ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб
учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации
их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование её обсуждения, высказывания учащимися своего мнения
по её поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для
чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной
работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей
к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета.
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение
личностных, мемапредметных и предметных результатов
Личностные
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики; проявление
познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
- овладение элементами организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в
различных сферах с позиции будущей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
- выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
- осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и
профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а
также на основе формирования уважительного отношения к труду;
- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры,
осознание необходимости общественно – полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками;
- умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом
общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий,
к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления;
- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
- формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные
коммуникативные
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и
сверстниками;
- согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с
другими её участниками;
- объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение
общих задач коллектива;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей
её решения;
- диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым
критериям и показателям;
- обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в
выполняемых технологических процессах;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и
созидательного труда;
- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической
культурой производства;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и
коллективе требованиям и принципам;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
регулятивные
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка
для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой
деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим
условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и экологического творчества
в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительскую стоимость;
- самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по
созданию изделий и продуктов;
- виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и
технологических процессов;
- проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в
процессе моделирования изделия или технологического процесса;
- осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
- планирование и регуляция своей деятельности;
- подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического
и организационного решения;
- отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ).
познавательные
- определение адекватных, имеющимся организационным и материально-техническим
условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического
творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из
них;
- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительскую стоимость;
- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач из различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, ин-тернет-ресурсы и другие базы
данных.
Предметные
в познавательной сфере:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
- формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической
культуры и культуры труда;
- классификация видов и назначения методов получения и преобразования
материалов, энергии, информации природных объектов, а также соответствующих
технологий промышленного производства;
- ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов
труда;
- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
- проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
- объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного
и с/х производства, энергетики и транспорта;
- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого
в технологических процессах;
- оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и
использования информации, оценивать возможности и области применения средств и
инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания,
рациональное использование учебной и
дополнительной технической и технологической информации для проектирования и
создания объектов труда;
- овладение средствами и формами графического отображения объектов или
процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами
чтения технической, технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
пред-метам для решения прикладных учебных задач;
- применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла
в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования
и аргументации рациональности деятельности;
- применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организационных и
технико-технологических задач;
- овладение элементами научной организации труда, форма-ми деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда;
- подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;
- подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований
технологии и материально-энергетических ресурсов;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, моделирования конструирования;
- проектирование последовательности операций и составление операционной карты
работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов, ограничений;
- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
- соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил
санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технической и технологической информации
в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным
критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных
инструментов;
- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности;
- расчёт себестоимости продукта труда;
- примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации
на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
- осознание ответственности за качество результатов труда;
- согласование своих потребностей и требований с требованиями других участников
познавательно-трудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда;
- направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в
старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях
начального профессионального или среднего специального образования;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере
услуг;
- оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,
денежных средств, труда;
- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении
работ;
в эстетической сфере:
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспеченная сохранности
продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий;
- разработка варианта рекламы, выполненного объекта или результата труда;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований
эргономики и элементов научной организации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного
творчества;
- художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка,
стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной
компетентности;
- действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;
- устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людь0ми;
- удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
- определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать
намерения и способы коммуникации партнёра, вы- бирать адекватные стратегии
коммуникации;
- установление рабочих отношений в группе для выполнения
практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование
эффектной кооперации;
- интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного
взаимодействия со сверстниками и учителями;
- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и
осуществлением выбора;
- аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей
позиции невраждебным для оппонентов образом;
- адекватное использование речевых средств для решения различных
коммуникативных задач;
- овладение устной и письменной речью;
- построение монологических контекстных высказываний;
- публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда
или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при работе с
ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
- достижение необходимой точности движений при выполнении
различных технологических операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к
инструментам, с учётом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в проектной
деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА.
Рабочая программа, с целью учета
интересов учащихся и возможностей конкретного образовательного учреждения,
имеет направление «Технологии ведения дома» и включает следующие разделы:
«Технологии домашнего хозяйства», «Кулинария», «Создание изделий из текстильных
материалов», «Художественные ремесла», «Технологии творческой и опытнической
деятельности».
Основным видом деятельности учащихся, изучающих предмет
«Технология» по направлению «Технологии ведения дома», является проектная
деятельность. В течение учебного года учащиеся выполняют четыре проекта в
рамках содержания четырёх разделов программы: «Оформление интерьера», «Кулинария»,
«Создание изделий из текстильных материалов» и «Художественные ремёсла», а к
концу учебного года — комплексный творческий проект, объединяющий проекты,
выполненные по каждому разделу.
По каждому разделу учащиеся изучают основной теоретический
материал, осваивают необходимый минимум технологических операций, которые в
дальнейшем позволяют выполнить творческие проекты.
Основным дидактическим средством обучения является
учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические,
практические работы, выполнение проектов.
Новизной данной программы является использование в обучении
школьников информационных и коммуникационных технологий, позволяющих расширить
кругозор обучающихся за счёт обращения к различным источникам информации, в том
числе сети Интернет; применение при выполнении творческих проектов текстовых и
графических редакторов, компьютерных программ, дающих возможность
проектировать интерьеры, выполнять схемы для рукоделия, создавать электронные
презентации.
Так же в программе по направлению «Технологии ведения дома»
новым является методологический подход, направленный на здоровьесбережение
школьников. Эта задача может быть реализована, прежде всего, на занятиях по
кулинарии. В данный раздел включены лабораторно-практические работы по
определению качества пищевых продуктов органолептическими способами. Занятия
данного раздела способствуют формированию ответственного отношения к своему
здоровью.
В содержании программы сквозной линией проходит совершенствование
навыков экологической культуры и экологической морали, становления и
формирования социально трудовой и эстетической компетентности учащихся.
При изучении всего курса у учащихся формируются устойчивые
безопасные приемы труда.
При изучении тем, учащиеся знакомятся с различными профессиями,
что позволяет формировать ценностно-ориентационную компетенцию. Всё это
позволяет реализовать современные взгляды на предназначение, структуру и
содержание технологического образования.
Раздел
|
Количество часов
|
Содержание раздела
|
Технология домашнего хозяйства
|
4
|
Вводный урок. Интерьер жилого дома.
Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 6 классе. Содержание предмета.
Последовательность его изучения. Правила безопасного труда при работе в кабинете
технологи. Знакомиться с содержанием и последовательностью
изучения предмета «Технология» в 6 классе.
Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом.
Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма
пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей; зоны сна,
санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка. Понятие о
композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере.
Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке
квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление
интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон
Находить и представлять информацию об устройстве современного жилого дома,
квартиры, комнаты. Делать планировку комнаты подростка с помощью шаблонов и
ПК. Выполнять эскизы с целью подбора материалов и цветового решения комнаты.
Изучать виды занавесей для окон и выполнять макет оформления окон. Выполнять
электронную презентацию по одной из тем: «Виды штор», «Стили оформления
интерьера» и др.
Комнатные растения в интерьере квартиры. Технология
выращивания комнатных растений. Понятие о
фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных
растений в интерьере. Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными
растениями. Профессия садовник Выполнять перевалку (пересадку)
комнатных растений. Находить и представлять информацию о приёмах размещения
комнатных растений, об их происхождении. Понимать значение понятий, связанных
с уходом за растениями. Знакомиться с профессией садовник.
Творческий проект «Растения в интерьере жилого дома». Выполнение проекта.
Реализация этапов выполнения проекта: выполнение требований к готовому
изделию. Определение затрат на изготовление проектного изделия. Выполнять
и представлять проект по разделу «Интерьер жилого дома»
|
Кулинария
|
14
|
Технология первичной обработки рыбы. Технология
приготовления блюд из рыбы. Пищевая ценность рыбы.
Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы. Маркировка
консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной
продукции. Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка
рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы.
Технология приготовления блюд из Подача готовых
блюд. Требования к качеству готовых блюд. Определять свежесть рыбы
органолептическими методами. Определять срок годности рыбных консервов.
Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной
обработки рыбы. Планировать последовательность технологических операций по
приготовлению рыбных блюд. Оттаивать и выполнять механическую кулинарную
обработку свежемороженой рыбы. Выполнять механическую обработку чешуйчатой
рыбы. Разделывать солёную рыбу. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать
готовить блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря. Определять качество
термической обработки рыбных
блюд. Сервировать стол и дегустировать готовые
блюда. Знакомиться с профессией повар. Находить и представлять информацию о
блюдах из рыбы и морепродуктов
Нерыбные продукты моря. Технология приготовления
блюд из нерыбных продуктов. Пищевая ценность
нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов,
витаминов. Виды нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Технология
приготовления блюд из нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд.
Требования к качеству готовых блюдПланировать последовательность
технологических операций по приготовлению блюд из морепродуктов. Осваивать
безопасные приёмы труда. Выбирать готовить блюда из нерыбных продуктов моря.
Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.
Находить и представлять информацию о блюдах из морепродуктов
Технология первичной и тепловой обработки мяса. Значение
мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности
мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия
и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка
мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование
и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды
тепловой обработки мяса.Определять качество мяса органолептическими методами.
Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной
обработки мяса. Планировать последовательность технологических операций по
приготовлению мясных блюд.
Находить и представлять информацию о блюдах из мяса,
соусах и гарнирах к мясным блюдам
Технология приготовления блюд из мяса. Определение
качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из
мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам Выполнять механическую
кулинарную обработку мяса. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать и
готовить блюда из мяса. Проводить оценку качества термической обработки мясных
блюд.
Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.
Технология приготовления блюд из птицы. Виды
домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы
определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы
разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при
механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы.
Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к
столу Определять качество птицы органолептическими методами. Подбирать
инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки птицы.
Планировать последовательность технологических операций. Осуществлять
механическую кулинарную обработку птицы. Соблюдать безопасные приёмы работы с
кухонным оборудованием, инструментами и приспособлениями. Готовить блюда из
птицы. Проводить дегустацию блюд из птицы. Сервировать стол и дегустировать
готовые блюда. Находить и представлять информацию о блюдах из птицы
Заправочные супы. Технология приготовления первых
блюд. Значение супов в рационе питания.
Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных
супов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща,
рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями.
Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу Определять
качество продуктов для приготовления супа. Готовить бульон. Готовить и
оформлять заправочный суп. Выбирать оптимальный режим работы нагревательных
приборов. Определять консистенцию супа. Соблюдать безопасные приёмы труда при
работе с горячей жидкостью. Осваивать приёмы мытья посуды и кухонного
инвентаря. Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность
приготовления блюд по технологической карте. Осуществлять органолептическую
оценку готовых блюд. Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных
отношений со всеми членами бригады (группы). Находить и представлять
информацию о различных супах
Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду.
Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и
посуды для обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования
столовыми приборами Подбирать столовое бельё для сервировки стола
к обеду. Подбирать столовые приборы и посуду для обеда. Составлять меню
обеда. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для приготовления обеда.
Выполнять сервировку стола к обеду, овладевая навыками эстетического
оформления стола
Реализация этапов выполнения проекта: выполнение
требований к готовому изделию. Определение затрат на изготовление проектного
изделия. Выполнять и представлять проект по разделу «Кулинария»
|
Создание изделий из текстильных материалов
|
22
|
Текстильные материалы из химических волокон.
Свойства текстильных материалов из химических волокон.
Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и
свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из
химических волокон Составлять коллекции тканей
и нетканых материалов из химических волокон. Исследовать
свойства текстильных материалов из химических волокон. Подбирать ткань по
волокнистому составу для различных швейных изделий. Находить и представлять
информацию о современных материалах из химических волокон и об их применении
в текстиле. Оформлять результаты исследований.
Знакомиться с профессией оператор на производстве
химических волокон.
Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом
Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с
цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие
мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого
изделия с цельнокроеным рукавом Снимать мерки с фигуры человека и записывать
результаты измерений.
Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей
швейных изделий. Строить чертёж основы плечевого изделия с цельнокроеным
рукавом. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий.
Моделирование плечевой одежды
Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы
выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах.
Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек
дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки,
подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою.
Выполнять эскиз проектного изделия. Изучать приёмы моделирования формы выреза
горловины.
Изучать приёмы моделирования плечевой одежды с
застёжкой на пуговицах. Изучать приёмы моделирования отрезной плечевой
одежды. Моделировать проектное швейное изделие. Изготовлять выкройки
дополнительных деталей изделия: подкройных обтачек и т. д. Готовить выкройку
проектного изделия к раскрою. Знакомиться с профессией технолог-конструктор
швейного производства.
Раскрой плечевого изделия
Последовательность подготовки ткани к раскрою.
Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из
прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы иглами и
булавками. Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани, обмеловку с
учётом припусков на швы. Выкраивать детали швейного изделия из ткани и
прокладки.
Ручные швейные работы
Понятие о дублировании деталей кроя. Технология
соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом.
Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных
стежков. Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой
детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и
вывернутых краёв — вымётывание. Дублировать детали кроя клеевой
прокладкой. Выполнять правила безопасной работы утюгом. Изготовлять образцы
ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя с помощью прямых
копировальных стежков; примётывание; вымётывание.
Дефекты машинной строчки. Приспособления к швейной
машине
Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с
неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки,
связанные с неправильным натяжением ниток: петляние сверху и снизу, слабая и
стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения
верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной
машины Изучать устройство машинной иглы. Выполнять замену машинной иглы.
Определять вид дефекта строчки по её виду. Изучать устройство регулятора
натяжения верхней нитки. Подготавливать швейную машину
к работе. Выполнять регулирование качества
зигзагообразной и прямой строчек с помощью регулятора натяжения верхней
нитки.
Выполнять обмётывание петли на швейной машине.
Пришивать пуговицу с помощью швейной машины. Овладевать безопасными приёмами
работы на швейной машине. Находить и предъявлять информацию о фурнитуре для
одежды, об истории пуговиц.
Виды машинных операций.
Основные машинные операции: присоединение мелкой
детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим
вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием.
Классификация машинных швов: соединительные (и обтачной с расположением шва
на сгибе и в кант). Изготовлять образцы машинных работ: притачивание и
обтачивание. Проводить влажно-тепловую обработку на образцах.
Технология обработки мелких деталей.
Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным
швом — мягкого пояса, бретелей. Обрабатывать мелкие детали (мягкий
пояс, бретели и др.) проектного изделия обтачным швом.
Подготовка и проведение примерки изделия
Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с
цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. Выполнять
подготовку проектного изделия к примерке. Проводить примерку проектного
изделия. Устранять дефекты после примерки.
Подготовка и проведение примерки изделия.
Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом.
Устранение дефектов после примерки. Выполнять подготовку проектного изделия к
примерке. Проводить примерку проектного изделия. Устранять дефекты после
примерки.
Технология изготовления плечевого изделия
Последовательность изготовления плечевой одежды с
цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застёжкой и
разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной
обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия.
Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с
юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве.
Окончательная отделка изделия. Обрабатывать проектное изделие по
индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового
изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории
швейных изделий, одежды. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с
профессией закройщик.
|
Художественные ремёсла
|
12
|
Основные виды петель при вязки крючком. Вязание
полотна.
Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в
современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц.
Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити.
Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия.
Отпаривание и сборка готового изделия. Основные виды петель при вязании
крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание
полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель,
закрепление вязания. Изучать материалы и инструменты для вязания.
Подбирать крючок и нитки для вязания. Вязать образцы крючком. Зарисовывать и
фотографировать наиболее интересные вязаные изделия.
Вязание по кругу.
Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания
по кругу. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий. Выполнять
образцы плотного вязания по кругу. Знакомиться с профессией вязальщица
текстильно-галантерейных изделий. Находить и представлять информацию об
истории вязания.
Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель.
Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на
спицы, применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и
изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна лицевыми и
изнаночными петлями. Подбирать спицы и нитки для вязания. Вязать образцы
спицами. Находить и представлять информацию о народных художественных
промыслах, связанных с вязанием спицами.
Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания.
Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК. Профессия
художник в области декоративно-прикладного искусства Создавать схемы
для вязания с помощью ПК. Вязать спицами образцы цветных узоров. Находит и
представлять информацию о северном цветном узором вязания. Знакомиться с
профессией художник в области декоративно-прикладного искусства.
|
Технологии творческой и опытнической деятельности
|
18
|
Творческий проект «Растения в интерьере жилого
дома». Выполнение проекта. Реализация этапов
выполнения проекта: выполнение требований к готовому изделию. Определение
затрат на изготовление проектного изделия. Выполнять и представлять
проект по разделу «Интерьер жилого дома»
Творческий проект «Приготовление воскресного семейного обеда.»
Реализация этапов выполнения проекта: выполнение требований к готовому
изделию. Определение затрат на изготовление проектного изделия. Выполнять
и представлять проект по разделу «Кулинария»
Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов»
Реализация этапов выполнения проекта: выполнение
требований к готовому изделию. Определение затрат на изготовление проектного
изделия. Выполнять и представлять проект по разделу «Создание
изделий из текстильных материалов»
Творческий проект по разделу «Художественные ремесла».
Реализация этапов выполнения проекта: выполнение требований к готовому
изделию. Определение затрат на изготовление проектного изделия. Знакомиться с
примерами творческих проектов шестиклассников. Определять цель и задачи
проектной деятельности. Выполнять и представлять проект по разделу
«Художественные ремесла»
Оформление портфолио. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада
для защиты творческого проекта. Оформлять портфолио и пояснительную записку к
творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта.
Составлять доклад для защиты творческого проекта.
Защита проекта.
|
Тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
план.
|
факт.
|
Технология домашнего хозяйства
(6ч.)
|
1-2
|
Вводный
урок. Интерьер жилого дома.
|
|
|
3-4
|
Комнатные
растения в интерьере квартиры. Технология выращивания комнатных растений.
|
|
|
5-6
|
Творческий
проект «Растения в интерьере жилого дома». Выполнение проекта.
|
|
|
Кулинария (16ч.)
|
7-8
|
Технология
первичной обработки рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы.
|
|
|
9-10
|
Нерыбные
продукты моря. Приготовление блюд из нерыбных продуктов.
|
|
|
11-12
|
Технология
первичной обработки мяса. Тепловая обработка мяса.
|
|
|
13-14
|
Технология
приготовления блюд из мяса. Приготовление блюд из мяса.
|
|
|
15-16
|
Технология
приготовления блюд из птицы. Приготовление блюд из птицы.
|
|
|
17-18
|
Заправочные
супы. Технология приготовления первых блюд.
|
|
|
19-20
|
Приготовление
обеда. Сервировка стола к обеду.
|
|
|
21-22
|
Творческий
проект «Приготовление воскресного семейного обеда.»
Выполнение и защита проекта.
|
|
|
Создание изделий из текстильных
материалов (30ч.)
|
23-24
|
Текстильные
материалы из химических волокон. Свойства текстильных материалов из
химических волокон.
|
|
|
25-26
|
Конструирование
плечевой одежды с цельнокроеным рукавом.
Определение размеров фигуры человека.
|
|
|
27-28
|
Конструирование
плечевой одежды с цельнокроеным рукавом.
Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
|
|
|
29-30
|
Моделирование
плечевой одежды. Подготовка выкройки к раскрою.
|
|
|
31-32
|
Раскрой
плечевого изделия. Технология дублирования деталей.
|
|
|
33-34
|
Ручные
швейные работы. П/р-Ручные швейные работы.
|
|
|
35-36
|
Дефекты
машинной строчки. Приспособления к швейной машине.
|
|
|
37-38
|
Виды
машинных операций. Машинные швы.
|
|
|
39-40
|
Технология
обработки мелких деталей. П/р- Технология обработки мелких деталей.
|
|
|
41-42
|
Подготовка
и проведение примерки изделия. Устранение дефектов после примерки.
|
|
|
43-44
|
Технология
изготовления плечевого изделия. Обработка среднего и плечевых швов, нижних
срезов рукавов, обработка горловины и нижнего среза изделия.
|
|
|
45-46
|
Творческий
проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Проблемная ситуация, цели и задачи проекта.
|
|
|
47-48
|
Творческий
проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Исследование, идеи, критерии выбора идеи, выбор лучшей идеи.
|
|
|
49-50
|
Творческий
проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Выбор ткани, расчет расхода ткани, выбор материалов и оборудования, расчёт
себестоимости.
|
|
|
51-52
|
Творческий
проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
План изготовления изготовление изделия и его качество, самооценка.
|
|
|
Художественные ремёсла (18ч.)
|
53-54
|
Основные
виды петель при вязке крючком. Вязание полотна.
|
|
|
55-56
|
Вязание
по кругу. Способы вязания по кругу.
|
|
|
57-58
|
Вязание
спицами узоров из лицевых и изнаночных петель.
Набор петель. Вязание полотна.
|
|
|
59-60
|
Вязание
спицами узоров из лицевых и изнаночных петель.
Вязание полотна, закрытие петель.
|
|
|
61-62
|
Вязание
цветных узоров. Создание схем для вязания.
|
|
|
63-64
|
Вязание
цветных узоров. Создание схем для вязания.
|
|
|
65-66
|
Творческий
проект по разделу «Художественные ремесла».
Проблемная ситуация, исследование, идеи, требования к изделию.
|
|
|
67-68
|
Творческий
проект по разделу «Художественные ремесла».
Выбор лучшей идеи, инструменты и материалы, расчёт затрат, технология
изготовления, самооценка.
|
|
|
69-70
|
Подготовка
к защите творческого проекта. Защита творческого проекта.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.