Рабочая программа по технологии для 5 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение Тихменевская средняя общеобразовательная школа СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МОУ Тихменевской СОШ ________/  Викторова З.С «____»___________20 __г. УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ Тихменевской СОШ ________/   Смирнов С.А. Приказ № _____ от «___»__________20 __г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Технология» для учащихся __5__ класса Составитель: Учитель технологии Белова Алёна Юрьевна 2020-2021 учебный год.

Пояснительная записка

Программа по учебному предмету составлена на основе следующих документов:

-        Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ (ред. от 24.04.2020)

-        Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

-        Приказ Министерства просвещения РФ от 11.06.2019г. № 286 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015»

-        Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением от 08.04.2015, протокол №1/15 (в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020))

-        Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. N 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ» (утвержден Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ)

-        Приказ Министерства просвещения РФ от 20.05.2020г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к  использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, осуществляющими образовательную деятельность» (зарегистрировано 14.09.2020 №59808)

-        Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. № 465 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания»

-        Глозман, Е.С. Технология. 5-9 классы: рабочая программа / Е.С.Глозман, Е.Н.Кудакова. – М.: Дрофа, 2019. – 132с. – (Российский учебник).

-        УМК «Технология» для 5-9 классов (Е.С.Глозман, О.А.Кожина, Ю.Л.Хотунцев, Е.Н.Кудакова и др.) (включен в ФПУ)

-        Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Тихменевской СОШ

Место учебного предмета в учебном плане (по годам обучения): 5 кл. – 2 часа в неделю, 68 часов в году.

Формы организации учебного процесса:

– сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: комбинированных, обобщающих уроков; а также нетрадиционных форм уроков: интегрированных, практических занятий, уроков проектной деятельности и др.;

– используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах; осуществляется взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся;

- смешанное обучение-сочетание традиционных форм аудиторного обучения с элементами электронного обучения.

Планируемые личностные результаты:

1.      Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к культуре, традициям, ценностям народов России и народов мира.

2.      Способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; ориентирование в мире профессий.

3.      Проявление ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

4.      Проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности.

5.      Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

6.      Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

7.      Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

8.      Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

9.      Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

Планируемые метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

1.      Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

-       анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

-       определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;

-       идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных запланированных образовательных результатов;

-       выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат;

-       ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;

-       обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных результатов.

2.      Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

-       определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

-       обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-       определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

-       выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

-       составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования);

-       определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

3.      Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

-       различать результаты и способы действий при достижении результатов;

-       определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

-       осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

-       находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации;

-       работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показателей результата;

-       устанавливать связь между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик результата;

-       соотносить свои действия с целью обучения.

4.      Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обучающийся сможет:

-       определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

-       анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

-       оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

-       обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

5.      Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

-       анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

-       соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;

-       принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения;

-       определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Познавательные УУД

6.      Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

-       подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-       выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-       выделять общий признак или отличие двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство или отличия;

-       объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-       различать/выделять явление из общего ряда других явлений;

-       выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;

-       строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

-       строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие признаки и различия;

-       излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-       самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-       объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

-       выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

-       делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.      Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

-       обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

-       определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

-       создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

-       строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-       создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

-       переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

-       строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

-       анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата.

8.      Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

-       находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-       ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

-       устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-       резюмировать главную идею текста;

-       преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный);

-       критически оценивать содержание и форму текста.

9.      Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет:

-       определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;

-       проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;

10.  Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем.

Обучающийся сможет:

-       определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы;

-       осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками;

-       соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.

Коммуникативные УУД

11.  Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

-       определять возможные роли в совместной деятельности;

-       играть определенную роль в совместной деятельности;

-       принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);

-       определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-       строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-       корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

-       критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;

-       предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-       договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

12.  Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:

-       представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

-       соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

-       высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

-       принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

-       создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;

-       использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления;

-       использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей;

-       оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.

13.  Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ).

Обучающийся сможет:

-       целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

-       использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации;

-       оперировать данными при решении задачи;

-       выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;

-       использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

-       создавать цифровые ресурсы разного типа, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Планируемые предметные результаты изучения предмета «Технология» (по годам обучения, с учетом ПООП ООО):

Культура труда (знания в рамках предметной области и бытовые навыки)	Предметные результаты (технологические компетенции)	Проектные компетенции
5 класс
−        соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; −        владеет безопасными приемами работы с ручными и электрифицированным бытовым инструментом; −        использует ручной и электрифицированный бытовой инструмент в соответствии с задачей собственной деятельности (по назначению); −        разъясняет содержание понятий «изображение», «эскиз», «материал», «инструмент», «механизм», «робот», «конструкция» и адекватно использует эти понятия; −        организует и поддерживает порядок на рабочем месте; −        применяет и рационально использует материал в соответствии с задачей собственной деятельности; −        осуществляет сохранение информации о результатах деятельности в формах описания, схемы, эскиза, фотографии, графического изображения; −        использует при выполнении учебных задач научно-популярную литературу, справочные материалы и ресурсы интернета; −        осуществляет операции по поддержанию порядка и чистоты в жилом и рабочем помещении; −        осуществляет корректное применение/хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки и др.)	−        выполняет измерение длин, расстояний, величин углов с помощью измерительных инструментов; −        читает информацию, представленную в виде специализированных таблиц; −        читает элементарные эскизы, схемы; −        выполняет элементарные эскизы, схемы, в том числе с использованием программного обеспечения графических редакторов; −        характеризует свойства конструкционных материалов природного происхождения (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля); −        характеризует основные технологические операции, виды/способы/приемы обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля); −        характеризует оборудование, приспособления и инструменты для обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля); −        применяет безопасные приемы обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) с использованием ручного и электрифицированного инструмента, имеет опыт отделки изделий из данного материала или иных материалов (например, текстиля); −        выполняет разметку плоского изделия на заготовке; −        осуществляет сборку моделей, в том числе с помощью образовательного конструктора по инструкции; −        конструирует модель по заданному прототипу; −        строит простые механизмы; −        имеет опыт проведения испытания, анализа продукта; −        получил и проанализировал опыт модификации материального или информационного продукта; −        классифицирует роботов по конструкции, сфере применения, степени самостоятельности (автономности), способам управления	−        получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации или по готовому образцу с применением рабочих инструментов, не требующих регулирования

Тематический план для 5 класса

№ п\п	Название раздела, модуля программы	Место проведения (название организации-сетевого партнера)	Всего часов				из них
			Примерная рабочая программа (авторская)		Рабочая программа учителя		Практические работы	Экскурсии	Контрольные работы
			А	Б	А	Б
1.	Технология сельского хозяйства		-	-	4		2
2.	Введение в технологию		6	6	6		3
3.	Техника и техническое творчество		4	4	4		2
4.	Современные и перспективные технологии		4	4	4		2
5.	Технологии получения и преобразования древесины и древесных материалов		12	2	6		3
6.	Технологии получения и преобразования металлов и искусственных материалов		12	-	6		3
7.	Технологии получения и преобразования текстильных материалов		2	20	10		6
8.	Технологии художествен- но-прикладной обработки материалов		6	6	6		3
9.	Технологии ведения дома		4	4	4		2
10.	Электротехнические работы, элементы тепловой энергетики, автоматика и робототехника		4	4	4		2
11.	Кейс		-	-	4		2
12.	Технологии творческой, проектной и исследовательской Деятельности		6	6	6		5
13.	Технология сельского хозяйства		-	-	4		2
	ИТОГО		70	70	68		37

Поурочное планирование

№ урока	Тема занятия		Основное содержание (перечень учебных единиц, включая региональную составляющую)	Характеристика видов деятельности обучающихся	Сетевая форма /название организации-сетевого партнера		Место проведения урока	Материально-техническое обеспечение
	Раздел «Технология сельского хозяйства» (4 часа) Модуль «Сельское хозяйство»
1-2	Технологии сельского хозяйства. Пр.р. Идеи творческих проектов.		Технологии сельского хозяйства. Технологический цикл получения растениеводческой продукции.	— объяснять использование различных видов обработки почв под сельскохозяйственные культуры; - различать виды сельскохозяйственных культур   — называть инновационные виды выращивания  и ухода за сельскохозяйственными культурами  — формировать навыки уважительных культурных отношений со всеми членами бригады
3-4	Способы переработки растениеводческой продукции. Пр.р. Способы хранения растениеводческой продукции.	Способы переработки растениеводческой продукции. Способы хранения растениеводческой продукции.
	Раздел «Введение в технологию» (6 часов) Модуль «Производство и технологии» Модуль «Компьютерная графика, черчение»
5-6	Потребность. Технология. Преобразующая деятельность человека. Пр.р. Ознакомление с предприятиями Ярославской области, работающие на основе современных производственных технологий		Эволюция потребностей. Виды потребностей: интеллектуальные, физиологические Понятие «технологии». Техносфера. Техника. Технологическая система. Стандарт. Развитие технологий и их влияние на среду обитания человека и уклад общественной жизни Предприятия Ярославской области, работающие на основе современных производственных технологий. Исследовательская и преобразующая деятельность.	-        анализировать основания развития технологий, -        опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии; -        приводить произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта
7-8	Проектная деятельность и проектная культура. Пр.р. Разработка проектной документации		Проект. Проектирование. Индивидуальный и коллективный проекты. Эстетика. Дизайн. Проектная культура. Этапы проектирования: поисково-исследовательский, конструкторско-технологический, заключительный. Методы проектирования. Разработка проектного замысла по алгоритму.	-        называть основные этапы разработки учебного -        и коллективного школьного проекта; -        различать учебное и промышленное проектирование различной продукции; -        выполнять поиск (в интернете и других источниках информации) возможной темы учебного проекта; -        знакомиться с профессией дизайнера
9-10	Основы графической грамоты Пр.р. Выполнение эскиза, чертежа проектного изделия чертежными инструментами, с использованием программного обеспечения графического редактора Paint 3D		Графика. Чертёж. Масштаб. Набросок. Эскиз. Технический рисунок. Правила выполнения и оформления графической документации. Основные составляющие учебного задания и учебного проекта. Основы графической грамоты. Способы представления технической и технологической информации. Эскизы и чертежи	-        осуществлять сохранение информации в формах -        описаний, схем, эскизов, фотографий; -        читать и оформлять графическую документацию; -        вычерчивать эскизы или технические рисунки -        деталей из конструкционных материалов; -         знакомиться с профессией инженера-конструктора
	Раздел «Техника и техническое творчество» (4часа)
11-12	Основные понятия о машине, механизмах и деталях.  Пр.р. Анализ информации, работа с таблицами		Понятие «машина». Виды машин (энергетические, рабочие, информационные) Кинематическая схема, условные обозначения. Простые механизмы как часть технологических систем. Основные характеристики конструкций. Механизмы преобразования движения. Принцип действия. Деталь. Типовые и специальные детали. Основные характеристики. Способы соединения деталей, разъемные и неразъемные соединения, подвижные и неподвижные соединения. Профессии машинист, водитель, наладчик	-        объяснять понятие «машина»; -        характеризовать машины, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю, простые механизмы, типовые детали машин и их соединения; -        знакомиться с профессиями: машинист, водитель, наладчик
13-14	Техническое   конструирование и моделирование. Пр.р. Конструирование воздушного змея		Конструкция. Основные характеристики конструкций. Конструирование. Порядок действий по проектированию конструкции. Моделирование. Модель в технике. Функции моделей. Виды моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу Технологическая карта	-        знакомиться с приемами технического моделирования и конструирования при изготовлении несложных моделей (различного вида транспорта и макетов архитектурных сооружений) -        знакомиться с профессиями: конструктор, модельер в различных сферах деятельности. -        собирать модели по алгоритму
	Современные и перспективные технологии (4часа)
15-16	Промышленные и производственные технологии Пр.р. Составить таблицу «Предприятия Ярославской области»		Промышленные и производственные технологии. Технологии металлургии. Машиностроительные технологии. Энергетические технологии. Биотехнологии. Технологии производства продуктов питания. Космические технологии. Производственные технологии Примеры использования промышленных и производственных технологий в масштабах страны и своего региона, города;	Анализировать основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии; •     приводить произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта •     выполнять поиск (в Интернете и других источниках информации) предприятий региона проживания, работающих на основе современных производственных технологий;
17-18	Технологии машиностроения и технологии получения материалов с заданными свойствами Пр.р. Презентация об истории создания паровой машины		Технологии машиностроения. Технологии прототипирования. Лазерные технологии. Материалы с заранее заданными свойствами и технологии получения материалов с заданными свойствами. Композиционный материал, его применение	называть материалы с заданными свойствами и технологии их получения; излагать полученную информацию; осуществлять сохранение информации в формах описаний, схем, эскизов, фотографий
	Технологии получения и преобразования древесины и древесных материалов (6 часов) Модуль «Производство и технологии» Модуль «Компьютерная графика, черчение» Модуль «Технологии обработки материалов»
19-20	Дерево. Древесина. Пиломатериалы. Искусственные древесные материалы. Технологии получения материалов Пр.р. Определение пород и пороков древесины Определение видов пиломатериалов и искусственных древесных материалов		Дерево.  Породы деревьев. Древесина. Строение древесины. Текстура древесины. Пороки древесины. Пиломатериалы. Основные виды. Искусственные древесные материалы (шпон, фанера, ДВП, ДСП). Технологии получения материалов Экологические аспекты деревообработки. Профессии вальщик леса	-        распознавать породы древесины, пиломатериалы и древесные материалы по внешнему виду; -        находить в сети интернет и предъявлять информацию о технологических процессах получения материалов; -        излагать полученную информацию;
21-22	Технологический процесс конструирования изделий из древесины Пр.р. Составление технологической карты  однодетального изделия (хозяйственной лопаточки)		Технологический процесс. Технологический процесс изготовления изделий из древесины на деревообрабатывающем предприятии.  Технологическая операция. Технологическая документация. Технологическая карта. Операционная карта. Инструкция. Изготовление изделия из древесины	выбирать: материалы для изделия в соответствии с его назначением, инструменты для обработки древесины в соответствии с их назначением; разрабатывать технологическую последовательность изготовления изделий из древесины на основе анализа эскизов и чертежей; знакомиться с профессией технолог
23-24	Разметка, пиление и отделка заготовок из древесины Пр.р. Изготовление елочных игрушек		Разметка. Шаблон. Контрольно-измерительные и разметочные инструменты. Последовательность разметки  заготовок из древесины Пиление древесины. Пропил. Виды пил. Столярная ножовка Ручные инструменты для пиления. приемы пиления столярной ножовкой. Отделка: зачистка, чистовая обработка, шлифовка. инструменты для зачистки, чистовой обработки и шлифовки. Правила безопасной работы при пилении и отделке изделий из древесины	выполнять разметку заготовок из древесины, пиление размеченных заготовок, соблюдать последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из древесины;
	Технологии получения и преобразования металлов и искусственных материалов (6 часов)
25-26	Слесарно-механическая мастерская. Подготовка рабочего места в слесарно-механической мастерской Пр.р. Разметка учебных заготовок из металла и пластмасс		Слесарно-механическая мастерская. Слесарный верстак. Съемное оборудование и инструменты.  Слесарные тиски.  Правила безопасной организации рабочего места. Технологические операции: разметка, опиливание, правка, гибка, рубка, резание, сверление, сборка, отделка. Разметка заготовок. Разметочные, контрольно-измерительные инструменты. Приемы разметки. Последовательность действий при разметке заготовок из металла и пластмассы	-        изучать оборудования слесарно-механической мастерской; -        освоить основные правила пользования рабочим местом, основные правила пользования инструментами, применяемыми -        при разметке заготовок; -        осваивать основные приемы разметки заготовок из металла и пластмасс; способы работы с информацией при выполнении самостоятельной работы на уроке с помощью учебников, справочной литературы и электронных ресурсов.
27-28	Приёмы работы с проволокой Пр.р. Освоение приёмов работы с проволокой		Проволока. Производство проволоки (прокатка, волочение). Монтажные инструменты для работы с проволокой. Приемы правки проволоки. Гибка проволоки. Откусывание. приемы откусывания проволоки. Правила безопасной работы с проволокой	-        организовывать рабочее место для слесарных работ; -        выполнять упражнения по правке заготовки деталей из проволоки с помощью правки, резанию по разметке заготовок из проволоки, -         соблюдать правила безопасных работ при выполнении практических работ;
29-30	Приемы работы с тонколистовыми металлами и Искусственными материалами Пр.р. Изготовление металлической таблички из тонколистового металла		Металлы и сплавы. Классификация. Листовой металл. тонколистовой металл. Жесть. Сталь.  Искусственные материалы. Их применение. Приемы работы с тонколистовыми металлами и пластмассами. Слесарные ножницы. Слесарные операции: разметка, правка, гибка, резание, опиливание, сборка и отделка. Правила безопасной работы со слесарными ножницами	-        распознавать металлы, сплавы и искусственные материалы по образцам; -        выбирать материалы для изделия в соответствии с его назначением, инструменты для обработки металлов и искусственных материалов в соответствии с их назначением; -        разрабатывать технологическую последовательность изготовления деталей из металлов и искусственных материалов на основе анализа эскизов и чертежей; -        выполнять упражнения по правке заготовки деталей из тонколистового металла с помощью правки, резанию по разметке заготовок из тонколистового металла, искусственных материалов, пробиванию отверстий в заготовках из тонколистового металла пробойником, сверлению ручной дрелью отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов; -        соблюдать правила безопасных работ при выполнении практических работ; -        контролировать качество правки, качество вырезанных деталей; -        знакомиться с профессиями слесаря-сборщика, токаря
	Технологии получения и преобразования текстильных материалов (10 часов)
31-32	Текстильные волокна. Технологии получения материалов Пр.р. Определение волокнистого состава хлопчатобумажных и льняных тканей		Текстильная промышленность. Текстильные волокна. Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна и ткани. Свойства волокон. Признаки определения хлопчатобумажных и льняных тканей. Определение волокнистого состава хлопчатобумажных и льняных тканей	изучать характеристики различных видов волокон и материалов: тканей, нетканых материалов, ниток, тесьмы, лент по коллекциям, различные виды техники лоскутного шитья, способы обработки срезов лоскутного изделия; Составлять коллекции тканей, нетканых материалов;
33-34	История развития технологий. Современные бытовые швейные машины. Устройство и работа бытовой швейной работы. Пр.р. Подготовка швейной машины к работе. Заправка верхней и нижней нитей		Машина. Швейная машина. Виды швейных машин. Устройство швейной машины с электрическим приводом. Машинная игла. Правила безопасной работы на швейной машине. Подготовка швейной машины к работе.	соблюдать правила безопасных работ при выполнении практических работ;
35-36	Технология выполнения машинных швов Пр.р. Выполнение образцов машинных швов		Требования к выполнению машинных работ. Выполнение машинных строчек. Подбор игл и ниток для х/б и льняных тканей. Терминология машинных работ. Выполнение стачного шва вразутюжку. Выполнение шва вподгибку с закрытым срезом	соблюдать правила безопасных работ при выполнении практических работ
37-38	Лоскутное шитье. Чудеса из лоскутков. Пр.р. Разработка эскиза лоскутного изделия.		Лоскутное шитье. Лоскутная мозаика. Материалы для лоскутного шитья. Шитье из полос. Шитье квадратов. Шитье из прямоугольников. Сборка лоскутного изделия	строить чертеж швейного изделия, выкроек для образцов швов в натуральную величину по меркам или по заданным размерам; разрабатывать узор для лоскутного шитья на компьютере с помощью графического редактора; знакомиться с профессиями закройщика, портного, швеи; оформлять необходимую графическую документацию (рисунки, эскизы, чертежи, плакаты и др.);
39	Пр.р. Изготовление деталей лоскутного изделия		Изготовление шаблонов в соответствии с подготовленным эскизом лоскутного изделия. Раскрой деталей. Их обработка и сборка.	разрабатывать узор для лоскутного шитья на компьютере с помощью графического редактора; — изготавливать шаблоны из картона или плотной бумаги, образцы лоскутных узоров; — подбирать лоскуты ткани соответствующего цвета, фактуры, волокнистого состава для создания лоскутного изделия; выполнять экономную раскладку выкройки на ткани с учётом направления долевой нити, ширины ткани, обмеловку с учётом припусков на швы, раскрой деталей швейного изделия, влажно-тепловую обработку образца ручных работ; соблюдать правила безопасных работ при выполнении практических работ
40	Пр.р. Сборка и оформление лоскутного изделия		Сборка изделия в соответствии с эскизом. ВТО. Оформление	обрабатывать срезы лоскутного изделия двойной подгибкой; выполнять ВТО контролировать качество выполняемой работы; публично презентовать выполненную работу
	Технологии художественно-прикладной обработки материалов (6 часов)
41-42	Значение цвета в изделиях декоративно-прикладного творчества. Композиция. Орнамент Пр.р. Выполнение рисунков и орнаментов		Композиция. Цветовое решение. Контраст. Значение цвета в                    изделиях декоративно-прикладного творчества. Цветовой круг. Орнамент. Стилизация.	разрабатывать эскизы; подбирать рисунки для отделки вышивкой фартука, скатерти, салфетки; переводить рисунки на ткань различными способами; систематизировать полученные знания; работать в группе
43-44	А.Художественное выжигание Б. Вышивание. Технология выполнения отделки изделиий вышивкой Пр.р. А.Выжигание узора на разделочной доске Б. Выполнение вышивки простыми швами   (На выбор)		Изготовление продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных рабочих инструментов Выжигание. Плоское и глубокое выжигание. Электрический выжигатель. Приёмы выполнения работ. Последовательность действий при художественном выжигании. Правила безопасной работы с электровыжигателем. Вышивка. Материалы, инструменты и приспособления для вышивки. Правильная посадка и постановка рук. Технология выполнения ручных отделочных строчек. Выполнение строчек: прямого стежка, косого стежка, петельного стежка, петлеобразного стежка, крестообразного стежка.	·  Изучать техники плоского и глубокого выжигания, устройство и назначение электровыжигателя, подготовку материалов к работе; •          выполнять основные правила художественного выжигания; соблюдать правила безопасной работы с электровыжигателем; отрабатывать навыки: разметки и изготовления учебной заготовки для раскраски и выжигания осваивать техники выжигания; ·         Определять: региональный стиль вышивки по репродукциям и коллекциям; ·         Распознавать общие изобразительные мотивы и их различие в вышивке северных, южных и центральных регионов России; ·         Выполнять: вышивание метки, монограммы стебельчатым швом, образцы счетных швов, вышивку по рисованному контуру.
45-46	А. Домовая пропильная резьба; Б. Узелковый бантик. Технологии отделки изделий в технике узелкового бантика. Пр.р. А. Изготовление сувенира с использованием пропильной резьбы; Б. Изготовление набора салфеток в технике узелкового бантика. (На выбор)		Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта. Домовая пропильная резьба. Материалы, инструменты, приспособления для выпиливания лобзиком. Организация рабочего места. Последовательность действий при подготовке лобзика к работе. Основные правила работы с ручным лобзиком. Правила безопасной работы при выпиливании лобзиком. Техника узелкового бантика. Способы складывания и завязывания ткани. Идеи творческих проектов. Оборудование, инструменты, материалы. Пяльцы для росписи. Свободная роспись с применением солевого раствора.краски. техника росписи. Сушка и закрепление рисунка.	·         работать ручным и электрифицированным лобзиками; ·         подготавливать заготовки; ·         соблюдать правила безопасной работы при выпиливании лобзиком; ·         отрабатывать навыки: разметки и изготовления учебной заготовки выпиливания ручным лобзиком; ·         осуществлять поиск с помощью различных источников информации:  рисунков игрушек из фанеры на елку, истории развития домовой пропильной резьбы, ее видах и особенностях; ·         излагать полученную информацию; ·         конструировать элементы карниза деревянного дома; изготавливать сувениры с применением различных техник художественной обработки материалов; ·          распознавать, технологии различных видов росписи тканей: узелковый, «холодный», «горячий» батик и др.; ·         оформлять салфетки в технике «узелковый батик»; изготавливать сувениры с применением различных техник художественной обработки материалов;
	Технологии ведения дома (4 часа)
47-48	Понятие об интерьере.  Основные варианты планировки кухни Пр.р. Разработка эскиза планировки кухни		Интерьер. Современная кухня. «Рабочий треугольник». Основные варианты планировки кухни: линейная, параллельная, Г-образная, П-образная, линейная с островком. Правила планирования.	Осуществлять поиск и презентацию информации по истории интерьера народов мира; выполнять эскизы интерьера кухни, столовой, кухни-столовой, элементов декоративного оформления столовой;
49-50	Оформление кухни. Пр.р. Изготовление макета кухни в масштабе 1:20		Знакомство с профессией дизайнера интерьеров. Освещение кухни. Пол в кухне. Отделка стен. Цветовое решение интерьера кухни. Мебель для кухни.	изготавливать макет кухни, столовой (по выбору) знакомиться с профессией дизайнера интерьеров
	Электротехнические работы. Введение в робототехнику (4 часа)
51-52	Роботы. Понятие о принципах работы роботов Пр.р. Методы общения с роботом		Роботы. Виды роботов. Значение роботов в жизни человека. Основные направления применения роботов. Управление роботами. Методы общения с роботом. Основные блоки.	Правила работы с конструктором LEGO MINDSTORMS EV3.
53-54	Электроника в робототехнике. Знакомство с логикой Пр.р. Языки программирования.		Управление роботами. Методы общения с роботом. Языки программирования. Среда программирования модуля, основные блоки.	Представление о среде программирования модуля, основных блоках. Создание простейших программ.
	Кейс _«­­ ________________________»  (4 часа)
55	Понятие метода Кейса. Этапы Кейс метода. Погружение в учебную ситуацию. Выявление проблемы		Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Анализ прототипов Исследование предложенной ситуации	· Использование метода кейса для решения технологических задач · Способность к быстрому и оперативному поиску информации · Способность к анализу и пониманию сложного текста,к структурированию получаемой информации
56	Пр.р. Мозговой штурм Предложение возможных решений		Поисковый и аналитический этапы. Сбор и анализ недостающей информации. Обсуждение возможных вариантов решения проблемы.	· Способность к командообразованию и командному взаимодействию · Способность к самоорганизации в процессе работы над заданием Способность к планированию собственной и командной работы
57-58	SWOT анализ Пр.р. Предложение оптимального решения. Выработка наилучшего решения.		Разрешение значимой для обучающихся задачи или проблемной ситуации.	Способность к представлению полученных результатов
	Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности (6 часов)
59-60	Творческая проектная деятельность. Разработка материального продукта. Пр.р. Изготовление продукта на основе технологической документации		Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта Методы проектирования, конструирования, моделирования. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов Опыт проектирования, конструирования, моделирования	·  Обосновывать выбор изделия на основе личных и общественных потребностей; ·  находить  необходимую  информацию в различных источниках информации; ·  излагать полученную информацию; выбирать вид изделия; ·  выполнять этапы проектирования;
61-62	Творческая проектная деятельность. Этапы проектной деятельности Пр.р. Изготовление продукта по заданному алгоритму		Изготовление продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления — на выбор образовательной организации) Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и/или сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов/технологического оборудования (практический этап проектной деятельности)	·  выполнять этапы проектирования;
63-64	Творческая проектная деятельность. Апробация полученного материального продукта Пр.р. Защита проекта.		Апробация полученного материального продукта	выполнять этапы проектирования; применять полученные знания для реализации и защиты творческого проекта
65	Сельское хозяйство. Обработка почвы.		Технологии выращивания современных сортов сельскохозяйственной растений	— работать с информацией (с текстом учебника  и дополнительной литературой); — объяснять использование различных видов обработки почв под сельскохозяйственные культуры; - различать виды сельскохозяйственных культур   — называть инновационные виды выращивания  и ухода за сельскохозяйственными культурами  — формировать навыки уважительных культурных отношений со всеми членами бригады
66	Пр.р. Основные направления растениеводства		Растениеводство . Направления растениеводства.	— работать с информацией (с текстом учебника  и дополнительной литературой); — объяснять использование различных видов обработки почв под сельскохозяйственные культуры; - различать виды сельскохозяйственных культур   — называть инновационные виды выращивания  и ухода за сельскохозяйственными культурами  — формировать навыки уважительных культурных отношений со всеми членами бригады
67-68	Капельное, аэрозольное орошение. Гидропоника. Пр.р. Альтернативные виды орошения.		Организация технологического цикла аэрозольного орошения. Альтернативные виды орошения.	— объяснять использование различных видов обработки почв под сельскохозяйственные культуры; - различать виды сельскохозяйственных культур   — называть инновационные виды выращивания  и ухода за сельскохозяйственными культурами  — формировать навыки уважительных культурных отношений со всеми членами бригады