Рабочая программа по технологии

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.            Общие цели изучения учебного предмета «Технология»

Основными целями изучения учебного предмета «Техноло­гия» в системе основного общего образования являются:

§   обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и социальных технологий и перспектив их развития;

§  освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

§  формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления   на основе включения обучающихся в разнообраз­ные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

§  овладение необходимыми в повседневной жизни базовы­ми безопасными приёмами использования распространёнными инструментами, механизмами и машинами, способами управления, широко применяемыми в жизни современных людей видами бытовой техники;

§  овладение распространёнными общетрудовыми и специальными умениями, не­обходимыми для проектирования и создания продуктов тру­да;

§  развитие у обучающихся познавательных интересов, пространственного воображения, ин­теллектуальных, творческих, коммуникативных и организа­торских способностей;

§  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, це­леустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; вос­питание гражданских и патриотических качеств личности на примерах отечественных достижений в сфере технологий производства и социальной сфере;

§  формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

1.2.             УМК ( сведения об авторской программе, об используемом учебнике).

      Рабочая программа по предмету «Технология» 6,8 классов разработана на основании  примерной программы по учебным предметам (технология 5-9 классы), Москва «Просвещение» 2011г. (Стандарты второго поколения); программы «Технология» для 5-8 классов,  Москва «Вентана-Граф», 2012г.

При разработке рабочей программы использованы учебники:    Технология 8 класс, В.Д.Симоненко, Москва, издательский центр «Вентана-Граф» ,2014г

     1.3. Количество учебных часов.

Рабочая программа на этапе основного общего образования в 5-8 классах для обязательного изучения курса «Технология» включает 210 учебных  часов; в 5,6,7 классах в соответствии с учебным планом школы -  по 68 ч, из расчета 2 часа в неделю,  в 8 классе-34 ч,  из расчета 1 час в неделю, для индивидуального обучения (8 класс) 34 часа в год из расчета 1 час в неделю.

      1.4.Содержание практической части.

В течение учебного  года  рабочей программой предусмотрено проведение:

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов	Из них:
			Теория	Творческий проект
1	Вводный урок	1	1	-
2	Технология домашнего хозяйства	9	9	-
3	Электротехника	8	7	1
4	Современное производство и профессиональное самоопределение	16	9	7
	Итого:	34	26	8

1.5. Оценочные материалы

№	Обложка	Описание
1	-	А.Ж. Насипов, В.Г. Петросян, Ю.Л. Хотунцев. Сборник задач по технологии   8-9 классы Текст] - Нальчик, ООО «Полиграфсервис ИТ», 2012.
2		Настольная книга учителя технологии: Нормативные документы, методические рекомендации и справочные материалы для организации работы учителя ( сост. Марченко А.В.), АСТ. Астрель,2005.

         1.6.  Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии

1.  При устной проверке.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

·  полностью усвоил учебный материал;

·  умеет изложить учебный материал своими словами;

·  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

·  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

·  в основном усвоил учебный материал;

·  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

·  подтверждает ответ конкретными примерами;

·  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

·  не усвоил существенную часть учебного материала;

·  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

·  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

·  слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

·  почти не усвоил учебный материал;

·  не может изложить учебный материал своими словами;

·  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

·  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

·  полностью не усвоил учебный материал;

·  не может изложить учебный материал своими словами;

·  не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

2.  При выполнении практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

·  творчески планирует выполнение работы;

·  самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

·  правильно и аккуратно выполняет задания;

·  умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

·  правильно планирует выполнение работы;

·  самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

·  в основном правильно и аккуратно выполняет задания;

·  умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

·  допускает ошибки при планировании выполнения работы;

·  не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

·  допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

·  затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

·  не может правильно спланировать выполнение работы;

·  не может использовать знаний программного материала;

·  допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;

·  не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

·  не может спланировать выполнение работы;

·  не может использовать знаний программного материала;

 - отказывается выполнять задания.

3.  При выполнении творческих и проектных работ

Технико-экономические требования	Оценка «5» ставится, если учащийся:	Оценка «4» ставится, если учащийся:	Оценка «3» ставится, если учащийся:	Оценка «2» ставится, если учащийся:
Защита проекта	Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами.	Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами	Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами.	Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.
Оформление проекта	Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т. д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения.	Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям.	Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям.	Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки.
Практическая направленность	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.	Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении.	Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.
Соответствие технологии выполнения	Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора технологических операций при проектировании	Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения	Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению	Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется
Качество проектного изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается	Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительно, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению	Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия

 Примечание: оценка «1» при выполнении проектных работ не применяется.

4.  При выполнении тестов

Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы

Оценка «1» ставится, если учащийся отказался выполнять работу

2.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ урока	Тематическое планирование		Кол-во час	Содержание учебного предмета
Технологии проектной деятельности (1час)				Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Алгоритм. Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решений. Анализ альтернативных ресурсов.
1	Вводный урок. Проектирование как сфера профессиональной деятельности	1		Обосновывать  тему творческого проекта, находить и изучать информацию по проблеме, формировать базу данных
Технологии домашнего хозяйства (9часов)				Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей.  Общественные потребности. Потребности и цели. Способы воздействия рекламы  на потребителя и его потребности.
2	Потребности семьи	1		Анализ потребности  членов семьи
3	Бюджет семьи	1		Анализ  семейного бюджета
4	Исследование составляющих бюджета своей семьи	1
5	Технология совершения покупок	1		Анализ  качества  и потребительских свойств товаров
6	Способы защиты прав потребителей	1
7	Технология ведения бизнеса	1		Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов:  технологический проект, бизнес проект (бизнес-план) социальный проект. Планирование  возможной индивидуальной  трудовой  деятельности. Разработка бизнес - плана
8	Исследование возможностей для бизнеса	1
9	Инженерные коммуникации в доме	1		Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействия со службами ЖКХ
10	Водоснабжение и канализация в доме	1
Электротехника (8часов)				Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища. Разработка проекта освещения выбранного помещения, составление схемы электропроводки.
11	Электрический ток и его использование	1		Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Читать простые электрические схемы.. Собирать электрическую цепь из деталей конструктора. Исследовать работу  цепи  при различных вариантах её сборки. Знакомиться со схемой квартирной электропроводки. Определять расход и стоимость электроэнергии за месяц
12	Электрические цепи. Потребители и источники электроэнергии	1
13	Электроизмерительные приборы	1
14	Организация рабочего места для электромонтажных работ. Электрические провода	1		Знакомиться с видами электромонтажных инструментов и приемами их использования; выполнять упражнения по несложному монтажу; использовать пробник для поиска обрыва в простых электрических цепях
15	Разработка плаката по электробезопасности	1
16	Электроосветительные приборы	1		Оценка  допустимой суммарной мощности эл.приборов, подключаемых к одной розетке; знакомство с устройством и принципом действия стиральной машины-автомата, эл.фена, бытового эл.утюга с элементами автоматики
17	Бытовые электронагревательные приборы	1
18	Творч. проект «Дом будущего»	1
Современное производство и профессиональное самоопределение (16часов)				Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях  высокотехнологичных  автоматизированных производств  и новые требования к кадрам. Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификация и профессии.  Современные требования к кадрам. Предпрофессиональные пробы
19	Сферы производства и разделение труда.	1		Анализ структуры предприятия и  профессиональное разделение труда; знакомство с понятиями «профессия, «специальность», «квалификация»
20	Профессиональное образование	1		Искать информацию в различных источниках о возможности получения проф.образования
21	Классификация профессий	1
22	Профессиограмма и психограмма	1
23	Внутренний мир человека. Профессиональные интересы, склонности, способности.	1		Проведение диагностики склонностей и качеств личности
24	Определение уровня самооценки, своих склонностей	1
25	Роль темперамента и характера в прфсамоопределении	1		Выбор будущей  профессиис учетом типа темперамента
26	Психические процессы, важные для профсамоопределения	1		Проводение диагностики склонностей и качеств личности
27	Мотивы выбора профессии. Профпригодность, профпроба	1		Построение плана  профессионального образования и трудоустройства
28	Профпроба. Тип профессии «Ч-Ч»	1		Предпрофессиональные пробы в реальных или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере
29	Профпроба. Тип профессии «Ч-Т»	1
30	Профпроба. Тип профессии «Ч-З»	1
31	Профпроба. Тип профессии «Ч-Х»	1
32	Профпроба. Тип профессии «ЧП»	1
33	Анализ мотивов своего профвыбора	1
34	Мой профессиональный выбор	1		Построение плана  профессионального образования и трудоустройства

3.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

   Требования к результатам изучения учебного предмета «Технология»

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

§  осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; 

§  овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда; овладение минимально достаточным для курса объёмом средств и форм графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

§  формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

§  развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

§  формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным,  метапредметным результатам, предметным  и требования индивидуализации обучения.

Личностные результаты

- проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности.

- выражение желания учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей.

- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

- самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.

- планирование образовательной и профессиональной карьеры.

- осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Метапредметные результаты

- планирование процесса познавательной деятельности.

- ответственное отношение к культуре питания, соответствующего нормам здорового образа жизни.

- определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

- проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.

- самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию оригинальных изделий технического творчества и декоративно-прикладного искусства.

- виртуальное и натурное моделирование художественных и технологических процессов и объектов.

- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих субъективную потребительную стоимость или социальную значимость.

- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет ресурсы и другие базы данных.

- использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость.

- согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками.

- объективная оценка своего вклада в решение общих задач коллектива.

- оценка своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.

- обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.

- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

- соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты:

В познавательной сфере:

- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

- оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

- ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природу и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

- владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

применение общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;

- применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;

 владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач.

В трудовой сфере:

- планирование технологического процесса и процесса труда;

- организация рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

- проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

- подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

- анализ, разработка и/или реализация прикладных проектов, предполагающих:

- изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов/технологического оборудования;

- определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

- анализ, разработка и/или реализация технологических проектов, предполагающих оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

- анализ, разработка и/или реализация проектов, предполагающих планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

- планирование (разработка) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

- разработка плана продвижения продукта;

- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

- определение качества сырья и пищевых продуктов органолептическими и лабораторными методами;

- приготовление кулинарных блюд из молока, овощей, рыбы, мяса, птицы, круп и др. с учетом требований здорового образа жизни;

- формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

- составление меню для подростка, отвечающего требованию сохранения здоровья;

- заготовка продуктов для длительного хранения с максимальным сохранением их пищевой ценности;

- соблюдение безопасных приемов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;

- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

- выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов и карт пооперационного контроля;

- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

- документирование результатов труда и проектной деятельности;

- расчёт себестоимости продукта труда.

В мотивационной сфере:

- оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

- выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

- согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

- осознание ответственности за качество результатов труда;

- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

- дизайнерское  проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

- применение различных технологий технического творчества и декоративно-прикладного искусства (роспись ткани, вышивка, шитье и др.) в создании изделий материальной культуры;

- моделирование художественного оформления объекта труда;

- способность выбрать свой стиль одежды с учетом особенности своей фигуры;

- эстетическое оформление рабочего места и рабочей одежды;

- сочетание образного и логического мышления в процессе творческой деятельности;

- создание художественного образа и воплощение его в продукте;

- развитие пространственного художественного воображения;

- развитие композиционного мышления, чувства цвета, гармонии, контраста, пропорции, стиля и формы;

-  понимание роли света в образовании формы и цвета;

- решение художественного образа средствами фактуры материалов;

- сохранение и развитие традиций декоративно-прикладного искусства и народных промыслов в современном творчестве;

- применение методов художественного проектирования одежды;

- оформление кулинарных блюд и сервировка стола;

-  соблюдение правил этикета.

 В коммуникативной сфере:

- умение быть лидером и рядовым членом коллектива;

- формирование рабочей группы с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

- выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

- публичная презентация и защита идеи, варианта изделия, выбранной технологии и др.;

- способность к коллективному решению творческих задач;

- способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;

- способность прийти на помощь товарищу;

- способность бесконфликтного общения в коллективе.

В  физиолого-психологической сфере:

- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями;

- достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении различных технологических операций;

- соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

- развитие глазомера;

- развитие осязания, вкуса, обоняния.

В результате обучения  по  данной программе обучающиеся должны овладеть:

·    трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

·    умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

·         навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда;

·    ответственным отношением к сохранению своего здоровья и ведению здорового образа жизни, основой которого является здоровое питание.

При формировании перечня планируемых результатов освоения  каждого из разделов в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

Планируемые результаты освоения обучающимися учебного предмета

                       «Социально-экономические технологии»

Выпускник научится:

§   называть виды социальных технологий;

§   применять методы и средства получения информации в процессе социальных технологий;

§    характеризовать профессии, связанные с реализацией социальных технологий,

§   оценивать для себя ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития;

Выпускник получит возможность научиться:

§   составлять и обосновывать  перечень личных потребностей,  и их иерархическое построение;

§   ориентироваться в бизнес-плане, бизнес-проекте.

«Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.»

Выпускник научится:

§   планировать и выполнять учебные технологические проекты:

 - выявлять и формулировать проблему;

- обосновывать цель проекта, сущность итогового продукта или желаемого результата;

- планировать этапы выполнения работ;

- составлять технологическую карту изготовления изделия;

- выбирать средства реализации замысла;

- контролировать ход и результаты выполнения проекта;

§   представлять результаты выполненного проекта:

- пользоваться основными видами проектной документации;

- готовить пояснительную записку к проекту;

- оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Получит возможность научиться:

§   выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

§   модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

§   технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

§   оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

« Технологии получения, преобразования и использования энергии»

Выпускник научится:

§   осуществлять сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

§   выявлять пути экономии электроэнергии в быту;

§   пользоваться электронагревательными приборами: электроплитой, утюгом, СВЧ-печью и др.;

§   выполнять правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;

§   читать электрические схемы;

§   называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания.

Выпускник получит возможность научиться:

§   различать и разбираться в предназначении и применении  источников тока:  гальванических элементов, генераторов тока;

§   осуществлять оценку качества сборки, надёжности изделия и удобства его использования;

§   разрабатывать проект освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки.

« Технологии получения, обработки и использования информации»

Выпускник научится:

§   применять технологии получения, представления, преобразования и использования информации из различных источников;

§   отбирать и анализировать различные виды информации;

§   изготовлять информационный продукт по заданному алгоритму в заданной оболочке;

§   осуществлять сохранение информации в формах описания, схемах, эскизах, фотографиях;

§   называть и характеризовать актуальные и перспективные информационные технологии, характеризующие профессии в сфере информационных технологий.

Выпускник получит возможность научиться:

§   осуществлять поиск, извлечение, структурирование и обработку информации;

§   изготовлять информационный продукт по заданному алгоритму;

§   создавать информационный продукт и его встраивать в заданную оболочку;

§   осуществлять компьютерное моделирование