Рабочая программа по русскому языку. 9 класс.

Содержание тем учебного курса

Международное значение русского языка (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (5 ч + 2 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения

Сложносочиненные предложения (7 ч + 5 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (21 ч + 5 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (6 ч + 3 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Повторение и систематизация изученного в 5 - 9 классах (9+2 ч.)

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Учебно-тематическое планирование

Раздел	Количество часов
Введение. Международное значение русского языка.	1
Повторение изученного в 5 – 8 классах.	5+2
Сложное предложение. Культура речи.
Сложносочиненные предложения.	7+5
Сложноподчиненные предложения. Основные группы сложноподчиненных предложений.	21+5
Бессоюзное сложное предложение.	6+3
Сложные предложения с различными видами связи	2
Повторение и систематизация изученного в 5 - 9 классах	9+2
Итого	68

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.

Вид работы	Количество
Контрольный диктант	6
Контрольный словарный диктант	6
Уроки развития речи (теория, сочинение, изложение)	15

Требования к уровню подготовки учащихся  9 класса

В результате изучения русского языка в основной школе учащийся должен

знать изученные разделы науки о языке; смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы; основные единицы языка, их признаки;  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

1.      адекватно понимать информацию устного сообщения;

2.      читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

3.      воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

4.      осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

5.      владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

6.      свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

7.      соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

8.      соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

9.      соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

10.  владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

11.  извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Тематическое планирование

9 класс

№ п/п	Количество часов	Тема урока	Виды деятельности  (элементы содержания)
1	1	Международное значение русского языка.	Заимствованная лексика, неологизмы, устаревшие слова, знаки препинания при прямой речи. Определение основной мысли текста.
Повторение изученного в 5 – 8 классах (5+2 ч.)
2	1	Фонетика.	Восстановление и углубление знаний учащихся о фонетической системе русского языка. Орфоэпическая работа
3	1	РР Лексика и фразеология	Обобщение знаний учащихся о лексической и фразеологической системе языка. Анализ текста.
4	1	Морфемика. Словообразование	Закрепить знания о составе слова, знать способы образования слов
5	1	Морфология. Орфография	Закрепить теоретические знания по теме «Морфология», практические навыки морфологического разбора.
6	1	Синтаксис словосочетания и простого предложения	Обобщение и систематизация знаний и умений по теме урока; закрепления навыка постановки знаков препинания в простом предложении.
7	1	РР Текст. Повторение. Редактирование.	Повторение сведений о тексте; отработка умений и навыков определять и обосновывать принадлежность текста к тому или иному стилю, типу речи.
8	1	Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам повторения	Проверка эффективности повторения материала 5-8 классов, закрепления навыка лингвистического разбора.
Сложное предложение. Культура речи.
Сложносочиненные предложения (7 +5 ч.)
9	1	Основные виды сложных предложений. Работа над ошибками.	Дать общее представление об  основных видах сложных предложений и способах связи между ними; закрепить умения отличать простое предложение от сложного;  различать виды сложных предложений.
10, 11	2	РР Способы сжатого изложения содержания текста.  Тезисы, конспект.	Уточнение значения данных понятий, развитие умения составлять планы, конспекты, тезисы.
12	1	Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.	Закрепление умения определять структуру ССП и его частей; давать грамматическую характеристику сочинительным союзам, соединяющим части сложного предложения; выяснять их смысловые отношения.
13, 14	2	Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Словарный диктант.	Отработать умения и навыки постановки запятой в сложносочиненных предложениях.
15	1	РР Рецензия.	Углубление полученных раннее сведений о рецензии, характеристика ее основных признаков.
16	1	Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом; постановка тире перед союзом И в сложносочиненном предложении.	Совершенствовать навыки постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении.
17, 18	2	РР Сжатое изложение по тексту Д.С.Лихачева «Доброта».	Продолжение работы над сжатым изложением;  формирование умения самостоятельно мыслить, анализировать текст.
19	1	Повторение темы «Сложносочиненные предложения».	Закрепление знаний о сложносочиненном предложении и навыка постановки знаков препинания в ССП.
20	1	Контрольный тест «Пунктуация в сложносочиненном предложении»
Сложноподчиненные предложения (21 +5 ч.)
21	1	Строение сложноподчиненных предложений. Средства связи частей СПП.	Дать общие положения о СПП: главные признаки, по которым определяются виды придаточных, отличие союзов от союзных слов, указательные слова в главном предложении.
22	1	Строение сложноподчиненных предложений. Знаки препинания в них.	Формирование умения определять структуру сложноподчиненного предложения, расставлять знаки препинания.
23	1	Основные группы сложноподчиненных предложений по значению. СПП с придаточными определительными.	Дать общее представление о группах сложноподчиненных предложений по их значению; сформировать понятие о придаточных определительных, особенностях их структуры; совершенствовать пунктуационные навыки.
24	1	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и местоименно-определительными. Словарный диктант.	Формирование умений:1)находить местоименно-определительные предложения, отличать их от собственно определительных; 2)расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях; составлять схемы предложений с  указанными придаточными.
25, 26	2	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.	Формирование умений определять место придаточных изъяснительных в сложноподчиненном предложении; средства их связи с главным.
27	1	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными	Формирование умения различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи; выяснять общее и различие между ними.
28	1	Сложноподчиненные предложения с придаточными степени и образа действия.	Показать особенности сложноподчиненных предложений с придаточными степени и образа действия; общие черты и смысловые различия этого вида придаточных предложений; совершенствовать пунктуационные навыки.
29	1	Сложноподчиненные предложения с придаточными места.	Формирование умений: 1)распознавать  придаточные места, отличать их от других видов придаточных (определительных, изъяснительных); 2)правильно ставить знаки препинания в указанных типах предложений.
30	1	Сложноподчиненные предложения с придаточными времени.	Углубление знаний учащихся о сложноподчиненных предложениях  с придаточными времени; показ разнообразных временных союзов, особенно тех, что содержат  тонкие оттенки значений, а в речевой практике учащихся встречаются редко.
31, 32	2	РР Обучающее сочинение-рассуждение над высказыванием К. А. Федина «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».	Продолжение работы над развитием умений  и навыков писать сочинения на лингвистическую тему
33	1	Сложноподчиненные предложения с придаточными условными.	Показать особенности сложноподчиненных предложений с придаточными условными, совершенствование пунктуационных навыков.
34	1	Сложноподчиненные предложения с придаточными причины.	Формирование умений определять структуру сложноподчиненных предложений с придаточными причины; отличать указанный вид придаточных от других.
35	1	Сложноподчиненные предложения с придаточными цели.	Показать особенности сложноподчиненных предложений с придаточными цели; формирование умения правильно расставлять знаки препинания в СПП с изученными придаточными.
36	1	Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными.	Различение указанного вида придаточных предложений, определение средства их связи с главным; различение СПП с придаточными сравнительными и простых предложений со сравнительным оборотом.
37	1	Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными. Словарный диктант.	Показать особенности сложноподчиненных предложений с придаточными уступительными; различать указанный вид придаточных предложений и простые с обстоятельством уступки.
38	1	Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия.	Формирование умения различать указанный вид придаточных предложений, определять средства их связи с главным; правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными следствия.
39	1	Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными.	Показ особенностей сложноподчиненных предложений с придаточными присоединительными; совершенствование пунктуационных навыков.
40, 41	2	Основные виды сложноподчиненных предложений с двумя или несколькими придаточными	Дать понятие о классификации сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными; потренировать учащихся в структурном анализе предложений; привести в систему знания по теме.
42	1	РР Деловые бумаги (заявление, автобиография).	Сформировать умения писать заявления и автобиографию.
43, 44	2	РР Сочинение-рассуждение над высказыванием:  «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». (К. Г. Паустовский)	Подготовить учащихся к осознанному анализу лексических средств в тексте
45	1	Обобщающее повторение сложноподчиненных предложений. Словарный диктант.	Обобщить и привести в систему знания учащихся о стилистических особенностях сложноподчиненных предложений (союзов, союзных слов и указательных).
46	1	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненные предложения».	Проверить знания учащихся по теме «Сложноподчиненные предложения».
Бессоюзное сложное предложение (6+3 ч.)
47	1	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Словарный диктант.	Выработать у учащихся умения и навыки выяснять особенности постановки знаков препинания в случаях перечисления фактов в бессоюзном сложном предложении; совершенствовать пунктуационные навыки.
48, 49	2	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	Выработать у учащихся умения и навыки выяснять смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях с двоеточием, расставлять знаки препинания и знать сферу употребления этих конструкций.
50, 51	2	Тире в бессоюзном сложном предложении.	Научить учащихся видеть смысловые и интонационные различия союзных и бессоюзных предложений, выбирать в соответствии с целью  высказывания тот или иной тип предложения и правильно расставлять знаки препинания.
52	1	РР Реферат.	Уточнить значение понятия «реферат», развивать умение готовить такой вид изложения текста.
53	1	Повторение и обобщение темы «Бессоюзные сложные предложения».	Систематизация, обобщение и закрепление знаний о постановке запятой, точки с запятой, двоеточия, тире в бессоюзном сложном предложении; формирование умения осознанно пользоваться данными конструкциями в речи учащихся.
54, 55	2	РР Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему.	Развивать умение учеников самостоятельно мыслить, анализировать текст; развивать творческие способности учеников.
Сложные предложения с различными видами связи (2 ч.)
56, 57	2	Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.	Углубить представления  о структуре сложных предложений с разными видами связи; развивать умение схематически представлять предложение; формировать умения правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры.
Повторение и систематизация изученного в 5 - 9 классах (9+2 ч.)
58	1	Авторские знаки препинания.	Дать понятие об авторских знаках; объяснить роль их использования в текстах.
59	1	РР Подготовка к сочинению-рассуждению над высказыванием «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов».  (А. А. Зеленецкий)	Развивать творческие способности учеников; закрепить знания о сложных  предложениях с разными видами связи и навыки постановки знаков препинания в них.
60	1	Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.	Дать понятие о языке как системе словесного выражения мыслей, средстве общения; показать живую связь современного языка с его историческими корнями; закреплять навыки работы со словарями. Показать роль языка в жизни общества как базовую, развитие языка в связи с историческим развитием общества.
61	1	Русский литературный язык и его стили.	Углубить понятие о стилях языка, сферах их применения; совершенствовать навыки анализа текста.
62	1	Фонетика. Графика. Орфография.	Обобщить и систематизировать знания о фонетике и графике; совершенствовать правописные навыки и навыки фонетического разбора.
63	1	Лексика. Фразеология. Орфография.	Обобщить знания по лексике и фразеологии; совершенствовать навыки работы с разными видами лингвистических словарей.
64	1	Морфемика. Словообразование. Орфография.	Обобщить и систематизировать знания о составе слова и словообразовании; совершенствовать правописные навыки и навыки словообразовательного разбора и по составу.
65	1	Морфология. Орфография.	Обобщить и систематизировать знания по теме урока; совершенствовать правописные навыки, особенно правописание производных предлогов.
66	1	Синтаксис. Пунктуация.	Закрепить знания о синтаксисе словосочетания и простого предложения, умение использовать теоретические знания по синтаксису для целей грамотного письма.
67	1	Итоговый тест в форме ОГЭ	Выявить степень готовности учащихся к  сдаче ГИА по русскому языку
68	1	РР Анализ ошибок в контрольном тесте	Закрепить знания по разделам русского языка