Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №30»
|
РАССМОТРЕНА
на заседании методического
объединения
учителей русского
языка и литературы,
протокол
от
«12» июня 2019 г.
№
11
|
СОГЛАСОВАНА
заместитель директора
муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 30»
________
Осина В.В.
|
РАССМОТРЕНА
на заседании
педагогического
совета, протокол
от «29»августа 2019г. № 1
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная
школа № 30» от «30»августа2019 года
№213
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительных платных образовательных
услуг
по учебному курсу
«Культура русской речи»
для 11-х классов
Составители:
Гридунова Ирина Васильевна,
учитель русского языка и литературы,
2019 год
Пояснительная записка
Рабочая
программа дополнительных платных образовательных
услуг по учебному курсу «Культура русской речи» для 11 класса составлена
на основе авторской программы А.А.Мурашова, В.Ф.Русецкого (Программы
общеобразовательных учреждений. Литература. Русский язык. 10-11 классы.
Элективные курсы по филологическому профилю/ И.О.Шайтанов, А.А.Мурашов,
В.Ф.Русецкий.- М.: Просвещение, 2007)
Цель программы: развитие речевой
личности учащихся путем совершенствования нормативности и целесообразности их
речи.
Задачи курса:
— ориентировать
преподавание на интенсивную интеллектуальную работу культуры мышления;
— способствовать
приобщению учащихся к национальным культурным традициям, вырабатывать
отношение к собственной речи как к производной этой культуры;
— формировать отношение
к языковой культуре как фактору утверждения и укрепления российской государственности;
— помогать становлению
культуросообразной речевой личности, способной к самореализации в высказывании;
— воспитывать у
школьников уважение к нормам речевого этикета, личностной адаптированное этих
норм;
— развивать
коммуникативные навыки, способность понимать, воспринимать, реагировать, реализуя
перцептивную составляющую взаимодействия;
— способствовать
формированию умения продуцировать и воспринимать целесообразные речевые
структуры на основе норм языка, а из вариантов выбирать более приемлемые с
целью их последующего закрепления в
речевом поведении.
Для реализации рабочей программы используется
учебно-методический комплект: 1. Мурашов А.А., Русецкий В.Ф. Культура русской
речи, 10-11 класс. Методические рекомендации/ А.А. Мурашов, В.Ф., Русецкий. –
М.: Просвещение, 2008.
2.
Мурашов А.А., Русецкий В.Ф. Культура русской речи. 10-11 классы гуманитарного
профиля/ А.А. Мурашов, В.Ф., Русецкий. – М.: Просвещение, 2006.
Рабочая программа рассчитана на 120 часов. Количество часов
в неделю – 4.
Срок реализации программы – 1 год.
Программа предусматривает проведение контрольного
тестирования по итогам 1 и 2 полугодий.
Формы организации
учебного процесса:
- групповые;
- коллективные;
- индивидуальные.
Требования
к уровню подготовки учащихся
По
завершении курса «Культура русской речи» учащиеся должны иметь следующие
умения и навыки:
- Строить речь в
соответствии с языковыми нормами и качествами оптимальной речи (точность,
логичность, уместность и т. д.), подчиняя сказанное требованиям этики и
специфики ситуации.
- Исправлять
речевые ошибки и недочеты в устной и письменной речи, умея аргументировать
свою позицию требованиями современного русского языка, а при необходимости
— и фактами исторического языкознания.
- Вести себя
соответственно понятию языковой (речевой) личности; уметь строить
грамотный монолог и участвовать в диалоге, достигая коммуникативного
эффекта и, при ситуационном запросе, коммуникативного лидирования.
- Исключить из
своей речи элементы ненормативной лексики и грамматики, умея объяснить,
почему целесообразность употребления слова и фразы невозможна вне их
нормативной кодифицированности.
- Уметь
использовать необходимые источники информации для полного и корректного
аргументирования или опровержения суждения.
- Привлекать
лексические и стилистические резервы языка при строении речи; в целях максимально
точного и полного изложения мысли приводить в конгруэнтность элементы
вербального и невербального общения.
- Уметь грамотно и
целесообразно строить высказывание, устное и письменное, что
обусловливает высокое качество жизни и возможность реализовать себя в
будущей профессиональной деятельности.
Учебно-тематичекий
план
|
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учебного времени
|
Плановые сроки
прохождения
|
Примечание
|
|
1.
|
Понятие о культуре речи (6)
Язык и речь.
|
1
|
|
|
|
2.
|
Современный
русский литературный язык — высшая форма национального языка.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Языковая и
речевая личность.
|
1
|
|
|
|
4.
|
Культура речи
как область лингвистической прагматики.
|
1
|
|
|
|
5.
|
Культура речи
как характеристика нормативных компонентов.
|
1
|
|
|
|
6.
|
Культура речи
как атрибут личности.
|
1
|
|
|
|
7.
|
Норма
и ошибка в речи (9)
Культура речи и
риторика.
|
1
|
|
|
|
8.
|
Нормативность и
целесообразность речи.
|
1
|
|
|
|
9.
|
Монолог и
диалог.
|
1
|
|
|
|
10.
|
Норма языка и
ошибка в речевом употреблении.
|
1
|
|
|
|
11.
|
Тавтология и
плеоназм.
|
1
|
|
|
|
12.
|
Контаминация
как причина речевых недочетов и ошибок
|
1
|
|
|
|
13.
|
Двусмысленность как речевое явление.
|
1
|
|
|
|
14.
|
Культура речи и
современное состояние русской речи; пути преодоления кризиса.
|
1
|
|
|
|
15.
|
Культура речи —
фактор мыслительной культуры.
|
1
|
|
|
|
16.
|
Орфоэпические нормы русского языка (10)
Орфоэпия и фонетика — лингвистическая наука
о звуковой стороне языка.
|
1
|
|
|
|
17.
|
Московская и
Ленинградская произносительные традиции.
|
1
|
|
|
|
18.
|
Изменения в произношении слов, обусловленные
динамичностью нормы.
|
1
|
|
|
|
19.
|
Произношение
отдельных сочетаний звуков.
|
1
|
|
|
|
20.
|
Фонетические
явления, их роль в поддержании языковых норм и адекватного речевого
поведения.
|
1
|
|
|
|
21.
|
Фонетические
явления, их роль в поддержании языковых норм и адекватного речевого поведения
|
1
|
|
|
|
22.
|
Особенности
произношения слов с твердым-мягким согласным перед [э].
|
1
|
|
|
|
23.
|
Звуки [э] — [о]
на месте букв е — ё в некоторых словах русского языка.
|
1
|
|
|
|
24.
|
Явления аллитерации и ассонанса в достижении
речевой действенности и визуализации.
|
1
|
|
|
|
25.
|
Явления аллитерации и ассонанса в достижении
речевой действенности и визуализации.
|
1
|
|
|
|
26.
|
Техника речи (4)
Речевой аппарат и его настройка.
|
1
|
|
|
|
27.
|
Качества голоса:
благозвучность, тембр, гибкость, полетность, суггестивность, выносливость.
|
1
|
|
|
|
28.
|
Выработка
индивидуальных речевых особенностей: темпа, тембра,
интонационно-выразительных возможностей.
|
1
|
|
|
|
29.
|
Дикция.
|
1
|
|
|
|
30.
|
Русская акцентология (4)
Ударение, его фонетические компоненты
(ударение динамическое, музыкальное, количественное).
|
1
|
|
|
|
31.
|
Разноместность и подвижность ударения в
русском языке.
|
1
|
|
|
|
32.
|
Логическое ударение, его роль в
коммуникативной валентности сказанного.
|
1
|
|
|
|
33.
|
Тенденции,
намечающие акцентологические изменения.
|
1
|
|
|
|
34.
|
Лексика русского языка в историческом
процессе и в современном употреблении (19)
Лексика русского языка.
|
1
|
|
|
|
35.
|
Лексика разговорная и просторечная.
|
1
|
|
|
|
36.
|
Разделение слов
русского языка по происхождению на исконные и заимствованные.
|
1
|
|
|
|
37.
|
История
появления заимствованных слов в русском языке.
|
1
|
|
|
|
38.
|
Приметы заимствований
из разных языков.
|
1
|
|
|
|
39.
|
Судьба заимствованных слов.
|
1
|
|
|
|
40.
|
Исторические
модификации лексики: устаревшие слова, неологизмы.
|
1
|
|
|
|
41.
|
Окказионализмы.
|
1
|
|
|
|
42.
|
Специфические
явления лексики в синхронном осмыслении.
|
1
|
|
|
|
43.
|
Многозначность,
омонимия (омонимы, омофоны, омографы, омоформы).
|
1
|
|
|
|
44.
|
Антонимия.
|
1
|
|
|
|
45.
|
Синонимия.
|
1
|
|
|
|
46.
|
Синонимы
идеографические и стилистические.
|
1
|
|
|
|
47.
|
Контрольное
тестирование.
|
|
|
|
|
48.
|
Паронимия как проблема культуры речи.
|
1
|
|
|
|
49.
|
Лексика
ограниченного употребления.
|
1
|
|
|
|
50.
|
Диалектизмы.
|
1
|
|
|
|
51.
|
Лексика
ограниченного употребления. Арго, сленг.
|
1
|
|
|
|
52.
|
Табуированная
экспрессивная лексика.
|
1
|
|
|
|
53.
|
Лексика
ограниченного употребления. Профессионализмы.
|
1
|
|
|
|
54.
|
Грамматическая правильность русской речи.
Основные категории грамматики (26)
Имя существительное.
|
1
|
|
|
|
55.
|
Склонение и род сложносоставных слов,
аббревиатур.
|
1
|
|
|
|
56.
|
Род отдельных
слов.
|
1
|
|
|
|
57.
|
Особенности в
образовании падежных форм.
|
1
|
|
|
|
58.
|
Специфика
склонения географических названий.
|
1
|
|
|
|
59.
|
Имя прилагательное.
|
1
|
|
|
|
60.
|
Семантические оттенки полных и кратких форм.
|
1
|
|
|
|
61.
|
Специфика
образования форм степеней сравнения.
|
1
|
|
|
|
62.
|
Имя числительное.
|
1
|
|
|
|
63.
|
Склонение составных количественных
числительных.
|
1
|
|
|
|
64.
|
Склонение составных порядковых числительных.
|
1
|
|
|
|
65.
|
Собирательные
числительные и возможность их образования.
|
1
|
|
|
|
66.
|
Местоимение анафорическое и дейктическое.
|
1
|
|
|
|
67.
|
Особенности
синтаксиса предложений, исключающие двусмысленность, связанную с
употреблением местоимений.
|
1
|
|
|
|
68.
|
Особенности
синтаксиса предложений, исключающие двусмысленность, связанную с
употреблением местоимений.
|
1
|
|
|
|
69.
|
Глагол. Специфика недостаточных и
избыточных, императива.
|
1
|
|
|
|
70.
|
Деепричастие —
особая форма глагола.
|
1
|
|
|
|
71.
|
Образование
форм деепричастий.
|
1
|
|
|
|
72.
|
Координированность
деепричастия с подлежащим (семантически) и сказуемым (синтаксически).
|
1
|
|
|
|
73.
|
Предлоги и их грамматически корректное
использование в тексте.
|
1
|
|
|
|
74.
|
Употребление предлогов.
|
1
|
|
|
|
75.
|
Функционирование
союзов.
|
1
|
|
|
|
76.
|
Частицы, их стилистические
и экспрессивные потенциалы.
|
1
|
|
|
|
77.
|
Особенности
функционирования звукоподражаний и междометий в речи.
|
1
|
|
|
|
78.
|
Основные случаи согласования слов в тексте.
|
1
|
|
|
|
79.
|
Основные случаи
согласования слов в тексте.
|
1
|
|
|
|
80.
|
Стилистические нормы. Стили в русском
языке. Понятие о стилистике (12)
Стиль. Языковая основа стиля.
|
1
|
|
|
|
81.
|
Синонимия как
основа стилистики.
|
1
|
|
|
|
82.
|
Коммуникативные стили; книжный (высокий),
нейтральный, сниженный.
|
1
|
|
|
|
83.
|
Средства
художественной выразительности речи — тропы, речевые фигуры.
|
1
|
|
|
|
84.
|
Речевые
недочеты, приобретающие значение при создании эстетически выразительного
текста.
|
1
|
|
|
|
85.
|
Взаимоотношения требований нормативности и
художественной выразительности.
|
1
|
|
|
|
86.
|
Языковые черты и
жанровые разновидности основных функциональных стилей современного русского
языка.
|
1
|
|
|
|
87.
|
Научный стиль.
|
1
|
|
|
|
88.
|
Официально-деловой
стиль.
|
1
|
|
|
|
89.
|
Публицистический
стиль.
|
1
|
|
|
|
90.
|
Разговорный
стиль.
|
1
|
|
|
|
91.
|
Художественный
стиль.
|
1
|
|
|
|
92.
|
Логичность
и логика высказывания (6)
Целесообразность речи.
|
1
|
|
|
|
93.
|
Условия
логичности речи и причины логических ошибок.
|
1
|
|
|
|
94.
|
Структура
силлепсиса в отношении к логике высказывания.
|
1
|
|
|
|
95.
|
Логические
ошибки в речи, их исправление или использование как специального средства
художественной выразительности.
|
1
|
|
|
|
96.
|
Логические
парадоксы.
|
1
|
|
|
|
97.
|
Логика событий и
логика повествования о них (фабула — сюжет).
|
1
|
|
|
|
98.
|
Точность
речи (4)
Точность речи.
Точность предметная и понятийная.
|
1
|
|
|
|
99.
|
Речевые ошибки, связанные с неточностью.
|
1
|
|
|
|
100.
|
Точность — средство
понимания текста в системе авторских ценностных ориентиров и коннотация.
|
1
|
|
|
|
101.
|
Точность,
зависящая от фигур речевой выразительности.
|
1
|
|
|
|
102.
|
Уместность
речи (12)
Уместность речи —
ситуативная (ситуационная) и стилистическая.
|
1
|
|
|
|
103.
|
Нарушение
стереотипа ожиданий читателя и слушателя с точки зрения точности и уместности
речи.
|
1
|
|
|
|
104.
|
Неуместная речь в
древних и современных культурах, атрибутированная система табу.
|
1
|
|
|
|
105.
|
Уместность речи в
различных ситуациях общения и при различных коммуникативных задачах.
|
1
|
|
|
|
106.
|
Уместность речи как отражение культурно-исторического
своеобразия эпохи создания текста.
|
1
|
|
|
|
107.
|
Коммуникативная комфортность, обусловленная
уместностью речи.
|
1
|
|
|
|
108.
|
Этические нормы и правила речевого взаимодействия
с аудиторией.
|
1
|
|
|
|
109.
|
Нормы речевого этикета.
|
1
|
|
|
|
110.
|
Речевой этикет в представлении различных
народов.
|
1
|
|
|
|
111.
|
Формулы речевого этикета.
|
1
|
|
|
|
112.
|
Нормы речевого этикета.
|
1
|
|
|
|
113.
|
Из истории речевого этикета.
|
1
|
|
|
|
114.
|
Действенность
речи (4)
Понятие о
действенности речи.
|
1
|
|
|
|
115.
|
Условия действенности речи.
|
1
|
|
|
|
116.
|
Параметры действенного выступления.
|
1
|
|
|
|
117.
|
Взаимодействие говорящего и слушающего.
|
1
|
|
|
|
118.
|
Невербальное
общение (3)
Невербальное общение как
паралингвистический, экстралингвистический, праксимический контексты
высказывания.
|
1
|
|
|
|
119.
|
Невербальное общение как фактор точной,
краткой и действенной речи.
|
1
|
|
|
|
120.
|
Контрольное тестирование.
|
1
|
|
|
Содержание
программы учебного курса
Понятие о
культуре речи (6)
Язык и речь;
современный русский литературный язык — высшая форма национального языка.
Языковая и речевая личность. Культура речи как 1) область лингвистической
прагматики; 2) характеристика нормативных компонентов языка; 3) атрибут
личности.
Норма и ошибка в
речи (9)
Культура речи и
риторика; нормативность и целесообразность речи; монолог и диалог; норма языка
и ошибка в речевом употреблении. Тавтология и плеоназм; контаминация как
причина речевых недочетов и ошибок. Двусмысленность как речевое явление.
Культура речи и
современное состояние русской речи; пути преодоления кризиса. Культура речи —
фактор мыслительной культуры.
Орфоэпические
нормы русского языка (10)
Орфоэпия и фонетика
— лингвистическая наука о звуковой стороне языка. Московская и Ленинградская
произносительные традиции. Изменения в произношении слов, обусловленные
динамичностью нормы.
Произношение
отдельных сочетаний звуков. Фонетические явления, их роль в поддержании
языковых норм и адекватного речевого поведения: ассимиляция, диссимиляция,
эпентеза, диереза, метатеза; стяжение звуков; ошибки, вызванные неверным
функционированием названных фонетических процессов в речи. Особенности
произношения слов с твердым-мягким согласным перед [э]; [э] — [о] на месте букв
е — ё в некоторых словах русского языка.
Явления аллитерации
и ассонанса в достижении речевой действенности и визуализации
Техника речи (4)
Речевой аппарат и
его настройка. Качества голоса: благозвучность, тембр, гибкость, полетность,
суггестивность, выносливость; выработка индивидуальных речевых особенностей:
темпа, тембра, интонационно-выразительных возможностей. Дикция.
Русская
акцентология (4)
Ударение, его
фонетические компоненты (ударение динамическое, музыкальное, количественное);
разномест-ность и подвижность ударения в русском языке.
Логическое
ударение, его роль в коммуникативной валентности сказанного.
Тенденции, намечающие
акцентологические изменения.
Лексика русского
языка в историческом процессе и в современном употреблении (20)
Лексика русского
языка. Разделение слов русского языка по происхождению на исконные и
заимствованные. История их появления в русском языке. Приметы заимствований из
разных языков. Судьба заимствованных слов.
Исторические
модификации лексики: устаревшие слова, неологизмы. Окказионализмы.
Специфические
явления лексики в синхронном осмыслении. Многозначность, омонимия (омонимы,
омофоны, омографы, омоформы), антонимия, синонимия (синонимы идеографические,
стилистические и др.). Паронимия как проблема культуры речи.
Лексика
ограниченного употребления (территориально — диалектизмы; социально — арго,
сленг, табуирован-ная экспрессивная лексика, профессионализмы). Лексика
разговорная и просторечная.
Грамматическая
правильность русской речи.
Основные
категории грамматики (26)
Имя
существительное: род отдельных слов, склонение и род
сложносоставных слов, аббревиатур; особенности в образовании падежных форм,
специфика склонения географических названий.
Имя прилагательное:
семантические оттенки полных и кратких форм, специфика образования форм
степеней сравнения.
Имя числительное: склонение составных числительных (количественных и порядковых);
числительные собирательные и возможность их образования.
Местоимение: анафорическое и дейктическое; особенности синтаксиса предложений,
исключающие двусмысленность, связанную с употреблением местоимений.
Глагол: специфика недостаточных и избыточных, императива; деепричастие —
особая форма глагола: образование форм деепричастий; координированность деепричастия
с подлежащим (семантически) и сказуемым (синтаксически).
Предлоги и их
грамматически корректное использование в тексте.
Функционирование союзов. Частицы, их стилистические и экспрессивные
потенциалы. Особенности функционирования звукоподражаний и междометий в речи.
Основные случаи
согласования слов в тексте — моделирование, конструирование, объяснение
морфологических и синтаксических закономерностей при рассмотрении
взаимоотношений между словами.
Стилистические
нормы. Стили в русском языке (12)
Понятие о
стилистике. Стиль. Языковая основа стиля. Синонимия
как основа стилистики. Коммуникативные стили; книжный (высокий), нейтральный,
сниженный.
Средства
художественной выразительности речи — тропы, речевые фигуры. Речевые недочеты,
приобретающие значение при создании эстетически выразительного текста.
Взаимоотношения требований нормативности и художественной выразительности.
Языковые черты и
жанровые разновидности основных функциональных стилей современного русского
языка: научного, официально-делового, публицистического, разговорного,
художественного.
Логичность и
логика высказывания (6)
Целесообразность
речи; условия логичности речи и причины логических ошибок; структура силлепсиса
в отношении к логике высказывания. Логические ошибки в речи, их исправление или
использование как специального средства художественной выразительности.
Логические парадоксы. Логика событий и логика повествования о них (фабула —
сюжет).
Точность речи
(4)
Точность речи.
Точность предметная и понятийная. Речевые ошибки, связанные с неточностью.
Точность — средство понимания текста в системе авторских ценностных ориентиров
и коннотация. Слово, являющееся носителем новых смыслов, основанных на более
точном видении ситуации и речевого поведения. Точность, зависящая от фигур
речевой выразительности.
Уместность речи
(12)
Уместность речи —
ситуативная (ситуационная) и стилистическая. Нарушение стереотипа ожиданий
читателя и слушателя с точки зрения точности и уместности речи. Неуместная речь
в древних и современных культурах, атрибутированная система табу. Уместность
речи в различных ситуациях общения и при различных коммуникативных задачах.
Уместность речи как отражение культурно-исторического своеобразия эпохи
создания текста. Коммуникативная комфортность, обусловленная уместностью речи;
этические нормы и правила речевого взаимодействия с аудиторией (риторический
этос и его проявление в культуре общения).
Нормы речевого
этикета. Речевой этикет в представлении различных народов. Формулы речевого
этикета. Нормы речевого этикета. Из истории речевого этикета.
Действенность
речи (4)
Понятие о
действенности речи. Условия действенности речи. Параметры действенного
выступления. Взаимодействие говорящего и слушающего.
Невербальное
общение (3)
Невербальное
общение как паралингвистический (артикуляция, интонирование, темп речи),
экстралингвистический (мимика, жесты), праксимический (расположение говорящего
по отношению к слушателю, взаимоиоложение собеседников) контексты высказывания.
Невербальное общение как фактор точной, краткой и действенной речи.
Формы и
средства контроля
Занятие 47.
Контрольное тестирование.
Вариант 1
Указать, в каких предложениях
допущены речевые ошибки при использовании определений и приложений:
А) есть ошибка, б) нет ошибки
1. Шум от набегавших и удалявшихся
волн был так силен, что не раз будил меня.
2. Газета «Аргументы и факты»
недавно опубликовали статью о деятельности новой партии.
3. Владельцы участков вносят в
казну города земельный налог, устанавливающий в соответствии с
законодательством.
4. Все герои имеют свои
индивидуальные черты.
5. Морские волны, энергично
накатывающиеся на берег и которые издавали волнующий шум, оказывали на нас
магическое воздействие.
6. Нежное дерево акация
превратилась в символ моего родного города.
7. Птица какаду жила в доме бабушки
много лет.
8. Три соседние здания были
построены недавно.
9. Упорные бои шли на реке Висла.
10. Теплоход приближался к острову
Кипру.
Указать, в каких словах ударение
падает:
А) на первый слог Б) на
второй слог В) на третий слог
11. но-ва 16.
крот-ки (прилагательное)
12. чис-ты 17.
мо-за-ич-ный
13. дли-нен 18.
не-пра-вы
14. де-фис 19.
сто-ляр
15. кед-ро-вый 20.
тан-цов-щик
Исправьте имеющиеся в предложениях
ошибки:
21. На уроке он изложил главную
суть этой книги.
22. Решимость его выступления
удивила всех.
23. Физкультура играла большое
значение в его жизни.
24. Он не оплатил за проезд в
автобусе.
25. Художник изобразил, как Петр I
ведёт войска в бой, придерживаясь манеры Сурикова.
26. Он почитает Пушкина.
27. Необходимо форсировать
строительство фермы.
28. В историческом конкурсе участвовали
50 лучших учеников.
Раскройте скобки, выберите нужное
слово среди двух паронимов:
29.В этих лесах очень сильны
(болотистые – болотные) испарения.
30. Отец (одел – надел) чистую
рубашку.
31. На будущей неделе состоятся
соревнования по (конному – конскому) спорту.
32. Один из главных пунктов
увеличения производительности труда работников шахты – (бережливое – бережное)
отношения к технике.
33. Приборы помогают установить,
какие детали являются (бракованными – браковочными).
34. На этом предприятии существуют
(выборные – выборочные) должности.
35. Никогда не забудет наш народ
(геройские – героические) дни ленинградской блокады.
36. Размеры (гнезда – гнездовья)
аиста не способствует его (скрытости – скрытности)
Ответы к тесту
(вариант 1)
21. На уроке он изложил суть этой
книги (плеоназм-повторение одинакового по значению слова).
22. Решительность его выступления
удивила всех (паронимы).
23. Физкультура имела большое
значение в его жизни.
24. Он не оплатил проезд в
автобусе.
25. Художник, придерживаясь манеры
Сурикова, изобразил, как Пётр I ведёт войска в бой.
26. Он уважает или будет читать
Пушкина.
27. Необходимо ускорить
строительство фермы.
28. В конкурсе по истории
участвовали 50 лучших учеников.
29 – болотные
30 – надел
31- по конному
32 – бережное
33 – бракованные
34 – выборные
35 – героические
36 – гнезда
Вариант 2
Определить, в каких предложениях
допущена ошибка при использовании форм числительных:
А) есть ошибка, б) нет ошибки
1. Трое юношей и трое девушек
исполнили танец.
2. Школьная библиотека располагает
двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.
3. Пушкин родился в тысяча семьсот
девяносто девятом году.
4. Город находится в полутораста километров
от областного центра.
5. На четырехсот шестидесяти
избирательных участках все подготовлено к выборам.
6. Общая сумма не превышала трехсот
рублей.
7. К первому январю все готовятся с
радостью.
8. В обоих задачах допущены ошибки.
9. Оба цветка распустились
одновременно.
10. К двумстам девяносто пяти
прибавить два.
Определить, в каких предложениях
допущены ошибки при использовании фразеологических единиц:
А) есть ошибка, б) нет ошибки
11. Я встречался с профессором
только два раза, поэтому мы с ним на короткой ноге.
12. Скрепя сердце он согласился на
это предложение.
13. Его неожиданный вопрос поставил
меня в тупик.
14. Я не ударился в грязь лицом и
блестяще сдал экзамен.
15. Дети заморили червячков и
развеселились.
16. Между тем каша заваривалась большая.
17. Его песня всех брала за душу.
18. Приведенные показатели играют
мало места для нашей экономики.
19. После приезда Ольги жизнь у нас
стала бить другим ключом.
20. Иван Иванович по душе не
солдат, а крестьянин.
Указать тип ошибки, которая
допущена в предложении:
а) тавтология
(неоправданное повторение однокоренных слов),
б) плеоназм (повторение одинакового
по значению слова)
21. В заключение рассказчик
рассказал нам очень смешную историю.
22. Он быстро заполнил анкету,
написал свою автобиографию.
23. Не без труда удалось нам решить
эти трудные задачи.
24. Все герои имеют свои
индивидуальные черты.
25. Пологий берег зарос густыми
зарослями.
26. Изысканные и вкусные деликатесы
были на столе.
27. Здание будут украшать витражи
из цветного литого стекла.
28. Комплекс нерешенных проблем
надо решать комплексно.
29. Сегодня у нас в гостях гость из
Москвы.
Указать фразеологизм-синоним к
словам:
30. угождать, льстить
а) бередить душу в)
рассыпаться мелким бесом
б) играть в кошки-мышки
г) невзирая на лица
Указать, на какой слог падает
ударение:
А) на первый слог Б) на
второй слог В) на третий слог
31. шар-фы 32.
от-час-ти 33. ис-по-кон
34. до-бы-ча 35.
дре-мо-та 36. ми-зер-ный
Ответы к тесту
(вариант 2)
Критерии
оценивания
За верное
выполнение каждого задания ученик получает 1 балл. Максимальная сумма, которую
может получить обучающийся, правильно выполнивший все задания, − 36. Ученик,
набравший от 16 до 36 баллов, получает «зачёт», от 0 до 15 баллов – «незачёт».
Занятие 120.
Контрольное тестирование.
Вариант 1
Определить, на какой слог падает
ударение в словах:
А) на первый слог Б) на второй
слог В) на третий слог
1. каталог 4. жалюзи 7.
танцовщик 10. отчасти
2. апостроф 5. форзац 8.
мизерный 11. генезис
3. позвонишь 6. начата 9.
шарфы 12. принудить
Указать предложения, в которых
допущена ошибка, исправить её
13. На экскурсию поехали 21
ученик.
14. Я люблю футбол, хоккей и
плавать в бассейне.
15. Я одел на себя куртку.
16. Все написали свои автобиографии.
17. Пологий берег зарос густыми
зарослями.
18. Едь быстрее.
19. Не ложи в портфель книги вместе
с тетрадями.
20. Искусство имело большую роль в
его жизни.
Замени слова и словосочетания
фразеологическими оборотами.
21. Ненадёжный, не оправдывающий
надежд.
22. Угождать, льстить.
23. Действовать прямо, открыто,
честно.
24. С этого человека нечего взять.
25. Что-то желанное, необходимое,
редкое.
Выбери из скобок подходящий вариант
26. В городе (освоено – усвоено)
строительство (высоких – высотных) домов.
27. Суд признал подсудимого
(виноватым – виновным) в преступлении.
28. Я (одела – надела) красивое
платье.
29. Никогда не забудет наш народ
(геройские – героические) дни обороны Москвы.
Укажите пример с ошибкой в
образовании формы слова
30. А) Огромных
башен 31. А) По обоим сторонам
Б) Без ста двадцати одного
килограмма Б) Ко второму мая
В) Более ритмичный В)
Вслед ему
Г) Попробовает Г) Выйди
Укажите грамматически правильное
продолжение предложения
Добившись согласия
директора,
32. А) музейные экспонаты были
размещены в вестибюле.
Б) мы перенесли уроки
физкультуры на воскресенье.
В) был создан уголок живой
природы.
Г) в школе была организована
секция бокса.
Ответы к
контрольному тесту (вариант 1)
13. На экскурсию поехал 21 ученик.
14. Я люблю футбол, хоккей и
плавание в бассейне.
15. Я надел на себя куртку.
16. Все написали автобиографии.
17. Пологий берег был покрыт
густыми зарослями.
18. Поезжай быстрее.
19. Не клади в портфель книги
вместе с тетрадями.
20. Искусство играло большую роль в
его жизни.
21. Мыльный пузырь.
22. Рассыпаться мелким бесом.
23. С открытым забралом.
24. Взятки гладки.
25. Манна небесная.
26. В городе (освоено)
строительство ( высотных) домов.
27. Суд признал подсудимого (
виновным) в преступлении.
28. Я (надела) красивое платье.
29. Никогда не забудет наш народ
(героические) дни обороны Москвы.
30-Г
31-А
32-Б
Вариант 2
Указать предложения, в которых
допущена ошибка при использовании форм
а) существительного б)
прилагательного в) глагола
1. К завтраку было подано кофе с
молоком.
2. Микула пахает землю.
3. У ребенка проявлялись и более
худшие привычки.
4. Их восхищения были безграничны.
5. Я лежал на береге на пляже.
6. Он знал множество историй,
стихотворений, басней и песней.
7. Эта пьеса играется впервые.
8. Он сознавает свои ошибки.
9. Брат был более добрее, чем
сестра.
10. Много болгаров поехало на
соревнования.
11. Шумное, многолюдное Осло.
12. Ложи сюда!
13. Вдали показалась большая серая
кенгуру.
14. Купите мне пару носок.
15. Первый учение отвечал бойчее,
чем второй.
16. разделите все это на несколько
равных доль.
17. Дерево развешало густые ветки.
18. через год закончил институт и
возвращается на работу инженером.
19. Это был летчик самого высокого
экстра-класса.
20. Графитовый стержень затем
красился и отправлялся на сушку.
Определите, на какой слог падает
ударение в слове:
А) на первый Б)
на второй В) на третий
21. веселы 25. диагноз 28.
прожит
22. весела 26. нанял 29.
прожита
23. созван 27. наняла 30.
прожиты
24. созвана
Объясните значения фразеологизмов:
31. Тёртый калач
32. Наклеивать
ярлыки.
Ответы к тесту
(вариант 2)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.