|
№
|
Дата
проведения
|
Тема
урока
|
Кол-во
ча-сов
|
Решаемая
проблема
|
Характеристика
видов деятельности обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
Примеча-ние
|
|
|
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
Как
работать с учебником (1 час)
|
|
|
1
|
3.09
|
|
Как
работать
с учебником
|
1
|
Познакомить
уч-ся с новыми учебными пособиями, со структурой учебника, повторить правила
поведения на уроках технологии и правила безопасной работы с инструментами,
организовывать свое рабочее место, воспитывать интерес к предмету.
|
Отвечать на вопросы
по материалу, изученному в предыдущих классах. Планировать изготовления
изделия на основе
«Вопросов юного технолога» и технологической карты
|
Имеют
мотивацию
к учебной и творческой деятельности; сориентированы на плодотворную работу на
уроке, соблюдение норм и правил поведения
|
Познако-мятся
со структурой учебника, с содержанием понятий: технологический процесс,
технология, приемы работы, с технологическими картами.
Систематизируют знания о
материалах и их свойствах, инструментах.
Повторят
правила поведения на уроках технологии и правила безопасной работы с
инструментами. Научатся организо-вывать свое рабочее место, создавать условные
обозначе-ния производ-ств
|
Регулятивные: умеют контролировать
свои действия по точному
и оперативному ориентированию
в учебнике и рабочей тетради, принимать учебную задачу, планировать алгоритм
действий по организации своего рабочего места с установкой на
функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и
применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.
Познавательные: общеучебные –
умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание
в устной форме о материалах
и инструментах, правилах работы
с инструментами; осознанно читают
тексты с целью освоения
и использования информации;
логические – осуществляют поиск информации из разных источников,
расширяющей и дополняющей представление о понятиях: технологическая карта,
технологический процесс, технология.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и
одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации,
отвечать на вопросы, делать выводы.
|
|
|
|
Человек
и земля (21 час)
|
|
|
2,
3
|
10.09
17.09
|
|
Вагоно-строитель-ный
завод
|
2
|
Познакомить
с историей развития железных дорог в России, конструкцией вагонов, их видами.
Учить анализировать
конструкцию вагонов, выполнять разметку деталей с помощью линейки и циркуля,
выбирать материалы и инструменты при выполнении изделия, создавать разные
виды вагонов, воспитывать интерес к предмету.
|
Находить и отбирать информацию, об истории
развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях
конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов разных
источников. Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия,
выполнять разметку деталей при помощи циркуля. Находить и отбирать информацию
о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях
людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на
карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию
реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.
|
Положительно
относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; сориентированы на
уважительное отношение к труду железнодорожников, на плодотворную работу на
уроке, соблюдение норм и правил поведения
|
Познакомятся
с историей развития железных дорог в России, конструкцией вагонов, их видами.
Овладеют основами черчения. Научатся анализировать конструкцию вагона, выполнять
разметку деталей при помощи линейки и циркуля, выбирать материалы и ин-
струменты при выполнении из-
делия, создавать разные виды
вагонов, используя объемные геометрические тела (параллелепипед,
конус, цилиндр)
|
Регулятивные: понимают смысл
инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое
рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно
воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами.
Познавательные: общеучебные – умеют под руководством
учителя осуществлять поиск нужной ин-
формации
в учебнике и учебных пособиях, проводить в сотрудничестве с учителем
сравнение
и классификацию объектов труда по заданным основаниям, самостоятельно
формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме,
осознанно читать тексты с целью освоения
и использования информации;
логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных
источников о типах вагонов, развертках разных объемных геометрических тел.
Коммуникативные: оформляют свою мысль в
устной форме; умеют слушать и понимать высказывания собеседников, задавать
вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы.
|
|
|
|
4
|
24.09
|
|
Полезные ископае-мые
|
1
|
Познакомить
уч-ся с информацией о полезных ископаемых, способах их добычи и
транспортировки; учить анализировать конструкцию реального объекта,
определять необходимые для выполнения виды соединения ( подвижные,
неподвижные), воспитывать интерес к предмету.
|
Находить и отбирать информацию о полезных
ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей,
занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте
России месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального
объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.
|
Умеют
ценить и принимать базовые ценности, такие как: «добро», «терпение»,
«понимать позицию другого»; имеют мотивацию к учебной деятельности
|
Познакомятся
с информацией
о полезных ископаемых, способах их добычи
и транспортировки, с профессиями людей, зани-
мающихся добычей ископаемых
посредством бурения и поиском полезных ископаемых. Научатся анализировать
конструкцию реального объекта, определять необходимые для выполнения виды
соединения (подвижное, неподвижное), распределять роли
и обязанности
в группе при выполнении проекта
|
Регулятивные: самостоятельно
формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения,
корректируют работу по ходу его выполнения; определяют критерии оценивания,
дают самооценку.
Познавательные: общеучебные –
умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в
словесной форме; анализируют информацию; овладеют способностью принимать и
реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её
осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового
характера;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации из разных источников о полезных ископаемых, их
использовании в современном мире.
Коммуникативные: принимают участие в
коллективных работах,
работах группами; умеют договариваться с партнерами и приходить
к общему решению, следить за действиями других участников совместной
деятельности.
|
|
|
|
5
|
1.10
|
|
Малахито-вая шкатулка
|
1
|
Познакомить
уч-ся с содержанием понятий поделочные камни, имитация, мозаика, с
изделиями, созданными из поделочных камней, новой техникой работы с
пластилином.
|
Находить и отбирать информацию о создании
изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из
текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для
создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для
создания нового оттеночного цвета.
|
Умеют ценить и принимать базовые
ценности: «добро», «терпение», «понимать позицию другого»; имеют мотивацию
к учебной деятельности
|
Познакомятся
с содержанием понятий: поделочные камни, имитация, мозаика; с
изделиями, созданными из поделочных камней, новой техникой работы с
пластилином. Овладеют технологией лепки слоями для имитации рисунка малахита.
Научатся распределять роли
и обязанности при выполнении проекта, рационально ис-
пользовать материалы, определять
способ создания изделий при помощи техники
«русская мозаика»
|
Регулятивные: умеют организовывать
свое рабочее место, определять цель задания, планировать алгоритм его
выполнения, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем,
корректировать работу по ходу ее выполнения, самостоятельно оценивать.
Познавательные: умеют извлекать
информацию, представленную в разных формах (рассказ, текст, таблица, схема,
экспонат, модель, иллюстрация и др.), самостоятельно делать выводы,
перерабатывать информацию, преобразовывать её.
Коммуникативные: принимают участие в
коллективных работах,
работах группами; умеют договариваться с партнерами и приходить
к общему решению, следить за действиями других участников совместной
деятельности.
|
|
|
|
6,
7
|
8.10
15.10
|
|
Автомоби-льный
завод
|
2
|
Познакомить
с информацией о развитии автомобилестроения в России, о назначении и
конструкции автомобиля «КамАз», с технологическим процессом сборки на
конвейере, учить анализировать конструкцию реального объекта, воспитывать
интерес к предметно-практической деятельности.
|
Находить и
обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили.
Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции,
объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования
инструментов (отвертка, гаечный ключ)
|
Умеют
ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «понимать
позицию другого»; имеют мотивацию к учебной деятельности
|
Познакомятся
с информацией
о развитии автомобилестроения
в России, о назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ», с технологическим
процессом сборки
на конвейере.
Научатся анализировать
конструкцию реального объекта, выбирать необходимые для выполнения виды
соединений (подвиж-
ное, неподвижное), пользоваться
гаечным ключом и отверткой, составлять план, заполнять технологическую карту,
выполнять сборку модели «КамАЗа» с имитацией бригадной работы
|
Регулятивные: умеют организовывать
свое рабочее место, определять цель задания, планировать алгоритм его
выполнения, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем,
корректировать работу по ходу ее выполнения, самостоятельно оценивать.
Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно
формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме,
осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно
читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования
информации; логические – осуществляют поиск информации из разных
источников, расширяющей и дополняющей представление о видах автомобилей
«КамАЗ» и их назначении.
Коммуникативные: умеют строить понятные
речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; принимают участие в коллективных работах, работах группами; умеют
договариваться с партнерами и приходить
к общему решению, следить за действиями других участников
совместной деятельности.
|
|
|
|
8,
9
|
22.10
12.11
|
|
Монетный двор
|
2
|
Познакомить
с историей возникновения олимпийских медалей, способами их изготовления.
Учить технике тиснения по фольге.
Научить выполнять эскиз сторон медали, переносить
эскиз на фольгу при
помощи кальки, соединять
детали изделия
с помощью пластилина.
|
Находить и
обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили.
Выделять информацию о конвейерном производстве, этапы и операции, объяснять
новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов
(отвертка, гаечный ключ)
Находить и
отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их
изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников.
Освоить правила теснения фольги.
|
Имеют
мотивацию
к учебной деятельности; эстетически воспринимают произведения искусства,
проявляют интерес
к предмету
|
Познакомятся
с историей возникновения олимпийских медалей, способами их изготовления.
Освоят технику тиснения по фольге. Научатся выполнять эскиз сторон медали,
переносить
эскиз на фольгу при помощи
кальки, соединять
детали изделия
с помощью пластилина, заполнять технологическую карту, составлять план
изготовления изделия на основе послайдового
и текстового плана
|
Регулятивные: умеют принимать
и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность,
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности; оценивать совместно с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы,
в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной
задачи.
Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно
формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять
поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают
тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические
– осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и
дополняющей представление о медалях, их оформлении.
Коммуникативные: умеют строить понятные
речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; признают
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
принимают участие в коллективных работах; умеют договариваться с партнерами,
следить за действиями других участников совместной деятельности.
|
|
|
|
10,
11
|
19.11
26.11
|
|
Фаянсовый
завод
|
2
|
Познакомить
с технологией создания изделий из фаянса,
с профессиями людей, работаю-
щих на отдельных
этапах производ-
ства изделий из фаянса, с
содержанием понятий:
операция, фаянс, эмблема, обжиг,
глазурь, декор.
Научить различать производителя
изделия по эмблеме завода, объяснять новые понятия, используя текст учебника,
анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий, выполнять эскиз
декора вазы и изготовлять вазу
|
Находить и отбирать
информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и
использовании из материалов учебника и других источников. Использовать
элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.
Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по
производству фаянсовых изделий.
|
Имеют
мотивацию
к учебной деятельности; эстетически воспринимают изделия
декоративно-прикладного искусства; проявляют интерес к предмету
|
Познакомятся
с технологией создания изделий из фаянса,
с профессиями людей, работаю-
щих на отдельных
этапах производ-
ства изделий из фаянса, с
содержанием понятий:
операция, фаянс, эмблема, обжиг,
глазурь, декор.
Научатся различать производителя
изделия по эмблеме завода, объяснять новые понятия, используя текст учебника,
анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий, выполнять эскиз
декора вазы и изготовлять вазу
|
Регулятивные: умеют ориентироваться в
учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы,
следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия
в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.
Познавательные: общеучебные –
умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические
– умеют осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника,
творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного
практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о
производстве фаянсовых изделий.
Коммуникативные: умеют строить понятные
речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою.
|
|
|
|
12
|
3.12
|
|
Швейная
фабрика
|
1
|
Познакомить
с технологией производственного процесса на швейной фабрике, с профессиями
людей, работающих на швейной фабрике.
Научить объяснять новые понятия,
используя текст учебника, определять размер одежды с помощью сантиметровой
ленты, создавать лекала
и изготавливать изделия с повторением элементов технологическо-го процесса
швейного производства, представлять выполненное изделие. Повторить правила
безопасной работы с иглой, ножницами, циркулем
|
Находить
и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве,
из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы технологии
их производства. Использовать материалы учебника для знакомства с
технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать
технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно
выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для
изготовления изделия. Определять размер деталей по слайдовому плану и
вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку
деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей
строчку прямых стежков, косых стежков. Самостоятельно декорировать
изделие, использовать приемы декорирования для создания разных видов изделий.
Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.
Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового плана, сравнивать план с
технологической картой изготовления прихватки. Проводить оценку этапов работы
и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
|
Имеют
художественный вкус; сориентированы на плодотворную работу на уроке
|
Познакомятся
с технологией производственного процесса на швейной фабрике, с профессиями
людей, работающих на швейной фабрике.
Научатся объяснять новые понятия,
используя текст учебника, определять размер одежды с помощью сантиметровой
ленты, создавать лекала
и изготавливать изделия с повторением элементов технологического процесса
швейного производства, представлять выполненное изделие.Повторят правила
безопасной работы с иглой, ножницами, циркулем
|
Регулятивные: умеют принимать
и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность,
контролировать свои действия
по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые
дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его продукта, оценивать работу по
заданным критериям.
Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно
формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме,
осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно
читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования
информации; логические – осуществляют поиск информации из разных
источников, расширяющей и дополняющей представление о швейном производстве.
Коммуникативные: умеют строить понятные
речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою.
|
|
|
|
13
|
10.12
|
|
Мягкая
игрушка
|
1
|
Познакомить
с историей появления мягкой игрушки. Научить анализировать технологию
изготовления поделки, опреде-
лять размер деталей, вычерчивать
лекало при помощи циркуля, выполнять самостоятельно разметку деталей изделия,
декорировать изделие, шить мягкую игрушку
|
Проявляют
интерес
к занятиям предметно-практической деятельностью
|
Познакомятся
с историей появления мягкой игрушки. Научатся анализировать технологию
изготовления поделки, опреде-
лять размер деталей, вычерчивать
лекало при помощи циркуля, выполнять самостоятельно разметку деталей изделия,
декорировать изделие, шить мягкую игрушку
|
Регулятивные: умеют принимать
и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность,
проговаривать вслух последовательность производимых действий, оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы.
Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно
формулировать проблему, осуществлять поиск способов решения проблем
творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью
освоения и исполь-
зования информации; логические
–
осуществляют поиск информации из
разных источников, расширяющей и дополняющей представление о приемах и
способах изготовления мягкой игрушки.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать
учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации.
|
|
|
|
14,
15
|
17.12
24.12
|
|
Обувное производ-ство
|
2
|
Познакомить
с историей обувного дела, видами материалов, используемых
для производства
обуви, видами
и назначением обуви, технологическим процессом производства обуви. Научить
определять размер обуви, анализировать технологию изготовления обуви,
определять технологические этапы, которые можно воспроизвести
в классе, выполнять самостоятельно разметку деталей изделия, использовать при
изготовлении изделия навыки работы с бумагой, составлять план изготовления
изделия на основе
слайдового
и текстового плана, изготовлять модель летней обуви из бумаги
|
Находить и отбирать информацию технологии
производства
обуви и профессиональной деятельности людей,
работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и
определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.
|
Сориентированы
на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения; обладают
первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных
критериев
|
Познакомятся
с историей обувного дела, видами материалов, используемых
для производства
обуви, видами
и назначением обуви, технологическим процессом производства обуви. Научатся
определять размер обуви, анализировать технологию изготовления обуви,
определять технологические этапы, которые можно воспроизвести
в классе, выполнять самостоятельно разметку деталей изделия, использовать при
изготовлении изделия навыки работы с бумагой, составлять план изготовления
изделия на основе
слайдового
и текстового плана, изготовлять модель летней обуви из бумаги
|
Регулятивные: умеют принимать
и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность,
контролировать свои действия
по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить
необходимые дополнения и
коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям.
Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно
формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме,
осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно
читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования
информации; логические – осуществляют поиск информации из разных
источников, расширяющей и дополняющей представление о видах обуви,
материалах, используемых для ее изготовления.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать
учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации,
делать выводы; участвуют в коллективных обсуждениях, строят по-
нятные
речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на
вопросы
|
|
|
|
16,
17
|
14.01
21.01
|
|
Дерево-обрабаты-вающее производ-ство
|
2
|
Познакомить
со значением древесины для производства и жизни человека, свойствами
древесины, правилами безопасной работы со столярным ножом.
Познакомить с видами
пиломатериалов
и способах их производства.
Научить объяснять новые понятия,
используя
текст учебника, составлять план
изготовления изделия на основе слайдового
и текстового плана, выполнять анализ готового изделия и его изготовлять
|
Находить и отбирать информацию о древесине, ее
свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение
инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника.
Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия
столярным клеем.
|
Сориентированы
на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения; обладают
первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных
критериев
|
Познакомятся
со значением древесины для производства и жизни человека, свойствами
древесины, правилами безопасной работы со столярным ножом.
Узнают виды пиломатериалов
и способы их производства.
Научатся объяснять новые понятия,
используя
текст учебника, составлять план
изготовления изделия на основе слайдового
и текстового плана, выполнять анализ готового изделия и его изготовлять
|
Регулятивные: выполняют контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и
коррективы.
Познавательные: общеучебные – умеют организовать творческое
пространство, подготовить рабочее место к работе; знают о гигиене учебного
труда и организации рабочего места; анализируют план работы, выделяя основные
этапы и приемы изготовления изделия; извлекают необходимую информацию из
прослушанного объяснения; логические – умеют строить осознанное и
произвольное речевое высказывание.
Коммуникативные: участвуют
в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые высказывания,
отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
|
|
|
|
18,
19
|
28.01
4.02
|
|
Кондитер-ская
фабрика
|
2
|
Познакомить
с историей производства кондитерских изделий,
с профессиями людей, работающих в кондитерском производстве. Научить
отыскивать на обертке продукции
информацию о ее производителе и составе, анализировать технологию
изготовления шоколада, составлять план приготовления блюда, соблюдать правила
гигиены, приготовлять пирожное и печенье
|
Находить и отбирать
информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и
профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.
Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.
|
Проявляют
интерес
к занятиям предметно-практической деятельностью
|
Познакомятся
с историей производства кондитерских изделий,
с профессиями людей, работающих в кондитерском производстве. Научатся
отыскивать на обертке продукции
информацию о ее производителе и составе, анализировать технологию изготовления
шоколада, составлять план приготовления блюда, соблюдать правила гигиены,
приготовлять пирожное и печенье
|
Регулятивные: умеют принимать
и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность,
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности, оценивать совместно с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы,
в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной
задачи.
Познавательные: общеучебные –
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; осознанно
читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования
информации; логические – осуществляют поиск информации из разных источников,
расширяющей и дополняющей представление о процессе производства кондитерских
изделий.
Коммуникативные: участвуют
в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые высказывания,
отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
|
|
|
|
20,
21
|
11.02
18.02
|
|
Бытовая
техника
|
2
|
Познакомить
с содержанием понятия «бытовая техника», правилами эксплуатации бытовой
техники, профессиями людей, работающих с электрооборудо-вани-
ем. Познакомить
с действием простой
электрической цепи. Научить работать с батарейкой, составлять электрическую
цепь, собирать настольную лампу, делать абажур в технике «витраж»
|
Находить и отбирать
информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на
карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники.
Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их
значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие
правила пользования бытовыми приборами.
|
Обладают
первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных
критериев; проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью
|
Познакомятся
с содержанием понятия «бытовая техника», правилами эксплуатации бытовой
техники, профессиями людей, работающих с электрооборудовани-
ем. Узнают о дей-
ствии простой электрической цепи.
Научатся работать с батарейкой, составлять электрическую цепь, собирать
настольную лампу, делать абажур в технике «витраж»
|
Регулятивные: выполняют контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы.
Познавательные: общеучебные – умеют
организовать творческое
пространство, подготовить рабочее место к работе; знают о гигиене учебного
труда и организации рабочего места; умеют самостоятельно формулировать
проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск
способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты,
рассматривают рисунки с целью освоения и исполь-
зования информации; логические
–
осуществляют поиск информации из
разных источников, расширяющей и дополняющей представление об электричестве.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать
учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации;
участвуют в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые
высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
|
|
|
|
22
|
25.02
|
|
Тепличное хозяйство
|
1
|
Познакомить
с видами конструкции теплиц, их значением для жизнедеятельности людей,
с профессиями людей, работающих в теплицах.
Научить
выбирать семена для выращивания рассады, ориентироваться в информации на
пакетике с семенами (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник),
изготавливать мини-теплицы для посадки семян, ухаживать за растениями
|
Находить и отбирать
информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения
жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами,
характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или
многолетник) и технологию их выращивания.
|
Имеют
мотивацию
к учебной деятельности
|
Познакомятся
с видами конструкции теплиц, их значением для жизнедеятельности людей,
с профессиями людей, работающих в теплицах.
Научатся выбирать семена для
выращивания рассады, ориентироваться в информации на пакетике с семенами
(вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник), изготавливать
мини-теплицы для посадки семян, ухаживать за растениями
|
Регулятивные: умеют принимать
и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность,
контролировать свои действия
по точному и оперативному ориентированию в учебнике, оценивать работу
по заданным критериям.
Познавательные: общеучебные –
умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в
словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого
характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и
использования информации; логические – осуществляют поиск информации
из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах цветов,
их декоративных возможностях.
Коммуникативные: умеют строить понятные
речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою.
|
|
|
|
Человек и вода (3 ч )
|
|
|
23
|
4.03
|
|
Водоканал
|
1
|
Познакомить
с системой водоснабжения города. Познакомить со способами очистки воды и ее
экономного расходования.
Научить анализировать информацию,
составлять рассказ, определять количество
расходуемой воды
|
Находить и отбирать
информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в
порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать
способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого
узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.
|
Сориентированы
на бережное отношение к воде, ее экономное расходование, защиту
водоемов от загрязнения
|
Познакомятся
с системой водоснабжения города. Узнают о значении воды в жизни человека
и растений, о способах очистки воды и ее экономного расходования.
Научатся анализировать
информацию, составлять рассказ, определять количество
расходуемой воды
|
Регулятивные: умеют принимать
и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность,
контролировать свои действия
по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: общеучебные –
умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в
словесной форме; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью
освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск
информации из разных ис-
точников, расширяющей и
дополняющей представление о способах экономного расходования воды.
Коммуникативные: умеют строить понятные
речевые высказывания о значении воды, составлять небольшие рассказы, слушать
собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою.
|
|
|
|
24
|
11.03
|
|
Порт
|
1
|
Познакомить
с работой порта,
с профессиями людей, работающих в порту.
Познакомить
с историей узлового плетения, важности правильного крепления грузов,
использовании морских узлов в быту.
Научить
анализировать готовое изделие, составлять план изготовления изделия на основе
слайдового
и текстового плана, выполнять морские узлы
и использовать их для изготовления канатной лестницы, составлять рассказ для
презентации изделия
|
Сориентированы
на уважительное отношение к труду людей, работающих в порту; имеют
познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью
|
Познакомятся
с работой порта,
с профессиями людей, работающих в порту.
Узнают
об истории узлового плетения, важности правильного крепления грузов,
использовании морских узлов в быту.
Научатся анализировать готовое
изделие, составлять план изготовления изделия на основе слайдового
и текстового плана, выполнять морские узлы
и использовать их для изготовления канатной лестницы, составлять рассказ для
презентации изделия
|
Регулятивные: умеют принимать
и сохранять учебную задачу урока,
планировать свою деятельность, контролировать свои действия
по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить
необходимые дополнения и
коррективы в план и способ действия
в случае расхождения эталона,
реального действия и его продукта, оценивать работу по заданным
критериям.
Познавательные: общеучебные –
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознанно
читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования
информации, анализируют план работы, выделяя основные этапы
и приемы изготовления изделия;
логические – осуществляют поиск
информации из разных источников.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать
учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации,
отвечать на вопросы, делать выводы.
|
|
|
|
25
|
18.03
|
|
Узелковое
плетение
|
1
|
Познакомить
с историей узелкового плетения.
Научить приемам выполнения
одинарного и двойного плоских узлов. Научить составлять план изготовления
изделия на основе слайдового
и текстового планов, выполнять
изделия в технике узелкового плетения – макраме
|
Проявляют
познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью;
обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе
заданных критериев
|
Познакомятся
с историей узелкового плетения.
Освоят приемы выполнения одинарного
и двойного плоских узлов. Научатся составлять план изготовления изделия на
основе слайдового
и текстового планов, выполнять
изделия в технике узелкового плетения – макраме
|
Регулятивные: умеют планировать свою
деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному
ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта, оценивать работу по заданным критериям.
Познавательные: общеучебные – извлекают
необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют строить осознанное
и произвольное речевое высказывание, организовать творческое пространство;
знают о гигиене учебного труда; логические – осуществляют поиск
информации из разных источников.
Коммуникативные: умеют обмениваться
мнениями, осознанно
и полно воспринимать содержание рассказа учителя, инициативно сотрудничать в
поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
|
|
|
Человек и воздух (3 ч )
|
|
|
26
|
1.04
|
|
Самолёто-строение
и ракето-строение
|
1
|
Познакомить
с историей возникновения воздушного змея, его конструкцией. Научить выполнять
разметку бумаги
и картона сгибанием. Научить использовать
при выполнении задания приемы работы с шилом, заполнять технологичес-кую карту,
изготовлять воздушного змея и оформлять изделие
по собственному замыслу
|
Находить и отбирать
информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов.
Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие
заводы, производящие самолеты.
|
Имеют
эстетический вкус; помогают товарищам
|
Познакомятся
с историей возникновения воздушного змея, его конструкцией. Закрепят умение
выполнять
разметку бумаги
и картона сгибанием. Научатся
использовать при выполнении задания приемы работы с шилом, заполнять
технологическую
карту, изготовлять воздушного
змея и оформлять изделие
по собственному замыслу
|
Регулятивные: умеют планировать свою
деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному
ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей-
ствия и его продукта, оценивать
работу по заданным критериям.
Познавательные: общеучебные –
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; анализируют
план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; логические
– осуществляют поиск информации из разных источников, дополняющей
представление об оформлении воздушных змеев.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать
учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации.
|
|
|
|
27
|
8.04
|
|
Ракета-носитель
|
1
|
Закрепить основные знания о
бумаге (свойства, виды, история), о конструкции самолета и ракеты.
Научить анализировать слайдовый
план и на
его основе заполнять
технологическую карту, выполнять разметку деталей по чертежу,
трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела (конус, цилиндр),
строить модель ракеты
из бумаги и кар-тона
|
Проявляют
познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью
|
Закрепят основные знания о бумаге
(свойства, виды, история), о конструкции самолета и ракеты.
Научатся анализировать слайдовый
план и на
его основе заполнять
технологическую карту, выполнять разметку деталей по чертежу,
трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела (конус, цилиндр),
строить модель ракеты
из бумаги и картона
|
|
|
|
28
|
15.04
|
|
Летатель-ный
аппарат. Воздуш-ный змей.
|
1
|
Познакомить
с историей возникновения воздушного змея, его конструкцией. Закрепить умение
выполнять
разметку бумаги
и картона сгибанием. Научить
использовать при выполнении задания приемы работы с шилом, заполнять
технологичес-кую
карту,
изготовлять воздушного змея и оформлять изделие
по собственному замыслу
|
Имеют
эстетический вкус; помогают товарищам
|
Познакомятся
с историей возникновения воздушного змея, его конструкцией. Закрепят умение
выполнять
разметку бумаги
и картона сгибанием. Научатся
использовать при выполнении задания приемы работы с шилом, заполнять технологическую
карту, изготовлять воздушного
змея и оформлять изделие
по собственному замыслу
|
Регулятивные: умеют планировать свою
деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному
ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей-
ствия и его продукта, оценивать
работу по заданным критериям.
Познавательные: общеучебные –
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; анализируют
план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; логические
– осуществляют поиск информации из разных источников, дополняющей
представление об оформлении воздушных змеев.
Коммуникативные: умеют
слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске
информации.
|
|
|
|
Человек и информация (6 ч )
|
|
|
29
|
22.04
|
|
Создание
титульного листа
|
1
|
Познакомить
с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участ
вующих в издании книг.
Научить различать элементы книги
и использовать ее особенности при издании, использовать в практической работе
знания о текстовом редакторе Microsoft Word, создавать титульный лист для
книги «Дневник путешественника».
Закрепить
навыки работы с текстовым редактором Microsoft Word
|
Находить и отбирать
информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей,
участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с
профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании. Закрепить
знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста,
последовательность и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord.
Объяснить значение
и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение
компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.
Находить и
отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение
различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки
книги в соответствии с выбранной тематики. Организовать и оформлять выставку
изделий. Презентовать работы.
|
Сориентированы
на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны с издательством
книг; проявляют интерес к предметно-практической деятельности
|
Познакомятся
с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участ
вующих в издании книг.
Научатся различать элементы книги
и использовать ее особенности при издании, использовать в практической работе
знания о текстовом редакторе Microsoft Word, создавать титульный лист для
книги «Дневник путешественника».
Закрепят навыки работы с
текстовым редактором Microsoft Word
|
Регулятивные: умеют ориентироваться в
учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы,
следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в
слу чае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать
свое творческое пространство.
Познавательные: общеучебные –
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют строить
осознанное
и произвольное речевое высказывание; анализируют план работы, выделяя
основные этапы и приемы изготовления изделия; логические –
осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей
представление о титульном листе.
Коммуникативные: умеют оформить свою
мысль в устной форме, составлять рассказ об этапах создания книги, слушать и
понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения
информации, самостоятельно делать выводы, сравнивая старинные книги с
современными.
|
|
|
|
30
|
29.04
|
|
Работа с
таблицами
|
1
|
Закрепить навыки работы на
компьютере. Освоить набор текста, последователь-ность
и особенности работы с таблицами
в текстовом редакторе Microsoft Word.
Научить определять и
устанавливать число строк
и столбцов, вводить текст в строку таблицы, создавать на компьютере
произвольную таблицу
|
Проявляют
познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью
|
Закрепят навыки работы на
компьютере. Освоят набор текста, последовательность
и особенности работы с таблицами
в текстовом редакторе Microsoft Word.
Научатся определять и
устанавливать число строк
и столбцов, вводить текст в строку таблицы, создавать на компьютере
произвольную таблицу
|
Регулятивные: умеют ориентироваться в
учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы,
следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в
случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.
Познавательные: общеучебные –
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют строить
осознанное
и произвольное речевое
высказывание; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения
и использования информации.
Коммуникативные: умеют находить ответы на
вопросы и правильно формулировать их.
|
|
|
|
31
|
6.05
|
|
Создание
содержа-ния книги
|
1
|
Дать
представление о том, какое значение имеют ИКТ в современном мире, о процессе
редакционно-издательской подготовки книги. Научить формировать содержание
книги «Дневник путешественника»
|
Имеют
мотивацию
к учебной деятельности
|
Получат представление о том,
какое значение имеют ИКТ в современном мире, о процессе
редакционно-издательской подготовки книги. Научатся формировать содержание
книги «Дневник путешественника»
|
Регулятивные: сравнивают результат
деятельности с эталоном; вносят необходимые дополнения и коррективы.
Познавательные: общеучебные –
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют строить
осознанное и произвольное речевое высказывание; анализируют план работы,
выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать
учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации,
отвечать на вопросы, делать выводы.
|
|
|
|
32,
33
|
13.05
20.05
|
|
Переплет-ные
работы
|
2
|
Познакомить
с переплетными работами.
Познакомить со способом
соединения листов, технологии шитья блоков нитками втачку. Научить различать
элементы
в структуре переплета, составлять план изготовления изделия, выполнять шитье
блока нитками втачку
|
Проявляют
познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью
|
Познакомятся
с переплетными работами.
Узнают о способе соединения
листов, технологии шитья блоков нитками втачку. Научатся различать элементы
в структуре переплета, составлять план изготовления изделия, выполнять шитье
блока нитками втачку
|
Регулятивные: умеют планировать свою
деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному
ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план
и способ действия, оценивать работу по заданным критериям.
Познавательные: общеучебные – умеют
организовать творческое
пространство, подготовить рабочее место к работе; анализируют план работы,
выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать
учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации,
делать выводы, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.
|
|
|
|
34
|
27.05
|
|
Итоговый
урок
|
1
|
Научить презентовать свои
изделия, объяснять их достоинства, способы изготовления, практическое
использование, оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать их
достоинства и недостатки
|
Обладают
первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных
критериев
|
Научатся презенто-вать свои
изделия, объяснять их достоин-ства, способы изготовле-ния, практичес-кое
использование, оценивать свои и чужие работы, определять и аргументи-ровать
их достоин-ства и недостатки
|
Регулятивные: оценивают свою работу на
уроке; умеют адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Познавательные: умеют анализировать
выполненные работы, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
ответ
в устной форме.
Коммуникативные: участвуют
в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые высказывания,
отстаивать собственное мнение.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.