РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Вознесенки

Рассмотрено      Руководитель ШМО _______/______________/             Протокол №_______    от «___» ________201__г	Согласовано           Зам. директора по УВР   ________ Пестерева Н.Ю.     «___» _________201__ г	Утверждаю                Директор школы        ________ Тряскина О.Ф.           Приказ № _____     от «___» ________201__ г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

                                                                                      Составитель программы

Павлова С.А.

учитель русского языка и литературы

1 категории

с. Вознесенка

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся на уровне среднего общего образования составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования, основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ СОШ с. Вознесенки

     Целью реализации основной образовательной программы среднего общего образования по предмету «Русский язык» является освоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными ФГОС СОО.

     Главными задачами реализации программы являются:

– овладение функциональной грамотностью, формирование у обучающихся

понятий о системе стилей, изобразительно-выразительных возможностях и

нормах русского литературного языка, а также умений применять знания о них в речевой практике;

– овладение умением в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях различных стилей и жанров выражать личную

позицию и свое отношение к прочитанным текстам;

– овладение умениями комплексного анализа предложенного текста;

– овладение возможностями языка как средства коммуникации и средства познания в степени, достаточной для получения профессионального образования и дальнейшего самообразования;

– овладение навыками оценивания собственной и чужой речи с позиции соответствия языковым нормам, совершенствования собственных коммуникативных способностей и речевой культуры.

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ с. Вознесенки на изучение предмета в 10 выделено 2 часа в неделю,  в 11 кл   выделено  3 ч в неделю. Итого: в 10 классе 70 часов, в 11 классе 102 часа.

 Рабочая программа ориентирована на использование УМК Гольцовой Н.Г., Шамшина И.В., Мищериной М.А.

1.     Планируемые результаты освоения учебного курса

В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования:

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

– ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

– готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

– готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать

собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

– готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

– принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

– неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России

как к Родине (Отечеству):

– российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко- культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм,

готовность к служению Отечеству, его защите;

– уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

– формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

– воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,

проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону,

государству и к гражданскому обществу:

– гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и

обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

– признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

– интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

– готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

– приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

– готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

– нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

– принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

– способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

– формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве

мира и общества;

– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

– экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

– эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

– ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

– положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

– уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

– осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

– потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

– готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

– физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы:

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

 Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

 Коммуникативные универсальные учебные действия

      Выпускник научится:

– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты

Выпускник на базовом уровне научится:

–          использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

–          использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

–          создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

–          выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

–          подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

–          правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

–          создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

–          сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

–          использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

–          анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

–          извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

–          преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

–          выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

–          соблюдать культуру публичной речи;

–          соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

–          оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

–          использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–          распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

–          анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

–          комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

–          отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

–          использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

–          иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

–          выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

–          дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

–          проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

–          сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

–          владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

–          создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

–          соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

–          соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

–          соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

–          осуществлять речевой самоконтроль;

–          совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

–          использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

–          оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

2.     Содержание учебного курса

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Русский язык обеспечивает развитие личности обучающегося, участвует в создании единого культурно-образовательного пространства страны и формировании российской идентичности у ее граждан.

Предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература». Изучение русского языка способствует восприятию и пониманию художественной литературы, освоению иностранных языков, формирует умение общаться и добиваться успеха в процессе коммуникации, что во многом определяет социальную успешность выпускников средней школы и их готовность к получению профессионального образования на русском языке.

Изучение русского языка на уровне среднего общего образования направлено на совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Но на уровне среднего общего образования обучении русскому языку основное внимание уделяется совершенствованию коммуникативной компетенции через практическую речевую деятельность.

Программа сохраняет преемственность с основной образовательной программой основного общего образования по русскому языку.

На уровне среднего общего образования изучение предмета «Русский язык» в большей степени нацелено на работу с текстом, а не с изолированными языковыми явлениями, на систематизацию уже имеющихся знаний о языковой системе и языковых нормах и совершенствование коммуникативных навыков. В целях подготовки обучающихся к будущей профессиональной деятельности при изучении учебного предмета «Русский язык» особое внимание уделяется способности выпускника соблюдать культуру научного и делового общения, причем не только в письменной, но и в устной форме.

10 класс

Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных единиц и уровня языка. Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.

Лексика. Фразеология. Лексикография. Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимия в системе русского языка. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки. Звуки и буквы. Чередование звуков, чередования фонетические и исторические. Фонетический разбор. Орфоэпия. Основные правила произношения.

Морфемика и словообразование. Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные. Морфемный разбор слова. Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки. Неморфологические способы словообразования. Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор. Основные способы формообразования в современном русском языке.

Морфология и орфография. Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии. Принципы русской орфографии.

Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические и традиционные написания. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц. Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ- и ПРИ-.  Гласные И и Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Части речи. Имя существительное.  Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатуры. Число имен существительных. Падеж и склонение имен существительных. Морфологический разбор имен существительных. Правописание падежных окончаний имен существительных. Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.

Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Синтетическая и аналитические формы степеней сравнения. Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных в современном русском языке. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности. Прилагательные относительные и притяжательные. Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных. Переход прилагательных из одного разряда в другой. Морфологический разбор имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий. Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Имя числительное. Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Особенности употребления числительных разных разрядов. Морфологический разбор числительных. Склонение имен числительных. Правописание имен числительных. Употребление имен числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.

Местоимение. Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений. Значение и особенности употребления местоимений ты и вы. Особенности употребления возвратного, притяжательных и определительных местоимений.

Глагол. Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского глагола. Переходность/непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Особенности образования и функционирования. Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Две основы глаголов. Формообразование глагола. Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов.

Причастие как особая глагольная форма. Признаки глагола и признаки прилагательного у причастий. Морфологический разбор причастий. Образование причастий. Правописание суффиксов причастий, Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные. Деепричастие как глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Наречие. Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.

Слова категории состояния. Лексико-грамматические группы и грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср.р. ед.ч. Морфологический разбор слов категории состояния.

Служебные части речи. Предлог. Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов. Союзы и союзные слова. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Правописание союзов.Частицы как служебная часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц. Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи. Междометие. Междометие как особый разряд слов. Междометие и звукоподражательные слова.   Морфологический разбор междометий. Правописание междометий. Функционально- стилистические особенности употребления междометий.

Речь и речевое общение.

Речь как деятельностью. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо. Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Функциональная стилистика как учение о функционально – стилистической дифференциации языка.  Функциональные стили.  Официально-деловой стиль: сфера использования, стилевые особенности. Жанры: резюме, характеристика, расписка, доверенность. Функциональные стили.  Публицистический  стиль. Жанры публицистического стиля: выступление, статья, интервью, очерк, отзыв. Функциональные стили.  Научный стиль. Назначение, стилевые признаки, разновидности. Лексика научного стиля. Морфологические и синтаксические особенности научного стиля. Жанры: доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки. Текст, признаки текста. Виды чтения. Использование различных видов чтения, в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста. Лингвистический анализ текстов публицистического стиля.

Культура речи.

Культура речи, как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Культура научного и делового общения. Особенности речевого этикета в официально- деловой, научной и публицистической сферах общения. Языковая норма и её функции. Основные виды языковых норм русского литературного языка. Совершенствование орфографических, пунктуационных умений и навыков. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Нормативные словари современного русского языка, лингвистические справочники; их использование.

11 класс

Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Раскрытие ценности русского литературного языка и его места среди языков народов мира. Формы существования русского национального языка(литературный, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Активные процессы в русском языке на современном этапе. Взаимообогащение языков, как результат взаимодействия национальных культур. Проблемы экологии языка.

Синтаксис и пунктуация. Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ. Словосочетание. Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение. Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире. Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения. Простое осложненное предложение. Синтаксический разбор простого предложения. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными члена- ми. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах. Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном обороте. Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Период. Знаки препинания в периоде. Синонимия разных типов сложного предложения. Предложения с чужой речью. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах. Употребление знаков препинания. Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Речь. Речевое общение.

Речевое общение и его основные элементы.  Виды речевого общения. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Монологическая и диалогическая речь. Создание устных и письменных монологических высказываний различных типов  и жанров в социально-культурной и деловой  сферах общения. Овладение опытом речевого поведения в ситуациях межкультурного общения. Функциональная стилистика. Разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка. Основные виды сочинений. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Совершенствование умений и навыков в создании текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи. Основные изобразительно-выразительные средства языка. Словесные средства художественной изобразительности. Тропы. Фигуры. Понятия о тексте. Текст, как продукт речевой деятельности. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Способы выражения темы. Средства связи частей текста. Информационная переработка текста. Виды преобразования текста. Анализ текста с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации.  Лингвистический анализ текстов разговорной речи. Лингвистический анализ текстов художественной литературы.

Культура речи

Культура речи. Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Самоанализ и самооценка на основе наблюдений за собственной речью. Культура видов речевой деятельности – чтения, говорения, аудирование и письма. Культура разговорной речи. Языковые нормы русского литературного языка. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.

Из истории русского языкознания. Выдающиеся отечественные лингвисты.  М.В. Ломоносов, А.Х. Востоков,  Ф.И. Буслаев, Я.К. Грот,  А.А. Шахматов, Л.В. Щерба, В.И. Даль.

Оценочные материалы прилагаются

               3. Тематическое планирование по русскому языку 10 класс

№ урока	Тема урока	Дата проведения		д/з
		план	факт
Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке(51ч)
Повторение(8ч.)
1	Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных единиц и уровня языка.			Подготовить сообщения о лингвистах
2	Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.			Составить словарь определений «Науки о языке»
3	Орфография. Орфографические нормы. Основные принципы русской орфографии			Выполнить упр. 93, 95
4	Орфография. Орфографические нормы. Основные принципы русской орфографии			Выполнить упр. 96
5	Синтаксис. Простое предложение.			Выполнить упр. 434
6	Синтаксис. Сложное предложение. Сложносочинённые предложения.			Выполнить упр. 449
7	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение»
8	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.			Выполнить упр. 460
Фонетика(4ч.)
9	Классификация фонетических единиц русского языка. Звуки речи и фонема. Позиционные чередования звуков			Выполнить упр. 491
10	Интонационные особенности русской речи. Основные элементы интонации. Смыслоразличительная функция интонации. Основные требования к интонационно правильной, выразительной речи.			Выполнить упр. 495.
11	Изобразительные средства фонетики русского языка. Фонетический разбор.			Выполнить упр. 494
12	Контрольная работа по теме «Фонетика»
Лексика и лексикология(9ч.)
13	Слово - основная единица языка. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слова.			Выполнить упр. 3
14	Изобразительно-выразительные средства лексики			Выполнить упр. 7,8
15	Лингвистический анализ поэтического текста			Выполнить упр. 497
16	Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление			Выполнить упр. 17, 18
17	Происхождение лексики современного русского языка. Устаревшая лексика.			Выполнить упр. 32, 33
18	Фразеологизмы. Основные признаки. Источники. Употребление фразеологизмов.			Выполнить упр. 44, 45, упр. 46, 47
19	Обобщающий урок по теме «Лексикография»			Выполнить упр. 48
20	Контрольный диктант по теме «Лексика и лексикология»
21	Анализ контрольного диктанта.			Выполнить упр. 499
Морфемика и словообразование(5ч.)
22	Состав слова. Морфемы. Морфемный анализ слова.			Выполнить упр. 55,56
23	Словообразование. Словообразовательные модели. Словообразовательный разбор слова.			Выполнить упр. 71, 72, упр. 73,74
24	Формообразование. Понятие парадигмы.			Выполнить упр. 82, 83
25	Продуктивные способы образования частей речи. Словообразовательные средства выразительности речи.			Выполнить упр. 84,85
26	Лингвистический анализ художественного текста.			Выполнить упр. 500
Морфология и орфография(25ч.)
27	Принципы русской орфографии. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова			Выполнить упр. 75, 76
28	Употребление гласных после шипящих и   ц			Выполнить упр. 90, 91
29	Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание звонких и глухих согласных. Правописание  двойных согласных			Выполнить упр. 121
30	Правописание гласных и согласных в приставках. Гласные Ы и И после приставок			Выполнить упр.  138
31	Приставки ПРЕ- и ПРИ-			Выполнить упр. 143
32	Употребление Ь и Ъ. Употребление прописных букв. Правила переноса слов			Выполнить упр.156
33	Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний имён существительных			Выполнить упр. 164
34	Гласные в суффиксах имён существительных			Выполнить упр. 165
35	Правописание сложных имён существительных			Выполнить упр. 174
36	Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание суффиксов имён прилагательных			Выполнить упр. 198
37	Правописание Н  и НН в суффиксах имён прилагательных			Выполнить упр. 213
38	Правописание сложных имён прилагательных			Выполнить упр. 218
39	Имя числительное как часть речи. Склонение имён числительных			Выполнить упр. 222
40	Правописание имён числительных. Употребление имён числительных в речи			Выполнить упр. 226
41	Местоимение как часть речи. Правописание местоимений			Выполнить упр. 236
42	Глагол как часть речи. Правописание глаголов			Выполнить упр. 240
43	Причастие как глагольная форма. Образование причастий			Выполнить упр. 259
44	Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных			Выполнить упр. 264
45	Деепричастие как глагольная форма			Выполнить упр. 272
46	Наречие как часть речи. Правописание наречий			Выполнить упр. 277
47	Слова категории состояния			Выполнить упр. 290
48	Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов			Выполнить упр. 292
49	Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Правописание союзов			Выполнить упр. 302
50	Правописание частиц . Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи			Выполнить упр.309
51	Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова			Выполнить упр. 320
Речь и речевое общение(9ч)
52	Речь как деятельностью. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.			Подготовить выразительное чтение текста
53	Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков монологической и диалогической речи.			Оставить диалог социально-культурной сферы общения
54	Функциональная стилистика как учение о функционально – стилистической дифференциации языка			Подготовить сообщение
55	Функциональные стили.  Официально-деловой стиль: сфера использования, стилевые особенности. Жанры: резюме, характеристика, расписка, доверенность.			Создать текст официально-делового стиля
56	Функциональные стили.  Публицистический  стиль. Жанры публицистического стиля: выступление, статья, интервью, очерк, отзыв.			Написать статью
57	Функциональные стили.  Научный стиль. Назначение, стилевые признаки, разновидности.			Составить таблицу
58	Лексика научного стиля. Морфологические и синтаксические особенности научного стиля. Жанры: доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки.			Написать аннотацию к учебнику
59	Текст, признаки текста. Виды чтения. Использование различных видов чтения, в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.			Подготовить тексты для различных видов чтения
60	Лингвистический анализ текстов публицистического стиля			Подготовить анализ статьи из газет и журналов.
Культура речи(10ч)
61	Культура речи, как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.			Подготовить сообщение
62	Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.			Подготовить публичную речь
63	Культура научного и делового общения. Особенности речевого этикета в официально- деловой, научной и публицистической сферах общения.			Найти примеры нарушения речевого этикета в интернете
64	Языковая норма и её функции. Основные виды языковых норм русского литературного языка			Определить стилевую принадлежность данного текста
65	Совершенствование орфографических, пунктуационных умений и навыков. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.			Отредактировать данный текст
66	Нормативные словари современного русского языка, лингвистические справочники; их использование			Выполнить работу по словарю. Подготовиться к итоговому сочинению
67	Итоговое сочинение
68	Итоговое сочинение
69	Итоговое сочинение
70	Обобщающий урок за курс 10 класса.

                 Тематическое планирование по русскому языку 11 класс

№ урока	Тема урока	Дата проведения		Д/з
		План	Факт
Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке(69ч)
1	Раскрытие ценности русского литературного языка и его места среди языков народов мира			Выполнить индивидуальные задания
2	Формы существования русского национального языка(литературный, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).			Составить словарь молодёжного сленга
3	Активные процессы в русском языке на современном этапе. Взаимообогащение языков, как результат взаимодействия национальных культур. Проблемы экологии языка.			Найти слова, пришедшие в русский язык из других языков
Повторение и обобщение изученного в 5-10 классах(10ч)
4	Повторение и обобщение. Фонетика. Классификация звуков русского языка			Выполнить упр.49
5	Повторение и обобщение. Орфоэпия. Орфоэпические нормы			Выполнить упр.50,51
6	Повторение и обобщение. Систематизация знаний  по орфографии			Выполнить упр.90,91
7	Входная контрольная работа
8	Входная контрольная работа
9	Повторение и обобщение. Систематизация знаний по лексике и фразеологии			Выполнить упр.4,5
10	Повторение и обобщение. Морфемика. Способы словообразования			Выполнить упр. 56,57
11	Повторение и обобщение. Морфология. Классификация частей речи.			Выполнить упр. 58,59
12	Повторение и обобщение. Систематизация  знаний о самостоятельных частях речи			Выполнить упр. 65,166
13	Повторение и обобщение. Систематизация  знаний о служебных частях речи и междометиях			Выполнить упр. 95,296
Синтаксис и пунктуация(56ч)
14	Основные принципы русской пунктуации.			Выполнить упр.327
Словосочетание(4ч)
15	Словосочетание.  Виды синтаксических связей. Сочинительная связь, ее признаки.			Выполнить упр.328
16	Подчинительная связь, ее особенности.			Выполнить упр.333, 332
17	Тире между подлежащим и сказуемым. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире			Выполнить упр.345, 346
18	Распространенные и нераспространенные предложения.			Выполнить упр.349
Простое предложение(28ч)
19	Предложение. Понятие о предложении. Классификация предложений.  Простое предложение.			Выполнить упр.335
20	Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.			Выполнить упр.341
21	Комплексная контрольная работа
22	Комплексная контрольная работа
23	Второстепенные члены предложения.			Выполнить индивидуальные задания
24	Простое осложненное предложение.			Выполнить упр. 358
25	Предложения с однородными членами предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения			Выполнить упр. 362, 363
26	Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях, приложениях.			Выполнить упр. 366 Выполнить упр. 370
27	Обобщающие слова при однородных членах.			Выполнить упр.379
28	Обособленные члены предложения.			Выполнить упр. 387
29	Обособленные члены предложения.			Выполнить упр.388
30	Знаки препинания при обособленных членах предложения.			Выполнить упр. 390
31	Знаки препинания при обособленных членах предложения.			Выполнить упр.391
32	Обособление приложений.			Выполнить упр. 392
33	Обособление приложений.			Выполнить упр. 393, 394
34	Обособленные обстоятельства.			Выполнить упр. 398
35	Обособленные обстоятельства.			Выполнить упр. 399
36	Обособление дополнений.			Выполнить упр.401
37	Обособление дополнений.			Выполнить упр.402
38	Тестирование по теме «Обособленные члены предложения»
39	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.			Выполнить  упр.410
40	Знаки препинания при сравнительном обороте.			Выполнить упр. 411
41	Знаки препинания при обращениях.			Выполнить упр. 415
42	Контрольная работа по теме «Простое предложение»
43	Контрольная работа по теме «Простое предложение»
44	Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.			Выполнить упр. 423
45	Знаки препинания при вставных конструкциях.			Выполнить упр. 426
46	Междометия.			Выполнить упр. 356; упр. 372;
Сложное предложение (23ч)
47	Сложное предложение.			Выполнить упр. 434
48	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.			Выполнить упр. 448
49	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.			Выполнить упр. 449
50	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.			Выполнить  упр. 451
51	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.			Выполнить упр. 452
52	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.			Выполнить упр. 453;
53	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.			Выполнить упр.454;
54	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.			Выполнить упр.458
55	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.			Выполнить упр.456
56	Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.			Выполнить упр.468
57	Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.			Выполнить упр. 469
58	Период. Знаки препинания в периоде.			Выполнить упр.478
59	Лингвистический анализ художественного текста			Выполнить упр.470
60	Способы передачи чужой речи.			Выполнить упр.480
61	Способы передачи чужой речи.			Выполнить упр.481
62	Знаки препинания при диалоге			Выполнить упр. 482
63	Сочинение по художественному тексту			Подобрать аргументы
64	Сочинение по художественному тексту			Дописать сочинение
65	Сочетание знаков препинания.			Выполнить упр.487
66	Факультативные знаки препинания.			Выполнить упр.488
67	Авторская пунктуация.			Выполнить упр. 489
68	Контрольная работа по теме «Сложное предложение»
69	Контрольная работа по теме «Сложное предложение»
Речь. Речевое общение(20ч)
70	Речевое общение и его основные элементы.  Виды речевого общения.			Подготовить сообщения
71	Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.			Разработать ситуацию речевого общения
72	Монологическая и диалогическая речь.			Составить диалог по заданной теме
73	Создание устных и письменных монологических высказываний различных типов  и жанров в социально-культурной и деловой  сферах общения.			Составить монологическое высказывание по заданной теме
74	Овладение опытом речевого поведения в ситуациях межкультурного общения.			Найти информацию в интернете
75	Функциональная стилистика. Разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.			Найти элементы разговорной речи в интернете
76	Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка.			Подготовить выступление
77	Основные виды сочинений.			Составить план сочинения
78	Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор).			Подготовиться к беседе по заданной теме
79	Совершенствование умений и навыков в создании текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.			Написать рассказ
80	Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка.			Подготовить текст для выразительного чтения
81	Основные признаки художественной речи.			Повторить изобразительно-выразительные средства
82	Основные изобразительно-выразительные средства языка.			Найти  ИВС в  текстах поэтов серебряного века
83	Словесные средства художественной изобразительности. Тропы. Фигуры.			Найти ИВС в текстах современных писателей
84	Понятия о тексте. Текст, как продукт речевой деятельности. Типы речи: повествование, описание, рассуждение.			Подобрать тексты разных типов речи
85	Способы выражения темы. Средства связи частей текста.			Выполнить упр. 518
86	Информационная переработка текста. Виды преобразования текста.			Отредактировать текст
87	Анализ текста с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации			Проанализировать текст
88	Лингвистический анализ текстов разговорной речи.			Выполнить упр. 598
89	Лингвистический анализ текстов художественной литературы.			Выполнить упр. 599
Культура речи(13ч)
90	Культура речи. Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи.			Выполнить упр. 400
91	Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Самоанализ и самооценка на основе наблюдений за собственной речью.			Написать сочинение «Как я говорю»
92	Культура видов речевой деятельности – чтения, говорения, аудирование и письма.			Написать письмо
93	Культура разговорной речи.			Отредактировать текст
94	Языковые нормы русского литературного языка. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.			Выполнить упр. 489
95	Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.			Подготовить сообщения, презентации
96	Выдающиеся отечественные лингвисты.      М.В. Ломоносов, А.Х. Востоков,  Ф.И. Буслаев.			Подготовить сообщения, презентации
97	Выдающиеся отечественные лингвисты. Я.К. Грот,  А.А. Шахматов, Л.В. Щерба, В.И. Даль.			Подготовиться к контрольной работе
98	Итоговая контрольная работа.
99	Итоговая контрольная работа.
100	Итоговая контрольная работа.
101	Анализ контрольной работы.			Выполнить упр. 490, 491
102	Обобщающий урок за курс старшей школы.