Рабочая программа по технологии

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» для второго класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Закон  «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.
• Федеральный государственный стандарт начального общего образования: Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009 г. с редакцией и изменениями 2012 г.
• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.
• Авторская программа курса «Технология» под редакцией Роговцевой Н.И, Богдановой Н.В.
• Учебный план МБОУ «Школа № 20» на 2019-2020 учебный год.
• Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих программы общего образования;

XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с началь­ной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направлен­ностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методи­ческом наполнении данный предмет может стать опорным для формирова­ния системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов реше­ния, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции техноло­гично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последова­тельности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать пра­вилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную на­правленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о тех­нологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к тех­нической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информа­ции, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством об­щего развития ребёнка, становления социально значимых личностных ка­честв, а также формирования системы специальных технологических и уни­версальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

-   приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

-   приобретение первоначального опыта практической преобразователь­ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техни­ко-технологическими умениями и проектной деятельностью;

-   формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Теоретической основой данной программы являются:

• системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает пере­ход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирова­ние психических действий субъекта из внешних, материальных (материали­зованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

·    теория развития личности учащегося на основе освоения универсаль­ных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструменталь­ную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

•      духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-эти­ческого и социально-исторического опыта человечества, отражённого в ма­териальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к со­циальному миру и миру природы через формирование позитивного отноше­ния к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

•      формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

•      формирование целостной картины мира (образа мира) на основе по­знания мира через осмысление духовно-психологического содержания пред­метного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудо­вых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из­делий в проектной деятельности;

•      развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мо­тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

•      формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

—   внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, плани­рование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

—   умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретичес­кие знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предме­та «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

—   коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятель­ности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому ре­шению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

—   первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической до­кументацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техни­ки безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

—   первоначальных умений поиска необходимой информации в различ­ных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

—   творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изуче­ние начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осу­ществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирова­ние конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процес­се работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных раз­делов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация».

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при вы­полнении которых учащиеся:

•     знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые ма­териалы и инструменты;

•     овладевают отдельными технологическими операциями (способами ра­боты) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

•     знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

•     знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при вы­полнении работы;

•   учатся экономно расходовать материалы;

•   осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятель­ность);

•      учатся преимущественно конструкторской деятельности;

•      знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусс­тво»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства ху­дожественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьни­ки осваивают эстетику труда.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образователь­ный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуаль­ного, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

         В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Технология» во 2 классе отводится 34часа в год, из расчета 1 час в неделю.

№ п/п	Раздел	Количество часов
1	Давайте знакомиться	1
2	Человек и земля	23
3	Человек и вода	3
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	4
	ИТОГО	34

Дидактическое и методическое обеспеченье

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспеченье
1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 2 класс. – М.: Просвещение, 2016 3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. CD	1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии. 2 класс Методическое пособие. М,: Просвещение, 2016

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

·         целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

·         уважительное отношение к иному мнению, к истории и культуре других народов.

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Учащийся получит возможность для формирования:

·         воспитания патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

·         формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств.

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

·         формирования установки на безопасный и здоровый образ жизни.

·         воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметные результаты

Личностные:

У обучающегося будут сформированы умения:

·         понимать важность созидательной деятельности, проявлять бережное отношение к результатам труда человека;

·         при работе в парах обсуждать проблемы и приходить к общему мнению;

·         проявлять уважение к историческому архитектурному наследию своего города;

·         понимать важность сохранения природы и её влияние на наше здоровье;

·         развивать фантазию и творческие способности;

·         понимать важность созидательной деятельности, проявлять бережное отношение к результатам труда человека;

·         с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

·         проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности;

·         проявлять усидчивость и терпение в процессе работы над изделием;

·         понимать значение пищи в жизни человека, соблюдать правила этикета в общении с людьми.

·         использовать навыки, полученные на уроке, для самообслуживания.

·         проявлять желание выбирать и дарить подарки, которые приносят радость.

·         проявлять интерес к предмету «Технология», проявлять бережное и экономное отношение к используемому материалу.

·         воспитывать в себе культуру оформления подарков.

·         проявлять интерес к истории появления конструктора; осознавать собственные достижения при освоении темы

·         проявлять интерес к работе на компьютере и стремление овладеть необходимыми навыками.

Регулятивные:

У обучающегося будут сформированы умения:

·         применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;

·         учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале;

·         создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;

·         определять необходимые этапы выполнения проекта;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей;

·         проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;

·         различать способ и результат действий;

·         корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью;

·         оценивать свою деятельность в групповой и парной работе.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

·         работать над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

·         самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;

·         определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и/или находить новые способы решения учебной задачи;

·         прогнозировать возможные затруднения при определении способа выполнения изделия или изменении его конструкции;

·         определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия.

Познавательные:

У обучающегося будут сформированы умения:

·         выделять из текста информацию о технологии производственного процесса;

·         использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;

·         использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;

·         использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работы с материалами учебника;

·         самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;

·         самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями;

·         самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;

·         работать с информацией, представленной в различных формах;

·         обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;

·         выделять существенные признаки изучаемых объектов;

·         овладевать общими закономерностями решения познавательных и практических задач.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

·         осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

·         осознанно и произвольно строить сообщение;

·         строить логические суждения, включающие причинно-следственные связи;

·         создавать и/или преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

·         осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями;

·         находить информацию в соответствии с заданными требованиями.

Коммуникативные:

У обучающегося будут сформированы умения:

·         проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

·         учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач;

·         соотносить свою позицию с позицией партнёра:

·         выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения;

·         ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

·         воспринимать производственный процесс как продукт преобразующей, творческой деятельности человека-создателя (на примере производственных предприятий России);

·         называть основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в производственных циклах: геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик, обувщик, столяр, кондитер, технолог-кондитер, электрик, агроном, овощевод, лоцман, санитарный врач, лётчик, космонавт, редактор, технический редактор, корректор, художник;

·         называть наиболее распространённые профессии своего региона и выделять основные виды деятельности людей данных профессий;

·         определять основные этапы создания изделий на производстве;

·         сравнивать на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения изделия с последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;

·         самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;

·         отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделия в зависимости от вида работы;

·         проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам отделки;

·         выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

·         находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту.

Обучающийся получит возможность:

·         знакомиться с производством и производственными циклами: вагоностроение, добыча полезных ископаемых, производство фарфора, обувное, кондитерское, швейное, деревообрабатывающее производства, очистка воды, тепличное хозяйство, издательское дело;

·         осмыслять или объяснять понятия: производственный процесс, производственный цикл;

·         осмыслять понятие «универсальные профессии»;

·         осмыслять значение производства для экономического развития страны;

·         узнавать о наиболее значимых для России производствах и городах, в которых они расположены;

·         знакомиться с процессом создания изделий на производстве;

·         воспроизводить отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия;

·         осмыслять особенности производственной деятельности людей разных профессий;

·         выполнять самостоятельно проект.

Обучающийся научится:

·         использовать конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости от поставленной задачи;

·         узнавать и называть свойства материалов (см. таблицу 1);

·         осознанно выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями изделия;

·         выбирать в зависимости от свойств материалов технологические приёмы их обработки;

·         выполнять эскизы, наброски и технические рисунки изделий;

·         экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

·         выполнять разметку деталей изделия по чертежу, при помощи шаблонов.

 

Содержание курса

Здравствуй, дорогой друг (1 час)

Знакомство с учебными пособиями, наблюдение, анализ структуры учебника и рабочей тетради, определение назначения каждого источника информации, освоение системы условных знаков, которые используются в этом комплекте.

Земледелие. Посуда. Хлеб — всему голова (5 часов)

Освоение технологии выращивания зелёного лука. Освоение способа наматывания ниток на шаблон, выполнение композиции «Корзина с цветами». Освоение техники «тестопластика», выполнение игрушки из теста.

Народные промыслы (5 часов)

Изучение хохломской росписи и её особенностей, освоение техники «папье-маше». Изучение городецкой росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация». Изучение дымковской росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «лепка» из пластилина. Изучение семёновской росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация» из ткани.

Домашние животные и птицы. Проект «Деревенский двор». Новый год (4 часа)

Освоение техники «объёмная аппликация» с использованием пластилина, выполнение композиции «Деревня». Освоение способа изготовления аппликации из природных материалов и пластилина, выполнение изделий «Курочка из крупы», «Попугай». Освоение техники «бумагопластика», выполнение подвижной конструкции «Лошадка» из бумаги. Освоение способа изготовления объёмных изделий на основе развёртки: выполнение проекта из бумаги «Деревенский двор».

Строительство. Внутреннее убранство дома (5 часов)

Освоение техники «бумагопластика», выполнение изделия «Изба». Освоение способа создания мягкой игрушки из помпонов, выполнение изделия «Домовой». Освоение техники «лепка» из глины, выполнение изделия «Печь». Освоение способа плетения из бумаги, выполнение изделия «Коврик». Освоение способа изготовления объёмных изделий на основе чертежа, выполнение изделия «Мебель».

Народный костюм (4 часа)

Освоение приёма плетения в три пряди, плетение косы для композиции «Русская красавица». Освоение шва «через край», выполнение изделия «Кошелёк». Освоение тамбурного шва, выполнение вышивки на салфетке «Вишенки».

Человек и вода (3 часа)

Освоение техники «изонить», выполнение композиции «Золотая рыбка». Освоение техники создания полуобъёмной аппликации, выполнение аппликации «Русалка». Проект «Аквариум».

Человек и воздух (3 часа)

Освоение техники выполнения изделий на основе развёртки, выполнение макета мельницы. Освоение техники работы с металлизированной бумагой, выполнение модели флюгера. Изучение значения символа «птица» в культуре русского народа, выполнение сувенира «Птица счастья».

Человек и информация (4 часа)

Освоение способа изготовления книг из бумаги и картона, выполнение изделия «Книжка-ширма».

Учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология.Учебник. 2 класс (96 с.)

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии. 2 класс (128 с.)

 CD. Технология. Электронное приложение к учебнику. 2 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕХНОЛОГИЯ 2 класс

Учебник «ТЕХНОЛОГИЯ» авт. Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В. Добромыслова Москва «Просвещение», 2017

Поурочные разработки по технологииТ.Н.Максимова Москва, «Вако», 2016

№ урока	Дата	Тема	Виды деятельности  уч-ся	Форма контроля	Планируемые результаты	Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов
Раздел 1 ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ (1ч)
1(1)		Как работать с учебником Изделие «Папка достижений»	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.	Текущий	П: - использовать в активном словаре изученные понятия; — использовать приобретённую информацию при выполнении задания; - анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение. Р: - выполнять учебное действие в соответствии с планом; - распределять обязанности для выполнения учебного задания; - выполнять учебное действие, используя условный знак. К:- формулировать понятные для партнёра высказывания; - адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; - представлять результат деятельности группы.	Учебник «Технология», рабочая тетрадь. Образцы работ, выполненные в 1 классе. Плакат «Правила безопасной работы с шилом, ножницами, иглой.
Раздел 2 ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (23ч)
Земледелие (1ч)
2(1)		Земледелие. Изделие «Выращивание лука» Практическая работа	Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить  наблюдения, оформлять результаты.	Текущий	К: - проводить наблюдение за выращиванием зелёного лука и оформлять его; - определять значение новых понятий «дары природы» и «дары труда» и объяснять их смысл; - различать профессии людей и обосновывать своё суждение; - анализировать ситуацию, соотносить её с правилом и обосновывать своё мнение. Р : - выполнять учебные действия по алгоритму. К: - согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога; - строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.	Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации разных видов лук, муляжи овощей и фруктов. Баночка, луковица, ножницы.
Посуда (4 ч)
3(2)		Посуда. Изделие «Корзина с цветами»	Осуществлятьпоиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами.	Текущий	П : - использовать в активном словаре понятия «гончар», «корзинщик», «виды ниток»; -различать виды посуды и объяснять её необходимость в жизни человека; - раскрывать смысл крылатых выражений; - классифицировать предметы:  грибы, плоды и ягоды; -анализировать ситуацию,  соотносить её с правилом и обосновывать своё мнение. Р : - выполнять корректировку деформированного текста; - использовать план при выполнении учебного задания. К : -формулировать понятные для партнёра высказывания.	СD-диск по технологии, дневники наблюдений, корзины, различные виды ниток, картон, ножницы, клей.
4(3)		Композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне»	Самостоятельно планироватьпосле-довательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.  Определять  и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать  рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).	Текущий	П : - сравнивать материалы  и обосновывать своё суждение; - различать съедобные и несъедобные грибы. Р : -принимать и выполнять учебное задание; - выполнять учебное задание, используя алгоритм. К : -строить монологическое высказывание; - адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, инструменты для работы с пластилином, ножницы, цветной картон.
5(4)		Тестопластика. Изделие «Игрушка из теста»	Составлять  рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.Организовывать  рабочее место для работы с солёным тестом.Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.	Текущий	П : -осуществлять поиск необходимой информации; - использовать в активном словаре новые понятия; - сравнивать материалы: тесто, пластилин, глину и обосновывать своё суждение; - различать продукт деятельности кулинара и кондитера; -составлять рассказ о хлебе, используя алгоритм . Р : -принимать и выполнять учебное задание; -выполнять учебное задание, используя алгоритм. К : -строить монологическое высказывание; -адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, соль, мука, вода, пластилин, карточки для таблицы, краски, материал для оформления, магнит.
6(5)		Посуда. Проект «Праздничный стол»	Осваивать  технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов.Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.Выбирать  необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.Слушать  собеседника, излагать  своё мнение,  осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность	Текущий	П : - выполнять сервировку праздничного стола. Р :- выполнять задание в соответствии с целью и планом; -распределять обязанности при выполнении проекта. К : -адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; - представлять результат деятельности группы.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, инструменты для работы с пластилином, материалы для викторины.
Народные промыслы (5 ч)
7(6)		Народные промыслы. Хохлома. Изделие «Золотая хохлома»	Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать  с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы.Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Использовать  приёмы работы с бумагой и ножницами.	Текущий	П : - анализировать орнамент; - выделять особенности хохломской росписи и обосновывать своё суждение. Р: -выполнять учебное действие по алгоритму. К:- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, образец изделия из папье-маше, миска, салфетка, клей ПВА, вода, посуда без росписи и с росписью.
8(7)		Народные промыслы. Городец. Изделие «Городецкая роспись» (разделочная доска)	Наблюдать  и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать  правила безопасного использования инструментов. Использовать  навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.	Текущий	П:- определять особенности городецкой росписи и обосновывать своё суждение. Р :- выполнять учебное действие в соответствии с планом. К:-строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, цветы городецкой росписи – розан, купавка, образцы изделий, клей, ножницы.картон, алгоритм росписи.
9(8)		Народные промыслы. Дымково. Изделие «Дымковская игрушка»	Наблюдать  и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином.Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.Контролировать  и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям.	Текущий	П:- выделять особенности дымковской росписи и обосновывать своё суждение. Р:- различать приёмы изготовления изделий из пластилина. К:- строить монологическое высказывание; - использовать речь для регуляции своего действия при работе по плану.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, образцы дымковских игрушек, пластилин, картон.
10(9)		Народные промыслы. Работа с текстильными материалами. Изделие «Матрешка»	Использовать  приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять  изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.Сравнивать  орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.	Текущий	П:- определять различия профессий «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение. Р:- выполнять учебное действие, используя алгоритм; -выполнять правило экономного расходования ткани. К:- согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению; - формулировать собственное мнение.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, аппликации из разнообразных материалов, образцы матрёшек, таблица «Последовательность изготовления матрёшек», кусочки ткани, клей, ножницы, материал для отделки.
11(10)		Работа с пластилином. Рельефные работы. Изделие: пейзаж «Деревня»	Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять  композицию в соответствии с тематикой.	Текущий	П:- определять приемы лепки для различных элементов композиции;— использовать в активном словаре новые понятия; — презентовать готовое изделие. Р:- выполнять учебное задание в соответствии с планом. К:- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, изображения барельефа, горельефа, рельефа в природе, картон, пластилин.
Домашние животные и птицы (3 ч)
12(11)		Домашние животные и птицы.  Изделие «Лошадка»	Составлять  рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).Понимать значимость этих профессий.Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.	Текущий	П: - определять значимость домашних животных в жизни человека и обосновывать своё мнение; -использовать в активном словаре новые понятия; -анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение; - презентовать готовое изделие. Р:- выполнять учебное задание в соответствии с планом. К:- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, изображения лошадей, цветная бумага, клей, ножницы, шило, игла, нитки.
13(12)		Домашние птицы. Изделие «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» (по выбору	Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).Экономно расходовать материалы при выполнении.Составлять  план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.	Текущий	П:- находить различия в профессиях «доярка», «конюх», «пастух», «птичница» и обосновывать своё мнение; - соотносить объёмную фигуру с подобной ей развёрткой; - использовать в активном словаре новые понятия; - формулировать правила общения с домашними животными; - анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение; - выполнять анализ готового изделия. Р:- выполнять учебное действие, используя план; - распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности; -оценивать результат выполненного задания; - проводить презентацию проекта. К:- формулировать монологическое высказывание для представления проекта.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, различные виды круп, картон, копировальная бумага, клей или пластилин.
14(13)		Изделие: проект «Деревенский двор»	Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать  правила работы в группе,  ставить цель, распределять  обязанности, обсуждать  план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.Оформлять изделия по собственному замыслу.Создавать и оформлять тематическую композицию.Проводить презентацию композиции, использовать  малые фольклорные жанры и иллюстрации.	Текущий	П:-прослеживать последовательность изготовления лица маски;-различать по мимике лица разные эмоциональные состояния человека и объяснять свое суждение. Р: -планировать свою работу;-работать с разными материалами. К:-участвовать в обсуждении того, почему маска скрывает черты лица реального человека и придает образу новый облик.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, изображения домашних животных, таблички со словами «лает», «мяукает», «гогочет», «мычит», «ржёт», «хрюкает», «кудахчет», «блеет», «крякает».
Новый год (1 ч)
15(14)		Новый год. Изделие «Елочные игрушки из яиц	Выбирать  приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.Придумывать эскиз, выбирать  материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения.Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года.	Текущий	П:-прослеживать последовательность изготовления лица маски;-различать по мимике лица разные эмоциональные состояния человека и объяснять свое суждение. Р: -планировать свою работу;-работать с разными материалами. К:-участвовать в обсуждении того, почему маска скрывает черты лица реального человека и придает образу новый облик.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, полое яйцо, цветная бумага, клей, ножницы, картонка.
Строительство (1 ч)
16(15)		Строительство. Изделие «Изба»	Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать приемы работыс бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.Оценивать качество выполнения работы.Сравнивать способы выполнения мозаики  из разных  материалов.  По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров	Текущий	П:-составлять рассказ об устройстве избы; - проводить сравнение между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них; -использовать в активном словаре новые понятия. Р:- планировать учебные действия по алгоритму; - выполнять учебное задание, используя алгоритм. К:- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, изображение избы, цветной картон, ножницы, скрепки.
В доме (4 ч)
17(16)		В доме. Изделие «Домовой»	Сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).	Текущий	П:- использовать изученную технику работы; - выполнять задание в соответствии с планом. Р:- выполнять учебное действие, используя алгоритм; - выполнять правило экономного расходования ниток. К:- строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, изображение домового, нитки, игла, ножницы, циркуль, картон,
18(17)		Проект «Убранство избы». Изделие «Русская печь»	сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы.Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).	Текущий	П:- использовать изученные техники работы - соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение; - различать виды мебели и объяснять её необходимость в жизни человека.   Р:- выполнять учебное задание с взаимопроверкой; - выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия. -выполнять задание в соответствии с планом; - распределять обязанности при выполнении проекта. К:- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. - представлять результат деятельности группы.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, изображение печи, пластилин, картон.
19(18)		Ткачество. Изделие «Коврик»	Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.	Текущий		Электронное приложение к уроку, учебник, рабоч. тетрадь, схема переплетения продольных и поперечных нитей (основы и утка), изображения ковров разных стран,
20(19)		Мебель. Изделие «Стол и скамья»	Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища регионапроживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.Соблюдать технологию изготовления изделий.	Текущий		Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, копировальная бумага, картон, ножницы, цветная бумага, клей.
Народный костюм (4 ч)
21(20)		Народный костюм. Изделие: композиция «Русская красавица»	Искать   и  отбирать  информацию  о  национальных   костюмах   народов России (из учебника, собственных наблюдении я   других источников).  Сравнивать   и  находить  общее   и   различие внациональных  костюмах.   Определять по  внешнимпризнакам вид тканей из натуральных   волокон. Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций.	Текущий	П:- определять отличия национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение; -раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре. Р:- выполнять разметку ткани, используя правило; -составлять план работы на основе анализа готового изделия; - выполнять учебное задание в соответствии с планом. К:- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, схема плетения в три нити, рисунки национальных костюмов, клей, краски, циркуль.
22(21)		Народный костюм. Изделие «Костюмы для Ани и Вани»	Искать и  отбирать  информацию о национальных  костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального  костюма своего  края  и  определять  его  характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом,  использовать   различные  виды   материалов  (тесьму,  мех, бусины, пуговицы и др.).	Текущий	П:- использовать приобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов». Р:- выполнять учебное задание в соответствии с планом. К:- адекватно использовать речевые средства для представления результата.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, изображения женского и мужского костюма, кусочки ткани, клей, ножницы.
23(22)		Шитье. Изделие «Кошелек»	Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косыхстежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.Оценивать работу по заданным критериям.	Текущий	П:- различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение; — раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре; - анализировать готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение. Р:- выполнять учебное задание в соответствии с планом; - выполнять оценку изделия по предложенным критериям. К:- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, виды ниток, образец шва «через край», плотная ткань, игла, напёрсток, мыло или мягкий карандаш.
24(23)		Вышивание. Изделие «Салфетка»		Текущий		Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, образец тамбурного шва, пяльцы, игла, нитки для вышивания.
Раздел 3 ЧЕЛОВЕК И ВОДА (3ч)
Рыболовство (3 ч)
25(1)		Рыболовство.  Изделие «Золотая рыбка»	Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека поматериалам учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментови приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле.  Осваивать технику «изонить».  Создавать  изделия, украшенныев технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переноситьрисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).	Текущий	П:- применять знания о воде в жизни; - объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли; - определять значения новых понятий; - объяснять особенности техники «изонить». Р:- выполнять учебное задание в соответствии с целью. К:- формулировать понятные для партнёра высказывания.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, схема «Использование воды», картон, копировальная бумага, шило, нитки, игла, напёрсток.
26(2)		Проект «Аквариум»	Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебникасамостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбокпо форме, цвету и фактуре. Составлять  композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность.  Предъявлять  и оценивать изделие. Проводить презентацию готового изделия.	Текущий	П:- подбирать необходимую информацию. Р:- выполнять задание в соответствии с планом. К:- сотрудничать в группе при выполнении работы; — представлять результат деятельности группы.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, природные материалы, пластилин, коробка из-под обуви.
27(3)		Рыболовство. Изделие «Русалка»	Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые длявыполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителятехнологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и  корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников	Текущий	П:- использовать в активном словаре новые понятия; - объяснять различие между способами выполнения аппликации. Р:- проверять задание и вносить коррективы. К:- формулировать адекватное высказывание при работе в паре; -строить диалогическое высказывание; — согласовывать позиции и находить общее решение.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, цветная бумага, картон, клей, ножницы.
Раздел 4 ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 ч)
Птица счастья (1 ч)
28(1)		Птица счастья. Изделие «Птица счастья»	Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготов­ления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.	Текущий	П:- раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре; - читать и понимать инструкционную карту. Р:- выполнять учебное задание по алгоритму с взаимопроверкой. К:-формулировать собственное мнение; - приходить к общему мнению в совместной деятельности.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, образцы оригами, цветная бумага, ножницы, клей, скрепки.
Использование ветра (2 ч)
29(2)		Использование ветра. Изделие «Ветряная мельница»	Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных  наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работыножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике	Текущий	П:- использовать знания о ветре в практической деятельности; - определять значение новых понятий; - определять и обосновывать возможности использования ветра человеком; - осуществлять поиск необходимой информации. Р:- выполнять учебное задание аккуратно, в соответствии с планом. К:- формулировать понятные для партнёра	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, изображения мельниц, картон, цветная бумага, клей, ножницы, карандаш, стержень от ручки, скрепки.
30(3)		Использование ветра.  Изделие «Флюгер»	Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства сосвойствами других видов бумаги.Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).	Текущий	П:- применять знания о флюгере в жизни; - раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре. Р:- использовать план при  выполнении учебного задания. К:- формулировать понятные диалогические высказывания.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, изображения флюгеров, алюминиевая фольга, картон, ножницы, шило, скрепки.
Раздел 5 ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (3 ч)
Книгопечатание (1 ч)
31(1)		Книгопечата ние. Изделие «Книжка – ширма»	Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные видыкниг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты.  Выделять  с опорой  на  план  и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)	Текущий	П:- определять источники информации и обосновывать свои суждения; - устанавливать процесс изготовления разметки изделия и обосновывать своё мнение. Р:- выполнять самопроверку учебного задания. К:- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Электронное приложение к уроку, учебник, рабочая тетрадь, разные виды книг, схема создания книжки – ширмы, картон, цветная бумага, ножницы, клей.
Поиск информации в Интернете (2 ч)
32(2)		Понятия: компьютер, Интернет, набор текста	Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете  материалов для презентации своихИзделий.	Текущий	П:- определять источники информации и обосновывать свои суждения; Р:- выполнять учебное задание по алгоритму. К:- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер.
33(3)		Поиск информации в интернете.		Текущий
Заключительный урок (1ч)
34(1)		Презентация изделий. Выставка достижений	Организовывать и оформлять выставку изделий.Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям	Текущий	К:- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. - воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека Формировать- способность оценивать свою деятельность,- этические чувства.	Учебник, рабочая тетрадь,  «Папки достижений».

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

- урок изучение нового материала;

- урок совершенствования знаний, умений и навыков;

-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

-комбинированный урок;

-урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

-      урок –  сообщение новых знаний

-      урок-закрепление знаний

-      урок-повторение знаний

-      урок – игра

-      проверка знаний

Учебное оборудование:

а) техические средства (  проектор, компьютер)

б) учебные  (столы, доска)

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1.             Словесные, наглядные, практические.

2.             Индуктивные, дедуктивные.

3.             Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4.             Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.
2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

·         Устного контроля и самоконтроля.

Принципы обучения:

Ø  Принцип научности обучения

Ø  Связи теории с практикой

Ø  Системности

Ø  Принцип сознательности и активности в обучении

Ø  Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

Ø  Принцип наглядности

Ø  Доступность обучения

Ø  Принцип прочности усвоения знаний

Формы подведения итогов:

ü  Индивидуальный и фронтальный опрос

ü  Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам

ü  Работа в паре, в группе

ü  Контрольные работы

ü  Срезовые работы (тесты)