Рабочая программа по технологии (5 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №552 Пушкинского района Санкт — Петербурга

Принята Утверждена

Педагогическим советом школы приказом от ________2020г. №_____

протокол № от 2020 г. Директор ____________ А.А.Кузнецова

Рабочая программа по

технологии

базового уровня 5 класс

(уровень: базовый, профильный)

2020 - 2021 учебный год

(срок реализации)

Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы с использованием рекомендаций авторской программы А.Т.Тищенко, Н.В.Синица 2017г.

Разработчик программы

(Ф.И.О. Учителя)

Полякова Валентина Никитична

Должность учителя: учитель технологии , 1 категория.

-----------------------------------------------------------------

Рассмотрена: Согласовано:

На заседании МС школы Зам. Директора по УВР

Протокол № от « » 2020года _______________Юдичева Н.А.

Руководитель______________Яковлева М.Ю. (подпись, расшифровка)

( подпись, расшифровка)

«_____» __________2020г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету "Технология" для учащихся 5 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644) — для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени основного общего образования;- Положением о рабочих программ педагогов, реализующих ФГОС второго поколения.Рабочая программа по учебному предмету "Технология"5 – 9 классы разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования (ПООП ООО 2015) под редакцией А.Т. Тищенко, Н.В.Синица, М.: «Вентана – Граф»,2017 года и требований, представленных в Федеральном государственном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО 2010 г.)ориентирована на использование учебника "Технология" для 5 класса под редакцией А.Т.Тищенко, Н.В.Синица, М.: «Вентана – Граф», 2020 г, который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.

1. Цели изучения учебного предмета «Технология»:

- обеспечение всем обучающимся оптимального,с учетом их возможности, интеллектуального развития;

- обеспечение подготовки обучающихся к какой –либо профессии.

-становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности , неповторимости;

- знакомство обучающихся с основами систематизированных знаний о природе, обществе, технике и культуре.

-ознакомление с научными основами производства и организвции труда в разных отрослях и сферах услуг;

2. Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Обучающие:

-выработка у обучающихся навыков самостоятельного выявления, формулирования и разрешения определенных теоретических и практических проблем, связанных с природой , общественной жизнью, техникой и культурой;

-понимание важнейших закономерностей технических , технологических и организационных процессов в промышленности, сельском хозяйстве и сферы услуг;

-обеспечение подготовки обучающихся к какой-либо профессии.

Развивающие:

-развитие способностей и познавательных интересов обучающихся ( критического, проектного мышления, внимания, воображения, памяти, и разнообразных практических умений);

-социально-нравственное и эстетическое воспитание;

-формирование потребности в самостоятельном пополнении имеющихся навыков и умений, как в ходе учебы, так и за пределами школы;

-формирование системы взглядов и убеждений , определяющих их отношение к миру;

-формирования у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

3. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования, потому что обучение учащихся технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Предмет "Технология" предусматривает освоение материала по следующим образовательным линиям:

• свременные технологии и перспективы их развития;

• творческий проект;

• конструирование и моделирование;

• материальные технологии; технологии обработки текстильных материалов;

• технологии кулинарной обработки пищевых продуктов;

• технологии растеневодства и животноводства;

• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

• методы исследовательской и созидательной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся:

ознакомятся:

• с иерархией потребности; историей развития технологий , вызванных потребностью;

• с видами механизмов, конструированием машин и механизмов, с конструированием швейных изделий;

• с текстильным материаловедением; операциями изготовления швейных изделий;

• с физиологией питания; безопасной технологией приготовления блюд из разных продуктов и сервировкой стола;

• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

• с выращиванием и вегетативным размножением культурных растений;

• с отраслями животноводства и технологией полечения продукции животноводства;

• культурой труда и безопасностью труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

. разработкой и реализацией творческого проекта.

овладеют:

• навыками изучения и анализа потребности и оформлять рекламу;

• способностью характеризовать виды ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

• разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект»;

• руководствуясь потребностью-объясняет развитие технологии, удовлетворяющую потребность;

• описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

• составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

• осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

. конструирует модель по заданному прототипу;

. получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

. получил опыт освоения материальных технологий (обработки конструкционных, текстильных материалов, кулинарной обработки пищевых продуктов, сельскохозяйственных технологий);

.получил опыт разработки и реализации творческого проекта.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических хаоактеристик материалов, устройств и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Программой предусмотрено построение годового учебного плана занятий с введением творческой , проектной деятельности с начала учебного года. При организации творческой , проектной деятельности необходимо акцентировать внимание обучающихся на потребительском назначении и стоимости продукта труда-изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования ( в соответствии с имеющимися возможностями) , который обеспечил бы охват максимума рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо , чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.

4. Место предмета «Технология» в учебном плане.

Соголасно учебному плану школы на изучение предмета «Технология» в 5 классе отводится 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

5. Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение учебного предмета

УМК для учителя:

-А.Т. Тищенко, Н.В. Синица «Технология» Программа 5-8 классы.Москва. Издательский центр «Вентана-Граф»2017.

-А.Т. Тищенко, Н.В. Синица «Технология» 5класс.Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2020.

Дополнительная литература:

- А.К.Бешенков «Технология. Методика обучения технологии в 5-9 классе ./Москва,»Дрофа» 2007 г.\

- Научно-методические журналы «Школа и производство»/Москва, изд.»Школьная пресса», ул. Руставелли./

- В.П.Сафронова « Кулинария для всех»/С-Петербург,»Амаранта,лтд»1992г./

- Т.К.Зуева» Оформление холодных блюд» / Школа и производство», 1996г.,/

- Г.А.Корчагина «Дидактический материал по кулинарии», / «Школа и производство», 1992г.\

- Е.А.Глазырина « Развитие познавательной активности школьников»,»Школа и производство»2008г./

- В.Е.Васильченко « Секрет хранения продуктов»/»Школа и производство»,2008г./

- Г.Г.Мокрушина «Обед в походных условиях»,/»Школа и производство», 2002г.

- Г.Н. Мерсиянова, Г.Б Картушина, Г.Г. Мозговая «Швейное дело 5-6 класс». Москва «Просвещение» 1985.

- Л.А. Бахтеева, А.В. Сарже «Технология ведения дома 5 класс» Под редакцией Ю.Л. Хотунцева. ФГОС. Издательство « Мнемозина.». Москва, 2013.

-Ю.В. Крупская «Технология 5 класс. Методические рекомендации.» Издательский центр «Вентана-Граф»2006.

-В.Н. Чернякова «Технология обработки ткани 5 класс». Москва, «Просвещнение» 2001.

-И.П.Арефьев «Занимательные уроки технологии для девочек 5 класс». Москва.»Школьная Пресса»2005.

Для учащихся:

-А.Т. Тищенко, Н.В. Синица «Технология» 5 класс. Москва, изд. Центр «Вентана-Граф» 2020 г.

Дидактические материалы:

Технологические карты, раздаточный материал (ксерокопии), диагностические карты ( опросы, контрольные и самостоятельные работы, тесты).

Методические материалы:

- Библиотека книг по методике предмета, по различным видам декоративно- прикладного творчества, разработки сувенирных изделий (фото, описания, шаблоны, лекала).

Технические средства обучения:

Компьютер,цифровой фотоаппарат.

Электронные ресурсы:

-ФГОС основного общего образования- http||standart .tdu.ru|;

-социальная сеть работников образования http||nsportal.|ru|;

- метод проектов http||letopisi.ru|;

-интернет ресурсы: адрес:: www.ushportal.Ru

Наглядные пособия: плакаты, журналы, образцы швейных изделий, вязаных изделий, образцы швов, коллекция волокон, тканей.и.пр.

6. Техническое оснащение кабинетов.

Класс кулинарии.

Оборудование:

-электроплиты 2шт.

-холодильник 1шт.

-мойки (холодная и горячая вода) 2шт.

-СВЧ-печь 1шт.

-электрочайник 1шт.

-электрическая блинница 1шт.

-миксеры 4шт.

-весы механические 2шт.

Мебель:

-столы обеденные 4шт.

-столы кухонные 2шт.

-стулья 27шт.

-посудный шкаф 4шт.

-доска школьная 1шт.

Посуда:

-чайная

-столовая

-кухонный инвентарь

Белье:

-фартуки

-косынки

-полотенца

-солфетки

-прихватки

-скатерти

Материалы:

-моющие и чистящие средства

-перчатки

Класс технологии (швейный класс).

Оборудование:

-машины швейные электрические 8шт.

-машины швейные ручные 2шт.

-машина ножная 1шт.

-машина обметочная 2шт.

-утюжильная доска 1шт.

-утюг электрический 1шт.

-машина вязальная ручная 1шт.

-манекены 3шт.

Мебель:

-столы ученические

-стулья 27

-платяной шкаф 2шт.

-стеллажи (из секций) 5шт.

-доска школьная 2шт.

Инструменты:

-ножницы

-резцы

-линейки

-сантиметровые ленты

-наперстки

-иглы, булавки

-крючки,спицы и т.д.

Материалы:

-ткани

-нитки швейные

-нитки для вышивания

-нитки для вязания крючком

-пряжа для вязания спицами

-бумага

-калька и т.д.

7. Формы уроков, используемые технологии.

Тип уроков:

-изучение нового материала;

-совершенствование знаний, умений, навыков;

-урок обобщения и систематизации знаний , умений навыков;

-комбинированный урок;

-урок контроля , умения и навыков.

Виды уроков:

-урок-беседа;

-лабораторно- практическое занятие;

-урок-игра(кроссворды, карточки, загадки);

-выполнение учебного проекта.

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

-словесные, наглядные, практические.

-индуктивные, дедуктивные.

-репродуктивные, проблемно-поисковые;

-самостоятельные, несамостоятельные;

-практические методы обучения.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

-стимулирования и мотивации интереса к учению;

-стимулирование долга и ответственности в учении;

-мозговой штурм.

Используемые педагогические технологии:

-дифференцированное обучение;

-операционно -предметная система обучения;

-моторно-тренировочная система;

-операционно-комплексная система;

-решение технических и технологических задач;

-учебно-практические или практические работы;

-обучение учащихся работе с технологическими картами и инструкционными картами;

-опытно-эксперементальная работа;

-проектно-творческие работы;

-коллективное творчество;

Основной формой организации учебного процесса является сдвоенный урок, который позволяет организовать практическую , творческую, проектную деятельности.

8.Виды контроля:

-текущий ,промежуточный, итоговый.

9. Формы контроля

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью уебно-познавательной деятельности:

-устного контроля и самоконтроля ,

-письменного контроля и самоконтроля,

-лабораторно-пракического(практического) контрля и самоконтроля.

Система оценки учащихся: пятибальная, портфолио, проектная работа. Форма промежуточной и итоговой аттестации: аттестация(оценка) за 1, 2, 3, 4 четверти и годовая.

Критерии оценки:

Положительные оценки (3,4,5) выставляются , когда учащийся показал владение основным програмным материалом:

-«5» выставляется при условии безупречного ответа или при 1-2 небольших погешностях;

-«4» выставляется при наличии 1-2 недочетов; –

-«3» выставляется, если ученик правильно выполнил не менее 60% работы или допустил: не более 2-х грубых ошибок, не более одной грубой и одной негрубой и одного недочета, не более 2-3 негрубых ошибок, Одной не грубой ошибки и 3-х недочетов.

-«1» или»2» (неудовлетворительная ) оценка ставится , если учащийся показал полное неусвоение програмного материала(по минимуму базовых знаний).

10.Результаты освоения учебного предмета «Технология»:

Личностные, предметные, метапредметные.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

- формирование ответственного отношения к учению, саморазвитию и самообразованию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и социальной стратификации;

- развитие трудолюбия и ответственности за результаты труда;

- осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования, а также формирования уважительного отношения к труду;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умением общаться в коллективе с учетом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

- планирование образовательной и профессиональной карьеры;

- бережное отношение к природным и хозяйственным ре¬сурсам;

- самооценка готовности к предпринемательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;

- формирование основ экологической культуры; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

- развитие эстетического сознания , творческой деятельности эстетического характера;

- формитрование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

Познавательные :

- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

- проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

- самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

- виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

- использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

- согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

- объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

- диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

- обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства ;

- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

- оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

- ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

- владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

- владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

- применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

- применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

- планирование технологического процесса и процесса труда;- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

- проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

- подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

- проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;- соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;- обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

- выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;- подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

- документирование результатов труда и проектной деятельности;

- расчет себестоимости продукта труда;

- примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

- оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

- оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

- выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

- осознание ответственности за качество результатов труда;

- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

- дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

- моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

- разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

- эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

- формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

- выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

- оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

- публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

- разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

- потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

- достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

- соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

- сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

11.Основное содержание учебного предмета.

Раздел «Современные технологии и перспективы их развития» ( 6 час)

Тема: Введение. Техника безопасности. Потребности человека. (2 час)

Основные теоритические сведения. Правила техники безопасности в кабинете «Технология».

Содержание предмета. Последовательность его изучения. Потребности и технологии. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий.

Практическая работа. Изучение потребносей человека.

Тема: Понятие технологии (2ч).

Основные теоретические сведения.

Цикл жизни технологии. Материальные, информационные, социальные технологии. История развития технологий, проблемыантропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Понятие о производственных и промышленных технологиях, технологиях сельского хозяйства.

Практическая работа .Ознакомление с технологиями.

Тема:Технологический процесс (2час.)

Основные теоретические сведения. Технологический процесс, его параметры, сырье,ресурсы, результат. Взаимосвязь, ограниченность ресурсов.Условия реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

Практическая работа. Разработка технологических карт простых технологических процессов.

Раздел « Творческий проект» (2час.)

Тема:Этапы выполнения творческого проекта. Реклама.

Основные теоретические сведения.Этапы выполнения проекта .Защита проекта. Принципы организации рекламы Воздействие рекламы на потребителя.

Раздел «Конструирование и моделирование» (6 час)

Тема: «Понятие о машине и механизме» (2час)

Основные теоретические сведения. Виды механизмов.Виды соединения деталей.Типовые детали.

Практическая работа. Ознакомление с машинами и механизмами, их деталями и соединениями.

Тема: конструирование машин и механизмов. (2час)

Конструирование машин и механизмов, технические требования.

Практическая работа. Ознакомление с механизмами.

Тема: «Конструирование швейных изделий.» (2час)

Понятие о чертеже, выкройке, лекалах и конструкциях швейных изделий. Экономическая и технологическая конструкция швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия.Особенности построения выкроек. Подготовка выкройки к раскрою. Правила безопасности пользования ожницами.

Практическая работа. Изготовление выкроек для образцов швов.

Раздел « Материальные технологии. Технологии обработки текстильных материалов» (26 час)

Тема: Текстильное материаловедение (2час)

Основные теоретические сведения. Понятие о ткани. Волокно как сырье производственной ткани. Виды волокон. Понятие о прядении и ткачестве. Современное прядильное, ткацкое, красильно-отделочное производствао. Долевые(основа) и поперечные (уток) нити. Ткацкий рисунок, ткацкие переплетения: полотняное , саржевое, сатиновое и атласное. Раппорт.Отбеленная и гладко-крашенная ткань. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Нетканые материалы. Их виды и назначения. Швейные нитки и тесьма. Профессии: оператор прядильно производства, ткач.

Практическая работа. Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.

Тема: «Технологические операции изготовления швейных изделий.» (6час)

Основные теоретические сведения. Раскрой швейного издедия. Рабочее место для раскроя, инструменты. Раскладка выкроек на ткани. Обмеловка с учетом припусков на швы. Правила безопасносного обращения с иглами, ножницами, булавками.Швейные ручные работы. Перенос линий выкройки, сметывание, стачивание. Ручная закрепка. Обметывание, заметывание.

Практическая работа.Изготовление образцов ручных работ.

Тема: Операции влажно-тепловой обработки (2час)

Основные теоретические сведения. Правила выполнения влажно-тепловых работ. Рабочее место. Основные операции: приутюживание, разутюживание, заутюживание.

Практическая работа. Проведение влажно-тепловых работ.

Тема: Технологии лоскутного шитья. Аппликации (8час)

из лоскутов. Техники лоскутного шитья. Традиционные узоры в лоскутном шитье. Материалы и подготовка к работе. Инструменты. Приспособления.,шаблоны. .Апликация на лоскутном изделии. Соединение деталей аплиции вручную.

Практическая работа. Изготовление образца лоскутного шитья. Изготовление образца лоскутного узора (аппликация).

Тема:Технологии стежки, технологии обработки срезов лоскутного изделия (8 час)

Основные теоретические сведения. Понятие о стежке(выстегивании). Соединение лоскутного верха, прокладки, подкладки прямыми ручными стежками.Технология обработки срезов лоскутного изделия двойной подгибкой.

Практическая работа. Изготовление образца лоскутного узора(стежка). Изготовление образца лоскутного узора (обработка срезов)

Раздел. «Технологии кулинарной обработки пищевых продуктов» (12 час)

Тема: Санитария и гигиена и физиология питания. (2час)

Основные теоретические сведения. Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, хранению продуктов и готовых блюд. Необходимый набор посуды для приготовления пищи. Правила и последовательность мытья посуды. Уход за поверхностью стен и пола. Современные моющие и чистящие средства для ухода за посудой, поверхностью стен и пола. Безопасные приемы работы на кухне. Правила безопасной работы с газовыми плитами, электронагревательными приборами, горячей посудой и жидкостью, ножом и приспособлениями. Физиологическая потребность в пище. Пищевые (питательные) вещества. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Пищевая пирамида. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах. Первая помощь при отравлениях. Режим питания.

Лабораторная работа: определение качества питьевой воды.

Оказание первой помощи при ожогах , порезах, отравления.

Тема: Технологии приготовления блюд. (10час)

Бутерброды и горячие напитки. Бытовые электроприборы. (2час)

Основные теоретические сведения.

Продукты, употребляемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Профессия пекарь. Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов. Инструменты и приспособления для нарезки продуктов. Требования к качеству готовых бу¬тербродов, условия и сроки их хранения. Подача бутербродов. Виды горячих напитков (чай, кофе, какао, горячий шоко¬лад). Правила хранения чая, кофе, какао. Сорта чая, их вку¬совые достоинства и способы заваривания. Сорта кофе и какао. Устройства для размола зерен кофе. Технология приготовления кофе и какао. Требования к качеству готовых напитков.

Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне.: бытового холодильника, микроволновой печи, посудомоечной машины.

Практические работы. Приготовление бутербродов. Приготовление горячих напитков.

Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий (4час)

Основные теоретические сведения. Виды круп, бобовых и макаронных изделий, применяемых в питании человека. Подготовка продуктов к приготовлению блюд. Посуда для приготовления блюд. Технология приготовления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш. Требования к качеству каши. Применение бобовых в кулинарии. Подготовка их к варке, время варки. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд.

Практическая работа. Приготовление блюд из макаронных изделий и круп.

Блюда из яиц (2час)

Основные теоретические сведения. Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Меры предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления для взбивания. Способы варки куриных яиц: всмятку, в «мешочек», вкрутую. Подача вареных яиц. Жарение яиц: приготовление яичницы-глазуньи, омлета натурального. Подача готовых блюд.

Лабораторная работа Определение свежести яиц.

Практическая работа: Приготовление блюд из яиц.

Меню завтрака. Сервировка стола к завтрвку. (2час)

Понятие о калорийности продуктов, Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки стола к завтраку .Набор столового белья, приборов и посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.

Практическая работа: Сервировка стола к завтраку.

Раздел «Технологии растениеодства и животноводства» (8час)

Тема: Растениеводство (6час)

Основные теоретические сведения. Общая характеристика и клсификация культурных растений. Условия внешней среды, необходимые для выращивания культурных растений. Технология вегетативного размножения культурных растений: черенками, отводками, прививкой. Современная биотехнология размножения растений культурной ткани. Традиционная технология выращивания растений в почвенном грунте. Современные технологии выращивания растений: гидропоника, аэропоника. Технологический процесс выращивания комнатных растений. .Технологии пересадки и перевалки. Профессия садовник.

Практическая работа: Перевалка(пересадка) комнатных растений.

Тема: Животноводство (2час)

Основные теоретические сведения. Животные организмы как объект технологии. Понятия «животноводство», «зоотехния», «животноводческая ферма». Технологии одомашнивания и приручения животных. Отрасли животноводства. Технологии выращивания животных и получения животноводческой продукции. Прфессия животновод (зоотехник)

Раздел «Исследовательская и созидательная деятельность (8час)

Тема: Разработка и реализация творческого проекта.

Основные теоретические сведения. Работа над творческим проектом. Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому продукту. Расчет стоимости проекта. Защита проекта.

12. Тематическое планирование с определением основных видов

деятельности.

Календарно-тематическое планирование в 5 классе (68 часов)

№

п\п

Тема

урока

Основные

Элементы

Содержания.

Инс-тру-менты

И обо

Рудо

вание

Основные

Виды учебной

деятельности

Виды

Фор-мы

Кон

троля

Планируемые результаты

Планируе-мые сроки

(неделя)

К-во

Часов.

Предмет-ные

Метапред-

метные

Личностные

План

Факт

Часы

Раздел „Современные технологии и перспективы их развития» (6час)

Введение. Техника безопаснос-ти. Потреб-ности чело-века.

Содержание и задачи учебного курса 5кл. Правила безопасной работы в каб. Технологии.Потребности и технологии. Иерархия потребностей. Развитие потребностей и технологий.

Учебник

Участие в беседе по теме;

Усвоение основных определений и понятий по теме. Работа с учебником. Практичес-кая работа: изучение потребностей человека.

Рефлексия. Соблюдение правил Т.Б. ЗСТ.

Беседа..

Ознакомле-ние:

С правилами безопасной работы в каби-нете техноло-гии . С понятием «потребность»С развитием тхнологий в зависимости от развития потребностей.Иерархией потребности.овладеть. способностью анализа ближайшего социального окружения.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель выполнения задания на уроке под руководством учителя; понимать смысл инструкции; понимать учебную задачу; учиться высказывать свою версию на основе работы с алгоритмом.

Формирование интереса (мотивации) к изучению технологии. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Понятие технологии.

Цикл жизни технологии. Материальные, информацион-ные, социаль-ные технологии

Технологии и мировое хозяйство.Понятие о производственных, промышленныхсельскохозяйст-венных техно-логиях.

Учебник

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных понятий и определений по теме. Работа с учебником. Практическая работа: ознакомление с технологиями. Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы.

Ознакомиться осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития человечества.

Освоить: историю развития технологий.

Познаватеные: умение определяь понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи...

Формирова-ние целостного мировозрения соответствующему современному уровню развития технологий.

Технологический процесс.

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Технология в контексте производства..

Учебник

Участие в

беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных определений и понятий по теме; Работа с учебником. ПР: Разработка технологических карт простых технологический процессов. Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ.

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы.

Ознакомиться с видами ресурсов их местом в проектировании итреализации технологического проекта.

Освоить разрабатывать несложные технологические процессы, находить и предьявлять нужную информацию.

Регулятивные УУД:

давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Находить условия для выполнения учебной и познавательной задачи.

Проявление познавательнойю инициативы в оказании помощи соученикам стей. ». Развитие трудолюбия , ответственность за качество своей работы

Раздел «Творческий проект» (2счас)

Этапы выполнения творческого проекта.

Реклама.

Творческий проект и этапы его выполения. Процедура защиты. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя .

Учебник

Участие в

беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных определений и понятий по теме; Работа с учебником. ПР: выбор товара в модельной ситуации. Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ.

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы.

Ознакомиться сэтапами творческого проекта.

Освоить находить необходимую информацию; выбирать вод изделия в зависимости от потребности и продвигатьее рекламой.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать действия, уметь выделять главное. Слушать и слышать учителя.

Проявление познавательного интереса и активности в данной предметной области. Развитие

трудолюбия и ответственность за качество .своей деятельности.

Раздел «Конструирование и моделирование» (6час)

Понятие о машине и механизме.

Виды механизмов. Виды соединения деталей. Типовые детали.

Учебник

Участие в

беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных определений и понятий по теме; Работа с учебником. ПР: Ознакомление с машинами, механизмами, их деталями и соединениями. Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ.

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы.

Ознакомиться с профессиями машинист, водитель, на Освоить понятие «машина»,характеризовать машины, преобразующую энергию в вид, необходимый потребителю.

Регулятивныопределять и формулировать цель выполнения задания на уроках, в жизненных ситуациях..;понимать смысл инструкции учителя .

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Знать основные нормы поведения,

.Конструирование машин механизмов.

..Конструирование машин механизмов. Технические требования.

Учебник

Участие в

беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных определений и понятий по теме; Работа с учебником. ПР:поиск и изучение информации о машинах, помогающим людям в жизни. Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы.

Ознакомиться со схемой сборки модели с помощью образовательного конструктора.

Освоить разрабатывать модели: проектиравать, конструировать, испытывать, анализировать.

Регулятивные Логически обосновывать выбор наиболее подходящих для выполнения проекта машини и механизмов .

Выражение желания учиться и тредиться в промышленно произ Проявлять познавательный интерес и активность

Конструирование швейных изделий.

Понятие о чертеже, выкройке , лекалах, конструкции швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки.

Учебник, рабочие тетради, чертежный и портновский инструменты.

Участие в

беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных определений и понятий по теме; Работа с учебником. ПР изготовление выкроек для образцов швов. Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества.

Ознакомиться с правилами определения размеров швейного изделия. Особенности построения выкроек и подготовки их к раскрою.

Освоить строить чертеж по меркам в натуральную величину.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать действия, уметь выделять главное. Слушать и слышать учителя

Формирование познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности.

Раздел «Материальные технологии» «Технологии обработки текстильных материалов» (26час)

Текстильное материаловедение.

Понятие о ткани, волокон, видах волокон,прядении и ткачестве,современном прядильном, ткацком, красильно-отделочном производстве.

Обзор ткани: личеваяи изнаночная стороны; долевая и поперечная нить и др.

Учебник. Наглядные пособия.

Участие в

беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных определений и понятий по теме; Работа с учебником. Пр.р.-Определение:лицевой и изнаночной сторон ткани; долевой и поперечной нити ткани. Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества.

Ознакомиться с характеристикой различных видов волокон, тканей, ниток, тесьмы,лент; с профессиями оператор прядильного производства, ткач.

Освоить свойство нитей основы и утка, прочность окраски тканей.

Познавательные ориентироваться в учебнике, тканях, волокнах; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на вопросы учителя.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Знать основные нормы поведения,

Раскрой швейного изделия.

Подготовка ткани к раскрою.Раскладка выкроек на ткани с учетом долевой нити. Обмеловка сприпуском на швы. Выкраивание. Правила безопасного обращения с иглами, ножницами. Профессия закройщик.

Учебник.Измерительный, портновский, швейный инструменты и приспособления.Наглядныепособия.

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний

Усвоение основных определений и понятий по теме. ПР: выкраивание деталей для образца швов. Рефлексия.

Соблюдение правил ТБ. ЗСТ

Контроль качества..

Ознакомитьсяс экономной раскладкой ткани, с учетом направления долевой .нити,профессией –закройщик .Освоить: выкраивать детали швейного изделия

Логически обосновывать выбор наиболее подходящих для выполнения задания инструментов и способов и технологических приемов.

Проявление познавательности интересов и активности при изготовлении образцов ш Формирование эстетических потребностей и ценностей вов.

Швейные ручные работы. Перенос линий выкройки,сметывание, стачивание.

Инструменты, приспособления для ручных работ. Понятие о строчке, стежке, шве.Основные операции: перенос линий выкройки на детали кроя;сметывание, стачивание, закрепка.

Учебник. Измерительный, портновский, швейный инструменты и приспособления. Наглядные пособия.

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний

Усвоение основных определений и понятий по теме. ПР изготовление образца ручных работ: сметывания, стачивания . Рефлексия.

Соблюдение правил ТБ. ЗСТ

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества

Ознакомиться с основными операциями при ручных работах:Временное соединение деталей-сметывание; постоянное- стачивание.

Освоить сметывание и стачивание вручную петлеобразными стежками.

Формирование :эстетических потребностей, ценностей и ч Проявление познавательности интересов и активности при увств.

. Обметывание, заметывание.

Основные операции при ручных работах: предохранение срезов от осыпания-обметывание; временно закрепление подогнутого края –заметывание(с окрытыым и закрытыми срезами).

Учебник. Измерительный, портновский, швейный инструменты и приспособления. Наглядные пособия.

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний

Усвоение основных определений и понятий по теме. ПР изготовление образца ручных работ: обметывания, заметываня. Рефлексия.

Соблюдение правил ТБ. ЗСТ

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества

Ознакомиться с операциями для ручных работ:обметывания, заметывания сзакрытым и открытым срезами.

Освоят выполнение этих работ.

Регулятивные определять и формулировать цель выполнения задания на уроке под руководством учителя; понимать смысл инструкции; понимать учебную задачу; учиться высказывать свою версию на основе работы с алгоритмом.

Формирова-

ние способности не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Операции влажно-тепловой обработки.

Рабочее место и оборудование

для ВТО ткани. Правила и основные операции ВТО

приутюживание, разузаутю-

живание, зау-

тюживание .

.Оборудование и приспособления для ВТО.

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний

Усвоение основных определений и понятий по теме. ПР проведение влажно-тепловых работ. Рефлексия.

Соблюдение правил ТБ. ЗСТ

Контроль качества

Ознакомиться справилами безопасной работы уюгом. Освоить проводить влажно-тепловую обработку ткани утюгом..

Коммуникативные: умение рассуждать, описывать действия,выделять главное, слушать и слышать учителя, собеседника

Формирова-

ние :эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Технологии лоскутного шитья.

История создания изделий из лоскутов. Традиционные узоры в лоскут

ном шитье:» спираль», «изба» и др.

Учебник. Измерительный, портновский, швейный инструменты и приспособления. Наглядные пособия

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний

Усвоение основных определений и понятий по теме. ПР изготовление образца лоскутног узора.. Рефлексия.

Соблюдение правил ТБ. ЗСТ

.Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества

Ознакомиться с технологией лоскутной техники Освоить изготовление образцов лоскутных узоров

Познавательные приоб-

ретать умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и инте

Формирова-

ние эстетических потребностей, ценностей и чув Проявление познавательности интересов и активности при изготовлении образцов лоскутных узоров.

Технологии лоскутного шитья.

Технология лоскутного шитья по шаблонам из картона.Выкраивание деталей, технологии соединения деталей вручную с помощью прямых петлеобразных и косых стежков.

Измерительный, портновский, швейный инструменты и приспособления. Наглядные пособия

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний

Усвоение основных определений и понятий по теме. ПР изготовление образца лоскутного узора по шаблону. Рефлексия.

Соблюдение правил ТБ. ЗСТ

. Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества

Ознакомиться с технологией выполнения лоскутных узоров по картонным шаблонами. Освоить : изготовить образцы , найти и предьявить информацию об истории лоскутного шитья..

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель выполнения задания на уроке , под руководством учителя; высказывать свою точку зрения на основе работы с алгоритмом.

Формирование познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности.Положительно относиться к занятиям по предмету.

Технологии аппликации.

Аппликация в лоскутном изделии. Виды аппликации. Разработка узоров аппликации

Учебник.Измерительный,портновский, швейный инструменты и приспособления. Наглядные пособия

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных определений и понятии по теме. Работа с книгой. ,

П.Р.-разработка узоров аппликации.

Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ.

Текущий опрос. Ответы на вопросы. Контроль за качеством.

Ознакомиться с различными видами аппликации и видами узоров для аппликации Освоить :разработку узора для аппликации.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и интернете.

Положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельности.Овладение установками, нормами и правилами научной организации труда на рабочем месте.

Технологии аппликации.

Соединение деталей аппликации с лоскутным изделием вручную петельными, прямыми потайными стежками.

Измерительный,портновский, швейный инструменты и приспособления. Наглядные пособия

П.Р.-изготовление образца лоскутного узора.

Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ.

Текущий опрос. Ответы на вопросы. Контроль за качеством.

Ознакомиться с подборкой лоскутов ткани соответствующего цвета, фактуры, волокнистого состава для аппликации.Освоить :разработку узора для аппликации.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, соблюдать нормы речевого этикета, совместно работать в группе,

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Технологии стежки.

Понятие о стежке(выстегивании). Соединение накладки, прокладки и подкладки прямыми ручными стежками.

Измерительный,портновский, швейный инструменты и приспособления. Наглядные пособи

П.Р.- Соединение накладки, прокладки и подкладки прямыми ручными стежками

Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ.

Текущий опрос. Ответы на вопросы. Контроль за качеством.

Ознакомиться с технологией стежки, материалами,инсирументами .Освоить технику стежки.

Регулятивные определять и формулировать цель выполнения задания на уроке , под руководством учителя; высказывать свою точку зрения на основе работы с алгоритмом.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Впредложенных ситуациях делать выбор: какой поступок совершить,

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Технологии стежки.

Подбор ниток для стежки варианты стежки.

Измерительный,портновский, швейный инструменты и приспособления. Наглядные пособи

П.Р.- выполнить лоскутное изднлие со стежкой.

Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ.

Текущий опрос. Ответы на вопросы. Контроль за качеством

Ознакомиться с технологией лоскутной стежки, материалами,инсирументами .Освоить технику стежки.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Формирование эстетических потребностей и ценностей.

Технологии обработки срезов лоскутного изделия.

Виды обработки срезов лоскутного изделия. Приемы раскроя лоскутов. Сложение деталей кроя.

Измерительный,портновский, швейный инструменты и приспособления. Наглядные пособия

П.Р.-подобрать ткань для раскроя лоскутов и выполнить крой..

Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ.

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества

Ознакомить

.с приемами раскроя лоскутов. Сложение деталей кроя.Освоить .-подобрку тканей для раскроя лоскутов.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, соблюдать нормы речевого этикета, совместно работать в группе.

Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавтельской деятельности.

Технологии обработки срезов лоскутного изделия.

Технология обработки срезов лоскутного изделия двойной подгибкой.

Измерительный,портновский, швейный инструменты и приспособления. Наглядные пособия

П.Р.-.обработка срезов лоскутного изделия двойной подгибкой.

Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ.

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества

Ознакомить

с технологией обработки срезов лоскутного изделия двойной подгибкой .Освоить изготовиление образеца с двойной подгибкой.

Регулятивные определять и формулировать цель выполнения задания на уроке , под руководством учителя; высказывать свою точку зрения на основе работы с алгоритмом

Коммуникативные принимать позицию собеседника,понимая позицию другого,различать в его речи:Мнение,фоказательство, факты,гипотезы, теории.

Раздел « Технологии кулинарной обработки продуктов» (12час)

Техника безопаснос-ти. Санитария, гигиена на кухне. Физиология питания.

Понятие «кулинария».анитарно-гигиенические требования,Безопасные приемы работы на кухне. Правила и последовательность мытья посуды.Пищевая пирамида. Значение белков, жиров , углеводов, витаминов,микроэлементов для жизнедеятельности организма человека. Режим питания.

Учебник Наглядное пособие

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных понятий и определений по теме. Работа с учебником , таблицей, плакатами. ЛР- определение свежести яиц.

ПР- Определение качества питьевой воды. Рефлексия.Соблюдение правил ТБ. ЗСТ.

Беседа

Ознакомиться с содержанием в пищевых продуктах витаминов, миниральных солей, микроэлементов.

Освоить безопасные приемы работы на кухне,оказывать первую помощь при порезах и ожогах.Составлять индивидуальый режим питания.

Регулятивные -опреде-лять и формули-

ровать цель выполнения заданий на уроке, понимать смысл инструкции и принимать учебную задачу.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.

22.

Бутерброды и горячие напитки. Бытовые электроприборы.

Значение хлеба в питании человека. Технология приготовления бутербродов. Подача бутербродов. Хранение бутербродов. Виды горячих напитков. Технология приготовления и подача напитков. Правила эксплуатациибытовых электроприборов.

Учебник, электроплита посуда: кухонная, столо

вая, столовые приборы. Мойка гор.,

ПР- приготовление бутербродов. Рефлексия.Соблюдение правил ТБ. ЗСТ

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества

Ознакомиться с технологией приготовления бутербродов.Правилами безопасного пользования бытовыми электроприборами.

Освоить приготовление , оформление бутербродов и горячих напитков; проводить анализ вкусовых качеств.

Регулятивные-опреде-лять и формули-

ровать цель выполнения заданий на уроке, понимать смысл инструкции и принимать учебную задачу.

Воспитание патриатизма, чувства гордости за свою Родину, культуру русского народа.

Блюда из круп .

Виды круп, бобовых, требования к их качеству. Первичная обработка. Пищевая ценность . Виды тепловой обработки.

Эл. Плита, посуда: кухон-

ная, столовая . Столо-вые прибо-ры, мойка гор., хол. воды

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных понятий и определений по теме. Работа с книгой, плакатом. ЛР- изучение упаковки из-под крупы.

ПР-приготовление рассыпчатой каши из гречневой крупы. Рефлексия. Соблюдение правил ТБ.ЗСТ.

Контроль за действиями.

Ознакомиться с видами круп,с требованиями к их качеству, пищевой ценностью, с первичной и тепловой обработками,способами приготовления рассыпчатой каши.

Освоить приготовление рассыпчатой каши.

Развивать способность объективно оценивать вклад своей познавательной трудовой деятельности в общее дело

Формирование в предложенных ситуациях делать выбор: какой поступок совершить, Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Блюда из бобовых изделий. Блюда из макаронных изделий.

Применение бобовых в кулинарии. Подготовка к варке. Виды макаронных изделий, требования к их качеству, пищевая ценность, виды тепловой обработки.

Эл. плита, посуда: кухонная, столо

вая, столовые приборы. Мойка гор., хол. воды.

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных понятий и определений по теме. Работа с книгой, плакатом. ЛР-изечение упаковки из-под макаронных изделий. ПР- приготовление блюда из макаронных изделий. Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ.

Контроль за действиями.

Ознакомиться с видами макаронных изделий; требованиями к их качеству; пищевой ценностью,.видами тепловой обработки, способами определе-

ния готовности.

Освоить проготовлениеблюд из макаронных изделий.

Формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Блюда из яиц

Значение яиц в питании человека. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Способы варки яиц: всмятку, в «мешочек», вкрутую. Приготовление омлета, яичницы-глазуньи.

Мойка гор.,хо-лодной воды.Разделоч-ная доска. Посуда: кухон-ная , столовая,столо-вые прибо-ры.

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных определений и понятий. Работа с книгой, плакатами. ПР-определение свежести яиц. Рефлексия. Соблюдение правил ТБ. ЗСТ.

Контроль за действиями.

Ознакомиться с использованием яиц в кулинарии и технологии приготовлении разных блюд.

Освоить определять свежесть яиц, готовить и дегустировать блюда из яиц.

Регулятивный-опреде-лять и формули-

ровать цель выполнения заданий на уроке, понимать смысл инструкции и принимать учебную задачу.

Воспитание патриатизма, чувства гордости за свою Родину, культуру русского народа.

Меню завтрака. Сервировка стола к завтраку.

Столовые приборы. Меню завтрака. Сервировка стола. Складывание салфеток. Правила этикета

Посуда: столовая,чайная, столовые приборы,принадлежности

Участие в беседе по теме Формирование цели урока. Актуализация знаний .Усвоение основных понятий и определений по теме. ПР- составить меню с учетом калорийности продуктов, освоить приемы складывания столовых салфеток, сервировать стол. Рефлексия.

Соблюдение правилТБ. ЗСТ.

Контроль за действиями.

Ознакомиться со : столовыми приборами, правилами пользования ими.,правилами этикета.

Освоить: умение составлять меню , сервировать стол и выполнять правила этикета.

Принятие учебной цели.

Освоение способов решения проблем твор-

ческого и поик

вого характера

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Раздел «Технологии растениеводства и животноводства» (8час)

Выращивание культурных растений.

Общая характеристика и классификация культурных растенийю Условия, необходимые для выращивания культурных растений.

Учебник

Нагладное пособие.

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных понятий и определений по теме. ПР- проведение подкормки растений. Рефлексия.

Соблюдение правилТБ. ЗСТ.

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества

Ознакомиться с основными группами культурных растений.

Освоить проводить наблюдения .подкормку, дагностику недостатка элементов питания комнатных культурных растений.

Регулятивны: определять и формулировать цель выполнения задания на уроке под руководством учителя; понимать смысл инструкции; понимать учебную задачу; учиться высказывать свою версию на основе работы с алгоритмом

.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Вегетативное размножение растений.

Технологии вегетативного размножение культурных растений:черенками, отводами, прививкой. Виды полевых опытов: агротехнические, сортоиспытательные. Методика полевого опыта.

УчебникНаглядное пособие..

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных понятий и определений по теме. ПР- размножение комнатных растений черенками.Рефлексия.

Соблюдение правилТБ. ЗСТ.

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества

Ознакомиться способами и методома вегетативного размножения культурных растений.

Освоить правильно ухаживать за комнатными растениями.

Познавательные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование эстетических потребностей , установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Выращивание комнатных растений.

Трапдиционня технология выращивания растений в почвенном грунте.Современные технологии выращивания растений : гидропоника, аэропоника, Технологический процесс выращивания комнатных растений. Профессия садовник.

УчебникНаглядное посо

Участие в беседе по теме . Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных понятий и определений по теме. ПР- Перевалка(пересадка) комнатных растений..Рефлексия.

Соблюдение правилТБ. ЗСТ.

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества

Ознакомиться с профессией содовник, современными технологиями выращивания растений : гидропоника, аэропоника

Освоить Перевалку(пересадку) комнатных растений.

Познавательные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование эстетических потребностей , установки на безопасный и здоровый образ жизни

Животноводство.

Понятия «животноводство», «зоотехния», животноводческая ферма» Потребности человека, которые удовлетворяют животные, Отрасли животноводства. Технологии выращивания животных и получениеживотноводческой продукции. Профессия животновод(зоотехник)

Учебник.

Участие в беседе по теме . Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных понятий и определений по теме. ПР- ознакомление с технологией производства животноводсеской продукции. Рефлексия.

Соблюдение правилТБ. ЗСТ.

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества

Ознакомиться с технологией производства животноводческой продукции; разведения животных для удовлетворения потребностей человека.

Регулятивны: определять и формулировать цель выполнения задания на уроке под руководством учителя; понимать смысл инструкции; понимать учебную задачу; учиться высказывать свою версию на основе работы с алгоритмом

Формирование эстетических потребностей , установки на безопасный и здоровый образ жизни

Раздел «Исследовательская и созидательнаясь деятельнось» (8час)

Разработка и реализация творческого проекта.

Поисковый подготовительный этап. Выбор темы проекта. Формулирование требований к проектируемому изделию. Предложение возможных вариантов изделия и выбор лучшего. Предварительный расчет затрат на изготоаление изделия.

Учебник, наглядные пособия, электронный источник информации КП.

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных понятий и определений по теме. ПР- выбор темы проекта. Рефлексия.

Соблюдение правилТБ. ЗСТ.

Беседа.

Ознакомить с перечнем работ над первым этапом.

Освоить выполнять работы первого этапа.

Регулятивны: определять и формулировать цель выполнения задания на уроке под руководством учителя; понимать смысл инструкции; понимать учебную задачу; учиться высказывать свою версию на основе работы с алгоритмом

Формировать: развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Разработка и реализация творческого проекта.

Технологический(основной этап)

1Разработка конструкции и технологии изделия.

2. Подбор материалов и инструментов.

3Организация рабочего места.

4Изготовление изделия.

Учебник наглядные пособия, щвейное оборудование, инструменты,приспособления.

Участие в беседе по теме. Формирование цели урока. Актуализация знаний Усвоение основных понятий и определений по теме. ПР- работа над изделием. Рефлексия.

Соблюдение правилТБ. ЗСТ.

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества

Ознакомить с перечнем работ над вторым этапом.

Освоить выполнять раработы второго этапа.

Регулятивны: определять и формулировать цель выполнения задания на уроке под руководством учителя; понимать смысл инструкции; понимать учебную задачу; учиться высказывать свою версию на основе работы с алгоритмом

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам

Разработка и реализация творческого проекта.

Аналитический(заключительный) этап.

1 Контроль качества и испытание готового изделия.

2 Подсчет затрат на изготовление.

3Анализ того, что получилось, а что нет.

4 Защита проннекта.

Учебник наглядные пособия, щвейное оборудование, инструменты,приспособления

Соблюдение правилТБ. ЗСТ.

Фронтальный Опрос. Ответы на вопросы. Контроль качества

Ознакомить с перечнем работ над третьим этапом.

Освоить выполнятьраработытретьего этапа

Формирова-ть: эстетических потребностей , установки на безопасный и здоровый образ жизни

Итоговый урок.

Повторение пройденного материала.

Беседа.

Участие в беседе по теме.

Технологические карты смотреть ниже, с 38 –й страницы.

Технологическая карта урока. №1

Наименование предмета : Технология 5 класс № урока 1 Дата Учитель: Полякова В.Н.
Тема урока: Введение в предмет. Техника безопасности в кабинете технологии. Проектнач деятельность.
Цели урока: Познакомить обучающихся с основными задачами изучение предмета Технология Правилами соблюдения техники Безопасности, санитарии и гигиены. Сформировать представление о творческоп проекте и познакомить с этапами его выполнения.
Задачи:
Образовательные Усвоение учащимися знаний о предмете Технология в 5 классе. Ознакомиться с этапами выполнения проекта, с содержанием каждого этапа выполнения проекта.
Развивающие Способность формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
Воспитательные Сформировать культуру общения при работе в группе и коллективе.
Тип урока Комбинированный
Основные термины и понятия ; потребности; строительные и транспортные технологии; техносфера, коммуникации; творческий проект, этапы выполнения проекта ( поисковый, технологический, заключительный).
Межпредметные связи Математика , физика, химия, биология, русский язык.
Наглядность Плакаты, учебно-наглядная документация, учебник.
Оборудование Швейные машины, электроплиты, электрочайник, электроутюг.
Форма работы на уроке Фронтальная.
					Результаты
№ П п	Этапы урока	Вре мя	Виды деятельности		Предметные	Личностные	Метапредметные (УУД)
№ П п	Этапы урока	Вре мя	Учителя	Обучающихся	Предметные	Личностные	Регуля-е	Познава-е	Коммуник-е
1.	Организацион- ный момент		Приветствует учеников. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает в классе атмосферу психо- логического комфорта. Задает вопросы.	Настраиваются на учебную деятельность. Отвечают на Вопросы.	Знания: о целях и за- дачах изучения предмета, этапа проектной деятельнос- ти. Умения: анализировать варианты проектов по предложенным критериям.	Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельн сти.			Владеть навыком самоорганизации.
2.	Актуализация Жизненного опыта		Создает условия для включения учебной деятельности. Задает вопросы.	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение и предложения.			Умение определять и формулиро-вать цель деятельнос-ти		Слушать учителя и одноклассников.
3	Сообщение темы. Постановка цели и задач урока		Сообщает тему урока. Организует совместное с обучающимися формулирование цели и задач урока. -Сегодня у нас вводный урок. -Как вы думаете, какова его цель? Помогите мне сформулировать задачи этого урока. Задачи: освоить сущность понятия «технология», проектная деятельность и этапы их выполнения.	Записывают в тетрадь тему урока. Участвуют в форму лировании цели и задач урока.			Владеть умениями применять и сохранять учебную задачу.		Рассуждают. Правильно выражают свои мысли.
4.	Мотивирование к учебной деятельности.		Способствует обсуждению мотивационных вопросов6 -Какое значение для вас имеют уроки техологии? -При каких условиях урок будет для вас полезным? Какую личную цель вы можете поставить на данном уроке?	Отвечают на мотивационные вопросы. Создают условия для успешной учебной деятельности.					Выражать свои мысли, владеть навыком самомотивации.
5.	Изучение нового материала.		Знакомит обучающихся с кабинетом технологии, общими правилами техники безопасности на уроках технологии. Организует рассматривание учебника( оглавление, содержание, рисунки, иллюстрации, условные обозначения. Спрашивает, какие проек обучающиеся выполняли в начальной школе. Рассказывает этапах выполнения проектов и и раскрывает содержание каждого из их. Организует рассматривание проектов, выполненных учащимися ранее.	Задают вопросы. Осознают целесоо Бразность примене ния правил техники безопасности. Запи сывают в тетради определение поня тия «технология». Принимают участи е в обсуждении. Формулируют под руководством учи теля понятие «про ект»,,проектирование,этапы проекти рования, записыва ют в тетрадь.Осуще ствляют предварите льный выбор темы проекта, обосовы- вают его. Записыва ют в тетрадь.			Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.	Владеть навыком поиска и анализа информации.
6.	Закрепление изученного материала.		Организует тестирование по вопросам охраны труда, этапам выполнения творческого про екта и защиты его	Работают с текстами, отвечают на вопросы.				Умение выделять гланое в информации
7.	Подведение итогов , рефлексия.		Организует подведение итогов урока обучающимися. Побуждает к размышлению над вопросами: - что мне больше всего запомни лось на уроке? - каковы мои личные достижения на этом уроке? - как бы я оценил свою работу на уроке? - достиг ли я поставленной цели на этом уроке?	Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.			Отслеживать цель учебной деятельности.		Отвечать на вопросы и делать выводы.

Технологическая карта урока №2

Наименование предмета : Технология. 5 класс № урока 2 Дата Учитель: Полякова В.Н.
Тема урока: Текстильные материалы и их свойства.
Цели урока Формирование знаний и умений определять долевую нить, лицевую и изнаночную стороны ткани; познакомить с технологией производства текстильных волокон и ткани.
Задачи:
Образовательные: Познакомить с видами текстильных волокон и ткани,технологией их изготовления, оборудованием, профессией прядильного и ткацкого производства; определять лицевую и изнаночную стороны ткани, переплетения нитей в ткани; определять долевую нить в ткани
Развивающие: Развитие функций мышления, внимания, понятия.
Воспитательные Воспитание усидчивости, терпения, умения работать вгруппах, дисциплинированности.
Тип урока Исследование.
Основные термины и понятия Долевая, поперечная нити, уток, раппорт; саржевое, сатиновое,полотняное,диагональное переплетения; прядильщица, ткачиха; текстильные волокна.
Межпредметные связи Физика, математика, изо, география, история, русский язык, биология.
Наглядность Образцы волокон, тканей, плакаты, учебник.
Оборудование
Формы работы на уроке Фронтальная
					Реультаты
№ п п	Этапы урока	Вр е мя	Виды деятельности		Предметные	Личност-ные	Метапредметные (УУД)
№ п п	Этапы урока	Вр е мя	Учителя	Обучающихся	Предметные	Личност-ные	Регуля-е	Познава-е	Коммуник-е
1.	Организационный момент.		Приветствует учеников. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает в классе атмосферу психо- логического комфорта. Задает вопросы.	Настраиваются на учебную деятельность. Отвечают на Вопросы.	Познакомятся с видами текс тильных мате риалов, их кла ссификацией; узнают, как изготавливали ткань раньше и изготовляют сейчас; о профессиях прядильного и ткацкого производств; научаться различать основные и уточные нити в тканях, ткацкие переплетения; определять лицевую и изнаночную стороны ткани.	Формиро- вание инте реса к занятиям предметно- практичес- кой деятельнос тью			Владеть навыком самоорга низации.
2.	Актуализация жизненного опыта учащихся		Формулирует вопросы, подводит обучающихся к нужному ответу: -где испоьзуются ткани? -что из нее шьют? -достаточно ли у вас знаний о тканях, их свойствах?	Отвечают на вопросы учи- теля, высказывают свое мнение и предложения.			Умение определять и формулиро-вать цель деятельнос-ти	Владеть навыком целепола- гания.	Слушать учителя и одноклассников
3	Сообщение темы. Поста- новка цели и задач урока.		Сообщает тему урока. Организует совместное с обучающимися формулирование цели и задач урока. Задачи: -познакомиться с текстильными материалами и волокнами; -спрядильным, ткацким и отделочнып производством; -усвоить способы определения долевой и поперечной нитей в ткани; -способы определения лицевой изнаночной сторон ткани.	Записывают в тетрадь тему урока . Участвуют в формулировании целей и задачь урока.			Принимать и сохранять учебную задачу.		Слушать учителя и одноклассников
4.	Мотивирова- ние к учебной деятельности.		Способствует созданию условий для успешной учебной деятельности. - Сизаль, джут, кенафт, конопля, Крапива, лен. Что объединяет эти растения? Вы еще не знаете? Тогда начнем поиск ответа.	Отвечают на мотивационные вопросы. Создают условия для успешной учебной деятельности.					Выражать свои мысли. Владеть навыком самомоти вации.
5.	Изучение нового материала.		Рассказывает.Предлагает учащимся рассмотреть таблицу в учебнике «Технологии ведения дома» стр. 83. Показывает коллекции «Хлопок», «Лен»; на стр. 85 – схему получения ткани на ткацком станке; на стр.85-86 -рассмотреть образцы ткани. На ткани показывает способы опреднления нитей основы и утка, лицевой и изнаночной сторон.	Отвечают на вопросы. Работают с учебником. Принимают участие в обсуждении.Рассматриваот коллекции «Хлопок» и «Лен». Получают образцы тканей. Вынимая толстой иглой нити,рассматривают, как они переплетаются между собой.Распушив концы нитей, убеждаются, что каждая нить состоит из отдельных тонких волокон,перекрученных между собой. Записывают в тетради определения понятий «прядение, «ткачество», виды переплетений.				Владеть навыком поиска и анализа информации. Владеть навыком проведения исследования.
6.	Закрепление изученного материала.		Организует практическую работу. Контролирует и при необходимости оказывает помощь в выполнении задания.	Выполняют лабораторную работу № 6 (учебник, стр. 88). Отвечают на вопросы.				Выделять главное в информации. Владеть навыком проведения исследования.
7.	Подведение итогов урока. Рефлексия.		Организует подведение итогов урока обучающимися. Побуждает к размышлению над вопросами: -Что нового вы узнали науроке? Предлагает закончить фразы: -Я научилась….. -Меня удивило… -Мне захотелось…	Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.			Отслеживать цель учебной деятельности.		Отвечать на вопросы и делать выводы

Технологическая карта урока № 3, №4. Смотри ниже.

Технологическая карта урока № 3-4

Учитель	Полякова Валентина Никитична
Предмет	Технология
Класс	5-а, 5-б, 5-в
Тема урока	Швейные ручные работы
Вид урока	Лабораторно-практическое занятие
Тип урока	Комбинированный
Цель урока	Формирование компетенций при выполнении ручных работ.
Задачи урока	1. Образовательная: обеспечить усвоение знаний и умений при выполнении ручных стежков и строчек; ознакомить с правилами безопасной работы с иглой, ножницами, утюгом. 2. Развивающая : развитие функций мышления, внимания, памяти. 3. *Воспитывающая:* воспитание трудолюбия , аккуратности, бережливости, культуры труда, усидчивости, терпения.
Формы работы учащихся	Коллективная
Наглядность	Образцы, учебник.
Оборудование	Гладильная доска, утюг.
Межпредметные связи.	История, искусство, математика

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Узнают об инструментах и приспоблениях для ручных работ, понятиях «стежок», «строчка», «шов», требованиях к выполнению ручных работ, технологических операциях ( сметывание, обметывание, заметывание); научаться организовывать рабочее место, выполнять прямой стежок с соблюдением правил безопасности, раличать стежок , строчку и шов.

Познавательные- извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; рассматривать рисунки с целью освоения и использовании информации;

регулятивные – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, планировать, контролировать, и выполнять действие по заданному плану с соблюдением норм безопасности;

коммуникативные – рассуждать, слышать, слушать, понимать партнера, планировать свою деятельность, правильно выражать свои мысли.

Формирование первичных навыков оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Ход урока

№пп	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые способы деятельности обучающихся
1.	Организационный момент.	Приветствует учеников. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает в классе атмосферу психологичского комфорта.	Настраиваются на учебную деятельность.Проверяют готовность к уроку.	Владеть навыком самоорганизации.
2.	Актуализация жизненного опыта учащихся.	Формулирует вопросы, подводит обучающихся к нужному ответу: -Достаточно ли у вас знаний , чтобы изготовить изделие? Конечно, нет. -Как можно сшить издели? ( вручную и на швейной машине). Какой способ лучше?	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение и предположения.	Владеть навыком целеполагания.
3.	Сообщение темы. Постановка цели и задач урока.	При изготовлении швейных изделий одни операции выполняются на швейной машине и они называются машинными, а иные – ручными инструментами (ручными иглами), они называются ручными работами. Ручные работы служат подготовкой для машинных работ. Как вы думаете, с чем мы познакомимимся сначала? Сообщает тему урока. Организует совместное с учащимися формулирование цели и задач урока.	Записывают в тетрадь тему урока. Участвуют в формулировании целей и задач урока	Принимать и сохранять учебную задачу.
4.	Мотивирование ик учебной деятельности.	Способствует созданию условий для успешной учебной деятельности. 1-й столбик – «Знаю»; 2-й –«Хочу знать»; 3-й – «Узнал». Заполнить карточки. 3-й столбик заполнить в конце урока.	Отвечают на мотивированные вопросы. Создают условия для успешной учебной деятельности. Заполняют карточки 1-й и 2-ой столбики.	Выражать свои мысли. Владеть навыком самомотивации.
5.	Изучение нового материала.	Рассказывает о правилах безопасного пользования швейными инструментами и принадлежностями; о правильной посадке за рабочим столом;о правилах поведения во время работы; дает определение ниточным соединениям ( стежок, строчка, шов); показывает образцы. Показывает набор игл разной величины и толщины, ножницы. Далее демонстрирует приемы выполнения строчки прямых стежков, копировальных, петельных, косых, ручной закрепки, сметочной строчки.	Отвечают на вопросы. Принимают участие в обсуждении. Записывают в тетради названия инструментов и приспособлений для ручных работ, определения терминов и названия технологических операций. Высказывают свои предрасположения. Наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работ. Отмечают, что сметывания и заметывания выполняются прямыми стежками, а обметывают срезы деталей- косыми, петельными стежками. Осознают целесообразность применения правил охраны труда.	Владеть навыком поиска и анализа информации. Рассматривают образцы с целью освоения и использования информации.
6.	Закрепление изученного материала.	Организует практическую работу. Контролирует и при необходимости оказывает помощь в выполнении задания: сравнить качество строчек с образцами; проверить выполнение технических условий.	Выполняют практическую работу №11 (учебник , с. 118-119) Осуществляют самоконтроль и выполняют действия по заданному плану с соблюдением норм безопасности.	Выделять главное в информации, организовать рабочее место.
7.	Подведение итогов урока. Рефлексия.	Организут подведение итогов урока обучающимися. Предлагает заполнить 3-й столбик карточки «Узнал».. - Мы выполнили, что хотели?	Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.	Отслеживать цель учебной деятельности.

Технологическая карта урока № 5

Учитель
Предмет
Класс
Тема урока
Вид урока
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Формы работы учащихся
Наглядность
Оборудование
Межпредметные связи.

Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные

Ход урока

№пп	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые способы деятельности обучающихся

Учитель
Предмет
Класс
Тема урока
Вид урока
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Формы работы учащихся
Наглядность
Оборудование
Межпредметные связи.

Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные

Ход урока

№пп	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые способы деятельности обучающихся

Учитель
Предмет
Класс
Тема урока
Вид урока
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Формы работы учащихся
Наглядность
Оборудование
Межпредметные связи.

Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные

Ход урока

№пп	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые способы деятельности обучающихся

Учитель
Предмет
Класс
Тема урока
Вид урока
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Формы работы учащихся
Наглядность
Оборудование
Межпредметные связи.

Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные

Ход урока

№пп	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые способы деятельности обучающихся

Учитель
Предмет
Класс
Тема урока
Вид урока
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Формы работы учащихся
Наглядность
Оборудование
Межпредметные связи.

Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные

Ход урока

№пп	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые способы деятельности обучающихся

Учитель
Предмет
Класс
Тема урока
Вид урока
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Формы работы учащихся
Наглядность
Оборудование
Межпредметные связи.

Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные

Ход урока

№пп	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые способы деятельности обучающихся

Учитель
Предмет
Класс
Тема урока
Вид урока
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Формы работы учащихся
Наглядность
Оборудование
Межпредметные связи.

Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные

Ход урока

№пп	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые способы деятельности обучающихся

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по технологии (5 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 767 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Анализ программы УМК Технология

Учебник: «Технология», Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.

03.04.2022
795
25

«Технология», Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.

docx

Рабочая программа по технологии на уровень

Учебник: «Технология», Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. и др./под ред. Казакевича В.М.

03.04.2022
131
5

«Технология», Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. и др./под ред. Казакевича В.М.

docx

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Технология проектной деятельности"

03.04.2022
103
1

pptx

Презентация по технологии на тему "Пластилиновая радуга"

03.04.2022
866
145

pptx

Презентация по технологии "тепловая обработка овощей" (6 класс)

03.04.2022
1511
139

docx

Кейс-задание "Новогоднее украшение стола"

Учебник: «Технология», Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др. /Под ред. Казакевича В.М.
Тема: ГЛАВА XVI. ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ

03.04.2022
186
4

«Технология», Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др. /Под ред. Казакевича В.М.

docx

Кейс-задание "Этнический славянский браслет"

Учебник: «Технология», Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др. /Под ред. Казакевича В.М.
Тема: ГЛАВА XVI. ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ

03.04.2022
139
2

pptx

Презентация "Кукла-шкатулка" (8 класс)

03.04.2022
235
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 03.04.2022 85
- DOCX 91.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Полякова Валентина Никитична. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Полякова Валентина Никитична
- На сайте: 7 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 8032
- Всего материалов: 10