Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовое обеспечение:

·                         Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской  Федерации».

·                         Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

·                         ООП ООО МБОУ СОШ № 48.

·                         Учебный план МБОУ СОШ № 48.

· Примерные основные образовательные программы основного общего образования, внесенные в реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию http://fgosreestr.ru/.

· Авторская  программа по  предмету «Русский язык»  М.Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского,
Л. Н. Тростенцовой, А. Д. Дейкиной. (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников
Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой, и других. 5-9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др.].  – 13-е изд. – М. : Просвещение, 2016.

Учебно-методический комплекс, реализующий рабочую программу:

1) Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 5 класс. Научный редактор – акад. РАО Н. М. Шанский.

2) Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 6 класс. Научный редактор – акад. РАО Н. М. Шанский.

3) Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 7 класс. Научный редактор – акад. РАО Н. М. Шанский.

4) Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д., Александрова О. М. Русский язык. 8 класс. Научный редактор – акад. РАО Н. М. Шанский.

5) Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д., Александрова О.М. Русский язык. 9класс. Научный редактор – акад. РАО Н. М. Шанский.

Предмет «Русский язык» на этапе основного общего образования изучается в объёме 736  ч. В том числе: в 5 классе – 175 ч (5 ч в неделю), в 6 классе – 210 ч (6 ч в неделю), в 7 классе – 175 ч (5 ч в неделю), в 8 классе – 108 ч (3 ч в неделю), в 9 классе – 68 ч (2 ч в неделю).

Цели и задачи изучения предмета «Русский язык»:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

• овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности,  самообразования;

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

• совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средствамассовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресатами ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение различными видами монолога и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находил» грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Данная программа предусматривает реализацию междисциплинарных программ. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Русский язык» на этапе основного общего образования являются следующие результаты:

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Выпускник научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

5) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей речевого оформления, использования выразительных средств языка;

7) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

8) осознание эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Выпускник научится:

·                   владеть  навыками  работы  с  учебной  книгой,  словарями  и  другими информационными  источниками,  включая  СМИ  и  ресурсы  Интернета;  владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и

·                   информационной переработки прочитанного материала;

·                   владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·                   адекватно  понимать,  интерпретировать  и  комментировать  тексты  различных функционально-смысловых  типов  речи  (повествование,  описание,  рассуждение)  и функциональных  разновидностей  языка;  участвовать  в  диалогическом  и полилогическом  общении,  создавать  устные  монологические  высказывания  разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·                   создавать  и  редактировать  письменные  тексты  разных  стилей  и  жанров  с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·                   анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной  информации,  принадлежности  к  функционально-смысловому  типу речи и функциональной разновидности языка;

·                   использовать знание алфавита при поиске информации; различать значимые и незначимые единицы языка; проводить фонетический и орфоэпический анализ слова; классифицировать  и  группировать  звуки  речи  по  заданным  признакам,  слова  по заданным параметрам их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить;

·                   определять  место  ударного  слога,  наблюдать  за  перемещением  ударения  при изменении  формы  слова,  употреблять  в  речи  слова  и  их  формы  в  соответствии  с акцентологическими нормами;

·                   опознавать  морфемы  и  членить  слова  на  морфемы  на  основе  смыслового, грамматического  и  словообразовательного  анализа;  характеризовать  морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·                   проводить  морфемный  и  словообразовательный  анализ  слов;  проводить лексический анализ слова; опознавать  лексические  средства  выразительности  и  основные  виды  тропов (метафора,  эпитет,  сравнение,  гипербола,  олицетворение);  опознавать самостоятельные  части  речи  и  их  формы,  а  также  служебные  части  речи  и междометия; проводить морфологический анализ слова;

·                   применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·                   опознавать  основные  единицы  синтаксиса  (словосочетание,  предложение, текст);

·                   анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·                   находить  грамматическую  основу  предложения;  распознавать  главные  и второстепенные  члены  предложения;  опознавать  предложения  простые  и  сложные, предложения осложненной структуры;

·                   проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·                   соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический,  морфемный,  словообразовательный  и  морфологический  анализ  в практике правописания;

·                   опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении; использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

· анализировать  речевые  высказывания  с  точки  зрения  их  соответствия  ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины  коммуникативных  неудач  и  уметь  объяснять  их;  оценивать  собственную  и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

· опознавать  различные  выразительные  средства  языка;  писать  конспект,  отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью,  очерки,  доверенности,  резюме  и  другие  жанры;  осознанно  использовать речевые  средства  в  соответствии  с  задачей  коммуникации  для  выражения  своих чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и  регуляции  своей  деятельности;

· участвовать  в  разных  видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию  и аргументировать  ее,  привлекая  сведения  из  жизненного  и  читательского  опыта;

·характеризовать  словообразовательные  цепочки  и  словообразовательные  гнезда;

· использовать  этимологические  данные  для  объяснения  правописания  и  лексического значения  слова;  самостоятельно  определять  цели  своего  обучения,  ставить  и формулировать  для  себя  новые  задачи  в  учебе  и  познавательной  деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе  альтернативные,  осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание русского языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение.

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность.

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями про-смотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа; государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты. 2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматический трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы. Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в 5, 6 и 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8 – 9 классах.

Русский язык. 5 класс

Тематическое планирование. Базовый уровень (175 часов)

Темы, входящие в раздел	Количество часов на освоение темы		Основное содержание по темам		Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
Раздел 1. ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2 ч +1ч)
Язык и человек.	1 ч.		Назначение языка. Функция языка. Виды общения.		Фронтальная беседа. Извлечение информации из различных источников (текст, компакт-диски учебного назначения).
Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке.	1 ч.		Виды общения. Виды чтения. Приемы изучающего чтения. Приемы слушания. Практическая работа по составлению сказки «Спор частей речи»		Знакомство с материалом учебника, с памятками, фронтальная беседа, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации.
Р.Р. Стили речи.	1 ч.		Понятия «стиль речи», «ситуация общения». Стили речи. Композиционные и языковые признаки стиля речи.		Словарная работа, поиск информации с помощью компьютера, приобретение навыка формулирования запросов и опыта использования ПК;  освоение базовых понятий лингвистики: ситуация речевого общения, стили речи; развитие способности участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; работа с невербальными средствами общения (жестами, мимикой) в различных ситуациях общения.
Раздел 2. ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (17ч +3 ч)
Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1 ч.		Звуковой состав слова. Понятие «транскрипция». Буквенный состав слова. Отличия буквенного и звукового состава слова.		Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа.
Орфограмма.	1 ч.		Понятие «орфограмма», «буквенные орфограммы». Приставка, корень, суффикс, окончание – часть слова. Орфография - как раздел науки о языке.		Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений; освоение базовых понятий лингвистики: орфограмма, морфема.
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	1 ч.		Понятие «проверочное слово». Изменение слова и подбор однокоренных слов, как способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова. Орфографический словарь.		Извлечение информации из различных источников (учебник, компакт-диски учебного назначения), работа с учебником и орфографическим словарем; словарный диктант; выделение морфем; обозначение орфограммы.
Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1 ч.		Диктант упр. 39. Орфограммы корня. Орфографический и морфемный словарь. Практическая работа – игра  «Пиши правильно!».		Работа с учебником, орфографическим и морфемным словарем; словарный диктант; графическая работа с морфемами;  обозначение орфограммы.
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1 ч.		Понятие «проверочное слово». Как подобрать проверочное слово? Орфографический словарь. Практическая работа – диктант.		Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём.
Буквы и, у, а после шипящих Разделительные ъ и ь.	1 ч.		Шипящие согласные. И, у, а – гласные, которые пишется после шипящих. Слова исключения Условия употребления ъ и ь. Буквы, перед которыми употребляются ъ и ь. Практическая работа – диктант.		Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа.
Входной диктант.	1 ч.		Диктант.		Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания.
Раздельное написание предлогов с другими словами.	1 ч.		Диктант упр. 58.  Части слова. Орфограммы «раздельное написание (пробел)» и «дефис». Отличие предлога от приставки. Практическая работа – составление теста по рисунку. Выделение в тесте предлога.		Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, работа с орфографическим и морфемным словарем.
Р.Р.Текст. Обучающее изложение (по А.Г. Скребицкому, упр. 70).	1 ч.		Понятие «текст». Признаки текста. Структура текста. Типы текста. Способы связи предложений в тексте Практическая работа – написание изложения от 3-го лица  по данному плану.		Работа по учебнику, языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста.
Части речи.	1 ч.		Самостоятельные части речи. Определения имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола и наречия. Морфологические признаки частей речи. Словарный диктант с последующей самопроверкой. Объединиться, гигантский, солдатский, окрестность, посчастливиться, брошюра, необъятный, объем, терраса, телеграфистка.  Практическая работа – игра  «Я пересказываю, ты слушаешь», составление текста.		Работа по материалу учебника, работа с текстами, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, фронтальная беседа по изученному материалу.
Глагол.	1 ч.		Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Как изменяется глагол? Роль ь в форме глагола 2-го лица единственного числа Практическая работа – небольшое сочинение на тему «На уроке физкультуры».		Работа по материалу учебника, фронтальная беседа, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям.
-Тся и -ться в глаголах.	1 ч.		Начальная форма глагола. Отличие инфинитива от формы 3-го лица единственного числа глагола. Правописание ь в глаголах.		Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа с интерактивной доской по алгоритму выполнения заданий, самостоятельная работа.
Личные окончания глаголов.	1 ч.		Словарный диктант. Алгоритм определения написания окончаний в глаголах. Спряжение глагола. Алгоритм определения спряжения глагола.		Составление и освоение алгоритма определения спряжения и написания личного окончания глагола, выполнение упражнений по теме урока.
Р.Р. Тема текста.	1 ч.		Понятие «тема текста». Типы тем текста Практическая работа – небольшое сочинение о воскресной прогулке		Работа по картине, словесное рисование, составление рабочего материала
Имя существительное. Падежные окончания имен существительных.	1 ч.		Что обозначает имя существительное? Постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного. Падежи и падежные вопросы. Склонение имен существительных. Алгоритм определения падежа и склонения имен существительных. Ь на конце существительных.		Комплексное повторение с использованием дидактического материала, на основе памяток лингвистического портфолио, составление плана лингвистического описания существительного, выполнение упражнений на закрепление материала.
Имя прилагательное.	1 ч.		Что обозначает имя прилагательное? Морфологические признаки имени прилагательного. Роль имени прилагательного в предложении. Правописание окончаний в прилагательном. Практическая работа – диктант.		Комплексное повторение с использованием дидактического материала, на основе памяток лингвистического портфолио, составление плана лингвистического описания прилагательного, самостоятельная работа с учебником, составление лингвистического описания по теме «Прилагательное как часть речи».
Местоимение. Повторение изученного в начальных классах.	1 ч.		Словарный диктант. Типы местоимения. Личное местоимение. Особенности употребления личных местоимений в форме 3-го лица .Текст и его признаки. Виды орфограмм. Части речи. Признаки частей речи.		Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112) Структурирование и систематизация изученного, комплексное повторение, подготовка к уроку контроля, проектирование выполнения домашнего задания.
Р.Р. Основная мысль текста  Обучающее сочинение-описание по картине А. А. Пластова «Летом».	1 ч.		Запись в тетрадях учащихся: окрестность                                  рябина объять, объятья                            печаль сочинять, сочинение                    праздник Понятие «текст». Признаки текста. Понятие «тема текста». Отличие темы текста от идеи текста.		Работа по материалу учебника, композиционно-тематический анализ текстов.
Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».	1 ч.				Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.
Анализ ошибок допущенных в работе.	1 ч.		Как проверять орфограммы? Правила расстановки знаков препинания в простом предложении.		Самостоятельная и групповая работа.
РАЗДЕЛ 3. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 ч + 7 ч)
Синтаксис. Пунктуация.	1 ч.		Единицы языка. Синтаксис как раздел науки о языке. Пунктуация. Роль знаков препинания. Правила постановки знаков препинания. Практическая работа –сжатое изложение.		Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции.
Словосочетание.	1 ч.		Понятие «словосочетание». Строение словосочетаний. Смысловая и грамматическая связь в словосочетаниях.		Работа по таблице, групповая работа, самостоятельная работа с дидактическим материалом.
Способы выражения грамматической связи в словосочетании. Разбор словосочетания.	1 ч.		Алгоритм определения главного и зависимого слова в словосочетании. Средства грамматической связи в словосочетаниях. Устный и письменный разбор словосочетания.		Определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний, индивидуальная работа с дидактическим материалом.
Р.Р.  Сжатое изложение  (упр. 127).	1 ч.		Понятие «сжатое изложение». Приемы сжатия текста.		Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением.
Предложение. Грамматическая основа.	1 ч.		Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа предложения. Знаки препинания в конце предложения. Практическая работа –сжатое изложение «Гордость – это хорошо или плохо».		Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий.
Виды предложения по цели высказывания Восклицательные предложения.	1 ч.		Виды предложений по цели высказывания. Как правильно произнести разные по цели высказывания предложения? Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания в конце восклицательных предложений.		Работа по таблице и материалу учебника, лингвистический анализ теста, выполнение упражнений, составление предложений.
Р.Р. Сочинение на одну из тем: «Памятный день», «Веселое происшествие», «Интересная встреча».	1 ч.		Тема сочинения, композиция.		Определение темы сочинения, работа с памяткой стр. 170, составление устного рассказа, запись текста в соответствии с планом.
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1 ч.		Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего.		Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, работа с алгоритмами определения главных и второстепенных членов предложения, выполнение упражнений и тестов.
Сказуемое.	1 ч.		Сказуемое как главный член предложения. Способы выражения сказуемого. Практическая работа – изложение (упр. 168).		Работа в парах сильный – слабый (анализ предложений), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов выполнения задачи.
Тире между подлежащим и сказуемым.	1 ч.		Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым в предложении.		Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме.
Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения.	1 ч.		Структура распространенного и нераспространенного предложения.		Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам.
Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1 ч.		Главные и второстепенные члены предложения. Дополнение как второстепенный член предложения. Способ выражения дополнения. Отличие дополнения от подлежащего. Практическая работа – объяснительный диктант.		Комплексное повторение, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений.
Определение.	1 ч.		Диктант упр.185. Определение как второстепенный член предложения. Способ выражения определения. Роль определения в тексте.		Реализация домашнего задания, комплексное повторение, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа.
Обстоятельство.	1 ч.		Обстоятельство как второстепенный член предложения. Способ выражения обстоятельства.		Работа по определению микротем текста, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам.
Предложения с однородными членами.	1 ч.		Понятие «однородные члены предложения». Типы однородных членов предложения. Структурная схема однородных членов предложения.		Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем предложений, индивидуальная работа с дидактическим материалом.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1 ч.		Знаки препинания, используемые в предложениях с однородными членами предложения. Условия постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения. Практическая работа – объяснительный диктант.		Составление алгоритма постановки знаков препинания при однородных членах, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам.
Предложения с обращениями.	1 ч.		Диктант упр.212 Понятие «обращение». Интонация при обращении. Постановка знаков препинания при обращении.		Работа с орфограммами, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам.
Р.Р. Письмо.	1 ч.		Типы письма. Адресат и адресант. Практическая работа – описать рисунок художника О. Поповича «Письмо дедушке».		Индивидуальная творческая работа (составление плана письма, чернового варианта работы) при помощи консультанта.
Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.	1 ч.		Структура предложения. Порядок разбора простого предложения. Устный и письменный разбор простого предложения. Правила оформления письменного разбора. Типы знаков препинания в предложении. Устный и письменный разбор предложения.		Синтаксический, пунктуационный и орфографический разборы простого предложения; работа с текстами. Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа.
Контрольный диктант  №2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация».	1 ч.		Правила построения простого предложения. Знаки препинания в простом предложении.		Синтаксический, пунктуационный и орфографический разборы простого предложения, индивидуальная работа.
Анализ ошибок допущенных в работе.	1 ч.		Как проверять орфограммы? Правила расстановки знаков препинания в простом предложении.		Самостоятельная и групповая работа.
Простые и сложные предложения.	1 ч.		Структурные типы предложений. Структурная схема простого и сложного предложения.		Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, составление структурных схем предложений, составление предложений по структурным схемам.
Синтаксический разбор сложного предложения.	1 ч.		Порядок синтаксического разбора сложного предложения. Устный и письменный разбор. Правила оформления письменного разбора. Практическая работа – диктант с грамматическим заданием.		Работа в парах сильный – слабый по составлению памятки к разбору сложного предложения, фронтальная работа с орфограммами (по дидактическому материалу), индивидуальная работа.
Р.Р. Контрольное сочинение-описание по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».	2 ч.		Описание как тип текста. Структура сочинения-описания. Правила составления плана сочинения-описания.		Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения-описания: коллективная работа с использованием алгоритма составления плана для описания карт Ф. П. Решетникова «Мальчишки», работа в парах (составление словарика языковых особенностей текста типа речи описание), индивидуальное задание (словарик образных средств).
Р.Р. Прямая речь.	1 ч.		Понятие «прямая речь». Структура предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.		Работа по материалу учебника, конструирование предложений с прямой речью на основе памятки.
Р.Р. Диалог.	1 ч.		Диалог как синтаксическая конструкция. Реплика. Правила построения диалога. Правила оформления диалога. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Практическая работа – составление текста на тему «Телефонный разговор».		Составления алгоритмов для конструирования реплик, индивидуальная работа по учебнику, творческая работа.
Повторение.	1 ч.		Синтаксис. Пунктуация. Основные единицы синтаксиса. Виды пунктограмм. Словосочетание. Предложение. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Знаки предложения в предложениях с прямой речью.		Выполнение заданий различного уровня и содержания.
Контрольный диктант  №3 по теме «Синтаксис. Пунктуация».	1 ч.		Правила построения простого предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложении.		Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания.
Анализ ошибок допущенных в работе.	1 ч.		Как проверять орфограммы? Правила расстановки знаков препинания в простом предложении.		Самостоятельная и групповая работа.
РАЗДЕЛ 4. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч + 3 ч)
Фонетика. Гласные звуки.	1 ч.		Фонетика как раздел науки о языке. Звуки речи. Гласные звуки. Ударные звуки.		Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений.
Согласные звуки.	1 ч.		Образование согласных звуков.		Работа по материалу учебника, составление алгоритма различения гласных и согласных звуков, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа.
Изменение звуков в потоке речи.	1 ч.		Чередование звуков. Позиционные чередования гласных и согласных звуков. Сильная и слабая позиция.		Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, коллективный анализ звукового состава слова по образцу, выполнение тренировочных упражнений.
Согласные твёрдые и мягкие.	1 ч.		Образование согласных звуков. Согласные звуки. Звуки парные по твердости/мягкости. Непарные звуки по твердости/мягкости.		Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа.
Р.Р.   Повествование.	1 ч.		Композиционные и языковые признаки текста типа повествование. Практическая работа – изложение.		Нахождение композиционных и языковых признаков типа текста повествование по выбранному в коллективной деятельности алгоритму, творческая работа.
Согласные звонкие и глухие.	1 ч.		Звуки парные по звонкости/глухости. Сонорные согласные. Оглушение как фонетическое явление. Озвончение как фонетическое явление.		Работа с лингвистическим портфолио по составлению алгоритма дифференцирования звонких и глухих согласных, выявления оглушения и озвончения звуков, работа в парах.
Графика. Алфавит.	1 ч.		Понятие «алфавит». Отличие буквы от звука.		Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями.
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1 ч.		Словарный диктант упр. 299.       Мягкость согласного. Сочетания согласных, в которых мягкость не обозначается мягким знаком.		Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа с лингвистическим портфолио по составлению алгоритма дифференцирования языковых единиц.
Р.Р. Описание предмета.	1 ч.		Композиционные и языковые признаки типа текста описание Практическая работа – подготовка к написанию сочинения.		Лингвистический анализ текста, выявление композиционных и языков особенностей текста типа описание, описание предмета (коллективная работа), работа с интерактивной доской.
Р.Р.  Описание предметов, изображенных на картине Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты, птица».	1 ч.		Натюрморт. Описание как тип речи. Композиция произведения живописи. Замысел художника. Средства воплощения замысла художника на картине.		Аналитическая работа по картине Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты, птица» по алгоритму конструирования описания, написание сочинения.
Двойная роль букв е, ё, ю, я.	1 ч.		Условия, при которых буквы е, ё, ю, я обозначают один звук. Условия, при которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. Роль букв е, ё, ю, я, обозначающих один звук. Практическая работа – словарный диктант.		Работа в парах (комплексное повторение на основе алгоритмов лингвистического портфолио), составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах.
Орфоэпия.	1 ч.		Орфоэпия как раздел науки о языке. Понятие «произносительные нормы». Слова, отражающие произносительные нормы.		Работа с дидактическим материалом на основе орфоэпического словаря, парная работа, индивидуальная работа.
Фонетический разбор слова.	1 ч.		Порядок фонетического разбора слова. Устный и письменный порядок фонетического разбора.		Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа.
Повторение изученного по разделу «Фонетика».	1 ч.		Звуковой состав слова. Обозначение звуков на письме. Как правильно произносить слова? Практическая работа - проверочное тестирование по теме «Фонетика».		Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант. Выполнение тестовых заданий.
Контрольный тест № 1 по теме «Фонетика. Графика. орфоэпия».	1 ч.		Как проверить орфограммы? Какие существуют пунктограммы? Что такое звуковой состав слова? Когда звуковой состав слова отличается от его написания?		Контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий.
РАЗДЕЛ 5. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (6 ч + 2 ч)
Слово и его лексическое значение Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.	1 ч.		Слово. Лексическое значение слова. Лексикология. Толковый словарь. Структура толкового словаря Что объединяет значения многозначного слова? Значение слова. Прямое значение слова.		Групповая работа с лексическими словарями (составление словарной статьи), творческая работа в группах (составление словариков на тему «Времена года»).
Омонимы.	1 ч.		Понятие «омонимы». Омонимы в словаре. Особенности структуры и содержания словаря омонимов.  Роль омонимов в речи.		Словарная, творческая, практическая работа, составление словарной статьи, тематических словариков омонимов.
Синонимы.	1 ч.		Понятие «синонимы». Особенности структуры и содержания словаря синонимов. Роль синонимов в речи. Отличие синонимов между собой.		Словарная, творческая, практическая работа, составление словарной статьи, тематических словариков синонимов, индивидуальная работа с последующей самопроверкой (объяснение орфограмм по памяти).
Р.Р.   Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».	1 ч.		Пейзаж. Описание как тип речи. Композиция произведения живописи. Замысел художника. Средства воплощения замысла художника на картине.		Рассмотрение картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения.
Антонимы.	1 ч.		Понятие «антонимы». Особенности структуры и содержания словаря антонимов. Роль антонимов в речи.		Словарная, творческая, практическая работа, составление словарной статьи, тематических словариков синонимов, индивидуальная работа с последующей самопроверкой (объяснение орфограмм по памяти)
Повто­рение по теме «Лексика. Культура речи».	1 ч.		Слово. Типы лексических единиц.		Коллективная работа (конспектирование материала, составление плана ответа), творческая работа (лингвистическое повествование на основе алгоритма выполнения задания).
Кон­трольный тест № 2  по теме «Лексика. Культура речи».	1 ч.		Виды орфограмм. Виды пунктограмм. Виды лексических единиц.		Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного теста.
Р.Р. Обучение подробному  изложению (К. Г. Пау­стовский «Первый снег»).	1 ч.		Текст. Микротема текста. Подробное изложение. Типы речи.		Написание подробного изложения.
РАЗДЕЛ 6. МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 ч + 4 ч)
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.	1 ч.		Понятие «морфема». Морфемика. Отличие формы слова от однокоренного слова. Морфемный словарь.		Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов, работа с морфемным словарем.
Окончание.	1 ч.		Окончание как часть слова. Правила выделения окончания в слове. Нулевое окончание.		Работа по материалу учебника, работа с морфемным словарем, выполнение упражнений, морфемный разбор слов.
Основа слова.	1 ч.		Основа как часть слова. Правила выделения основы в слове.		Работа по материалу учебника, работа с морфемным словарем, выполнение упражнений, морфемный разбор слов.
Корень слова.	1 ч.		Корень слова как часть слова. Правила выделения корня в слове. Отличие корня слова от других морфем. Однокоренные слова. Практическая работа – сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…».		Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа с морфемным словарем, составление плана по алгоритму.
Р.Р. Рассуждение.	1 ч.		Типы речи. Композиционные признаки текста типа речи рассуждение. Практическая работа – рассуждение.		Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа.
Суффикс.	1 ч.		Суффикс как часть слова. Правила выделения суффикса в слове.		Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов.
Приставка.	1 ч.		Приставка как часть слова. Образование новых слов с помощью приставки. Практическая работа – выборочное изложение «Последний лист орешника».		Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов.
Р.Р. Сочинение-рассуждение «Секрет названия» (упр.396).	1 ч.		Типы речи. Композиционные признаки типа речи рассуждение.		Устная и письменная работа по плану.
Чередование звуков.	1 ч.		Понятие «чередование звуков». Виды чередования.		Морфемный разбор слов, конспектирование материала учебника, выполнение упражнений, самостоятельная работа.
Беглые гласные.	1 ч.		Понятие «беглые гласные». Морфемы, включающие беглые гласные.		Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, индивидуальная работа по теме.
Варианты морфем.	1 ч.		Понятие «варианты морфем». Звуковой состав слова.		Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания  на применение изученного правила.
Морфемный разбор слова.	1 ч.		Морфема. Морфемный состав слова. Чередование. Устный и письменный морфемный разбор.		Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа.
Правописание гласных и согласных в приставках.	1 ч.		Одновариантная приставка. Правила написания одновариантных приставок.		Фронтальная работа по учебнику, практическая работа (конструирование слов приставочным способом по алгоритму).
Буквы з и с на конце приставок.	1 ч.		Правила написания з и с на конце приставок.  Практическая работа – комментированное письмо.		Коллективная работа – конспектирование материалов учебника, работа в парах сильный – слабый с орфограммами по алгоритму лингвистического портфолио, индивидуальная работа.
Буквы о-а в корне -лаг-  -  -лож-.	1 ч.		Условия написания о-а в корнях -лаг-  -  -лож-		Коллективная работа с орфограммами по алгоритму лингвистического портфолио с последующей самопроверкой и взаимопроверкой, работа в парах сильный – слабый (самодиагностика).
Буквы о-а в корне -раст- -  -рос-.	1 ч.		Условия написания о-а в корне -раст- -  -рос-.		Коллективная работа с орфограммами по алгоритму лингвистического портфолио с последующей самопроверкой и взаимопроверкой, работа в парах сильный – слабый (самодиагностика).
Буквы ё-о после шипящих в корне.	1 ч.		Диктант упр.456 Условия написания ё-о после шипящих в корне. Слова исключения. Практическая работа – составление диктанта.		Коллективная работа с орфограммами по алгоритму лингвистического портфолио с последующей самопроверкой и взаимопроверкой, составление памятки по теме.
Буквы и-ы после ц.	1 ч.		Условия написания и-ы после ц. Слова исключения.		Коллективная работа с орфограммами по алгоритму лингвистического портфолио с последующей самопроверкой и взаимопроверкой, составление памятки по теме.
Повторение.	1 ч.		Морфемы. Отличие грамматической формы слова от  однокоренных слов. Орфограммы в корне слова.		Самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой, составление схем.
Контрольный диктант  №4 по теме «Морфемика».	1 ч.		Виды орфограмм. Правила определения написания орфограмм в корнях с чередующимися гласными. Виды пунктограмм.		Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта.
Р.Р. Сочинение - описание картины Н.П. Кончаловского «Сирень в корзине».	2 ч.		Композиционные и языковые признаки текста типа описание.		Устная и письменная работа по картине. Написание сочинения.
Раздел 7. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (70часов)
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (17 ч + 4 ч)
Морфология. Имя существительное как часть речи.		1 ч.		Постоянные и непостоянные признаки имени существительного Практическая работа – описание картины Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».	Комплексное повторение, работа в парах сильный - слабый с орфограммами, самостоятельная работа с дидактическим материалом и учебником по алгоритму.
Р.Р. Доказательства в рассуждении.		1 ч.		Типы речи. Рассуждение. Аргументы в рассуждении. Практическая работа – сочинение на выбранную тему.	Работа над алгоритмом (выявление композиционных частей текста типа рассуждение), работа в парах (выявление доказательств в рассуждении).
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.		1 ч.		Одушевленные имена существительные. Неодушевленные имена существительные.	Коллективное конспектирование материала, работа в парах, самостоятельная работа.
Имена существительные собственные и нарицательные.		1 ч.		Собственные имена существительные. Нарицательные имена существительные.	Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа.
Род имён существительных.		2 ч.		Алгоритм определения рода имен существительных. Согласование имен существительных с прилагательными и глаголом. Род несклоняемых имен существительных. Практическая работа – распределительный диктант.	Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём. Знакомство с правилом определения рода несклоняемых существительных, работа в парах.
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.		1 ч.		Имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Особенности употребления существительных только множественного числа в речи.	Фронтальная устная работа по учебнику с использованием материалов лингвистического портфолио, комплексное повторение на основе памяток, групповая и самостоятельная работа.
Р.Р. Обучение написанию сжатого изложения (упр. 513).		1 ч.		Текст. Тема текста. Приемы сжатия текста.	Работа в парах силь­ный — слабый (ознакомление с приемами компрессии), составление плана, пересказ текста.
Р.Р. Написание сжатого изложения.		1 ч.		Способы компрессии, план.	Написание сжатого изложения по алгоритму выпол­нения задачи, самостоятельное редактирование текста.
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.		1 ч.		Имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Особенности употребления существительных только множественного числа в речи.	Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений.
Три склонения имён существительных.		1 ч.		Диктант упр.518. Алгоритм определения склонения имен существительных.	Работа в парах с последующей взаимопроверкой, коллективная работа с орфограммами по алгоритмам выполнения задачи, индивидуальная работа.
Падеж имён существительных.		1 ч.		Падежи имени существительного. Алгоритм определения падежа. Особенности употребления имен существительных в падежных формах.	Работа по материалу учебника, обобщение и систематизация материала, выполнение упражнений, работа со словарём.
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.		1 ч.		Правописание гласных в окончаниях существительных на -ия, -ие, -ий в единственном числе.	Конспектирование материала, работа в парах по алгоритму лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, коллективная работа.
Р.Р. Изложение (упр.547).		1 ч.		Текст. Тема текста. Приемы сжатия текста.	Написание сжатого изложения по алгоритму выпол­нения задачи, работа в парах силь­ный — слабый (выявление способов сжатия текста), самостоятельное редактирование текста.
Множественное число имён существительных.		1 ч.		Правильное образование форм И.п. и Р.п. множественного числа имен существительных.	Составление алгоритма выполнения задачи, работа в парах с дидактическим материалом и учебником, творческая работа.
Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.		2 ч.		Правила написания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.	Работа по материалу для наблюдений, отработка нового материала, выполнение упражнений, работа с интерактивной доской.
Морфологический разбор имени существительного.		1 ч.		Морфологическое значение имени существительного. Постоянные признаки имени существительного. Изменение имен существительных. Роль имен существительных в речи. Практическая работа – распределительный диктант.	Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа.
Повторение  по теме «Имя существительное».		1 ч.		Имя существительное как часть речи. Правила правописания имен существительных.	Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение  материала различного содержания и сложности. Проверочная работа.
Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 по теме «Имя существи­тельное».		1 ч.		Определение написания орфограмм в окончании имен существительных. Расстановка знаков препинания в простом предложении.	Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта.
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.		1 ч.		Как проверять орфограммы? Правила расстановки знаков препинания в простом предложении.	Самостоятельная и групповая работа (анализ ошибок, работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте).
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (10 ч +4 ч)
Имя прилагательное как часть речи.		2 ч.		Значение имени прилагательного. Непостоянные признаки. Роль имен прилагательных в предложении.	Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений. Синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант.
Правописание гласных в падежных окончания прилагательных.		2 ч.		Написание гласных в падежных окончания прилагательных.	Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа с тестами.
Р.Р.Описание животного.		1 ч.		Описание как тип речи. Роль прилагательного в описании. Практическая работа – сочинение «Мое любимое животное».	Обучение созданию текста-описания животного на ос­нове алгоритма и памяток написа­ния текста типа речи описание.
Р.Р.Подробное изложение (А. И. Куприн «Ю-ю»).		1 ч.		Текст. Тема текста. Основная мысль текста.	Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритмов написания изложения: написание подробного изложения по алгоритму выполнения задачи.
Р.Р.Анализ ошибок, допущенных в изложении.		1 ч.		Как проверять орфограммы? Правила расстановки знаков препинания в простом предложении.	Самостоятельная и групповая работа (анализ ошибок, работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте).
Прилагательные полные и краткие.		2 ч.		Краткие прилагательные. Изменение кратких прилагательных. Роль кратких прилагательных в предложении.	Работа по материалу учебника, выполнение упражнений. Синтаксический разбор предложений, конструирование предложений.
Р.Р. Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Заяц на дереве».		1 ч.		Описание. Композиция картины. Деталь живописи.	Работа по картине А.Н.Комарова «Заяц на дереве» (упр.598), создание черновых заметок, написание сочинения.
Морфологический разбор имени прилагательного.		1 ч.		Прилагательное как часть речи Практическая работа - сочинение-описание животного на основе личных впечатлений ( упр.600).	Обучение морфологическому разбору прилагательного, отработка новых знаний, коллективная и индивидуальная работа.
Повто­рение по теме «Имя при­лагатель­ное».		1 ч.		Прилагательное как часть речи. Правила правописания имен прилагательных.	Работа с тестами, словарный диктант, распределительный диктант.
Контрольный диктант с грамматическим заданием №6 по теме «Имя прилагательное».		1 ч.		Определение написания орфограмм в окончании имен прилагательных. Расстановка знаков препинания в простом предложении.	Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта.
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.		1 ч.		Как проверять орфограммы? Правила расстановки знаков препинания в простом предложении.	Самостоятельная и групповая работа (анализ ошибок, работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте).
ГЛАГОЛ (29 ч + 6 ч)
Глагол как часть речи.		2 ч.		Глагол как часть речи. Роль глаголов в речи.	Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений. Урок-игра «Путешествие в страну «Глаголию», групповая работа.
Не с глаголами.		2 ч.		Правописание не с глаголами. Случаи, когда не с глаголами пишется слитно	Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа
Неопределённая форма глагола.		1 ч.		Неопределенная форма глагола. Постоянные признаки неопределенной формы глагола. Правописание ь в неопределенной форме глагола. Практическая работа – пересказ текста.	Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа.
Правописание –тся и –ться.		1 ч.		Правила написания –тся и –ться  в глаголах.	Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа.
Виды глагола.		1 ч.		Совершенный и несовершенный вид глагола. Определение вида глагола.	Работа в парах с таблицей по алгоритму, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа.
Виды глагола.		1 ч.		Совершенный и несовершенный вид глагола. Определение вида глагола.	Работа в парах с таблицей по алгоритму, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа.
Буквы е – и в корнях с чередованиями.		3 ч.		Чередование. Условия написания букв е – и в корнях с чередованиями.	Работа по таблице, выполнение упражнений.
Р.Р. Подготовка к сочинению в жанре рассказа		1 ч.		Словарный диктант. Признаки текста. Композиция рассказа.	Работа в парах, самостоятельная работа, пересказ.
Р.Р.Невыдуманный рассказ (о себе) (упр.652).		1 ч.		Рассказ как тип текста.	Работа по материалу учебника, выполнение творческого задания: написание невыдуманного рассказа о себе по алгоритму выполнения задания, по образцу. Самопроверка, взаимопроверка работы.
Время глагола.		1 ч.		Настоящее время. Прошедшее время. Будущее время глагола.	Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа.
Прошедшее время.		1 ч.		Вопросы, на которые отвечают глаголы прошедшего времени.  Изменение глаголов прошедшего времени. Образование глаголов прошедшего времени.	Фронтальная устная работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа.
Настоящее время.		1 ч.		Глаголы, имеющие форму настоящего времени. Изменение глаголов настоящего времени	Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа
Будущее время.		1 ч.		Образование будущего времени глагола. Глаголы, имеющие форму будущего времени.	Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа.
Р.Р. Обучение написанию изложения по прослушанной аудиозаписи.		1 ч.		Актуализация знаний по теме(способы компрессии), составление плана, пересказ текста.	Работа в парах, групповая работа, восприятие аудиозаписи, работа над сжатием текста.
Р.Р. Написание сжатого изложения.		1 ч.		Прослушивание текста, составление плана, написание сжатого изложения, используя различные способы компрессии.	Самостоятельная работа.
Спряжение глаголов.		3 ч.		Глаголы I спряжения. Глаголы II спряжения. Глаголы I спряжения. Глаголы II спряжения.	Работа по материалу для наблюдений, отработка нового материала, выполнение упражнений, работа с интерактивной доской.
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.		2 ч.		Алгоритм определения спряжения глагола. Практическая работа – диктант с продолжением.	Работа по материалу учебника. Словарный диктант, выполнение упражнений, групповая работа.
Морфологический разбор глагола.		1 ч.		Морфологическое значение глагола. Постоянные признаки глагола. Изменение глагольных форм. Синтаксическая роль глагола в предложении. Практическая работа – сжатое изложение «Шоколадный торт».	Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа, обобщение и систематизация знаний о глаголе.
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа.		2 ч.		Правила написания ь после шипящих в глаголах.  Практическая работа – диктант.	Комплексное повторение, комментированное письмо. Словарный диктант, выполнение упражнений.
Употребление времён.		2 ч.		Правила использования в речи форм настоящего времени глагола. Формы глаголов, используемые в рассказе о прошлом.  Практическая работа – репортаж по рисункам.	Анализ текстов. Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа. Работа над сочинением в жанре спортивного репортажа.
Повто­рение по теме «Глагол».		2 ч.		Глагол как часть речи. Неопределенная форма глагола, ее отличие от других форм глагола. Изменение глагола. Орфограммы глагола. Практическая работа – диктант.	Работа по контрольным вопросам, выполнение упражнений различного содержания и сложности, самостоятельная работа. Индивидуальная работа по карточкам, консультация «сильный ученик –слабый ученик – учитель».
Контрольный диктант с грамматическим заданием №7 по теме «Глагол».		1 ч.		Орфограммы в корне и окончании слов. Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.	Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта.
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.		1 ч.		Как проверять орфограммы? Правила расстановки знаков препинания в простом предложении.	Самостоятельная и групповая работа (анализ ошибок, работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте).
Р.Р. Сочинение-рассказ по рисунку О. В. Попович «Не взяли на рыбалку» (упр.701).		1 ч.		Повествование. Рассказ.	Составление устного рассказа по картине, создание черновых материалов сочинения, редактирование черновых материалов сочинения, написание сочинения.
Р.Р.Анализ написанных сочинений-рассказов.		1 ч.		Повествование. Рассказ.	Анализ допущенных ошибок.
Раздел 8. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (5 ч + 2 ч)
Разделы науки о языке.	1 ч.		Единицы языка. Фонетика. Лексика. Морфемика. Морфология. Синтаксис. Части речи. Типы предложения. Члены простого предложения.		Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами.
Р.Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.	1 ч.		Повествование. Рассказ. Композиция рассказа.		Пишут сочинение.
Анализ ошибок, допущенных в сочинениях.	1 ч.		Повествование. Рассказ. Композиция рассказа.		Анализ сочинение, корректировка.
Орфограммы в приставках и в корнях слов. Знаки препинания в простом и сложном  предложении.	1 ч.		Правописание орфограмм в приставках и корне Практическая работа – объяснительный диктант Правописание орфограмм в окончаниях слов. Правописание букв ь и ъ в окончаниях существительных, прилагательных и глаголах  Практическая работа – объяснительный диктант Пунктограммы в простом и сложном предложении.		Комплексное повторение, выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами.
Итоговый контрольный диктант.	1 ч.		Виды орфограмм. Виды пунктограмм.		Написание контрольного итогового, выполнение грамматического задания.
Анализ ошибок, допущенных в итоговом контрольном диктанте.	1 ч.		Как проверять орфограммы? Правила расстановки знаков препинания в простом и сложном предложении. Определение проблемной зоны в своей учебной деятельности.		Самостоятельная и групповая работа (анализ ошибок, работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте).
Заключительный урок.	1 ч.				Закрепление деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного материала.

Русский язык. 6 класс

Тематическое планирование. Базовый уровень (210 часов)

Темы, входящие в данный раздел	Количество часов на освоение темы	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
Раздел 1. ЯЗЫК, РЕЧЬ И ОБЩЕНИЕ (4ч)
Язык и человек.	1 ч.	Что такое язык. Назначение языка. Функция языка. Особенности языка как явления.	Развёрнутый ответ по теме урока. Построение собственного рассуждения. Устное и письменное высказывание.
Типология языков.	1 ч.	Иностранные языки. Восприятие иностранных языков носителями русского языка.	Анализ ситуации восприятия чужого языка. Выявление трудностей при изучении иностранного языка. Построение высказывания по проблемному вопросу.
Русский язык - один из развитых языков мира.	1 ч.	Роль языка в жизни общества. Богатство и выразительность русского языка.  Цель общения, ситуация общения, правила общения.	Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.
Язык, речь, общение. Ситуация общения.	1 ч.	Богатство и выразительность русского языка. Цель общения, ситуация общения, правила общения. Компоненты ситуации общения.	Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание. Анализируют диалоги, предложенные тексты.
Раздел 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (11ч)
Фонетика. Орфоэпия.	1 ч.	Систематизация изученного о звуковой системе языка. Звуки речи: гласные-согласные, сильные и слабые позиции.	Анализ текста, фонетический разбор слова. Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа.
Морфемика. Орфограммы в приставках и корнях слов.	1 ч.	Систематизация изученного о морфемах. Правописание согласных и гласных в корнях слов, в приставках.	Извлечение информации из различных источников (учебник, компакт-диски учебного назначения), работа с учебником и орфографическим словарем; словарный диктант; выделение морфем; обозначение орфограммы.
Части речи. Морфологический разбор слова.	1 ч.	Части речи, орфограммы в окончаниях слов. Морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола.	Работа по материалу учебника, фронтальная беседа, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям.
Орфограммы в окончаниях слов.	1 ч.	Части речи, орфограммы в окончаниях слов, морфемный разбор.	Работа с текстом, словарный диктант. Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей взаимопроверкой.
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Простое предложение.	1 ч.	Словосочетание, типы словосочетаний: управление, согласование. примыкание. Простое предложение, типы простых предложений.	Работа с текстом. Определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний, индивидуальная работа с дидактическим материалом. Синтаксический разбор словосочетания, простого предложения. Определение типов простых предложений.
Сложное предложение.	1 ч.	Характеристика предложений. Осложнение предложения обращениями, вводными словами, однородными членами предложения.	Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, составление структурных схем предложений, составление предложений по структурным схемам.
Диагностическая работа.	1 ч.	Проверка УУД, усвоенных в 5 классе.	Синтаксический, пунктуационный и орфографический разборы простого и сложного предложения, индивидуальная работа.
Прямая речь. Диалог.	1 ч.	Прямая речь. Структура  предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.	Составления алгоритмов для конструирования реплик, индивидуальная работа по учебнику, творческая работа.
Прямая речь. Диалог.	1 ч.	Оформление диалога. Структура диалога. Знаки препинания в диалоге.	Комплексное повторение, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений.
Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе».	1 ч.	Проверка знаний, умений и навыков по теме «Повторение».	Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.
Анализ ошибок допущенных в работе.	1 ч.	Как проверять орфограммы? Правила расстановки знаков препинания в простом предложении.	Самостоятельная и групповая работа.
Раздел 3. ТЕКСТ И СТИЛИ РЕЧИ (5 ч)
Текст, его особенности.	1 ч.	Признаки текста. Понятие «тема текста». Отличие темы текста от идеи текста Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи.	Работа по учебнику, языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста.
Тема и основная мысль текста. Средства связи частей текста.	1 ч.	Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Принцип деления на части.	Озаглавливание текста, определение его типа, стиля. Составление плана текста.
Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.	1 ч.	Начальные и конечные  предложения текста. Ключевые слова, их особенности.	Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. Выделяют ключевые слова, пересказывают с их помощью текст.
Стили речи.	1 ч.	Понятие стиля. Стили речи.	Работа с текстом, определение стиля речи, выявление признаков стиля речи. Схема стилей речи.
Официально - деловой стиль речи.	1 ч.	Стили речи. Признаки официально-делового стиля. Сфера использования. Практическая работа – игра  «Я пересказываю, ты слушаешь», составление текста.	Анализ текста и его языковых особенностей. Выявление признаков официально-делового стиля речи.
Раздел 4. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч)
Слово и его лексическое значение.	1 ч.	Теоретические сведения о лексике. Лексическое значение слова. Одно- и многозначные слова. Антонимы, синонимы, омонимы.	Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий. Таблица – синонимы, омонимы, антонимы. Примеры.
Собирание материалов к сочинению.	1 ч.	Урок развития речи.	Словарно - орфографическая работа, составление плана к сочинению. Текст для проведения экскурсии по картине А.М. Герасимова «После дождя».
Общеупотребительные слова. Диалектизмы.	1 ч.	Разные слова лексики, работа со словарем. Пометы в толковых словарях. Роль диалектизмов в художественных произведениях.	Выполнение предложенных упражнений, заданий. Работа со словарной статьёй.
Профессионализмы.	1 ч.	Профессионализмы.  Нормы употребления профессионализмов. Пометы в толковых словарях. Роль профессионализмов в художественной речи.	Анализ художественного текста, работа со словарем. Составление письменного высказывания по образцу.
Исконно  русские и заимствованные слова.  Этимология.	1 ч.	Способы пополнения словарного запаса русского языка. Употребление исконно русских и заимствованных слов.	Презентация проектов, работа со словарем и текстом.
Неологизмы.	1 ч.	Общеупотребительные и  авторские неологизмы.	Работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа. Работа со схемами.
Устаревшие слова.	1 ч.	Устаревшие слова: архаизмы, историзмы.	Анализ художественного текста, работа со словарем
Словари. Лексикография.	1 ч.	Виды словарей. Принцип составления словарей. Известные собиратели слов.	Учебное исследование.
Составление словарной статьи.	1 ч.	Типы словарных статей.  Элементы словарной статьи. Пометы.	Написание словарной статьи, лингвистического описания (по вариантам) по образцу с использованием алгоритма.
Повто­рение по теме «Лексика. Культура речи».	1 ч.	Виды слов по происхождению, по употреблению.	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают признаки  стиля в тексте.
Кон­трольный диктант  № 2  по теме «Лексика. Культура речи».	1 ч.	Системные отношения в лексике.	Написание диктанта. Выполнение лексического задания.
Анализ ошибок допущенных в работе.	1 ч.	Работа над ошибками.	Определение пробелов в знаниях. Самостоятельная и групповая работа.
	Раздел 5. ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (4 ч)
Фразеологизмы.	1 ч.	Понятие фразеологизма. Источники  происхождения фразеологизмов. Пометы в толковых и фразеологических словарях.	Нахождение фразеологизмов в тексте. Группирование слова и фразеоло­гизмы по заданному основанию, определение лексического значе­ние слова и фразеологизма, ис­пользуя различные типы слова­рей; определить, в каком значе­нии употреблены слова и фра­зеологизмы в контексте. Работа с текстом, словарем, составление текстов.
Роль фразеологизмов в речи. Источники фразеологизмов.	1 ч.	Фразеологизмы в устной и письменной речи. Стилистическая особенность употребления фразеологизмов и речевых клише.	Работа с текстом и словарем.
Повторение и обобщение по теме «Лексика. Фразеология».	1 ч.	Лексические словари. Виды слов по происхождению, по употреблению	Творческая работа «Паспорт слова».
Контрольный тест № 1 по теме «Фразеология. Культура речи»	1 ч.	Урок контроля.	Выполнение теста.
	Раздел 6.  СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (34 ч)
Морфемика и словообразование.	1 ч.	Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова.	Морфемный и словообразовательный разборы.
Р. Р. Описание помещения.	1 ч.	Урок развития речи.	Устное описание помещения.
Основные способы образования слов в русском языке.	1 ч.	Морфологические способы образования слов.	Учебное исследование  по определению производной и производящей основы.
Урок-исследование. Основные способы образования слов в русском языке.	1 ч.	Неморфемные способы  образования слов, словообразовательные цепочки.	Словообразовательный и морфемный разборы. Работа с текстом.
Диагностическая работа по теме «Словообразование».	1 ч.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы.	Выполнение тестовых заданий с использованием памяток с последующей самопроверкой.
Этимология слов. Этимологические словари.	2 ч.	Происхождение, изменения в составе слова. Этимология слов. Этимологический словарь. Словарная статья в словаре, её структура.	Изучение словарной статьи, работа с текстом, использование словаря. Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1 ч.	Урок развития речи.	Подбор рабочего материала  к описанию помещения. Анализ текстов, подбор языковых средств. Индивидуальная и групповая работа.
Р. Р. Сочинение-описание помещения.	1 ч.	Урок развития речи.	Сочинение.
Анализ ошибок, допущенных при написании сочинения.	1 ч.	Работа над ошибками.	Редактирование творческой работы.
Буквы о и а в корне –КОС-  // -КАС-.	2 ч.	Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях  -КОС- //-КАС-.	Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Буквы о и а в корне – ГОР-//  -ГАР-.	2 ч.	Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях                    ГОР-//  -ГАР-.	Составление собственного письменного высказывания с последующей взаимопроверкой.
Буквы О-А в корне –ЗАР-// - ЗОР-.	2 ч.	Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А  в корнях                 ЗАР-// - ЗОР-.	Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Повторение.	2 ч.	Чередующиеся корни. Условия выбора гласной в чередующихся корнях.	Составление опорных схем и таблиц. Составление собственного высказывания (письменного и устного). Объяснительный диктант, проверочная работа с последующей взаимопроверкой.
Буквы Ы-И после приставок.	2 ч.	Состав слова. Правописание приставок 1 и 2 групп. Условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласный.	Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей взаимопроверкой.
Урок-практикум по изученным орфограммам.	1 ч.	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.	Выполнение теста.
Повторение.	1 ч.	Орфограммы в чередующихся корнях, в приставках.	Систематизация знаний по темам раздела, составление схем и таблиц.
Кон­трольный тест  № 2  по теме «Словообразование. Орфография.  Культура речи».	1 ч.	Как проверить орфограммы? Какие существуют пунктограммы?	Контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий.
Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-.	1 ч.	Приставки 3 группы. Значения приставок. Правописание приставок ПРИ-ПРЕ.	Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей.
Значение приставки ПРИ-	1 ч.	Основные значения приставок пре- и при- Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова	Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма
Значение приставки ПРЕ-.	1 ч.	Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова.	Выборочный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма.
Урок – практикум Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-.	1 ч.	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.	Написание объяснительного диктанта, выполнение грамматического задания.
Р. Р. Выборочное изложение.	1 ч.	Тема, основная мысль, план текста. Особенности работы над выборочным изложением.	Написание выборочного изложения с изменением лица по памятке написания изложения (с использованием материалов лингвистического портфолио).
Соединительные О-Е в сложных словах.	2 ч.	Сложные слова. Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах.	Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Сложносокращенные слова.	1 ч.	Сложносокращенные слова. Виды сложносокращенных слов по способу их образования.	Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Р.Р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».	1 ч.	План сочинения. Композиционные и языковые признаки текста типа описание.	Составление плана с последующей проверкой. Устная и письменная работа по картине. Написание сочинения.
Анализ ошибок, допущенных в сочинении.	1 ч.	Работа над ошибками.	Анализ ошибок, работа с таблицами, устранение пробелов в знаниях.
	Раздел 7. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (128 ч)
	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (27 ч)
Имя существительное как часть речи.	1 ч.	Имя существительное. Грамматические признаки имени существительного.	Работа с текстом, нахождение имени существительного в нём, определение признаков ИС.
Род имён существительных.	1 ч.	Род имён существительных.	Работа с текстом, нахождение ИС, определение его рода.
Разносклоняемые имена существительные.	2 ч.	Склонение существительных, основные сведения о разносклоняемых именах существительных.	Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя.	2 ч.	Правописание разносклоняемых существительных.	Учебное исследование, работа с текстом. Объяснительный диктант.
Несклоняемые имена существительные.	1 ч.	Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах.	Учебное исследование, работа с текстом.
Род несклоняемых имен существительных.	1 ч.	Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи.	Учебное исследование, работа с текстом, составление собственного высказывания.
Урок-исследование. Имена существительные общего рода.	1 ч.	Понятие о существительных общего рода. Согласование существительных общего рода с прилагательными и глаголами.	Выполнение предложенных упражнений, заданий. Построение собственного высказывания.
Имена существительные общего рода.	1 ч.	Согласование существительных общего рода с прилагательными и глаголами.	Анализ текста, его редактирование с последующей проверкой.
Морфологический разбор существительных.	1 ч.	Морфологические признаки существительных. Порядок и схема  морфологического разбора.	Морфологический разбор имен существительных.
Урок развития речи Как писать письма.	1 ч.	Письмо, как о жанр письменной речи,   составление письма, соблюдая речевой этикет.	Составление письма  другу.
Р.Р. Урок развития речи Как тебя зовут? Происхождение имен.	1 ч.	Составлять план выступления,  анализировать рабочий материал. Устное публичное выступление о происхождении имен.	Отбирают материал для публичного выступления,  выстраивают монологическое высказывание.
НЕ с существительными.	1 ч.	Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания.	Учебное исследование. Объяснительный диктант.
НЕ с существительными.	1 ч.	Условия выбора слитного и раздельного написания.	Объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой, работа с текстом.
Р.Р. Сочинение – описание по картине А. Герасимова «После дождя».	1 ч.	Сочинение-описание, особенности описания как типа речи, структурные элементы текста: композицию.	Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека и природы.  Пишут сочинение.
Контрольный тест  №3 по теме «Морфология. Орфография. Культура речи».	1 ч.	Как проверить орфограммы? Какие существуют пунктограммы?	Контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий.
Буквы Ч и Щ в суффиксах                 -ЧИК  и –ЩИК.	1 ч.	Суффиксы имен существительных.                          Условия выбора  букв Ч и Щ в суффиксах  -ЧИК  и -ЩИК.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Гласные в суффиксах                      - ЕК и –ИК.	1 ч.	Суффиксы имен существительных.                          Условия выбора букв Е и И в суффиксах.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен существительных.	1 ч.	Суффиксы имен существительных.                          Условия выбора гласных О-Е  после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных.	Учебное исследование. Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имён существительных.	1 ч.	Условия выбора гласных О-Е  после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных.	Объяснительный диктант с последующей проверкой.
Повторение и обобщение изученного материала.	1 ч.	Повторение темы «Имя существительное».	Выполнение предложенных упражнений, заданий. Работа со схемами и таблицами.
Повторение и обобщение изученного материала.	1 ч.	Повторение темы «Имя существительное».	Анализ текста. Работа со схемами и таблицами .
Кон­трольный диктант  № 3  по теме «Морфология. Орфография. Культура речи».	1 ч.	Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя существительное».	Диктант.
Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1 ч.	Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации.	Индивидуальные задания.
Обобщение изученного материала.	1 ч.	Обобщение темы «Имя существительное».	Составление рассказа об имени существительном.
Имя существительное. Повторение.	1 ч.	Систематизация темы «Имя существительное».	Презентация и защита проектов «Мир имен существительных».
	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (27 ч)
Имя прилагательное как часть речи.	1 ч.	Понятие имя прилагательное. Его грамматические признаки.	Работа с текстом, выявление прилагательного, определение его грамматических особенностей.
Описание природы.	1 ч.	Композиционно-языковые особенности текстов-описаний природы.	Работа с текстом, выявление признаков текстов-описаний. Языковые средства, использующиеся для описания природы.
Сочинение-описание природы.	1 ч.	Урок развития речи.	Сочинение-описание.
Степени сравнения имен прилагательных.	1 ч.	Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи.	Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Степени сравнения имен прилагательных.	1 ч.	Таблица степеней сравнения прилагательных.	Работа с таблицей. Построение собственного высказывания. Опорные схемы.
Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные.	1 ч.	Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных.	Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Качественные прилагательные.	1 ч.	Грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных.	Составление высказывания по образцу с последующей взаимопроверкой. Работа с текстом.
Относительные прилагательные.	1 ч.	Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных.	Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Качественные прилагательные. Относительные прилагательные.	1 ч.	Основные признаки, правописание имен прилагательных.	Составление схем, таблиц, работа с текстом.
Притяжательные прилагательные.	1 ч.	Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных.	Учебное исследование.
Контрольный тест №4 по теме «Имя прилагательное».	1 ч.	Тест.	Выполнение теста.
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте.	1 ч.	Работа над ошибками.	Выполнение работы над ошибками по заданному алгоритму.
Морфологический разбор имени прилагательного.	1 ч.	Схема разбора прилагательного.	Взаимоопрос. Морфологический разбор имени прилагательного.
НЕ с прилагательными.	1 ч.	Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными.	Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными и существительными.	1 ч.	Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными и существительными.	Составление таблицы сравнительного анализа. Составление собственного письменного высказывания с последующей взаимопроверкой.
Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных.	1 ч.	Правописание О-Е после шипящих.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	2 ч.	Правило выбора Н и НН  в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание  Н и НН в суффиксах прилагательных	Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант.
Р. Р. Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное».	1 ч.	Выборочное изложение.	Составление плана, написание изложения.
Анализ ошибок, допущенных в изложении.	1 ч.	Восполнение пробелов в знаниях по изученной теме.	Взаимопроверка, выполнение задания по заданному алгоритму.
Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-.	1 ч.	Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и  -СК-  в качественных и относительных прилагательных.	Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	1 ч.	Сложные прилагательные. Условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных.	Выборочный диктант.
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	1 ч.	Сложные прилагательные. Условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных.	Выборочный диктант. Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».	1 ч.	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту.	Тест. Взаимоопрос, анализ высказываний, построенных с помощью опорных схем.
Контрольный диктант № 4 по теме «Имя прилагательное».	1 ч.	Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя прилагательное».	Диктант.
Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1 ч.	Работа над ошибками.	Индивидуальные задания. Взаимопроверка.
Систематизация по теме «Имя прилагательное».	1 ч.	Проектные задания.	Защита и презентация проектных заданий.
Комплексный анализ текста.	1 ч.	Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации.	Индивидуальные задания.
	ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (18 ч)
Имя числительное как часть речи.	1 ч.	Понятие числительного, его признаки. Количественные и порядковые числительные. Синтаксическая роль числительных.	Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.
Простые и составные числительные.	1 ч.	Понятие о простых и составных числительных.	Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.
Мягкий знак на конце и в середине числительных.	1 ч.	Правило постановки мягкого знака в числительных.	Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.
Мягкий знак на конце и в середине числительных.	1 ч.	Правило постановки мягкого знака в числительных.	Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.
Порядковые числительные.  Склонение простых и составных порядковых числительных.	1 ч.	Значение порядковых  числительных. Синтаксическая роль порядковых числительных. Правописание  порядковых числительных на – сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный.	Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Склонение простых и составных порядковых числительных.	1 ч.	Значение порядковых  числительных. Синтаксическая роль порядковых числительных. Правописание  порядковых числительных на – сотый,  - тысячный, - миллионный,  -миллиардный.	Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Разряды количественных числительных. Разряды: целые, дробные, собирательные.	1 ч.	Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными.	Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.
Числительные, обозначающие целые числа.	1 ч.	Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Дробные числительные.	1 ч.	Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными.	Объяснительный диктант.
Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!».	1 ч.	Урок развития речи.	Публичное  устное выступление.
Собирательные числительные.  Падежные окончания собирательных числительных.	1 ч.	Собирательные числительные. Особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Разбор числительного.	Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Морфологический разбор имени числительного.	1 ч.	Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного. Особенности склонения и сочетание с существительными.	Объяснительный диктант.  Морфологический разбор.
Урок-практикум. Повторение изученного материала по теме «Имя числительное» .	1 ч.	Повторение по теме «Имя числительное». Проверочная работа по теме «Имя числительное».	Устный опрос. Тестирование. Подготовка к контрольному диктанту.
Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».	1 ч.	Анализ ошибок, допущенных в проверочных работах.	Индивидуальные задания.
Контрольный тест №5 по теме «Имя числительное».	1 ч.	Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное».	Диктант.
Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1 ч.	Работа над ошибками.	Взаимопроверка. Составление таблицы.
Составление текста объявления.	1 ч.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.	Групповая работа с дидактическим материалом, материалом учебника по алгоритму выполнения задания, самостоятельная работа.
Систематизация по теме «имя числительное».	1 ч.	Проектные задания.	Защита и презентация проектных заданий.
«Эти удивительные имена».	1 ч.	Урок развития речи.	Составление собственного высказывания (письменного).
	МЕСТОИМЕНИЕ (25 ч)
Местоимение как часть речи.	1 ч.	Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Разряды местоимений. Личные местоимения.	1 ч.	Понятие о личных местоимениях. Употребление личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений с предлогами.	Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Особенности склонения личных местоимений.	1 ч.	Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения личных местоимений.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Возвратное местоимение.	1 ч.	Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Рассказ по сюжетным картинкам.	1 ч.	Урок развития речи.	Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица.
Вопросительные местоимения.	1 ч.	Понятие о вопросительных местоимениях, их назначение в речи и грамматические особенности.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Вопросительные местоимения.	1 ч.	Склонение вопросительных местоимений.	Составление схемы. Построение собственного высказывания.
Относительные  и вопросительные местоимения.	1 ч.	Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении.	Учебное исследование. Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Неопределенные местоимения.	1 ч.	Отличительные признаки неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений.	Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Неопределенные местоимения.	1 ч.	Дефисное написание приставки кое- и суффиксов – то, - либо, - нибудь.	Объяснительный диктант, самопроверка.
Отрицательные местоимения.	1 ч.	Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений.	Учебное исследование. Объяснительный диктант.
Отрицательные местоимения.	1 ч.	Выбор приставок не- и ни.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Притяжательные местоимения.	1 ч.	Грамматические признаки и значение притяжательных местоимений. Правописание и употребление в речи.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Урок развития речи. Рассуждение.	1 ч.	Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.	Анализ текста. Групповая и индивидуальная работа.
Р.Р.  Сочинение-рассуждение.	1 ч.	Урок развития речи.	Написание сочинения.
Анализ ошибок, допущенных в сочинении.	1 ч.	Работа над ошибками.	Работа с текстом. Взаимопроверка.
Указательные местоимения.	2 ч.	Значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическая роль. Указательные местоимения в сложноподчиненном  предложении.	Выполнение предложенных упражнений, заданий. Синтаксический разбор предложения.
Определительные местоимения.	1 ч.	Значение и употребление в речи определительных местоимений.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Морфологический разбор местоимений.	1 ч.	Систематизация изученного о правописании местоимений. Морфологический разбор.	Разбор слов. Упражнения по карточкам.
Р.Р. Изложение.	1 ч.	Урок развития речи.	Изложение.
Повторение изученного материала по теме «Местоимение».	1 ч.	Повторение по теме «Местоимение». Проверочная работа.	Устный опрос. Подготовка к контрольному диктанту.
Контрольный диктант № 6 по теме «Местоимение».	1 ч.	Проверка знаний, умений и навыков по теме «Местоимение».	Диктант.
Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1 ч.	Работа над ошибками.	Составление объяснительной таблицы. Работа с опорными схемами.
Комплексный анализ текста.	1 ч.	Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации.	Индивидуальные задания.
Систематизация по теме «Местоимение».	1 ч.	Проектные задания «Вместо имени».	Презентация и защита проектных заданий.
ГЛАГОЛ (31ч)
Глагол как часть речи.	1 ч.	Грамматические признаки глагола.	Работа с текстом, нахождение в нем глагола, определение грамматических признаков глагола.
Разноспрягаемые глаголы.	2 ч.	Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм.	Выполнение предложенных упражнений, заданий. Составление собственного высказывания (письменного и устного). Составление схем и таблиц.
Р.Р. Сжатое изложение.	1 ч.	Особенности сжатого изложения. Способы компрессии текста.	Работа с языковым материалом. Написание изложения.
Анализ ошибок, допущенных в изложении.	1 ч.	Работа над ошибками.	Восполнение пробелов в знаниях с последующей проверкой.
Глаголы переходные и непереходные.	2 ч.	Понятие о переходных и непереходных  глаголах. Особенности переходных и непереходных глаголов.	Выполнение предложенных упражнений, заданий. Анализ текста. Нахождение в нём глаголов переходных и непереходных. Составление собственного высказывания по образцу.
Наклонение глаголов.	1 ч.	Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях.	Выполнение предложенных упражнений, заданий Учебное исследование.
Изъявительное наклонение.	2 ч.	Особенности и значение глаголов в изъявительном наклонении. Значение глаголов в изъявительном наклонении. Морфологические нормы. Гласные в суффиксах глаголов  прошедшего времени.	Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой. Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Условное наклонение.	2 ч.	Понятие об условном наклонении. Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи.	Выполнение предложенных упражнений, заданий. Работа с текстом. Составление собственного высказывания.
Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения.	1 ч.	Понятие о повелительном наклонении глагола. Образование форм повелительного наклонения.  Суффиксы глаголов повелительного наклонения.  Правописание Ь после согласных.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Различение повелительного  наклонения и формы будущего времени.	1 ч.	Различие глаголы 2 лица множественного числа будущего времени и повелительного наклонения.	Выполнение предложенных упражнений, заданий Учебное исследование. Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Употребление наклонений глагола.	1 ч.	Употребление наклонений в тексте. Выражение побуждения к действию с помощью разных наклонений.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Контрольный тест № 6 по теме «Глагол».	1 ч.	Тестовая работа.	Выполнение тестовых заданий.
Безличные глаголы.	2 ч.	Представление о безличных глаголах. Особенности  употребления безличных глаголов в речи.	Выполнение предложенных упражнений, заданий. Составление собственного высказывания (письменного) с последующей взаимопроверкой.
Морфологический разбор глагола.	1 ч.	Морфологические и синтаксические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола.	Морфологический разбор глагола.
Повторение по теме «Наклонение глагола».	1 ч.	Повторение изученного материала. Употребление наклонений в речи.	Самостоятельная работа. Работа с таблицами и схемами.
Р.Р. Рассказ на основе услышанного.	1 ч.	Урок развития речи.	Написание сочинения.
Правописание гласных в суффиксах глаголов.	1 ч.	Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).	Выполнение предложенных упражнений, заданий Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Правописание гласных в суффиксах и окончаниях глаголов.	2 ч.	Условия выбора гласных в суффиксах и окончаниях глагола.	Построение собственного высказывания (устного и письменного) с последующей проверкой. Объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой.
Повторение изученного по теме «Глагол».	1 ч.	Повторение по теме: «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту.  Умение применять на практике изученные орфограммы.	Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме  «Глагол».
Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол».	1 ч.	Проверка знаний, умений и навыков по теме «Глагол».	Диктант.
Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1 ч.	Работа над ошибками.	Взаимопроверка. Составление объяснительной таблицы.
Комплексный анализ текста.	1 ч.	Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации.	Индивидуальные задания.
Раздел 8. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12ч)
Разделы науки о языке. Орфография.	1 ч.	Язык и его значение.  Орфографический разбор слов.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Промежуточная аттестация.	1 ч.	Проверка УУД, усвоенных в 6 классе.	Написание диагностической работы.
Орфограммы в приставках.	1 ч.	Язык и его значение.  Орфографический разбор слов.	Выполнение предложенных упражнений, заданий Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях.	1 ч.	Орфографический разбор слов.	Выполнение предложенных упражнений, заданий Учебное исследование Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Орфограммы в суффиксах и окончаниях.	1 ч.	Орфографический разбор слов.	Выполнение предложенных упражнений, заданий. Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей проверкой.
Синтаксис и пунктуация.	1 ч.	Синтаксический и пунктуационный разбор.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Словосочетание и простое предложение.	1 ч.	Синтаксический и пунктуационный разбор.	Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Лексика и фразеология.	1 ч.	Лексический разбор слов.  Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.	Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.
Словообразование.	1 ч.	Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.	Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав.
Морфология.	1 ч.	Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.	Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.
Повторение.	1 ч.	Повторение орфограмм и разделов, изученных в 6 классе.	Объяснительный диктант. Работа с текстом. Составление опорных схем и таблиц.
Заключительный урок.	1 ч.		Закрепление деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного материала.

Русский язык. 7 класс

Тематическое планирование. Базовый уровень (175 часов)

Темы, входящие в данный раздел	Количество часов на освоение темы	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
Раздел 1. РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1ч)
Русский зык как развивающееся явление.	1 ч.	Язык как особое явление, способное развиваться. Пути и источники развития языка.	Обсуждение предложенных высказываний, чтение статьи и поиск ответов на проблемный вопрос.
Раздел 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (9ч)
Синтаксис. Синтаксический разбор.	1 ч.	Единицы синтаксиса. Типы предложений. Алгоритм синтаксического разбора.	Составление схемы, ответы на вопросы из учебника, выполнение письменного синтаксического разбора предложений.
Пунктуация. Пунктуационный разбор.	1 ч.	Понятие пунктограммы. Виды пунктограмм. Связь пунктуации и синтаксиса.	Выполнение пунктуационного разбора предложений в тексте, поиск ответов на вопросы в учебнике.
Лексика и  фразеология.	1 ч.	Лексические явления лексики и фразеологии. Единица лексики. Понятие о слове.	Составление устных высказываний на заданную тему. Составление схемы, анализ художественного текста.
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.	1 ч.	Единица фонетики. Виды звуков в русском языке. Алгоритм выполнения фонетического разбора слова.	Работа с деформированным текстом – исправление ошибок, выполнение фонетического разбора слов, обсуждение проблемных вопросов фонетики.
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова.	1 ч.	Способы образования слов. Морфема. Виды морфем. Морфемный и словообразовательный разбор слова.	Составление таблицы, ответы на вопросы из учебника, выполнение морфемного и словообразовательного разборов, составление словообразовательных цепочек.
Морфология и орфография. Морфологический разбор слов.	1 ч.	Единица морфологии. Части речи, их типы. Именные части речи. Алгоритм морфологического разбора.	Составление плана ответа на заданный вопрос, выполнение морфологического разбора, объяснительный диктант.
Морфология и орфография. Морфологический разбор слов.	1 ч.	Алгоритм морфологического разбора. Глагол. Виды орфограмм, связанных с особенностями частей речи.	Выполнение морфологического разбора, объяснительный диктант, взаимоопрос, выполнение упражнений из учебника.
Входной контрольный тест.	1 ч.	Темы, изученные в 5-6 классах.	Выполнение тестового задания.
Анализ тестовой работы.	1 ч.	Анализ ошибок.	Составление таблицы исправлений, взаимопроверка.
Раздел 3. ТЕКСТ И СТИЛИ РЕЧИ (6ч)
Текст.	1 ч.	Понятие текста. Композиционно-языковые признаки текста.	Анализ художественного текста, выявление признаков текста, составление собственного текста.
Диалог как текст.	1 ч.	Понятие о диалоге. Грамматические признаки диалога.	Работа в парах – фиксирование диалога на заданную тему. Анализ диалога на письме.
Виды диалогов.	1 ч.	Понятие о диалоге. Грамматические признаки диалога. Виды диалогов.	Работа с текстом.
Стили литературного языка.	1 ч.	Формы литературного языка. Стили литературного языка: научный, официально-деловой, публицистический и разговорный.	Анализ текстов.
Публицистический стиль.	1 ч.	Особенности публицистического стиля, задачи публицистического стиля.	Анализ текстов, обсуждение проблем текста, обобщение мыслей.
Р. Р. Сочинение-описание по картине И. И. Бродского «Летний сад осенью».	1 ч.	Описание как тип речи. Средства создания описания.	Составление плана, таблицы опорных слов и выражений.
Раздел 4. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (83 ч)
ПРИЧАСТИЕ (32ч)
Причастие как часть речи.	1 ч.	Особенности причастия: его морфологические и грамматические признаки.	Коллективное обсуждение предложенных в тексте примеров, выполнение упражнений из учебника, составление собственного письменного высказывания на заданную тему.
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	1 ч.	Окончания причастий при их склонении. Правила написания гласных в падежных окончаниях причастий.	Составление опорной схемы, взаимоопрос, выполнение упражнений из учебника.
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	2 ч.	Понятие причастного оборота. Выделение причастного оборота на письме – алгоритм обособления.	Нахождение причастного оборота в тексте, объяснительный диктант, анализ предложенных в учебнике примеров, объяснительный диктант.
Описание внешности человека.	1 ч.	Алгоритм описания внешности человека.	Составление плана, работа в парах- составление собственных устных и письменных высказываний с последующей проверкой.
Р. Р. Обучающее сочинение-описание на тему «Мой друг».	1 ч.	Текст типа описание: особенности создания образа человека.	Составление плана, обсуждение проблемных вопросов, написание сочинения.
Действительные и страдательные причастия.	1 ч.	Особенности действительных и страдательных причастий.	Составление схемы по теме, выполнение упражнений из учебника, составление собственного письменного высказывания с употреблением причастий.
Краткие и полные страдательные причастия.	1 ч.	Форм причастий, их морфологические особенности.	Выполнение упражнений из учебника, объяснительный диктант, составление собственного текста.
Действительные причастия настоящего времени.  Гласные в  суффиксах действительных причастий настоящего времени.	2 ч.	Особенности причастий настоящего времени. Суффиксы действительных причастий настоящего времени. Алгоритм написания гласных в суффиксах причастий настоящего времени.	Выполнение упражнений из учебника, коллективное обсуждение поставленных вопросов, редактирование предложенного текста, составление схемы по теме.
Действительные причастия прошедшего времени.	2 ч.	Грамматические признаки действительных причастий прошедшего времени.	Работа в парах – анализ художественного текста, поиск причастий в предложенных предложениях, выполнение упражнений из учебника.
Р.Р. Подробное изложение (упр. 116).	1 ч.	Текст. Стили текста. Тип текста. Основная мысль текста. Ключевые слова, словосочетания, предложения.	Анализ текста, работа в парах, изложение.
Страдательные причастия настоящего времени.	1 ч.	Грамматические признаки страдательных причастий настоящего времени.	Обсуждение теоретического материала, его конспектирование, создание собственного текста на заданную тему, предупредительный диктант.
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.	1 ч.	Грамматические признаки страдательных причастий прошедшего времени.	Коллективное обсуждение поставленных вопросов, выполнение упражнений из учебника, анализ художественного текста.
Страдательные причастия прошедшего времени.	2 ч.	Глаголы переходные, совершенного и несовершенного вида. Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.	Работа с таблицей, выполнение упражнение, тренировочные задания.
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.	1 ч.	Алгоритм проверки написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.	Составление  устного  высказывания на заданную тему, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой, редактирование предложенного текста.
Одна и две Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	1 ч.	Правило написания Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	Анализ предложенного деформированного текста, составление схемы по теме.
Одна буква Н в отглагольных прилагательных.	1 ч.	Одна буква Н в отглагольных прилагательных.	Выполнение упражнений.
Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.	2 ч.	Правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.	Составление алгоритма по теме, заполнение таблицы исправлений для деформированного текста, работа в группах, выполнение упражнений из учебника.
Р.Р. Выборочное изложение по рассказу М.Шолохова «Судьба человека».	1 ч.	Особенности выборочного изложения. Специфика отрывка как художественного текста.	Составление плана, создание опорного конспекта, написание изложения.
Морфологический разбор причастия.	1 ч.	Алгоритм морфологического разбора причастия.	Выполнение упражнений из учебника, словарный и объяснительный диктант.
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	1 ч.	Правило написания НЕ с причастиями.	Составление схемы по теме, работа в парах – объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой, составление собственного текста с использованием в речи причастий.
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	1 ч.	Написание букв Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	Выполнение упражнений из учебника, анализ предложенного правила, редактирование деформированного текста.
Портретное описание.	1 ч.	Портретное описание. Алгоритм написания сочинения описание портера.	Составление плана текста сочинения. Составление словаря описания портрета (по вариантам) при консультативной помощи учителя.
Р.Р. Сочинение. Портретное описание  (упр. 166,167).	1 ч.	Портретное описание. Алгоритм написания сочинения описание портера.	Проектирование текста сочинения. Написание сочинения.
Повторение изученного по теме «Причастие».	2 ч.	Грамматические признаки причастия.	Составление плана устного ответа на заданную тему, работа в парах – составление схемы о теме, выполнение упражнений из учебника. Устное выступление на заданную тему с последующим коллективным обсуждением затронутых вопросов.
Контрольный диктант по теме «Причастие».	1 ч.	Причастие как часть речи.	Написание контрольного диктанта.
Анализ контрольного диктанта.	1 ч.	Ошибки, допущенные в диктанте.	Взаимопроверка, редактирование написанных работ.
ДЕЕПРИЧАСТИЕ (11ч)
Деепричастие как часть речи.	1 ч.	Грамматические признаки деепричастия.	Работа с учебником, поиск деепричастий в недеформированном тексте, составление собственного текста с использованием деепричастий.
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.	2 ч.	Понятие о деепричастном обороте. Обособление деепричастного оборота на письме.	Выполнение упражнений из учебника, работа с презентацией, словарный диктант, объяснительный диктант.
Раздельное написание НЕ с деепричастиями.	1 ч.	Правило написания НЕ с деепричастиями.	Работа с правилом, поиск орфограммы в тексте, выполнение упражнений из учебника, работа с конспектом.
Деепричастия несовершенного вида.	1 ч.	Особенности деепричастий несовершенного вида. Их образование, сходство с глаголом.	Работа с понятиями, анализ текста, составление плана устного ответа, коллективное обсуждение проблемного вопроса, выполнение упражнений из учебника.
Деепричастия совершенного вида.	1 ч.	Грамматические признаки деепричастий совершенного вида.	Составление схемы по теме, выполнение упражнений из учебника, тестовая работа с последующей взаимопроверкой.
Р.р. Описание действий людей. Обучающее сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь».	2 ч.	Алгоритм описания действий людей. Структура сочинение по картине. Языковые особенности.	Выполнение работы над ошибками в домашнем задании, проектирование сочинения по картине, составление текста по картине. Написание сочинения.
Морфологический разбор деепричастия.	1 ч.	Алгоритм разбора деепричастия как части речи.	Редактирование предложенного текста, составление собственного устного высказывания, выполнение морфологического разбора деепричастий.
Повторение по теме «Деепричастие».	1 ч.	Грамматические признаки деепричастия.	Работа со словарем, анализ художественного текста, работа в парах, взаимоопрос.
Контрольный тест по теме «Деепричастие».	1 ч.	Деепричастие как часть речи.	Написание контрольного теста.
НАРЕЧИЕ (27 ч)
Наречие как часть речи.	1 ч.	Грамматические признаки наречия. Место наречия в системе частей речи русского языка.	Поиск наречия в тексте, коллективное обсуждение поставленных вопросов, анализ художественного текста, создание собственного письменного высказывания на заданную тему.
Разряды наречий.	2 ч.	Типы наречий, их деление на смысловые группы. Грамматические признаки наречия.	Нахождение наречий в тексте, классификация предложенных наречий, анализ художественного текста, выполнение упражнений из учебника.
Степени сравнения наречий.	2 ч.	Степени сравнения. Образование форм степеней сравнения наречий. Употребление форм степеней наречий в речи.	Работа с материалом в учебнике, объяснительный диктант, работа в парах – редактирование текстов, коллективное обсуждение поставленных вопросов.
Морфологический разбор наречия.	1 ч.	Алгоритм морфологического разбора наречия.	Составление схемы по теме, выполнение морфологического разбора, словарный диктант.
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е.	2 ч.	Условия слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на –о и –е.	Работа по таблице, групповая работа, самостоятельная работа с дидактическим материалом, анализ предложенного текста.
Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.	2 ч.	Приставки НЕ и НИ. Отрицательные наречия. Правила написания Е и И в приставках наречий.	Работа с учебником, коллективное обсуждение поставленных вопросов, составление собственного текста на заданную тему.
Н и НН в наречиях на -о и -е.	2 ч.	Правило написания Н и НН в наречиях на -о и -е.	Работа по таблице и материалу учебника, лингвистический анализ текста, выполнение упражнений, составление предложений.
Описание действий.	1 ч.	Описание процесса – средства создания описания.	Составление плана, работа с опорными словами, работа с таблицей.
Р. Р. Сочинение-описание «Как я преодолеваю самого себя».	1 ч.	Текст рассуждения и его особенности.	Составление плана, коллективное обсуждение проблемных вопросов.
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.	1 ч.	Правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий.	Выполнение упражнений из учебника, устный ответ оп плану, взаимопроверка теоретических знаний.
Буквы О и А на конце наречий.	2 ч.	Написание букв А и О на конце наречий	Работа с учебником, таблицей, составление опорного конспекта, анализ художественного текста.
Р. Р. Обучающее сочинение-повествование по картине Е.М.Широкова «Друзья» (упр. 273).	2 ч.	Сюжетные картины. Повествование и его особенности.	Работа с репродукцией, работа в парах – составление плана, таблицы ключевых слов. Написание сочинения-повествования.
Дефис между частями слова в наречиях.	2 ч.	Правило написания наречий. Дефисное написание наречий.	Работа с учебником, выполнение упражнений из учебника, коллективное обсуждение предложенных вопросов.
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.	2 ч.	Наречия, образованные от существительных и количественных числительных. Правила их написания.	Поиск наречий в тексте, анализ художественного текста, составление алгоритма по правилу. Выполнение упражнений из учебника, составление собственного устного высказывания на заданную тему, коллективное обсуждение проблемного вопроса.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	1 ч.	Правило написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.	Работа с учебником, словарной статьей, работа в парах – проверка объяснительного диктанта.
Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».	2 ч.	Обобщение сведений, полученных о наречии как о части речи.	Составление схемы по теме, коллективное обсуждение оставленных вопросов.
Контрольный тест по теме «Наречие».	1 ч.	Наречие как часть речи. Орфограммы, встречающиеся при написании наречий.	Выполнение контрольного теста.
УЧЕБНО-НАУЧНАЯ РЕЧЬ (3ч)
Учебно-научная речь.	1 ч.	Признаки и особенности учебно-научной речи. Сферы употребления данной разновидности речи.	Чтение и анализ статьи, составление вопросного плана для устного ответа. Анализ речи учащихся.
Отзыв.	1 ч.	Понятие отзыва. Его особенности и языковые средства.	Составление отзыва на одно из произведений на выбор.
Учебный доклад.	1 ч.	Доклад и его виды. Структура и языковые особенности.	Выступление с докладами на заранее заданные темы.
КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (10ч)
Категория состояния как часть речи.	1 ч.	Категория состояния как переходная часть речи. Грамматические признаки категории состояния.	Работа со статьей, выполнение упражнений из учебника, коллективное обсуждение поставленных вопросов.
Категория состояния и другие части речи.	1 ч.	Сходства с именными частями речи. Морфологические признаки других частей речи.	Составление сравнительной таблицы с последующей взаимопроверкой.
Морфологический разбор категории состояния.	1 ч.	Алгоритм морфологического разбора категории состояния.	Выполнение упражнений из учебника, анализ художественного текста, объяснительный диктант.
Употребление слов категории состояния в художественной речи.	1 ч.	Художественный текст и его особенности.	Нахождение категории состояния в художественном тексте, морфологический разбор, работа в парах – создание общего текста с употреблением категории состояния.
Р.Р. Сжатое изложение (упр.322).	2 ч.	Сжатое изложение. Приемы сжатия текста.	Сжатие текста. Написание изложения.
Обобщение по теме «Категория состояния».	1 ч.	Обобщение знаний, полученных по теме «Категория состояния». Грамматические признаки.	Составление опорного конспекта, устное высказывание на заданную тему, коллективное обсуждение проблемных вопросов.
Контрольный тест по теме «Категория состояния».	1 ч.	Категория состояния как часть речи.	Выполнение контрольного теста.
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте.	1 ч.	Категория состояния и другие части речи.	Взаимопроверка, составление плана устного ответа по теме, рецензирование устных ответов.
Диагностическая работа по темам «Деепричастие», «Наречие», «Категория состояния».	1 ч.	Деепричастие, наречие, категория состояния и их особенности как частей речи.	Выполнение контрольной работы.
Раздел 5. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (60 ч)
ПРЕДЛОГ (13ч)
Самостоятельные и служебные части речи.	1 ч.	Отличия самостоятельных и служебных частей. Их функция в речи.	Работа со схемой, выполнение упражнений из учебника, составление собственного текста на заданную тему.
Предлог как часть речи.	1 ч.	Грамматические признаки предлога.	Нахождение предлога в текстах, выявление особенностей употребления предлога, словарный диктант.
Употребление предлогов.	1 ч.	Употребление предлогов с существительными и другими частями речи.	Работа ос словарем, выполнение упражнений из учебника, составление собственного устного высказывания по теме.
Непроизводные и производные предлоги.	2 ч.	Отличия непроизводных и производных предлогов.	Чтение и анализ художественного текста, выполнение упражнений из учебника, взаимопроверка при объяснительном диктанте.
Простые и составные предлоги.	1 ч.	Особенности составных и простых предлогов.	Нахождение предлогов в тексте, составление схемы по теме, выполнение упражнений из учебника.
Морфологический разбор предлога.	1 ч.	Алгоритм морфологического разбора предлога.	Анализ художественного текста, выполнение морфологического разбора предлогов из текста.
Р. Р. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».	1 ч.	Сочетание описания и повествования, основанных на картине.	Составление плана, работа с репродукцией, составление сетки ключевых слов.
Слитное и раздельное написание производных предлогов.	2 ч.	Правила написания предлогов.	Выполнение упражнений из учебника, работа  с таблицей по теме, построение собственного письменного высказывания по заданной теме.
Повторение по теме «Предлог».	1 ч.	Предлог как часть речи. Его особенности и употребление в речи.	Объяснительный диктант, выполнение упражнений из учебника, вопросный план на основе теоретического материала.
Контрольный диктант по теме «Предлог»	1 ч.	Грамматические признаки предлога	Выполнение контрольного диктанта.
Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1 ч.	Грамматические ошибки, допущенные в диктанте.	Взаимопроверка, редактирование текстов, составление таблицы исправлений.
СОЮЗ (17ч)
Союз как часть  речи.	1 ч.	Грамматические признаки союза.	Работа с учебником, оформление опорного конспекта по теме, выполнение упражнений из учебника.
Простые и составные союзы.	1 ч.	Отличия простых и составных союзов.	Поиск союзов в тексте, выполнение упражнений из учебника, составление собственного письменного высказывания на заданную тему, словарный диктант.
Союзы сочинительные и подчинительные.	1 ч.	Особенности сочинительных и подчинительных союзов, их употребление в речи письменной и устной.	Чтение и анализ предложенной статьи, выполнение упражнений из учебника, объяснительный диктант.
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.	1 ч.	Правила постановки знаков препинания в сложном союзном предложении.	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений, объяснительный диктант, выполнение упражнений из учебника.
Сочинительные союзы.	2 ч.	Сочинительные союзы и их употребление.	Чтение и анализ предложенной статьи, выполнение упражнений из учебника, объяснительный диктант.
Подчинительные союзы.	2 ч.	Подчинительные союзы и их грамматические особенности.	Выполнение упражнений из учебника, обсуждение проблемного вопроса, составление собственного письменного высказывания на заданную тему.
Морфологический разбор союза.	1 ч.	Алгоритм морфологического разбора союза.	Выполнение упражнений из учебника, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой. Работа в парах.
Р.Р. Сочинение-рассуждение (упр.384) «Книга – наш друг и советчик».	2 ч.	Алгоритм написания сочинения-рассуждения. Структура сочинения-рассуждения. Языковые особенности.	Выполнение работы над ошибками в домашнем задании, проектирование сочинения по картине, составление текста по картине. Написание сочинения.
Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.	2 ч.	Правило написания союзов тоже, также, чтобы.	Работа с художественным текстом, поиск союзов и анализ их употребления в тексте. Тренировочные упражнения.
Обобщение по теме «Союз».	1 ч.	Обобщение знаний по теме «Союз» - основные грамматические признаки.	Составление опорного конспекта по теме, ответы на вопросы из учебника, выполнение упражнений из учебника.
Повторение по теме «Союз».	1 ч.	Союз как часть речи. Особенности правописания союзов.	Объяснительный диктант, взаимоопрос, выполнение заданий на карточках.
Контрольный диктант по теме «Союз».	1 ч.	Союз. Типы союзов. Морфологический разбор союза.	Выполнение контрольного диктанта.
Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1 ч.	Орфографические и грамматические ошибки в диктанте.	Выполнение заданий на карточках.
ЧАСТИЦА (20ч)
Частица как часть речи.	1 ч.	Грамматические признаки частицы.	Работа со статьей в учебнике, выполнение упражнений из учебника, словарный диктант.
Разряды частиц. Формообразующие частицы.	2 ч.	Классификация частиц, особенности разрядов. Особенности формообразующих частиц.	Работа с художественным текстом, работа с таблицей, выполнение упражнений из учебника.
Смыслоразличительные  частицы.	2 ч.	Особенности смыслоразличительных частиц.	Выполнение упражнений. Работа с текстом, коллективное обсуждение проблемного вопроса.
Раздельное и дефисное написание частиц.	2 ч.	Условия слитного и раздельного написания частиц. Алгоритм определения написания частиц.	Составление схемы по теме, работа со словарем, выполнение упражнений из учебника.
Морфологический разбор частицы.	1 ч.	Алгоритм морфологического разбора частицы.	Выполнение заданий на карточках, составление собственного письменного высказывания на заданную тему.
Отрицательные частицы не и ни.	2 ч.	Употребление отрицательных частиц, их виды.	Работа со словарем, словарный диктант, объяснительный диктант, предупредительный диктант.
Различение частицы не и приставки не-.	2 ч.	Правописание приставок НЕ и НИ и аналогичных частиц.	Работа с художественным текстом, коллективное обсуждение проблемных вопросов, работа в парах – составление схемы по теме.
Р. Р.Сочинение-рассказ  по данному сюжету (упр. 446.).	2 ч.	Особенности композиции сочинения-рассказа. Алгоритм написания сочинения-рассказа.	Коллективная и индивидуальная деятельность: работа с таблицей, анализ текста, составление словарика опорных выражений. Написание сочинения-рассказа.
Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни.	1 ч.	Особенности употребления НИ как разных частей речи.	Выполнение упражнений из учебника, коллективное обсуждение проблемного вопроса, составление собственного письменного высказывания на заданную тему.
Обобще­ние и система­тизация по теме «Частица».	1 ч.	Обобщение знаний по теме «Частица как часть речи». Грамматические признаки частицы и употребление ее в речи.	Составление опорного конспекта, работа с таблицей, выполнение заданий на карточках, выполнение упражнений из учебника.
Контрольный тест по теме «Частица».	1 ч.	Частица как часть речи, её грамматические особенности.	Выполнение контрольного теста.
Анализ ошибок, допущенных в работе.	1 ч.	Частица как часть речи, её грамматические особенности.	Анализ работа, работа в парах.
Сжатое изложение по тексту И.А. Бунина «Цифры».	1 ч.	Сжатое изложение. Способы сжатия информации. Ключевые слова.	Работа с планом, с ключевыми словами, обсуждение признаков текста.
Анализ ошибок, допущенных в изложении.	1 ч.	Пунктуационные и речевые ошибки в изложении.	Редактирование работ в парах, таблица исправлений.
МЕЖДОМЕТИЕ (10 ч)
Междометие как часть речи.	1 ч.	Грамматические признаки междометий. Функции междометий. Виды междометий.	Работа на карточках, анализ художественного текста, составление собственного письменного высказывания.
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.	1 ч.	Правописание междометий.	Выполнение упражнений из учебника, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой.
Интонационное выделение междометий. Знаки препинания при междометиях.	1 ч.	Выделение междометий на письме.	Анализ предложенного текста, выполнение упражнений из учебника, работа на карточках в парах.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.	1 ч.	Звукоподражательные слова. Грамматические признаки звукоподражательных слов.	Анализ предложенного текста, выполнение упражнений из учебника, работа на карточках в парах.
Контрольный тест по теме «Междометие».	1 ч.	Междометие как часть речи. Грамматические признаки и особенности употребления.	Выполнение контрольного теста.
Обобщение и систематизация по теме «Служебные части речи».	2 ч.	Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Морфологический разбор служебных частей речи.	Составление опорного конспекта, коллективное обсуждение проблемных вопросов, составление собственного устного высказывания. Объяснительный диктант, выполнение морфологический разбор служебных частей речи.
Диагностическая работа по теме «Служебные части речи».	1 ч.	Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Морфологический разбор служебных частей речи.	Выполнение диагностической работы.
Анализ ошибок, допущенных в диагностической работе.	1 ч.	Грамматические ошибки в диктанте.	Индивидуальная  работа на карточках.
Публичное выступление на тему «Современный человек в мире русского языка».	1 ч.	Критерии оценивания публичного выступления. Особенности устной речи.	Выступление с последующим рецензированием.
Раздел 6. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (16 ч)
Разделы науки о русском языке.	1 ч.	Разделы русского языка и соответствующие языковые нормы.	Редактирование текстов, работа на карточках с последующей взаимопроверкой.
Текст и стили речи. Учебно-научная речь.	1 ч.	Текст, стили речи, особенности стилей.	Словарный диктант, объяснительный диктант, создание собственного письменного высказывания.
Фонетика. Графика.	1 ч.	Звук. Классификация звуков. Виды орфограмм, связанных с гласными звуками. Буквы. Виды письменности. Русский алфавит.	Работа с таблицей, составление опорного конспекта, выполнение заданий на карточках.
Лексика и фразеология	2 ч.	Слово. Типы отношений между словами. Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизм. Виды фразеологизмов.	Анализ художественного текста, взаимоопрос, работа на карточках с последующей коллективной проверкой. Выполнение упражнений из учебника, составление схемы по теме, выполнение морфемного и словообразовательного разборов слова.
Морфемика и словообразование	1 ч.	Морфемы. Словообразующие и формообразующие. Морфемный и словообразовательный разбор слова.	Выполнение упражнений из учебника, составление схемы по теме, выполнение морфологического разбора слова.
Морфология	1 ч.	Самостоятельные и служебные части речи. Морфологический разбор слов.	Выполнение контрольного диктанта.
Орфография	1 ч.	Служебные части речи. Правописание служебных частей речи.	Составление опорного конспекта, редактирование работ с последующей коллективной проверкой.
Синтаксис	1 ч.	Словосочетание и предложение. Схемы словосочетаний и предложений.	Морфологический разбор частей речи, объяснительный диктант, выполнение упражнений из учебника.
Промежуточная аттестация.	1 ч.	Проверка знаний, умений и навыков, полученных при изучении курса 7 класса.	Анализ художественного текста, составление схем словосочетаний и предложений, коллективное обсуждение проблемных вопросов.
Анализ ошибок, допущенных в работе.	1 ч.	Ошибки, допущенные в диктанте.	Работа на карточках, выполнение синтаксического и пунктуационного разбора предложения, составление собственного письменного высказывания по теме.
Пунктуация.	2 ч.	Предложения простые и сложные. Виды пунктограмм. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.	Работа на карточках, выполнение синтаксического и пунктуационного разбора предложения, составление собственного письменного высказывания по теме.
Повторение по теме «Самостоятельные части речи».	1 ч.	Признаки самостоятельных частей речи и их употребление в речи.	Словарный диктант, объяснительный диктант, работа в парах – взаимоопрос.
Повторение по теме «Служебные части речи».	1 ч.	Служебные части речи и их отличительные особенности. Правописание служебных частей речи.	Устные ответ на вопросы викторины, письменная творческая работа.
Итоговый урок-викторина «Мир русского языка».	1 ч.	Терминология курса русского языка за 5-7 класс.	Викторина.

Русский язык. 8 класс

Тематическое планирование. Базовый уровень (108 ч)

Темы, входящие в данный раздел	Количество часов на освоение темы	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
Раздел 1. РУССКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (2 ч)
Функции русского языка в современном мире.	1 ч.	Место русского языка в системе мировых языков. Функциональная направленность  языков.	Анализ научной статьи, коллективная беседа по проблемным вопросам, создание собственного устного высказывания по теме.
Языковая система. Русский язык в современном мире.	1 ч.	Понятие языковой системы. Виды систем. Уровни языка и их взаимосвязь. Место русского языка в мировом сообществе.	Анализ научных статей, наблюдение над языковым материалом, оформление выводов наблюдений в таблицу.
Раздел 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (7 ч)
Лексика и фразеология.	1 ч.	Лексические явления языка. Изменения в лексике, произошедшие за последние 10 лет. Влияние прогресса на пласты лексики.	Анализ научной статьи, анализ текстов, составление речевого портрета современного человека.
Морфология. Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	1 ч.	Самостоятельные части речи. Морфологический разбор. Связь морфологии и орфографии.	Анализ текста, составление собственного письменного высказывания на заданную тему, морфологический разбор слов из текста.
Морфология. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.	1 ч.	Служебные части речи и их особенности. Междометие как особая часть речи.	Анализ текста и научной статьи, создание собственного устного высказывания, схемы частей речи русского языка.
Пунктуация  и орфография. Знаки препинания, разделения и завершения.	1 ч.	Функции знаков препинания, завершения и разделения. Особенности употребления каждого из типов.	Анализ текста по алгоритму, пунктуационный разбор предложений.
Знаки препинания в сложном предложении.	1 ч.	Типы сложных предложений. Условия выбора знаков препинания в сложном предложении.	Работа с деформированным текстом, редактирование текста, составление предложений по схемам с письменным объяснением постановки знаков препинания.
Входной контрольный диктант.	1 ч.	Орфограммы и понятия, входящие в раздел повторения изученного в 5-7 классах.	Написание контрольного диктанта.
Анализ ошибок, допущенных в работе.	1 ч.	Орфограммы и понятия, входящие в раздел повторения изученного в 5-7 классах.	Индивидуальная и групповая работа.
Раздел 3. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9 ч)
Основные единицы синтаксиса.	1 ч.	Синтаксис как раздел русского языка. Предложение. Словосочетание. Текст.	Фронтальный опрос, анализ научной статьи, составление схемы по теме.
Текст как единица синтаксиса.	1 ч.	Признаки текста как единого целого. Особенности текста как единицы синтаксиса.	Чтение и анализ текста, составление планов, комплексный анализ.
Предложение как единица синтаксиса.	1 ч.	Понятие о предложении. Особенности предложения как единицы синтаксиса.	Составление предложений по схеме, анализ текста.
Словосочетание как единица синтаксиса.	1 ч.	Словосочетание, его основные компоненты.	Составление таблицы по теме, словарный диктант, объяснительный диктант.
Виды словосочетаний.	1 ч.	Классификация словосочетаний по значению, морфологическому наполнению.	Распознают словосочетания в составе предложения. Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Распределяют слова  по значению и структуре. Распознают различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.
Синтаксические связи слов в словосочетании.	2 ч.	Классификация словосочетаний по значению, морфологическому наполнению. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.	Определяют виды подчинительной связи в словосочетаниях. Составляют схемы словосочетаний. Конструируют словосочетания  с разными видами подчинительной связи.
Синтаксический разбор словосочетаний.	1 ч.	Алгоритм и особенности синтаксического разбора словосочетаний.	Составляют алгоритм разбора, работают в парах  - составляют словосочетания для разбора с последующей взаимопроверкой.
Контрольный тест по теме «Основные единицы синтаксиса».	1 ч.	Основные понятия раздела.	Выполнение контрольного теста.
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5 Ч)
Грамматическая (предикативная) основа предложения.	1 ч.	Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Предложения двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Основные типы грамматических основ предложения.	Чтение и анализ деформированного текста, определение грамматической основы предложений из текста.
Порядок слов в предложении.	1 ч.	Варианты порядка слов в предложении. Влияние порядка слов  на смысл предложения. Взаимосвязь порядка слов с интонацией.	Определение типа порядка слов в предложениях, работа со схемой по теме, анализ текста.
Интонация предложения.	1 ч.	Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, пауза, логическое ударение).	Работа с интонационными вариантами одинаковых предложений. Наблюдение за изменением смысла с последующим оформлением выводов в виде таблицы.
Р. Р. Описание памятника культуры.	2 ч.	Описание как тип речи. Языковые средства создания описания. Структурные особенности описания памятника культуры.	Обсуждение хода работы, составление плана, подбор языковых средств для описания, анализ иллюстраций, выделение основных смысловых частей сочинения. Написание сочинения.
ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (17 Ч)
Главные члены предложения. Подлежащее.	1 ч.	Грамматическая основа и её структура. Подлежащее как главный член предложения. Способы выражения подлежащего.	Анализ грамматических основ в предложении, составление схем предложений, чтение и анализ текста, взаимоопрос.
Сказуемое. Виды сказуемого.	1 ч.	Сказуемое как главный член предложения.	Чтение и анализ текста, составление предложений по схемам, объяснительный диктант, фронтальный опрос..
Простое глагольное сказуемое.	1 ч.	Предложения двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения.	Анализ теоретического материала,  составление по нему вопросов, выполнение самостоятельной работы, коллективное обсуждение проблемного вопроса.
Составное глагольное сказуемое.	1 ч.	Предложения двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Составное глагольное сказуемое и способы его выражения.	Составление опорной схемы, взаимоопрос, выполнение упражнений из учебника.
Составное именное сказуемое.	1 ч.	Предложения двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Составное именное сказуемое и способы его выражения.	Составление плана, работа в парах - составление собственных устных и письменных высказываний с последующей проверкой.
Тире между подлежащим и сказуемым.	2 ч.	Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым. Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.	Выполнение упражнений из учебника, коллективное обсуждение поставленных вопросов, редактирование предложенного текста, составление схемы по теме.
Изложение текста публицистического стиля.	1 ч.	Стили речи. Жанры публицистики. План текста. Основная мысль. Языковые средства изложения.	Составление плана текста, выделение ключевых слов, подбор языковых средств.
Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1 ч.	Второстепенные члены предложения и способы их выражения. Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения.	Анализ теоретического материала, составление таблицы с примерами, анализ текста, поиск в нём второстепенных членов предложения, морфологический разбор выделенных слов.
Определение.	1 ч.	Второстепенные члены предложения и способы их выражения. Согласованные и несогласованные определения. Способы их выражения.	Определение способа выражения определения в предложении, создание предложений по заданным условиям, объяснительный диктант.
Приложение.	1 ч.	Второстепенные члены предложения и способы их выражения. Приложение как разновидность определения. Знаки препинания.	Поиск и выделение приложения в тексте, составление опорной схемы, анализ научной статьи с последующим составлением собственного письменного высказывания на заданную тему.
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.	1 ч.	Второстепенные члены предложения и способы их выражения. Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств.	Поиск и выделение обстоятельств в тексте, подбор языковых средств для создания собственного текста с использованием обстоятельств различных видов.
Основные виды обстоятельств.	1 ч.	Виды обстоятельств и способы их выражения.	Определение видов обстоятельств в предложенном тексте, распределительный диктант, групповая работа – восполнение пробелов в деформированном тексте.
Синтаксический разбор двусоставного предложения.	1 ч.	Алгоритм разбора двусоставного предложения.	Синтаксический разбор предложенных текстов, работа в парах – взаимопроверка.
Повторение по теме «Простое двусоставное предложение».	1 ч.	Простое двусоставное предложение и его отличительные особенности.	Ответы на контрольные вопросы, восполнение пробелов с помощью коллективного обсуждения темы, составление опорной схемы.
Контрольная работа по теме «Простое двусоставное предложение».	1 ч.	Простое двусоставное предложение.	Выполнение контрольной работы.
Характеристика человека. Речевой портрет.	1 ч.	Описание как тип речи. Характеристика человека, её структурные и смысловые особенности. Способы создания речевого портрета.	Подбор языковых средств для написания сочинения, составление плана, анализ художественного текста по предложенному алгоритму.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (15 ч)
Главный член односоставного предложения.	1 ч.	Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения, их основные группы. Главный член односоставного предложения.	Поиск в тексте односоставных предложений, выполнение синтаксического разбора предложений, составление таблицы с примерами, фронтальный опрос.
Назывные предложения.	1 ч.	Предложения двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности.	Поиск назывных предложений в тексте, анализ типов назывных предложений, определение способов выражения подлежащего, выполнение упражнений из учебника.
Определённо-личные предложения.	2 ч.	Предложения двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Определённо-личные предложения, их структурные и смысловые особенности.	Поиск определённо-личных предложений в тексте, составление предложений по схеме, выполнение морфологического и синтаксического разборов с последующей взаимопроверкой.
Неопределённо-личные предложения.	2 ч.	Предложения двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Неопределённо-личные предложения, их структурные и смысловые особенности.	Составление алгоритма по теме, заполнение таблицы исправлений для деформированного текста, работа в группах, выполнение упражнений из учебника.
Безличные предложения.	2 ч.	Предложения двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности.	Выполнение упражнений из учебника, анализ предложенного правила, редактирование деформированного текста, коллективное обсуждение проблемного вопроса, анализ научной статьи.
Р. Р.  Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (на выбор).	2 ч.	Рассуждение и его основные особенности.	Подбор языковых средств для создания текста, составление плана, коллективное обсуждение проблемных вопросов по теме, чтение и анализ научной статьи. Написание сочинения.
Неполные предложения.	2 ч.	Предложения двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Неполные предложения. Предложения в диалоге и сложном предложении.	Работа с учебником, поиск неполных предложений в недеформированном тексте, составление собственного текста с использованием неполных предложений. Объяснительный диктант, выполнение самостоятельной работы, анализ художественного текста по заданному алгоритму.
Синтаксический разбор односоставного предложения.	1 ч.	Алгоритм синтаксического разбора односоставного предложения.	Чтение и анализ художественного текста, составление собственного устного монологического высказывания по тексту, поиск в тексте односоставных предложений, их синтаксический разбор.
Повторение по теме «Односоставное предложение».	1 ч.	Односоставное предложение и его отличительные особенности.	Распределительный диктант, составление списка вопросов по теме с последующим взаимоопросом.
Контрольная работа по теме «Односоставное предложение».	1 ч.	Односоставное предложение и его отличительные особенности.	Выполнение контрольной работы.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (24 ч)
Понятие об осложнённом предложении.	1 ч.	Предложения двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Осложнённые и неосложнённые предложения.	Чтение и анализ теоретического материала, фронтальный опрос, поиск осложнённых предложений в тексте, определение типа осложнения.
Понятие об однородных членах предложения.	1 ч.	Однородные члены предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами.	Составление опорной схемы, коллективное обсуждение проблемного вопроса, выполнение синтаксического разбора предложений.
Пунктуация при однородных членах предложения.	1 ч.	Однородные члены предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами.	Выполнение упражнений из учебника, работа с презентацией, словарный диктант, объяснительный диктант.
Однородные и неоднородные определения.	1 ч.	Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения.	Работа с понятиями, анализ текста, составление плана устного ответа, коллективное обсуждение проблемного вопроса, выполнение упражнений из учебника.
Однородные члены, связанные сочинительными союзами; пунктуация при  них.	1 ч.	Однородные члены предложения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	Составление схемы по теме, выполнение упражнений из учебника, тестовая работа с последующей взаимопроверкой.
Однородные члены, связанные сочинительными союзами; пунктуация при  них.	2 ч.	Однородные члены предложения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	Распределительный диктант, составление таблицы с примерами, составление предложений по схеме, анализ научной статьи.
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	1 ч.	Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания.	Составление собственных текстов с использованием обобщающих слов, чтение и рецензирование чтения, написание отзыва по предложенному тексту.
Синтаксический разбор предложения с однородными членами.	1 ч.	Алгоритм синтаксического разбора предложения с однородными членами.	Поиск в тексте предложений с однородными членами, редактирование деформированного текста, устное коллективное обсуждение предложенных вопросов по теме.
Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.	1 ч.	Алгоритм пунктуационного разбора с однородными членами.	Выполнение пунктуационного разбора предложений из художественного текста.
Повторение по теме «Предложения с однородными членами».	1 ч.	Однородные члены предложения, их роль в тексте.
Контрольная работа по теме «Предложения с однородными членами»	1 ч.	Однородные члены предложения, их роль в тексте	Выполнение контрольной работы
Р. Р. Сочинение-рассуждение на литературную тему.	2 ч.	Рассуждение как тип речи. Средства связи предложений в тексте. Сочинение-описание и его структурные особенности.	Подбор языковых средств, выступление с устными сообщениями, рецензирование выступлений. Написание сочинения.
Понятие об обособлении.	1 ч.	Обособленные члены предложения. Обособление второстепенных членов предложения.	Составление опорной схемы по теме, поиск второстепенных членов в предложениях, объяснительный диктант.
Обособленные определения. Знаки препинания при них.	1 ч.	Обособленные члены предложения. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.	Выполнение упражнений из учебника, составление плана устного ответа, работа в парах – редактирование текста с ошибками.
Обособленные приложения. Знаки препинания при них.	1 ч.	Обособленные члены предложения. Обособленные приложения. Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них.	Поиск в тексте обособленных приложений, выполнение морфемного и фонетического разборов, работа со словарём, создание собственного письменного высказывания с использованием обособленных приложений.
Обособленные обстоятельства. Знаки препинания при них.	2 ч.	Обособленные члены предложения. Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.	Поиск в тексте обособленных обстоятельств, составление таблицы с примерами, анализ недеформированного текста, анализ художественного текста, составление предложений по схеме.
Обособленные уточняющие члены предложения. Знаки препинания при них.	1 ч.	Обособленные члены предложения. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.	Работа с учебником, коллективное обсуждение поставленных вопросов, составление собственного текста на заданную тему.
Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.	1 ч.	Алгоритм синтаксического разбора предложения с обособленными членами.	Поиск предложений с обособленными членами, их синтаксический разбор.
Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.	1 ч.	Алгоритм пунктуационного разбора предложения с обособленными членами.	Поиск и анализ предложений с обособленными членами, их пунктуационный разбор, объяснительный диктант.
Повторение по теме «Обособленные члены предложения».	1 ч.	Обособленные члены предложения, их роль в тексте.	Взаимоопрос, коллективное обсуждение проблемных вопросов, чтение и анализ художественного  текста.
Контрольный тест по теме «Обособленные члены предложения».	1 ч.	Обособленные члены предложения, их отличительные особенности.	Выполнение контрольного теста.
Раздел 4. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19 ч)
Обращение. Распространённые обращения.	1 ч.	Обращения. Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении.	Составление плана устного ответа по теме, анализ теоретического материала, работа в группах – поиск в тексте обращений, составление собственного письменного высказывания с использованием найденных обращений.
Знаки препинания при обращении.	2 ч.	Обращения. Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении.	Объяснительный диктант, заполнение таблицы примерами, выполнение упражнений из учебника, чтение научной статьи.
Вводные конструкции.	1 ч.	Вводные, вставные слова и конструкции. Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях.	Чтение и анализ теоретического материала, составление предложений по схеме, распределительный диктант,  составление таблицы исправлений, взаимопроверка.
Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.	1 ч.	Смысловые особенности групп вводных слов.	Составление схемы по теме, распределительный диктант, составление плана устного ответа с последующей коллективной проверкой.
Выделительные знаки препинания при  вводных конструкциях.	1 ч.	Вводные, вставные слова и конструкции. Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них.	Работа с правилом, устное рассуждение на заданную тему, коллективное обсуждение поставленных вопросов, составление схемы по теме.
Вставные слова, словосочетания и предложения.	1 ч.	Вводные, вставные слова и конструкции. Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них.	Редактирование текста с ошибками, составление собственного письменного высказывания на заданную тему с использованием вставных слов, словосочетаний и предложений.
Р. Р. Контрольное сочинение-рассуждение на тему по выбору.	1 ч.	Рассуждение как тип речи.	Составление плана, написание сочинения.
Междометия в предложении.	1 ч.	Междометие и его морфологические свойства. Синтаксическая роль междометия в предложениях.	Поиск междометий в предложенном тексте, распределительный диктант, определение синтаксической роли междометий в тексте.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения.	1 ч.	Синтаксический разбор предложения с вводными конструкциями, междометиями.	Выполнение синтаксического и пунктуационного разборов с последующей коллективной проверкой.
Понятие о чужой речи.	1 ч.	Знаки препинания в конце предложения при прямой речи, диалоге, цитировании.	Выступление с устными сообщениями, рецензирование выступлений, коллективное обсуждение предложенных вопросов по теме.
Комментирующая часть.	1 ч.	Знаки препинания в конце предложения при прямой речи, диалоге, цитировании.	Редактирование деформированного текста, составление предложений по схеме с последующей взаимопроверкой.
Прямая и косвенная речь.	1 ч.	Различение прямой и косвенной речи.	Составление таблицы по теме, выполнение упражнений из учебника, распределительный диктант.
Косвенная речь. Знаки препинания при ней.	1 ч.	Пунктуация при косвенной речи.	Чтение и анализ художественного текста, выполнение упражнений из учебника, взаимопроверка при объяснительном диктанте.
Прямая речь. Знаки препинания при  ней.	1 ч.	Пунктуация при прямой речи. Схема предложения.	Групповая работа - подготовка сообщения с использованием предложенного теоретического материала, составление предложений по исправленным схемам.
Диалог.	1 ч.	Знаки препинания в конце предложения при прямой речи, диалоге, цитировании.	Выступление с устными сообщениями, рецензирование сообщений.
Цитата. Правила оформления цитат.	1 ч.	Пунктуация при цитировании.	Чтение и анализ научной статьи, коллективное обсуждение проблемных вопросов по тексту.
Повторение по теме «Чужая речь».	1 ч.	Чужая речь, правила её оформления.	Составление списка вопросов по теме с последующим фронтальным опросом, чтение и анализ художественного текста.
Промежуточная аттестация.	1 ч.	Контроль усвоения пройденного материала в курсе 8 класса.	Выполнение контрольной работы.
Раздел 5. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (10 ч)
Синтаксис и морфология.	2 ч.	Части речи и их типичные синтаксические функции.	Работа с индивидуальными заданиями. Устные выступления на заданную лингвистическую тему, выполнение самостоятельной работы.
Синтаксис и пунктуация.	2 ч.	Пунктуация как система правил постановки знаков препинания, разделения и завершения. Взаимосвязь разделов синтаксиса и пунктуации.	Выполнение упражнений из учебника, чтение и анализ предложенной научной статьи, редактирование текста. Восполнение пробелов в знаниях по теме с помощью коллективного обсуждения предложенных вопросов.
Синтаксис и культура речи.	1 ч.	Взаимосвязь синтаксиса и правил построения текста.	Создание собственного письменного высказывания в соответствии с заданными условиями с последующей взаимопроверкой.
Синтаксис и орфография.	1 ч.	Связь синтаксиса и орфографических правил.	Работа с индивидуальными заданиями, составление таблицы с примерами по теме, устное выступление с сообщениями.
Р. Р. Контрольное изложение.	1 ч.	Изложение. Типы изложений. Средства связи предложений в тексте.	Написание контрольного изложения.
Анализ ошибок, допущенных в изложении.	1 ч.	Орфограммы и пунктограммы в изложении.	Индивидуальная и групповая работа. Комплексный анализ текста.
Современное состояние русского языка.	1 ч.	Русский язык в современности. Основные направления в изучении языка.	Чтение и анализ научной статьи, коллективное обсуждение предложенных вопросов.
Итоговый урок.	1 ч.	Обобщение и систематизация изученного в 8 классе.	Викторина по темам, изученным в курсе 8 класса.

Русский язык. 9 класс

Тематическое планирование. Базовый уровень (68 ч)

Темы, входящие в данный раздел	Количество часов на освоение темы	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
Раздел 1. Международное значение русского языка (1ч)
Международное значение русского языка.	1 ч.	Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык -национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Русский язык-язык русской художественной литературы.	Читают разные тексты, определяют тему, заглавие, основные мысли, членят текст на абзацы. Выявляют проблематику текстов. Пересказывают сжато тексты на тему урока. Рассуждают на публицистическую тему.
Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах (8 ч)
Устная и письменная речь. Монолог, диалог.	1 ч.	Форм языка, их основные признаки.  Взаимосвязь монолога и диалога.	Выявляют две формы языка и их основные признаки. Выступают с устным сообщением на тему урока. Редактируют фрагмент устного ответа на материале упражнения. На основе данного письма составляют памятку о том, как писать письма. Пишут диктант по памяти с последующей самопроверкой и рассуждением по содержанию текста. Анализируют схему и определяют взаимосвязь монолога и диалога. Характеризуют тексты с точки зрения формы и вида речи.
Стили речи.	1 ч.	Стили литературного языка	Заполняют схему о стилях литературного языка. Определяют стиль в соотнесении с определённой сферой общения. Анализируют языковые средства, используемые в разных стилях, в текстах упражнений. Пишут сочинение – описание, выбрав стиль. Соотносят стили и жанры, оформляя таблицу. Высказывают своё мнение по вопросам соблюдения стиля, отношения к жаргону, к иноязычным словам.
Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами.	1 ч.	Простое предложение. Предикативный центр предложения. Определение обособленных членов.	Читают выразительно и записывают тексты. Выделяют грамматические основы простых предложений, в том числе односоставных. Находят в предложениях смысловые отрывки, требующие пунктуационного оформления. Попутно выполняют различные виды разбора.
Обращения, вводные слова и вставные конструкции.	1 ч.	Обращения, вводные слова и вставные конструкции.	Вставляют подходящие обращения в поэтические строки и обосновывают постановку знаков препинания. Находят нужные конструкции в научно – популярном тексте. Пишут изложение с продолжением.
Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».	1 ч.	Основные понятия, изученные в курсе 5-8 классов.	Написание контрольной работы.
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	1 ч.	Анализ и редактирование работ.	Самостоятельная и групповая работа.
Раздел 2. Сложное предложение. Культура речи (12ч)
Понятие о сложном предложении.	1 ч.	Структурные типы предложения. Особенности сложного предложения.	Определяют тип предложения по количеству грамматических основ, находят грамматические основы в предложениях. Актуализируют знания о таких структурных типах предложения, как простое и сложное. Анализируют интонационный рисунок предложения. Указывают устаревшие слова в текстах, актуализируя знания из области лексики.  Находят в данных текстах сложные предложения, чертят их схемы, определяют тип сказуемых. Пишут диктант.
Союзные и бессоюзные предложения.	1 ч.	Сложное предложение. Особенности образования сложного предложения.	Расширяют знания о видах сложного предложения  и особенностях их образования. Анализируют предложения, распределяя их по группам. Записывают тексты, подчёркивая грамматические основы предложений, классифицируют сложные предложения по принципу наличия или отсутствия союза, определяют местонахождение и роль союзов. Анализируют предложения с прямой речью в диалоге, составляя схемы этих предложений. Составляют сложные предложения с использованием пар слов, значение которых необходимо уточнить в словаре.
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.	1 ч.	Пунктуация в сложном предложении. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.	Расширяют знания о пунктуации в сложном предложении. Готовят устное сообщение. Классифицируют предложения по принадлежности знаков препинания к разделительным или выделительным. Рассматривают текст с точки зрения средств художественной выразительности, записывают его под диктовку, анализируя структуру предложений.
Интонация сложного предложения.	1 ч.	Особенности интонации сложных предложений.	Расширяют знания об особенностях интонации сложных предложений. Разграничивают предложения с точки зрения интонационного рисунка, получаемого при образовании сложного предложения с союзом и без него.
Повторение по теме «Сложное предложение».	1 ч.	Сложное предложение. Культура речи.	Наблюдение над языковым материалом, сопоставление текстов, работа в группах по алгоритму, фронтальная беседа.
Диагностическая работа.	1 ч.	Сложное предложение. Пунктуация.	Выполняют диагностическую работу.
Р. Р. Сочинение по репродукции картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой»	2 ч.	Структура текста-описания, его языковые особенности. Сравнительный анализ картин	Работа с текстами. Анализируют средства выразительности. Работают с текстами,  проводят наблюдения и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. Работают над сочинением.
Раздел 4. Сложносочиненное предложение (11 ч)
Понятие о сложносочинённом предложении.	1 ч.	Структура сложносочиненного предложения.	Определяют структуру сложносочинённого предложения. Повторяют роль сочинительных союзов в предложении. Составляют таблицу. Составляют несколько сложных предложений из двух простых. Объясняют выбор союзов для связи простых предложений в сложном.
Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.	1 ч.	Понимание смысла в сложносочинённых предложениях.	Определяют, что делает различным понимание смысла в сложносочинённых предложениях. Рассматривают схему. Подготавливают устное сообщение на заданную тему. Записывают текст, обозначая грамматические основы и указывая, каким сочинительным союзом связаны простые предложения в сложных. Определяют, каковы смысловые отношения частей.
Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.	1 ч.	Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях с союзами и, тоже, также.	Определяют, какие смысловые отношения выражены в сложносочинённых предложениях с союзами и, тоже, также. Определяют, возможна ли перестановка частей в приведённых предложениях. Указывают, в каких предложениях возможно употребление синонимичного союза и.
Сложносочинённые предложения с разделительными союзами.	1 ч.	Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. Смысловые отношения между простыми предложениями в сложносочинённых .	Записывают предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. Указывают смысловые отношения между простыми предложениями в сложносочинённых. Составляют схемы предложений.
Сложносочинённые предложения с противительными союзами.	1 ч.	Сложносочинённые предложения с противительными союзами.	Составляют сложносочинённое предложение из двух простых со значением противопоставления. Записывают предложения, расставляя пропущенные запятые и подчёркивая грамматические основы. Составляют схемы предложений. Определяют, каким союзом объединены части предложений и каковы смысловые отношения между частями сложного предложения.
Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.	1 ч.	Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.	Объясняют, как отличить простое предложение дважды так, чтобы получилось простое предложение с однородными сказуемыми, соединёнными союзом, и сложное предложение, части которого соединены тем же союзом.  Составляют схемы предложений. Указывают союзы в сложносочинённых предложениях и объясняют смысловые отношения частей.
Р. Р. Сочинение по репродукции картины И. Шишкина «На севере диком…».	1 ч.	Структура текста-описания, его языковые особенности. Сравнительный анализ картин.	Работа с текстами. Анализируют средства выразительности. Работают с текстами,  проводят наблюдения и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.	1 ч.	Устный и письменный синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.	Производят синтаксический разбор сложносочинённых предложений. Производят устный и письменный пунктуационные разборы предложений. Записывают предложение и выполняют его полный синтаксический разбор.
Повторение по теме «Сложносочинённое предложение».	1 ч.	Пунктуация сложносочиненного предложения.	Отвечают на контрольные вопросы. Выписывают из книг, газет, журналов сложносочинённые предложения с разными союзами и разными смысловыми  отношениями между простыми предложениями. Выполняют синтаксический разбор сложносочинённого предложения. Объясняют постановку тире в предложениях. Записывают текст, подчёркивают грамматические основы в сложных предложениях. Читают отрывок из произведения художественной литературы. Определяют, какие виды сложных предложений употребил писатель. Выписывают сложносочинённые предложения и выполняют их синтаксический разбор.
Контрольная работа № 2 по теме «Сложносочинённое предложение».	1 ч.	Сложное предложение. Пунктуация сложносочиненного предложения.	Выполняют контрольную работу.
Раздел 5. Сложноподчиненное предложение (7 ч)
Понятие о сложноподчинённом предложении.	1 ч.	Главная и придаточная часть сложноподчиненных предложений.	Определяют главную и придаточную части сложноподчинённого предложения. Работают с текстом: выписывают, расставляя пропущенные запятые, сложноподчинённые предложения  в определённой последовательности. Определяют, какую позицию может занимать придаточное предложение по отношению к главному. Графически выделяют грамматическую основу предложений, связи придаточного предложения  с главным, предложения, входящие в состав сложных. Читают текст и высказывают своё мнение о творчестве художников. Редактируют данные в упражнении предложения в соответствии с книжными нормами литературного языка и записывают предложения в исправленном виде. Пишут отзыв о картине И. Тихого «Аисты».
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	1 ч.	Правила пунктуации в сложносочиненном предложении.	Графически выделяют грамматическую основу предложений, связи придаточного предложения  с главным, предложения, входящие в состав сложных.
Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.	1 ч.	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.	Разграничивают союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Графически выделяют союзы и союзные слова в предложениях. Читают тексты и в письменном виде сжато излагают свои размышления. Выписывают предложения, расставляя знаки препинания. Графически выделяют союзы и союзные слова.  Выписывают предложения, расставляя знаки препинания. Составляют схемы сложноподчинённых предложений с составными союзами.
Роль указательных  слов в сложноподчиненном предложении.	1 ч.	Указательные слова в сложноподчинённом предложении.	Графически выделяют указательные слова в сложноподчинённом предложении. Выписывают сложноподчинённые предложения и составляют схемы предложений. Пишут небольшое сочинение. Комментируют и исправляют речевые недочёты данных в упражнении предложений. Ищут ошибки в употреблении указательных слов в предложениях и записывают предложения в исправленном виде. Выполняют подробный пересказ текста.
Р. Р. Сочинение по теме «В чём проявляется доброта?».	1 ч.	Структура текста-описания, его языковые особенности. Сравнительный анализ картин .	Работа с текстами. Анализируют средства выразительности. Пишут сочинение.
Анализ ошибок, допущенных в сочинении.	1 ч.	Анализ и редактирование работ.	Составлять устные и письменные высказывания, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Диагностическая работа.	1 ч.	Сложноподчиненное предложение. Пунктуация.	Выполняют диагностическую работу.
Раздел 6. Сложноподчиненное предложение (16 ч)
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.	1 ч.	Смысловой вопрос, на который отвечает придаточное определительное. Средства связи придаточного предложения с главным.	Дифференцируют с помощью схем основные группы сложноподчинённых предложений на основе теоретических сведений в учебнике. Определяют понятие придаточного определительного. Анализируют самостоятельно материал для наблюдений. Используют изучаемый вид предложений в качестве ответов на вопросы. Составляют сложноподчинённые предложения. Редактируют неправильное употребление средств связи главного и придаточного предложений. Конструируют предложения по данным схемам.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.	1 ч.	Смысловой вопрос, на который отвечает придаточное изъяснительное. Средства связи придаточного предложения с главным.	Определяют понятие придаточного изъяснительного. Опознают придаточные изъяснительные и выделяют их запятыми. Учатся различать придаточные изъяснительные разных видов, обращая внимание на их функции. Читают диалоги, пересказывают их содержание с помощью сложноподчинённых предложений с придаточными изъяснительными. Осуществляют сжатый пересказ текста.
Р. Р. Сжатое изложение по теме «Жан Батист Мольер».	1 ч.	Понятия «текст», «главная мысль текста». Приемы сжатия текста: исключение, исключение из текста второстепенной информации, обобщение, сжатие повелительного текста.	Наблюдение над языковым материалом, сопоставление текстов, работа в группах по алгоритму, фронтальная беседа. Словарная работа. Выделение микротем. Составление плана. Работают над сжатым изложением.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.	1 ч.	Смысловой вопрос, на который отвечает придаточное обстоятельственное. Средства связи придаточного предложения с главным.	Определяют понятие придаточного обстоятельственного.  Анализируют виды данных придаточных со стороны значения и средств связи. Опознают придаточные места и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упражнения. Конструируют сложные предложения, используя различные синтаксические средства.  Составляют сложные предложения по схемам. Составляют связный текст по данному началу.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места.	1 ч.	Смысловой вопрос, на который отвечает придаточное обстоятельственное. Средства связи придаточного предложения с главным.	Определяют понятие придаточного обстоятельственного.  Анализируют виды данных придаточных со стороны значения и средств связи. Опознают придаточные места и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упражнения. Конструируют сложные предложения, используя различные синтаксические средства.  Составляют сложные предложения по схемам. Составляют связный текст по данному началу.
Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.	2 ч.	Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.	Выявляют общую обусловленность придаточных данных видов путём ознакомления с теоретическими сведениями. Анализируют схемы, дифференцирующие данные придаточные. Выписывают изучаемые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных. Составляют схемы предложений по образцу. Работают с текстом: читают, озаглавливают, списывают, вставляют пропущенные знаки препинания. Пишут сочинение, опираясь  на содержание  данного текста. Составляют свои предложения с разными видами придаточных и разными языковыми средствами. Пишут диктант с грамматическим заданием.
Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными.	2 ч.	Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.	Знакомятся с теоретическими сведениями. Списывают предложения, определяют вид придаточного, языковые средства связи главного с придаточным, обосновывают постановку знаков препинания. Определяют указанные предложения и составляют их схемы. Готовят рассказ. Различают придаточные сравнительные и сравнительные обороты в художественных текстах. Пишут диктант. Выполняют разбор сложноподчинённых предложений.
Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными».	1 ч.	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.	Отвечают на контрольные вопросы. Читают отрывки из рассказа, отвечают на вопросы по содержанию. Вставляют необходимые для сложноподчиненных предложений средства связи. Составляют схемы предложений.
Сложноподчинённые предложения с  несколькими придаточными .	1 ч.	Сложноподчинённые предложения с  несколькими придаточными. Знаки препинания при них.	Анализируют схемы предложений. Изучают виды подчинительной связи. Составляют схемы предложений. Читают и списывают тексты, расставляя знаки препинания. Высказывают собственное мнение на основе прочитанных текстов. Готовят краткое сообщение о псевдонимах известных людей.
Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения.	1 ч.	Устный и письменный синтаксический разбор сложноподчинённого предложения.	Выполняют синтаксический разбор сложноподчинённых предложений. Пишут изложение по тексту. Готовят доклад о значении толкового словаря.
Повторение. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.	1 ч.	Основные группы сложноподчинённых предложений. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.	Выполняют пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений Отвечают на контрольные вопросы. Читают отрывки из рассказа, отвечают на вопросы по содержанию. Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений. Вставляют необходимые для сложноподчинённых предложений средства связи. Составляют схемы предложений.
Контрольная работа № 3 по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений».	1 ч.	Основные группы сложноподчинённых предложений.	Пишут диагностическую работу.
Р. Р. Сочинение-рассуждение по теме «Нравственный выбор».	1 ч.	Структура сочинения-рассуждения.	Анализируют тексты. Приводят аргументы, используя сборники цитат и афоризмов. Используют прием «ссылка на авторитетный источник» при аргументации тем. Редактирование чернового текста. Устранение речевых недочетов. Пишут сочинение.
Анализ ошибок, допущенных в сочинении-рассуждении.	1 ч.	Анализ и редактирование работ.	Самостоятельная и групповая работа.
Раздел 7. Бессоюзное сложное предложение (9 ч)
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.	1 ч.	Понятие «бессоюзное сложное  предложение». Виды бессоюзных сложных предложений. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Разные по значению бессоюзные сложные предложения.	Определяют смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов. Сопоставляют союзные и бессоюзные сложные предложения в тексте (оригинальном и адаптированном). Отрабатывают особенности интонации в бессоюзных сложных предложениях. Сопоставляют разные по значению бессоюзные сложные предложения с опорой на ситуации. Читают выразительно афоризмы, подчёркивая интонацией смысловые отношения.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.	1 ч.	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Простые предложения с однородными членами и бессоюзные сложные предложения.	Усваивают правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Сопоставляют и различают простые предложения с однородными членами и бессоюзные сложные предложения. Пишут подробное изложение. Пишут самодиктант.
Р. Р. Сжатое изложение по теме «Что такое искусство?».	1 ч.	Микротема. План. Компрессия текста. Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. Виды речевых и грамматических ошибок.	Наблюдение над языковым материалом, сопоставление текстов, работа в группах по алгоритму, фронтальная беседа. Словарная работа. Выделение микротем. Составление плана. Сокращают текст до 70 слов. Изложение микротем на черновике.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.	1 ч.	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзных сложных предложениях.	Усваивают правило постановки двоеточия между частями  бессоюзного сложного предложения. Читают бессоюзные сложные предложения и объясняют постановку двоеточия. Выписывают из текста упражнений сложные бессоюзные предложения в соответствии со значением. Составляют интонационные схемы предложений. Конструируют предложения по данному началу.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия.	1 ч.	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Интонационные схемы предложений.	Составляют интонационные схемы предложений. Списывают, различая простые и сложные предложения и ставя нужные знаки. Выписывают бессоюзные сложные предложения из литературных произведений.
Тире  в бессоюзных сложных предложениях.	1 ч.	Правило постановки тире  в бессоюзном сложном предложении.	Усваивают правило постановки тире  в бессоюзном сложном предложении. Выписывают бессоюзные сложные предложения из литературных произведений.
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.	1 ч.	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.	Анализируют текст. Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзных сложных  предложений. Обосновывают постановку разных знаков препинания.
Повторение по теме «Бессоюзные сложные предложения».	1 ч.	Бессоюзное сложное предложение. Пунктуация.	Отвечают на контрольные вопросы и задания. Записывают цитаты, распределяя их по двум темам, расставляя нужные знаки препинания. Составляют бессоюзные сложные предложения по данному началу.
Контрольная работа № 4 «Бессоюзное сложное предложение».	1 ч.	Бессоюзное сложное предложение.	Пишут диагностическую работу.
Раздел 8. Сложные предложения с различными видами связи (5 ч)
Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.	1 ч.	Употребление союзной (сочинительной  и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Многочленные предложения. Виды связи в многочленном сложном предложении.	Изучают теоретические сведения и многочленных сложных предложениях. Рассказывают по схемам о видах связи в многочленном сложном предложении, подтверждая ответ примерами предложений из упражнения. Находят многочлены в текстах и составляют схему этих сложных предложений. Выполняют творческое задание по картине. Попутно работают над лексикой, орфографией и пунктуацией текстов.
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	1 ч.	Правило постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	Усваивают правило постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Выделяют грамматические основы, союзы в многочленном предложении, вставляют и объясняют постановку знаков препинания. Обсуждают темы, основные мысли, структуру текстов.
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного  предложения с различными видами связи.	1 ч.	Устные и письменные  синтаксические и пунктуационные разборы предложений с различными видами связи.	Выполняют устные и письменные  синтаксические и пунктуационные разборы предложений с различными видами связи. Пишут подробное изложение по тексту, употребляя многочлены.
Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	1 ч.	Сложные предложения с различными видами связи.	Отвечают на контрольные вопросы. Находят в текстах сложные   предложения с различными видами связи. Составляют схемы сложных предложений. Записывают тексты, расставляя знаки препинания и объясняя их постановку. Выполняют творческую работу.
Диагностическая работа.	1 ч.	Сложные предложения с различными видами связи.	Выполняют диагностическую работу.
Раздел 9. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ  (6 ч)
Фонетика. Графика. Орфография.	1 ч.	Полный и частичный фонетический разбор слов. Фонетические особенности слов.	Отвечают на контрольные вопросы. Заполняют таблицу обобщённого характера. Обобщают изученные сведения по фонетике и графике. Выполняют полный и частичный фонетический разбор слов. Распределяют слова по колонкам в соответствии с их фонетическими особенностями. Работают с текстом: читают, определяют тип и стиль, главную мысль, списывают, выполняют задания по фонетике.
Лексикология (лексика) и фразеология.	1 ч.		Обобщают изученные сведения по лексикологии и  фразеологии. Разбирают слова по составу. Составляют таблицу по орфографии со своими примерами. Находят однокоренные слова. Списывают тексты, обосновывая выбор орфограмм.
Морфемика. Словообразование.	1 ч.	Морфемы. Морфемный разбор слов. Способы образования слов.	Обобщают изученные сведения по морфемике. Делят слова на морфемы. Составляют таблицу «Орфограммы – гласные буквы в корнях с чередованием о – е, е – и». Списывают текст, разбивая его на абзацы и графически обозначая морфемы. Обобщают изученные сведения по словообразованию. Рассказывают по таблице о способах образования слов. Иллюстрируют своими примерами продуктивные способы образования новых слов. Определяют способ образования указанных слов в тексте.
Морфология. Синтаксис. Пунктуация.	1 ч.	Морфология. Синтаксис. Отзыв-рецензия на фильм.	Обобщают знания по морфологии. Заполняют таблицу о частях речи и дополняют её своими примерами. Определяют разные части речи, выписывая их из текста. Работают с текстами упражнений. Производят морфологический разбор слов разных частей речи. Исправляют ошибки в приведённых определениях морфологии и обосновывают свою правоту. Обобщают изученные сведения по синтаксису. Списывают текст разных стилей и типов речи, работают над синтаксическими структурами.
Итоговая контрольная работа № 5 по теме «Сложное предложение».	1 ч.	Типы сложных предложений. Знаки препинания в сложном предложении.	Выполнение контрольной работы.
Заключительный урок.	1 ч.	Повторение и систематизация изученного в 5-9-м классах.	Комплексный анализ текста.