|
№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Вид учебной деятельности
|
Результаты
|
Домашнее задание.
|
Дата
|
|
Язык. Речь. Общение (3 часа).
|
|
1
|
Русский язык – один из развитых языков мира.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира.
Осознают, что владение русским языком является важным
показателем
культуры человека. Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис
приведённое
в учебнике высказывание.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление
к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: способность определять цели предстоящей
учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность
действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме
Предметные: представление об основных функциях языка, о роли русского языка
как национального языка русского народа, как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и
культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества
|
П.1 упр. 3 стр.5
|
|
|
2
|
Язык, речь, общение.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют
разницу между выражением настроения и передачей точной
информации. Анализируют
стихотворения.
|
Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью
Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
Предметные: представление об основных функциях языка, о роли русского языка
как национального языка русского народа, как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и
культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества
|
П.2 упр.6 стр. 7
|
|
|
3
|
Ситуация общения.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Определяют компоненты ситуации общения.
Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов
речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают своё
мнение о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения.
|
Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью
Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
Предметные: представление об основных функциях языка, о роли русского
языка как национального языка русского народа, как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и
культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества
|
П. 3 упр.13 стр. 11
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе (12
часов).
|
|
4
|
Фонетика. Орфоэпия.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют
фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах.
Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.
|
Личностные: понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 4 упр.20, 21 стр. 15
|
|
|
5
|
Морфемы в слове. Морфемный разбор.
|
Урок практикум
|
Активизируют знания в области морфемики.
Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.
Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют
основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически
обозначают орфограммы.
|
Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему.
Предметные: проведение различных видов анализа слова (морфемный).
|
П. 5 упр. 30 стр. 19
|
|
|
6-7
|
Части речи.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Активизируют знания в области морфологии.
Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль
речи в тексте, его основную мысль.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: адекватное понимание
информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения.
Предметные: освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 6 упр.32 стр. 21
|
|
|
8-9
|
Орфограммы в окончаниях слов.
Работа по тестам"Орфограммы в окончаниях слов"
|
Урок практикум
|
Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся
написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении
упражнений.
Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность.
Пишут сочинение на одну из предложенных тем.
|
Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П.7 упр. 37 стр. 23
|
|
|
10
|
Словосочетание.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания.
Выделяют, группируют и составляют словосочетания.
|
Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий
языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого
общения
|
П.8 упр.43 стр. 25
|
|
|
11
|
Простое предложение. Знаки препинания.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.
Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют
таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают
однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при
однородных членах; распространённые и нераспространённые
предложения; предложения с
обращениями.
|
Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П.9 упр.47 стр.28
|
|
|
12
|
Простое предложение. Знаки препинания.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Работа по карточкам
|
|
|
13-
14
|
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.
|
Урок практикум
|
Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.
Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя
знаки препинания.
Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют
сложные предложения по схемам.
|
Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 10 упр. 52 стр. 29, упр.
54 стр. 31
|
|
|
15
|
Синтаксический разбор сложного предложения.
|
Работа по карточкам
|
|
|
16-
17
|
Прямая речь. Диалог.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи
и диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют
их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения
по схемам.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 12 упр. 59 стр. 33
|
|
|
18
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Повторение изученного в 5 классе».
|
Урок контроля
|
Пишут диктант, выполняют грамматическое
задание.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
19
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
Урок контроля
|
Делают работу над ошибками,
допущенными в диктанте.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
РР. ТЕКСТ (5 часов.)
|
|
20
|
РР. Текст, его особенности.
|
Урок развития речи
|
Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и
типу речи.
Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют
недочёты в выборе средств связи между предложениями.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного
сообщения; способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П.13 определение, упр.63
стр. 36
|
|
|
21
|
РР. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.
|
Урок развития речи
|
Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли,
смысловой цельности.
Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах
стихотворений. Пишут сочинение-описание.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: владение разными видами чтения; способность определять цели
предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 14 определение, упр. 68
стр. 39
|
|
|
22
|
РР. Начальные и конечные предложения текста.
|
Урок развития речи
|
Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения.
Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.
Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении
начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 15 упр. 72 стр. 41
|
|
|
23
|
РР. Ключевые слова. Основные признаки текста.
|
Урок развития речи
|
Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают
рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют названия
литературных произведений по ключевым словам. Систематизируют основные
признаки текста.
Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении
стихотворение — текст.
Анализируют диалог. Пишут рассказ.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: владение разными видами чтения; способность определять цели
предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 16, 17 определения, упр.
83 стр. 46
|
|
|
24
|
РР. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.
|
Урок развития речи
|
Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют
стили речи текстов упражнений. Узнают особенности текстов официально-делового
стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного
сообщения; владение разными видами чтения.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 18, 19 определение, упр.
87 стр. 48
|
|
|
Лексикология. Фразеология (12 часов + 5
часов РР).
|
|
25
|
Слово и его лексическое значение.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.
Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм.
Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и
слова, употреблённые в
переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: владение разными видами
чтения;
способность извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 20 определение, упр. 95 стр. 54
|
|
|
26
|
Слово и его лексическое значение.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: владение разными видами
чтения;
способность извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 20 упр. 101 стр. 56
|
|
|
27
|
РР. Собирание материалов к сочинению по картине А.Герасимова
«После дождя».
|
Урок развития речи
|
Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и
устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают
увиденное
в форме материалов к сочинению.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 21 упр. 104 стр. 57
|
|
|
28
|
РР. Написание сочинения – описания по картине А.Герасимова
«После дождя».
|
Урок развития речи
|
Пишут сочинение
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
|
|
|
29
|
Общеупотребительные слова. Профессиональные слова.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах
общеупотребительные и необщеупотребительные
слова. Различают профессионализмы.
Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре.
Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки
художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных
профессионализмов.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 22, 23. Определения, упр.
116 стр. 63
|
|
|
30
|
Диалектизмы.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Различают диалектизмы.
Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре.
Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят
примеры диалектизмов.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: владение разными видами
чтения;
способность извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 24, определение, упр. 119
(подготовиться к изложению).
|
|
|
31
|
РР. Написание сжатого изложения (на основе упр. 119).
|
Урок развития речи
|
Пишут сжатое изложение.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
|
|
|
32
|
Исконно-русские и заимствованные слова.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют
причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому
словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант.
Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения.
Составляют словосочетания с заимствованиями.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: владение разными видами
чтения;
способность извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 25, определение, упр. 127
стр. 71.
|
|
|
33
|
Неологизмы.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления,
анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое
значение приведённых в учебнике неологизмов.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: владение разными видами
чтения;
способность извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 26 определение, упр. 132
|
|
|
34
|
Устаревшие слова.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному
запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового
словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в
художественном тексте.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: владение разными видами
чтения;
способность извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 27. Определение, упр. 136
(устно) стр. 77
|
|
|
35
|
РР. Словари.
|
Урок развития речи
|
Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей
различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов,
этимологического). Записывают примеры словарных статей.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: владение разными видами
чтения;
способность извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 28, упр. 139 стр. 78
|
|
|
36
|
РР. Составление словарной статьи.
|
Урок развития речи
|
Составляют собственную
словарную статью.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные:
Предметные:
|
|
|
|
37-
38
|
Повторение и обобщение изученного по теме «Лексика».
|
Урок обобщения и
систематизации изученного
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме
раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают
признаки научного стиля в тексте.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
Упр. 142, стр. 80
|
|
|
39
|
Фразеологизмы.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные
сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и
в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями,
определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам
синонимы-фразеологизмы.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 29, определение, упр. 148
стр. 84
|
|
|
40
|
Источники фразеологизмов.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.
Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о
происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: владение разными видами
чтения;
способность извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 30 упр.152 стр. 86
|
|
|
41-
42
|
Повторение и обобщение изученного по теме «Фразеология».
|
Урок обобщения и
систематизации изученного
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме
раздела.
Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют
свободные сочетания слов фразеологизмами.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные:
|
Упр. 155 стр. 87
|
|
|
43
|
Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология».
|
Урок контроля
|
Выполняют контрольную
работу.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
Словообразование. Орфография. Культура
речи (19 часов + 5 часов РР).
|
|
44
|
Морфемика и словообразование.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Активизируют знания об основных понятиях морфемики и
словообразования.
Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в
словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на
заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с
текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 31упр. 163 стр. 91
|
|
|
45
|
Морфемика и словообразование.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Карточки
|
|
|
46
|
РР. Описание помещения.
|
Урок развития речи
|
Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в
художественных текстах элементы описания помещений.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладами.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
|
П. 32,определение, упр. 167
стр. 94
|
|
|
47
|
Основные способы образования слов в русском языке.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Анализируют слово с точки зрения способа его образования;
различают
способы образования слов; оценивают основные выразительные
средства
словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь
одно-
коренных слов. Определяют, от чего и с помощью чего образованы
данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.
|
Личностные: уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 33, определение, упр. 171
стр. 97
|
|
|
48
|
Основные способы образования слов в русском языке.
|
Урок открытия новых знаний.
|
П. 33, упр. 176 стр. 99
|
|
|
49
|
Основные способы образования слов в русском языке.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Работа по карточкам
|
|
|
50
|
Этимология слова.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.
Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют
стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.
|
Личностные: уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: усвоение основ научных знаний
о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П.34 определение упр. 179
стр. 102
|
|
|
51
|
РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
|
Урок развития речи
|
Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют
сложный план сочинения.
Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный
план и собранные материалы.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
|
П. 35 упр. 183 стр. 104
|
|
|
52
|
РР. Написание сочинения (описание помещения).
|
|
|
|
53-
54
|
Буквы А и О в корне –КОС- и –КАС-.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Усваивают правило написания букв а и о в
корне -кас- — -кос-.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Определяют разные значения слов с корнем -кас- — -кос-.
|
Личностные: уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики.
|
П. 36 , правило упр. 186
|
|
|
55-
56
|
Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР.
Тестирование"Буквы А и О в корне –гОР- и –гАР-"
|
Урок открытия новых знаний.
|
Усваивают правило написания букв а и о в
корне -гар- — -гор-.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Об-
разуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным
способом.
|
Личностные: уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 37, правило, упр. 190
стр. 107
|
|
|
57-
58
|
Буквы А и О в корне –ЗОР- и –ЗАР-
Тестирование"Буквы А и О в корне –ЗОР- и –ЗАР-"
|
Урок открытия новых знаний.
|
Усваивают правило написания букв а и о в
корне -зар- — -зор-.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях.
Составляют рассказ по рисункам.
|
Личностные: уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 38, правило, упр. 196
стр. 109
|
|
|
59
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Словообразование».
|
Урок контроля
|
Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
60-
61
|
Буквы И и Ы после приставок.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Усваивают правило написания букв ы и и после
приставок.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом,
объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают
от слов однокоренные приставочным способом.
|
Личностные: уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 39, правило упр. 199 стр.
110
|
|
|
62
|
Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и
при-.
Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы
со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия вы-
бора орфограмм в них. Пишут диктант. Пишут выборочное изложение
по
произведению художественной
литературы.
|
Личностные: уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 40, правило, упр. 210
стр. 114
|
|
|
63
|
Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ.
|
Урок открытия новых знаний.
|
П. 40 упр. 214 стр. 118
|
|
|
64-
65
|
Соединительные О и Е в сложных словах.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Усваивают понятие сложного слова и правило написания
соединительных о и е в сложных словах. Образуют
сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм
в сложных словах.
|
Личностные: уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 41, правило, упр. 217
стр. 120
|
|
|
66-
67
|
Сложносокращённые слова.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Усваивают понятие сложносокращённого слова. Образуют
сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях
сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант..
|
Личностные: уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 42. Определение, упр. 224
стр. 123
|
|
|
68
|
Р/Р. Написание плана сочинения – описания по картине Т.Яблонской
«Утро».
|
Урок развития речи
|
Пишут сочинение по картине
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
|
Упр. 225 стр. 123
|
|
|
69
|
Р/Р. Написание сочинения – описания по картине Т.Н.Яблонской
«Утро».
|
|
|
|
70
|
Морфемный и словообразовательный разбор.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Выделяют значимые части слова и способ его образования.
Выполняют
письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.
Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной
цепочке. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной
и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.
Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического).
|
П. 43, порядок разбора,
упр.230 стр. 126
|
|
|
71
|
Морфемный и словообразовательный разбор.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Работа по карточкам
|
|
|
72-
73
|
Повторение изученного материала по теме «Словообразование.
Морфемика».
|
Урок обобщения и
систематизации изученного
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме
раздела.
Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах
словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют
таблицы. Анализируют текст.
Пишут диктант.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Упр. 241 стр. 130
|
|
|
74
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Словообразование. Морфемика».
|
Урок контроля
|
Пишут диктант, выполняют
грамматическое задание.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное (21 часов + 3 часа
РР).
|
|
75
|
Имя существительное как часть речи.
|
Урок открытия новых знаний
|
Активизируют знания об имени существительном как о части речи.
Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его
синтаксическую роль.
Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу.
Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний
существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы
образования существительных. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц.
|
П. 44, определение упр. 246
стр. 133
|
|
|
76
|
Имя существительное как часть речи.
|
Урок обобщения
|
П. 44, упр.253 стр. 135
|
|
|
77-
78
|
Разносклоняемые имена существительные
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают разносклоняемые имена существительные.
Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам
разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания.
Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики.
|
П. 45, определение, упр. 258
стр. 137
|
|
|
79
|
Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на –МЯ.
|
Урок открытия новых знаний
|
Усваивают правило написания буквы е в суффиксе –ен
существительных на -мя.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят
устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 46, правило, упр. 264
стр. 139
|
|
|
80
|
Несклоняемые имена существительные.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают несклоняемые имена существительные.
Составляют словосочетания с несклоняемыми именами
существительными, ставя их в разных падежах.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 47. Упр.270 стр. 142
|
|
|
81
|
Род несклоняемых имен существительных.
|
Урок открытия новых знаний
|
Определяют род несклоняемых имён существительных.
Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами
существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно
описывают свой родной край.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 48, упр. 276 стр. 144
|
|
|
82-
83
|
Имена существительные общего рода.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают имена существительные общего рода. Составляют
предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими
частями речи. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 49 упр. 281 стр. 147
|
|
|
84
|
Морфологический разбор имени существительного.
|
Урок открытия новых знаний
|
Характеризуют имя существительное по его морфологическим
признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имён существительных.
Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние
человека.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического).
|
П. 50, порядок разбора, упр.
283 стр. 149
|
|
|
85
|
Морфологический разбор имени существительного.
|
Урок открытия новых знаний
|
Работа по карточкам
|
|
|
86
|
РР. Письмо (на основе упр. 284).
|
Урок развития речи
|
Пишут сочинение.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.
|
|
|
|
87
|
НЕ с существительными.
|
Урок открытия новых знаний
|
Усваивают правило написания не с существительными.
Различают не- — приставку, не — часть
корня и не — отрицательную частицу.
Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм
и расставляя знаки препинания.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 51, правило, упр. 288
стр. 151
|
|
|
88
|
НЕ с существительными
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 51, упр. 291 стр. 152
|
|
|
89
|
РР. Подготовка к написанию сочинения – описания по картине
А.Герасимова «После дождя»
|
Урок развития речи
|
Пишут сочинение.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.
|
|
|
|
90
|
РР. Написание сочинения – описания по картине А.Герасимова
«После дождя».
|
Урок развития речи
|
Пишут сочинение.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.
|
|
|
|
91
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя
существительное».
|
Урок контроля
|
Пишут диктант, выполняют
грамматическое задание.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
92
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
Урок контроля
|
Выполняют работу над
ошибками, допущенными в диктанте.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
93-
94
|
Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК- и -ЩИК-.
|
Урок открытия новых знаний
|
Усваивают правило написания букв ч и щ в
суффиксе существительных
-чик (-щик). Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм.
Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 52, правило, упр. 298
стр. 155
|
|
|
95-
96
|
Гласные в суффиксах существительных -ЕК- -ИК-.
|
Урок открытия новых знаний
|
Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных
-ек и -ик. Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с
уменьшительно ласкательными суффиксами.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 53. Правило, упр. 301
стр. 157
|
|
|
97
|
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.
|
Урок открытия новых знаний
|
Усваивают правило написания гласных о и е после
шипящих в суффиксах существительных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом;
обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах.
Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 54, правило, упр.304 стр.
158
|
|
|
98
|
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.
|
|
П. 54, упр. 307 стр. 159
|
|
|
99
|
Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя
существительное».
|
Урок обобщения
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме
раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составив сложный план, делают устное сообщение об имени
существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена
существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль,
тему текста и ключевые слова.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Стр. 161 упр. 312
|
|
|
100
|
Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя
существительное».
|
Стр. 163 упр. 317
|
|
|
101
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя
существительное».
|
Урок контроля
|
Пишут диктант, выполняют
грамматическое задание.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
102
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
Урок контроля
|
Выполняют работу над
ошибками, допущенными в диктанте.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
Морфология. Имя прилагательное (21 час +
3 часа РР).
|
|
103
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
Урок открытия новых знаний
|
Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи.
Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его
синтаксическую роль.
Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на
ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными.
Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы,
относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 55, определение, упр. 321
стр. 6
|
|
|
104
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 55, упр. 325 стр. 7
|
|
|
105
|
РР. Описание природы.
|
Урок развития речи
|
Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют
основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в
описании.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.
|
П. 56, упр. 328 стр. 9
|
|
|
106
|
РР. Написание сочинения – описания природы (на основе упр. 329).
|
Урок развития речи
|
Создают собственное описание природы.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.
|
Упр. 329 стр. 9
|
|
|
107
|
Степени сравнения имен прилагательных.
|
Урок открытия новых знаний
|
Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени
сравнения имён прилагательных.
Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как
члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях
сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 57, упр. 332 стр. 11
|
|
|
108-109
|
Степени сравнения имен прилагательных.
Тестирование"Степени сравнения имен прилагательных"
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 57, упр.338 стр. 15
|
|
|
110-
111
|
Разряды имен прилагательных. Качественные имена прилагательные.
|
Урок открытия новых знаний
|
Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные
имена прилагательные.
Продолжают текст по данному началу, используя сложные
прилагательные.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 58, определение, упр. 341
стр. 17
|
|
|
112-
113
|
Относительные имена прилагательные.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают относительные имена прилагательные.
Анализируют данные в учебнике относительные имена
прилагательные,
обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и
выделяют в них основную мысль.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 59, определение, упр. 346
стр.20
|
|
|
114
|
Притяжательные имена прилагательные.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают притяжательные имена прилагательные.
Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ
или ь в именах прилагательных.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую
тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 60, определение, упр. 350
стр. 22
|
|
|
115
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
Урок открытия новых знаний
|
Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим
признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных.
Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы
к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения
художественной литературы, изучаемого в 6 классе.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического).
|
П. 61, порядок разбора, упр.
353 стр. 24
|
|
|
116
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
|
117
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием «Имя
прилагательное».
|
Урок контроля
|
Пишут диктант, выполняют
грамматическое задание.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
118
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
Урок контроля
|
Выполняют работу над
ошибками, допущенными в диктанте.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
119
|
Правописание НЕ с именами прилагательными.
|
Урок открытия новых знаний
|
Усваивают правило написания не с именами
прилагательными.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Различают не- — приставку, не — часть
корня и не — отрицательную частицу. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 62, правило № 36, упр. 358 стр. 26
|
|
|
120
|
Правописание НЕ с именами прилагательными.
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 62, упр. 361 стр. 28
|
|
|
121-122
|
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.
|
Урок открытия новых знаний
|
Усваивают правило написания букв о и е после
шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно
описывают картину.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 63, правило № 37, упр. 364 стр. 29
|
|
|
123
|
Н и НН в суффиксах прилагательных.
|
Урок открытия новых знаний
|
Усваивают правило написания одной и двух букв н в
суффиксах имён
прилагательных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные
прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён
прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают
предмет (куклу).
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 64, правило № 38, упр. 368 стр. 31
|
|
|
124
|
Н и НН в суффиксах прилагательных.
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 64, упр. 374 стр. 33
|
|
|
125
|
РР. Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное».
|
Урок развития речи
|
Пишут выборочное изложение
по произведению художественной литературы.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.
|
|
|
|
126-
127
|
Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК.
|
Урок открытия новых знаний
|
Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к-
и
-ск-. Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу. Пишут
диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 65, правило № 39, упр. 378 стр. 35
|
|
|
128-129
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
|
Урок открытия новых знаний
|
Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён
прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют
текст отрывков из произведения художественной литературы.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 66, правило № 40, упр. 381 стр. 37
|
|
|
130
|
Повторение и обобщение материала, изученного по теме «Имя
прилагательное».
|
Урок обобщения
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме
раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные
слова текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему
и готовят на его основе
выступление.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Стр. 41 упр. 391
|
|
|
131
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».
|
Урок контроля
|
Пишут диктант, выполняют
грамматическое задание.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
132
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
Урок контроля
|
Выполняют работу над
ошибками, допущенными в диктанте.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
Морфология: имя числительное (15 часов +
2 часа РР).
|
|
133
|
Имя числительное как часть речи.
|
Урок открытия новых знаний
|
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение,
морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.
Распознают количественные и порядковые числительные при
выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают
навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют
и пишут расписку.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 67, определение, упр. 397
стр. 45
|
|
|
134
|
Простые и составные числительные.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают простые и составные числительные.
Различают сочетания слов, указывающие на точное и
приблизительное
количество предметов.
Анализируют числительные в тексте.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 68, упр. 400 (доделать),
стр. 47
|
|
|
135
|
Мягкий знак на конце и в середине числительных.
|
Урок практикум
|
Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в
середине числительных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят
слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают
его, заменяя цифры словами.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 69, определение, 403
|
|
|
136
|
Мягкий знак на конце и в середине числительных.
|
Урок практикум
|
П. 69, карточки
|
|
|
137
|
Порядковые числительные.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают порядковые числительные.
Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными.
Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё
объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и
составляют с ними сложные предложения.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 70, определение, упр. 407
стр. 50
|
|
|
138-
139
|
Разряды количественных числительных.
|
Урок открытия новых знаний
|
Определяют разряды количественных числительных.
Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в
упражнении, составляют текст.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 71, упр. 409 стр. 51
|
|
|
140
|
Числительные, обозначающие целые числа.
|
Урок открытия новых знаний
|
Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые
числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют
цифры словами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению
художественной литературы.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный
поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 72, правило № 42, упр. 414 стр. 53
|
|
|
141
|
Числительные, обозначающие целые числа.
|
П. 72, упр.417 стр. 55
|
|
|
142
|
Дробные числительные.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают дробные числительные.
Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по
рисунку. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 73, упр. 420 стр. 56
|
|
|
143
|
Собирательные числительные.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают собирательные числительные.
Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными.
Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в
предложениях собирательными числительными. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 74, упр.426 стр. 59
|
|
|
144
|
Морфологический разбор числительных.
|
Урок открытия новых знаний
|
Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и
синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён
числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную
мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из
абзацев.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического),
|
П. 75, порядок разбора,
упр.428 стр. 61
|
|
|
145
|
Морфологический разбор числительных.
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
|
146
|
РР. Составление текста объявления.
|
Урок развития речи
|
Составляют текст объявления.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.
|
Составить текст объявления.
|
|
|
147
|
РР. Составление текста выступления на публичную тему «Берегите
природу» (на основе упр. 432)
|
Урок развития речи
|
Составляют текст объявления на заданную тему. Готовят устное
выступление перед классом на тему «Берегите природу!».
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.
|
Составить текст публичного
выступления.
|
|
|
148
|
Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя
числительное».
|
Урок обобщения
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме
раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составляют и записывают сложный план сообщения об имени
числитель-
ном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его,
заменяя
числа словами.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Стр. 62 упр. 431
|
|
|
149
|
Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя
числительное».
|
Карточки
|
|
|
150
|
Контрольная работа «Имя числительное».
|
Урок контроля
|
Выполняют контрольную
работу.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
Морфология: местоимение (23 часов + 6
часа РР).
|
|
151
|
Местоимение как часть речи.
|
Урок открытия новых знаний
|
Характеризуют местоимение как часть речи. Списывают предложения,
вставляя местоимения. Подчёркивают место-
имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении
местоимений.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 76, определение, упр.
435, 436 (устно) стр. 65-66
|
|
|
152
|
Личные местоимения.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по
падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют
в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают
ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 77, упр. 440 стр. 67
|
|
|
153
|
Личные местоимения.
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 77, упр. 444 стр. 69
|
|
|
154
|
Возвратное местоимение СЕБЯ.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают возвратное местоимение себя.
Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют
выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют
недочёты в употреблении местоимений.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 78, определение, упр. 449
стр. 70
|
|
|
155
|
РР. Составление рассказа от первого лица (на основе упр. 448).
|
Урок развития речи
|
Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
|
Упр. 448 стр. 71
|
|
|
156
|
Вопросительные и относительные местоимения.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают вопросительные и относительные местоимения.
Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.
Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют
предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании
форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 79, определение, упр. 452
(пис.) стр. 73
|
|
|
157
|
Вопросительные и относительные местоимения.
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 79, упр. 457 стр. 76
|
|
|
158
|
Неопределенные местоимения.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают неопределённые местоимения.
Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными
местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы
образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам
с непроверяемыми орфограммами.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 80 правило № 43, упр. 459 стр. 77
|
|
|
159
|
Неопределенные местоимения.
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 80, упр. 461 стр. 78
|
|
|
160
|
Отрицательные местоимения.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают отрицательные местоимения. Определяют способ
образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и
предложения с отрицательными местоимениями.
Обозначают условия выбора не или ни и
слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Пишут
диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 81, определение, упр. 466
стр. 80
|
|
|
161
|
Отрицательные местоимения.
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 81 упр. 474 стр. 84
|
|
|
162
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Местоимение».
|
Урок контроля
|
Пишут диктант, выполняют
грамматическое задание.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
163
|
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
|
Урок контроля
|
Выполняют работу над
ошибками, допущенными в диктанте.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
164
|
Притяжательные местоимения.
|
Урок открытия новых знаний.
|
Распознают притяжательные местоимения.
Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их
разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях.
Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений.
Сравнивают тексты писем. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 82, определение, упр. 476
стр. 86
|
|
|
165
|
Притяжательные местоимения.
|
Урок открытия новых знаний.
|
П. 82, упр. 479 стр. 87
|
|
|
166
|
РР. Подготовка к написанию сочинения рассуждению.
|
Урок развития речи
|
Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно
составив план. Выделяют в сочинении местоимения.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
|
П.80 стр. 87
|
|
|
167
|
РР. Написание сочинения рассуждения (упр. 480).
|
Урок развития речи
|
|
|
|
168
|
Указательные местоимения.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают указательные местоимения.
Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по
падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с
местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого
плана сложный. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 84 упр. 485 стр. 89
|
|
|
169
|
Указательные местоимения.
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 84, упр. 488 стр. 91
|
|
|
170-
171
|
Определительные местоимения.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают определительные местоимения.
Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в
предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными
местоимениями.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 85, определение, упр. 491
стр. 92
|
|
|
172
|
РР. Сочинение (на основе упр. 494).
|
Урок развития речи
|
Пишут сочинение на заданную
тему.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
|
Упр. 494 стр. 93
|
|
|
173
|
Местоимения и другие части речи.
|
Урок открытия новых знаний
|
Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями
речи.
Заполняют таблицу.
Анализируют пословицы, содержащие местоимения.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 86, упр. 496 стр. 95
|
|
|
174
|
Морфологический разбор местоимений.
|
Урок открытия новых знаний
|
Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и
синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
|
П. 87, порядок разбора,
упр.498 стр. 96
|
|
|
175
|
Морфологический разбор местоимений.
|
Урок открытия новых знаний
|
Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и
синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
|
Работа по карточкам
|
|
|
176
|
РР. Подготовка к написанию сочинения по картине А.В.
Сыромятникова «Первые зрители».
|
Урок развития речи
|
Пишут сочинение (рассуждение
или описание) по картине.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
|
Стр. 97 упр. 499
|
|
|
177
|
РР. Написание сочинения по картине Е.В. Сыромятникова «Первые
зрители».
|
Урок развития речи
|
|
|
|
178-179
|
Повторение и обобщение изученного материала по теме
«Местоимение».
|
Урок обобщения
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме
раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи,
готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из
художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Упр. 503 стр. 98
|
|
|
180
|
Контрольная работа по теме «Местоимение как часть речи».
|
Урок контроля
|
Пишут контрольную работу.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
181
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибкам.
|
Урок контроля
|
Делают работу над ошибками,
допущенными в контрольной работе.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
Морфология: глагол (23 часа + 6 часа
РР).
|
|
182
|
Повторение изученного о глаголе в 5 классе.
|
Урок открытия новых знаний
|
Активизируют знания о глаголе как части речи.
Характеризуют морфологические признаки глагола и его
синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении
упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов.
Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную
тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования
глаголов.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 88, определение, упр. 514
|
|
|
183
|
Повторение изученного о глаголе в 5 классе.
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 88 упр. 519, 520
|
|
|
184
|
РР. Сочинение-рассказ.
|
Урок развития речи
|
Пишут сочинение-рассказ на
заданную тему
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.
|
|
|
|
185
|
РР. Сочинение-рассказ.
|
Урок развития речи
|
Пишут сочинение-рассказ на
заданную тему
|
|
|
|
186
|
Разноспрягаемые глаголы.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают разноспрягаемые глаголы.
Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях.
Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют
и записывают диалог на
заданную тему. Анализируют значение слов.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный
поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 89, упр. 524
|
|
|
187
|
Разноспрягаемые глаголы.
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 89, упр. 527
|
|
|
188
|
Глаголы переходные и непереходные.
|
|
Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и
анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами.
Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов.
Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут
диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 90, определение, упр. 528
|
|
|
189
|
Глаголы переходные и непереходные.
|
|
П. 90, упр. 536
|
|
|
190-
191
|
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
|
|
Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в
изъявительном
наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном
наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по
именам.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 91, определение, упр. 540
|
|
|
192
|
РР. Изложение.
|
Урок развития речи
|
Пишут изложение на заданную
тему.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.
|
Упр. 542
|
|
|
193
|
РР. Изложение.
|
|
|
|
194
|
Условное наклонение глагола.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают глаголы в условном наклонении.
Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют
тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на
заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 92 определение, упр. 545
|
|
|
195
|
Условное наклонение глагола.
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 92 упр. 547
|
|
|
196
|
Повелительное наклонение.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют
таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения.
Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном
наклонении. Составляют предложения с глаголами.
Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к
празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 93, определение, упр.
554, правило № 47
|
|
|
197
|
Повелительное наклонение.
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 93, упр. 560
|
|
|
198
|
РР. Простой и сложный план.
|
Урок развития речи
|
Пишут рассказ по рисункам.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.
|
|
|
|
199
|
Употребление глаголов в речи.
|
урок открытия новых знаний
|
Правильно употребляют наклонения в речи.
Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют
стихотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в
форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение
глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему.
Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 94, упр. 565
|
|
|
200
|
Употребление глаголов в речи.
|
Урок практикум
|
П. 94 упр. 568
|
|
|
201
|
Безличные глаголы.
|
Урок открытия новых знаний
|
Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в
прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными
глаголами. Пишут диктант.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 95, определение, упр. 573
|
|
|
202
|
Безличные глаголы.
|
Урок открытия новых знаний
|
П. 95 упр. 575
|
|
|
203-
204
|
Морфологический разбор глагола.
|
Урок открытия новых знаний
|
Характеризируют глагол по морфологическим признакам и
синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление
к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
|
П. 96, порядок разбора,
упр. 576
|
|
|
205
|
РР. Рассказ на основе услышанного.
|
Урок развития речи
|
Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе
услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших
рассказа.
|
Личностные: способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.
|
|
|
|
206
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов.
|
Урок практикум
|
Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют
словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го
лица.
|
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения.
|
П. 98, правило № 48, упр. 580
|
|
|
207
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов.
|
Рок практикум
|
П.98, упр. 583
|
|
|
208
|
Повторение и обобщение изученного материала по теме «Глагол».
|
Урок обобщения
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме
раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи,
готовят
сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в
упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют
таблицы.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Стр. 138, упр. 585
|
|
|
209
|
Повторение и обобщение изученного материала по теме «Глагол».
|
Урок обобщения
|
Стр. 140 упр. 589
|
|
|
210-
211
|
Повторение и обобщение изученного материала по теме «Глагол».
|
Урок обобщения
|
Стр. 141 упр. 593
|
|
|
212
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»
|
Урок контроля
|
Пишут диктант, выполняют
грамматическое задание.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
213
|
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
|
Урок контроля
|
Выполняют работу над
ошибками, допущенными в диктанте.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
Повторение и обобщение пройденного
материала (18 часов + 2 часа РР).
|
|
214-215
|
Части речи в русском языке.
|
Урок обобщения
|
Систематизируют знания о разделах науки о языке.
Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного
сообщения на тему «Разделы науки о языке».
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Работа по карточкам
|
|
|
216
|
Словообразование самостоятельных частей речи.
|
Урок обобщения
|
Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о
языке.
Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав
слов и способ их
образования.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 103 упр. 616
|
|
|
217
|
Словообразование самостоятельных частей речи.
|
Урок обобщения
|
П. 103 упр. 618
|
|
|
218
|
Употребление знаменательных частей речи.
|
Урок обобщения
|
Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.
Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают
примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
П. 104 упр. 620
|
|
|
219
|
Употребление знаменательных частей речи.
|
Урок обобщения
|
Работа по карточкам
|
|
|
220
|
Правописание НЕ с различными частями речи.
|
Урок обобщения
|
Повторяют содержание
изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают
условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы.
Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
221
|
Правописание НЕ с различными частями речи.
|
Урок обобщения
|
Работа по карточкам
|
|
|
222
|
Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на
О.
|
Урок обобщения
|
Повторяют содержание
изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают
условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы.
Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Работа по карточкам
|
|
|
223
|
Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на
О.
|
Урок обобщения
|
Тест
|
|
|
224
|
Правописание сложных слов.
|
Урок обобщения
|
Повторяют содержание
изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают
условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы.
Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Работа по карточкам
|
|
|
225
|
Правописание сложных слов.
|
Урок обобщения
|
Работа по карточкам
|
|
|
226
|
Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих.
|
Урок обобщения
|
Повторяют содержание
изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают
условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы.
Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Тест
|
|
|
227-
228
|
Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих.
Контрольная работа"Гласные О, Е, Ё в разных частях слова
после шипящих."
|
Урок обобщения
|
Работа по карточкам
|
|
|
229-230
|
Подготовка к итоговой контрольной работе за курс 6 класса.
|
Урок обобщения
|
Повторяют содержание
изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают
условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы.
Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Тест
|
|
|
231
|
Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.
|
Урок контроля
|
Пишут итоговую контрольную
работу за курс 6 класса
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
232
|
Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.
|
Урок контроля
|
Выполняют работу над
ошибками, допущенными в контрольной работе.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Тест
|
|
|
233-234
|
Гласные в окончаниях слов.
|
Урок обобщения
|
Повторяют содержание
изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают
условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы.
Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Тест
|
|
|
235-236
|
Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных
частей речи.
|
Урок обобщения
|
Повторяют содержание
изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают
условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы.
Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
Работа по карточкам
|
|
|
237
|
РР. Текст, его признаки.
|
Урок развития речи
|
Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке.
Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют
однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в
тексте слова.
|
Личностные: Способность к самооценке.
Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
|
|
|
|
238
|
РР. Текст, его признаки.
|
Урок развития речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.