Рабочая программа по технологии 4 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по предмету «Технология»

4 класс

Пояснительная записка.

      Рабочая программа по  технологии  для  4 класса составлена на  основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон» от 29.12.12г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации с изм., внесенными Федеральным законом от 06.04.2015№ 68-Ф3(ред.19.12.2016),

2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской  Федерации № 373 от 06.10.2009 г,

Рабочая программа разработана с учетом:

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»

4. СанПиН 2.4.3648-20 от 28.09.2020 № 28 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и  обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

5. Примерной программы начального общего образования по технологии, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) и авторской программы авторов Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой УМК «Школа России»;

6. Концепции духовно-нравственного  развития  и  воспитания  личности  гражданина  России,  планируемых  результатов  начального  общего  образования;

7.  Учебный план  МОУ Шилкинской СОШ № 1 на 2021-2022 учебный год.

8. Положением о рабочей программе  МОУ Шилкинской СОШ № 1.

Характеристика предмета

XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с началь­ной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направлен­ностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методи­ческом наполнении данный предмет может стать опорным для формирова­ния системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов реше­ния, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции техноло­гично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последова­тельности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать пра­вилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеурочной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную на­правленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о тех­нологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к тех­нической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеурочной деятельности (при поиске информа­ции, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

    Практическая деятельность на уроках технологии является средством об­щего развития ребёнка, становления социально значимых личностных ка­честв, а также формирования системы специальных технологических и уни­версальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

ü развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка),

ü приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности,

ü расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Основные задачи курса:

·         стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

·         формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности;

·         формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;

·         формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

·         развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;

·         развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

·         формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

·         развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

·         ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

·         овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Место в учебном плане

На изучение курса «Технология» в 4 классе отводится 1 ч в неделю. Программа рассчита­на на  34 часа. (34 учебные недели).

  Планируемые результаты освоения программы по курсу «Технология»

Личностные

Выпускник будет уметь:

• оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
• описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно­-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско­-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла;
• понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей различного труда. Метапредметные.

Регулятивные УУД              

Выпускник будет уметь:

• самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
• анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
• выявлять и формулировать учебную проблему;
• выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);
• предлагать конструкторско-­технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;
• самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
• выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним;
• осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

Выпускник будет уметь:

• искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, Интернете;
• приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материа­лов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно­следственные связи изучаемых явлений (событий), проводить аналогии, использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач;
• делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД     

Выпускник будет уметь:

• формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;
• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать;
• слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
• сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Выпускник будет иметь общее представление:

• о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
• об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
• о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Выпускник будет уметь:

• организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
• использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;
• защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним;
• безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайниками, компьютером);
• выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно­-практической деятельности.

Выпускник будет знать:

• названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
• последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;
• линии чертежа (осевая и центровая);
• правила безопасной работы канцелярским ножом;
• косую строчку, её варианты, назначение;
• несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Выпускник будет иметь представление о:

• дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
• основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;
• композиции декоративно­-прикладного характера на плоскости и в объёме;
• традициях канонов декоративно-­прикладного искусства в изделиях;
• стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
• художественных техниках (в рамках изученного).

Выпускник будет уметь самостоятельно:

• читать простейший чертёж (эскиз) плоских и объёмных изделий (развёрток);
• выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;
• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
• выполнять рицовку;
• оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами;
• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета).

3. Конструирование и моделирование.

Выпускник будет знать:

• простейшие способы достижения прочности конструкций.

Выпускник будет уметь:

• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно­-художественным условиям;
• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
• выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Практика работы на компьютере.

Выпускник будет иметь представление о:

• использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Выпускник будет знать:

• названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Выпускник научится с помощью учителя:

• создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
• оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
• работать с доступной информацией;
• работать в программах Word, Power Point.

Содержание учебного предмета (34ч)

Информационный центр. (10 часов)

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет.

Создание текста на компьютере.

Создание презентаций.

Программа Рower Point. Проверим себя.

Проект «Дружный класс» (1 час)

Презентация класса.

Эмблема класса.

Папка «Мои достижения».

Проверим себя

Студия «Реклама» (3 часа)

Реклама и маркетинг.

Упаковка для мелочей.

Коробка для подарка.

Упаковка для сюрприза. Проверим себя.

Студия «Декор интерьера» (4 часа)

Интерьеры разных времён.

Художественная техника «декупаж»

Плетённые салфетки.

Цветы из креповой бумаги.

Сувениры на проволочных кольцах.

Изделия из полимеров. Проверим себя.

Новогодняя студия (2 часа)

Новогодние традиции.

Игрушки из зубочисток.

Игрушки из трубочек для коктейля.

Проверим себя.

Студия «Мода» (5 часов)

История одежды и текстильных материалов.

Исторический костюм.

Одежда народов России.

Синтетические ткани.

Твоя школьная форма.

Объёмные рамки.

Аксессуары одежды.

Вышивка лентами. Проверим себя.

Студия «Подарки» (5 часов)

День защитника Отечества.

Плетёная открытка.

Весенние цветы.

Проверим себя.

Студия «Игрушки» (4 часа)

История игрушек. Игрушка – попрыгушка.

Качающиеся игрушки.

Подвижная игрушка «Щелкунчик»

Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя.

Контрольно-измерительные материалы.

№ урока	Вид работы	Тема
5	Контрольная работа № 1.	Информационный  центр.
10	Контрольная работа №2 Проверим себя.	Информационный  центр
11	Проект №1. Проверим себя.	Дружный класс.
14	Контрольная работа №3. Проверим себя.	Студия «Реклама»
18	Контрольная работа №4. Проверим себя.	Студия «Декор интерьера»
25	Проверим себя.	Студия «Мода»
30	Контрольная работа №5. Проверим себя.	Студия « Подарки»
32	Контрольная работа № .6	Студия «Игрушки»
33-34	Проект «Мое портфолио» Проверим себя.

Инструментарий для оценивания результатов.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты формируется сегодня оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством обучающихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований ФГОС НОО. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в разделе «Личностные учебные действия» программы . Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

–          самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

–          смыслообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно‑познавательных и социальных мотивов, понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремления к преодолению этого разрыва;

–          морально‑этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

       Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения рабочей программы , описанных в  «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования.

Система оценки  планируемых  предметных  результатов изучения

учебного  предмета « Технология», 4 класс

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1.     Активность участия.

2.     Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3.     Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4.     Самостоятельность.

5.     Оригинальность суждений.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ   ПО ТЕХНОЛОГИИ

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.

«5» ставится, если обучаемый:

-  полностью усвоил учебный материал;

-  умеет изложить его своими словами;

-  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

-  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» ставится, если обучаемый:

-  в основном усвоил учебный материал;

-  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

-  подтверждает ответ конкретными примерами;

-  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3» ставится, если обучаемый:

-  не усвоил существенную часть учебного материала;

-  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

-  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

-  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2» ставится, если обучаемый:

-  почти не усвоил учебный материал;

-  не может изложить его своими словами;

-  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

-  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Нормы оценок выполнения контрольных  работ

Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

«5» ставится, если обучаемым:

-  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

-  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

-  изделие изготовлено с учетом установленных требований;

-  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«4» ставится, если обучаемым:

-  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  в основном правильно выполняются приемы труда;

-  работа выполнялась самостоятельно;

-  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

-  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

-  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«3» ставится, если обучаемым:

-  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

-  самостоятельность в работе была низкой;

-  норма времени недовыполнена на 15-20 %;

-  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

-  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

«2» ставится, если обучаемым:

-  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  неправильно выполнялись многие приемы труда;

-  самостоятельность в работе почти отсутствовала;

-  норма времени недовыполнена на 20-30 %;

-  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

-  не соблюдались многие правила техники безопасности

Критерии оценивания практических работ

Оценка «5»

1.     тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

2.     задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей  технологии;

3.     правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

4.     полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

1.     допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2.     задание выполнено  с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;

3.     в основном правильно выполняются приемы труда;

4.     работа выполнялась самостоятельно;

5.     норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

6.     полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

1.     имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2.     задание выполнено с серьезными замечаниями  по соответствующей технологии изготовления;

3.     отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

4.     самостоятельность в работе была низкой;

5.     норма времени недовыполнена на 15-20 %;

6.     не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

1.     имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2.     неправильно выполнялись многие приемы труда;

3.     самостоятельность в работе почти отсутствовала;

4.     норма времени недовыполнена на 20-30 %;

5.     не соблюдались многие правила техники безопасности.

Система  оценки  планируемых  предметных  результатов изучения

учебного  модуля « Информатика  и  ИКТ», 4 класс

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся

•      правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;

•      правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;

•      строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

•      может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если

•      ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

•      учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся

•      правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

•      умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;

•      допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;

•      допустил четыре-пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка   контрольных   работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся

•       выполнил   работу   в   полном   объеме   с   соблюдением    необходимой последовательности действий;

•       допустил не более 2% неверных ответов.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Оценка 3 ставится, если учащийся

•       выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

•       если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка 2 ставится, если

•       работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;

•       работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа задани

Календарно  - тематическое  планирование  учебного  модуля « Информатика  и  ИКТ»,

4 класс,  10 часов в год

№ п/п	Тема	Тип урока	Кол-во часов	Дата
Информационный  центр.
1-2	Вспомним, обсудим. Стр.6 -13.	Урок первичного усвоения материала	2
3-4	Информация, интернет. Стр.14 – 17.	Урок первичного усвоения материала	2
5	Контрольная  работа  № 1. Оформление  и организация текста.	Урок контроля	1
6-7	Создание электронных  презентаций. Стр.18 – 19.	Урок первичного усвоения материала	2
8-9	Звуки, видео и анимации в электронных публикациях.	Урок   закрепления изученного материала	1
10	Контрольная работа №2.Проверим себя.	Урок контроля	1
			Итого: 10 часов.

Календарно - тематическое планирование ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»,

4 КЛАСС, 23 ЧАСа  в год, 1 час в неделю

№п/п	Тема урока	Тип урока	Кол-во часов
	Раздел 1. Студия «Наш класс» (1 час)
11	Дружный  класс. Проект №1. Стр. 22-28.	Урок систематизации и закрепления изученного	1
	Раздел 2.  Студия «Реклама» (3 часа)
12	Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей Стр.30-35.	Урок первичного усвоения материала	1
13	Коробка для подарка и сюрприза. Как обращаться с ножницами и клеем. Стр.36-40.	Урок закрепления изученного материала	1
14	Контрольная работа №3.	Урок контроля.	1
	Раздел 3. Студия «Декор интерьера»  (4 часа)
15	Интерьеры разных времен. Художественная техника «декупаж» Стр.42-45.	Урок первичного усвоения материала	1
16	Плетение салфетки. Стр.46-47.	Урок первичного усвоения материала	1
17	Цветы из креповой бумаги Стр.48-50.	Урок первичного усвоения материала	1
18	Контрольная работа № 4. Проверим себя.	Урок первичного усвоения материала	1
	Раздел 4. Новогодняя студия  (2 часа)
19	Новогодние традиции Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя. Стр.57 -63.	Урок первичного усвоения материала	1
20	Игрушки из зубочисток. Проверим себя. Стр.64 -66.	Урок закрепления изученного материала	1
	Раздел 5.  Студия «Мода» (5 часов)
21	История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Стр.67 -71.	Урок первичного усвоения материала	1
22	Одежда народов России. Стр.72 -75.	Урок первичного усвоения материала	1
23	Синтетические ткани. Твоя школьная форма.Стр.76-83.	Урок первичного усвоения материала	1
24	Аксессуары одежды. Школа пешехода. Стр.84 -85.	Урок первичного усвоения материала	1
25	Вышивка лентами. Проверим себя. Стр.86-88.	Урок первичного усвоения материала	1
	Раздел  6. Студия « Подарки» (5 часов)
26.	Плетеная открытка. Стр.89 -91.	Урок первичного усвоения материала	1
27	День защитников Отечества. Стр.92-93.	Урок первичного усвоения материала	1
28	Открытки с лабиринтом. Стр.94 -95.	Урок первичного усвоения материала	1
29	Весенние цветы. Стр.96 -97	Урок первичного усвоения материала	1
30	Контрольная работа №5 Студия «Подарки».	Урок контроля	1
Раздел 7. Студия «Игрушки» (2 часа)
31	История игрушек. Игрушка- попрыгушка	Урок первичного усвоения материала	1
32	Контрольная работа №6 Технология и ты.	Урок контроля.	1
33-34	«Моё портфолио». Проект №2	Урок  систематизации и закрепления изученного	2

Описание  учебно – методического  обеспечения  образовательного  процесса

  1. Закон «Об образовании в  Российской Федерации».

  2. Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  начального общего образования

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение   учебного  предмета  «Технология», 4 класс  обеспечивается:

Учебно-методическое обеспечение

Методические пособия:

1. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочие программы 1—4 классы. Предметная линия учебников системы «Школы России» - 2-е издание – 2014. М.: «Просвещение».

2. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – 2021. М.: «Просвещение».

3. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева. Технология. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС - 2019. М.: «Просвещение».

Лист коррекции и внесения  изменений

                           УТВЕРЖДАЮ

                           Директор школы

                  ___________/                                   /

                  «___»________20___ г.

Класс	№ урока	Тема урока	Причины