ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная общеобразовательная программа по русскому языку для 7 А класса составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), и разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, авторской программы (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский)[*].
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников с ограниченными возможностями здоровья (вариант 7.2).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся с ОВЗ (вариант 7.2) средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России, основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.
Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе.
Русский (родной) язык является основой развития мышления,воображения,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся; развития личностных качеств;
развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:
· воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе.
· овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
· освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики фразеологии русского языка;
· развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
· совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение русского языка в 7 классе отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч. Данная программа составлена в соответствии с учебным планом ГБОУ школы № 5 (по пять учебных часов в неделю в 7 классе) за счет переноса внутри образовательной области «Филология» 1 часа с предмета «Английский язык» на предмет «Русский язык». Итого164 часа в год: 34 недели – по5 часов.
Программный материал учебных часов, выпавших на праздничные дни, будет выдан за счёт дифференциации или уплотнения учебного материала.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» (в соответствии с АООП)
Личностные:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
· адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
• пользоваться словарями различных типов (орфографическим, толковым, орфоэпическим);
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов;
• способность правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение изученных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
3) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе учёта интересов.
Предметными результатами являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;
8) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Тематический план
|
№ п/п |
Содержание |
Кол-во часов |
|
1. |
Русский язык как развивающееся явление. |
1 |
|
2. |
Повторение изученного в 5-6 классах. |
11 |
|
3. |
Текст и стили речи. |
4 |
|
4. |
Морфология и орфография. Культура речи. Причастие. |
33 |
|
5. |
Морфология и орфография. Культура речи. Деепричастие. |
15 |
|
6. |
Морфология и орфография. Культура речи. Наречие. |
34 |
|
7. |
Категория состояния. |
4 |
|
8. |
Самостоятельные и служебные части речи. |
1 |
|
9. |
Морфология и орфография. Культура речи. Предлог. |
13 |
|
10. |
Морфология и орфография. Культура речи. Союз. |
18 |
|
11. |
Морфология и орфография. Культура речи. Частица. |
18 |
|
12. |
Междометие. |
4 |
|
13. |
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. |
8 |
|
|
ИТОГО |
164 |
Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В программе реализован системно-деятельностный подход.
Основные содержательные линии.
Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре рабочей программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
• содержание, обеспечивающее формирование
коммуникативнойкомпетенции;
• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической
(языковедческой) компетенций;
• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена в программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Русский язык как развивающееся явление», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Морфология», «Синтаксис и пунктуация», «Культура речи», «Орфография».
Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.
В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными.
Усвоение учебного материала достигается за счет следующих педагогических технологий:
· Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.
· Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
· Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.
· Технологии проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.
· Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
· Технологии укрупнения дидактических единиц.
· Технология индивидуализации обучения.
· Информационно-коммуникационные технологии.
· Технологии проектной деятельности.
· Технологии организации самостоятельной работы.
· Технологии развития критического мышления.
· Технологии рефлексивного обучения.
· Технологии самоконтроля и оценки достижений.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Русский язык как развивающееся явление. (1ч)
Особенности развития русского языка. Литературная норма, изменчивость норм языка.
Повторение изученного в 5-6 классах. (11ч)
Синтаксис и пунктуация.
Понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП.
Лексика и фразеология.
Лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы.
Фонетика и орфография.
Роль букв е, ё, ю, я, порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными, с правописанием ъ и ь.
Словообразование и орфография.
Порядок и особенности морфемного и словообразовательного разбора.
Орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях. Различие формы слова и однокоренных слов.
Морфология и орфография.
Основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи. Разграничивать части речи по их морфологическим признакам.
Текст. Тема текста. Стили. (4ч)
Основные признаки текста, типы речи; изученные стили языка, особенности публицистического стиля. Комплексный анализ текста, его типовая принадлежность.
Морфология и орфография. Культура речи.
Причастие. (33ч).
Характеристика причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях. Правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности.
Деепричастие (15ч).
Характеристика деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).Находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий. Не с деепричастиями.
Рассказ по картине.
Наречие. (34 ч.)
Значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении.Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на –ои-е; не-и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на –о и-е.Буквы о-е после шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и-а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий. Наречия-синонимы и антонимы.
Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Учебный доклад. Отзыв.
Категория состояния. (4 ч.)
Значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния.
Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
Самостоятельные и служебные части речи. (1ч).
Перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.
Служебные части речи ( 49 ч)
Предлог (13 ч).
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.Слитные и раздельные написания предлогов. Правильное употребление предлогов. Правильное употребление существительных с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.Предлоги-синонимы
Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине.
Союз (18 ч.)
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же. Союзы-синонимы.
Рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Частица (18 ч. )
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
Рассказ по данному сюжету.
Междометие (4 ч.)
Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
Повторение изученного в 7 классе. (8ч.)
Определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, орфографических и пунктуационных правил. Контрольное сочинение.
Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
Аттестация обучающихся подразделяется на текущую, включающую в себя поурочное, тематическое и почетвертное оценивание результатов учёбы обучающихся, и годовую (промежуточную) по результатам тестирования, контрольных работ за учебный год.
Текущий контроль успеваемости - это систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая учителем на урочных занятиях в соответствии с учебной программой в течение всего учебного года. Текущая аттестация может проводиться устно и письменно.
Устно - в форме собеседования, ответа на вопросы, выступления с сообщениями.
Письменно - в форме контрольной работы, диктанта, изложения, сочинения, теста, контрольного списывания.
В соответствии с требованиями Стандарта составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
В соответствии с требованиями Стандарта при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций обучающихся.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
В целях создания специальных условий обучения (создание благоприятной комфортной психолого-педагогической среды), не травмирующих психику учащегося, в максимальной степени способствующих получению образования и усвоению образовательной программы учащимися с нарушениями письменной речи, учитываются специфические ошибки, обусловленные нарушениями письменной речи (дисграфией, дислексией, дизорфографией) и не учитываются при их оценке работ по русскому языку (на основании методических рекомендаций к учету специфических ошибок у детей с нарушениями письменной речи ГБОУ дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования (СПБ АППО) протокол №2 от 11.03.2014 г.).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
1.Учебное оборудование:
а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)
б) учебные (столы, доска)
2. Собственно учебные средства:
Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2017.
3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)
Русский язык. Методические рекомендации. 7 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений./Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А., Баранов М. Т. и др. – М.: Просвещение, 2017 г.
4. Дидактические материалы (литература, развивающая познавательный интерес учащихся):
Русский язык. Дидактические материалы. 7 класс. / Тростенцова Л. А., Стракевич М.М.– М.: Просвещение, 2017г.
5. Наглядные пособия:
Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, ЭОР, ЦОР)
Экранно-звуковые пособия (авторские презентации, опорные конспекты, видеофильмы,видеоуроки).
|
№п/п |
Содержание (разделы, темы) |
Дата |
Кол-во часов |
Тип/форма урока |
Планируемые результаты обучения |
Виды и формы контроля |
|
|
Освоение предметных знаний |
УУД |
||||||
|
1 |
Русский язык как развивающееся явление.
|
01.09 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы Создавать аргументированный текст по теме. Понимать лексику текста с целью осмыслить тему: «Развитие языка». |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Коммуникативные: слушают друг друга, формулируют и аргументируют своё мнение, выражают свои мысли и идеи устно и письменно. Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, ищут и выделяют необходимую информацию.
|
УО ФО |
|
|
Повторение изученного в 5-6 классах. |
|
11 |
|
|
|
|
|
2 |
Синтаксис. Синтаксический разбор. |
02.09 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать и уметь определять структуру простого и сложного предложения, применять правила постановки запятых, тире и двоеточия. Составлять из простых предложений сложные и анализировать пунктуацию. Оформлять предложения с прямой речью и обращением. Выполнять синтаксический разбор (полный и частичный), иллюстрировать ответы своими примерами. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями. Коммуникативные: овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определяют новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
|
УО РК |
|
3 |
Пунктуация.Пунктуационный разбор. |
03.09 |
1 |
|
УО ФО СР |
||
|
4 |
Лексика и фразеология. |
04.09 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать понятия лексика, лексическое значение слова; фразеология
Уметь определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова. |
Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую (текст в схему, модель, таблицу), анализируют, строят логические рассуждения, сравнивают, делают выводы. Коммуникативные: излагают свои мысли в устной и письменной форме, слушают других, учатся корректировать свою точку зрения, осуществляют взаимный контроль. Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений, формулируют вопрос (проблему) урока, осуществляют познавательную и личностную рефлексию. |
|
|
5
|
Фонетика и орфография. Фонетический разбор. |
07.09 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать алгоритм проведения фонетического разбора слова, выполнять его. Освоить навыки различения условий написания разделительных ъ и ь знаков. Осознавать соотношение произношения и правописания (о-ё). Уметь опознавать различные виды орфограмм, обозначать звуки в слабой позиции. Выделять графически орфограммы.
|
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова. Коммуникативные: овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: определяют новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
|
СЗУН
УО РК ФО ВП |
|
6 |
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. |
08.09 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Производить морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с алгоритмом. Находить и объяснять орфограммы в разных частях слова. Анализировать слова и распределять их в группы по способу проверки. Подбирать проверочные слова. Графически обозначать орфограмму. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Коммуникативные: корректируют свою точку зрения, осуществляют взаимный контроль. Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. |
УО РК СЗУН ВП СР |
|
7 |
Морфология. Орфография. Морфологический разбор. |
09.09 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Различать самостоятельные и служебные части речи. Распознавать с помощью вопросов и морфологических признаков части речи. Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова. Знать особенности глагола как части речи. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста. Коммуникативные: формируют навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознают самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
|
УО РК СЗУН ВП |
|
8 |
Срезовая работа. |
10.09 |
1 |
Урок развивающего контроля
|
Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков. Правописание словарных слов, письмо под диктовку, восстановление деформированного текста, списывание с печатного текста, выполнение грамматического задания (морфемный разбор, синтаксический разбор предложения, части речи) |
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; осуществляют поиск необходимой информации по воспроизведению в памяти. Коммуникативные: формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий. Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.
|
УО СЗУН ВП СР |
|
9 |
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. |
11.09 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Различать самостоятельные и служебные части речи. Распознавать с помощью вопросов и морфологических признаков части речи. Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова. Знать особенности глагола как части речи. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста. Коммуникативные: формируют навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознают самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
|
УО РК СЗУН ВП |
|
10 |
Морфология. Орфография. Морфологический разбор. |
14.09 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Различать самостоятельные и служебные части речи. Распознавать с помощью вопросов и морфологических признаков части речи. Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова. Знать особенности глагола как части речи. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста. Коммуникативные: формируют навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознают самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. |
СР СП |
|
|
Текст и стили речи.
|
|
6 |
|
|
|
|
|
11 |
Текст. Стили литературного языка. Публицистический стиль. |
15.09 |
1 |
урок развития речи |
Знать что такое текст, типы текстов и стили. Уметь озаглавливать текст, делить на абзацы, определять тип и стиль текста; соотносить стили текстов и жанры. Находить признаки публицистического стиля, создавать устное выступление в публицистическом стиле, подбирать примеры текстов изучаемого стиля; составлять развернутый план выступления. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Коммуникативные: добывают недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. |
РР |
|
12 |
Текст. Стили литературного языка. Публицистический стиль. |
16.09 |
1 |
урок развития речи |
РР |
||
|
13 |
Контрольная работа. |
17.09 |
1 |
Урок развивающего контроля
|
Знать изученный материал. Соблюдать основные правила орфографии. Графически выделять орфограммы и пунктограммы.
|
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; осуществляют поиск необходимой информации по воспроизведению в памяти. Коммуникативные: формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий. Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. |
КЗУ
|
|
14 |
Анализ ошибок в контрольной работе. |
18.09 |
1 |
урок коррекции знаний
|
Уметь подбирать проверочные слова. Графически выделять орфограммы и пунктограммы. Уметь анализировать допущенные ошибки.
|
Познавательные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, используют полученные знания и умения на практике. Коммуникативные: формулируют собственное мнение. Регулятивные; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления. |
УО РК ФО ВП СП |
|
15 |
Диалог. |
21.09 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать особенности знаков препинания в диалоге. Оформлять диалог на письме. Составлять диалог на заданную тему.
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации. Регулятивные: планируют необходимые действия, адекватно воспринимают предложения и оценку учителя и одноклассников.
|
СЗУН
УО РК ФО ВП |
|
16 |
Виды диалогов. |
22.09 |
1 |
урок усвоения новых знаний
|
|||
|
|
Морфология и орфография. Культура речи. Причастие. |
|
33
|
|
|
|
|
|
17 |
Причастие как часть речи. |
23.09 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки причастия. Уметь находить и дифференцировать причастия по указанным признакам, отличать причастия от глаголов и прилагательных.
|
Познавательные: формулируют предположение о том, как искать недостающий способ действия; выделяют из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строят монологические высказывания, участвуют в учебном диалоге. Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставляют свою оценку с оценкой другого человека. |
РК |
|
18 |
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. |
24.09 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать особенности склонения причастий, правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Уметь склонять причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных. Коммуникативные: организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, используют предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. |
УО РК ФО ВП СП |
|
19 |
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. |
25.09 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
|||
|
20 |
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. |
28.09 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота. Уметь определять причастный оборот, опознавать одиночные причастия и причастные обороты, определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения. Коммуникативные: формируют навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознают самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
|
УО РК ФО ВП СП |
|
21 |
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. |
29.09 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
|||
|
22 |
Сочинение. Описание внешности человека. |
30.09 |
1 |
урок развития речи |
Знать виды словесного описания внешности человека, роль портрета в художественном произведении. Уметь находить и анализировать портретные описания человека; анализировать роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках.
|
Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. |
РР |
|
23 |
Действительные и страдательные причастия. |
01.10 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать признаки действительных и страдательных причастий. Уметь отличать виды причастий друг от друга, находить действительные и страдательные причастия в текстах, обособлять причастные обороты. |
Познавательные: моделируют рассуждения, осваивают способы проверки, представленные в разных формах (ключевые слова, схемы), извлекают информацию из источников в удобной форме. Коммуникативные: слушают других, корректируют свою точку зрения, приходят к общему решению в совместной деятельности, выражают свои мысли, идеи в устной и письменной форме. Регулятивные: контролируют последовательность действий на уроке, вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы. |
УО РК ФО ВП СП |
|
24 |
Краткие и полные страдательные причастия. |
02.10 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать особенности краткой и полной формы страдательных причастий, уметь распознавать краткие и полные формы страдательных причастий и различать их синтаксическую роль . |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала. Коммуникативные: учатся с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. |
УО РК ФО ВП СП |
|
25 |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. |
05.10 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени. Уметь распознавать действительные причастия настоящего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени. |
Познавательные: моделируют рассуждения, осваивают способы проверки, представленные в разных формах (ключевые слова, схемы), извлекают информацию из источников в удобной форме. Коммуникативные: слушают других, корректируют свою точку зрения, приходят к общему решению в совместной деятельности, выражают свои мысли, идеи в устной и письменной форме. Регулятивные: контролируют последовательность действий на уроке, вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы. |
УО ФО СП |
|
26 |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. |
06.10 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
ВП ФО СП СР |
||
|
27 |
Действительные причастия прошедшего времени. |
07.10 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать особенности образования действительных причастий прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени. Уметь распознавать действительные причастия прошедшего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий прошедшего времени; составлять вопросный план текста. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Коммуникативные: привлекают к сотрудничеству одноклассников при выполнении учебной задачи. Регулятивные: вносят необходимые дополнения и корректируют план и способ действия в случае расхождения с эталоном. |
ВП ФО СП |
|
28 |
Выборочное изложение. |
08.10 |
1 |
урок развития речи |
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план; писать выборочное изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль |
Познавательные: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников, учатся составлять план. Коммуникативные: проявляют инициативу к сотрудничеству в поиске и сборе информации. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план последовательности действий. |
РР |
|
29 |
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий наст.времени. |
09.10 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать особенности образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени. Уметь распознавать страдательные причастия настоящего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменять действительные. |
Познавательные: моделируют рассуждения, осваивают способы проверки, представленные в разных формах (ключевые слова, схемы), извлекают информацию из источников в удобной форме. Коммуникативные: слушают других, корректируют свою точку зрения, приходят к общему решению в совместной деятельности, выражают свои мысли, идеи в устной и письменной форме. Регулятивные: контролируют последовательность действий на уроке, вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы. |
УО ФО РК |
|
30 |
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий наст.времени. |
12.10 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
УО РК |
||
|
31 |
Страдательные причастия прошедшего времени. |
13.10 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать особенности образования страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Уметь распознавать страдательные причастия прошедшего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий прошедшего времени; отличать причастия от прилагательных. |
Познавательные: учатся структурировать знания Коммуникативные: с полнотой и ясностью выражают свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные: составляют план действий. |
УО РК |
|
32 |
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. |
14.10 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. Уметь применять орфографическое правило при написании гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составлять сложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила. Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы, подтверждают аргументы фактами. Регулятивные: прогнозируют результат и уровень освоения способов действия, совершенствую критерии оценки. |
УО РК ФО ВП СП |
|
33 |
Контрольная работа за 1 четверть. |
15.10 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Знать изученный материал. Соблюдать основные правила орфографии. Графически выделять орфограммы и пунктограммы.
|
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; осуществляют поиск необходимой информации по воспроизведению в памяти. Коммуникативные: формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий. Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.
|
КЗУ
|
|
34 |
Анализ ошибок в контрольной работе. |
16.10 |
1 |
урок коррекции знаний
|
Уметь подбирать проверочные слова. Графически выделять орфограммы и пунктограммы. Уметь анализировать допущенные ошибки.
|
Познавательные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, используют полученные знания и умения на практике. Коммуникативные: формулируют собственное мнение. Регулятивные; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления.
|
УО РК ФО ВП СП |
|
35 |
Н и НН в суффиксах страд.причастий прошедшего времени.
|
19.10 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Уметь выбирать правильное написание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила. Коммуникативные: задают уточняющие вопросы, осуществляют совместную деятельность в группах, слушая и анализируя высказывания одноклассников. Регулятивные: формулируют учебную проблему, планируют необходимые действия, действуют по плану.
|
УО РК ФО СП |
|
36 |
Н и НН в суффиксах страд.причастий прошедшего времени. Н в суффиксах отглагольных прилагательных. |
20.10 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Уметь отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; составлять предложения с прямой речью, использую представленные словосочетания. |
Познавательные: анализируют, классифицируют и обобщают, записывают выводы, оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы. Коммуникативные: учитывают и учатся уважать разные мнения, осуществляют совместную деятельность в парах. Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации. |
УО РК ФО ВП СП |
|
37 |
Н и НН в суффиксах кратких страд.причастий и кратких отглагольных прилагательных. |
21.10 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
|||
|
38 |
Выборочное изложение с описанием внешности (Шолохов «Судьба человека») |
22.10 |
1 |
урок развития речи |
Выделять основную мысль, анализировать текст, производить исключения и обобщения. Составлять план, сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые средства, используя приемы сжатия текста. Излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.
|
Познавательные: отбирают информацию, полученную из разных источников, составляют план, передают содержание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде. Коммуникативные: сотрудничают в поиске и сборе информации, учатся подтверждать аргументы фактами. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют и действуют по плану. |
РР |
|
39 |
Выборочное изложение с описанием внешности (Шолохов «Судьба человека») |
23.10 |
1 |
урок развития речи |
Познавательные: отбирают информацию, полученную из разных источников, составляют план, передают содержание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде. Коммуникативные: сотрудничают в поиске и сборе информации, учатся подтверждать аргументы фактами. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют и действуют по плану. |
РР |
|
|
40 |
Морфологический разбор причастий. |
05.11 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Уметь характеризовать причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор причастий. |
Познавательные: делают выводы на основе наблюдений; устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Коммуникативные: рефлексия своих действий; учатся договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные: ориентируются на образец и правило выполнения задания |
ФО УО ВП |
|
41 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
06.11 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи. Уметь применять орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль.
|
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи. Коммуникативные: с полнотой и ясностью выражают свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные: составляют план действий, прогнозируют результат и уровень усвоения материала. |
ФО УО ВП |
|
42 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
09.11 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
СЗУН СР СП |
||
|
43 |
Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий. |
10.11 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило написания букв Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; правило постановки знаков препинания при причастном обороте. Уметь применять правило написания букв Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, составлять предложения, используя представленные слова и словосочетания; расставлять знаки препинания при причастном обороте. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. |
ФО УО ВП РК |
|
44 |
Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий. |
11.11 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
СР |
||
|
45 |
Повторение изученного по теме «Причастие». |
12.11 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор причастий; расставлять знаки препинания при причастных оборотах. |
Познавательные: классифицируют, обобщают, систематизируют изученный материал по плану. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, учатся подтверждать аргументы фактами и принимать точку зрения другого. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, следуют при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия. |
Т РК |
|
46 |
Тип и стиль текста. Сложный план. |
13.11 |
1 |
урок развития речи |
|
Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. |
|
|
47 |
Сочинение «Успешный телеведущий». |
16.11 |
1 |
урок развития речи |
Уметь отбирать необходимый материал для сочинения-описания, конструировать сочинения данного типа. |
Познавательные: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: строят монологическое высказывание, овладевают диалогической формой речи. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, используют предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. |
РР |
|
48 |
Сочинение «Успешный телеведущий». |
17.11 |
1 |
урок развития речи |
РР |
||
|
49 |
Повторение изученного по теме «Причастие». |
18.11 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры; применять изученные орфограммы, аргументировать ответы. |
Познавательные: классифицируют, обобщают, систематизируют изученный материал по плану. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, учатся подтверждать аргументы фактами и принимать точку зрения другого. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, следуют при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия. |
СР |
|
|
Морфология и орфография. Культура речи. Деепричастие. |
|
15 |
|
|
|
|
|
50 |
Деепричастие как особая форма глагола. |
19.11 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать глагольные и наречные признаки деепричастия, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Уметь находить и дифференцировать деепричастия по указанным признакам, отличать деепричастия от глаголов; соблюдать нормы употребления деепричастий. |
Познавательные: ставят и формулируют проблему, создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные: действуют по плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература.ИКТ). |
ФО УО ВП |
|
51 |
Деепричастие как особая форма глагола. |
20.11 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
СЗУН Т СП |
||
|
52 |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. |
23.11 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте Уметь определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия; определять функцию деепричастий в художественном тексте. |
Познавательные: классифицируют, обобщают, систематизируют изученный материал по плану. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, учатся подтверждать аргументы фактами и принимать точку зрения другого. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, следуют при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия. |
ФО УО ВП |
|
53 |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. |
24.11 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
СЗУН РК |
||
|
54 |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. |
25.11 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
СЗУН СР СП |
||
|
55 |
Раздельное написание не с деепричастием. |
26.11 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило написания НЕ с деепричастиями. Применять правило написания НЕ с деепричастиями и другими частями речи. |
Познавательные: выделяют и формулируют познавательные цели, по заданной ситуации составляют короткие цепочки правил. Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: прогнозируют результат и уровень усвоения. |
СЗУН РК |
|
56 |
Раздельное написание не с деепричастием. |
27.11 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
ФО УО ВП |
||
|
57 |
Деепричастие несовершенного вида. |
30.11 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать признаки деепричастия несовершенного вида, правописание суффиксов деепричастий несовершенного вида. Опознавать деепричастия несовершенного вида, образовывать деепричастия несовершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; производить различные виды разборов. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий несовершенного вида. Коммуникативные: учитывают и учатся уважать разные мнения, осуществляют совместную деятельность в парах. Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации. |
ФО УО ВП |
|
58 |
Деепричастия совершенного вида. |
01.12 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать признаки деепричастия совершенного вида, правописание суффиксов деепричастий совершенного вида. Опознавать деепричастия совершенного вида, образовывать деепричастия совершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; составлять предложения с деепричастными оборотами и однородными членами предложения. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий совершенного вида.. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, аргументирую её. Регулятивные: ориентируются на образец и правило выполнения задания. |
ФО УО ВП |
|
59 |
Деепричастия совершенного вида. |
02.12 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
СЗУН РК |
||
|
60 |
Морфологический разбор деепричастия. |
03.12 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать порядок морфологического разбора деепричастия. Производить морфологический разбор (устный и письменный). |
Познавательные: делают выводы на основе наблюдений; устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Коммуникативные: рефлексия своих действий; учатся договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные: ориентируются на образец и правило выполнения задания. |
СР |
|
61 |
Повторение по теме “Деепричастие”.
|
04.12 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Владеть теоретическим материалом, грамотно отвечать на вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о деепричастии; правильно писать слова с изученными орфограммами. Выполнять тестовые задания. |
Познавательные: формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: привлекают к сотрудничеству одноклассников при выполнении учебной задачи. Регулятивные: вносят необходимые дополнения и корректируют план и способ действия в случае расхождения с эталоном. |
ФО УО ВП Т |
|
62 |
Сочинение по картине Григорьева “Вратарь” от имени одного из действующих лиц картины. |
07.12 |
1 |
урок развития речи |
Составлять рассказ по картине, подбирая материалы. |
Познавательные: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: строят монологическое высказывание, овладевают диалогической формой речи. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, используют предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. |
РР |
|
63 |
Сочинение по картине Григорьева “Вратарь” от имени одного из действующих лиц картины. |
08.12 |
1 |
урок развития речи |
Конструировать сочинение данного типа. |
||
|
64 |
Повторение по теме “Деепричастие”.
|
09.12 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Владеть теоретическим материалом, грамотно отвечать на вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о деепричастии; правильно писать слова с изученными орфограммами. Выполнять тестовые задания. |
Познавательные: формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: привлекают к сотрудничеству одноклассников при выполнении учебной задачи. Регулятивные: вносят необходимые дополнения и корректируют план и способ действия в случае расхождения с эталоном. |
СР |
|
|
Морфология и орфография. Культура речи. Наречие. |
|
34
|
|
|
|
|
|
65 |
Наречие как часть речи. |
10.12 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать значение наречий, морфологические признаки наречий, синтаксическую роль наречий. Находить и характеризовать наречия, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль; находить словосочетания с наречиями. |
Познавательные: моделирование, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, устно и письменно выражают свои мысли, идеи. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке, работают по схеме, осуществляют самоконтроль. |
ФО УО ВП |
|
66 |
Наречие как часть речи. |
11.12 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
УО РК ВП |
||
|
67 |
Разряды наречий. |
14.12 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать смысловые группы наречий. Находить наречия, определять их разряд; выписывать словосочетания с наречиями; составлять синонимические ряды с наречиями. |
Познавательные: Воспринимают и усваивают информацию в разных формах (ключевые слова, схемы),извлекают информацию из разных источников. Коммуникативные: корректируют свою точку зрения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы, находят путей решения проблемы. |
ФО УО ВП |
|
68 |
Разряды наречий. |
15.12 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
РК ВП |
||
|
69 |
Степени сравнения наречий. |
16.12 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать степени сравнения наречий, способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения наречий. Распознавать степени сравнения наречий, образовывать различные степени сравнения наречий, находить в текстах наречия разных форм. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над темой. Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности своей работы. |
ФО УО ВП |
|
70 |
Степени сравнения наречий. |
17.12 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
РК СР |
||
|
71 |
Морфологический разбор наречий. |
18.12 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать порядок морфологического разбора наречия. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный). |
Познавательные: делают выводы на основе наблюдений Коммуникативные: строят монологическое высказывание, организовывают учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: ориентируются на образец и правило выполнения задания. |
ФО УО ВП |
|
72 |
Сочинение-рассуждение на тему «Прозвища» |
21.12 |
1 |
урок развития речи |
Составлять план к сочинению-рассуждению. Конструировать сочинения данного типа. |
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, отбирают информацию, составляют план, передают содержание. Коммуникативные: проявляют инициативу к сотрудничеству в поиске и сборе информации. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. |
РР |
|
73 |
Контрольный диктант за 2 четверть. |
22.12 |
1 |
урок развивающего контроля |
Знать изученные темы. Уметь применять знания и умения на практике. Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Выполнять грамматическое задание. |
Познавательные: анализируют и обобщают, выявляют причины и следствия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления. |
КЗУ |
|
74 |
Анализ ошибок в контрольном диктанте. |
23.12 |
1 |
урок коррекции знаний
|
Уметь подбирать проверочные слова. Графически выделять орфограммы и пунктограммы. Уметь анализировать допущенные ошибки.
|
Познавательные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, используют полученные знания и умения на практике. Коммуникативные: формулируют собственное мнение. Регулятивные; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления. |
УО РК СП ВП |
|
75 |
Слитное и раздельное написание не с наречиями на о-е |
24.12 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования наречий. Применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре; озаглавливать текст, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией. |
Познавательные: моделирование, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, устно и письменно выражают свои мысли, идеи. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке, работают по схеме, осуществляют самоконтроль. |
ФО УО ВП |
|
76 |
Слитное и раздельное написание не с наречиями на о-е |
25.12 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
УО РК ВП |
||
|
77 |
Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий |
11.01 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать образование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составлять устное высказывание, используя ключевые слова. |
Познавательные: Воспринимают и усваивают информацию в разных формах (ключевые слова, схемы),извлекают информацию из разных источников. Коммуникативные: корректируют свою точку зрения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы, находят путей решения проблемы. |
ФО УО ВП |
|
78 |
Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий |
12.01 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать образование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составлять устное высказывание, используя ключевые слова. |
Познавательные: Воспринимают и усваивают информацию в разных формах (ключевые слова, схемы),извлекают информацию из разных источников. Коммуникативные: корректируют свою точку зрения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы, находят путей решения проблемы. |
СР |
|
79 |
Одна и две буквы н в наречиях на -о и –е. |
13.01 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать алгоритм написания Н и НН в наречиях. Применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над темой. Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности своей работы. |
ФО УО ВП |
|
80 |
Одна и две буквы н в наречиях на -о и –е. |
14.01 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
СР |
||
|
81 |
Буквы о и е после шипящих на конце наречий. |
15.01 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. Применять правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцировать слова с различными видами орфограмм. |
Познавательные: моделирование, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, устно и письменно выражают свои мысли, идеи. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке, работают по схеме, осуществляют самоконтроль. |
ФО УО ВП |
|
82 |
Буквы о и е после шипящих на конце наречий. |
18.01 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
ФО УО ВП |
||
|
83 |
Буквы о и а на конце наречий. |
19.01 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило написания О и А после шипящих на конце наречий. Применять правило написания О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначать изучаемую орфограмму. |
Познавательные: Воспринимают и усваивают информацию в разных формах (ключевые слова, схемы),извлекают информацию из разных источников. Коммуникативные: корректируют свою точку зрения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы, находят путей решения проблемы. |
ФО УО ВП |
|
84 |
Буквы о и а на конце наречий. |
20.01 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
УО РК ВП |
||
|
85 |
Сочинение - описание действий. |
21.01 |
1 |
урок развития речи |
Определять роль наречий в описании действий; собирать материал наблюдений за действиями в разных профессиях; писать заметки для стенгазеты. |
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, отбирают информацию, передают содержание. Коммуникативные: проявляют инициативу к сотрудничеству в поиске и сборе информации. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. |
РР |
|
86 |
Дефис между частями слова в наречиях.
|
22.01 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия. Применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывать наречия различными способами; сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями. |
Познавательные: Воспринимают и усваивают информацию в разных формах (ключевые слова, схемы),извлекают информацию из разных источников. Коммуникативные: корректируют свою точку зрения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы, находят путей решения проблемы. |
ФО УО ВП |
|
87 |
Дефис между частями слова в наречиях. |
25.01 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
УО РК ВП |
||
|
88 |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от сущ. и количественных числительных.
|
26.01 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Применять правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных, находить в случае затруднения наречия в орфографических словарях. |
Познавательные: моделирование, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, устно и письменно выражают свои мысли, идеи. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке, работают по схеме, осуществляют самоконтроль. |
ФО УО ВП |
|
89 |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от сущ. и количественных числительных. |
27.01 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
УО РК ВП |
||
|
90 |
Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья».
|
28.01 |
1 |
урок развития речи |
Познакомиться с историей создания картины. Составлять план к сочинению. Конструировать сочинения данного типа. |
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, отбирают информацию, составляют план, передают содержание. Коммуникативные: проявляют инициативу к сотрудничеству в поиске и сборе информации. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. |
РР |
|
91 |
Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья».
|
29.01 |
1 |
урок развития речи |
РР |
||
|
92 |
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
|
01.02 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий. Уметь применять правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий; правописание Ь знака в различных частях речи. |
Познавательные: осуществляют рефлексию способов и условий действия; выбирают наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: задают уточняющие вопросы, осуществляют совместную деятельность в группах, слушая и анализируя высказывания одноклассников. Регулятивные: формулируют учебную проблему, планируют необходимые действия, действуют по плану. |
ФО УО ВП РК |
|
93 |
Учебно-научная речь. Отзыв.
|
02.02 |
1 |
урок усвоения новых знаний урок развития речи |
Составлять отзыв на заданную тему. |
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, отбирают информацию, передают содержание. Коммуникативные: проявляют инициативу к сотрудничеству в поиске и сборе информации. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. |
РР |
|
94 |
Учебный доклад.
|
03.02 |
1 |
урок усвоения новых знаний урок развития речи |
Составлять учебный доклад на заданную тему. |
Познавательные: отбирают из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: учатся задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: организовывают своё рабочее место и работу; сопоставляют свою работу с образцом; оценивают её по критериям, выработанным в классе. |
РР |
|
95 |
Повторение изученного по теме «Наречие».
|
04.02 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь образовывать наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий. |
Познавательные: классифицируют и обобщают факты и явления, осуществляют рефлексию способов и условий действия; выбирают наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы, подтверждают аргументы фактами. Регулятивные: прогнозируют результат и уровень освоения способов действия, совершенствую критерии оценки. |
ФО УО ВП |
|
96 |
Контрольная работа по теме «Наречие».
|
05.02 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Знать изученные темы. Уметь применять знания и умения на практике. Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Выполнять грамматическое задание. |
Познавательные: анализируют и обобщают, выявляют причины и следствия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления. |
КЗУ |
|
97 |
Анализ ошибок в контрольной работе.
|
08.02 |
1 |
урок коррекции знаний
|
Исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры. |
Познавательные: оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы. Коммуникативные: учитывают и уважают разные мнения. Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации. |
ВП СП ФО |
|
98 |
Повторение изученного по теме «Наречие».
|
09.02 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь образовывать наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий. |
Познавательные: классифицируют и обобщают факты и явления, осуществляют рефлексию способов и условий действия; выбирают наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы, подтверждают аргументы фактами. Регулятивные: прогнозируют результат и уровень освоения способов действия, совершенствую критерии оценки. |
СР |
|
|
Категория состояния. |
|
4 |
|
|
|
|
|
99 |
Категория состояния как часть речи.
|
10.02 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать признаки категории состояния как части речи, отличать категорию состояния и наречия. Находить слова категории состояния, выделять слова категории состояния как члены предложения. |
Познавательные: Воспринимают и усваивают информацию в разных формах (ключевые слова, схемы),извлекают информацию из разных источников. Коммуникативные: корректируют свою точку зрения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы, находят путей решения проблемы. |
ФО УО ВП |
|
100 |
Морфологический разбор категории состояний.
|
11.02 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Уметь находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения; выделять грамматическую основу в предложениях, выполнять морфологический разбор слов категории состояния. |
Познавательные: делают выводы на основе наблюдений Коммуникативные: строят монологическое высказывание, организовывают учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: ориентируются на образец и правило выполнения задания. |
ВП ФО СП |
|
101 |
Сжатое изложение с описанием состояния природы (К.Г. Паустовский «Обыкновенная земля») |
12.02 |
1 |
урок развития речи |
Знать о роли деталей в тексте. Уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного,используя приемы сжатия текста. |
Познавательные: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников, учатся составлять план. Коммуникативные: проявляют инициативу к сотрудничеству в поиске и сборе информации. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план последовательности действий. |
РР |
|
102 |
Сжатое изложение с описанием состояния природы (К.Г. Паустовский «Обыкновенная земля»)
|
15.02 |
1 |
урок развития речи |
РР |
||
|
|
Самостоятельные и служебные части речи. |
|
1 |
|
|
|
|
|
103 |
Самостоятельные и служебные части речи. Понятие о служебных частях речи. |
16.02 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать особенности самостоятельных и служебных частей речи. Различать самостоятельные и служебные части речи; дифференцировать служебные части речи. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над темой. Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности своей работы.
|
ФО УО ВП |
|
|
Морфология и орфография. Культура речи. Предлог. |
|
13 |
|
|
|
|
|
104 |
Предлог как часть речи.
|
17.02 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Уметь различать предлоги, выписывать словосочетания с предлогами, работать с текстом научного стиля. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации. Регулятивные: проектируют траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. |
УО ФО ВП СП |
|
105 |
Предлог как часть речи.
|
18.02 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
|||
|
106 |
Употребление предлогов.
|
19.02 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знатьособенности однозначных и многозначных предлогов, значение и условия употребления предлогов. Уметь: употреблять однозначные и многозначные предлоги, составлять словосочетания с предлогами, в случае затруднений пользоваться «Толковым словарем»; исправлять недочеты в употреблении предлогов. |
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: планируют необходимые действия, адекватно воспринимают предложения и оценку учителя и одноклассников.
|
УО РК СП ВП |
|
107 |
Употребление предлогов.
|
22.02 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
|||
|
108 |
Производные и непроизводные предлоги.
|
24.02 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать непроизводные и производные предлоги, способ образования производных предлогов. Распознавать производные и непроизводные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; анализировать производные предлоги по их происхождению; исправлять неправильное употребление предлогов. |
Познавательные: строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
УО РК ВП |
|
109 |
Производные и непроизводные предлоги.
|
25.02 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Т |
||
|
110 |
Простые и составные предлоги.
|
26.02 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать простые и составные предлоги. Распознавать простые и составные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; исправлять неправильное употребление предлогов.
|
Познавательные: анализируют, классифицируют и обобщают, записывают выводы, оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы. Коммуникативные: учитывают и учатся уважать разные мнения, осуществляют совместную деятельность в парах. Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации. |
УО ФО ВП |
|
111 |
Морфологический разбор предлога.
|
01.03 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать алгоритм морфологического разбора предлога. Производить морфологический разбор предлогов. |
Познавательные: делают выводы на основе наблюдений; устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Коммуникативные: рефлексия своих действий; учатся договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные: ориентируются на образец и правило выполнения задания |
УО РК ФО ВП
|
|
112 |
Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине ( А.В. Сайкина « Детская спортивная школа») по данному началу. |
02.03 |
1 |
урок развития речи |
Составлять письменный рассказ на определённую тему. Научиться конструировать сочинение. |
Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные: Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме. Регулятивные: определяют новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
|
РР |
|
113 |
Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине ( А.В. Сайкина « Детская спортивная школа») по данному началу.
|
03.03 |
1 |
урок развития речи |
РР |
||
|
114 |
Слитное и раздельное написание производных предлогов. |
04.03 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывать словосочетания с предлогами. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Коммуникативные: овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектируют траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
|
УО РК ФО ВП СП |
|
115 |
Слитное и раздельное написание производных предлогов. |
05.03 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
|||
|
116 |
Слитное и раздельное написание производных предлогов.
|
09.03 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
СР |
||
|
|
Морфология и орфография. Культура речи. Союз. |
|
18 |
|
|
|
|
|
117 |
Союз как часть речи.
|
10.03 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать особенности союза как служебной части речи. Определять союз как часть речи; выделять союзы в тексте, классифицировать союзы, определять основную мысль и стиль текста. |
Познавательные: Анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; учатся составлять короткие цепочки правил. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
УО РК
|
|
118 |
Простые и составные союзы.
|
11.03 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Классифицировать союзы. Выполнять синтаксический разбор словосочетания. |
Познавательные: отбирают из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: учатся задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: организовывают своё рабочее место и работу; сопоставляют свою работу с образцом; оценивают её по критериям, выработанным в классе.
|
УО ФО СП
|
|
119 |
Союзы сочинительные и подчинительные.
|
12.03 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать особенности сочинительных и подчинительных союзов. Распознавать сочинительные и подчинительные союзы, выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам; составлять сложные предложения, используя разные союзы. Выполнять синтаксический разбор, составлять схемы предложений. |
Познавательные: формулируют правило на основе выделения существенных признаков; выполняют задания с использованием материальных объектов, схем. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности своей работы.
|
УО РК ВП |
|
120 |
Союзы сочинительные и подчинительные.
|
15.03 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
УО ФО СР |
||
|
121 |
Контрольная работа за 3 четверть.
|
16.03 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Знать правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Применять правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, составлять схемы сложных предложений, составлять сложные предложения по схемам, отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений. |
Познавательные: анализируют и обобщают, выявляют причины и следствия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления.
|
КЗУ |
|
122 |
Анализ ошибок в контрольной работе.
|
17.03 |
1 |
урок коррекции знаний урок |
Знать изученные темы. Уметь применять знания и умения на практике. Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Выполнять грамматическое задание. |
Познавательные: оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы. Коммуникативные: учитывают и уважают разные мнения. Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации. |
ВП СП ФО
|
|
123 |
Запятая между простыми предложениями в сложном союзном предложении.
|
18.03 |
1 |
усвоения новых знаний
|
Исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры. |
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, используют полученную информацию в проектной деятельности. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: в ходе представления проекта учатся давать его оценку
|
СЗУН ФО УО Т
|
|
124 |
Запятая между простыми предложениями в сложном союзном предложении.
|
19.03 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Применять правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, составлять схемы сложных предложений, составлять сложные предложения по схемам, отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений. |
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, используют полученную информацию в проектной деятельности. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: в ходе представления проекта учатся давать его оценку
|
СЗУН ФО УО Т |
|
125 |
Подчинительные союзы.
|
29.03 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать классификацию подчинительных союзов по значению. Опознавать разные по значению подчинительные союзы, составлять сложноподчиненные предложения из данных простых, составлять сложные предложения по схемам, выполнять синтаксический разбор сложного предложения. |
Познавательные: отбирают из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: учатся задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: организовывают своё рабочее место и работу; сопоставляют свою работу с образцом; оценивают её по критериям, выработанным в классе.
|
УО РК ВП |
|
126 |
Подчинительные союзы.
|
30.03 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
|||
|
127 |
Морфологический разбор союза.
|
31.03 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать алгоритм морфологического разбора союза. Производить морфологический разбор (устно и письменно). |
Познавательные: делают выводы на основе наблюдений; устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Коммуникативные: рефлексия своих действий; учатся договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные: ориентируются на образец и правило выполнения задания |
УО РК ФО ВП
|
|
128 |
Слитное и раздельное написание союзов тоже, также. |
01.04 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило написания союзов. Применять орфографическое правило написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях. |
Познавательные: анализируют, классифицируют и обобщают, записывают выводы, оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы. Коммуникативные: учитывают и учатся уважать разные мнения, осуществляют совместную деятельность в парах. Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации. |
СЗУН РК ФО УО ВП |
|
129 |
Слитное и раздельное написание союзов тоже, также.
|
01.04 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
|||
|
130 |
Повторение сведений о союзах и предлогах.
|
05.04 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Находить предлоги и союзы в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор предлогов и союзов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; составлять сложные предложения, решать тестовые задания. |
Познавательные: классифицируют, обобщают, систематизируют изученный материал по плану. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, учатся подтверждать аргументы фактами и принимать точку зрения другого. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, следуют при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия.
|
СЗУН РК ФО УО ВП |
|
131 |
Повторение сведений о союзах и предлогах.
|
06.04 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
СР РК ФО УО ВП |
||
|
132 |
Повторение сведений о сою-зах и предлогах.
|
07.04 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Т |
||
|
133 |
Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему «Книга - наш лучший друг и советчик».
|
08.04 |
1 |
урок развития речи |
Составлять план к сочинению. Конструировать сочи- нения данного типа, связно и последовательно излагать свои мысли. |
Познавательные: отбирают информацию, полученную из разных источников, составляют план, передают содержание в выборочном и развёрнутом виде. Коммуникативные: сотрудничают в поиске и сборе информации, учатся подтверждать аргументы фактами. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют и действуют по плану. |
РР |
|
134 |
Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему «Книга - наш лучший друг и советчик».
|
09.04 |
1 |
урок развития речи |
Уметь самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли |
РР |
|
|
|
Морфология и орфография. Культура речи. Частица. |
|
18 |
|
|
|
|
|
135 |
Частица как часть речи.
|
12.04 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать особенности частицы как части речи. Выделять частицы в тексте, определять значение частиц в предложении. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами Коммуникативные: учатся подтверждать аргументы фактами. Регулятивные: планируют необходимые действия, прогнозируют результат и уровень освоения способов действия. |
УО ФО СП |
|
136 |
Разряды частиц. Формообразующие частицы.
|
13.04 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать разряды частиц по значению, употреблению и строению. Распознавать разряды частиц по значению, употреблению и строению, составлять и записывать рассказ по рисункам; озаглавливать текст, определять стиль речи. |
Познавательные: используют общие приёмы решения лингвистических задач, анализируют информацию, строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
УО РК ВП СР |
|
137 |
Разряды частиц. Формообразующие частицы.
|
14.04 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Т |
||
|
138 |
Смысловые частицы.
|
15.04 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать разряды частиц. Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки (вопрос, восклицание, указание, сомнение уточнение и т.д.); выделять смысловые частицы, производить замены частиц; создавать текст-инструкцию. |
Познавательные: анализируют и обобщают, выявляют причины и следствия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий. Регулятивные; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления.
|
УО ВП |
|
139 |
Смысловые частицы.
|
16.04 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
РК |
||
|
140 |
Раздельное и дефисное написание частиц.
|
19.04 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать правило раздельного и дефисного написания частиц. Применять правило раздельного и дефисного написания частиц, составлять предложения с частицами. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Коммуникативные: учатся задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: организовывают своё рабочее место и работу; сопоставляют свою работу с образцом; оценивают её по критериям, выработанным в классе.
|
УО ФО СП
|
|
141 |
Раздельное и дефисное написание частиц.
|
20.04 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
СЗУН СР
|
||
|
142 |
Сочинение рассказа с использованием сюжета картины( К.Ф. Юон) «Конец зимы. Полдень». |
21.04 |
1 |
урок развития речи |
Определять тему и основную мысль текста, составлять его план, собирать материал для работы; конструировать сочинения данного типа , соблюдая нормы русского языка. |
Познавательные: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, учатся составлять план. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; вступают в беседу; сотрудничают с учителем и одноклассниками; учатся искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности и самостоятельно ищут средства ее осуществления; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе самооценки. |
РР |
|
143 |
Сочинение рассказа с использованием сюжета картины( К.Ф. Юон) «Конец зимы. Полдень».
|
22.04 |
1 |
урок развития речи |
РР |
||
|
144 |
Морфологический разбор частиц.
|
23.04 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать алгоритм морфологического разбора частицы. Производить морфологический разбор (устно и письменно). |
Познавательные: делают выводы на основе наблюдений; устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Коммуникативные: рефлексия своих действий; учатся договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные: ориентируются на образец и правило выполнения задания |
УО РК ФО ВП
|
|
145 |
Отрицательные частицы не и ни.
|
26.04 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-. Дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением. |
Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Коммуникативные: учатся задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: организовывают своё рабочее место и работу; сопоставляют свою работу с образцом; оценивают её по критериям, выработанным в классе.
|
УО ФО СП
|
|
146 |
Отрицательные частицы не и ни.
|
27.04 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
СЗУН СР
|
||
|
147 |
Различение на письме частицы и приставки не.
|
28.04 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят устный ответ. Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению. Регулятивные: создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
|
УО РК ФО СП |
|
|
148 |
Срезовая работа.
|
29.04 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.
|
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; осуществляют поиск необходимой информации по воспроизведению в памяти. Коммуникативные: формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий. Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.
|
КЗУ
|
|
149 |
Сочинение –рассказ по данному сюжету.
|
30.04 |
1 |
урок развития речи |
Определять тему и основную мысль текста, составлять его план, собирать материал для работы; конструировать сочинения данного типа , соблюдая нормы русского языка. |
Познавательные: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, учатся составлять план. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; вступают в беседу; сотрудничают с учителем и одноклассниками; учатся искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности и самостоятельно ищут средства ее осуществления; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе самооценки.
|
РР |
|
150 |
Различение на письме частицы ни, союза ни-ни и приставки ни.
|
04.05 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать отличие частиц, приставок, союзов. Опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами. |
Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят устный ответ. Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению. Регулятивные: создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
|
СР СП |
|
151 |
Различение на письме частицы ни, союза ни-ни и приставки ни.
|
05.05 |
1 |
|
УО РК ФО СП |
||
|
152 |
Повторение изученного по теме “Частицы”
|
06.05 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Находить частицы; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор частиц, составлять сложные предложения, решать тестовые задания. |
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, используют полученную информацию в проектной деятельности. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: в ходе представления проекта учатся давать его оценку
|
Т СЗУН |
|
|
Междометие. |
|
4 |
|
|
|
|
|
153 |
Междометие как часть речи.
|
07.05 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать грамматические особенности междометий. Дифференцировать междометия в предложениях, опознавать междометия, употребленные в значении других частей речи; расставлять знаки препинания при междометиях. |
Познавательные: Извлекают необходимую информацию; систематизируют собственные знания. Коммуникативные: задают вопросы, строят небольшие монологические высказывания. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки. |
УО РК ФО СП |
|
154 |
Знаки препинания при междометиях.
|
11.05 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать условия употребления дефиса в междометиях, знаки препинания при междометиях. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы. |
Познавательные: работают с учебным текстом, задают вопросы в случае непонимания, оформляют в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения, приходят к общему решению в ходе совместной деятельности. Регулятивные: называют цели конкретного задания; планируют работу c ним ; проверяют свою работу, повторно следуя этапам плана, находят и исправляют свои ошибки, оценивают результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), оценивают результаты урока в целом.
|
|
|
155 |
Дефис в междометиях. Звукоподражательные слова.
|
12.05 |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Знать грамматические особенности звукоподражательных слов. Дифференцировать звукоподражательные слова в предложениях, различать междометия и звукоподражательные слова, опознавать междометия и звукоподражательные слова, употребленные в значении других частей речи; расставлять знаки препинания. |
УО РК ФО СП |
|
|
156 |
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. Звукоподражательные слова.
|
13.05 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
УО РК ФО СР |
||
|
|
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. |
|
8 |
|
|
|
|
|
157 |
Разделы науки о русском языке.
|
14.05 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать основные единицы языка, изученные в 5- 7 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы. Систематизировать материал о языке. Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы, графически обозначать, аргументировать выбор, применять на практике при выполнении письменных работ. |
Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, представляют информацию в виде опорного конспекта, таблиц, схем, ИКТ, используют полученную информацию в проектной деятельности. Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу. |
СЗУН СР СП РК |
|
158 |
Контрольный годовой диктант.
|
17.05 |
1 |
урок развивающего контроля
|
Знать изученные темы. Уметь применять знания и умения на практике. Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Выполнять грамматическое задание. |
Познавательные: анализируют и обобщают, выявляют причины и следствия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение, анализируют последствия собственных действий. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления. |
КЗУ |
|
159 |
Анализ ошибок в контрольном диктанте.
|
18.05 |
1 |
урок коррекции знаний |
Исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры. |
Познавательные: оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы. Коммуникативные: учитывают и уважают разные мнения. Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации. |
ВП СП ФО |
|
160 |
Текст. Стили речи. Учебно-научная речь.Орфография.
|
19.05 |
1 |
урок развития речи |
Знать признаки текста, виды текста, их отличие друг от друга, стили речи и их особенности; Уметь определять вид текста ,группировать жанры по стилям речи. |
Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, приобретают умения использовать знания на практике. Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, формулируют речевое высказывание. Регулятивные: оценивают достижения, осознают возникающие трудности, ищут пути преодоления.
|
РР |
|
161 |
Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование.Орфография.
|
20.05 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать предмет изучения лексики, фразеологии, знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов, выполнять разбор, находить орфограммы на письме.Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Применять на практике изученные правила.
|
Познавательные: ставят и формулируют проблему, создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные: действуют по плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература.ИКТ). |
СЗУН РК ФО УО ВП Т |
|
162 |
Морфология. Морфологический разбор слова.Орфография.
|
21.05 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Применять на практике изученные правила. |
Познавательные: ставят и формулируют проблему, создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные: действуют по плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература.ИКТ). |
СЗУН СР СП РК |
|
163 |
Синтаксис. Пунктуация.
|
24.05 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
Правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении, аргументировать выбор, выполнять разбор. Представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме проекта.Знать предмет изучения синтаксиса, выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения. |
Познавательные: осуществляют рефлексию способов и условий действия; выбирают наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: задают уточняющие вопросы, осуществляют совместную деятельность в группах, слушая и анализируя высказывания одноклассников. Регулятивные: формулируют учебную проблему, планируют необходимые действия, действуют по плану. |
СЗУН УО РК ВП |
|
164 |
Синтаксис. Пунктуация.
|
25.05 |
1 |
повторительно- обобщающий урок |
СР СП РК |
||
[*]Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 9 классы/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.: Просвещение, 2016..
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 164 материала в базе
«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Лакпар Аясмаа Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.