Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аксайского района

Рассветовская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Рассветовская СОШ

                                                                Приказ №  133  от   27. 08. 2020г.

_________________    /С.А.Крат /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Уровень общего образования (класс)   основное    общее  ,  8 а,г  класс

 (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов           __102__

Учитель   Д.В.Яценко

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе авторской программы: Русский язык : рабочая программа : 5—9 классы общеобразовательных организаций / Л. О. Савчук ; под ред.

Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2017.

 (Название программы, авторы, издательство, год издания)

УМК (учебник): Русский язык: 8 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. А.Д.Шмелёв, Э.А.Флоренская, Ф.Е.Габович, Е.Я.Шмелёва. / под ред. А.Д.Шмелёва. -  М.: Вентана-Граф, 2017 г.  

(Название, авторы, издательство, год издания)

Содержание учебного предмета русский язык в 8  классе 102 часа

    Содержание рабочей программы по русскому языку в 8 классе создано на основе авторской учебной программы  Л.О. Савчук под редакцией Е.Я. Шмелевой. В содержание авторской программы внесены изменения: перераспределение часов, разделов, распределение резервных уроков на разделы «Повторение», «Правописание»

 Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 8 классе  в объёме 3  часов в неделю (102 учебных часа в год).  

Разделы	Кол-во часов в авторской программе (105ч.)	Кол-во часов в рабочей программе (102ч.)
Речь и речевое общение	4	2
Текст	10	4
Функциональные разновидности языка	7	7
Общие сведения о языке	2	2
Лексикология. Фразеология	8	6
Морфология	5	5
Синтаксис	45	28
Правописание	10	16
Культура речи	2	3
Язык и культура	5	4
В том числе: повторение контрольные работы сочинения и изложения резервные уроки	7	5 6 14
Итого	105	102

Основное содержание модулей с характеристикой основных видов деятельности учащихся (на уровне формирования УУД)

Кол-во часов		Название раздела модуля		Основное содержание  программы 8 класса	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне формирования универсальных учебных действий)
1. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
2 ч	Речь и речевое общение Речь и общение Виды монолога Виды диалога			Сопоставление устной и письмен- ной речи: соотнесение с целями, ситуациями, условиями общения. Причины коммуникативных неудач; пути их преодоления. Электронная коммуникация	Характеризовать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и пути их преодоления. Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание, участвовать в диалогах разных видов. Владеть различными видами электронной коммуникации
25ч	Речевая деятельность Аудирование Чтение Говорение Письмо Поиск, анализ информации			Основная и дополнительная информация текстов, воспринимаемых зрительно и на слух. Приёмы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи; правила эффективного слушания в ситуации диалога. Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками ин- формации. Различные стратегии ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения; приёмы работы с информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Смысловое чтение текстов. Работа с электронными книгами/ текстами на электронных носителях. Говорение. Разные виды пересказа прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения. Письмо. Разные виды изложения прочитанного или прослушанного текста. Особенности написания реферата, доверенности. Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем, жанром	Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Овладеть приёмами, повышающими эффективность слушания устной монологической речи; правилами эффективного слушания в ситуации диалога. Овладеть различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции. Находить, интерпретировать или оценивать информацию, используя особенности организации текста. Объединять несколько частей для определения главной мысли, истолковывать значения слов и смысл фраз. Сравнивать, противопоставлять или классифицировать части информации по разным критериям. Рассматривать информацию, данную в нескольких различных формах (пространственно-визуальной, вербальной), делать на этой основе выводы. Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, тезисов, конспекта, аннотации. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций. Отбирать и систематизировать материал на определённую тему; осуществлять преобразование информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом заданных условий общения. Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
4	Текст Структура текста Виды информационной переработки текста Функционально-смысловые типы речи			Композиционно-жанровое разнообразие текстов. Структура текста: средства связи предложений и частей текста. Уместность, целесообразность использования лексических и грамматических средств связи. Переработка текста в таблицы, схемы. Электронная форма представления проекта. Рассуждение как функционально- смысловой тип речи, его особенности; сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи	Знать и характеризовать признаки текста. Определять виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка). Анализировать и характеризовать текст с точки зрения его композиции и жанрового своеобразия, функционально- смыслового типа. Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста. Осуществлять информационную переработку нескольких текстов, передавая их содержание в виде схемы, таблицы, в том числе с использованием компьютерных программ. Создавать и редактировать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста
7	Функциональные разновидности языка Разговорный язык Публицистический стиль Научный стиль Официально-деловой стиль			Разговорный язык, его особенности (обобщение). Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля: интервью, его особенности. Аудиовидеофорум. Основные жанры научного стиля: реферат, доклад. Основные жанры официально - делового стиля: доверенность	Выявлять особенности разговорной речи и публицистического стиля. Брать интервью у сверстников, осознавать правила его проведения. Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Писать реферат, доверенность. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Участвовать в обсуждении (текстовый форум) с использованием возможностей Интернета. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с докладом, представлять реферат
	2.         СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ
2	Общие сведения о языке		Русский язык в современном мире. Русский язык как один из мировых языков. Выдающиеся отечественные лингвисты		Характеризовать роль русского языка в современном мире; его функционирование в качестве мирового языка. Находить информацию и выступать с сообщениями об отечественных лингвистах
6	Лексико- логия Фразеология		Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Паронимы. Словари иностранных слов. Афоризмы, крылатые слова		Характеризовать слова с точки зрения их происхождения, сферы употребления и стилистической окраски, принадлежности к активному/пассивному словарному запасу. Различать и использовать в собственной речи исконно русские и заимствованные слова. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей иностранных слов, этимологических словарей и использовать её в различных видах деятельности. Наблюдать за использованием исконно русских и заимствованных слов как средств выразительности в художественном тексте
5	Морфология		Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи. Омонимия слов разных частей речи. Переход слова из одной части речи в другую (прилагательных в существительные, числительных в прилагательные и т. п.)		Пользоваться основными понятиями морфологии при морфологическом анализе. Объяснять особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Устно и письменно анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки слов всех частей речи, определять их синтаксическую функцию. Наблюдать за использованием слов разных частей речи в разговорной речи, языке художественной литературы, функциональных стилях литературного языка. Различать грамматические омонимы
28	Синтаксис Односоставные предложения Осложнённое простое предложение Однородные члены Обособленные члены Вводные конструкции		Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, обобщённо-личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Стилистические возможности односоставных предложений. Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Сущность и условия обособления. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения. Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления. Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности. Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста		Опознавать односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы выражения главного члена. Сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям. Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые особенности. Моделировать односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; использовать их в речевой практике. Наблюдать за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках. Опознавать предложения осложнённой структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложнён- ной структуры. Самостоятельно анализировать условия однородности членов предложения. Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом). Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения. Производить выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами. Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов, производить синонимическую замену простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений. Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах. Самостоятельно анализировать общие условия обособления. Опознавать и правильно интонировать предложения с разными видами обособленных членов (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения, обособленные сравнительные обороты, обособленные уточняющие и присоединительные члены предложения). Группировать вводные конструкции по заданным признакам. Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с созвучными членами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста. Анализировать и характеризовать грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями. Наблюдать за использованием вводных конструкций в разговорной речи,
16	Правописание Орфография Пунктуация		Орфография (повторение). Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения. Знаки препинания в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.		Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем
	3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
3	Культура речи			Культура речи. Правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения. Нормативные словари современного русского языка: словарь грамматических трудностей, обратный грамматический словарь А.А. Зализняка. Справочники по пунктуации	Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Оценивать русский язык как одну из основных культурно значимых ценностей российского народа. Демонстрировать понимание эстетической ценности русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Оценивать правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка
4	Язык и культура			Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Языковые единицы с национально-культурным компонентом значения. Нормы информационной культуры, этики и права. Межкультурная коммуникация	Демонстрировать понимание связи русского языка с культурой и историей России. Демонстрировать понимание важности толерантного отношения к взаимодействию культур в поликультурном мире. Обосновывать важную роль русского языка в межкультурной коммуникации внутри страны и за её пределами. Выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литера- туре и исторических текстах; объяснять их значение с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Использовать этимологические словари и справочники для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны. Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны

Требования к уровню подготовки обучающихся  8 класса

Планируемые (личностные, метапредметные и предметные) результаты освоения учебного курса «Русский язык»

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

• осознание значимости русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
• осознание значения русского языка в процессе получения школьного образования;
• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
• знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении;
• потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; стремление к речевому самосовершенствованию;
• достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

• готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
• готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Универсальные учебные действия

 В области регулятивных универсальных учебных действий в рамках учебного предмета «Русский (родной) язык» выпускник научится:

·         самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         соотносить свои действия с планируемыми результатами,

·         осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·         осуществлять самоконтроль и самооценку, соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

В области познавательных универсальных учебных действий в рамках учебного предмета «Русский язык» выпускник научится:

·         определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

·         владеть приёмами смыслового чтения: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction); критически оценивать содержание и форму текста;

·         выражать своё отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы;

·         активно использовать словари и другие поисковые системы; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

В области коммуникативных универсальных учебных действий в рамках учебного предмета «Русский язык» выпускник научится:

·         организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально

·         в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей

·         потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·         использовать компьютерные технологии (включая выбор сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.; использовать информацию с учётом этических и правовых норм; создавать ин-формационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

Речь и речевое общение

По завершении изучения курса русского языка  8 класса обучающийся научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение;) в различных ситуациях общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом;

Речевая деятельность

Аудирование

Обучающийся научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного,  художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Обучающийся научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Обучающийся научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Обучающийся научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Обучающийся  научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (участие в беседе), Функциональные разновидности языка

Обучающийся научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного); рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, как жанры научного стиля;  рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

•  готовить выступление, информационную заметку,  принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения;;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

•  применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

 • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

№	Тема урока	8 а		8 г
		Дата План	Дата Факт	Дата План	Дата Факт
1	Общие сведения о языке. Русский язык в современном мире. Русский язык как один из мировых языков.
2	Выдающиеся отечественные лингвисты.
3	Повторение.  Морфемика и словообразование
4	Повторение по теме «Морфемный состав слова и способы словообразования»
5	Правописание. Орфография. Повторение по теме «Правописание  служебных частей речи »
6	Орфография. Повторение по теме «Правописание  служебных частей речи »
7	Орфография. Повторение по теме «Правописание неопределённых и отрицательных местоимений и наречий»
8	Орфография. Повторение по теме Правописание НЕ и НИ с разными частями речи
9	Пунктуация. Повторение по теме «Пунктуация как система правилупотребления знаков препинания в предложении. Основные принципы русской пунктуации».
10	Пунктуация. Повторение по теме «Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания».
11	Пунктуация. Повторение по теме «Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания.Знаки препинания в простом предложении».
12	Стартовый диктант
13	Лексика и фразеология Анализ стартового диктанта.Лексика русского языка с точки зрения её происхождения.
14	Основные причины заимствования слов.
15	Группы фразеологизмов по происхождению и употреблению
16	Паронимы.
17	Словари иностранных слов.
18	Афоризмы, крылатые слова
19	Р.Р. Подготовка к написанию сжатого изложения по аудиотексту
20	Р.Р. Сжатое изложение по  аудиотексту
21	Морфология. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.
22	Система частей  речи в русском языке.
23	Самостоятельные и служебные части речи.
24	Омонимия слов разных частей речи.
25	Переход слова из одной части речи в другую.
26	Синтаксис Подготовка к ОГЭ. Виды словосочетаний и предложений.
27	Функциональные разновидности языка Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения,задачи речи, языковые средства,характерные для публицистического стиля.
28	Основные жанры публицистического стиля: интервью, его особенности.
29	Интонация и порядок слов в предложении
30	РР Текст. Композиционно-жанровое разнообразие текстов.
31	РР Культура речи. Правильность,точность, богатство, выразительность, уместность речи.
32	Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 7 классе»
33	Язык и культура. Анализ контрольной работы. Взаимосвязь языка и культуры.
34	Синтаксис. Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения.
35	Структурные и смысловые особенности определённо-личных предложений.
36	Структурные и смысловые особенности неопределённо-личных предложений.
37	Структурные и смысловые особенности Безличных предложений.
38	Структурные и смысловые особенности обобщённо-личных предложений.
39	Структурные и смысловые особенности назывных предложений.
40	Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
41	Стилистические возможности односоставных предложений.
42	Полугодовая контрольная работа
43	Анализ контрольной работы. Текст. Структура текста: средства связи предложений и частей текста.
44	Рассуждение как функционально-смысловой тип речи, его особенности.
45	Контрольная работа по теме «Односоставное предложение»
46	Правописание Орфография. Повторение по теме «Гласные и согласные в корне слова»
47	Орфография. Повторение по теме «Правописание приставок»
48	Орфография. Повторение по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи»
49	Орфография. Повторение по теме « Слитное, раздельное и дефисное написание слов разных частей речи»
50	Культура речи. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой,ситуацией и условиями речевого общения.
51	Язык и культура Отражение в языке культуры и истории народа. Языковые единицы с национально-культурным компонентом значения.
52	Синтаксис. Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами.
53	РР Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по прочитанному тексту.
54	Р.Р. Написание сочинения –рассуждения по прочитанному тексту
55	Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения.
56	Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.
57	Обобщающие слова при однородных членах предложения.
58	Однородные и неоднородные определения.
59	Р.Р. Подготовка к написанию сжатого изложения по аудиотексту
60	Р.Р. Сжатое изложение по  аудиотексту
61	Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.
62	Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений.
63	Стилистические возможности предложений с однородными членами.
64	Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения.
65	Интонация предложений с обращением.
66	Вводные конструкции  как средство выражения оценка высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных конструкций по значению.
67	Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста
68	РР Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по прочитанному тексту.
69	Р.Р. Написание сочинения –рассуждения по прочитанному тексту
70	Правописание. Пунктуация Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
71	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
72	Знаки препинания в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения
73	Знаки препинания в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения
74	Контрольная работа по теме «Осложненное простое предложение. Однородные члены».
75	Анализ контрольной работы
76	Функциональные разновидности языка. Основные жанры научного стиля:реферат, доклад.
77	Основные жанры официально-делового стиля: доверенность
78	РР Подготовка к написанию сочинения-описания по фотографии
79	РР Сочинение-описание по фотографии
80	Язык и культура. Отражение в языке культуры и истории народа.
81	Текст Уместность, целесообразность использования лексических и грамматических средств связи.Переработка текста в таблицы, схемы.
82	Р.Р. Подготовка к написанию сжатого изложения по аудиотексту
83	Р.Р. Сжатое изложение по  аудиотексту
84	Язык и культура Языковые единицы с национально-культурным компонентом значения.
85	Синтаксис. Обособленные члены. Сущность и условия обособления.Особенности предложений с обособленными членами.
86	Обособленное определение и приложение.
87	Обособленное определение и приложение.
88	Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения.
89	Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления.
90	РР Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по прочитанному тексту.
91	Р.Р. Написание сочинения –рассуждения по прочитанному тексту
92	Уточняющие, поясняющие, при-соединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности.
93	Уточняющие, поясняющие, при-соединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности.
94	Правописание Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения
95	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения
96	Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»
97	Функциональные разновидности языка Анализ контрольной работы. Разговорный язык, его особенности.
98	Годовая контрольная работа
99	Анализ контрольной работы Основные жанры научного стиля: реферат, доклад.
100	Культура речи Нормативные словари современного русского языка.
101	Речь и речевое общение Сопоставление устной и письменной речи: соотнесение с целями, ситуациями, условиями общения.
102	Причины коммуникативных неудач; пути их преодоления. Электронная коммуникация