Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение «Маргуцекская СОШ»
Рассмотрена
на Утверждена
приказом
заседании методического директора
МБОУ
совета от 26. 08. 22 «Маргуцекская
СОШ»
Н.Г. Сидоренко
Приказ
№ 93 от 30.08. 22
Рабочая
программа по
______________________________
для ______________
Срок
реализации 20___ – 20______ учебный год
Составитель:
Попова Н.В.
Маргуцек
2022
Рабочая программа
по русскому языку разработана на основе:
·
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, от 17 декабря 2010 г. №
1897 с изменениями и дополнениями.
·
Приказ Минобрнауки России от 31.03. 2014
г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
·
Приказы Минобрнауки России «О внесении
изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования», утвержденные
приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06. 2015
г. № 576; от 28.
·
Приказ Минобрнауки России от 09.06. 2016
г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных
пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования».
Основная
образовательная программа основного общего образования педагогического совета
МБОУ «Маргуцекская СОШ» одобрена решением от , протокол от №
Целями
изучения предмета «Русский язык» в основной
школе являются:
• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как
явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения,
средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства
освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической
ценности родного языка;
• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и
учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями
(умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой
самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных
типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную
переработку текста и др.);
• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее
функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского
литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать,
сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой
основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности,
правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого
этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение
объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование
способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого
общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Результаты
изучения предмета «Русский язык»
Личностные
результаты:
1)
понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2)
осознание эстетической ценности русского
языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление
к речевому самосовершенствованию;
3)
достаточный объем словарного запаса и
усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Метапредметные
результаты:
1) владение
всеми видами речевой деятельности:
·
адекватное понимание информации устного и
письменного сообщения;
·
владение разными видами чтения;
·
адекватное восприятие на слух текстов
разных стилей и жанров;
·
способность извлекать информацию из разных
источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных
типов, справочной литературой;
·
овладение приемами отбора и систематизации
материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации,
её анализ и отбор;
·
умение сопоставлять и сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств;
·
способность определять цели предстоящей
учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность
действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать
их в устной и письменной форме;
·
умение воспроизводить прослушанный или
прочитанный текст с разной степенью свернутости;
·
умение создавать устные и письменные
тексты разных типов; стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации
общения;
·
способность свободно, правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме;
·
владение разными видами монолога и
диалога;
·
соблюдение в практике речевого общения
основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
·
способность участвовать в речевом общении,
соблюдая нормы речевого этикета;
·
способность оценивать свою речь с точки
зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и
речевые ошибки, недочеты, исправлять их; а также совершенствовать и редактировать
собственные тексты;
·
умение выступать перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и
др.);
3) коммуникативно-целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой- либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуация
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные
результаты:
1) представление
об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка
в жизни человека и общества;
2) понимание
места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
3) усвоение
основных научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4) освоение
базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь,
речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация
речевого общения, разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5) овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;
6) распознание
и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение
различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его
основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным
разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
8) понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Курс «Русского
языка» интегрируется с курсом «Забайкаловедение».
Содержание
тем учебного курса
О языке
Русский язык –
государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Понятие о литературном языке. Забайкалье в пространстве России. Народы
Забайкалья в культурном и языковом взаимодействии
Речь
Повторение изученного
о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах,
характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).
Текст. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной)
способы связи предложений, средства связи — местоимение, деепричастие.
Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как
стилистический прием, повышающий выразительность речи, и повтор-недочет.
Стили речи: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача
общения, характерные языковые средства). Характерные для научного стиля речи
фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий),
структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового
стиля композиционные формы — инструкция, объявление.
Типы речи. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния
окружающей среды, деловое (информативное) повествование,
рассуждение-объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения
«данного» и «нового» в предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в
целом тексте.
Язык. Правописание. Культура речи (повторение изученного в 5 классе)
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ъ; орфограммы
корня; правописание приставок; правописание окончаний слов; слитное и
раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.
Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах,
между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление
прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в
предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и
сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.
Лексикология и фразеология
Слово - основная
единица языка. Исконно-русские и заимствованные слова. Заимствованная лексика
из языков коренных народов в разговорной речи забайкальцев. Профессиональные и
диалектные слова. Русский язык в Забайкалье. Забайкальские говоры. Языковые
особенности забайкальских русских говоров. Забайкальская диалектная лексика.
Диалектные словари и словари забайкальских русских говоров. Забайкальская
народная фразеология. Забайкальская фразеография. Устаревшие слова.
Ономастика
Топонимика. Топонимика
Забайкалья. Антропонимика. Личные имена забайкальцев. Фамилии забайкальцев.
Морфология. Речь
Части речи и члены предложения.
Морфологические
признаки имени существительного, имени прилагательного, глагола. Словообразование,
правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и
глаголов (на основе изученного в 5 классе)
Имя числительное
Имя
числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении.
Числительные
простые, сложные и составные; их правописание.
Числительные
количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности
склонения и правописания.
Нормы
употребления числительных в устной речи.
Правильное
чтение (с учетом грамматических норм) текстов с именами числительными.
Правильное
употребление в речи имен числительных (в частности, составных) в косвенных
падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое,
трое) с именами существительными. Правильное произношение имен
числительных.
Местоимение
Местоимение
как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.
Разряды
местоимений: значение, изменение, роль в предложении.
Правописание
неопределенных и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с
местоимениями.
Употребление
местоимений для связи предложений, в тексте.
Правильное,
не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное
образование и произношение местоимений.
Наречие. Слова
категории состояния
Наречие
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в
предложении.
Степени
сравнения наречий.
Правописание
не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце
наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, -н- —
-нн- в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов.
Разряды
наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова категории
состояния (знакомство).
Свободное
владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями
для получения необходимой справки по наречию.
Наречие
в художественном тексте (наблюдение и анализ).
Правильное
произношение наиболее употребительных наречий. Использование местоименных
наречий как средства связи предложений в тексте.
Уроки повторения и закрепления изученного.
Тематическое
планирование
|
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
|
О
языке
|
3
|
|
1
|
Введение.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения
|
1
|
|
2
|
Понятие
о литературном языке
|
1
|
|
|
Язык.
Речь. Правописание. Культура речи (повторение изученного в 5 классе)
|
16/10
|
|
3-4
|
Р/Р
Что мы знаем о речи, её стилях и типах
|
1
|
|
5
|
Р/Р
Сочинение-описание (А. Я. Головин «Цветы в вазе», К. С.
Петров-Водкин «Утренний натюрморт»)
|
1
|
|
6
|
Анализ
сочинении
|
1
|
|
7
|
Орфография
и пунктуация
|
1
|
|
8
|
Орфография
и пунктуация
|
1
|
|
9
|
Употребление
прописных букв
|
1
|
|
10
|
Буквы
Ь и Ъ
|
1
|
|
11
|
Р/Р
Подготовка к сжатому изложению
|
1
|
|
12
|
Р/Р
Сжатое изложение
|
1
|
|
13
|
Орфограммы
корня
|
1
|
|
14
|
Орфограммы
корня
|
1
|
|
15
|
Орфограммы
корня
|
1
|
|
16
|
Правописание
приставок
|
1
|
|
17
|
Правописание
приставок
|
1
|
|
18
|
Правописание
окончаний
|
1
|
|
19
|
Правописание
окончаний
|
1
|
|
20
|
Р/Р
Рассказ. Сочинение-миниатюра по рисункам Н.Э. Радлова о двух неуступчивых
козлятах (упр. 77)
|
1
|
|
21
|
Слитное
и раздельное написание
не
с глаголами, существительными
и
прилагательными
|
1
|
|
22
|
Слитное
и раздельное написание
не
с глаголами, существительными
и
прилагательными
|
1
|
|
23
|
Слитное
и раздельное написание
не
с глаголами, существительными
и
прилагательными
|
1
|
|
24
|
Контрольный
диктант (входная диагностика)
|
1
|
|
25
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольном диктанте
|
1
|
|
26
|
Р/Р
Что мы знаем о тексте
|
1
|
|
27
|
Р/Р
Сочинение о природе «Лес осенью. Мало ли что можно делать (в лесу)!» (упр. 89)
|
1
|
|
28
|
Анализ
сочинении
|
1
|
|
|
Лексикология
и фразеология
|
8
|
|
29
|
Слово
- основная единица языка
|
1
|
|
30
|
Исконно-русские
и заимствованные слова
|
1
|
|
31
|
Исконно-русские
и заимствованные слова
|
1
|
|
32
|
Профессиональные
и диалектные слова
|
1
|
|
33
|
Профессиональные
и диалектные слова
|
1
|
|
34
|
Устаревшие
слова
|
1
|
|
35
|
Проверочная
работа по теме «Лексикология и фразеология»
|
1
|
|
36
|
Анализ
проверочной работы
|
|
|
|
Морфология.
Речь
|
106/52
|
|
37
|
Части
речи и члены предложения
|
1
|
|
38
|
Части
речи и члены предложения
|
1
|
|
39
|
Части
речи и члены предложения
|
1
|
|
|
Имя
существительное (на основе изученного в 5 классе)
|
13/9
|
|
40
|
Морфологические
признаки
имени
существительного
|
1
|
|
41
|
Морфологические
признаки
имени
существительного
|
1
|
|
42
|
Словообразование
имён существительных
|
1
|
|
43
|
Словообразование
имён существительных
|
1
|
|
44
|
Р/Р
Сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» (упр.119)
|
1
|
|
45
|
Анализ
сочинении
|
1
|
|
46
|
Правописание
сложных имён
существительных
|
1
|
|
47
|
Правописание
сложных имён
существительных
|
1
|
|
48
|
Употребление
имён существительных
в
речи
|
1
|
|
49
|
Употребление
имён существительных
в
речи
|
1
|
|
50
|
Употребление
имён существительных
в
речи
|
1
|
|
51
|
Контрольная
работа по теме «Имя существительное»
|
1
|
|
52
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
1
|
|
53
|
Р/Р
Разграничение деловой и научной речи
|
1
|
|
54
|
Р/Р
Характеристика научного стиля
|
1
|
|
55
|
Р/Р
Сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье» (упр. 187)
|
1
|
|
56
|
Анализ
сочинении
|
1
|
|
57
|
Р/Р
Определение научного понятия
|
1
|
|
58
|
Р/Р
Рассуждение-объяснение
|
1
|
|
59
|
Р/Р
Характеристика делового стиля
|
1
|
|
60
|
Самостоятельная
работа по теме «Научная и деловая речь»
|
1
|
|
61
|
Анализ
ошибок, допущенных в самостоятельной работе
|
1
|
|
|
Имя
прилагательное (на основе изученного в 5 классе)
|
16/10
|
|
62
|
Морфологические
признаки
имени
прилагательного
|
1
|
|
63
|
Морфологические
признаки
имени
прилагательного
|
1
|
|
64
|
Словообразование
имён прилагательных
|
1
|
|
65
|
Словообразование
имён прилагательных
|
1
|
|
66
|
Р/Р
Сочинение-описание по картине И.Н. Крамского «Портрет сказителя былин» ( упр.
286)
|
1
|
|
67
|
Анализ
сочинении
|
1
|
|
68
|
Правописание
сложных имён
прилагательных
|
1
|
|
69
|
Правописание
сложных имён
прилагательных
|
1
|
|
70
|
Правописание
н и нн в именах прилагательных, образованных от
имён
существительных
|
1
|
|
71
|
Правописание
н и нн в именах прилагательных, образованных от
имён
существительных
|
1
|
|
72
|
Правописание
н и нн в именах прилагательных, образованных от
имён
существительных
|
1
|
|
73
|
Употребление
имён прилагательных в речи
|
1
|
|
74
|
Употребление
имён прилагательных в речи
|
1
|
|
75
|
Употребление
имён прилагательных в речи
|
1
|
|
76
|
Самостоятельная
работа по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
|
77
|
Анализ
ошибок, допущенных в самостоятельной работе
|
1
|
|
78
|
Р/Р
Текст. Способы связи предложений в тексте
|
1
|
|
79
|
Р/Р
Текст. Способы связи предложений в тексте
|
|
|
80
|
Р/Р Средства
связи предложений в тексте
|
1
|
|
81
|
Р/Р
Сочинение-описание по картине А.М. Герасимова «Дары осени» (упр. 295)
|
1
|
|
82
|
Анализ
сочинении
|
1
|
|
83
|
Р/Р
Употребление параллельной связи с повтором
|
1
|
|
84
|
Р/Р
Как исправить текст с неудачным повтором
|
1
|
|
85
|
Р/Р
Как исправить текст с неудачным повтором
|
1
|
|
86
|
Контрольная
работа по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
|
87
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
1
|
|
|
Имя
числительное
|
16/6
|
|
88
|
Что
обозначает имя числительное
|
1
|
|
89
|
Простые,
сложные и составные числительные
|
1
|
|
90
|
Простые,
сложные и составные числительные
|
1
|
|
91
|
Р/Р
Подготовка к сжатому изложению
|
1
|
|
92
|
Р/Р
Сжатое изложение
|
1
|
|
93
|
Количественные
числительные. Их разряды, склонение, правописание
|
1
|
|
94
|
Количественные
числительные. Их разряды, склонение, правописание
|
1
|
|
95
|
Количественные
числительные. Их разряды, склонение, правописание
|
1
|
|
96
|
Количественные
числительные. Их разряды, склонение, правописание
|
1
|
|
97
|
Изменение
порядковых числительных
|
1
|
|
98
|
Изменение
порядковых числительных
|
1
|
|
99
|
Морфологический
разбор имени числительного»
|
|
|
100
|
Употребление
числительных в речи
|
1
|
|
101
|
Употребление
числительных в речи
|
1
|
|
102
|
Употребление
числительных в речи
|
1
|
|
103
|
Повторение
и обобщение по теме «Имя числительное»
|
1
|
|
104
|
Контрольная
работа по теме «Имя числительное»
|
1
|
|
105
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
1
|
|
106
|
Р/Р
Описание места
|
1
|
|
107
|
Р/Р
Описание места
|
1
|
|
108
|
Р/Р
Сочинение по упражнению 420 (Художественное описание места на одну из тем)
|
1
|
|
109
|
Анализ
ошибок, допущенных в сочинении
|
1
|
|
|
Местоимение
|
19/9
|
|
110
|
Какие
слова называются местоимениями
|
1
|
|
111
|
Какие
слова называются местоимениями
|
1
|
|
112
|
На
какие разряды делятся местоимения по значению
|
1
|
|
113
|
На
какие разряды делятся местоимения по значению
|
1
|
|
114
|
Личные
местоимения
|
1
|
|
115
|
Личные
местоимения
|
1
|
|
116
|
Р/Р
Подготовка к сжатому изложению
|
1
|
|
117
|
Р/Р
Сжатое изложение (упр. 570)
|
1
|
|
118
|
Возвратное
местоимение себя
|
1
|
|
119
|
Притяжательные
местоимения
|
1
|
|
120
|
Указательные
местоимения
|
1
|
|
121
|
Р/Р Описание
состояния окружающей среды
|
1
|
|
122
|
Р/Р Сочинение-
описание «Сегодняшний день» (упр. 466)
|
1
|
|
123
|
Анализ
сочинении
|
1
|
|
124
|
Определительные
местоимения
|
1
|
|
125
|
Вопросительно-относительные
местоимения
|
1
|
|
126
|
Вопросительно-относительные
местоимения
|
1
|
|
127
|
Отрицательные
местоимения
|
1
|
|
128
|
Неопределенные
местоимения
|
1
|
|
129
|
Неопределенные
местоимения
|
1
|
|
130
|
Морфологический
разбор местоимения
|
1
|
|
131
|
Р/Р
Употребление местоимений в речи
|
1
|
|
132
|
Р/Р
Употребление местоимений в речи
|
1
|
|
133
|
Р/Р
Употребление местоимений в речи
|
1
|
|
134
|
Р/Р
Рассказ по картинкам Н.Э. Радлова о кошке и собаке (упр.501)
|
1
|
|
135
|
Повторение
и обобщение по теме «Местоимение»
|
1
|
|
136
|
Контрольная
работа по теме «Местоимение»
|
1
|
|
137
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
1
|
|
|
Глагол
(на основе изученного в 5 классе)
|
9/8
|
|
138
|
Морфологические
признаки глагола
|
1
|
|
139
|
Морфологические
признаки глагола
|
1
|
|
140
|
Словообразование
глаголов
|
1
|
|
141
|
Словообразование
глаголов
|
1
|
|
142
|
Р/Р
Подготовка к сжатому изложению (упр. 571)
|
1
|
|
143
|
Р/Р Сжатое
изложение
|
1
|
|
144
|
Употребление
глаголов в речи
|
1
|
|
145
|
Употребление
глаголов в речи
|
1
|
|
146
|
Употребление
глаголов в речи
|
1
|
|
147
|
Р/Р
Рассказ. Сочинение-миниатюра по рисункам Н.Э. Радлова (история со шляпой)
(упр. 557)
|
1
|
|
148
|
Контрольная
работа по теме «Глагол»
|
1
|
|
149
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
1
|
|
150
|
Р/Р
Повествование в художественной и разговорной речи
|
1
|
|
151
|
Р/Р
Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» (упр. 541)
|
1
|
|
152
|
Анализ
сочинении
|
1
|
|
153
|
Р/Р
Повествование в рассказе
|
1
|
|
154
|
Р/Р
Повествование делового и научного стилей
|
1
|
|
|
Наречие.
Слова категории состояния
|
30/10
|
|
155
|
Какие
слова являются наречиями?
|
1
|
|
156
|
Как
отличить наречия от созвучных форм других частей речи?
|
1
|
|
157
|
Как
отличить наречия от созвучных форм других частей речи?
|
1
|
|
158
|
Разряды
наречий по значению
|
1
|
|
159
|
Р/Р
Сочинение по картине В. К. Нечитайло «Материнство» (упр. 602)
|
1
|
|
160
|
Анализ
сочинений
|
1
|
|
161
|
Слова
категории состояния
|
1
|
|
162
|
Слова
категории состояния
|
1
|
|
163
|
Степени
сравнения наречий
|
1
|
|
164
|
Степени
сравнения наречий
|
1
|
|
165
|
Степени
сравнения наречий
|
1
|
|
166
|
Словообразование
наречий
|
1
|
|
167
|
Словообразование
наречий
|
1
|
|
168
|
Р/Р
Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание» (упр. 632)
|
1
|
|
169
|
Р/Р
Анализ сочинений
|
|
|
170
|
Правописание
наречий, образованных от существительных, местоимений
|
1
|
|
171
|
Правописание
наречий, образованных от существительных, местоимений
|
1
|
|
172
|
Правописание
наречий, образованных от существительных, местоимений
|
1
|
|
173
|
Правописание
наречий на –о, -е. Не в наречиях на –о, -е
|
1
|
|
174
|
Правописание
наречий на –о, -е. Не в наречиях на –о, -е
|
|
|
175
|
Правописание
наречий на –о, -е. Буквы о, е на конце наречий после шипящих
|
1
|
|
176
|
Р/Р
Соединение в тексте разных типовых фрагментов
|
1
|
|
177
|
Р/Р
Соединение в тексте разных типовых фрагментов
|
1
|
|
178
|
Р/Р
Подготовка к сжатому изложению
|
1
|
|
179
|
Р/Р Сжатое
изложение (упр. 655)
|
1
|
|
180
|
Буква
о, а на конце наречий
|
1
|
|
181
|
Дефис
в наречиях
|
1
|
|
182
|
Дефис
в наречиях
|
1
|
|
183
|
Приставки
не- и ни- в наречиях
|
1
|
|
184
|
Приставки
не- и ни- в наречиях
|
1
|
|
185
|
Буква
ь на конце наречий после шипящих
|
1
|
|
186
|
Морфологический
разбор наречия и слова категории состояния
|
1
|
|
187
|
Р/Р
Сочинение по картине И.И. Левитана «Лесистый берег» (упр. 663)
|
1
|
|
188
|
Анализ
сочинений
|
1
|
|
189
|
Употребление
наречий в речи
|
1
|
|
190
|
Употребление
наречий в речи
|
1
|
|
191
|
Употребление
наречий в речи
|
1
|
|
192
|
Повторение
и обобщение по теме «Наречие. Слова категории состояния»
|
1
|
|
193
|
Контрольная
работа по теме «Наречие. Слова категории состояния»
|
1
|
|
194
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
1
|
|
|
Повторение
изученного в 6 классе
|
8/2
|
|
195
|
Слово
- основная единица языка
|
1
|
|
196
|
Правописание:
орфография и пунктуация
|
1
|
|
197
|
Правописание:
орфография и пунктуация
|
1
|
|
198
|
Правописание:
орфография и пунктуация
|
1
|
|
199
|
Р/Р
Подготовка к сжатому изложению
|
1
|
|
200
|
Р/Р
Сжатое изложение (упр. 705)
|
1
|
|
201
|
Правописание:
орфография и пунктуация
|
1
|
|
202
|
Итоговый
контрольный диктант
|
1
|
|
203
|
Анализ
ошибок, допущенных в итоговом контрольном диктанте
|
1
|
|
204
|
Подведение
итогов года
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.