РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА по РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Уровень образования (класс): 7
Количество часов: 105 часов
Учитель: Слепцова Антонина
Михайловна
Программа разработана на основе авторской
программы для национальных общеобразовательных учреждений
по русской
литературе под редакцией профессора М.В.Черкезовой
Учебник (автор): М.В.Черкезова. «Русская
литература. 7 класс»: учебник-хрестоматия для национальных
общеобразовательных
учреждений – 2-е изд., М., 2004г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Русская литература
7 класс
Пояснительная
записка
Изучение русской
литературы учащимися школ с родным (нерусским) языком обучения, имея много
общего с литературным образованием учащихся русских школ, характеризуется ярко
выраженной спецификой. Наряду с русской литературой в школе с родным
(нерусским) языком обучения изучается родная литература, т.е. литературное
образование осуществляется на бикультурной основе; русская литература изучается
в нерусской языковой и культурно-исторической среде, отражающей своеобразие
социально-исторической среде, отражающей своеобразие социально-исторического
развития нации, национального предметного мира (природа, быт), национальных
традиций развития культуры. Национальная специфика опосредованно влияет на
восприятие русской литературы нерусскими учащимися, поэтому в процессе ее
изучения в школе с родным (нерусским) языком обучения необходимо учитывать
национальные особенности родной для учащихся литературы.
Русская литература
тесно связана с русской культурой, являясь ее неотъемлемой частью. Изучение
литературных произведений поможет учащимся национальной школы воспринять
русскую литературу как существенную часть русской культуры, а также учесть
этнокультурную специфику родной литературы и культуры. Таким образом, в школе с
родным (нерусским) языком обучения реализуется принцип «диалога культур».
Русская литература
является одним из основных источников обогащения русской речи учащихся школ с
родным (нерусским) языком обучения, формирования их речевой культуры и
коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений
способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими
стилистически окрашенной речью. Этим определяется особая важность установления
в школе с родным (нерусским) языком обучения теснейших связей в преподавании
русского языка и русской литературы.
Основной формой
организации учебного процесса при изучении русской литературы в школах с родным
(нерусским) языком обучения является форма традиционного урока. Наряду с ней
возможно использование современных активных форм урока, опирающихся на принцип
диалогизации и на деятельностный подход. Они способствуют совершенствованию
культуры межличностного общения, развивают неподготовленную связную речь
нерусских учащихся.
Программа
предлагает учащимся чтение и изучение литературных произведений в классе под
руководством учителя. Под чтением и изучением понимается текстуальное изучение
художественного произведения или его фрагмента.
В соответствии с
уровнем знаний и подготовленностью учеников учитель имеет право менять местами
произведения, предлагаемые программой. Программа, таким образом, не носит
строго нормативного характера, в ней даны рекомендации по изучению произведений
и теоретико-литературных понятий.
Основными задачами
литературного образования учащихся 5-8 классов национальных школ являются
приобщение школьников к духовно-нравственным ценностям, воспитание у них
интереса к чтению, формирование эстетического вкуса, этических представлений и
высокой общей читательской культуры. В соответствии с этим главными критериями
отбора литературных произведений стали художественная значимость произведения,
его возможность способствовать духовному росту и литературному развитию
учащихся, представительность писателя в истории русской и мировой литературы.
При отборе
произведений одним из важнейших можно назвать также принцип доступности
художественного текста по таким критериям, как содержание, язык, объем.
Программа
сориентирована на изучение литературного произведения как искусства слова, на
осмысление учащимися его нравственной проблематики и художественных
особенностей, на поиск связи произведений русской литературы с произведениями
родной литературы, а также с произведениями других видов искусства (живописи,
музыки).
Акцентирован
культуроведческий аспект изучения литературного произведения (обогащение знаний
учащихся в области истории и культуры русского народа).
В целях приобщения
учащихся национальной школы к мировой литературе в программу включены вершинные
художественные произведения зарубежных классиков и современных писателей.
Литературный
материал организован на историко-хронологической основе.
Теоретико-литературные
понятия преимущественно разъясняются в аннотациях к конкретным произведениям.
Кроме того, они обобщены в разделе «Основные теоретико-литературные понятия».
Изучению произведений предшествует краткий рассказ о писателе.
При работе по
данной программе предполагается использование следующего учебно-методического
обеспечения:
- «Русская
литература. 7 класс»: учебник-хрестоматия для национальных общеобразовательных
учреждений; под редакцией профессора М.В.Черкезовой – 2-е изд., М., 2004г
- «Литература»:
учебник-хрестоматия для 7 класса национальных школ в 2-х частях; под редакцией
К.М.Нартова – С-П., Просвещение, 2001г
- Дидактический
раздаточный материал. Литература. 7 класс.
- Литература.
Тесты. 5-9 классы; И.М.Михайлова – 2010г
- Краткий словарь
литературоведческих терминов; Л.И.Тимофеев – 2011г
- Раздаточный
материал «Литература 5-11 классы».
В
результате изучения русской литературы ученик, оканчивающий 7 класс должен:
1)
Знать/
понимать:
ü образную природу
словесного искусства;
ü содержание
изученных литературных произведений;
ü изученные
теоретико-литературные понятия;
ü сюжет, особенности
композиции произведений.
2)
Уметь:
ü воспринимать и
анализировать художественный текст;
ü выделять смысловые
части художественного текста и составлять план эпического произведения (его
части);
ü определять
принадлежность произведения к одному из литературных родов;
ü выделять и
формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать
героев; осознавать духовный потенциал изученных произведений;
ü характеризовать
особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
ü сопоставлять
эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
ü сопоставлять
произведения русской и родной литературы, близкие по тематике, проблематике,
жанру, раскрывать в них общие черты и национально обусловленные различия;
ü выявлять авторскую
позицию;
ü выражать свое
отношение к прочитанному;
ü выразительно
читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;
ü переводить
отдельные выражения на родной язык;
ü сравнивать русский
оригинал с переводом на родной язык, выявляя своеобразие русского оригинала;
ü владеть различными
видами пересказа;
ü строить устные и
письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной
литературы;
ü участвовать в
диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;
ü писать изложения с
элементами сочинения;
ü воспринимать
произведения литературы в тесной связи с другими видами искусства (живопись,
музыка).
Календарно-тематическое
планирование включает в себя следующие темы:
|
№
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
В том числе
|
|
Уроки развития речи
|
Повторение и обобщение
|
|
1.
|
Древнерусская
литература
|
2
|
|
|
|
2.
|
Русская
литература XIX века
|
42
|
|
|
|
3.
|
Русская
литература ХХ века
|
24
|
|
|
|
4.
|
Литература
народов России
|
4
|
|
|
|
5.
|
Зарубежная
литература
|
10
|
|
|
|
|
Итого
|
82
|
11
|
12
|
|
105
|
Расписание учебного времени:
|
ЧЕТВЕРТЬ
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
|
|
|
|
1 четверть
|
27
|
|
|
2 четверть
|
21
|
|
|
3 четверть
|
30
|
|
|
4 четверть
|
27
|
|
|
За учебный год
|
105
|
|
Календарно-тематическое планирование на
20_____ уч.г. 7 класс
|
№ п/п
|
Предполагаемая дата проведения
|
Фактическая дата проведения
|
Содержание тем и уроков
|
Общее
количество часов
|
Количество
часов по теме
|
Домашнее задание
|
Примечание
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
Тема 1. Древнерусская литература
|
2
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Введение.
Древнерусская литература.
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
«Повесть
временных лет», «Смерть Олега от своего коня».
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Русская литература XIX века
|
42
|
|
|
|
|
3
|
|
|
В.А.Жуковский.
Жизнь
и творчество. «Светлана».
|
2
|
1
|
|
|
|
4
|
|
|
«Светлана»,Море».
|
|
1
|
|
|
|
5
|
|
|
А.С.Пушкин.
Жизнь
и творчество. «Песнь о вещем Олеге».
|
6
|
1
|
|
|
|
6
|
|
|
Лирика
А.С.Пушкина. «На холмах Грузии».
|
|
1
|
|
|
|
7
|
|
|
«19
октября», «Кавказ».
|
|
1
|
|
|
|
8
|
|
|
«Не пой,
красавица, при мне …»
|
|
1
|
|
|
|
9
|
|
|
«Повести
Белкина». «Станционный смотритель».
|
|
1
|
|
|
|
10
|
|
|
«Станционный
смотритель»
|
|
1
|
|
|
|
11
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
12
|
|
|
М.Ю.Лермонтов.
Жизнь
и творчество. «Поэт».
|
5
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
«Когда
волнуется желтеющая нива …»
|
|
1
|
|
|
|
14
|
|
|
«Смерть
поэта».
|
|
1
|
|
|
|
15
|
|
|
«Песня
про царя Ивана Васильевича …»
|
|
1
|
|
|
|
16
|
|
|
«Песня
про царя Ивана Васильевича …»
|
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
18
|
|
|
Н.В.Гоголь.
Жизнь
и творчество.
|
6
|
1
|
|
|
|
19
|
|
|
«Тарас
Бульба». 1 часть.
|
|
1
|
|
|
|
20
|
|
|
«Тарас
Бульба». Запорожская Сечь.
|
|
1
|
|
|
|
21
|
|
|
«Тарас
Бульба». Смерть Андрия и Остапа.
|
|
1
|
|
|
|
22
|
|
|
«Тарас
Бульба». Вопросы и задания.
|
|
1
|
|
|
|
23
|
|
|
«Тарас
Бульба». Вопросы и задания.
|
|
1
|
|
|
|
24
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
25
|
|
|
Р/р Работа
по картине «Запорожцы пишут письмо»
|
1
|
1
|
|
|
|
26
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
27
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
2 четверть
|
|
1
|
|
|
С.Т.Аксаков. Жизнь и
творчество.
|
5
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
«Детские
годы Багрова-внука». Пасха.
|
|
1
|
|
|
|
3
|
|
|
«Детские
годы Багрова-внука». Весна в деревне.
|
|
1
|
|
|
|
4
|
|
|
«Детские
годы Багрова-внука». За грибами.
|
|
1
|
|
|
|
5
|
|
|
«Детские
годы Багрова-внука». Мать и сын.
|
|
1
|
|
|
|
6
|
|
|
И.С.Тургенев.
Стихотворение
в прозе «Роза», «Как хороши …».
|
3
|
1
|
|
|
|
7
|
|
|
«Памяти
Ю.П.Вревской», «Порог».
|
|
1
|
|
|
|
8
|
|
|
«Живые
мощи».
|
|
1
|
|
|
|
9
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
10
|
|
|
Н.А.Некрасов.
«Мороз,
Красный нос»
|
4
|
1
|
|
|
|
11
|
|
|
«Мороз,
Красный нос». Смерть крестьянина.
|
|
1
|
|
|
|
12
|
|
|
«Мороз,
Красный нос». 2 часть.
|
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
14
|
|
|
«Размышления
у парадного подъезда»
|
|
1
|
|
|
|
15
|
|
|
А.К.Толстой.
Баллады.
|
2
|
1
|
|
|
|
16
|
|
|
«Василий
Шибанов».
|
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки.
«Карась-идеалист».
|
1
|
1
|
|
|
|
18
|
|
|
Н.С.Лесков.
«Кадетский монастырь».
|
4
|
1
|
|
|
|
19
|
|
|
«Кадетский
монастырь». Жизнь корпуса.
|
|
1
|
|
|
|
20
|
|
|
«Кадетский
монастырь». Новые порядки.
|
|
1
|
|
|
|
21
|
|
|
«Кадетский
монастырь». Честь и товарищество.
|
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
Л.Н.Толстой. Жизнь и
творчество.
|
4
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
«Отрочество»
|
|
1
|
|
|
|
3
|
|
|
«Отрочество»
|
|
1
|
|
|
|
4
|
|
|
«Отрочество»
|
|
1
|
|
|
|
5
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
6
|
|
|
В.М.Гаршин.
«Красный цветок».
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Русская литература ХХ века
|
24
|
|
|
|
|
7
|
|
|
«Красный
цветок». Образ Красного цветка.
|
|
1
|
|
|
|
8
|
|
|
В.Г.Короленко.
Жизнь
и творчество.
|
5
|
1
|
|
|
|
9
|
|
|
«Слепой
музыкант»
|
|
1
|
|
|
|
10
|
|
|
«Слепой
музыкант»
|
|
1
|
|
|
|
11
|
|
|
«Слепой музыкант»
|
|
1
|
|
|
|
12
|
|
|
«Слепой
музыкант»
|
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
14
|
|
|
А.М.Горький.
«Детство».
|
3
|
1
|
|
|
|
15
|
|
|
«В
людях»
|
|
1
|
|
|
|
16
|
|
|
«Мои
университеты»
|
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
В.В.Маяковский.
«Хорошее
отношение к лошадям».
|
2
|
1
|
|
|
|
18
|
|
|
«Левый
марш», «Строго воспрещается».
|
|
1
|
|
|
|
19
|
|
|
С.А.Есенин.
«Не
ветры осыпают пущи …»
|
3
|
1
|
|
|
|
20
|
|
|
«Не
бродить, не мять …», «Шел Господь пытать …»
|
|
1
|
|
|
|
21
|
|
|
«Песнь о
собаке», «Низкий дом с голубыми ставнями».
|
|
1
|
|
|
|
22
|
|
|
А.А.Ахматова.
Жизнь
и творчество.
|
3
|
1
|
|
|
|
23
|
|
|
«Смуглый
отрок бродил по аллеям …», «Не с теми я, кто бросил землю …»
|
|
1
|
|
|
|
24
|
|
|
«Клятва»,
«Мужество», «Родная земля», «Лотова жена».
|
|
1
|
|
|
|
25
|
|
|
В.Ф.Тендряков.
«Весенние
перевертыши».
|
3
|
1
|
|
|
|
26
|
|
|
«Весенние
перевертыши»
|
|
1
|
|
|
|
27
|
|
|
«Весенние
перевертыши»
|
|
1
|
|
|
|
28
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
29
|
|
|
Повторение
и обобщение
|
|
1
|
|
|
|
30
|
|
|
Повторение
и обобщение
|
|
1
|
|
|
|
4 четверть
|
|
1
|
|
|
А.А.Вознесенский.
«Тбилисские базары».
|
2
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
«Ров»
|
|
1
|
|
|
|
3
|
|
|
Б.Ш.Окуджава.
Стихи
и песни.
|
2
|
1
|
|
|
|
4
|
|
|
«Молитва
Франсуа Вийота», «Когда метель …»
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Литература народов России
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
Г.Тукай.
Стихи
цикла «О, эта любовь!»
|
1
|
1
|
|
|
|
6
|
|
|
Ч.Т.Айтматов.
«Ранние
журавли».
|
3
|
1
|
|
|
|
7
|
|
|
«Ранние
журавли»
|
|
1
|
|
|
|
8
|
|
|
«Ранние
журавли»
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Зарубежная литература
|
10
|
|
|
|
|
9
|
|
|
М.де
Сервантес Сааведра. Жизнь и творчество.
|
4
|
1
|
|
|
|
10
|
|
|
«Дон
Кихот»
|
|
1
|
|
|
|
11
|
|
|
«Дон
Кихот»
|
|
1
|
|
|
|
12
|
|
|
«Дон
Кихот»
|
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
14
|
|
|
Ж.Б.Мольер.
«Мещанин
во дворянстве».
|
3
|
1
|
|
|
|
15
|
|
|
«Мещанин
во дворянстве»
|
|
1
|
|
|
|
16
|
|
|
«Мещанин
во дворянстве»
|
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
18
|
|
|
Ф.Шиллер.
Жизнь
и творчество. Баллады.
|
2
|
1
|
|
|
|
19
|
|
|
«Перчатка»
|
|
1
|
|
|
|
20
|
|
|
Э.По. Жизнь и
творчество. «Колокола».
|
1
|
1
|
|
|
|
21
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
22
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
23
|
|
|
Р/р
|
1
|
1
|
|
|
|
24
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
25
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
26
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
27
|
|
|
Повторение
и обобщение.
|
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.