Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы

Скачать материал

(образовательное учреждение)

Принято Согласовано

решением методического объединения зам.директора по УВР

учителей гуманитарного цикла _________________(ФИО)

протокол №____ протокол №____ от

от «__» ____________2022г. от «__» ____________2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»

для основного общего образования

срок освоения программы: 5 лет (с 5 по 9 класс)

Составитель: _____________________

учителя русского языка и литературы

2022

Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05 07 2021 г , рег номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), Примерной программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения Основной образовательной программы основного общего образования.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями

Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов;

устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

классифицировать языковые единицы по существенному признаку;

выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов;

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.

Базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;

формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;

проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования;

владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;

использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач;

использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями

Общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;

выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;

знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.

Совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы;

обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.

3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями

Самоорганизация:

выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;

ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;

делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль:

владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;

давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;

предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения.

Эмоциональный интеллект:

развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

выявлять и анализировать причины эмоций;

понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию;

регулировать способ выражения собственных эмоций.

Принятие себя и других:

осознанно относиться к другому человеку и его мнению;

признавать своё и чужое право на ошибку;

принимать себя и других, не осуждая;

проявлять открытость;

осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку для основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

Гражданского воспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;

неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке;

готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;

активное участие в школьном самоуправлении;

готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтёрство).

Патриотического воспитания:

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;

проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте учебного предмета «Русский язык»;

ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

Духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

активное неприятие асоциальных поступков;

свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

Эстетического воспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

понимание эмоционального воздействия искусства;

осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;

понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;

стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;

соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного языкового образования;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке;

сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

Трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей;

уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;

умение рассказать о своих планах на будущее.

Экологического воспитания:

ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Ценности научного познания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

закономерностях развития языка; овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного языкового образования;

установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;

потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития;

умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;

способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт;

воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;

оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;

формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации;

быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

СВЯЗЬ С ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЯ «ШКОЛЬНЫЙ УРОК»

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией

• инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

• организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС

Общие сведения о языке

Богатство и выразительность русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Язык и речь

Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.

Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика.

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений.

Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.

Текст

Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.

Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционно-смысловые части.

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.

Повествование как тип речи. Рассказ.

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.

Функциональные разновидности языка

Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной литературы).

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Фонетика. Графика. Орфоэпия

Фонетика и графика как разделы лингвистики.

Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.

Система гласных звуков.

Система согласных звуков.

Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.

Слог. Ударение. Свойства русского ударения.

Соотношение звуков и букв.

Фонетический анализ слова.

Способы обозначения [й’], мягкости согласных.

Основные выразительные средства фонетики.

Прописные и строчные буквы.

Интонация, её функции. Основные элементы интонации.

Орфография

Орфография как раздел лингвистики.

Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.

Правописание разделительных ъ и ь.

Лексикология

Лексикология как раздел лингвистики.

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.

Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

Лексический анализ слов (в рамках изученного).

Морфемика. Орфография

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).

Морфемный анализ слов.

Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.

Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках изученного).

Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного).

Правописание ё — о после шипящих в корне слова.

Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).

Правописание ы — и после приставок.

Правописание ы — и после ц.

Морфология. Культура речи. Орфография

Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.

Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Род, число, падеж имени существительного.

Имена существительные общего рода.

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные.

Морфологический анализ имён существительных.

Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён существительных.

Правописание собственных имён существительных.

Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.

Правописание безударных окончаний имён существительных.

Правописание о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.

Правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имён существительных.

Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-, -зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-.

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.

Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.

Склонение имён прилагательных.

Морфологический анализ имён прилагательных.

Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного).

Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных.

Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.

Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.

Глагол

Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.

Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола.

Спряжение глагола.

Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).

Правописание корней с чередованием е // и: -бер- — -бир-, -блест- — -блист-, -дер- — -дир-, -жег- — -жиг-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир-, -стел- — -стил-, -тер- — -тир-.

Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.

Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- — -ева-, -ыва- — -ива-.

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.

Слитное и раздельное написание не с глаголами.

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании.

Синтаксический анализ словосочетания.

Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.

Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и морфологические средства его выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).

Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных членах.

Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.

Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.

Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).

Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение).

Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.

Предложения с прямой речью.

Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.

Диалог.

Пунктуационное оформление диалога на письме.

Пунктуация как раздел лингвистики.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 КЛАСС

Общие сведения о языке

Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об этом.

Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).

Язык и речь

Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов.

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения — не менее 110 слов).

Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90—100 слов; словарного диктанта объёмом 15—20 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 90—100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.

Текст

Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).

Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.

Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.

Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).

Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.

Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов).

Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на образец.

Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста — целостность, связность, информативность).

Функциональные разновидности языка

Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.

Система языка

Фонетика. Графика. Орфоэпия

Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.

Проводить фонетический анализ слов.

Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов.

Орфография

Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.

Распознавать изученные орфограммы.

Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о правописании разделительных ъ и ь).

Лексикология

Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).

Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.

Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.

Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).

Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).

Морфемика. Орфография

Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.

Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.

Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).

Проводить морфемный анализ слов.

Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы — и после приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё — о после шипящих в корне слова; ы — и после ц.

Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.

Морфология. Культура речи. Орфография

Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач.

Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.

Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Имя существительное

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.

Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.

Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.

Проводить морфологический анализ имён существительных.

Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.

Соблюдать нормы правописания имён существительных: безударных окончаний; о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- — -щик-, -ек- — -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-, -зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-; употребления/неупотребления ь на конце имён существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных имён существительных.

Имя прилагательное

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных.

Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).

Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного).

Соблюдать нормы правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.

Глагол

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.

Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.

Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.

Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).

Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).

Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е // и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- — -ева-, -ыва- — -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые неосложнённые предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным), морфологические средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).

Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов, тем программ	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов, тем программ	Всего	Контрольные работы	Практические работы
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ
1.1	Повторение пройденного материала.	6	1
1	Повторение изученного в начальной школе. Орфография. Правописание гласных и согласных в корне	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/7621/
2	Повторение изученного в начальной школе. Орфография. Правописание разделительного мягкого (ь) и разделительного твёрдого (ъ) знаков	1
3	Повторение изученного в начальной школе. Состав слова	1
4	Повторение изученного в начальной школе. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи	1
5	Повторение изученного в начальной школе. Синтаксис	1
6	Входная контрольная работа	1	1
Раздел 2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
2.1.	Богатство и выразительность русского языка.	1			https://pandia.ru/text/79/147/83189.php
7	Богатство и выразительность русского языка	1
2.2.	Лингвистика как наука о языке.	1
8	Лингвистика как наука о языке. Язык как знаковая система и средство человеческого общения. Основные единицы языка и речи: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение	1
Раздел 3. ЯЗЫК И РЕЧЬ
3.1.	Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.	3			https://resh.edu.ru/subject/lesson/7621/conspect/306307/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7653/conspect/312212/ https://videouroki.net/
9	Речь устная и письменная	1
10	Монолог. Диалог. Полилог	1
11	Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности	1
3.2.	Речь как деятельность.	3
12	Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности	1
13	Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное	1
14	Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое	1
Раздел 4. ТЕКСТ
4.1	Текст и его основные признаки	2			https://resh.edu.ru/subject/lesson/7624/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7660/ https://videouroki.net/ www.school-collection.edu.ru
15	Понятие о тексте. Тема, главная мысль текста.	1
16	Микротемы текста	1
4.2	Композиционная структура текста	2
17	Композиционная структура текста. Абзац	1
18	Средства связи предложений и частей текста	1
4.3.	Функционально-смысловые типы речи	2		1
19	Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение	1
20	Практическая работа № 1. Анализ текстов	1		1
4.4	Повествование как тип речи. Рассказ	2		1
21	Повествование как тип речи. Рассказ	1
22	Практическая работа № 2. Составление рассказа	1		1
4.5	Смысловой анализ текста	2		1
23	Смысловой анализ текста	1
24	Практическая работа № 3.Смысловой анализ текста.	1		1
4.6	Информационная переработка текста. Редактирование текста	2
25	Информационная переработка текста: простой и сложный план текста	1
26	Изложение и его виды	1
Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА
5.1	Функциональные разновидности языка (общее представление)	2			https://multiurok.ru/files/urok-po-razvitiiurechifunktsionalnye-raznovidnos.html
27	Функциональные разновидности языка	1
28	Развитие речи. Изложение по предложенному тексту	1
Раздел 6. СИСТЕМА ЯЗЫКА
6.1	Фонетика. Графика. Орфоэпия	6			https://resh.edu.ru/subject/lesson/384/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6359/train/142528/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/577/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/413/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7625/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7626/
29	Фонетика и графика как разделы лингвистики. Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука. Система гласных звуков	1
30	Система согласных звуков. Основные выразительные средства фонетики	1
31	Слог. Ударение. Свойства русского ударения	1
32	Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции	1
33	Соотношение звуков и букв. Прописные и строчные буквы. Способы обозначения [й’], мягкости согласных. Фонетический анализ слова	1
34	Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные орфоэпические нормы. Интонация, её функции. Основные элементы интонации	1
6.2	Орфография	3	1
35	Орфография. Орфограмма. Буквенные и небуквенные орфограммы	1
36	Правописание разделительных Ъ и Ь	1
37	Контрольная работа № 1 по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография» (диктант с грамматическим заданием)	1	1
6.3	Лексикология	14	1	1
38	Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова	1
39	Основные способы толкования лексического значения слова	1
40	Слова однозначные и многозначные	1
41	Прямое и переносное значения слова	1
42	Тематические группы слов	1
43	Обозначение родовых и видовых понятий	1
44	Синонимы	1
45	Антонимы	1
46	Омонимы	1
47	Паронимы	1
48	Разные виды лексических словарей	1
49	Строение словарной статьи	1
50	Практическая работа № 4. Лексический анализ слова	1		1
51	Контрольная работа № 2 по теме «Лексикология» (диктант с грамматическим заданием)	1	1
6.4	Морфемика. Орфография	13	1
52	Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка	1
53	Основа слова	1
54	Виды морфем	1
55	Чередование звуков в морфемах	1
56	Морфемный анализ слова	1
57	Правописание корней с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными	1
58	Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными	1
59	Правописание Ё-О после шипящих в корне слова	1
60	Правописание неизменяемых на письме приставок	1
61	Правописание приставок на -З (-С)	1
62	Правописание Ы — И после приставок	1
63	Правописание Ы — И после Ц	1
64	Контрольная работа № 3 по теме «Морфемика. Орфография» (тест)	1	1
Раздел 7. МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ
7.1	Морфология как раздел лингвистики	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2244/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7629/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7627/
65	Морфология как раздел лингвистики. Грамматическое значение слова, его отличие от лексического. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке	1
7.2	Имя существительное	24	1
66	Имя существительное как часть речи. Роль имени существительного в речи	1
67	Лексико-грамматические разряды имён существительных: имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные	1
68	Правописание собственных имён существительных	1
69	Род, число, падеж имени существительного (повторение изученного в начальной школе)	1
70	Имена существительные общего рода	1
71	Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа	1
72	Развитие речи. Сжатое изложение	1
73	Типы склонения имён существительных (повторение изученного в начальной школе)	1
74	Правописание ь на конце имён существительных после шипящих	1
75	Разносклоняемые имена существительные	1
76	Правописание безударных окончаний имён существительных	1
77	Имена существительные склоняемые и несклоняемые	1
78	Род несклоняемых имён существительных	1
79	Морфологический анализ имён существительных	1
80	Нормы словоизменения, произношения имён существительных, нормы постановки ударения	1
81	Правописание О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных	1
82	Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах имён существительных	1
83	Правописание суффиксов -ЧИК-/-ЩИК- имен существительных	1
84	Правописание суффиксов -ЕК-/-ИК- имен существительных	1
85	Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными	1
86	Правописание корней с чередованием А // О: -ЛАГ- — -ЛОЖ-; -РАСТ- — -РАЩ- — -РОС-	1
87	Правописание корней с чередованием А // О: -ГАР- — -ГОР-, -ЗАР- — -ЗОР-	1
88	Правописание корней с чередованием А // О: --КЛАН- — -КЛОН-, -СКАК- — -СКОЧ-	1
89	Контрольная работа № 4 по теме «Имя существительное» (диктант с грамматическим заданием»	1	1
7.3	Имя прилагательное	16	1
90	Имя прилагательное как часть речи. Роль имени прилагательного в речи	1
91	Развитие речи. Выборочное изложение (функционально-смысловой тип речи описание, фрагмент из художественного текста)	1
92	Склонение имён прилагательных (повторение изученного в начальной школе	1
93	Правописание безударных окончаний имён прилагательных	1
94	Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции	1
95	Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий	1
96	Морфологический анализ имён прилагательных	1
97	Развитие речи. Выборочное изложение	1
98	Нормы произношения имен прилагательных, нормы постановки ударения	1
99	Нормы словоизменения имен прилагательных	1
100	Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён прилагательных	1
101	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных	1
102	Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имён существительных и прилагательных	1
103	Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными	1
104	Развитие речи. Сочинение - описание	1
105	Контрольная работа № 5 по теме «Имя прилагательное»	1	1
7.4	Глагол	30	1	8
106	Глагол как часть речи. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/7627/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7628/
107	Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива (прошедшего времени), основа настоящего(будущего простого) времени глагола	1
108	Глаголы совершенного и несовершенного вида	1
109	Практическая работа № 5. «Глаголы совершенного и несовершенного вида»	1		1
110	Глаголы возвратные и невозвратные	1
111	Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах	1
112	Правописание суффиксов -ОВА- — -ЕВА-, -ЫВА- — -ИВА- в глаголах	1
113	Практическая работа № 6. «Правописание суффиксов -ОВА- — -ЕВА-, -ЫВА- — -ИВА- в глаголах».	1		1
114	Изменение глаголов по временам. Настоящее время: значение, образование, употребление	1
115	Прошедшее время: значение, образование, употребление	1
116	Будущее время: значение, образование, употребление	1
117	Практическая работа № 7. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Анализ текста.	1		1
118	Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола (повторение). Разноспрягаемые глаголы	1
119	Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола.	1
120	Правописание безударных личных окончаний глаголов	1
121	Практическая работа № 8. Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1		1
122	Развитие речи. Изложение содержание текста с изменением лица рассказчика	1
123	Морфологический анализ глагола	1
124	Практическая работа № 9. Средства связи предложений и частей текста.	1		1
125	Правописание Ь в инфинитиве, в форме 2 лица единственного числа после шипящих	1
126	Практическая работа № 10. «Правописание Ь в инфинитиве, в форме 2 лица единственного числа после шипящих»	1		1
127	Развитие речи. Сочинение - повествование	1
128	Правописание гласной перед суффиксом -Л- в формах прошедшего времени глагола	1
129	Практическая работа № 11. «Правописание гласной перед суффиксом -Л- в формах прошедшего времени глагола»	1		1
130	Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами	1
131	Нормы постановки ударения в глагольных формах	1
132	Нормы словоизменения глаголов	1
133	Правописание корней с чередованием Е // И	1
134	Практическая работа № 12 . «Правописание корней с чередованием Е // И»	1		1
135	Контрольная работа № 6 по теме «Глагол» (диктант с грамматическим заданием)	1	1
Раздел 8. СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ
8.1	Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание.	4		1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/575/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/544/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1218/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/36/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/38/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/38/
136	Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Знаки препинания и их функции	1
137	Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании	1
138	Синтаксический анализ словосочетаний	1
139	Практическая работа № 13 по теме «Словосочетание»	1		1
8.2	Простое двусоставное предложение	5		1
140	Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания: смысловые и интонационные особенности, знаки препинания в конце предложения	1
141	Виды предложений по эмоциональной окраске: смысловые и интонационные особенности, знаки препинания в конце предложения	1
142	Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее, морфологические средства его выражения	1
143	Главные члены предложения (грамматическая основа). Сказуемое, морфологические средства его выражения	1
144	Тире между подлежащим и сказуемым	1
8.3	Простое осложненное предложение	7		1
145	Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения	1
146	Второстепенные члены предложения. Определение и типичные средства его выражения (в рамках изученного)	1
147	Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения (в рамках изученного)	1
148	Обстоятельство и типичные средства его выражения (в рамках изученного). Виды обстоятельств по значению	1
149	Развитие речи. Сжатое изложение	1
150	Синтаксический анализ простых двусоставных предложений	1
151	Практическая работа № 14. «Синтаксический анализ простых двусоставных предложений	1		1
8.4	Сложное предложение	11		2
152	Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом И, союзами А, НО, ОДНАКО, ЗАТО, ДА (в значении И), ДА (в значении НО)) и их пунктуационное оформление	1
153	Практическая работа № 15 «Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом И, союзами А, НО, ОДНАКО, ЗАТО, ДА (в значении И), ДА (в значении НО))»	1		1
154	Предложения с обобщающим словом при однородных членах и их пунктуационное оформление	1
155	Развитие речи. Сочинение по картине	1
156	Предложения с обращениями. Обращение (однословное и неоднословное) и средства его выражения. Пунктуационное оформление обращения	1
157	Синтаксический анализ простых осложнённых предложений	1
158	Пунктуационный анализ простых осложнённых предложений	1
159	Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью	1
160	Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение)	1
161	Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами И, НО, А, ОДНАКО, ЗАТО, ДА	1
162	Практическая работа № 16 «Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами И, НО, А, ОДНАКО, ЗАТО, ДА»	1		1
8.5	Предложение с прямой речью	1
163	Предложения с прямой речью. Пунктуационное оформление предложений с прямой речью	1
8.6	Диалог	2	1
164	Диалог. Пунктуационное оформление диалога	1
165	Контрольная работа № 7 по теме «Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание»	1	1
Раздел 9. ПОВТОРЕНИЕ
9.1	Повторение темы "Синтаксис и пунктуация".	3			https://resh.edu.ru/subject/lesson/7705/conspect/307206/ www.school-collection.edu.ru
166	Повторение изученного в 5 классе. Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия	1
167	Повторение изученного в 5 классе. Лексикология. Морфемика. Орфография	1
168	Повторение изученного в 5 классе. Морфология. Орфография	1
	Раздел 10. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ	2	1
169	Годовая контрольная работа	1	1
170	Подведение итогов	1
Итого		170	9	16

ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР

Класс	Перечень оценочных процедур
5	Входная контрольная работа
	Контрольная работа № 1 по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография» (диктант с грамматическим заданием)
	Контрольная работа № 2 по теме «Лексикология» (диктант с грамматическим заданием)
	Контрольная работа № 3 по теме «Морфемика. Орфография» (тест)
	Контрольная работа № 4 по теме «Имя существительное» (диктант с грамматическим заданием»
	Контрольная работа № 5 по теме «Имя прилагательное»
	Контрольная работа № 6 по теме «Глагол» (диктант с грамматическим заданием)
	Контрольная работа № 7 по теме «Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание»
	ВПР
	Годовая контрольная работа

6 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общие сведения о языке

Русский язык — государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Понятие о литературном языке.

Язык и речь

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему.

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.

Текст

Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ текста.

Описание как тип речи.

Описание внешности человека.

Описание помещения.

Описание природы.

Описание местности.

Описание действий.

Функциональные разновидности языка

Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Лексикология. Культура речи

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова.

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

Лексический анализ слов.

Фразеологизмы. Их признаки и значение.

Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Эпитеты, метафоры, олицетворения.

Лексические словари.

Словообразование. Культура речи. Орфография

Формообразующие и словообразующие морфемы.

Производящая основа.

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую).

Морфемный и словообразовательный анализ слов.

Правописание сложных и сложносокращённых слов.

Нормы правописания корня -кас- — -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.

Морфология. Культура речи. Орфография

Имя существительное

Особенности словообразования.

Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках изученного).

Нормы словоизменения имён существительных.

Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.

Имя прилагательное

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.

Степени сравнения качественных имён прилагательных.

Словообразование имён прилагательных.

Морфологический анализ имён прилагательных.

Правописание н и нн в именах прилагательных.

Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.

Правописание сложных имён прилагательных.

Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).

Имя числительное

Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён числительных.

Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные.

Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные числительные.

Словообразование имён числительных.

Склонение количественных и порядковых имён числительных.

Правильное образование форм имён числительных.

Правильное употребление собирательных имён числительных.

Употребление имён числительных в научных текстах, деловой речи.

Морфологический анализ имён числительных.

Нормы правописания имён числительных: написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний числительных.

Местоимение

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений.

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные.

Склонение местоимений.

Словообразование местоимений.

Роль местоимений в речи. Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи предложений в тексте.

Морфологический анализ местоимений.

Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.

Глагол

Переходные и непереходные глаголы.

Разноспрягаемые глаголы.

Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.

Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).

Нормы словоизменения глаголов.

Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.

Морфологический анализ глаголов.

Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие сведения о языке

Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках изученного).

Иметь представление о русском литературном языке.

Язык и речь

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему.

Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4 реплик.

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110 слов.

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения — не менее 165 слов).

Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100—110 слов; словарного диктанта объёмом 20—25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100—110 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.

Текст

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.

Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий).

Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм.

Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.

Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка.

Функциональные разновидности языка

Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).

Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Лексикология. Культура речи

Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова.

Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения её богатства и выразительности.

Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.

Словообразование. Культура речи. Орфография

Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую основу.

Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.

Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных.

Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.

Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращённых слов; нормы правописания корня -кас- — -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.

Морфология. Культура речи. Орфография

Характеризовать особенности словообразования имён существительных.

Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.

Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имён существительных.

Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных.

Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.

Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного; различать разряды имён числительных по значению, по строению.

Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён числительных в речи, особенности употребления в научных текстах, деловой речи.

Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать нормы правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний числительных.

Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи.

Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений.

Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.

Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.

Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике произношения и правописания слов.

Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов, тем программ	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов, тем программ	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ
1.1	Повторение пройденного материала	7	1
1	Повторение изученного в 5 классе. Смысловой, речеведческий, языковой анализ текста	1			https://multiurok.ru/index.php/files/povtorenie-izuchennogo-v-5-klasse-smyslovoi-rechev.html https://resh.edu.ru/subject/lesson/6928/start/259517/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6927/start/325337/ https://multiurok.ru/files/pravopisanie-suffiksov-1.html
2	Повторение изученного в 5 классе. Употребление Ь и Ъ	1
3	Повторение изученного в 5 классе. Правописание корней	1
4	Повторение изученного в 5 классе. Правописание приставок	1
5	Повторение изученного в 5 классе. Правописание суффиксов	1
6	Повторение изученного в 5 классе. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными	1
7	Входная контрольная работа		1
Раздел 2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
2.1	Основные функции русского языка	2			https://resh.edu.ru/subject/lesson/6924/start/308583/
8	Русский язык-государственный язык Российской Федерации	1
9	Русский язык-язык межнационального общения	1
2.2	Литературный язык	1
10	Понятие о литературном языке
Раздел 3. ЯЗЫК И РЕЧЬ
3.1	Виды речи	3			https://resh.edu.ru/subject/lesson/6932/start/308645/
11	Виды речи. Монолог и диалог. Монолог - описание	1
12	Монолог - повествование	1
13	Монолог - рассуждение	1
3.2	Монолог и диалог. Их разновидности	2		1
14	Практическая работа № 1 (сообщение на лингвистическую тему)	1		1
15	Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями	1
Раздел 4. ТЕКСТ
4.1	Информационная переработка текста	6			https://resh.edu.ru/subject/lesson/6933/start/325614 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6934/start/292832/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6933/start/325614/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7025/
16	Тест, его основные признаки и композиционные особенности. Микротема. Абзац.	1
17	Способы связи предложений в тексте. Последовательная и параллельная связь	1
18	Способы связи предложений в тексте. Параллельная связь	1
19	Лексические средства связи предложений в тексте	1
20	Морфологические средства связи предложений в тексте	1
21	Языковые средства выразительности в тексте (в рамках изученного)	1
4.2	Функционально- смысловые типы речи	1
22	Описание как тип речи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/6935/start/259765/
4.3	Виды описания	12
23	Описание внешности человека	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/6954/start/258959/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6975/
24	Развитие речи. Сочинение-описание внешности	1
25	Описание помещения	1
26	Развитие речи. Сочинение-описание помещения)	1
27	Описание природы	1
28	Развитие речи. Сочинение-описание природы	1
29	Описание местности	1
30	Развитие речи. Сочинение – описание местности	1
31	Описание действий	1
32	Развитие речи. Сочинение – описание действий	1
4.4	Смысловой анализ текста	5
33	Главная и второстепенная информация текста	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/1241/
34	Простой план текста	1
35	Сложный план текста	1
36	Назывной план текста	1
37	Вопросный план текста	1
38	Пересказ текста	1
Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА
5.1	Официально-деловой стиль. Жанры	3			https://resh.edu.ru/subject/lesson/6936/start/260354/
39	Особенности официально-делового стиля	1
40	Жанры официально-делового стиля. Заявление.	1
41	Жанры официально-делового стиля. расписка	1
5.2	Научный стиль. Жанры	9		1
42	Особенности научного стиля	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/6935/conspect/259764/
43	Разграничение текстов делового и научного стиля	1
44	Жанры научного стиля. Научное сообщение	1
45	Практическая работа № 2 (научное сообщение на лингвистическую тему)	1		1
46	Жанры научного стиля. Словарная статья. Требования к составлению словарной статьи	1
47	Создание словарной статьи. Мини - проект	1
48	Смысловой анализ текста официально – делового стиля (расписка, заявление)	1
49	Смысловой анализ текста научного стиля (научное сообщение)	1
50	Смысловой анализ текста художественного стиля (рассказ)	1
Раздел 6. СИСТЕМА ЯЗЫКА: ЛЕКСИКОЛОГИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ.
6.1	Группы лексики по происхождению	2			https://resh.edu.ru/subject/lesson/6939/start/325645/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6946/start/258121/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6943/start/266306/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6941/start/258370/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6942/start/325461/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6948/start/259455/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6947/start/294837/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6940/start/258525/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6948/start/259455/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6949/start/259393/
51	Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские слова	1
52	Лексика с точки зрения её происхождения. Заимствованные слова	1
6.2	Активный и пассивный запас лексики	3
53	Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Устаревшие слова. Историзмы.	1
54	Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Устаревшие слова. Архаизмы.	1
55	Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Неологизмы	1
6.3	Лексика с точки зрения сферы употребления	5
56	Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления. Общеупотребительные слова	1
57	Слова ограниченной сферы употребления. Диалектизмы	1
58	Слова ограниченной сферы употребления. Профессионализмы	1
59	Слова ограниченной сферы употребления. Термины	1
60	Слова ограниченной сферы употребления. Жаргонизмы	1
6.4	Стилистическая окраска слова	3
61	Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высока лексика	1
62	Стилистические пласты лексики: сниженная лексика	1
63	Лексический анализ слова	1
6.5	Лексические средства выразительности	6
64	Фразеологизмы. Их признаки и значение	1
65	Развитие речи. Изложение	1
66	Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения	1
67	Эпитет	1
68	Метафора	1
69	Олицетворение	1
6.6	Лексические словари	3	1
70	Лексические словари. Виды лексических словарей. Словарная статья	1
71	Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Лексические ошибки, связанные с нарушением точного словоупотребления. Использование толковых словарей в процессе редактирования текста	1
72	Контрольная работа № 1 по теме «Лексикология. Культура речи» (тест)	1	1
Раздел 7. СИСТЕМА ЯЗЫКА: СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ
7.1	Виды морфем	3			https://resh.edu.ru/subject/lesson/6953/start/260416/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6955/start/259176/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6961/start/258680/
73	Морфемика и словообразование как раздел лингвистики. Состав слова (повторение)	1
74	Формообразующие и словообразующие морфемы	1
75	Производящая основа	1
7.2	Основные способы образования слов в русском языке	6
76	Основные способы образования слов в русском языке. Приставочный способ	1
77	Суффиксальный способ образования слов в русском языке	1
78	Приставочно-суффиксальный способ образования слов в русском языке	1
79	Бессуффиксный способ образования слов в русском языке	1
80	Сложение как способ словообразования	1
81	Переход из одной части речи в другую как способ словообразования	1
7.3	Правописание сложных и сложно-сокращённых слов	7	1
82	Правописание сложных и сложносокращённых слов	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/6961/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6959/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6960/
83	Сочинение	1
84	Морфемный и словообразовательный анализ слов	1
85	Особенности словообразования имён существительных	1
86	Правописание приставки ПРЕ-	1
87	Правописание приставки ПРИ-	1
88	Контрольная работа № 2 по теме «Словообразование» (тест)	1	1
Раздел 8. СИСТЕМА ЯЗЫКА: МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ
8.1	Имя существительное	11	1		https://resh.edu.ru/subject/lesson/6969/start/295565/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6974/start/258990/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6998/start/282348/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7009/start/290331/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6965/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6966/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6979/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6980/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6981/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6977/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6978/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6987/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6988/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6995/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6990/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6993/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6991/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6992/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6996/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6998/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6999/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7000/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7001/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7002/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7004/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7005/
89	Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке. Части речи и члены предложения	1
90	Имя существительное как часть речи (повторение изученного в 5 классе). Морфологический анализ имени существительного	1
91	Особенности словообразования имён существительных	1
92	Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения	1
93	Нормы словоизменения имён существительных в именительном падеже множественного числа	1
94	Нормы словоизменения имён существительных в родительном падеже множественного числа	1
95	Нормы словоизменения сложных имён существительных с первой частью ПОЛ-	1
96	Нормы употребления несклоняемых имён существительных	1
97	Нормы словоизменения существительных общего рода	1
98	Нормы слитного и дефисного написания ПО- и ПОЛУ- со словами	1
99	Контрольная работа № 3 по теме «Имя существительное» (диктант с грамматическим заданием)	1	1
8.2	Имя прилагательное	18	1	1
100	Имя прилагательное как часть речи (повторение изученного в 5 классе)	1
101	Качественные имена прилагательные	1
102	Относительные имена прилагательные	1
103	Притяжательные имена прилагательные	1
104	Степени сравнения качественных имён прилагательных. Сравнительная степень	1
105	Степени сравнения качественных имён прилагательных. Превосходная степень	1
106	Словообразование имён прилагательных	1
107	Морфологический анализ имён прилагательных	1
108	Правописание Н и НН в именах прилагательных	1
109	Правописание Н и НН в именах прилагательных. (закрепление). Практикум	1
110	Развитие речи. Сочинение	1
111	Правописание суффиксов -Ки -СК- имён прилагательных	1
112	Правописание сложных имён прилагательных	1
113	Правописание сложных имён прилагательных (закрепление).	1
114	Практическая работа № 3 по теме «Сложные имена прилагательные» (тест)	1		1
115	Нормы произношения имен прилагательных, нормы постановки ударения	1
116	Обобщение изученного по теме "Имя прилагательное".	1
117	Контрольная работа № 4 по теме «Имя прилагательное» (диктант с грамматическим заданием)	1	1
8.3	Имя числительное	25	1	1
118	Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение имени числительного	1
119	Синтаксические функции имён числительных	1
120	Разряды имён числительных по значению. Количественные числительные	1
121	Разряды имён числительных по значению. Порядковые числительные	1
122	Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные. Словообразование имён числительных	1
123	Склонение количественных числительных	1
124	Склонение порядковых имён числительных	1
125	Количественные числительные. Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные)	1
126	Числительные, обозначающие целые числа, их склонение, правописание	1
127	Дробные числительные, их склонение, правописание	1
128	Собирательные числительные, их склонение	1
129	Нормы употребления собирательных числительных	1
130	Практическая работа № 4 по теме «Разряды имён числительных»	1		1
131	Нормы словообразование имён числительных	1
132	Особенности употребления числительных в научных текстах	1
133	Особенности употребления числительных в деловой речи	1
134	Устное научное сообщение - представление содержания таблиц и схем в виде текста, содержащего имена числительные	1
135	Морфологический анализ имён числительных	1
136	Написание ь в именах числительных	1
137	Написание двойных согласных в именах числительных	1
138	Слитное, раздельное, дефисное написание числительных	1
139	Нормы правописания окончаний числительных	1
140	Орфографический анализ имён числительных	1
141	Обобщение изученного по теме "Имя числительное"	1
142	Контрольная работа № 5 по теме «Имя числительное» (тест)	1	1
8.4	Местоимение	16	1
143	Местоимение как часть речи. Общее грамматическое значение местоимений	1
144	Синтаксические функции местоимений	1
145	Разряды местоимений. Личные местоимения	1
146	Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета. Употребление местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста. Редактирование текстов, устранение в них двусмысленности, неточности, связанных с неверно употреблённым местоимением	1
147	Возвратное местоимение себя	1
148	Притяжательные местоимения. Употребление притяжательных местоимений как средства связи предложений в тексте	1
149	Указательные местоимения. Употребление указательных местоимений как средства связи предложений в тексте	1
150	Определительные местоимения	1
151	Вопросительные местоимения	1
152	Относительные местоимения	1
153	Изложение	1
154	Неопределённые местоимения	1
155	Отрицательные местоимения	1
156	Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с НЕ и НИ; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений	1
157	Словообразование местоимений. Морфологический анализ местоимений	1
158	Контрольная работа № 6 по теме «Местоимение» (тест)	1	1
8.5	Глагол	39	2	9
159	Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе)	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/7009/
160	Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе).	1
161	Словообразование глаголов	1
162	Переходные и непереходные глаголы	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/7011/
163	Практическая работа № 5. Переходные и непереходные глаголы.	1		1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7011/
164	Возвратные глаголы	1
165	Практическая работа № 6. Возвратные глаголы.	1		1
166	Спряжение глагола (повторение).	1
167	Разноспрягаемые глаголы	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/7010/
168	Практическая работа № 7. Разноспрягаемые глаголы (закрепление).	1		1
169	Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении	1
170	Практическая работа № 8. Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.	1		1
171	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/7012/
172	Практическая работа № 9. Изъявительное наклонение глагола(закрепление).	1		1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7012/
173	Условное наклонение глагола	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/7013/
174	Практическая работа № 10. Условное наклонение глагола (закрепление).	1		1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7013/
175	Развитие речи. Изложение	1
176	Повелительное наклонение глагола	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/7014/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7016/
177	Практическая работа № 11. Повелительное наклонение глагола (закрепление).	1		1
178	Контрольная работа № 7 по теме «Наклонения глагола» (анализ текста с заданиями)	1	1
179	Использование Ь как показателя грамматической формы повелительного наклонения глагола	1
180	Использование Ь как показателя грамматической формы повелительного наклонения глагола.	1
181	Нормы образования форм повелительного наклонения глагола	1
182	Нормы образования форм повелительного наклонения глагола (закрепление).	1
183	Употребление одного наклонения в значении другого.	1
184	Нормы ударения в глагольных формах	1
185	Нормы ударения в глагольных формах. Работа с орфоэпическим словарём	1
186	Нормы словоизменения глаголов (глаголы, не имеющие формы 1 л. ед. ч.)	1
187	Нормы словоизменения глаголов (поласкает - полощет, брызгает - брызжет и т. п.)	1
188	Нормы словоизменения глаголов (обобщение).	1
189	Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте	1
190	Видо - временная соотнесённость глагольных форм в тексте (закрепление).	1
191	Морфологический анализ глагола	1
192	Практическая работа № 12. Морфологический анализ глагола.	1		1
193	Орфографический анализ глаголов с орфограммами (обобщение изученного в 5 классе)	1
194	Орфографический анализ глаголов с Ь в формах повелительного наклонения	1
195	Нормы правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе)	1
196	Практическая работа № 13. Орфографический анализ глагола.	1		1
197	Контрольная работа № 8 по теме «Глагол» (диктант с грамматическим заданием)	1	1
Раздел 9. ПОВТОРЕНИЕ
9.1	Повторение пройденного материала	6			https://resh.edu.ru/subject/lesson/7023/start/290568/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7021/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7022/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7023/
198	Повторение. Лексикология. Фразеология (повторение изученного в 6 классе)	1
199	Повторение. Морфемика. Словообразование. Орфография (повторение изученного в 6 классе)	1
200	Повторение. Морфология (повторение изученного в 6 классе)	1
201	Повторение. Орфография. Правописание имён существительных, имён прилагательных (повторение изученного в 6 классе)	1
202	Повторение. Орфография. Правописание имён числительных, местоимений, глаголов (повторение изученного в 6 классе)	1
Раздел 10. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
10.1	Годовая контрольная работа	1	1		https://resh.edu.ru/subject/lesson/7015/start/258773/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6940/start/258525/
203	Годовая контрольная работа	1	1
10.2	Изложение	1
204	Развитие речи. Изложение	1
Итого		204	8	13

ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР

Класс	Перечень оценочных процедур
6	Входная контрольная работа
	Контрольная работа № 1 по теме «Лексикология. Культура речи» (тест)
	Контрольная работа № 2 по теме «Словообразование» (тест)
	Контрольная работа № 3 по теме «Имя существительное» (диктант с грамматическим заданием)
	Контрольная работа № 4 по теме «Имя прилагательное» (диктант с грамматическим заданием)
	Контрольная работа № 5 по теме «Имя числительное» (тест)
	Контрольная работа № 6 по теме «Местоимение»
	Контрольная работа № 7 по теме «Наклонения глагола» (анализ текста с заданиями)
	Контрольная работа № 8 по теме «Глагол» (диктант с грамматическим заданием)
	ВПР
	Годовая контрольная работа

7 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общие сведения о языке

Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа.

Язык и речь

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации.

Текст

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).

Структура текста. Абзац.

Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).

Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).

Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.

Структурные особенности текста-рассуждения.

Функциональные разновидности языка

Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.

Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.

Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).

Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Инструкция.

Система языка

Морфология. Культура речи

Морфология как раздел науки о языке (обобщение).

Причастие

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии.

Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Склонение причастий.

Причастие в составе словосочетаний. Причастный оборот.

Морфологический анализ причастий.

Употребление причастия в речи. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Употребление причастий с суффиксом -ся. Согласование причастий в словосочетаниях типа прич. + сущ.

Ударение в некоторых формах причастий.

Правописание падежных окончаний причастий. Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных. Правописание окончаний причастий. Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Деепричастие

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Деепричастие в составе словосочетаний. Деепричастный оборот.

Морфологический анализ деепричастий.

Постановка ударения в деепричастиях.

Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не с деепричастиями.

Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.

Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.

Наречие

Общее грамматическое значение наречий.

Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий.

Словообразование наречий.

Синтаксические свойства наречий.

Морфологический анализ наречий.

Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.

Роль наречий в тексте.

Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.

Слова категории состояния

Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.

Служебные части речи

Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от служебных.

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.

Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.

Морфологический анализ предлогов.

Употребление предлогов в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями.

Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами. Правильное использование предлогов из — с, в — на. Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.

Правописание производных предлогов.

Союз

Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.

Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы.

Морфологический анализ союзов.

Роль союзов в тексте. Употребление союзов в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями. Использование союзов как средства связи предложений и частей текста.

Правописание союзов.

Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения.

Частица

Частица как служебная часть речи.

Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные.

Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с частицами.

Морфологический анализ частиц.

Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.

Междометия и звукоподражательные слова

Междометия как особая группа слов.

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.

Морфологический анализ междометий.

Звукоподражательные слова.

Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.

Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование грамматических омонимов в речи.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие сведения о языке

Иметь представление о языке как развивающемся явлении.

Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).

Язык и речь

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно- популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.

Владеть различными видами диалога: диалог — запрос информации, диалог — сообщение информации.

Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.

Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120 слов.

Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения — не менее 200 слов).

Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110—120 слов; словарного диктанта объёмом 25—30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110—120 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.

Текст

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.

Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.

Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка.

Функциональные разновидности языка

Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.

Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).

Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).

Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.

Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.

Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Система языка

Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания.

Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка.

Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности.

Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.

Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.

Морфология. Культура речи

Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции.

Причастие

Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять признаки глагола и имени прилагательного в причастии.

Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные причастия. Различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий. Склонять причастия.

Проводить морфологический анализ причастий, применять это умение в речевой практике.

Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова. Конструировать причастные обороты. Определять роль причастия в предложении.

Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно употреблять причастия с суффиксом -ся. Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа прич. + сущ.

Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий.

Применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных; написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени; написания не с причастиями.

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Деепричастие

Характеризовать деепричастия как особую группу слов. Определять признаки глагола и наречия в деепричастии.

Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Проводить морфологический анализ деепричастий, применять это умение в речевой практике.

Конструировать деепричастный оборот. Определять роль деепричастия в предложении.

Уместно использовать деепричастия в речи.

Правильно ставить ударение в деепричастиях.

Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий; правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.

Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.

Наречие

Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.

Проводить морфологический анализ наречий, применять это умение в речевой практике.

Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в них ударения.

Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.

Слова категории состояния

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.

Служебные части речи

Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог

Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.

Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания производных предлогов.

Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами, предлогов из — с, в — на в составе словосочетаний; правила правописания производных предлогов.

Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Союз

Характеризовать союз как служебную часть речи; различать разряды союзов по значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.

Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.

Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.

Частица

Характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды частиц по значению, по составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола; понимать интонационные особенности предложений с частицами.

Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.

Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.

Междометия и звукоподражательные слова

Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению; объяснять роль междометий в речи. Характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной литературе.

Проводить морфологический анализ междометий; применять это умение в речевой практике.

Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями.

Различать грамматические омонимы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов, тем программ	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов, тем программ	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Повторение
1.1 Повторение пройденного материала		5	1	0
1	Словообразование самостоятельных частей речи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/1964/
2	Правописание корней, приставок	1
3	Входная контрольная работа	1	1
4	Правописание суффиксов, окончаний	1
5	Грамматические (морфологические) нормы. Грамматические словари и справочники	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/3080/
Раздел 2. Общие сведения о языке
2.1 Язык как развивающееся явление		1	0	0
6	Язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2651/
Раздел 3. Речь и язык		2	0	0
3.1 Монолог и его виды
7	Монолог и его виды	1
3.2 Диалог и его виды
8	Диалог и его виды	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2649/
Раздел 4. Текст		8	0	0
4.1 Основные признаки текста (повторение)
9	Основные признаки текста	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/1963/
4.2 Рассуждение как функционально-смысловой тип речи
10	Рассуждение как функционально-смысловой тип речи	1
11	Структурные особенности текста-рассуждения. Рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление	1
4.3 Информационная переработка текста
12	Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный)	1
13	Главная и второстепенная информация текста	1
4.4 Смысловой анализ текста
14	Композиционные особенности текста; микротемы и абзацы	1
15	Способы и средства связи предложений в тексте	1
16	Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение)	1
Раздел 5. Функциональные разновидности языка		7	0	2
5.1 Публицистический стиль
17	Практическая работа № 1 Подробное изложение текста.	1		1
18	Публицистический стиль. Языковые средства выразительности в тексте публицистического стиля	1
19	Основные жанры публицистического стиля. Статья. Очерк	1
20	Основные жанры публицистического стиля. Интервью. Репортаж	1
21	Практическая работа № 2 Создание текста публицистического стиля.	1		1
5.2 Официально деловой стиль
22	Официально-деловой стиль.	1
23	Инструкция как жанр официально-делового стиля	1
Раздел 6. Система языка: Морфология. Культура речи.		109	8	17
6.1 Морфология как раздел науки о языке (обобщение)
24	Морфология как раздел науки о языке (повторение и обобщение)	1
6.2 Причастие как особая группа слов
25	Причастие как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2648/
26	Роль причастий в предложении	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2648/
27	Склонение причастий, правописание гласных в падежных окончаниях причастий	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2277/
28	Нормы согласования причастий с существительными	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2277/
29	Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2647/
30	Развитие речи. Сочинение - описание картины с использованием причастий и причастных оборотов	1		1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2647/
31	Действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2646/
32	Полные и краткие формы причастий	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2645/
33	Действительные причастия настоящего времени, их образование и правописание	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2644/
34	Действительные причастия прошедшего времени, их образование и правописание	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2643/
35	Страдательные причастия настоящего времени, их образование и правописание	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2276/
36	Страдательные причастия прошедшего времени, их образование и правописание	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/3081/
37	Контрольная работа № 1. Правописание причастий.	1	1
38	Морфологический анализ причастий	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/3081/
39	Правописание гласных перед Н в суффиксах страдательных причастий	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2275/
40	Развитие речи. Выборочное изложение текста	1		1
41	Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2642/, https://resh.edu.ru/subject/lesson/2274/
42	Уместное использование причастий в речи	1
43	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2273/
44	Буква Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2641/
45	Контрольная работа № 2 по теме «Причастие»	1	1
6.3 Деепричастие как особая группа слов
46	Деепричастие как особая форма глагола. Признаки глагола и наречия в деепричастии	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/1505/
47	Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Суффиксы деепричастий	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/1507/
48	Нормы образования деепричастий	1
49	Обособление одиночных деепричастий	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/1511/
50	Деепричастный оборот	1
51	Роль деепричастия в предложении	1
52	Пунктуационное оформление предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Практикум	1		1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2271/
53	Повествование с элементами рассуждения	1		1
54	Морфологический анализ деепричастий	1
55	Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2640/
56	Практическая работа № 3 по теме: «Уместное использование деепричастий в речи».	1		1
57	Нормы произношения и употребления деепричастий	1
58	Развитие речи. Сочинение-рассуждение по заявленной теме	1		1
59	Контрольная работа по теме «Деепричастие» № 3	1	1
6.4 Наречие
60	Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2639/
61	Разряды наречий по значению	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2638/
62	Словообразование наречий	1
63	Роль наречий в тексте	1
64	Выражение различных обстоятельственных значений с помощью наречий	1
65	Развитие речи. Сочинение-описание картины	1		1
66	Степени сравнения наречий	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2270/
67	Нормы произношения и постановки ударения в наречиях	1
68	Морфологический анализ наречия	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2270/
69	Развитие речи. Устный пересказ текста с использованием наречий в различных функциях	1
70	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2269/
71	Дефис между частями слова в наречиях	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2636/
72	Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2635/
73	Правописание НЕ- и НИ- в наречиях	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2268/
74	Правописание Н и НН в суффиксах наречий	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2267/
75	Развитие речи. Изложение с изменением лица рассказчика	1		1
76	Наречие как средство грамматической связи предложений и частей текста	1
77	Правописание О – Е после шипящих в суффиксах наречий	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2637/
78	Правописание гласных О и А в суффиксах наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, ЗА-, НА-	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2637/
79	Употребление Ь на конце наречий после шипящих	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2265/
80	Повторение по теме «Наречие»	1		1
81	Контрольная работа № 4 по теме "Наречие".	1	1
6.5 Слова категории состояния
82	Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2634/
83	Роль слов категории состояния в речи. Практикум	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2634/
84	Практическая работа № 5 «Различение наречий и слов категории состояния.»	1		1
85	Служебные части речи и их отличия от самостоятельных частей речи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2633/
86	Развитие речи. Подробное изложение текста с сочетанием разных типов речи	1		1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2633/
6.6 Служебные части речи
6.7 Предлог
87	Предлог как служебная часть речи				https://resh.edu.ru/subject/lesson/2632/
88	Грамматические функции предлогов	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2632/
89	Разряды предлогов по строению: простые, сложные, составные				https://resh.edu.ru/subject/lesson/2609/
90	Правописание сложных предлогов	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2609/
91	Производные и непроизводные предлоги	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2631/
92	Правильное использование непроизводных предлогов. Практикум	1		1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2631/
93	Правильное образование предложно-падежных форм с производными предлогами	1
94	Слитное написание производных предлогов	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2262/
95	Раздельное написание производных предлогов	1
96	Употребление предлогов в речи	1
97	Морфологический анализ предлога	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2609/
98	Контрольная работа № 5 по теме: "Предлог"	1	1		https://resh.edu.ru/subject/lesson/2630/
99	Развитие речи. Сочинение с сочетанием разных типов речи	1		1
6.8 Союз
100	Союз как служебная часть речи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2261/
101	Разряды союзов по строению (простые и составные) и значению (сочинительные и подчинительные)	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2629/
102	Сочинительные (соединительные, противительные, разделительные) союзы	1
103	Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы, знаки препинания в предложениях с ними	1
104	Подчинительные союзы	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2625/
105	Сжатое изложение публицистического текста	1
106	Употребление союзов в тексте	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2625/
107	Использование союзов как средства связи предложений и частей текста	1
108	Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО	1
109	Практическая работа № 6 «Правописание составных союзов»	1	1
110	Морфологический анализ союза	1
111	Союзы и союзные слова	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2623/
112	Контрольная работа № 6 по теме "Союз"	1	1
113	Развитие речи. Сочинение-описание с элементами рассуждения	1		1
6.9 Частица
114	Частица как служебная часть речи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2259/
115	Роль частиц в речи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2259/
116	Разряды частиц по значению и употреблению. Формообразующие частицы	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2622/
117	Смысловые частицы	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2258/
118	Интонационные особенности предложений с частицами	1
119	Смысловые различия частиц НЕ и НИ	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2621/
120	Различение приставки НЕ- и частицы НЕ	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2621/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2620/
121	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи (обобщение)	1
122	Раздельное и дефисное написание частиц				https://resh.edu.ru/subject/lesson/2257/
123	Морфологический анализ частицы	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2619/
124	Сочинение-рассуждение с использованием смысловых частиц	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2617/
125	Повторение по теме "Частица"	1		1
126	Контрольная работа № 7по теме: "Служебные части речи".	1	1
6.10 Междометия и звукоподражательные слова
127	Междометия как особая группа слов. Разряды междометий. Морфологический анализ междометий	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2618/
128	Роль междометий в речи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2618/
6.11 Омонимия слов разных частей речи
129	Звукоподражательные слова. Морфологический анализ звукоподражательных слов. Употребление звукоподражательных слов в речи	1
130	Интонационное и пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении	1
131	Развитие речи. Сочинение-описание картины	1		1
132	Грамматическая омонимия	1
Раздел 7. Повторение		4	1	0
7.1 Повторение пройденного материала
133	Повторение. Лексика и фразеология	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2256/
134	Повторение. Морфемика и словообразование Морфология. Синтаксис	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2256/
135	Годовая контрольная работа	1	1
136	Повторение. Основные разделы лингвистики	1
Общее количество часов по программе		136 часов	10	19

ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР

Класс	Перечень оценочных процедур
7	Входная контрольная работа
	Контрольная работа № 1. Правописание причастий.
	Контрольная работа № 2 по теме «Причастие»
	Контрольная работа № 3 по теме «Деепричастие»
	Контрольная работа № 4 по теме "Наречие".
	Контрольная работа № 5 по теме: "Предлог"
	Контрольная работа № 6 по теме "Союз"
	Контрольная работа № 7по теме: "Служебные части речи".
	Годовая контрольная работа

8 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общие сведения о языке

Русский язык в кругу других славянских языков.

Язык и речь

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным сообщением.

Диалог.

Текст

Текст и его основные признаки.

Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение).

Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.

Функциональные разновидности языка

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.

Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика).

Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.

Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.

Система языка

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Пунктуация. Функции знаков препинания.

Словосочетание

Основные признаки словосочетания.

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Синтаксический анализ словосочетаний.

Грамматическая синонимия словосочетаний.

Нормы построения словосочетаний.

Предложение

Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность, грамматическая оформленность.

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые особенности.

Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях.

Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое ударение, знаки препинания).

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).

Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные).

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые).

Предложения полные и неполные.

Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.

Нормы построения простого предложения, использования инверсии.

Двусоставное предложение

Главные члены предложения

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

Способы выражения подлежащего.

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство — меньшинство, количественными сочетаниями.

Второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения, их виды.

Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и несогласованные.

Приложение как особый вид определения.

Дополнение как второстепенный член предложения.

Дополнения прямые и косвенные.

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).

Односоставные предложения

Односоставные предложения, их грамматические признаки.

Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений.

Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Употребление односоставных предложений в речи.

Простое осложнённое предложение

Предложения с однородными членами

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения.

Однородные и неоднородные определения.

Предложения с обобщающими словами при однородных членах.

Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.

Предложения с обособленными членами

Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).

Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции.

Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.

Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями

Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое обращение.

Вводные конструкции.

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).

Вставные конструкции.

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.

Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие сведения о языке

Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.

Язык и речь

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140 слов.

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения — не менее 260 слов).

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120—140 слов; словарного диктанта объёмом 30—35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120—140 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.

Текст

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).

Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).

Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Редактировать тексты: собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять исходный и отредактированный тексты.

Функциональные разновидности языка

Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.

Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.

Система языка

Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация

Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.

Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Различать функции знаков препинания.

Словосочетание

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.

Применять нормы построения словосочетаний.

Предложение

Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.

Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения.

Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство — меньшинство, количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного предложения).

Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).

Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определённо-личное предложение, неопределённо-личное предложение, обощённо-личное предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.

Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов.

Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с неоднородными определениями; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, междометиями.

Различать виды обособленных членов предложения, применять нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций. Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций; нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.

Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.

Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.

Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).

Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов, тем программ	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов, тем программ	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ
1.1	Повторение пройденного материала	4			https://resh.edu.ru/subject/lesson/3082/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1956/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1940/start/
1	Русский язык в кругу других славянских языков	1
2	Повторение. Правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	1
3	Повторение. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.	1
4	Входная контрольная работа.	1	1
Раздел 2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
2.1.	Русский язык в кругу других славянских языков.	1
5	Повторение. Слитное, дефисное и раздельное написание наречий, производных предлогов, союзов и частиц	1
Раздел 3. ЯЗЫК И РЕЧЬ
3.1.	Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности.	4
6	Язык и речь. Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности	1
7	Монолог-описание, монолог-повествование	1
8	Монолог-рассуждение. Выступление с научным сообщением	1
9	Диалог	1
Раздел 4. ТЕКСТ
4.1.	Текст и его признаки.	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/1962/start/
10	Текст и его основные признаки	1
4.2.	Функционально-смысловые типы речи.	1
11	Функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение), их особенности	1			https://interneturok.ru/lesson/russian/8-klass/tekst/tipy-rechi
4.3.	Смысловой анализ текста	1
12	Практическая работа №1. Смысловой анализ текста.	1		1
4.4.	Информационная переработка текста.	2
13	Информационная переработка текста	1
14	Извлечение информации из различных источников	1
Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА
5.1.	Официально-деловой стиль. Жанры официально-делового стиля	2			https://resh.edu.ru/subject/lesson/6935/conspect/259764/
15	Функциональные разновидности языка. Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности	1
16	Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика)	1
5.2.	Научный стиль. Жанры научного стиля	3			https://interneturok.ru/lesson/russian/8-klass/tekst/nauchnyy-stil
17	Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности	1
18	Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)	1
19	Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте	1
Раздел 6. СИСТЕМА ЯЗЫКА: СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ
6.1.	Синтаксис как раздел лингвистики.	1
20	Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Типы синтаксической связи (сочинительная и подчинительная) (общее представление)	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/3083/start/
6.2.	Пунктуация. Функции знаков препинания	1
21	Пунктуация. Функции знаков препинания	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2706/main/
Раздел 7. СИСТЕМА ЯЗЫКА: СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
7.1.	Словосочетание и его признаки.	3			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2703/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3083/start/
22	Словосочетание и его признаки	1
23	Грамматическая синонимия словосочетаний. Нормы построения словосочетаний	1
24	Практическая работа №2 Синтаксический анализ словосочетаний	1		1
7.2.	Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.	1
25	Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2703/start/
7.3.	Типы подчинительной связи в словосочетании.	1
26	Типы подчинительной связи слов в словосочетании	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2703/main/
Раздел 8. СИСТЕМА ЯЗЫКА: ПРЕДЛОЖЕНИЕ
8.1.	Предложение и его основные признаки. Виды предложений.	6			https://resh.edu.ru/subject/lesson/3084/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2704/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/576/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2705/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3083/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7637/conspect/312057/
27	Предложение и его основные признаки. Нормы построения простого предложения, использования инверсии	1
28	Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Средства оформления предложения в устной и письменной речи: интонация, логическое ударение, знаки препинания	1
29	Виды предложений по количеству грамматических основ. Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом И	1
30	Виды простых предложений по наличию главных членов	1
31	Виды предложений по наличию второстепенных членов	1
32	Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалогической речи, интонация неполного предложения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами ДА, НЕТ	1
8.2.	Двусоставное предложение. Главные члены предложения (грамматическая основа).	6	1		https://resh.edu.ru/subject/lesson/1939/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2255/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2701/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2254/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2253/
33	Двусоставное предложение. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего	1
34	Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство —меньшинство, количественными сочетаниями	1
35	Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и составное глагольное сказуемое, способы их выражения	1
36	Виды сказуемого. Составное именное сказуемое и способы его выражения	1
37	Тире между подлежащим и сказуемым	1
38	Контрольная работа №1. «Главные члены предложения»	1	1
8.3.	Второстепенные члены предложения	12	1		https://resh.edu.ru/subject/lesson/2698/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2252/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2251/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3086/start/
39	Второстепенные члены предложения, их виды	1
40	Определение как второстепенный член предложения	1
41	Определения согласованные и несогласованные	1
42	Приложение как особый вид определения	1
43	Дополнение как второстепенный член предложения	1
44	Дополнения прямые и косвенные	1
45	Обстоятельство как второстепенный член предложения.	1
46	Виды обстоятельств. Обстоятельства места, времени	1
47	Обстоятельства причины, цели	1
48	Обстоятельства образа действия, меры и степени	1
49	Обстоятельства условия, уступки	1
50	Контрольная работа № 2. «Второстепенные члены предложения»	1	1
8.4.	Односоставные предложения. Виды односоставных предложений.	10	1		https://resh.edu.ru/subject/lesson/2698/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2697/start/
51	Односоставные предложения, их грамматические признаки	1
52	Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений	1
53	Определённо-личные предложения	1
54	Неопределённо-личные предложения	1
55	Обобщённо-личные предложения	1
56	Безличные предложения	1
57	Назывные предложения	1
58	Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений	1
59	Особенности употребления односоставных предложений в речи	1
60	Контрольная работа № 3. "Односоставные предложения".	1	1
8.5.	Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами.	10	1		https://resh.edu.ru/subject/lesson/2695/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1960/start/
61	Простое осложнённое предложение	1
62	Однородные члены предложения. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения (повторение изученного)	1
63	Однородные и неоднородные определения	1
64	Предложения с обобщающими словами при однородных членах	1
65	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах	1
66	Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами НЕ ТОЛЬКО… НО И; КАК …ТАК И	1
67	Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом И	1
68	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно	1
69	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными с помощью повторяющихся союзов	1
70	Контрольная работа №4 по теме "Предложения с однородными членами"	1	1
8.6.	Предложения с обособленными членами. Виды обособленных членов предложения. Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции	12	1		https://resh.edu.ru/subject/lesson/1958/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2694/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2249/start/
71	Обособление. Понятие об обособлении	1
72	Виды обособленных членов предложения. Обособленные определения. Нормы обособления согласованных определений	1
73	Нормы обособления несогласованных определений	1
74	Нормы обособления одиночных приложений	1
75	Нормы обособления распространённых приложений	1
76	Нормы обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами	1
77	Нормы обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами	1
78	Нормы обособления сравнительного оборота с союзом КАК	1
79	Нормы обособления дополнений	1
80	Нормы обособления уточняющих членов предложения	1
81	Нормы обособления присоединительных конструкций	1
82	Контрольная работа №5. "Обособленные члены предложения".	1	1
8.7.	Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциям. Обращение. Вводные конструкции. Вставные конструкции.	10	1		https://resh.edu.ru/subject/lesson/1938/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1957/start/
83	Обращение и его основные функции. Распространённое и нераспространённое обращение	1
84	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обращениями	1
85	Вводные слова. Группы вводных слов по значению	1
86	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями	1
87	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями	1
88	Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений	1
89	Нормы построения предложений с вводными и вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями	1
90	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.	1
91	Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с обращением, вводными и вставными конструкциями, междометием	1
92	Контрольная работа № 6. "Обращения, вводные и вставные конструкции".	1	1
Раздел 9. ПОВТОРЕНИЕ
9.1.	Повторение пройденного материала.	4			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2247/start/
93	Повторение. Синтаксис простого предложения.	1
94	Синтаксический анализ простого предложения (обобщение изученного)	1
95	Повторение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении.	1
96	Пунктуационный анализ простого предложения (обобщение изученного)	1
Раздел 10. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
97	Годовая контрольная работа	1	1
98	Развитие речи. Сочинение-рассуждение на предложенную тему	1
99	Развитие речи. Изложение по предложенному тексту	1
100	Повторение. Смысловой анализ текста (обобщение и повторение)	1
101	Повторение Речеведческий анализ текста (обобщение и повторение)	1
102	Повторение. Редактирование текстов. Приёмы редактирования	1
	Итого	102	6	5

ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР

Класс	Перечень оценочных процедур
8	Входная контрольная работа
	Контрольная работа № 1 по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»
	Контрольная работа № 2. «Второстепенные члены предложения»
	Контрольная работа № 3 по теме «Односоставные предложения»
	Контрольная работа № 4 по теме «Предложения с однородными членами» (тест)
	Контрольная работа № 5 по теме «Обособленные члены предложения» (тест)
	Контрольная работа № 6. "Обращения, вводные и вставные конструкции".
	ВПР
	Годовая контрольная работа

9 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общие сведения о языке

Роль русского языка в Российской Федерации.

Русский язык в современном мире.

Язык и речь

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).

Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.

Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).

Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.

Соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой.

Текст

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении.

Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.

Информационная переработка текста.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение).

Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.

Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.

Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении (повторение).

Классификация сложных предложений.

Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

Сложносочинённое предложение

Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.

Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого предложения.

Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными смысловыми отношениями между частями.

Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами.

Нормы построения сложносочинённого предложения; нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение).

Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.

Сложноподчинённое предложение

Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части предложения.

Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.

Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.

Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами.

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными.

Нормы построения сложноподчинённого предложения; место придаточного определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинённых предложений.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.

Нормы постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.

Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.

Бессоюзное сложное предложение

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи

Типы сложных предложений с разными видами связи.

Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Прямая и косвенная речь

Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.

Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.

Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

9 КЛАСС

Общие сведения о языке

Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.

Язык и речь

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением.

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150 слов.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140—160 слов; словарного диктанта объёмом 35—40 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 140—160 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).

Текст

Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.

Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.

Находить в тексте типовые фрагменты — описание, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.

Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.

Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.

Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.

Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или объёмом не менее 6—7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы.

Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения — не менее 300 слов).

Функциональные разновидности языка

Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении.

Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка.

Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.

Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.

Система языка

Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация

Сложносочинённое предложение

Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые).

Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения, интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.

Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.

Понимать основные нормы построения сложносочинённого предложения.

Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.

Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях.

Сложноподчинённое предложение

Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения.

Различать подчинительные союзы и союзные слова.

Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.

Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).

Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.

Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.

Понимать основные нормы построения сложноподчинённого предложения, особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи.

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.

Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и постановки знаков препинания в них.

Бессоюзное сложное предложение

Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.

Понимать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения, особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.

Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи

Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.

Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.

Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи.

Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Прямая и косвенная речь

Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью.

Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.

Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов, тем программ	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов, тем программ	Всего	Контрольные работы	Практические работы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Повторение		6	1	1
1.1 Повторение пройденного материала
1	Повторение. Правописание корней и приставок	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2692/
2	Повторение. Правописание суффиксов слов разных частей речи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2692/
3	Входная контрольная работа	1	1
4	Повторение. Средства связи в предложении и тексте	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2240/
5	Повторение. Пунктуация в простом осложнённом предложении	1
6	Практическая работа № 1. "Основные орфографические и пунктуационные нормы"	1		1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2692/
Раздел 2. Общие сведения о языке		4	0	0
2.1 Роль русского языка в Российской Федерации
7	Русский язык – национальный язык русского народа, форма выражения национальной культуры	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2246/
8	Русский язык — государственный язык Российской Федерации	1
2.2 Русский язык в современном мире
9	Русский язык в современном мире	1
10	Русский язык - один из наиболее распространённых славянских языков	1
Раздел 3. Речь и язык		5	0	1
3.1 Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая (повторение).
11	Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая (повторение)	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2615/
3.2 Виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо
12	Виды речевой деятельности: аудирование	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2245/
13	Виды речевой деятельности: чтение	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2245/
14	Приёмы работы с учебной книгой, словарями, справочной литературой	1
15	Развитие речи. Подробное изложение	1		1
Раздел 4. Текст		4	0	1
4.1Текст и его признаки (обобщение). Функциональносмысловые типы речи (обобщение).
16	Текст и его основные признаки (обобщение)	1
17	Функционально-смысловые типы речи (обобщение).Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте	1
4.2 Смысловой анализ текста (обобщение).
18	Смысловой анализ текста (обобщение)	1
4.3 Информационная переработка текста
19	Развитие речи .Сжатое изложение	1		1
Раздел 5. Функциональные разновидности языка		6	0	1
5.1 Функциональные разновидности языка.
20	Функциональные разновидности языка (повторение, обобщение)	1
5.2 Язык художественной литературы и его отличия от других функциональных разновидностей современного русского языка.
21	Язык художественной литературы	1
22	Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи	1
5.3 Научный стиль
23	Научный стиль	1
24	Основные жанры научного стиля: тезисы, конспект	1
25	Практическая работа № 2. Нормы построения текстов научного стиля.	1		1
Раздел 6. Система языка: Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.		74	5	15
6.1 Сложное предложение
26	Сложное предложение	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2238/
27	Классификация типов сложных предложений	1
28	Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения	1
6.2 Сложносочинённое предложение
29	Сложносочинённое предложение, его строение	1
30	Средства связи частей сложносочинённого предложения	1
31	Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2237/
32	Практическая работа № 3 «Употребление сложносочинённых предложений в речи»	1		1
33	Интонационные особенности сложносочинённых предложений	1
34	Развитие речи. Сжатое изложение	1		1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2241/
35	Знаки препинания в сложносочинённом предложении	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2238/
36	Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2238/
37	Практическая работа № 4. Нормы построения сложносочинённого предложения.	1		1
38	Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений	1
39	Контрольная работа № 1 Повторение темы "Сложносочинённое предложение".	1	1
6.3 Сложноподчинённое предложение
40	Сложноподчинённое предложение, его строение	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2613/
41	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2232/
42	Развитие речи. Сочинение-рассуждение	1		1
43	Классификация сложноподчинённых предложений	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2690/
44	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными	1
45	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными	1
46	Отличие придаточных определительных от придаточных изъяснительных, относящихся к имени существительному	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2691/
47	Сложноподчинённое предложение с придаточными обстоятельственными	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2229/
48	Сложноподчинённое предложение с придаточным времени	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/1504/
49	Сложноподчинённое предложение с придаточным места	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/1504/
50	Развитие речи. Сочинение на лингвистическую тему	1		1
51	Сложноподчинённое предложение с придаточным причины	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2606/
52	Сложноподчинённое предложение с придаточным цели	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2611/
53	Сложноподчинённое предложение с придаточным следствия	1
54	Сложноподчинённое предложение с придаточным условия	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2453/
55	Устное тематическое монологическое высказывание	1
56	Сложноподчинённое предложение с придаточным уступки	1
57	Сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия, меры и степени	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2612/
58	Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнительными	1
59	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	1
60	Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами	1
61	Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными	1
62	Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2225/
63	Пунктуация в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными	1
64	Практическая работа № 5 «Нормы построения сложноподчинённого предложения».	1		1
65	Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/3092/
66	Практическая работа № 6 Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.	1		1
67	Контрольная работа № 2 "Сложноподчинённое предложение".	1	1
6.4 Бессоюзное сложное предложение
68	Бессоюзное сложное предложение, его строение	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2224/
69	Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения	1
70	Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений	1
71	Развитие речи. Сочинение-рассуждение	1		1
6.5 Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
72	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2610/
73	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2608/
74	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2223/
75	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2222/
76	Развитие речи. Сочинение на лингвистическую тему	1		1
77	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2221/
78	Тире в бессоюзном сложном предложении	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2220/
79	Развитие речи. Сжатое изложение	1		1
80	Практическая работа № 7. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи.	1		1
81	Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2452/
82	Практическая работа № 8. Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.	1		1
83	Контрольная работа № 3 "Бессоюзное сложное предложение".	1	1
84	Сложное предложение с разными видами связи	1
85	Знаки препинания в предложениях с разными видами связи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2219/
86	Употребление сложных предложений с разными видами связи в речи	1
87	Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2449/
88	Сочинение-рассуждение	1		1
89	Нормы построения сложных предложений с разными видами связи. Практическая работа № 9	1		1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2449/
90	Контрольная работа № 4 "Нормы построения сложных предложений с разными видами связи"	1	1
6.5 Прямая и косвенная речь. Цитирование
91	Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2451/
92	Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной	1
93	Синонимия предложений с прямой и косвенной речью	1
94	Итоговая контрольная работа	1	1
95	Анализ результатов контрольной работы	1
96	Устный диалог по заданной теме	1
97	Цитаты и знаки препинания при них	1
98	Способы передачи чужой речи	1
99	Практическая работа № 10. Повторение темы "Способы передачи чужой речи".	1		1

Раздел 7. Повторение		4	0	0
7.1 Повторение пройденного материала
100	Повторение. Правописание НЕ со словами разных частей речи (существительное, прилагательное)	1			https://resh.edu.ru/subject/lesson/2607/
101	Повторение. Правописание НЕ со словами разных частей речи (глагол, наречие)	1
102	Повторение. Запятая в простом и сложном предложении. Тире и двоеточие в простом и сложном предложении	1
Общее количество часов по программе		102	6	21

ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР

Класс	Перечень оценочных процедур
9	Входная контрольная работа
	Контрольная работа № 1 Повторение темы "Сложносочинённое предложение".
	Контрольная работа № 2 "Сложноподчинённое предложение".
	Контрольная работа № 3 "Бессоюзное сложное предложение".
	Контрольная работа № 4 "Нормы построения сложных предложений с разными видами связи"
	Итоговая контрольная работа

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (третьего поколения)

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 187 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pdf

Рабочая программа русский язык 5 класс 2022-2023.pdf

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.

Рейтинг: 5 из 5

05.09.2022
656
41

«Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.

pptx

"Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении".

05.09.2022
129
2

docx

"Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении".

05.09.2022
223
4

docx

Урок по русскому языку на тему"Разряды частиц"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В. и др.
Тема: § 58. Разряды частиц

05.09.2022
285
3

«Русский язык (в 2 частях)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В. и др.

pptx

Презентация к уроку русского языка в коррекционной школе "Состав слова"

05.09.2022
266
36

docx

Конспект урока русского языка в коррекционной школе "Состав слова"

05.09.2022
425
35

docx

Конспект урока русского языка в коррекционной школе "Деловое письмо. Письмо"

05.09.2022
441
39

docx

Памятка для 5 класса "Морфологические разборы"

05.09.2022
959
18

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 05.09.2022 809
- DOCX 188.2 кбайт
- 103 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Юнг Юлия Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Юнг Юлия Константиновна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 8106
- Всего материалов: 12