Рабочая программа по технологии

Тема: Разметка деталей по шаблону. Разметка круглых деталей.

Цель урока: Создать условия для овладения приемом  разметки деталей круглой формы.

Задачи:

1. формировать  умения размечать  детали круглой формы, планировать и выполнять технологические операции в соответствии с инструкционной картой.

2. воспитывать ответственность за результаты учебного труда, формировать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

3. развивать  художественные и конструкторско-технологические способности.

Оборудование: образцы изделий,  рабочая тетрадь для 1 класса (Е.А. Лутцева. Технология: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – 2 изд., с изм. – М. – Вентана – Граф, 2013), учебник «Технология» (Лутцева Е.А. Технология: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Лутцева. – 3 изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2012.), кисточка, клей, цветная бумага, цветные карандаши, ножницы.

Тип урока: ОТКРЫТИЕ НОВОГО (урок – практикум)

Класс: 1

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
Самоопределение к деятельности	Беседа: На доске пословицы: Семь раз отмерь, а один отрежь. Дело мастера боится. Умелые руки не знают скуки.  - Подходят ли пословицы к уроку технологии?  - Чему нас учит народная мудрость?  - Давайте проверим наши рабочие места.  - Всё ли у нас готово, чтобы время на уроке прошло с пользой, незаметно?	Ответы детей.  - Сначала как следует подумать, а затем выполнять задание.  - Даже самая трудная работа получится, если делать её старательно, как мастер.  - Если выполнять задание на уроке добросовестно, то время проходит интересно и быстро. Дети проверяют в парах рабочие места и помогают друг другу, если необходимо.	Коммуникативные: строить монологическое высказывание, умение воспринимать информацию. Познавательные: умение рассуждать, осознанно строить речевое высказывание.
Актуализация знаний и фиксация затруднений	Познавательно-аналитическая беседа - Рассмотрите изделия и скажите, чем они похожи? - Чем различаются изделия? - Какие из названных материалов нам доступны сегодня?  - Легко ли сделать такую гусеницу? Что нужно уметь делать для этого?  - А вы умеете рисовать и вырезать ровные круги?	-  Это гусеницы.  - Каждая состоит из нескольких одинаковых деталей. - Гусеницы изготовлены из разных материалов: плодов каштана, ватных дисков и цветной бумаги. - У нас есть цветная бумага.  - Нужно  вырезать много ровных кругов.  - Умеем, но круги не очень ровные.	Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание, осуществлять сравнение, строить логическое рассуждение. Познавательные УУД:  умение выявлять особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Постановка учебной задачи	Анализ изделия Откройте учебник «Технология» на с. 71 - Рассмотрите аппликацию и скажите, что нам предстоит выполнить? -Все ли они одинаковые? -Как подобраны цвета?	- Аппликацию,  состоящую  из одних  только кругов. - Нет, они разные по цвету и по размеру. -Очень красивые круги разных оттенков зелёного цвета.	Регулятивные:  умение определять (совместно с учителем) цель деятельности на уроке, принимать и сохранять учебную задачу, строить предположения на основе материала учебника. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание, осуществлять сравнение, строить логическое рассуждение.
Построение проекта выхода из затруднения	Открытие практического умения -Кто из вас догадался, как разметить много ровных  кругов одинакового размера? - Откройте в учебнике  на с. 69  рубрику «Тренируй сообразительность». - Сравните свои предположения с теми решениями, которые здесь предложены. - Что такое шаблон? Прочитайте в учебнике определение  шаблона? - Какие предметы можно использовать в качестве шаблонов?	Ответы детей. Хорошо читающий ученик читает по учебнику определение шаблона: Шаблон – это фигура из картона, которую можно обводить несколько раз и получать готовые детали. - Блюдце, чайную чашку, монеты 1, 2, 5 рублей.	Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, извлекать и анализировать информацию из учебника, из своего жизненного опыта, а также полученную на уроке, делать выводы, добывать знания. Регулятивные: умение высказывать свое предположение и соотносить его с информацией в учебнике. Коммуникативные: аргументация своего мнения, умение слушать и слышать других, объяснять свою точку зрения.
Электронная  физминутка  для  глаз
	Тренировочные упражнения Откройте рабочую тетрадь на с.39. Посоветуйтесь в парах и расскажите друг другу, как  можно нарисовать домик с помощью монеты в 1 рубль. Затем потренируйтесь  и нарисуйте такой же домик в розовом квадрате. А в голубом и жёлтом квадратах таким же способом изобразите снеговика и цветок.	Дети рассказывают друг другу порядок действий и выполняют тренировочные упражнения.	Регулятивные: контроль точности разметки деталей с помощью шаблона, коррекция своей деятельности.
	Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия) - Рассмотрите ещё раз аппликацию «Гусеница». -Перед вами инструкционная карта. А что это такое? Для чего она необходима? - Обсудите в группах и расскажите, в каком порядке будете  выполнять работу. - Какие детали, какого цвета, в каком количестве вам потребуются?	План работы: 1. Вырежем 3 детали светло – зелёного цвета (шаблон – монета в 1 рубль). 2. Вырежем 2 детали тёмно – зелёного цвета (шаблон – монета в 1рубль). 3. Вырежем 1 деталь тёмно – зелёного цвета (монета 10 копеек). 4. Вырежем 2 детали красного цвета меньшего размера (глаза). 4. Составим композицию. 5. Наклеим детали, начиная от хвоста. 6. Высушим под прессом.	Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, извлекать и анализировать информацию, делать выводы, добывать знания. Регулятивные: умение высказывать свое предположение и соотносить его с информацией в учебнике, прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Коммуникативные: аргументация своего мнения, умение слушать и слышать других, объяснять свою точку зрения.
	Самостоятельно-практическая работа -Расскажите о технике безопасности на уроке технологии. - Как правильно разместить инструменты и материалы  на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам? -  При работе в группах подумайте, какое участие в создании аппликации будет принимать каждый из вас. Физминутка (в середине самостоятельно – практической работы) Руки в стороны, в кулачок, Разжимай и на бочок. Правой рукой вверх, в стороны, накрест, В стороны, вниз. Тук, тук! Тук – тук – тук! Сделаем большущий круг!	-Нужно аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться. Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе: кто-то складывает гармошкой бумагу, кто-то обводит по шаблону фигуры, кто-то вырезает, кто-то добавляет мелкие детали. Дети сопровождают слова показом движений.	Регулятивные: контроль точности разметки деталей с помощью шаблона, коррекция, выделение и осознание того, что уже может сделать, а чему предстоит научиться. Познавательные: умение объяснять свои действия, доказывать правильность своей точки зрения.
Первичное закрепление (проговаривание во внешней речи)	Уборка рабочих мест. Обобщение. -Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились? -Что такое «шаблон»? Для чего его используют? - Что понравилось?  - Было ли трудно?	- Вырезать много одинаковых кругов по шаблону и изготавливать аппликацию «Гусеница». Ответы детей.	Познавательные: умение выявлять сущность и особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Рефлексия	Оценка практической деятельности -Давайте обсудим  и оценим  готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность. -Оцените работу своей группы. Была ли работа дружной? -Какую цель мы ставили в начале урока? -Удалось её решить? Каким способом? -Пригодилась ли вам народная мудрость, выраженная в пословицах, которые мы читали в начале урока?	Выставка  работ. Обязательно отмечаются достоинства каждой работы. Высказываются пожелания, как можно улучшить поделку (если это необходимо).  - Научиться вырезать детали круглой формы.  - Нам помогли шаблоны. Это фигуры, которые мы обводили несколько раз. Да. Мы работали аккуратно, осторожно, сначала думали, а потом делали.	Коммуникативные: умение использовать свои знания, вырабатывать критерии для оценки своей работы. Регулятивные: контроль в форме сличения с эталоном и обнаружение отклонений от эталона.

Список литературы:

1.     Лутцева, Е. А. Технология: Ступеньки к мастерству: 1 класс: методические рекомендации. - М.: Вентана-Граф, 2011.

2.     Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя /А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152с. Стандарты второго поколения)

3.     Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС: методическое пособие/Сост.: Н.В. Лабутина, С.В. Марчук, Н.В. Переходникова, Н.В. Сарайкина, Е.Н. Текучева; под. ред. Н.Н. Ценарёвой. – Саратов: Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2013. – 56с.

4.     Лутцева Е.А. Технология: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Лутцева. – 3 изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2012.

5.     Е.А. Лутцева. Технология: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – 2 изд., с изм. – М. – Вентана – Граф, 2013