Рабочая программа по руссому языку в соответствии с ФГОС для 7 класса

Рабочая программа

по предмету «Русский язык» для 8 А класса (3 часа в неделю; 102 часа в год)

Составитель: Аюкаева Ф.С.  (учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории)

2018 г.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	Ученик  научится	Ученик  получит возможность научиться
Речь. Речевая деятельность. Культура речи	·     Владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; ·     владеть навыками различных видов чтения; ·     владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; ·     адекватно понимать, интерпрети-ровать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка; ·     участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; ·     различать значимые и незначимые единицы языка; ·     анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, дополнительной информации; ·     соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; ·     использовать орфографические словари; ·     владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально - смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; ·     создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм русского литературного языка и речевого этикета; ·     использовать знание алфавита при поиске информации.	·     Анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; ·     писать отзыв, тезисы, рефераты, доклады, конспекты, доверенности  и другие жанры; ·     оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; ·     самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; ·     участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного  и читательского опыта; создание текстовых документов на русском языке; участие в коллективном создании текстового документа; ·     использование приемов поиска информации на персональном компьютере; ·     цитирование фрагментов сообщений; ·     создание презентации.	Регулятивные УУД ·        Удерживать цель деятельности до получения её результата; ·        выбирать цели из предложенных вариантов; ·        определять совместно с педагогом критерии оценки своей учебной деятельности; ·        сверять свои действия с целью. ·        оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности; ·        наблюдать собственную учебную и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; ·        определять с помощью учителя причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Познавательные УУД ·        Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; ·        выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; ·        выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; ·        объединять предметы и явления в группы по определенным признакам; ·        строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; ·        обозначать символом и знаком предмет и/или явление; ·        находить в тексте требуемую информацию; ·        ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; ·        критически оценивать содержание и форму текста. ·        выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения; ·         определять необходи-мые ключевые поисковые слова и запросы; ·         осуществлять взаимо-действие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникативные УУД ·           Определять возможные роли в совместной деятельности; ·           играть определенную роль в совместной деятельности; ·        представлять в устной форме развернутый план собственной деятельности; ·        соблюдать нормы публичной речи; ·        высказывать и обосновывать мнение; ·        использовать наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; · целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы; ·        использовать компьютерные технологии.	·   Уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему России. ·   Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к культуре, традициям, языкам народов России. ·   Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. ·   Осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам. ·   Сформированность ответственного отношения к труду. ·   Уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. ·   Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, языку. ·   Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций. ·   Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни, правил поведения в транспорте и на дорогах. ·   Развитость способности понимать художественные произведения. ·   Сформированность основ экологической культуры.
Синтаксис. Пунктуация	· Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; понимать красоту, богатство, выразительность русского языка; · распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; · определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в словосочетании; · анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи; · анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений; · разграничивать и сопоставлять предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные; · опознавать осложненные предложения; определять виды осложнения; · оценивать правильность речи и в случае необходимости корректируют речевые  высказывания; · опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания.	· Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; использовать изобразительно-выразительные средства русского языка в своей устной и письменной речи; · делать полный синтаксический разбор словосочетаний разных типов, различать словосочетания и несловосочетния; · определять виды подчинительной связи в словосочетании; · уметь подбирать синтаксические синонимы; · определять виды односоставных предложений; · выполнять синтаксический разбор грамматической основы простого предложения; · распознавать и различать виды обособленных членов и не членов предложений, различать обращения и вводные слова; · использовать в своей речи осложненные предложения разных видов, вводные  слова, риторические вопросы, восклицания и обращения.
Правописание: орфография и пунктуация	• Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма; • объяснять выбор написания в устной и письменной формах; • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.	• Демонстрировать роль орфографии и пунктуации передаче смысловой стороны речи; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание учебного предмета

Название раздела	Краткое содержание	Количество часов
Речь. Речевая деятельность	Текст как единица синтаксиса. Основные жанры публицистического стиля и устной публичной речи (выступление). Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Рассказ. Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Информационная переработка текста (план, конспект). Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое). Написание сочинений.	12
Общие сведения о языке	Русский язык в современном мире.	1
Культура речи	Речевой этикет.	1
Синтаксис и пунктуация	Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Способы передачи чужой речи. Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Применение знаний по синтаксису в практике правописания.	74
Уроки повторения	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи. Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и орфография. Синтаксис и культура речи.	8
Уроки контроля	Входной контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольная работа по теме «Предложение. Словосочетание. Главные члены предложения». Административная контрольная работа. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения». Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения». Итоговая контрольная работа.	6
ИТОГО		102

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки			Основные виды учебной деятельности обучающихся
			Планируемые сроки	Фактические сроки
	Общие сведения о языке - 1 час
1	Русский язык в современном мире.	1			Составляют опорный конспект для пересказа текста. Аргументируют основные положения о роли русского языка в современном мире (устно и письменно). Выполняют письменное дифференцированное задание.
Повторение изученного в 5-7 классах – 5 часов (из них 1 к.р.)
2	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.	1			Разграничивают знаки препинания по их функциям. Анализируют таблицу в учебнике. Обобщают наблюдения и делают выводы.
3	Знаки препинания в сложном предложении.	1			Самостоятельно наблюдают особенности языкового материала. Выразительно читают стихотворный текст. Соотносят обобщённый ответ по теме с таблицей в учебнике. Создают графические схемы сложных предложений. Конструируют сложные предложения.
4	Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	1			Анализируют теоретические сведения из учебника. Работают с таблицей учебника. Иллюстрируют таблицу своими примерами. Осуществляют тренинговые упражнения и самоконтроль в выборе написаний. Работают с текстами разных стилей.
5	Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.	1			Анализируют теоретические сведения из учебника. Работают с таблицей. Иллюстрируют таблицу своими примерами. Осуществляют тренинговые упражнения и самоконтроль в выборе написаний. Работают с текстами разных стилей. Выполняют дома дифференцированное задание.
6	Входная контрольная работа.	1			Выполняют контрольную работу.
Культура речи - 1 час
7	Речевой этикет.	1			Выступают с сообщениями по теме урока. Работают в группах.
Синтаксис. Пунктуация  - 83 часа (из них 13 р.р.,  5 к.р.)
8	Основные единицы синтаксиса.	1			Работают с таблицей учебника над единицами языка. Учатся разграничивать основные синтаксические единицы по их функции – номинативной и коммуникативной. Конструируют свои предложения, используя слова поэзии А.С. Пушкина.
9	Текст как единица синтаксиса.	1			Анализируют текст со стороны языковых средств связи. Выполняют творческие задания в группах.
10	Предложение как единица синтаксиса.	1			Учатся разграничивать основные синтаксические единицы по их функции – номинативной и коммуникативной. Конструируют свои предложения. Анализируют текст со стороны языковых средств связи.
11	Р/р. Сжатое изложение по материалу упр. 52.	1			Пишут сжатое изложение.
12	Словосочетание как синтаксическая единица, его типы.  Виды словосочетаний.	1			Распознают словосочетание в составе предложения. Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Дифференцируют слова и словосочетания. Распределяют словосочетания по значению и структуре.
13	Синтаксические связи слов в словосочетаниях.	1			Определяют виды подчинительной связи в словосочетаниях. Составляют схемы словосочетаний. Конструируют словосочетания с разными видами подчинительной связи. Контролируют употребление формы зависимого слова по нормам русского литературного языка.
14	Синтаксический разбор словосочетаний.	1			Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор словосочетаний. Дифференцированно закрепляют тему на тренировочном материале. Готовят индивидуальные задания. Отвечают на контрольные вопросы.
15	Грамматическая (предикативная) основа предложения.	1			Опознают простые предложения. Наблюдают, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуемого. Определяют предикативность предложения. Работают со схемой как зрительной опорой для самостоятельных наблюдений. Знакомятся с теоретическими сведениями. Читают этимологическую справку о словах интонация, пауза.
16	Порядок слов в предложении. Интонация.	1			Знакомятся с теоретическими сведениями. Читают этимологическую справку о словах интонация, пауза.
17	Р/р. Описание памятника культуры.	1			Работают со специально подобранным иллюстративным материалом (видеозапись, презентация). Читают текст и  сопоставляют публицистическое описание двух картин с изображением памятника. Делятся своими впечатлениями.
18	Главные члены предложения. Подлежащее.	1			Активизируют знания о подлежащем, его  роли в предложении. Анализируя русские пословицы, фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежащие, определяют способ их выражения. Составляя предложения с приведёнными в рамках словами, развивают творческие способности и учатся использовать в собственной письменной речи подлежащие, имеющие разный способ выражения.
19	Главные члены предложения. Сказуемое.  Простое  глагольное сказуемое.	1			Активизируют знания о сказуемом, его  роли в предложении. Составляя предложения с приведёнными в рамках словами, развивают творческие способности и учатся использовать в собственной письменной речи подлежащие, имеющие разный способ выражения.
20	Составное  глагольное сказуемое.	1			Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип сказуемых, отрабатывая при этом правописные навыки. Классифицируют предложения в соответствии с типом сказуемого. Распознают различные типы сказуемых.
21	Составное  именное сказуемое.	1			Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип сказуемых и способы выражения именной части в составном именном сказуемом, отрабатывая при этом правописные навыки. Классифицируют предложения в соответствии с типом сказуемого, активизируют сведения из области лексики. Распознают различные типы сказуемых.
22	Тире между подлежащим и сказуемым.	1			Усваивают правило употребления тире между подлежащим и сказуемым. Анализируют способ выражения грамматической основы в предложениях. Анализируют предложения, находя в них грамматическую основу, отмечая особенности интонации, объясняя постановку тире.
23	Контрольная работа по теме «Предложение. Словосочетание. Главные члены предложения».	1			Выполняют контрольную работу.
24	Работа над ошибками.	1			Выполняют работу над ошибками.
25	Роль второстепенных членов предложения.	1			Воспроизводят изученный ранее материал и предложении и его членах. Актуализируют на основе материала для наблюдений информацию о членах предложения. Извлекают информацию по теме из учебной статьи. Записывают и выделяют грамматические основы и второстепенные члены в предложениях.
26	Дополнение.	1			Опознают прямое и косвенное  дополнение. Находят дополнения в тексте, определяют, чем они выражены. Составляют предложения с прямыми и косвенными дополнениями. Находят ошибки в употреблении дополнений.
27	Употребление дополнений.	1			Находят дополнения в тексте, определяют, чем они выражены. Составляют предложения с прямыми и косвенными дополнениями. Находят ошибки в употреблении дополнений.
28	Определение.	1			Опознают определение. Дифференцируют согласованные и несогласованные определения. Производят замены определений синонимичными.
29	Приложение.	1			Распознают в словосочетаниях определяемое слово и приложение. Подбирают приложения с нужными значениями. Работают над нормой употребления приложений в нужной форме.
30 31	Знаки препинания при приложении.	2			Расставляют знаки препинания в упражнениях и уточняют морфологическую выраженность приложений.
32	Обстоятельство.	1			Опознают обстоятельство.  Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют предложения, употребляя  обстоятельства с разными значениями. Расставляют знаки препинания в упражнениях и уточняют морфологическую выраженность обстоятельств.
33	Основные виды обстоятельства.	1			Составляют предложения, употребляя  обстоятельства с разными значениями. Расставляют знаки препинания в упражнениях и уточняют морфологическую выраженность обстоятельств.
34	Синтаксический анализ двусоставного предложения.	1			Производят  синтаксический анализ двусоставного предложения.
35	Р/р. Характеристика человека. Выдающиеся отечественные лингвисты: А.М. Пешковский.	1			Читают, изучая, текст об известном лингвисте, учатся вычленять главное в содержании. Продуцируют свой текст, извлекая материалы из справочной литературы.
36	Р/р. Сочинение на тему «Человек, которому я хотел(а)  бы подражать».	1			Пишут сочинение.
37	Главный член односоставного предложения. Типы односоставных предложений.	1			Работа в парах над ошибками в домашней работе, работа в группах. Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различают односоставные предложения с разной грамматической основой.
38	Назывные предложения.	1			Опознают назывные предложения. Наблюдают за функцией и семантикой назывных предложений. Составляют назывные предложения. Осознают уместность употребления  назывных предложений в текстах определённого типа.
39	Определённо-личные предложения.	1			Опознают определённо-личные предложения. Определяют морфологическую выраженность главного члена в определённо-личных предложениях и функцию этих предложений. Уместно употребляют данный вид предложений в своём тексте.
40	Неопределённо-личные предложения.	1			Опознают неопределённо-личные предложения. Определяют морфологическую выраженность главного члена в неопределённо-личных предложениях и функцию этих предложений. Уместно употребляют данный вид предложений в своём тексте.
41	Безличные предложения.	1			Опознают безличные предложения. Определяют морфологическую выраженность главного члена в безличных предложениях. Трансформируют двусоставные предложения в односоставные безличные предложения.
42	Безличные предложения.	1			Опознают безличные предложения. Определяют морфологическую выраженность главного члена в безличных предложениях. Трансформируют двусоставные предложения в односоставные безличные предложения.
43	Синтаксический анализ односоставного предложения.	1			Выполняют устные и письменные синтаксические разборы односоставных предложений. Тренируются в разборе предложений разных видов, сопоставляя двусоставные и односоставные предложения.
44	Административная контрольная работа.	1			Выполняют контрольную работу.
45	Работа над ошибками.				Выполняют работу над ошибками.
46	Р/р.  Рассуждение.	1			Воспринимают на слух текст-рассуждение, выделяют в нём структурные части. Создают своё рассуждение на предложенную тему. Работают над текстом, определяя коммуникативно-целесообразные языковые средства выражения мысли.
47	Р/р. Работа по картине К.Юона «Новая планета».	1			Работают по картине.
48	Неполные предложения.	1			Определяют неполные предложения и опознают их типы. Составляют диалоги с использованием неполных предложений.
49	Неполные предложения.	1			Определяют неполные предложения и опознают их типы. Составляют диалоги с использованием неполных предложений.
50	Синтаксический разбор неполных предложений.  Выдающиеся отечественные лингвисты: А.А. Шахматов.	1			Определяют неполные предложения и опознают их типы. Производят   синтаксический разбор неполных предложений.  Знакомятся с информацией о выдающемся лингвисте А.Шахматове.
51	Понятие об однородных членах предложения.	1			Указывают средства связи между однородными членами. Выполняют упражнение по развитию речи, составляют текст на одну из предложенных тем, употребляя однородные члены.
52	Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.	1			Читают и записывают тексты, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами. Продолжают незаконченные предложения, ставя на месте пропусков однородные члены предложения
53	Р/р. Изложение по тексту публицистического жанра.	1			Пишут изложение.
54	Однородные и неоднородные определения	1			Распознают однородные и неоднородные определения. Читают текст выразительно вслух, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах.
55	Однородные и неоднородные определения	1			Читают текст выразительно вслух, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах. Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности.
56	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	1			Выделяют разделительные союзы в предложениях. Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расставляют знаки препинания в текстах. Пишут текст, расставляя пропущенные знаки препинания.
57	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	1			Подчёркивают однородные члены как члены предложения и грамматические основы сложносочинённых предложений. Находят в тексте обращения, однородные главные и однородные второстепенные члены. Составляют предложения. Формулируют основную мысль текста-описания.
58	Р/р. Сочинение - сравнительная характеристика.	1			Сбор и систематизация рабочего материала. Обсуждение композиции.  Информационная переработка текста (составление плана).
59	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	1			Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ним. Читают выразительно предложения с интонацией предупреждения, с интонацией пояснения. Подбирают к однородным членам предложенные обобщающие слова. Записывают предложения с обобщающим словом при однородных членах, классифицируя их по группам.
60	Сочетание знаков препинания в предложениях с  обобщающим словом при однородных членах.	1			Подбирают к однородным членам предложенные обобщающие слова. Записывают предложения с обобщающим словом при однородных членах, классифицируя их по группам.
61	Синтаксический  и пунктуационный разборы  предложений с однородными членами.	1			Проводят письменный синтаксический и  пунктуационный  разборы предложения с однородными сказуемыми. Работа в парах с последующей самопроверкой по алгоритму. Составляют схемы простых предложений с однородными определениями.
62	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения».	1			Выполняют контрольную работу.
63	Работа над ошибками.	1			Выполняют работу над ошибками.
64	Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении.	1			Выделяют запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами. Обозначают паузы, которые выделяют обособленные члены. Списывают текст, подчёркивая грамматические основы сложных предложений.
65	Обособленные определения.	1			Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными определениями. Графически обозначают обособленные определения, выраженные причастным оборотом. Объясняют, при каких условиях  они обособлены, а при каких нет. Читают предложения с обособленными членами и интонацией обособления.
65	Выделительные знаки при  обособленных определениях.	1			Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными определениями. Графически обозначают обособленные определения, выраженные причастным оборотом. Объясняют, при каких условиях  они обособлены, а при каких нет. Читают предложения с обособленными членами и интонацией обособления.
67	Понятие о приложении.	1			Знакомятся с приложением.  Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными приложениями.
68	Обособленные приложения.	1			Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными приложениями. Указывают, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую роль.
69	Обособленные обстоятельства.	1			Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными обстоятельствами. Читают тексты, записывают их, графически обозначая обособленные обстоятельства. Выписывают предложения с обособленными обстоятельствами.
70	Выделительные знаки препинания при  обособленных обстоятельствах.	1			Читают тексты, записывают их, графически обозначая обособленные обстоятельства. Находят ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами и записывают предложения в исправленном виде.
71	Обособленные уточняющие члены предложения.	1			Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными уточняющими членами предложения. Выделяют запятыми и подчёркивают обособленные члены предложений. Записывают предложения, подчёркивая обособленные обстоятельства уступки и выделяя их запятыми.
72	Выделительные знаки препинания при  обособленных уточняющих членах пр-ия.	1			Выписывают из текста предложения с обособленными определениями и приложениями. Выполняют упражнение: составляют рассказ о каком-либо изобретении, используя обособленные члены предложения.
73	Р/р. Подготовка к сочинению на тему «Городской человек редко встречается с землёй».	1			Работают в группах.
74	Р/р. Сочинение на тему «Городской человек редко встречается с землёй».	1			Пишут сочинение.
75	Синтаксический анализ простого  предложения с обособленными членами.	1			Производят письменный и устный синтаксический  анализ предложений, осложнённых обособленными членами, читают и списывают текст, расставляя пропущенные запятые.
76	Пунктуационный анализ простого  предложения с обособленными членами.	1			Производят письменный и устный пунктуационный анализ предложений, осложнённых обособленными членами, читают и списывают текст, расставляя пропущенные запятые.
77	Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения».	1			Выполняют контрольную работу.
78	Работа над ошибками.	1			Выполняют работу над ошибками.
79	Обращение.  Выделительные знаки препинания при обращении.	1			Осознают основные функции обращения. Выделяют графически и интонационно обращения, расставляют знаки препинания. Составляют предложения с обращениями.  Выписывают текст с выделением обращений знаками препинания, обозначают графически обращения, чертят схемы.
80	Употребление обращений.	1			Составляют предложения с обращениями.  Выписывают текст с выделением обращений знаками препинания, обозначают графически обращения, чертят схемы  с обозначением местоположения обращений.
81	Вводные конструкции.	1			Осознают функции вводных конструкций в речи. Выписывают предложения с обозначением вводных слов. Графически выделяют вводные слова.
82	Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.	1			Узнают группы вводных слов и предложений по значению. Рассматривают схему. Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов. Читают текст, определяют тему текста и основную мысль, находят вводные слова. Формулируют свой ответ на поставленный автором текста вопрос.
83	Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.	1			Узнают группы вводных слов и предложений по значению. Рассматривают схему. Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов. Читают текст, определяют тему текста и основную мысль, находят вводные слова. Формулируют свой ответ на поставленный автором текста вопрос.
84	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных пред-ях.	1			Выписывают текст с постановкой знаков препинания при вводных словах. Выделяют вводные слова в текст и расставляют знаки препинания, указывают значения слов. Переписывают текст, заменяя вводные слова и сочетания слов вводными предложениями. Определяют части речи.
85	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных пр-ях.	1			Выписывают текст с постановкой знаков препинания при вводных словах. Выделяют вводные слова в текст и расставляют знаки препинания, указывают значения слов. Переписывают текст, заменяя вводные слова и сочетания слов вводными предложениями. Определяют части речи.
86	Вставные слова, словосочетания и предложения.	1			Определяют понятие вставных конструкций. Анализируют особенности   употребления   вставных конструкций. Формируют пунктуационную компетенцию, опознавая вставные конструкции и выделяя их интонацией в устной речи и скобками или тире в письменной речи. Совершенствуют при работе с текстом свои речевые  умения и правописные навыки.
87	Междометия в предложении.	1			Уточняют роль междометия в предложении. Определяют в предложениях междометия, выражающие разные чувства. Работают над интонацией предложений с междометиями. Акцентируют внимание на междометии о, употреблённом вместе с обращением.
88	Синтаксический анализ предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.	1			Усваивают порядок устного и письменного синтаксического разбора. Опознают изученные конструкции, грамматически не связанные с членами предложения. Выполняют синтаксический разбор предложений. Подбирают или составляют свои примеры предложений и выполняют их синтаксический разбор.
89	Пунктуационный  анализ предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.	1			Усваивают порядок устного и письменного пунктуационного разбора. Опознают изученные конструкции, грамматически не связанные с членами предложения.. Закрепляют пунктуационный навык изученных конструкций. Подбирают или составляют свои примеры предложений и выполняют их пунктуационный разбор.
90	Р/р.  Изложение (сжатое) содержания прослушанного текста.	1			Пишут сжатое изложение.
91	Способы передачи чужой речи. Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.	1			Определяют понятие чужой речи. Анализируют языковой материал. Выявляют в самостоятельных наблюдениях интонацию комментирующей части, её место в предложениях, роль глаголов говорения (речи). Читают схемы предложений с чужой речью. Распространяют комментирующую часть предложений с чужой речью, опираясь на схемы.
92	Прямая и косвенная речь. Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них.	1			Актуализируют изученное ранее правило о знаках препинания в предложениях с прямой речью. Осваивают новое пунктуационное правило об оформлении прямой речи с разрывом. Используют схемы предложений с прямой речью. Конструируют предложения с прямой речью в разном структурном и пунктуационном оформлении.
93	Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.	1			Опознают предложения с косвенной речью. Акцентируют внимание на смысле предложений с косвенной речью, оформленной с помощью слов как, что, будто. Работают над ролью предложений с косвенной речью. Преобразуют предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью, выясняя уместность их использования в текстах разных типов.
94	Диалог.	1			Составляют свои диалоги по рисункам, ситуациям и схемам. Вырабатывают навык пунктуационного оформления диалога. Преобразуют предложение с косвенной речью в предложения с прямой речью. Определяют стилистическую выраженность диалога.
95	Цитаты и знаки препинания при них.	1			Определяют понятие цитаты. Находят цитаты и определяют роль цитат в тексте. Формируют умение вводить цитаты в авторский текст разными способами. Выполняют коррекцию текстов ученических сочинений со стороны уместности и точности в оформлении включённых цитат.
96	Систематизация и обобщение по теме «Чужая речь».	1			Отвечают на вопросы по разделу. Выполняют задания на передачу чужой речи разными способами. Подбирают примеры с разными способами передачи чужой речи. Исследуют сочетания знаков препинания при оформлении чужой речи и подтверждают схемы своими примерами.
97	Итоговая контрольная работа.	1			Выполняют контрольную работу.
98	Р/р.  Рассказ.	1			Вводят свои придуманные диалоги в рассказ по данному началу. Рассматривают картину и продуцируют связный текст в жанре интервью.
Повторение пройденного материала (4 ч.)
99	Синтаксис и морфология.	1			Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Различают первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи. Выполняют частичный синтаксический разбор предложений, указывая члены предложения и их морфологическую выраженность.
100	Синтаксис и пунктуация.	1			Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят синтаксис и пунктуацию, выявляют их связь. Изучают инструкцию и выявляют последовательность при определении условий постановки знаков препинания.
101	Синтаксис и орфография.  Выдающиеся отечественные лингвисты: В.В. Виноградов.	1			Формулируют вывод о связи синтаксиса и орфографии. Вспоминают правила, на которые отмечены орфограммы. Исправляют ошибки, допущенные в объявлениях. Вставляют орфограммы и группируют орфографические правила, основанные на связи орфографии и синтаксиса.
102	Синтаксис и культура речи.	1			Обобщают содержание понятия «культура речи». Исправляют нарушения в нормативном употреблении словосочетаний с управлением. Заполняют таблицу. Исправляют предложения с ошибками в употреблении деепричастных оборотов. Редактируют построение СПП.