Рабочая программа по Технологии 4 класс и КТП

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ «ДАРИ ДЕТЯМ ДОБРО»

ОАНО Начальная общеобразовательная школа «Дари Детям Добро»

Лицензия № 038708 от 06.09.2017 выданная Департаментом образования и науки города 119602, г. Москва, Мичуринский проспект, Олимпийская деревня д. 1 корп. 2. Адрес электронной почты: info2@okddd.ru Контактный телефон+7(495) 125-14-92

УТВЕРЖДАЮ

ДИРЕКТОР

_____________А.В.Павлова

«____» _________ 2020 года

м.п.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по

Учебно-воспитательной работе

___________

«____» __________ 2020 года

РАССМОТРЕНО

Педагогический

совет

Протокол № 1

от «___» ________ 2020 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

4 класс

Уровень общего образования:

начальное общее образование

Количество часов: 34 часа

Учитель: Полонская Анна Павловна

Программа разработана на основе

программы «Технология 1-4 классы»

Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.

2020 – 2021 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………............................. 3

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН………………………………….……………..……….6

3.ПРИМЕРНЫЙ ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОВЕРОЧНЫХ

И ДИАГНОСТИЧЕСКИХ РАБОТ………………………………………………………..….…6

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ………………………………..7

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА………………………..…..…8

6.СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА………………………………………………………………......9

7. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ …………………………………….13

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА….………………………………………………………..14

9. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ……………………...…15

1. пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ от 06.10.2009г. № 373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и программы «Технология 1-4 классы» Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.

ХХI век – век высоких технологий. Эта формула стала девизом нашего времени. В современном мире технологические знания, технологическая культура приобретают все большую значимость. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

     Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника  позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при  изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы,  четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

        Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо  продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

· Освоение продуктивной проектной деятельности.

· Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

· знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

· овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

· первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

· знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

· изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

· осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

· проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

· использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

· знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

· изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы

Проектная деятельность формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика». В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы. Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: в 4 классе - 34 ч.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 класс
1. Как работать с учебником	1
2. Человек и земля	21
3. Человек и вода	3
4. Человек и воздух	3
5. Человек и информация	6
Итого	34

3.ПРИМЕРНЫЙ ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОВЕРОЧНЫХ И ДИАГНОСТИЧЕСКИХ РАБОТ

Период обучения	Диагностический материал для каждого класса
1 четверть	Диагностическая работа
2-3 четверть	Выставка работ
4 четверть	Диагностическая работа
Итого	2 теста, выставка

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Ученик получит возможность научиться:

• называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

• анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

• организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мир,е и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,

демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Ученик получит возможность научиться:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

• применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Ученик научится конструированию и моделированию

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере);

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).

• соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию,выполнять задания;

• создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов ^[1]. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

4 класс (34 часа)

Как работать с учебником (1 ч)

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.

Раздел Человек и земля (21 ч)

Вагоностроительный завод (2ч)

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Составление модели вагона из бумаги, картона.

Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.

Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагонов, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.

Полезные ископаемые

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа.

Малахитовая шкатулка.

Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися. Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.

Профессии: мастер по камню.

Автомобильный завод(2ч)

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).

Монетный двор(2ч)

Знакомство с основами чеканки моделей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом – теснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой – фольгой.

Фаянсовый завод (2ч)

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.

Швейная фабрика (2ч)

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра, создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства.

Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем.

Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.

Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер.

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии.

Понятия: мягкая игрушка.

Обувное производство (2ч)

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание моделей обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приемах и способах работы с ней. Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.

Деревообрабатывающие производства(2ч)

Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы со столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Кондитерская фабрика (2ч)

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао - тертое, какао-масло, конширование.

Бытовая техника(2ч)

Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/ плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Практическая работа: «Тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов»».

Тепличное хозяйство (1ч)

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.

Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.

Раздел Человек и вода (3 ч)

Водоканал(1ч)

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струи метра.

Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.

Порт(1ч)

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.

Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.

Узелковое плетение (1ч)

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме.

Раздел Человек и воздух (3 ч)

Самолетостроение. Ракетостроение. (3ч)

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Профессии: летчик, космонавт. Понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.

Ракетоноситель(1ч)

Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний на бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Летательный аппарат. (1ч)

Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Раздел Человек и информация (6 часов)

Создание титульного листа(1ч)

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании.

Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.

Работа с таблицами (1ч)

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord.

Понятия: таблица, строка, столбец.

Создание содержания книги (1ч)

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу».

Переплётные работы(2ч)

Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитьё блоков нитками втачку (в 5 проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значенияразличных элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия: шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок.

Итоговый урок(1ч)

Анализ своей работы на уроках технологии, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.

7. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценка "5"

· тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

· задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей технологии;

· правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

· полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка "4"

· допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

· задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;

· в основном правильно выполняются приемы труда;

· работа выполнялась самостоятельно;

· норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

· полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка "3"

· имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

· задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей технологии изготовления;

· отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

· самостоятельность в работе была низкой;

· норма времени недовыполнена на 15-20 %;

· не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка "2"

· имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

· неправильно выполнялись многие приемы труда;

· самостоятельность в работе почти отсутствовала;

· норма времени недовыполнена на 20-30 %;

· не соблюдались многие правила техники безопасности.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Книгопечатная продукция

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 4 класс. – Москва: Просвещение 2014 г.

2. Электронное приложение

Электронное приложение к учебнику «Технология», 4 класс (CD), авторы Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Москва: Просвещение 2014 г.

3. Рабочие тетради

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс. – Москва: Просвещение 2014 г.

4. Печатные пособия

1) Тематическая таблица «Технология обработки ткани»

2) Коллекция «Лён»

3) Коллекция «Хлопок»

4) Коллекция «Шерсть»

5. Экранно-звуковые пособия

1) Видеофильм DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками»

2) Видеофильм DVD «Оригами».

6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1) Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой.

2) Конструкторы с металлическими деталями.

3) Конструкторы с пластмассовыми деталями.

4) Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, крепированной бумаги и др.

5) Заготовки природного материала.

6) Наборы ниток, ткани, образцы тесьмы, бахромы и пр.

7) Образцы изготавливаемых поделок.

8) Полуфабрикаты в соответствии с программой.

7.Технические средства обучения.

1) Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

2) Магнитная доска.

3) Ноутбук.

4) Персональные нетбуки.

5) Интерактивная доска.

6) Документкамера.

7) Экспозиционный экран

8. Оборудование класса

1) Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

2) Стол учительский.

3) Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

4) Столик для игр.

9 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Добромысловой Н.В., Фрейтаг И.П., Шипиловой Н.В. «Технология. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»)

Дополнительная литература

1. Анащенкова С.В., Бантова М.А. и др. «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2011 г.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – Москва: Просвещение 2011 г.

3. Уроки технологии с применением информационных технологий. 1-4 классы. Выпуск 2. Методическое пособие с электронным приложением / Авторы – составители Е.Н. Тюшкина – Москва: Планета 2011 г. – (Современная школа)

4. «Технология. Технологические карты». Для 1-4 классов – на сайте издательства «Просвещение

9. Календарно-тематическое планирование уроков

4 класс 35 часов

№ урока

Дата

проведения

Тема

урока

Тип

урока

Технология

Решаемые

проблемы

Виды

деятельности

(элементы

содержания,

контроль)

Планируемые результаты

Материально техническое обеспечение

Дом.

задание

план

факт

Предметные

Метапредметные УДД

Личностные УДД

04.09

Как работать с учебником ТЕСТ

Комбинированный

Активное обучение

Что изучают на уроках технологии?

Научатся: работать с условными обозначениями, познакомятся с учебником; создавать и использовать карту маршрута путешествия. Изучат правила безопасной работы с инструментами.

Контролировать свои действия по ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении.

Иметь мотивацию к учебной и творческой деятельности; направленность на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

простой карандаш, цветные карандаши, ластик.

Выполнить в рабочей тетради задание на с. 6 «Условные обозначения».

Раздел Человек и земля (21 ч)

11.09

Вагоностроительный завод

Урок усвоения новых знаний

Информационно-коммуникационная

Как изготавливают вагоны?

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагонов, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова

Анализировать конструкцию вагона, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля

Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; уметь организовывать своё рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Положительно относится к занятиям предметно-практической деятельности; уважительное отношение к труду строителей

цветной картон (или плотная бумага), циркуль, клей, ножницы

Презентация «Вагоностроительный завод»

http://www.myshared.ru/slide/544051/

18.09

Вагоностроительный завод

Закрепление и усвоение знаний, умений, навыков

Проектная

Как лучше закончить творческую работу?

Работа в группе

Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагонов,

Выбирать материалы и инструменты, создавать изделие, используя объёмные геометрические.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и товарищами.

ориентироваться на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

картон, цветная бумага,

25.09

Полезные ископаемые

Комбинированный

Информационно-коммуникационная

Каким целям служат полезные ископаемые?

Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Буровая вышка.

Творческая работа.

Научатся анализировать конструкцию реального объекта, определять необходимые для выполнения виды соединения (подвижное, неподвижное).

Самостоятельно делать выводы,

уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Сориентированы на целостное восприятие мира в его органичном единстве и разнообразии природы; иметь навыки сотрудничества с взрослыми в разных ситуациях; уметь не создавать конфликтов и находить выходы из сложных ситуаций.

ножницы, циркуль, клей, приспособления для работы клеем.

По желанию подготовить сообщение об одном из полезных ископаемых

2.10

Малахитовая шкатулка.

Комбинированный

Проблемная

Почему люди работают с камнем, столь прочным материалом?

Профессии: мастер по камню.

Научатся самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям.

Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений;

Иметь мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительно относится к занятиям предметно-практической деятельности; понимать личную ответственность за будущий результат.

Пластилин, стеки, доска

9.10

Автомобильный завод

Урок усвоения новых знаний

Информационно-коммуникационная

Кто делает? Что делает?

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля

Имитация бригадной работы

Научатся анализировать конструкцию реального объекта, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное, неподвижное), составлять план, выполнять сборку модели «КамАЗа» с имитацией бригадной работы.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

формулировать ответы на вопросы

Сборная модель автомобиля из конструктора, фанеры или картона

Презентация «Заводы в России»

http://ppt4web.ru/ehkonomika/karta-avtozavodov-rossii.html

16.10

Автомобильный завод

Комбинированный

Проблемная

Кто делает? Что делает?

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля

Имитация бригадной работы

Научатся анализировать конструкцию реального объекта, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное, неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой, составлять план, заполнять технологическую карту, выполнять сборку модели «КамАЗа» с имитацией бригадной работы.

Овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации в соответствии с задачами.

Вступать в учебное сотрудничество, контролировать свои действия в работе.

Сборная модель из конструктора или фанеры

Презентация «Заводы в России»

http://ppt4web.ru/ehkonomika/karta-avtozavodov-rossii.html

23.10

Монетный двор

УНЗ

Беседа, творческая работа

Когда появились спортивные медали и как их делают?

Знаки отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.

Научатся выполнять эскиз сторон медали, переносить эскиз на фольгу, соединять детали изделия с помощью пластилина, составлять план изготовления изделия на основе плана.

Планировать и проговаривать этапы работы, следовать плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

Строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о истории возникновения олимпийских медалей

Сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда.

Ножницы, шариковая ручка с пустым стержнем, картон, фольга, карандаш, калька, скрепки, бумага для эскиза, стирательная резинка.

узнать в семье, есть ли среди родственников те, кто награждён какой-либо медалью.

6.11

Монетный двор

Усвоение и закрепление новых знаний

Информационно-коммуникационная

Проектная работа.

Научатся выполнять эскиз сторон медали, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки, соединять детали изделия с помощью пластилина, заполнять технологическую карту, составлять план изготовления изделия на основе послайдового и текстильного плана.

Проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

осуществлять поиск необходимой информации;

обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения

Сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда.

картон, стороны медали (изделие с предыдущего урока), нежницы, лента, клей (двойной скотч).

Презентация «Монетный двор» http://ppt4web.ru/geografija/jubilejjnye-monety-rossii-s-geograficheskimi-sjuzhetam.html

13.11

Фаянсовый завод

УНЗ

информационно-коммуникационная

Что такое фаянс и как делают фаянсовую посуду?

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.

Научатся определять производителя изделия по эмблеме завода, объяснять новые понятия, используя текст учебника, анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий, выполнять эскиз декора вазы и изготовлять вазу.

Принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и определённому ориентированию в учебнике, оценивать работу по заданным критериям.

Строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог

Иметь мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимать выполненные изделия; понимать значение красоты; проявлять интерес к предмету.

Пластилин (или сохнущая на воздухе глина)

Презентация «Фаянсовый завод»

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2013/11/11/prezentatsiya-po-tekhnologii-fayansovyy-zavod

20.11

Фаянсовый завод

Комбинированный

Проблемная

Что такое фаянс и как делают фаянсовую посуду?

Операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор, скульптор, художник.

контролировать свои действия, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, Осуществлять поиск способов решения проблемы творческого характера; осуществлять поиск информации из разных источников, строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.

скульптурный пластилин, пластмассовая бутылочка, бумага для эскиза, мука или крахмал, мягкая кисть, белая краска (гуашь, водоэмульсион- ная краска); для выполнения росписи: гуашь, кисти, тряпочка, ёмкость с водой, клей ПВА.

измерить свой рост (эти данные понадобятся для практической работы сле- дующего урока)

27.11

Швейная фабрика

Комбинированный

Проблемная

Какие виды ручных стежков применяется для вышивания?

Кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортёр, мерка, размер.

Научатся объяснять новые понятия, используя текст учебника, определять размер одежды с помощью сантиметровой ленты, создавать лекала и изготовлять изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства, представлять выполненные изделия.

Применять навыки организации рабочего места; контролировать и корректировать свою работу по плану , адекватно оценивать результаты своего труда.

Пплан работы, выделяя основные этапы и приёмы изготовления изделия.

Художественно-эстетический вкус, сориентированы на плодотворную работу на уроке.

сантиметровая лента, бумага для выполнения чертежа, простой карандаш, однотонная ткань, синтепон или ватин, тесьма, карандаш или обмылок, булавки, циркуль, нож- ницы, нитки, игла.

4.12

Швейная фабрика

Комбинированный

Активное обучение

Кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортёр, мерка, размер.

Научатся анализировать технологию изготовления поделки, определять размер деталей, вычерчивать лекало при помощи циркуля, выполнять самостоятельно разметку деталей изделия, декорировать изделие, шить мягкую игрушку.

Осуществлять поиск необходимой информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представление о швейном производстве.

Обмениваться мнениями, вступать в диалог. Отстаивать собственную точку зрения.

Художественно-эстетический вкус, сориентированы на плодотворную работу на уроке.

ткань, набивочный материал, ножницы, тон- кая проволока, нитки, игла, циркуль, линейка, булавки, мел, мягкий карандаш или обмылок.

Ответить на вопросы рабочей тетради на с. 33

11.12

Обувное производство

УНЗ

информационно-коммуникационная

Из каких материалов, где и как изготавливают обувь?

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.

Научатся определять размер обуви, анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые можно воспроизвести в классе, выполнять самостоятельно разметку изделия, использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.

Организовывать своё рабочее место с учётом удобства и безопасности работы.

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о видах обуви, материалах, используемых для её изготовления;

Выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассников

Сориентированы на эмоционольно-эстетическое восприятие красоты приготовленного блюда, уважительное отношение к труду.

Ножницы, цветная бумага, клейцветные карандаши, картон, цветная бумага, ножницы, линейка, клей, приспособления для работы клеем, карандаш, ластик.

18.12

Обувное производство

Усвоение и закрепление знаний

Объяснение, творческая работа

Из каких материалов, где и как изготавливают обувь?

Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.

Пплан работы, выделяя основные этапы и приёмы изготовления изделия.

Обратить внимание на обувь, которую носят ребята, посмо-

25.12

Деревообрабатывающее производство

УНЗ

информационно-коммуникационная

Как обрабатывают древесину?

Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер.

Знакомство с древесиной, правилами работы и последовательность изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины. Понятия: древесина, пиломатериалы.

Научатся объяснять новые понятия, используя текст учебника, составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, выполнять анализ готового изделия.

Организовывать своё рабочее место с учётом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи;

Иметь мотивацию к учебной деятельности.

Ветки, образцы древесины, клей, шнурок, декор

треть, на какой фабрике она сшита.

15.01

Деревообрабатывающее производство

УНЗ

Активное обучение

Какие древесные материалы производят на предприятиях?

Пплан работы, выделяя основные этапы и приёмы изготовления изделия.

Иметь мотивацию к учебной деятельности.

линейка, 4 деревянные шпажки (30 см, 15 см), клей ПВА, верёвка, канцелярский нож, подкладная до- ска, наждачная бумага, линейка, цветные карандаши, матери- алы для декора: цветная бумага, кусочки ткани, краски и т. д.

22.01

Кондитерская фабрика

Комбинированный

информационно-коммуникационная

Как какао-бобы превращаются во вкусное лакомство?

Научатся отыскивать на обороте продукции информацию о её производителе и составе, анализировать технологию изготовления шоколада, составлять план приготовления блюда.

Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; организовывать своё рабочее место, формулировать ответы на вопросы учителя, использовать образную речь при описании изделий из теста; формулировать проблему, слушать учителя и одноклассников.

Сориентировать на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий.

Полимерная глина или пластилин

Презентация «Кондитерская фабрика»

http://www.myshared.ru/slide/48270/

29.01

Кондитерская фабрика

Комбинированный

Проблемное обучение

Как какао-бобы превращаются во вкусное лакомство

Кондитер, технолог-кондитер, какао-крупка, какао-бобы, какао тёртое, какао-масло; конширование.Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного для витрины магазина и его подача. Правила поведения при приготовлении пищи. Профессии: кондитер, технолог-кондитер.

Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; осознанно и произвольно высказываться в устной форме о процессе производства кондитерских изделий, формулировать ответы на вопросы учителя, использовать образную речь при описании изделий из теста; уметь формулировать проблему, выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассников.

Сориентировать на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий.

лист кар- тона, ножницы, дырокол, ленточка, ножницы, простой ка- рандаш, линейка, фольга, материалы для декора (краски или цветная бумага).

5.02

Бытовая техника

Изделие «Абажур». Сборка настольной лампы)

УНЗ

Активное обучение

Что означают слова «электричество». «электрическая энергия», «электрический ток»?

Бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.

Научатся работать с батарейкой, составлять электрическую цепь, собирать настольную лампу, делать абажур в технике «витраж».

Ориентироваться в учебнике, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия;

Строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях того или иного упаковочного материала; осуществлять поиск необходимой информации; Обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения

Иметь художественно-эстетический вкус; проявлять интерес к предмету.

Лампа или другой простой электроприбор, отвертка , приборы для проверки напряжения, клеммы, провода, батареи

вариант абажура предложен в рабочей тетради на с. 53—54

12.02

Бытовая техника

Ролевая игра

Игра

Что означают слова «электричество». «электрическая энергия», «электрический ток»?

Правила эксплуатации электронагревательных приборов

Проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать пространство; уметь выделять технологические операции.

Обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, продуктивно разрешать конфликты.

Иметь художественно-эстетический вкус; проявлять интерес к предмету.

инструкции по эксплуатации любого бытового прибора; 2 батарейки, лист фольги (размер примерно 20􏰀30 см), невысокая пластмассовая бутылочка с крышкой, лампочка, ножницы, лист бумаги (ширина 10 см), липкая лента (скотч).

Презентация «Бытовая техника»

http://www.myshared.ru/slide/91039/

19.02

Тепличное хозяйство

Урок усвоения новых знаний

информационно-коммуникационная

Способы выращивания растений

Научатся выбирать семена для выращивания рассады, ориентироваться в информации на пакетике с семенами (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник), изготавливать мини-теплицы для посадки семян, ухаживать за растениями.

Организовывать своё рабочее место с учётом удобства и безопасности работы.

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме, формулировать ответы на вопросы учителя; уметь формулировать проблему;

Выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить понятные речевые высказывания.

Сориентированы на эмоционально- эстетическое восприятие выполненных работ.

семена цветов; пластмассовые горшочки или упаковочные коробки; шило поддоны, камешек или черепок, дренаж, уплотнитель), почвенная смесь, вода; прозрачный материал (отрезанная ниж- няя часть пластмассовой бутылки, полиэтиленовая плёнка или кусок пластмассы).

Учебник

с. 88-94 , тетрадь

с. 56-59

Человек и вода (3 часа)

26.02

Водоканал

УНЗ

Активное обучение

Где можно узнать историю создания водоснабжения в большом городе?

Рисование плаката на тему экономии воды

Научатся анализировать информацию, составлять рассказ, определять количество расходуемой воды.

Соотнесение знаний экологии с созданием художественного образа; уметь формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера; выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассников, контролировать свои действия при совместной работе.

Сориентированы на эмоционально - эстетическое восприятие красоты выполненного изделия, уважительное отношение к труду строителей.

бумажные салфетки, воронка, бу- тылка, банка с водой, ложка почвы.

По желанию кроссворд по итогам изучения раздела.

5.03

Порт

УНЗ

Проблемное обучение

Как используются морские узлы в быту?

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, швартовщик, санитарный врач.

Научатся анализировать готовое изделие, составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, выполнять морские узлы и использовать их для изготовления канатной лестницы, составлять рассказ для презентации изделия.

Сориентированы на уважительное отношение к труду людей, работающих в порту; имеют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью.

Толстый шнурок и палочка или карандаш, схемы узлов

тест «Работа в порту» в рабочей тетради на с. 62—63

12.03

Плетение

УНЗ

информационно-коммуникационная

Какие бывают способы плетения, их применение

Научатся составлять план изготовления на основе слайдового и текстового планов, выполнять изделия в технике узелкового плетения — макраме.

Пплан работы, выделяя основные этапы и приёмы изготовления изделия.

Сориентированы на проявление чувств взаимовыручку в процессе совместной трудовой деятельности; иметь представление о ценности природного мира для человека.

Шнурок (проволока) и бусины подходящего диаметра

Учебник

с.110-112,

тетрадь с. 65

Человек и воздух (3 часа)

19.03

Самолётостроение. Ракетостроение

УНЗ

Творческое взаимодействие

Летательные аппараты

Самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.

Научатся сравнивать различные виды летательных аппаратов, использовать приёмы и правила работы с отверткой и гаечным ключом при выполнении сборки самолёта.

Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельно формулировать творческую проблему, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; уметь анализировать образец, создавать изделия.

К: участвовать в обсуждении; формулировать ответы на вопросы.

Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии произведений искусств.

металлический конструктор.

Выполнить тест «Самолёты» на с. 66—67 рабочей тетради.

26.03

Самолетостроение. Ракетостроение

УНЗ

информационно-коммуникационная

Что представляет собой ракета-носитель

Космическая ракета-носиталь. Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний на бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Научатся анализировать слайдовый план и на его основе заполнять технологическую карту, выполнять разметку деталей по чертежу, трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела (конус, цилиндр), строить модель ракеты из бумаги и картона.

Организация пространства; контроль процесса создания изделия на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; Логические мыслительные операции для решения задачи; осуществлять поиск информации о значении ракетостроения в жизни человека. Формулировать ответы на вопросы; использовать образную речь при описании изделия.

Эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства, проявлять интерес к предмету; иметь мотивацию к творческой деятельности.

Картон, ножницы, клей, цветная бумага

Выполнить тест «Самолёты» на с. 66—67 рабочей тетради.

2.04

Самолётостроение. Ракетостроение

Обобщение знаний

Выставка и диалог

Из каких элементов состоит воздушный змей?

Каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Оформление изделия.

Научатся использовать при выполнении задания приёмы работы с гофробумагой, изготавливать летающего сказочного змея и оформлять изделие по собственному замыслу.

Пплан работы, выделяя основные этапы и приёмы изготовления изделия.

Иметь интерес к творчеству.

тонкий цветной картон или плотная цветная бумага, тонкая цветная бумага; ножницы, клей, карандаш, циркуль, линейка, гладилка.

Человек и информация (7 часов)

9.04

Создание титульного листа

УНЗ

информационно-коммуникационная

Что называют печатной продукцией? Проектная работа.

Издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист. Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Редактор, корректор, художник.

Научатся различать элементы книги и использовать её особенности при издании, использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word, создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника».

План работы, выделяя основные этапы и приёмы изготовления изделия.

уметь оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны с издательством книг; проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

персональный компьютер, принтер, бумага для печати.

заполнить таблицу «Издательский коллектив любимой книги».

16.04

Работа с таблицей и текстом

Урок усвоения новых знаний

Информационно-коммуникационная

Кто делает, что делает в издательском деле?

Таблица, строка, столбец. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord. Понятия: таблица, строка, столбец. Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.

Реставрация книги

Научатся определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в строку таблицы, создавать на компьютере произвольную таблицу.

Р: выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения.

извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, уметь анализировать информацию, сопоставлять, делать выводы.

Положительно относится к занятиям предметно-практической деятельности.

Персональный компьютер, бумага для печати, принтер, страницы для книги

Страницы необходимо пронумеровать, начиная со страницы 3

23.04

Обсуждение проектных работ (резерв)

Комбинированный урок-беседа

Проблемное обучение

Выбор тем для урочного проекта «Книга»

Путешествия, образы городов, животные или иные темы наиболее соответствуют желаемой теме для проекта?

Усвоить главные этапы работы над проектом: выбор темы, суть исследования, постановка вопроса.

Уметь слушать друг друга, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Соотносить личный интерес с направлением школьного проекта

Бумага, ручка

Выбор и уточнение темы проекта «Книга»

30.04

Создание содержания книги

Закрепление и обобщение знаний

информационно-коммуникационная

Как изготавливаются переплёты?

Научатся формировать содержание книги «Дневник путешественника» (или по индивидуальной проектной теме).

Пплан работы, выделяя основные этапы и приёмы изготовления изделия.

Иметь мотивацию к учебной деятельности.

Черновик проектной книги, иллюстрации, текст

Учебник

с.134-135

(35)

7.05

Обсуждение проектных работ (резервный урок)

Комбинированный урок-беседа

Активное обучение

Работа над проектом «Книга»

Общее и разное в индивидуальных проектах

Усвоить главные этапы работы над проектом: выбор темы, суть исследования, постановка вопроса.

Уметь слушать друг друга, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Соотносить личный интерес с направлением школьного проекта

Бумага, ручка

Выбор и уточнение темы проекта «Книга»

14.05

Переплётные работы

Обобщение знаний

Самостоятельная работа, опрос

Какое соединение называется шитьё втачку?

Шитьё нитками втачку, форзац, переплётная крышка, сторонки, книжный блок. Знакомство с переплётными работами.

Реставрация старой книги.

Проектная работа

Научатся различать элементы в структуре переплёта, составлять план изготовления изделия, выполнять шитьё блока нитками втачку.

Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно осуществлять поиск необходимой информации, слушать и понимать высказывания собеседников; проявлять инициативу в творческих работах; контролировать свои действия.

Иметь мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Персональный компьютер, бумага для печати, принтер, страницы для книги

Учебник

с.135-139,

тетрадь

с. 74-77

21.05

Переплётные работы

Комбинированный

Проблемное обучение

Сформулировать трудность письменно и найти решение , пробуя разные способы

Способ соединения листов, шитьё блоков. Правила работы шилом и иглой. Шитьё нитками втачку, форзац, переплётная крышка, сторонки, книжный блок. Осмысление значения различных элементов в структуре переплета.

Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы;

проявлять инициативу в коллективных творческих работах; контролировать свои действия при совместной работе

Иметь мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Картонка для выполнения упражнения, игла, дощечка, прочные нитки, ножницы, линейка, карандаш, ла- стик, листы из папки достижений, бумажные листы, цветная бумага, клей, зажим для бумаг, марля, картон (2 листа).

На последнем уроке, после завершения изделия, учащие- ся представляют свои проекты, ориентируясь на пункт 7 (ра- бочая тетрадь, с. 75)

28.05

Итоговый урок Обобщение и систематизация

Обобщение

Презентация проектов, выставка и обсуждение работ

Мир технологий и его особенности

Проверить усвоение знаний по технологии за 4 класс; овладение основными навыками и универсальными учебными действиями, умениями проводить презентацию своей работы, самостоятельно анализировать и оценивать свою работу и товарищей.

Уметь оформить свою мысль в устной форме, формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера при подготовке презентации.

Строить понятное монологическое высказывание; активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать, формулировать ответы на вопросы.

Иметь мотивацию к учебной деятельности.

Учебник, карточки с вопроса- ми викторины, выполненные учащимися в течение года изде- лия, мультимедиа (компьютер, интерактивная доска)

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по Технологии 4 класс и КТП"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 732 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по Технологии 3 класс и КТП

Учебник: «Технология», Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. и др.

28.12.2020
139
1

«Технология», Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. и др.

docx

Рабочая программа по Технологии 2 класс и КТП

Учебник: «Технология», Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.

28.12.2020
154
3

«Технология», Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.

docx

Рабочая программа по Технологии 1 класс и КТП

Учебник: «Технология», Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

28.12.2020
140
2

«Технология», Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

docx

Творческий проект по технологии " Прихватки" Терещенок Яна 7 класс

Учебник: «Технология. Технологии ведения дома (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Синица Н.В., Симоненко В.Д.
Тема: § 2. Предметы искусства и коллекции в интерьере

28.12.2020
2885
17

«Технология. Технологии ведения дома (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Синица Н.В., Симоненко В.Д.

pptx

Презентация современного урока по технологии на тему "Монтаж и сборка электрической цепи" (8 класс)

Учебник: «Технология», Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.
Тема: Электротехнические работы

28.12.2020
688
40

«Технология», Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.

pptx

Презентация по технологии "Технология соединения и отделки изделия " (6 класс)

Учебник: «Технология», Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др. /Под ред. Казакевича В.М.

Рейтинг: 5 из 5

28.12.2020
5391
670

«Технология», Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др. /Под ред. Казакевича В.М.

docx

Методическая разработка урока технологии на тему "Монтаж и сборка электрической цепи" (8 класс).

Учебник: «Технология», Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.
Тема: Электротехнические работы

28.12.2020
404
7

docx

Изучение токарного деревообрабатывающего станка

Учебник: «Технология», В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семёнова и др Под ред В. М. Казакевича
Тема: § 4.1 Понятие о технической системе

28.12.2020
187
4

«Технология», В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семёнова и др Под ред В. М. Казакевича

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.12.2020 141
- DOCX 120.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Полонская Анна Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Полонская Анна Павловна
- На сайте: 6 лет и 8 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 4196
- Всего материалов: 18