Рабочая программа по русскому языку

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Алтайского края

Муниципальный орган управления образования Администрации Тальменского района Алтайского края

МКОУ "Луговская СОШ"

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом	Заместитель директора по УВР	и.о.директора

______________Кощеев В.В.	______________Кротова А.П.	______________Кощеев В.В.
Протокол №10	Протокол №	Приказ №119
от "14" июня2022 г.	от "14" июня 2022 г.	от "14" июня2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4807338)

учебного предмета
«Русский язык»

для 4 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год

Составитель: Кротова Антонина Петровна
учитель начальных классов

с.Луговое 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 4 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори‐теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает
значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов —длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», в 4 классе — 170 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно‐нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; пони‐мание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

— овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;

— овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

— развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-исследование, проект.

Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова.

Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов.

Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи). Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).

Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного). Основа слова. Состав неизменяемых слов (ознакомление). Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).

Морфология
Части речи самостоятельные и служебные. Имя существительное. Склонение имён
существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе); собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий; имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного). Не склоняемые имена
существительные (ознакомление). Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе. Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений. Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов. Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение). Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях. Частица не, её значение (повторение).

Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение изученного). Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами. Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов).

Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале). Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

Правила правописания и их применение:

— безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);

— безударные падежные окончания имён прилагательных;

— мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;

— наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;

— безударные личные окончания глаголов;

— знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов.

Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение). Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).

Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и
письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и др.); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке. Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста).

Сочинение как вид письменной работы. Изучающее, ознакомительное чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
    гражданско-патриотического воспитания:
    —    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
    —    осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
    —    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
    —    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
    —    первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
    духовно-нравственного воспитания:
    —    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
    —    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
    —    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);     эстетического воспитания:
    —    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
    —    стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;     физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:    —   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
    —   бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
    трудового воспитания:
    —    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;
    экологического воспитания:

    —    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
    —    неприятие действий, приносящих ей вред;
    ценности научного познания:
    —    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);      —    познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

    Базовые логические действия:
    —    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
    —    объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
    —    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
    —    находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
    —    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
    —    устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

    Базовые исследовательские действия:
    —    с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
    —    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
    —    проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
    —    формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;    —    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

    Работа с информацией:
    —    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
    —    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
    —    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику); —    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
— понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные
универсальные учебные действия
    Общение:
    —    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
    —    проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
    —    признавать возможность существования разных точек зрения;
    —    корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
    —    строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
    —    создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
    —    готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
    —    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;— выстраивать последовательность выбранных действий.

    Самоконтроль:
    —    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
    —    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;    —    соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
    —    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
    —    сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Совместная деятельность:

    —    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
    —    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
    —    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
    —    ответственно выполнять свою часть работы;

— оценивать свой вклад в общий результат;
— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:

— осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;

— объяснять роль языка как основного средства общения; объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

— осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;

— проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);

— подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;

— выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту;

— проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;

— устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;

— определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;

— определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;

— устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;

— определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

— различать предложение, словосочетание и слово;

— классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

— различать распространённые и нераспространённые предложения;

— распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;

— разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без на‐зывания терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);

— производить синтаксический разбор простого предложения;
— находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
— применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные оконча‐ния имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме
собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;

— правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
— писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил
правописания;
— находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, описки;
— осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
— строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4—6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;— создавать небольшие устные и письменные тексты (3— 5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и др.);— определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
— корректировать порядок предложений и частей текста;
— составлять план к заданным текстам;
— осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
— осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
— писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;

— осуществлять ознакомительное, изучающее чтение, поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; ин‐
терпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;
— объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;— уточнять значение слова с помощью толкового словаря (на бумажном и электронном носителе), в Интернете в условиях контролируемого входа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Сведения о русском языке
1.1.	Русский язык как язык межнационального общения.	0.5					Устный опрос;	Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий, Учи.ру
1.2.	Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-исследование, проект	0.5					Устный опрос;	Учи.ру (uchi.ru) Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Итого по разделу:		1
Раздел 2. Фонетика и графика
2.1.	Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам.	1					Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
2.2.	Звуко-буквенный разбор слова	1		1			; Практическая работа; Письменный контроль;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
Итого по разделу:		2
Раздел 3. Лексика
3.1.	Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).	4					Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
3.2.	Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)	1					Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
Итого по разделу:		5
Раздел 4. Состав слова (морфемика)

4.1.	Повторение: состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.	1			Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
4.2.	Основа слова. Состав неизменяемых слов (ознакомление).	2			Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
4.3.	Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление)	2	1		Диктант;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
Итого по разделу:		5
Раздел 5. Морфология
5.1.	Части речи самостоятельные и служебные.	2			Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
5.2.	Имя существительное. Повторение: склонение имён существительных; имена существительные 1, 2, 3-го склонения.	4			Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
5.3.	Несклоняемые имена существительные (ознакомление).	2			Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
5.4.	Имя прилагательное. Повторение: зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.	12	1		Диктант; Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
5.5.	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	8		1	Практическая работа;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
5.6.	Местоимение. Личные местоимения. Повторение: личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.	4			Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий, Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru

5.7.	Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.	3	1	2	Практическая работа; Диктант;	Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий, Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
5.8.	Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.	2			Письменный контроль;	Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий, Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
5.9.	Предлог. Повторение: отличие предлогов от приставок.	2			Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий, Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
5.10.	Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.	2			Устный опрос;	Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий,
5.11.	Частица не, её значение (повторение)	2	1		Диктант;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
Итого по разделу:		43
Раздел 6. Синтаксис

6.1.	Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения	4			Письменный контроль;	Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий, Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
6.2.	Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами	3				Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий,
6.3.	Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)	9	1		Письменный контроль;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
Итого по разделу:		16
Раздел 7. Орфография и пунктуация
7.1.	Повторение правил правописания, изученных в 1—3 классах	12		1	Письменный контроль;	Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий, Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
7.2.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.	12	1		Диктант;	Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий, Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
7.3.	Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.	5		1	Письменный контроль;	Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru

7.4.	Ознакомление с правилами правописания и их применение: - безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на *-мя, -ий, -ие,-ия, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); - безударные падежные окончания имён прилагательных; - мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; - наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться* и *-тся; - безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а*, но, и без союзов.	12	1	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий,
7.5.	Наблюдение за знаками препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых.	4		Устный опрос;	Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий, Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
7.6.	Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой речью после слов автора	5		Устный опрос;	Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий, Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
Итого по разделу:		50
Раздел 8. Развитие речи
8.1.	Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и др.); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.	3		Письменный контроль;	Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий, Российская электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
8.2.	Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.	4			электронная школа (resh.edu.ru) http:\\files.schllcollection.edu.ru
8.3.	Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста).
8.4.	Сочинение как вид письменной работы.
8.5.	Изучающее, ознакомительное чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.

8.6.	Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Итого по разделу:		30
Резервное время		18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	6	7

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Количество часов			Дата	Виды, формы
					изучения	контроля
п		всего	контрольн	практические	изучения	контроля
п			ые работы	работы
/			ые работы	работы
/
п

1.	Русский язык - язык	1				Устный опрос;
1.	межнационального общения.	1
	межнационального общения.
	Речь: диалогическая и
	монологическая. Нормы
	речевого этикета
2.	Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.	1				Устный опрос;
2.		1




3.	Р.р. Подробное изложение	1				Устный опрос;
3.	повествовательного текста.	1				Устный опрос;
	повествовательного текста.
4.	Типы текстов:	1				Устный опрос;
4.	повествование, описание,	1				Устный опрос;
	повествование, описание,
	рассуждение. Создание
	собственных текстов по
	предложенным темам с
	использованием разных
	типов речи.
5.	Предложение. Виды	1				Устный опрос;
5.	предложений по цели	1				Устный опрос;
	предложений по цели
	высказывания:
	повествовательные,
	вопросительные,
	побудительные.
6.	Виды предложений по	1				Устный опрос;
6.	интонации: восклицательные,	1				Устный опрос;
	интонации: восклицательные,
	невосклицательные. Знаки
	препинания в конце
	предложений.
7.	Обращение. Знаки	1				Устный опрос;
7.	препинания в предложениях с	1				Устный опрос;
	препинания в предложениях с
	обращением.
8.	Главные и второстепенные	1				Устный опрос;
8.	члены предложения. Основа	1
	члены предложения. Основа
	предложения.
9.	Связи между словами в	1				Устный опрос;
9.	предложении. Предложения	1				Устный опрос;
	предложении. Предложения
	распространенные и
	нераспространенные.
10.	Словосочетание.	1				Устный опрос;
10.	Определение в	1				Устный опрос;
	Определение в
	словосочетании главного и
	зависимого слов при помощи
	вопроса.

11.	Проверь себя по теме:	1	1	Проверочная работа.
11.	«Текст. Предложение и	1		Проверочная работа.
	«Текст. Предложение и
	словосочетание»
12.	Однородные члены	1		Устный опрос;
12.	предложения.	1
	предложения.
13.	Связь однородных членов в	1		Устный опрос;
13.	предложении: при помощи	1		Устный опрос;
	предложении: при помощи
	интонации перечисления, при
	помощи союзов и, а, но.
14.	Предложения с	1		Устный опрос;
14.	однородными членами без	1		Устный опрос;
	однородными членами без
	союзов и с союзами и, а, но.
	Запятая между однородными
	членами предложения.
15.	Р.р. Составление рассказа	1	1	Сочинение
15.	по репродукции картины	1
	по репродукции картины
	И. И. Левитана «Золотая
	осень» и данному плану.
16.	Простые и сложные	1		Устный опрос;
16.	предложения.	1
	предложения.
17.	Простое предложение с	1		Устный опрос;
17.	однородными членами и	1		Устный опрос;
	однородными членами и
	сложное предложение.
18.	Союзы в сложном	1		Устный опрос;
18.	предложении. Знаки	1		Устный опрос;
	предложении. Знаки
	препинания в сложном
	предложении.
19.	Р.р. Письменное изложение	1	1	Издожение
19.	повествовательного текста по	1		Издожение
	повествовательного текста по
	самостоятельно
	составленному плану.
20.	Проверочная работа по теме	1	1	Проверочная работа.
20.	«Предложение»	1		Проверочная работа.
	«Предложение»
21.	Лексическое значение	1		Устный опрос;
21.	слова. Определение значения	1		Устный опрос;
	слова. Определение значения
	слова по тексту или
	уточнение значения с
	помощью словаря.
22.	Лексическое значение	1		Устный опрос;
22.	слова. Выявление слов,	1
	слова. Выявление слов,
	значение которых требует
	уточнения.
23.	Углубление представлений	1		Устный опрос;
23.	об однозначных и	1		Устный опрос;
	об однозначных и
	многозначных словах. Слова
	в прямом и переносном
	значении. Устаревшие и
	новые слова. Заимствованные
	слова.
24.	Синонимы. Антонимы.	1		Устный опрос;
24.	Омонимы. Наблюдение за	1		Устный опрос;
	Омонимы. Наблюдение за
	использованием слов в
	тексте.
25.	Фразеологизмы. Р.р	1		Устный опрос;
25.	составление текста по	1		Устный опрос;
	составление текста по

рисунку и фразеологизму.

26.

Состав слова. Значимые

Устный опрос;

части слова. Значение

суффиксов и приставок

27.

Состав слова. Значимые

Устный опрос;

части слова. Роль окончаний

в слове. Разбор слова по

составу

28.

Образование

однокоренных

Устный опрос;

слов с помощью суффиксов и

приставок.

Моделирование

состава

слова

по

определенной схеме.

29.

Правописание

гласных

Устный опрос;

согласных в значимых частях

слова.

30.

Правописание

слов

Устный опрос;

безударным гласным в корне

слова, с парным по глухости-

звонкости

согласным,

непроизносимым согласным.

31.

Правописание

двойных

Устный опрос;

согласных

словах.

Правописание

приставок

суффиксов.

32.

Правописание

слов

Устный опрос;

суффиксами –ик, -ек, -ок, -

онок.

33.

Правописание

слов

Устный опрос;

разделительным

твёрдым

(Ъ)и мягким (Ь) знаками

34.

Характеристика,

сравнение,

Устный опрос;

классификация

звуков

вне

слова и в слове по заданным

параметрам

35.

Обобщение

знаний

Устный опрос;

фонетике и графике. Звуко-

буквенный разбор слова

36.

Контрольный

диктант

по

Контрольный

теме «Слово в языке и речи.

диктант

Части слова»

37.

Р.р Письменное изложение

Изложение

повествовательного

деформированного текста

38.

Повторение

углубление

Устный опрос;

представлений о частях речи.

Самостоятельные

служебные части речи.

39.

Части

речи:

имя

Устный опрос;

существительное,

имя

прилагательное,

имя

числительное,

местоимение,

глагол

40.

Части речи: глагол, имя

Устный опрос;

числительное

41.

Наречие

(общее

Устный опрос;

представление). Значение и

употребление в речи.

42.

Наречие

как

часть

речи.

Устный опрос;

Правописание и образование

наречий.

43.

Р.р. Сочинение-отзыв по

Сочинение

репродукции картины В. М.

Васнецова «Иван- Царевич на

Сером Волке».

44.

Проверь

себя

по

теме:

Проверочная работа.

«Части речи»

45.

Изменение по падежам имён

Устный опрос;

существительных.

46.

Признаки

падежных

форм

Устный опрос;

имён

существительных

Начальная

форма

имени

существительного.

47.

Различие

имён

Устный опрос;

существительных,

употреблённых

именительном,

родительном,

винительном падежах.

48.

Различие

имён

Устный опрос;

существительных,

употреблённых

дательном,

винительном,

творительном

падежах

49.

Различие

имён

Устный опрос;

существительных,

употреблённых в предложном

падеже.

Имена

существительные,

которые

употребляются

одной

форме (пальто, кофе).

50.

Три

склонения

имен

Устный опрос;

существительных.

1-е

склонение

имён

существительных.

Падежные

окончания

имён

существительных

1-го

склонения

51.

Р.р. Составление сочинения-

Сочинение

описания

по

репродукции

картины

А.А.

Пластова

«Первый снег»

52.

2-е

склонение

имён

Устный опрос;

существительных.

53.

Падежные

окончания

имён

Устный опрос;

существительных

2-го

склонения.

54.

3-е

склонение

имён

Устный опрос;

существительных.

55.

Падежные

окончания

имён

Устный опрос;

существительных

3-го

склонения.

56.

Р.Р. Подробное изложение

Изложение

повествовательного текста по

самостоятельно

составленному плану.

57.

Правописание

способы

Устный опрос;

проверки

безударных

падежных

окончаний

имён

существительных

единственном числе.

58.

Именительный

Устный опрос;

винительный

падежи

имён

существительных

59.

Родительный

падеж

имени

Устный опрос;

существительного

60.

Падежные

окончания

имени

Устный опрос;

существительного

родительном падеже.

61.

Именительный, родительный

Устный опрос;

винительный

падежи

одушевлённых

имён

существительных.

62.

Падежные

окончания

имён

Устный опрос;

существительных

дательном падеже.

63.

Падежные

окончания

имён

Устный опрос;

существительных

дательном падеже.

64.

Падежные

окончания

имён

Устный опрос;

существительных

дательном падеже.

65.

Падежные

окончания

имён

Устный опрос;

существительных

творительном падеже.

66.

Правописание

имён

Устный опрос;

существительных

творительном

падеже,

оканчивающихся

на

щипящий и ц

67.

Падежные

окончания

имён

Устный опрос;

существительных

предложном падеже.

68.

Правописание

безударных

Устный опрос;

падежных

окончаний

имён

существительных

предложном падеже.

69.

Правописание

безударных

Устный опрос;

окончаний

имён

существительных

во

всех

падежах.

70.

Правописание

безударных

Устный опрос;

окончаний

имён

существительных.

71.

Правописание

безударных

Устный опрос;

падежных

окончаний

имён

существительных

единственном числе.

72.

Правописание

безударных

Устный опрос;

окончаний

имён

существительных

во

всех

падежах.

73.

Р.р

Составление

сочинения-

Сочинение

отзыва

по

репродукции

картины

художника

В.А.Тропинина

«Кружевница»

74.

Закрепление правописания

Безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Устный опрос;

75.

Контрольный

диктант

по

Контрольный

теме

«Правописание

диктант

окончаний

имён

существительных»

76.

Общее

представление

Устный опрос;

склонении

имён

существительных

во

множественном

числе.

Падежные

окончания

имён

существительных

множественного

числа

именительном падеже.

77.

Правописание

безударных

Устный опрос;

падежных

окончаний

имён

существительных

множественного

числа

родительном падеже.

78.

Правописание

безударных

Устный опрос;

падежных

окончаний

имён

существительных

множественного

числа

родительном падеже.

79.

Винительный

падеж

Устный опрос;

одушевлённых

имён

существительных.

80.

Падежные

окончания

имён

Устный опрос;

существительных

множественного

числа

дательном,

творительном,

предложном падежах

81.

Р.р

Подробное

изложение

Изложение

повествовательного текста по

самостоятельно

составленному плану

82.

Повторение

обобщение

Устный опрос;

знаний по разделу «Имя

существительное»

83.

Р.р. Сочинение сказки на

Сочинение

заданную тему.

84.

Повторение и

углубление

Устный опрос;

представлений

об

имени

прилагательном.

85.

Род

число

имён

Устный опрос;

прилагательных.

Изменение

прилагательных

по

числам,

по родам (в единственном

числе).

86.

Р.р Сочинение-описание по

Сочинение

личным

наблюдениям

на

тему

«Моя

любимая

игрушка».

87.

Изменение по падежам имён

Устный опрос;

прилагательных

единственном числе.

88.

Р.р. Составление текста -

Сочинение

рассуждения по картине В.

Серова «Мика Морозов»

89.

Склонение

имён

Устный опрос;

прилагательных

мужского

среднего

рода

единственном

числе.

Именительный падеж.

90.

Правописание

падежных

Устный опрос;

окончаний

имён

прилагательных

мужского

среднего

рода.

Родительный

падеж.

91.

Правописание

падежных

Устный опрос;

окончаний

имён

прилагательных

мужского

среднего

рода

единственном

числе.

Дательный падеж.

92.

Именительный,

винительный

Устный опрос;

и родительный падежи.

93.

Правописание

падежных

Устный опрос;

окончаний

имён

прилагательных

мужского

среднего

рода

единственном

числе.

Родительный и винительный

падежи.

94.

Окончания

имён

Устный опрос;

прилагательных

мужского

среднего рода в творительном

и предложном падежах.

95.

Правописание

падежных

Устный опрос;

окончаний

имён

прилагательных

мужского

среднего рода.

96.

Склонение

имён

Устный опрос;

прилагательных

женского

рода в единственном числе.

97.

Именительный

Устный опрос;

винительный

падежи

имён

прилагательных

женского

рода

98.

Родительный,

дательный,

Устный опрос;

творительный и предложный

падежи

имён

прилагательных.

99.

Склонение

имён

Устный опрос;

прилагательных

женского

рода

родительном,

дательном,

творительном

предложном падежах.

100.

Склонение

имён

Устный опрос;

прилагательных

женского

рода в единственном числе. Р.

р.

Письмо

по

памяти

сравнительного

описательного текста.

101.

Правописание

имён

Устный опрос;

прилагательных

женского

рода в единственном числе.

102.

Склонение

имён

Устный опрос;

прилагательных

во

множественном

числе.

Окончания

имён

прилагательных

во

множественном

числе

каждом из падежей.

103.

Р.р.

Сочинение

по

Сочинение

репродукции картины Н. К.

Рериха «Заморские гости».

104.

Именительный

Устный опрос;

винительный

падежи

имён

прилагательных

множественного числа.

105.

Родительный

и предложный

Устный опрос;

падежи

прилагательных

во

множественном числе.

106.

Окончания

имён

Устный опрос;

прилагательных

во

множественном

числе.

Дательный

творительный

падежи.

107.

Р.р. Подробное изложение

Изложение

повествовательного текста.

108.

Обобщение знаний об имени

Устный опрос;

прилагательном.

109.

Обобщение знаний об имени

Устный опрос;

прилагательном.

Морфологический

разбор

имён прилагательных.

110.

Р.р. Составление устного

Устный опрос;

сообщения

по

репродукции

картины

И.

Э. Грабаря

«Февральская лазурь».

111.

Проверь себя по теме: «Имя

Тест

прилагательное»

112.

Контрольный

диктант

по

Диктант

теме «Имя прилагательное».

113.

Личные

местоимения.

Роль

Устный опрос;

личных местоимений в речи.

114.

Использование

личных

Устный опрос;

местоимений для устранения

неоправданных

повторов в

тексте Изменение по падежам

личных местоимений.

115.

Склонение

личных

Устный опрос;

местоимений

3-го

лица

единственного

множественного числа.

116.

Правописание

косвенных

Устный опрос;

форм личных

местоимений.

Р.р. Составление небольших

устных

высказываний

по

рисункам с использованием в

них диалога.

117.

Раздельное

написание

Устный опрос;

местоимений с предлогами.

Р.р.

Составление

поздравительной открытки

118.

Р.р. Подробное изложение

Изложение

повествовательного текста.

119.

Проверь

себя

по

теме

Проверочная работа.

«Личные местоимения»

120.

Повторение

углубление

Устный опрос;

представлений о глаголе как

части речи Значение глаголов

в языке и речи.

121.

Грамматические

признаки

Устный опрос;

глагола Время глаголов

122.

Изменение

глаголов

по

Устный опрос;

временам.

123.

Неопределённая

форма

Устный опрос;

глагола.

124.

Неопределённая

форма

Устный опрос;

глагола.

125.

Правописание

глаголов

Устный опрос;

неопределённой форме

126.

Образование

временных

Устный опрос;

форм

от

глаголов

неопределённой форме.

127.

Р.р. Письменное изложение

Изложение

по

самостоятельно

составленному плану.

128.

Изменение

глаголов

Устный опрос;

настоящем

будущем

времени по лицам и числам.

Формы лица и числа глаголов

129.

Глаголы,

которые

не

Устный опрос;

употребляются

форме

лица настоящего и будущего

времени

(победить,

пылесосить).

130.

–е

лицо

глагола.

Устный опрос;

Правописание

окончаний

глаголовво2-млице

настоящего

будущего

времени

единственном

числе.

131.

Правописание

окончаний

Устный опрос;

глаголовво2-млице

настоящего

будущего

времени

единственном

числе.

132.

Р.р.

Сочинение

по

Сочинение

репродукции картины И. И.

Левитана «Весна. Большая

вода».

133.

I и II спряжение глаголов.

Устный опрос;

Спряжение

глаголов

настоящем времени.

134.

Спряжение

глаголов

Устный опрос;

будущем

времени.

Личные

окончания глаголов I и II

спряжения.

135.

Правописание

глаголов

Устный опрос;

безударными

личными

окончаниями в настоящем и

будущем времени.

136.

Способы определения I и II

Устный опрос;

спряжения

глаголов

безударными

личными

окончаниями.

137.

Правописание

глаголов

Устный опрос;

безударными личными

окончаниями.

138.

Формирование

Устный опрос;

орфографической

зоркости:

правописание

глаголов

орфограммами в окончаниях

139.

Формирование

Устный опрос;

орфографической

зоркости,

использование

различных

способов

решения

орфографической задачи

140.

Правописание

глаголов

Устный опрос;

орфограммами в окончаниях

141.	Формирование				1			Устный опрос;
141.	орфографической		зоркости:		1
	орфографической		зоркости:
	правописание глаголов
142.	Правописание	глаголов		с	1			Устный опрос;
142.	безударными личными				1			Устный опрос;
	безударными личными
	окончаниями.
143.	Правописание безударных				1			Устный опрос;
143.	окончаний глаголов.				1			Устный опрос;
	окончаний глаголов.
144.	Возвратные		глаголы.		1			Устный опрос;
144.	Правописание тся и ться в				1
	Правописание тся и ться в
	возвратных глаголах.
145.	Формирование				1			Устный опрос;
145.	орфографической		зоркости:		1
	орфографической		зоркости:
	правописание		суффиксов
	глаголов
146.	Учимся писать		изученные		1			Устный опрос;
146.	орфограммы	правописания			1			Устный опрос;
	орфограммы	правописания
	глаголов
147.	Р.р. Сочинение по серии				1		1	Сочинение
147.	рисунков.				1			Сочинение
	рисунков.
148.	Правописание	глаголов		в	1			Устный опрос;
148.	прошедшем		времени.		1			Устный опрос;
	прошедшем		времени.
	Изменение	глаголов		в
	прошедшем	времени		по
	родам и числам.
149.	Правописание		родовых		1			Устный опрос;
149.	окончаний	глаголов		в	1			Устный опрос;
	окончаний	глаголов		в
	прошедшем	времени		и
	суффиксов глаголов.
150.	Р.р. Составление текста на				1		1	Устный опрос;
150.	спортивную тему по выбору				1			Устный опрос;
	спортивную тему по выбору
	учащихся.
151.	Обобщение по теме «Глагол».				1			Устный опрос;
151.					1

152.	Правописание	глаголов		с	1			Устный опрос;
152.	орфограммами в корне и в				1			Устный опрос;
	орфограммами в корне и в
	окончании.
153.	Р.р. Подробное		изложение		1		1	Изложение
153.	повествовательного текста.				1			Изложение
	повествовательного текста.
154.	Правописание глаголов с							Устный опрос;
154.	орфограммами в корне и в							Устный опрос;
	орфограммами в корне и в
	окончании. Проверочная
	работа
155.	Контрольный	диктант		по	1	1		Контрольный
155.	теме «Глагол».				1			диктант
	теме «Глагол».							диктант
156.	Язык и речь				1			Устный опрос;
156.					1			Устный опрос;

157.	Текст				1			Устный опрос;
157.					1			Устный опрос;

158.	Предложение и словосочетание				1			Устный опрос;
158.					1

159.	Предложение и словосочетание				1			Устный опрос;
159.					1

160.	Лексическое значение слова.				1		1	Сочинение
160.	Сочинение по репродукции				1
	Сочинение по репродукции
	картины И.И. Шишкина «Рожь»

161.	Состав слова	1			Устный опрос;
161.		1			Устный опрос;

162.	Правописание орфограмм в	1			Устный опрос;
162.	значимых частях слова	1			Устный опрос;
	значимых частях слова
163.	Части речи. Грамматические	1			Устный опрос;
163.	признаки частей речи.	1			Устный опрос;
	признаки частей речи.
	Правописание слов разных
	частей речи.
164.	Части речи. Признаки частей	1			Устный опрос;
164.	речи. Служебные части речи.	1			Устный опрос;
	речи. Служебные части речи.
165.	Части речи. Признаки частей	1			Устный опрос;
165.	речи.	1			Устный опрос;
	речи.
166.	Части речи. Признаки частей	1			Устный опрос;
166.	речи. Правописание слов разных	1
	речи. Правописание слов разных
	частей речи.
167.	Правописание слов разных	1			Устный опрос;
167.	частей речи. Правописание	1			Устный опрос;
	частей речи. Правописание				Списывание
	орфограмм в значимых частях				Списывание
	орфограмм в значимых частях				текста
	слова				текста
	слова
168.	Правописание орфограмм в	1			Устный опрос;
168.	значимых частях слова	1			Устный опрос;
	значимых частях слова
169.	Звуки и буквы. Фонетико-	1			Устный опрос;
169.	графические упражнения.	1			Устный опрос;
	графические упражнения.
170.	Учимся писать орфограммы,	1			Устный опрос;
170.	изученные в начальной школе	1
	изученные в начальной школе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО		170	4	28
ПРОГРАММЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 267 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Мини-проекты на уроках русского языка

24.02.2023
158
0

docx

Технологическая карта урока русского языка с использованием игровых технологий и технологии проблемного обучения "Имя числительное"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 67. Имя числительное как часть речи

24.02.2023
286
3

«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

pptx

Презентация к уроку русского языка по теме "Местоимение как часть речи" 2 класс

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Местоимение

24.02.2023
189
3

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

docx

Разработка "Игровые технологии на уроках русского языка"

24.02.2023
218
0

docx

Конспект урока "Местоимение как часть речи 2 класс"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Местоимение

24.02.2023
236
4

docx

Зачётная работа по русскому языку 9 класс СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫМИ И ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМИ

Учебник: «Русский язык», Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О. и др. / Под ред. Шмелёва А.Д.
Тема: Сложноподчинённые предложения

24.02.2023
1371
8

«Русский язык», Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О. и др. / Под ред. Шмелёва А.Д.

pptx

Презентация к уроку «Род имён существительных. Род несклоняемых имен существительных»

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О. и др. / Под ред. Шмелёва А.Д.
Тема: § 6. Род имён существительных

24.02.2023
125
1

«Русский язык (в 2 частях)», Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О. и др. / Под ред. Шмелёва А.Д.

docx

Карта урока "«Род имён существительных. Род несклоняемых имен существительных»

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О. и др. / Под ред. Шмелёва А.Д.
Тема: § 6. Род имён существительных

24.02.2023
103
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 24.02.2023 119
- DOCX 264.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кротова Антонина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кротова Антонина Петровна
- На сайте: 7 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 65530
- Всего материалов: 52