ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
учебная программа по предмету «Технология» для 3 класса составлена на основе
Примерной программы, авторской программы Т.М. Рагозиной, А.А. Гринёвой, И.Л. Кузнецовой
и в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Она
разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с
учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и
возрастных особенностей третьеклассников.
Общая
характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» начинает знакомство
младших школьников с технологией как областью преобразовательной, творческой
деятельности и решает следующие учебно-воспитательные задачи в 3-м классе:
ü Развитие
сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, логического мышления,
глазомера;
ü Освоение
первоначальных представлений о мире профессий;
ü Овладение
начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом
практической деятельности по созданию общественно и личностно-значимых объектов
труда, способами планирования и организации трудовой деятельности;
ü Воспитание
трудолюбия, практическое применение правил сотрудничества в коллективной
деятельности.
Одной из основных задач курса является формирование в
сознании школьника целостной научной картины мира на доступном восприятию
первоклассников уровне с опорой на интеграцию с другими образовательными
предметами (окружающим миром, математикой, литературным чтением).
Главная задача уроков технологии
в 3-м классе – освоение детьми алгоритма деятельности; подготовка материалов и
инструментов, необходимых для урока, организация рабочего места в зависимости
от характера предстоящей работы, определение назначения изделия, анализ его
конструкции, обсуждение технологии изготовления изделия, самостоятельное
выполнение практической работы с помощью учебника, организованное завершение
работы, обсуждение и анализ результатов.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания
образования включают в себя:
ü
развитие умения учиться как первого шага к
самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных
интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке);
ü
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как
условия её самоактуализации: развитие готовности к самостоятельным действиям,
ответственности за их результаты; формирование целеустремлённости и
настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей; уважать
результаты труда других людей;
ü
развитие ценностно-смысловой сферы личности на
основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: формирования
эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной и
отечественной материальной культурой;
ü
формирование психологических условий развития общения,
сотрудничества на основе: доброжелательности, готовности
к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к
окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на
собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников.
Содержание
учебного предмета
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Кол-во часов
|
1
|
Изготовление изделий из
пластичных материалов
|
2 ч
|
2
|
Изготовление изделий из бумаги и
картона
|
9 ч
|
3
|
Изготовление изделий из
текстильного материала
|
8 ч
|
4
|
Изготовлений изделий из проволоки
|
2
|
5
|
Ремонт книг
|
1
|
6
|
Изготовление изделий из
полуфабрикатов
|
1
|
7
|
Сборка моделей и макетов из
деталей конструктора
|
1
|
8
|
Практическая работа на компьютере
|
10 ч
|
|
Резерв
|
1 ч
|
Итого
|
35 ч
|
1.
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Разнообразие
предметов рукотворного мира из картона, текстильных материалов. Традиции и
творчество мастеров в создании изделий из текстильных материалов.
Распространенные виды профессий, связанных с транспортом для перевозки грузов и
сельскохозяйственной техникой (с учетом региональных особенностей).
Организация рабочего места для работы с глиной,
металлами, деталями конструктора. Анализ задания, планирование трудового
процесса, поэтапный контроль за ходом работы, навыки сотрудничества.
Групповые проекты. Сбор информации о создаваемом
изделии, выбор лучшего варианта. Результата проектной деятельности – «Парк
машин для перевозки грузов», «Модели сельскохозяйственной техники».
Самообслуживание: подбор материалов, инструментов и
приспособлений для работы по перечню в учебнике, выполнение ремонта книг,
декоративное оформление культурно-бытовой среды.
2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Пластические материалы. Глина.
Применение глины для изготовления предметов быта и художественных предметов.
Сравнение глины и пластилина по основным свойствам: цвет, пластичность,
способность впитывать влагу. Подготовка глины к работе. Приемы работы с глиной:
формование деталей, сушка, раскрашивание. Практические работы: лепка
декоративных игрушек, рельефных пластин.
Бумага и картон. Практическое
применение картона в жизни. Виды картона, используемые на уроках: цветной,
коробочный, гофрированный. Свойства картона: цветной и белый, гибкий, толстый и
тонкий, гладкий и шероховатый, однослойный и многослойный, блестящий и матовый.
Виды бумаги, используемые на уроках и их свойства: чертежная (белая, толстая,
матовая, плотная, гладкая, прочная). Сравнение свойств разных видов картона
между собой и с бумагой. Выбор картона для изготовления изделия с учетом
свойств по внешним признакам. Экономное расходование картона.
Виды условных графических изображений: эскиз,
развертка (их узнавание). Разметка деталей с опорой на эскиз.
Инструменты и приспособления для обработки картона:
карандаши простой (твердость ТМ), ножницы, канцелярский макетный нож, шило,
линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея,
дощечка для выполнения работ с макетным ножом и шилом. Приемы безопасного
использования канцелярского макетного ножа, шила.
Приемы работы с картоном: разметка циркулем,
разрезание и вырезание ножницами, надрезание канцелярским макетным ножом,
прокалывание шилом, разметка по линейке и угольнику, сшивание деталей нитками и
скобами, сборка скотчем и проволокой, оклеивание кантом, оформление
аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление меры для измерения
углов, подставок для письменных принадлежностей, коробок со съемной крышкой,
упаковок для подарков, новогодних игрушек, открыток, ремонт книг с заменой
обложки, декоративных панно, фигурок для театра с подвижными элементами по
рисунку, простейшему чертежу, схеме, эскизу.
Текстильные материалы. Общее
понятие о текстильных материалах, их практическое применение в жизни. Виды
тканей животного происхождения, используемые на уроках, их сопоставление по
цвету, толщине, мягкости, прочности. Экономное расходование ткани при раскрое
парных деталей. Выбор ткани и ниток для изготовления изделия в зависимости от
их свойств.
Приемы работы с текстильными материалами: закрепление
конца нитки петелькой, сшивание деталей из ткани петельным швом, вышивание
стебельчатым и тамбурным швами.
Практические работы: изготовление кукол для
пальчикового театра, коллажей, аппликаций из ниток, декоративное оформление
изделий (открыток, обложек записных книг, подвесок для новогодней елки).
Металлы. Виды проволоки,
используемой на уроках: цветная в пластиковой изоляции, тонкая медная.
Экономное расходование материалов при разметке.
Приемы работы с проволокой: разметка на глаз,
разрезание ножницами, плетение.
Практические работы: изготовление брелка, креплений
для подвижного соединения деталей картонных фигурок.
Пластмассы. Пластмассы,
используемые в виде вторичного сырья: разъемные упаковки-капсулы. Наблюдения и
опыты за технологическими свойствами пластмасс.
Инструменты и приспособления для обработки упаковок-капсул:
ножницы, шило, фломастер, дощечка для выполнения работ с шилом. Приемы работы с
упаковками-капсулами: прокалывание шилом, надрезание, соединение деталей
гвоздиком, оформление самоклеящейся бумаги. Практические работы: изготовление
игрушек-сувениров.
3.
Конструирование и моделирование
Виды и способы соединения деталей. Общее представление
о конструкции прибора для определения движения теплового воздуха, часов,
грузового транспорта и сельскохозяйственной техники (трактора). Конструирование
и моделирование из металлических стандартных деталей технических моделей по
технико-технологическим условиям.
Практические работы: создание устройства из полос
бумаги, устройства, демонстрирующего циркуляцию воздуха, змейки для определения
движения теплого воздуха, палетки, моделей часов для уроков математики,
тележки-платформы.
Практика
работы на компьютере (10 ч)
Компьютер
и дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру (2 ч)
Компьютер как техническое устройство для работы с
информацией. Основные устройства компьютера. Назначение основных устройств
компьютера.
Дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру,
их назначение. Носители информации. Электронный диск. Дисковод как техническое
устройство для работы с электронными дисками. Приемы работы с электронным
диском, обеспечивающие его сохранность.
Основы
работы за компьютером (5 ч)
Организация
работы на компьютере. Подготовка компьютера к работе (включение компьютера).
Правильное завершение работы на компьютере. Организация работы на компьютере с
соблюдением санитарно-гигиенических норм.
Мышь. Устройство мыши. Приемы работы с мышью.
Компьютерные программы. Понятие о тренажере как программном средстве учебного
назначения. Первоначальное понятие об управлении работой компьютерной
программы. Управление работой компьютерной программы с помощью мыши.
Клавиатура как устройство для ввода информации в
компьютер. Работа на клавиатуре с соблюдением санитарно-гигиенических норм.
Технология
работы с инструментальными программами (3 ч)
Графические редакторы, их назначение и возможности
использования. Работа с простыми информационными объектами (графическое
изображение): создание, редактирование. Вывод изображения на принтер.
Использование графического редактора для реализации творческого замысла.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Обучающийся достигнет следующих личностных
результатов:
ü
в ценностно-эстетической сфере —
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе,
людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный
вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений
окружающей жизни;
ü
в познавательной (когнитивной) сфере –
способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания
в собственной художественно-творческой деятельности;
ü
в трудовой сфере – навыки использования
различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись,
графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);
стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или
их украшения.
Метапредметные
результаты освоения проявляются в:
ü
умении видеть и воспринимать
проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
ü
желании общаться с искусством,
участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
искусства;
ü
активном использовании языка изобразительного
искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных
учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
ü
обогащении ключевых компетенций
(коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
ü
умении организовывать самостоятельную
художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
ü
способности оценивать результаты
художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные
результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются
в следующем:
ü в
познавательной сфере – понимание значения искусства
в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных
образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные
виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;
сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях
своего региона;
ü в
ценностно-эстетической сфере – умение различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание
общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение
их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать
шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление
устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
ü в
коммуникативной сфере – способность высказывать
суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные
результаты художественно-творческой деятельности;
ü в
трудовой сфере – умение использовать различные материалы
и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной
художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации
известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной
графики).
Планируемые
результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 3-го
года обучения
Обучающиеся
научатся:
ü рассказывать
о практическом применении картона и текстильных материалов в жизни;
ü рассказывать
о мастерах своего региона и их профессиях, связанных с обработкой текстильных
материалов;
ü рассказывать
о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с
сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;
ü анализировать
задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за
ходом работы;
ü осуществлять
сотрудничество при выполнении коллективной работы;
ü выполнять
доступные действия по самообслуживанию (подбор материалов, инструментов и
приспособлений для работы по перечню в учебнике, декоративное оформление
культурно-бытовой среды);
ü отбирать
картон с учетом его свойств;
ü применять
приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертежными
(линейка, угольник), колющими (шило);
ü экономно
размечать материалы по линейке и по угольнику;
ü работать с
простейшей технической документацией: распознавать эскизы, читать их и
выполнять разметку с опорой на них;
ü отбирать и
выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные
материалы, металлы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные
технологические приемы их ручной обработки;
ü изготавливать
плоскостные изделия по эскизам;
ü решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
ü выполнять
действия по моделированию и преобразованию модели;
ü создавать
несложные конструкции изделий по технико-технологическим условиям.
По разделу
«Практика работы на компьютере» обучающиеся научатся:
ü рассказывать
об основных источниках информации;
ü рассказывать
о правилах организации труда при работе за компьютером;
ü называть
основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор,
клавиатура, мышь, наушники, микрофон);
ü называть
дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой
фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);
ü рассказывать
о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных
компьютерных устройств; устройств внешней памяти;
ü соблюдать
безопасные приемы труда при работе на компьютере;
ü включать и
выключать компьютер;
ü использовать
приемы работы с дисководом и электронным иском;
ü использовать
приемы работы с мышью;
ü работать с
прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе,
используя элементы управления (кнопки);
ü работать с
текстом и изображением, представленными в компьютере;
ü соблюдать
санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
ü ценить
традиции трудовых династий (своего региона, страны);
ü осуществлять
проектную деятельность;
ü создавать
образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи,
воплощать этот образ в материале;
ü использовать
приемы работы с графическими объектами с помощью компьютерной программы
(графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных
дисках.
Критерии и
нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Отметка «5» ставится, если задание выполнено
качественно, без нарушения соответствующей технологии.
Отметка «4» ставится, если задание выполнено с небольшими
отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления.
Отметка «3» ставится, если задание выполнено с
серьезными замечаниями по соответствующей технологии изготовления.
Отметка «2» ставится, если ученик задание не
выполнил.
Учебное
оборудование
ü Простейшие
инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения
конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами,
нож канцелярский макетный с металлической направляющей лезвия, линейка пластмассовая
или металлическая 25 - 30 см., линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник
пластмассовый с углами 90 градусов, простые карандаши марки ТМ и 2М, циркуль
(не козья ножка), шило, игла швейная и для вышивания в удлиненным ушком и для
вышивания по канве, булавки с колечком, нитевдеватель, пустой стержень
шариковой ручки, кисти для работы с клеем и красками, стека, подставка для
инструментов, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом, дощечка для лепки.
ü Материалы
для изготовления изделий: бумага (цветная мелованная двухсторонняя,
офисная для аппликаций, калька, копирка, писчая, альбомная, газетная,
ватманская, гофрированная, самоклеящаяся, крепированная), картон (цветной,
гофрированный), лоскутки хлопчатобумажной и льняной ткани, шерстяной (сукна,
драпа), вельвет, нитки швейные, мулине, пряжа для вязания, узкая и широкая
тесьма, тонкий шнур, фурнитура (пуговицы, бусинки, бисеринки), пластилин, масса
для моделирования, глина, пластическая масса из соленого теста, фольга, цветная
проволока в изоляции, природные материалы (засушенные листья, цветущие
растения, стебли, веточки, семена и плоды растений, шишки, желуди, скорлупа
грецких орехов, яичная скорлупа), утилизированные материалы (пластмассовые
разъемные упаковки-капсулы, емкости, банки из жести, упаковочная тара из
пенопласта), наборы «Конструктор»;
ü Материальные
условия:
специально отведенные места и приспособления для рационального размещения,
бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки,
обучающих к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр. (все
необходимые приспособления можно купить или изготовить из различных коробок и
другого утилизированного материала)
Концептуальные
и теоретические основы УМК «Перспективная начальная школа»
1.
Чуракова
Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте
"Перспективная начальная школа" (Концептуальные основы
личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения). – М.:
Академкнига/Учебник.
2.
Чуракова
Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. – М.:
Академкнига/Учебник.
3.
Проектирование
основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г.
Чураковой - М.: Академкнига/Учебник.
4.
Рагозина
Т.М., Гринева А.А., Кузнецова И.Л. Технология. 3 класс: Учебник. – М.:
Академкнига/Учебник.
5.
Рагозина
Т.М. Технология. 3 класс: Методическое пособие для учителя. – М.:
Академкнига/Учебник.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.