предложении	06.04
136-138	Значение и употребление глаголов в речи	07.04 08.04 09.04
139, 140	Неопределённая форма глагола	10.04 13.04
141, 142	Число глаголов. Изменение глаголов по числам.	14.04 15.04
143	Времена глаголов	16.04
144	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.	20.04
145, 146	Изменение глаголов по временам	21.04 22.04
147	Контрольное  изложение	23.04
148, 149	Род глаголов в прошедшем времени	24.04 28704
150	Правописание частицы не с глаголами	28.04
151	Контрольный диктант по теме «Глагол».	29.04
152-154	Обобщение знаний	07,08,10.05
155	Части речи.	11.05
156,   157	Обобщение изученного о слове. Словарный диктант.	06.05 07.05
158	Проверочная работа	08.05
159	Обобщение изученного о предложении.	12.05
160	Правописание окончаний имён прилагательных	13.05
161	Итоговый контрольный диктант	14.05
162	Правописание приставок и предлогов	15.05
163	Правописание безударных гласных.	18.05
164	Правописание значимых частей слова.	19.05
165	Правописание значимых частей слова.	20.05
166	Однокоренные слова.	21.05
167	Повторение изученного за год.	22.05
168	Текст.	25.05
169,170	КВН «Знатоки русского языка».	26, 27..05

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

 «Холмовская  средняя  школа»

Холм-Жирковского района

Смоленской области

«Рассмотрено» на заседании ШМО ________(Багаева Н. Б.) Протокол от «28» августа 2019 г. № 1

«Согласовано» Заместитель директора по УР _________ (Татаревич С.И.) от «29» августа 2019 г.

«Утверждено» Директор МБОУ «Холмовская СШ» ___________ (Лопунова И.Б.)  Приказ от «30» августа  2019 г. № 123

Рабочая программа

по русскому языку

для 3 -А класса

на 2019-2020 учебный год

Верзилова Надежда Андреевна,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

п.г.т. Холм-Жирковский, 2019 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Ученик научится:

·        осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·        эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·        понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·        высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам;

·        различать, сравнивать, кратко характеризовать имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

·        виды предложений по цели высказывания и интонации;

·        главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

·        выделять, находить собственные имена существительные;

·        личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

·        грамматическую основу простого  предложения;

·        определять род изменяемых имен существительных;

·        устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

·        задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

·        применять правила правописания:

·        приставки, оканчивающиеся на з, с;

·        непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

·        буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

·        буквы и, ы после ц в различных частях слов;

·        мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

·        безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

·        буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

·        безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

·        раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

·        знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

·        определять и формулировать цель деятельности на уроке;

·        учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·        проговаривать последовательность действий на уроке;

·        учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

·        учиться работать по предложенному учителем плану.

Ученик получит возможность научиться:

·        соблюдать нормы современного русского литературного языка;

·        оценивать соблюдение этих норм в своей  речи и речи собеседника;

·        более точно выражать собственное мнение и позицию;

·        задавать вопросы;

·        ориентироваться  на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·        устанавливать значения суффиксов и приставок;

·        определять способы образования слов;

·        различать однозначные и многозначные слова;

·        наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

·        подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·        подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·        наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

·        подбирать примеры слов с определённой орфограммой;   

·        определять по предложенным заголовкам содержание текста;

·        составлять план текста;

·        определять тип текста.

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучениеграмоте                                                                                                                                                                                                                                                 Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъзнаков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительныходушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто?и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных.Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных.Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Предлог.Знакомство с наиболее употребительными предлогами.Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щни др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительныео и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение

Тематическое планирование

Тема разделов	Количество часов
Язык и речь	2
Текст. Предложение. Словосочетание	14
Слово в языке и речи	19
Состав слова	16
Правописание частей слова	29
Части речи	76
Повторение	14
Итого:	170

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку в 3 классе разработана в соответствии:

• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
• с примерной программой начального общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программой общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык. 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России»);
• с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования