Рабочая программа по русскому языку для пятых классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 1 г.Вельска»

Согласовано:                                                    Утверждено:

заместитель директора по УР                                     приказом директора

             «___»   августа 2019 года                                           от «__» августа 2019 года №____

  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для  5-ых  классов

                                                                     2019 год

Пояснительная записка

1.                           Пояснительная записка

     Рабочая программа по русскому языку для 5-ых  классов разработана в соответствии с:

-       Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-       приказом Министерства образования и науки России от 17.12.2010 №1897 «ФГОС основного общего образования»;

-       письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

-       приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

-       Примерной программой основного общего образования по литературе, рекомендованной Министерством образования и науки РФ;

-        «Образовательной программой основного общего образования МБОУ «СШ № 1 г.Вельска»

-       «Образовательной программой ООО ФК ГОС МБОУ «СШ № 1 г.Вельска»

-       Уставом МБОУ «СШ № 1 г.Вельска»;

-      учебным планом МБОУ «СШ № 1 г.Вельска».

Цель обучения: совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности  к речевому самосовершенствованию.

Задачи обучения:

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание  интереса и любви к русскому языку;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-формирование умений познавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

 Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей  обучающихся, развивает их  абстрактное мышление, память и воображение, формирует навык самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

2.      Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их оценки

      Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
   1).  Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
   2).  Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
   3).  Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
      Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
   1).  Владение всеми видами речевой деятельности:
    Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.
   2).  Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).
   3).   Коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
         Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому  языку являются:
   1).  Представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества.
   2).  Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом.
   3).  Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
   4).  Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи.
   5).  Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.
   6).  Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.
   7).   Проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.
   8).  Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.
   9).  Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

3.      Содержание учебного предмета «Русский язык»

Основные сведения  о языке и речи	Основные виды деятельности учащихся
Русский язык – национальный язык русского народа.	Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества.
Речь. Речевая деятельность *Речь. Речевое общение
Язык и речь. Речь и речевое общение. Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная. Речь диалогическая и монологическая. Речевой этикет.	Осознавать различия языка и речи. Осознавать основные особенности устной и письменной речи,  разговорной и книжной речи. Различать диалогическую и монологическую речь. Создавать устные и письменные подготовленные и неподготовленные монологические высказывания, устные диалогические высказывания. Соблюдать при общении нормы речевого этикета
**Речевая деятельность
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письм.о	Понимать содержание небольшого по объему учебно-научного,  художественного текста, определять его основную мысль. Выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы  по содержанию прочитанного текста. Составлять простой план. Создавать устные и письменные монологические высказывания небольшого объема  на учебно-научные, нравственно-этические, социокультурные темы. Подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитанного текста. Передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде. Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Тема,  структура, основная мысль текста. Микротема текста. Простой и сложный план текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их  строение, смысловые и языковые особенности. Сочетание разных типов речи в тексте. Способы развития темы в тексте. Последовательная  и параллельная связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Абзац – структурно-смысловая часть текста. Изобразительно-выразительные средства языка в тексте. Эпитет, метафора, олицетворение.	Осознавать  основные признаки текста, определять его  функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение). Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на  смысловые части, составлять простой и сложный  план текста. Определять функционально-смысловые типы речи. Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии  с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи. Находить средства  грамматической связи  предложений в тексте. Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного  структурно-смыслового анализа  текста. Осознавать образную основу текстов, находить в небольших текстах  эпитет, метафору, олицетворение, сравнение. На элементарном уровне анализировать языковые особенности  небольшого научного, художественного (прозаического и поэтического)  текста.
Система языка Синтаксис и пунктуация
Синтаксис – раздел грамматики. Пунктуация – раздел правописания. Словосочетание, его признаки. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Предложение, его признаки. Средства оформления предложения: интонация, ее функции, логическое ударение. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения. Распространенное и нераспространенное предложение. Второстепенные члены  предложения: определение, дополнение, обстоятельство, способы их выражения. Предложения с однородными членами предложения. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности. Обобщающее слово при однородных членах предложения. *Интонация, пунктуация предложений с однородными членами предложения. Предложения с обращением. *Интонация, пунктуация предложений с обращением. Предложения с вводными конструкциями. Функции, интонация, пунктуация предложений с вводными конструкциями. Предложения с прямой речью. Интонация, пунктуация предложений с прямой речью. Простое и сложное предложение.	Осознавать роль синтаксиса в формировании  и  выражении мысли,  в овладении языком как средством общения. Распознавать словосочетание в составе предложения. Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Конструировать изученные виды словосочетаний. Определять основные признаки предложения. Распознавать вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Анализировать интонационные и смысловые особенности повествовательных,  побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Употреблять названные предложения в тексте. Выделять грамматическую основу двусоставного предложения. Разграничивать распространенные и нераспространенные предложения. Разграничивать главные и второстепенные члены  предложения. Опознавать однородные члены предложения. Составлять схемы предложений с однородными членами предложений. Осознавать основные функции обращений. Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения  с вводными конструкциями. Правильно интонировать предложения с прямой речью. Опознавать и разграничивать простое и сложное предложение.
Фонетика. Орфоэпия
Фонетика – раздел лингвистики. Звук – единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Выразительные средства фонетики. Слог. *Слог – единица слова. Ударение. Разноместность и подвижность русского ударения. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков.	Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове Распознавать гласные (ударные, безударные), согласные мягкие и твердые,  глухие и звонкие. Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи,  отражать особенности их произношения с помощью транскрипции. Выявлять и оценивать использование выразительных средств фонетики  в художественной речи. Членить слова на слоги. Правильно переносить слова с одной строки на другую. Определять место ударения в слове.
Графика. Орфография
Графика – раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Название букв. Соотношение звука и буквы. Орфография – раздел правописания. *Правописание гласных в корне слова. *Правописание согласных в корне слова.	Осознавать значение письма. Соотносить в словах звуки и буквы. Находить орфограммы в морфемах. Владеть приемами определения правописания гласных и согласных в корне.
Лексика
Лексикология – раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья. Способы толкования. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. *Омонимы – омографы, омофоны, омоформы. Синонимы. Лексическая сочетаемость слова. Антонимы. Словари синонимов, антонимов. Переносное значение слова в основе художественных тропов.	Осознавать роль слова в выражении мысли, чувства, эмоций. Определять лексическое значение слов, разграничивать его  с грамматическим значением слова. Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова,  использование для определения, уточнения его значения. Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное  значения слов. Разграничивать омонимы и многозначные слова. Выявлять смысловое, стилистическое различие синонимов. Употреблять в речи слова-синонимы с учетом их значения, смыслового различия,  лексической сочетаемости, стилистической окраски. Извлекать необходимую информацию из словарей синонимов. Оценивать свою и чужую речь с точки зрения использования синонимов в различных ситуациях общения, стилях речи. Осознавать художественную выразительность тропов.  Использовать в речи слова в переносном значении.
Морфемика. Словообразование. Орфография
Морфемика – раздел лингвистики. Морфема – минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова. Окончание – формообразующая морфема. Корень. Однокоренные слова. Правописание корней. Приставка, суффикс – словообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слов. Словообразование – раздел языкознания. Производящая основа. Словообразующие морфемы. Основные способы образования слов. Словообразовательный анализ слов. Основные выразительные словообразовательные средства языка.	Осознавать морфемы как минимально значимые единицы языка. Опознавать морфемы, членить слово на морфемы. Различать словообразующие и формообразующие морфемы. Характеризовать морфемный состав слова. Проводить морфемный анализ слова. Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему. Определять способ образования слова. Проводить словообразовательный анализ слова. Выявлять использование словообразовательных средств в художественной речи.
Морфология
Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные и служебные части речи.	Опознавать различные части речи по их существенным признакам.  Разграничивать самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль  в предложении.	Выявлять грамматическое значение, определять морфологические признаки  имени существительного, его синтаксическую роль. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки  имени существительного. Опознавать  имена существительные среди слов других частей речи  по значению и основным грамматическим признакам. Производить морфологический разбор имени существительного.
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	Различать одушевлённые и неодушевлённые существительные по значению  и формальным грамматическим признакам.
Имена существительные нарицательные и собственные.	Правильно употреблять прописную букву при написании   имён существительных собственных.
Род имён существительных. Имена существительные общего рода. Род несклоняемых существительных.	Определять род имён существительных по суффиксу и окончанию. Правильно употреблять  в речи существительные общего рода и  несклоняемые существительные.
Число имён существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа или только множественного числа.	Образовывать множественное число имён существительных и употреблять их в речи. Употребление  существительных, имеющих форму только одного числа, с глаголами.
Склонение имён существительных. Три основных типа склонения. Падежные окончания 1, 2 и 3-го склонения, их правописание. *Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц. Разносклоняемые имена существительные.	Определять тип склонения имён существительных. Образовывать нужные падежные, предложно-падежные формы  существительных и употреблять их в речи. Правильно писать безударные падежные окончания существительных.
*Правописание суффиксов существительных: -чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а); -ек-, -ик- (-чик-).	Правильно произносить и писать  суффиксы существительных.
*Правописание не с именем существительным.	Различать имена существительные с приставкой не и  с отрицательной частицей не, существительные-синонимы с не и без не.
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении.	Выявлять грамматическое значение, анализировать морфологические признаки  имени прилагательного, его синтаксическую роль. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки  имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного. Сопоставлять морфологические признаки имени прилагательного  и имени существительного.
Прилагательные качественные, относительные, притяжательные, их смысловые и грамматические различия.	Разграничивать по значению и грамматическим свойствам  качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Употреблять  прилагательные разных разрядов в прямом и переносном значении.
*Правописание окончаний имён прилагательных.	Правильно произносить и писать безударные окончания  прилагательных единственного и множественного числа.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.	Анализ форм сравнительной и превосходной степени прилагательных Правильно произносить имена  прилагательные в разных степенях сравнения.
Имена прилагательные полные и краткие. Особенности значения, изменения. Правописание кратких прилагательных.	Определять морфологические признаки и синтаксическую функцию  кратких прилагательных. Образовывать краткие прилагательные. Правильно произносить краткие прилагательные, употреблять  краткие прилагательные в речи.
Словообразование и правописание имён прилагательных. *Правописание н и нн в прилагательных. Правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц. *Правописание не с прилагательными. Образование имен прилагательных путем сложения.	Определять способы образования имен прилагательных. Правильно писать н и нн в прилагательных. Разграничивать правописание о и е в суффиксах и окончания х прилагательных после шипящих и ц в зависимости от места ударения в слове. Образовывать имена прилагательные при помощи приставки не. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными Правильно писать сложные прилагательные.
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение действия предмета. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении.	Выявлять  грамматическое значение глаголов, их морфологические признаки  и синтаксическую роль в предложении. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Морфологический разбор глагола. Использовать глаголы в речи с учётом их смыслового значения, речевой ситуации.
*Правописание не с глаголами.	Правописание не с глаголами.
Инфинитив (неопределённая форма глагола).	Определять  значения, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива. Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соответствии с целью высказывания.
*Правописание тся и ться в глаголах.	Усвоить правописание тся и ться в глаголах.
Виды глагола. Значение и признаки глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых пар.	Различать глаголы совершенного и несовершенного вида по значению, формальным признакам. Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида.
Переходные и непереходные глаголы.	Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи.
Возвратные глаголы.	Использовать в речи возвратные глаголы.
Наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное.	Выявлять  особенности значения, образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения. Употреблять бы с глаголами в условном наклонении. Осознавать особенности значения, образования, употребления  и правописания глаголов повелительного наклонения.
Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам. Времена глагола: настоящее, будущее, прошедшее. Значение и употребление в речи.	Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи  в соответствии с ситуацией общения.
Спряжение глагола.	Определять спряжения глагола. *Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.
Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом (односоставных). Морфемный разбор глаголов.	Осознавать семантику безличных глаголов. Употреблять предложения с безличными глаголами. Использовать безличные глаголы при трансформации личных предложений  в безличные.

4.      Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	Из них (количество часов)
			КД	РР
				сочинение	изложение	др.
1.	Введение.	1
2.	Речь.	17		1	2	7
3.	Входная диагностика.	1	1
4.	Синтаксис и пунктуация.	32	1	2	2
5.	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.	34	1	2	3
6.	Лексика.	16		1
7.	Морфемика. Словообразование. Орфография.	20	1	1	1
8.	Имя существительное.	17	1
9.	Имя прилагательное.	12	1	1
10.	Глагол.	19
11.	Промежуточная аттестация.	1	1
Итого		170	7	8	8		7

№ п/п	№ урока	Тема урока
1.	1.	ВВЕДЕНИЕ. Русский язык – национальный язык русского народа.
РЕЧЬ (17 ЧАСОВ)
2.	1.	Язык и речь.
3.	2.	Речь и речевое общение.
4.	3.	Речь устная и письменная.
5.	4.	Речь разговорная и книжная.
6.	5.	Монолог и диалог.
7.	6.	Речевой этикет.
8.		ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА. Контрольный диктант.
9.	7.	РР Подробное изложение (по тексту на стр.31-32).
10.	8.	РР Что такое текст. Как строится текст.
11.	9.	РР Способы связи предложений в тексте.
12.	10.	РР План текста.
13.	11.	РР Сочинение «Мой четвероногий друг».
14.	12.	Типы речи.
15-17.	13. 14.15.	РР Повествование. РР Описание. РР Рассуждение.
18.	16.	РР Сочетание разных типов речи в тексте.
19.	17.	РР Контрольное подробное изложение по тексту упр. 75.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (32 ЧАСА)
20.	1.	Что такое синтаксис и пунктуация.
21.	2.	Словосочетание и его признаки.
22.	3.	Виды словосочетаний.
23.	4.	Разбор словосочетания.
24.	5.	РР Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья» (задание 2 упр.93).
25.	6.	Предложение, его признаки.
26.	7.	Средства оформления предложения.
27.	8.	Интонация и логическое ударение в предложении.
28.	9.	Виды  предложений по цели высказывания.
29.	10.	Невосклицательные и восклицательные предложения.
30.	11.	РР Сжатое изложение «Тетрадки под дождем» (по тексту на с.94-95).
31.	12.	Главные члены предложения.
32.	13.	Тире между подлежащим и сказуемым.
33.	14.	Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.
34.	15.	Определение.
35.	16.	РР Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н.Бакшеевой «Иней» (упр. 132).
36.	17.	Дополнение.
37.	18.	Обстоятельство.
38.	19.	Способы выражения обстоятельств.
39.	20.	Предложения с однородными членами.
40.	21.	Обобщающее слово при однородных членах предложения.
41.	22.	Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».
42.	23.	Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация».
43.	24.	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
44.	25.	Предложения с обращениями.
45.	26.	Предложения с вводными словами.
46.	27.	Предложения с прямой речью.
47.	28.	Знаки препинания при прямой речи.
48.	29.	Синтаксический разбор простого предложения.
49.	30.	РР Обучающее изложение от другого лица (по тексту «Хитрая кошка» на стр. 134-136).
50.	31.	Простое и сложное предложение.
51.	32.	Пунктуация в простом и сложном предложении.
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ (34 ЧАСА)
52.	1.	Зачем нужно изучать фонетику. Чем звуки речи отличаются от других звуков.
53.	2.	Звуки и буквы.
54.	3.	Смыслоразличительная функция звуков.
55.	4.	РР Обучающее изложение от третьего лица «Журавли».
56.	5.	Фонетическая транскрипция.
57.	6.	Дифференциация гласных и согласных звуков.
58.	7.	Согласные звонкие и глухие.
59.	8.	Согласные твёрдые и мягкие.
60.	9.	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь на конце слов.
61.	10.	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь в середине слова.
62.	11.	Позиционные чередования гласных и согласных звуков.
63.	12.	Сильные и слабые позиции  гласных и согласных звуков.
64.	13.	РР Подготовка к написанию контрольного изложения.
65.	14.	РР Контрольное изложение по упр..
66.	15.	Слог. Перенос слов по слогам.
67.	16.	Ударение.
68.	17.	Орфоэпия.
69.	18.	Произношение гласных звуков.
70.	19.	Произношение согласных звуков.
71.	20.	Произношение сочетаний согласных звуков.
72.	21.	Выразительные средства фонетики.
73.	22.	Приёмы художественной выразительности.
74.	23.	Контрольный диктант по теме «Фонетика».
75.	24.	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
76.	25.	Графика. Алфавит.
77.	26.	Зачем нужна орфография.
78.	27.	Правописание гласных в корне слова.
79.	28.	Правописание непроверяемых гласных в корне слова.
80.	29.	Буквы О-Ё после шипящих в корне слова.
81.	30.	РР Сочинение по картине А.Н.Семенова «Как прекрасен этот мир» (упр.305).
82.	31.	Правописание согласных в корне слова. Проверяемые согласные.
83.	32.	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
84.	33.	Правописание удвоенных согласных.
85.	34.	Проверочная работа по теме «Графика. Орфография».
ЛЕКСИКА (16 ЧАСОВ)
86.	1.	Слово как единица языка.
87.	2.	Лексическое и грамматическое значение слова.
88.	3.	Словари – наши друзья и помощники.
89.	4.	Слово в словаре.
90.	5.	Однозначные и многозначные слова.
91.	6.	Прямое и переносное значение слова.
92.	7.	Омонимы.
93.	8.	Омографы, омофоны, омоформы.
94.	9.	Синонимы. Лексическая сочетаемость слов.
95.	10.	Роль синонимов в речи.
96.	11.	Словари синонимов.
97.	12.	Антонимы. Роль антонимов в речи.
98.	13.	Словари антонимов.
99.	14.	Слова – средства художественной выразительности.
100.	15.	Основные виды тропов.
101.	16.	РР Сочинение по картине И.Шишкина «Перед грозой».
МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ (20 ЧАСОВ)
102.	1.	Морфема – наименьшая значимая часть слова.
103.	2.	Словообразующие и формообразующие морфемы
104.	3.	Окончание и основа слова.
105.	4.	Корень слова. Однокоренные и родственные слова.
106.	5.	РР Обучающее изложение (по тексту на стр.20).
107.	6.	Суффикс. Значения суффиксов.
108.	7.	Приставка.
109.	8.	Правописание корней. Чередование согласных.
110.	9.	Правописание корней, чередование гласных е-и.
111.	10.	Правописание корней, чередование гласных о-а.
112.	11.	Правописание корней с чередующимися гласными.
113.	12.	Правописание приставок.
114.	13.	Буквы ы-и в корне после приставок.
115.	14.	Приставки пре- и при-.
116.	15.	Буквы И и Ы после Ц.
117.	16.	Способы образования слов. Словообразовательный анализ.
118.	17.	РР Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».
119.	18.	Морфемный разбор слова.
120.	19.	Контрольный диктант по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».
121.	20.	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (17 ЧАСОВ)
122.	1.	Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.
123.	2.	Что обозначает имя существительное.
124.	3.	Правописание суффиксов  -чик-, -щик-, -чиц(а),-щиц(а).
125.	4.	Правописание суффиксов –ек,-ик, (-чик-).
126.	5.	Правописание НЕ с именами существительными.
127.	6.	Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные.
128.	7.	Род имен существительных.
129.	8.	Мягкий знак  после шипящих на конце имен существительных.
130.	9.	Имена существительные общего рода.
131.	10.	Род несклоняемых имен существительных.
132.	11.	Склонение имен существительных.
133.	12.	Число имен существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного и только множественного числа.
134.	13.	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Буквы о-е в окончаниях существительных после шипящих и ц.
135.	14.	Морфологический разбор имени существительного.
136.	15.	Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи».
137.	16.	Контрольный диктант по теме «Имя существительное как часть речи».
138.	17.	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 ЧАСОВ)
139.	1.	Что обозначает имя прилагательное.
140.	2.	РР Сочинение- описание внешности человека.
141.	3.	Имена прилагательные качественные, относительные и притяжательные.
142.	4.	Согласование имени прилагательного с именем существительным.
143.	5.	Имена прилагательные полные и краткие.
144.	6.	Степени сравнения имен прилагательных.
145.	7.	Словообразование имен прилагательных.
146.	8.	Правописание имен прилагательных.
147.	9.	Морфологический разбор имени прилагательного.
148.	10.	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи».
149.	11.	Контрольный диктант  по теме «Имя прилагательное как часть речи».
150.	12.	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
ГЛАГОЛ (19 ЧАСОВ)
151.	1.	Что обозначает глагол.
152.	2.	Правописание Не с глаголами.
153.	3.	Инфинитив (неопределенная форма глагола).
154.	4.	Правописание – тся и –ться в глаголах.
155.	5.	Вид глагола.
156.	6.	Правописание суффиксов глаголов.
157.	7.	Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Тестовое задание.
158.		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ. Контрольный диктант.
159.	8.	Переходные и непереходные глаголы.
160.	9.	Возвратные глаголы.
161.	10.	Наклонения глагола.
162.	11.	Правописание глаголов.
163.	12.	Времена глагола.
164.	13.	Употребление глаголов в речи.
165.	14.	Спряжение глагола.
166.	15.	Разноспрягаемые глаголы.
167.	16.	РР Сочинение на предложенную тему.
168.	17.	Безличные глаголы.
169.	18.	Морфологический разбор глагола.
170.	19.	Повторение изученного по теме «Глагол».

---

* Материал, помеченный звездочкой, усваивается в разделе «Речь» и в течение учебного года.

** Материал, помеченный двумя звездочками, усваивается в течение учебного года.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету "Русский язык" предназначена для реализации в общеобразовательной школе.

УМК:

• Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. (ФГОС. Инновационная школа).
• Программа к учебникам «Русский язык. 5—9 классы» для общеобразовательных учреждений под ред. Е.А. Быстровой, Л.В. Кибиревой. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2011.