Рабочая программа по технологии для 7 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение Тихменевская средняя общеобразовательная школа

Согласовано                                                                                                                    УТВЕРЖДАЮ

от «___»__________20­­20г.                                                                                             приказ по школе №_________

                                                                                                                      от «_____»____________2020г.

зам. дир. по УВР_______Викторова З.С.                                                                     Директор школы________С.А.Смирнов.

Рабочая программа

учебного курса

 технология

7 класс

Учитель технологии

Белова Алёна Юрьевна

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка 7 класс

Программа по учебному предмету "Технология" для 7 класса  составлены на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного (общего) образования, с учетом требований образовательного стандарта и ориентирована на работу по учебникам под редакцией Синица Н.В., Тищенко А.Т. (М. : Вентана - Граф). Программа  реализуется: в 7 классе - в объёме 2 часа в неделю, 68 часов в год. Эта программа является актуальной и учитывает интересы как мальчиков так и девочек, она составлена  в соответствии со школьным учебным планом,  включает общую характеристику учебного предмета «Технология», личностные, метапредметные и предметные результаты его освоения, содержание курса, примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета.

Нормативные документы:

Программа по учебному предмету составлена на основе следующих документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ (ред. от 24.04.2020);

- Федеральный закон от 02.12.2019г. № 403-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и отдельные законодательные акты Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 11.06.2019г. № 286 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015»;

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением от 8 апреля 2015. Протокол от №1/15);

- Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 22.11.2019г. № 632 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. № 465 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания»;

- Примерная рабочая программа по учебному предмету «Технология» для основного общего образования авторов Синица Н.В., Тищенко А.Т..

Место предмета «Технология» в учебном плане.

 Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.

С учётом местных социально-экономических условий изучение раздела «Кулинария», целесообразнее изучать в начале учебного года (1 четверть). С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

§  развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

§  активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

§  совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

§  формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

§  формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности. 

Базовым для программы является раздел «Технологии ведения дома»

Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению «Технологии ведения дома» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

§  культура и эстетика труда;

§  получение, обработка, хранение и использование информации;

§  основы черчения, графики, дизайна;

§  элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

§  знакомство с миром профессий;

§  влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

§  проектная деятельность.

При составлении рабочей программы в примерную программу внесены следующие изменения:

1. поскольку в сельской школе традиционно изучаются как технологии промышленного, так и сельскохозяйственного производства, данная программа разработана с учётом сезонности работ в сельской школе и включает в себя как разделы по агротехнологиям, так и инвариантные разделы по технологиям обслуживающего труда.

2. изменена последовательность изучения разделов программы: 1) «Дизайн пришкольного участка (осень)», 2)  «Кулинария»,  3) «Технология ведения дома», 4) «Создание изделий из текстильных, и поделочных материалов», 5) «Творческие, проектные работы», 6).Машины и механизмы, 7) Электротехнические работы,  8) «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов», 9) «Дизайн пришкольного участка (весна)». Это связано с предлагаемым учебным материалом, связанным с интерьером кухни и экологическими аспектами приготовления и приёма пищи, а так же с сезонностью работ.

3. количество часов на раздел «Дизайн пришкольного участка» взято: 6 часов из резерва рабочего времени, 8часов из раздела «Кулинария», 2часа из раздела «Технология ведения дома». При этом сохраняется минимум содержания образования указанных разделов.

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений. 

Цели изучения учебного предмета «Технология»

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:

■ формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

■ освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

■ формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

■ овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

■ овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

■ развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

■ формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

■ воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

■ профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Формы организации учебного процесса:

– сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: комбинированных, обобщающих уроков; а также нетрадиционных форм уроков: интегрированных, практических занятий, уроков проектной деятельности и др.;

– используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах; осуществляется взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся;

- смешанное обучение-сочетание традиционных форм аудиторного обучения с элементами электронного обучения.

Формы и средства контроля (система контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания).

Текущий и итоговый контроль осуществляется в форме тестов, практических и лабораторно-практических работ, творческих проектов. В программе предусмотрено 8 часов для осуществления проектной деятельности обучающихся. На защиту итогового проекта обучающихся 6 класса в программе предусмотрено 2 часа.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. В данной программе изложено два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», «Сельскохозяйственные технологии» в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из их интересов и склонностей, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий. На основе данной программы в образовательном учреждении допускается построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение.

Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

■ культура, эргономика и эстетика труда;

■ получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

■ основы черчения, графики и дизайна;

■ элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

■ знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

■ влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

■ творческая, проектно-исследовательская деятельность;

■ технологическая культура производства;

■ история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;

■ распространённые технологии современного производства. В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:

■ с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;

■ функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;

■ элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;

■ экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;

■ производительностью труда, реализацией продукции;

■ устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);

■ предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

■ методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;

■ информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями; овладеют:

■ основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информационной преобразующей, творческой деятельности;

■ умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;

■ умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;

■ навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

■ навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;

■ навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;

■ навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

■ умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;

■ умением соотносить личные потребности с требования ми, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.

Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих положений:

■ распространённость изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

■ возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

■ выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

■ возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

■ возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно- практические и практические работы.

 Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.

При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.

Для более глубокого освоения предмета «Технология» следует организовать для учащихся летнюю технологическую практику за счёт времени из компонента образовательного учреждения. В период практики учащиеся под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций и др.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В результате обучения учащиеся овладеют:

■ трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

■ умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

■ навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда. В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:

■ с основными технологическими понятиями и характеристиками;

■ технологическими свойствами и назначением материалов;

■ назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;

■ видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

■ профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

■ со значением здорового питания для сохранения своего здоровья; выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

■ рационально организовывать рабочее место;

■ находить необходимую информацию в различных источниках;

■ применять конструкторскую и технологическую документацию;

■ составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;

■ выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

■ конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

■ выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

■ соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

■ осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

■ находить и устранять допущенные дефекты;

■ проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

■ планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;

■ распределять работу при коллективной деятельности; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

■ понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;

■ развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;

■ получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

■ организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

■ создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

■ изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

■ контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;

■ выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;

■ оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;

■ построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

 Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

■ формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

■ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

■ самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

■ развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

■ осознанный вы бор и по строение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

■ становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

■ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

■ проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

■ самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;

■ формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

■ развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

■ самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

■ алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

■ определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

■ комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

■ выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельнаяорганизация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

■ виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

■ осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

■ формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

■ организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

■ оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

 ■ соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

■ оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

■ формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

в познавательной сфере:

■ осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

■ практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

■ уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

■ развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

■ овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

■ формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно- математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

■ овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

в трудовой сфере:

■ планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

■ овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

■ выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

■ выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

■ контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

■ документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

 ■ оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

■ согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

■ формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

■ выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

■ стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

■ овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

■ рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

■ умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

■ рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

■ участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

■ практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

■ установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

■ сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

■ адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

■ развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

■ соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

■ сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Содержание программы (7 класс )

Дизайн пришкольного участка (Осенние работы) (8часов)

Выращивание плодовых  и ягодных культур (2 часа). Основные виды и сорта ягодных и плодовых  растений своего региона, их классификация. Технология выращивания  ягодных кустарников.   Строение плодового дерева. Правила безопасного труда при уходе за плодовыми деревьями. Профессии, связанные с выращиванием  плодовых  рас1тений.

Применение  сельскохозяйственной техники в растениеводстве (4 часа). Действия, назначение и  правила эксплуатации минитракторами,  мотоблоков.  Техника безопасности  при работе с малогабаритной сельскохозяйственной техникой. Машины, механизмы и навесные орудия для обработки почвы. Экологический аспект применения  сельскохозяйственной  техники. Охрана почв. Профессии, связанные с механизацией технологических процессов в растениеводстве

 Устройство, принцип

Творческая, проектная деятельность (2 часа). Выполнение основных приемов ухода за  растениями,  выбор необходимых ручных орудий и инструментов. Технологии изготовления изделий из металла, древесины. Поиск недостающей информации.

Кулинария (8 часов).

Понятие о микроорганизмах  (2 часа). Понятие о микроорганизмах. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты. Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека. Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу. Профилактика инфекций. Первая помощь при пищевых отравлениях.

Технология приготовления пищи (4 часа).

-Изделия из дрожжевого, песочного, бисквитного и слоеного  теста. Виды теста. Рецептура и технология приготовления теста с различными видами разрыхлителей. Влияние соотношения компонентов теста на качество готовых изделий. Виды начинок и украшений для изделий из теста.

-Пельмени и вареники. Состав теста для пельменей и вареников и способы его приготовления. Инструменты для раскатки теста. Правила варки

-Сладкие блюда и десерт. Сахар, его роль в кулинарии и в питании человека. Роль десерта в праздничном обеде. Исходные продукты, желирующие и ароматические вещества, используемые для приготовления сладких блюд и десерта.

Заготовка продуктов  (2 часа). Значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов, конфитюра.  Способы определения готовности. Условия и сроки хранения.

Хранение свежих кислых плодов и ягод с сахаром без стерилизации (лимонные кружки в сахаре, черная смородина с сахаром).

Технологии ведения дома (2 часа).

Эстетика и экология жилища (2 часа). Характеристика основных элементов систем энерго- и  теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации.

Понятие об экологии жилища. Микроклимат в доме. Современные приборы и устройства для поддержания температурного режима, влажности, состояния воздушной среды, уровня шума. Роль освещения в интерьере.

Требования к интерьеру прихожей, детской комнаты. Способы оформления интерьера. Использование в интерьере декоративных изделий собственного изготовления. Использование комнатных растений в интерьере, их влияние на микроклимат помещения.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (22 часа).

Элементы материаловедения  (2 часа). Химические волокна. Технология производства и свойства искусственных волокон. Свойства тканей их искусственных волокон. Использование тканей из искусственных волокон при производстве одежды. Сложные переплетения нитей в тканях. Зависимость свойств ткани от вида переплетения. Уход за изделиями из искусственных волокон.

Элементы машиноведения (4 часа). Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин. Устройство качающегося челнока универсальной швейной машины. Принцип образования двухниточного машинного стежка. Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки. Наладка  швейной машины.

Конструирование и моделирование  изделия   (6 часов). Виды женского легкого платья и спортивной одежды. Особенности моделирования  изделий. Зрительные иллюзии в одежде. Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение основы чертежа  изделия . Эскизная разработка модели швейного изделия. Моделирование изделия выбранного фасона. Подготовка выкройки к раскрою. Выполнение эскизов спортивной одежды на основе цветовых контрастов.

Технология изготовления пояскового изделия (10 часов). Способы обработки застежек. Обработка срезов. Особенности раскладки выкройки на ткани с крупным рисунком.

Рукоделие. Художественные ремесла (4 часа).

Вышивка (4 часа). Традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества. Применение вышивки в народном и современном костюме. Знакомство с видами вышивки. Композиция, ритм, орнамент, раппорт в вышивке. Построение узора в художественной отделке вышивкой. Холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета. Цветовые контрасты.

Творческие, проектные работы (4 часа).

Примерные темы:

Изготовление изделий декоративно-прикладного искусства для украшения интерьера.

Оформление интерьера декоративными растениями.

Изготовление ажурного воротника.

Организация и проведение праздника (юбилей, день рождения, масленица и др.)

Машины и механизмы. Графическое представление и моделирование (2 часа)

Сборка моделей механических устройств автоматики по эскизам и чертежам (2 часа). Механические автоматические устройства, варианты их конструктивного выполненш\ Услов­ные обозначения элементов автоматических устройств на схемах. Схемы механических устройств регу­лирования уровня жидкости и температуры.

Электротехнические работы (2 час).

Электроосветительные и электронагревательные приборы.

Электроприводы  (2 час). Электроосветительные приборы. Пути экономии электрической энергии. Лампы накаливания и люминисцентные лампы дневного света, их достоинства, недостатки и особенности эксплуатации. Гальванические источники тока, их сравнительные характеристики и область применения. Электродвигатели постоянного и переменного тока, их устройство и области применения. Использование коллекторных электродвигателей в бытовой технике. Схемы подключения коллекторного двигателя к источнику тока.

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (8 часов)

Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской  и технологической документации (4 часа)

-Технология изготовления изделий с использованием сложных соединений (4 часа).Строение древесины. Характеристика основных пород древесины. Технологические и декора­тивные свойства древесины. Правила суш­ки и хранения древесины. Профессии, связанные с созданием изделий из древесины и древесных мате­риалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.

Понятие о много детальном изделии и его графическом изображении. Виды и способы соедине­ний деталей в изделиях из древесины. Угловые, серединные и ящичные шиповые соединение, их эле­менты и конструктивные особенности. Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей и материалов. Правила чтения сборочных чертежей.

Технология создания изделий из металла на основе конструкторской и технологической докумен­тации (4часа)

-Технологии изготовления изделий с использованием точеных деталей (4 часа). Металлы и сплавы, их механические свойства. Виды термообработки. Основные способы из­менения свойств металлов и сплавов. Профессии, связанные с созданием изделий из металлов и пластмасс. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества. Графическое изображение деталей цилиндрической формы. Представления о способах получе­ния деталей цилиндрической формы. Конструктивные элементы деталей и их графическое изображение. Правила чтения чертежей.

Виды соединений и их классификация. Резьбовое соединение и его конструктивные особенно­сти. Типовые детали резьбовых соединений. Графическое изображение резьбовых соединений на чер­тежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей и материалов. Прави­ла чтения сборочных чертежей. Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приемы работы. Современные техноло­гические машины. Инструменты и приспособления для работы на токарном станке. Виды и назначение токарных резцов. Основные элементы токарного резца. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения: черновое и чистовое точение цилиндрических поверхностей; вытачивание конструктивных элементов. Контроль качества. Правила безопасности труда. Ручные инструменты и приспособления для нарезания резьбы на стержнях и в отверстиях, сбор­ки изделия; их устройство и назначение. Метрическая резьба. Основные технологические операции из­готовления резьбы на стержнях и отверстиях.

Дизайн пришкольного участка (Весенние работы) (8 часов)

Выращивание растений рассадным способом и в защищенном грунте (6 часов). Технология рассадного способа выращивания растений, ее значение в регионе. Оборудование для выращивания рассады: рассадные ящики, питательные кубики, торфоперегнойные горшочки, кассеты, лампы и экраны для досвечивания, парники, пленочные укрытия.

Творческая, проектная деятельность (2часа). Выполнение основных приемов ухода за растениями, выбор необходимых ручных орудий и инструментов. Технологии изготовления изделий из металла, древесины. Поиск недостающей информации.

Учебный план

№п/п	Название раздела, модуля программы		Всего часов		Из них
			Примерная рабочая программа	Рабочая программа учителя	Практические, лабораторные работы	Проекты	Экскурсии	Контрольные работы
1.	Дизайн пришкольного участка (осень)			8	4	2	1
2.	Кулинария		10	8	6			0.5
3.	Технологии ведения дома		2	2	1
4.	Создание изделий из текстильных и поделочных материалов		20	22	16	4		0.5
5.	Рукоделие. Художественные ремесла		4	4	3
6.	Технологии творческой и опытнической деятельности		12	4	4
7.	Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов		20	8	4			05
	Машины и механизмы			2	1
	Электротехнические работы			2	1
8.	Дизайн пришкольного участка (весна)			8	6	2		0.5
		Итого:	68	68	46	8	1	2

Тематический план 7 класс

Разделы и темы		Кол-во часов
Дизайн пришкольного участка (осень)		8
Выращивание плодовых и ягодных культур		2
Применение сельскохозяйственной техники в растеневодстве		6
Творческая, проектная деятельность		2
Кулинария		8
Понятие о микроорганизмах		2
Технология приготовления пищи		4
Заготовка продуктов		2
Технологии ведения дома		2
Эстетика и экология жилища		2
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов		22
Элементы материаловедения		2
Элементы машиноведения		4
Конструирование и моделирование швейных изделий		6
Технология изготовления швейных изделий		10
Рукоделие. Художественные ремесла		4
Вышивка		4
Творческие и проектные работы		4
Машины и механизмы. Графическое представление и моделирование		2
Сборка моделей механических устройств автоматики по эскизам и чертежам		2
Электротехнические работы		2
Электроприводы		2
Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов		8
Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации		4
Технология создания изделий из металлов  на основе конструкторской и технологической документации		4
Дизайн пришкольного участка (весна)		8
Выращивание растений рассадным способом и в защищенном грунте		6
Творческая, проектная деятельность		2
	Итого:	68

Календарно-тематическое планирование  7 класс

Регулятивные УУД: ·         принятие учебной цели; ·         выбор способов деятельности; ·         планирование организации контроля труда; ·         организация рабочего места; ·         выполнение  правил  гигиены учебного труда.

Познавательные УУД: ·         сравнение; ·         анализ;    ·         систематизация;      ·         мыслительный эксперимент; ·         практическая работа;  ·         усвоение информации с помощью компьютера; ·         работа со справочной литературой; ·         работа с дополнительной литературой

Коммуникативные УУД: ·      умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.  ·      умение выделять главное из прочитанного; ·      слушать и слышать собеседника, учителя; ·      задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные УУД: ·         самопознание; ·         самооценка; ·         личная ответственность; ·         адекватное реагирование на трудности

№ занятия (урока)	Дата		Тема занятия	Кол-во часов	Основное содержание		Характеристика видов деятельности обучающихся
					теория	практика

	план.	фактич.	Дизайн пришкольного участка (осень)	8
1 -2.			Вводное занятие. Правила безопасного труда Экскурсия Пр. р.Выращивание плодовых  и ягодных культур . Экскурсия.	2	Основные виды и сорта ягодных и плодовых  растений своего региона, их классификация. Технология выращивания  ягодных кустарников.   Строение плодового дерева. Правила безопасного труда при уходе за плодовыми деревьями.	Отбор   посадочного материала и посадка ягодных кустарников, уход за плодовыми деревьями и подготовка к зиме: очистка штамба,  перекопка приствольных кругов с внесением удобрений,  влагозарядный полив.	Беседа Усвоение новых знаний
3-4.			Основные направления растениеводства. П.р: Уборка и учёт урожая	2	Основные направления растениеводства: полеводство, овощеводство, плодоводство, декоративное садоводство и цветоводство. Направления растениеводства в регионе, на пришкольном участке. Понятие об урожае и урожайности.	Уборка и учёт урожая овощных культур с  пришкольного участка, подготовка урожая к хранению.	Усвоение новых знаний Практикум
5-6.			Техника безопасности  при работе с малогабаритной сельскохозяйственной техникой. П.Р. Определение качества механизированной обработки почвы.	2	Машины, механизмы и навесные орудия для обработки почвы. Экологический аспект применения  сельскохозяйственной  техники. Охрана почв. Профессии, связанные с механизацией технологических процессов в растениеводстве.	Обработка почвы  с помощью малогабаритной сельскохозяйственной техники, ознакомление с основными видами почвообрабатывающей  техники и строением   рабочих органов, определение качества механизированной обработки почвы.	Комбинированный
7-8.			П.р: Выполнение и защита проекта «Плодовые и ягодные культуры»	2	Значение сельскохозяйственных опытов и правила их проведения. Выбор и утверждение тем проектов: консультационная информация по этапам проектирования, поиск недостающей информации, составление плана выполнения проекта.	Выявление и формулирование проблем, связанных с получением сельскохозяйственной продукции на учебно-опытном участке, выбор и обоснование темы проекта, выполнения проекта, защита проекта.	Практикум
			Кулинария	8
9-10			Понятие о микроорганизмах. Понятие о пищевых инфекциях. Пр.р.Определение срока годности консервов по маркировке на банке.	2	Понятие о микроорганизмах. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на продукты. Источники проникновения болезнетворных микробов в организм человека. Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу. Первая помощь при пищевых отравлениях.	Определение доброкачественности продуктов органолептическим способом. Определение срока годности консервов по маркировке на банке.	Комбинированный Беседа Усвоение новых знаний Овладевать навыками личной гигиены при приготовлении пищи
11-12			Изделия из дрожжевого, песочного, бисквитного и слоеного  теста. Пр.р.Пельмени и вареники	2	Виды теста. Рецептура и технология приготовления теста с различными видами разрыхлителей. Влияние соотношения компонентов теста на качество готовых изделий. Виды начинок и украшений для изделий из теста. Состав теста для пельменей и вареников и способы его приготовления. Инструменты для раскатки теста. Правила варки	Выполнение эскизов художественного оформления праздничных пирогов, тортов, пряников, пирожных. Выпечка и оформление изделий из теста (по выбору). Первичная обработка муки. Приготовление теста и начинки. Изготовление вареников или пельменей. Варка пельменей или вареников. Определение времени варки. Оформление готовых блюд и подача их к столу.	Комбинированный
13-14			Сладкие блюда и десерт П.Р. Приготовление сладких блюд и десерта. К/Р. №1	2	Сахар, его роль в кулинарии и в питании человека. Роль десерта в праздничном обеде. Исходные продукты, желирующие и ароматические вещества, используемые для приготовления сладких блюд и десерта.	Приготовление желе и муссов. Приготовление пудингов, шарлоток, суфле, воздушных пирогов. Приготовление компота из свежих, сушеных, мороженых фруктов и ягод. Украшение десертных блюд свежими или консервированными ягодами и фруктами. Приготовления мороженого в домашних условиях. Подача десерта к столу.	Комбинированный
15-16			Заготовка продуктов П.Р. Определение количества сахара.	2	Значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов, конфитюра.  Способы определения готовности. Условия и сроки хранения. Хранение свежих кислых плодов и ягод с сахаром без стерилизации (лимонные кружки в сахаре, черная смородина с сахаром).	Предварительная сортировка, нарезка и бланширование плодов перед варкой. Определение количества сахара. Приготовление варенья из ягод, джема из малины, красной и белой смородины, повидла и мармелада из слив, яблок, груш, персиков, абрикосов, цукатов из апельсиновых корок. Консервирование черной смородины с сахаром без стерилизации.	Комбинированный
			Технология ведения дома	2
17-18			Эстетика и экология жилища	2	Характеристика основных элементов систем энерго- и  теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные приборы и устройства для дома. Роль освещения в интерьере.	Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи.	Усвоение новых знаний Комбинированный
			Создание изделий из текстильных и поделочных материалов	22
19-20			Материаловедение. Свойства тканей их искусственных волокон. П.Р. Определение раппорта в сложных переплетениях.	2	Химические волокна. Технология производства и свойства искусственных волокон. Свойства тканей их искусственных волокон. Использование тканей из искусственных волокон при производстве одежды. Сложные переплетения нитей в тканях. Зависимость свойства ткани от вида переплетения. Уход за изделиями из искусственных волокон.	Изучение свойств тканей из искусственных волокон. Определение раппорта в сложных переплетениях.	Усвоение новых знаний Комбинированный
21-22			Машиноведение. Виды соединений деталей. П.Р. Разборка и сборка челнока.	2	Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин. Устройство качающегося челнока универсальной швейной машины. Принцип образования двухниточного машинного стежка.	Разборка и сборка челнока универсальной швейной машины.	Усвоение новых знаний Комбинированный
23-24			Назначение и принцип получения  зигзагообразной строчки. П.Р. Устранение неполадок в работе швейной машины.	2	Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки. Наладка  швейной машины.	Обработка срезов зигзагообразной строчкой. Применение зигзагообразной строчки для художественного оформления изделий. Устранение неполадок в работе швейной машины.	Усвоение новых знаний Комбинированный
25-26			Конструирование и моделирование Снятие мерок и запись результатов измерений. П.Р. Построение основы чертежа	2	Виды женского легкого платья и спортивной одежды.	Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение основы чертежа  изделия	Комбинированный Практикум
27-28			Моделирование  изделий П.Р. Эскизная разработка модели.	2.	Особенности моделирования изделий.	Эскизная разработка модели швейного изделия. Моделирование изделия выбранного фасона.
29-30			Зрительные иллюзии в одежде. П.Р. Выполнение эскизов спортивной одежды на основе цветовых контрастов. К/Р №2	2	Зрительные иллюзии в одежде.	Подготовка выкройки к раскрою. Выполнение эскизов спортивной одежды на основе цветовых контрастов.	Комбинированный Практикум
31-32			Раскладка выкроек на ткани и раскрой. П.Р. Подготовка кроя к смётыванию. Обработка деталей кроя. П.Р. Проведение примерки.	2	Особенности раскладки выкройки на ткани с крупным рисунком. Обработка деталей кроя.  Проведение примерки.	Раскладка выкройки, обмеловка и раскрой ткани. Выкраивание подкройной обтачки. Перенос контурных и контрольных линий и точек на детали кроя. Обработка деталей кроя. Скалывание и сметывание деталей кроя. Проведение примерки, выявление и исправление дефектов.	Практикум
33- 34			Обработка  боковых срезов изделия П.Р. Обработка боковых срезов изделия	2	Способы обработки	Обработка боковых срезов изделия .	Комбинированный Практикум
35-36			Способы  обработки и виды застежек. П.Р. Обработка застёжки.	2	Способы  обработки и виды застежек.		Комбинированный Практикум
37-38			Обработка нижних срезов изделия. П.Р. Стачивание деталей и выполнение отделочных работ.	2	Обработка нижних срезов изделия.	Стачивание деталей и выполнение отделочных работ.	Комбинированный Практикум
39-40			П.Р. Контроль и оценка качества готового изделия.	2	Влажно-тепловая обработка изделия.	Влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.	Комбинированный Практикум
41-42			Вязание на спицах П.р: Зарисовка узора. Технологическая последовательность вязания .  Выполнение узора . Цвет. Вязание по схемам	2	Вязание как один из видов русского декоративного искусства. Применение вязания в  современном костюме. Виды вязания. Профессия – вязальщица. Композиция, ритм, орнамент, раппорт в вязании. Построение узора в художественной отделке. Определение места и размера узора на изделии. Организация рабочего места для вязания.  Технология выполнения Способ без узлового  закрепления рабочей нити. Подбор нитей и спиц. Подготовка нитей к работе. Цвет. Холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета. Цветовые контрасты. Композиция на основе контрастов.	Зарисовка традиционных орнаментов, определение традиционного колорита и материалов для вязания. Подбор рисунка	Сообщение Усвоение новых знаний Практикум
43-44			Выполнение изделия . Пр.р. Выполнение изделия	2	Технология выполнения .  Способ без узлового  закрепления рабочей нити. Подбор игл и ниток.  Цвет. Холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета. Цветовые контрасты. Композиция на основе контрастов.	Способ без узлового  закрепления рабочей нити. Подбор игл и ниток.Цвет. Холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета. Цветовые контрасты. Композиция на основе контрастов.	Сообщение Усвоение новых знаний Практикум
			Творческие, проектные работы	4
45-46			Составление перечня критериев. Выработка первоначальных идей. Проработка лучшей идеи. Экспериментирование с материалами. Оборудование и инструменты. Пр.р.Составление технологической карты.	2	Определение потребности, выбор темы проекта. Перечень критериев изделия. Банк первоначальных идей. Выбор лучшей идеи на основании анализа предложенных вариантов. Составление звездочки обдумывания Дизайн-аннализ. Проработка лучшей идеи. Экспериментирование с материалами. Выбор оборудования и инструментов. Разработка технологической документации. Выбор оборудования и инструментов. Разработка технологической документации.	Выбор темы проекта, формулировка задачи, определение критериев. Выработка первоначальных идей. Оформление дневника проекта (титульный лист, запись задачи, критериев, эскизирование первоначальных идей). Оформление звездочки обдумывания в дневнике. Эскизирование лучшей идеи. Дизайн-анализ. Выполнение экспериментальной работы по выбору материалов для изделия. Выбор оборудования и инструментов. Составление технологической карты. Выбор оборудования и инструментов. Составление технологической карты.	Сообщение   Практикум
47-48			Инструктаж по технике безопасности. Пр.р.Изготовление изделия.  Пр.р.Оформление документации. Защита проекта.	2	Инструктирование по ТБ и технологии изготовления. Алгоритм оценивания проекта.	Изготовлдение изделия в соответствии с технологической картой, внесение  изменений, соблюдение ПТБ. Выполнение упражнения «Оценка результата проекта». Подготовка к защите. Оформление документации. Презентация изделия (защита).	Комбинированный Практикум
			Механизмы технологических машин	2
49-50			Механические, автоматические устройства. Пр.р .Разработка конструкции модели. Сборка и испытание модели.	2	Механические, автоматические устройства, варианты их конструктивного выполнение. Услов­ные обозначения элементов автоматических устройств на схемах. Схемы механических устройств регу­лирования уровня жидкости и температуры.	Чтение схем механических устройств автоматики. Выбор замысла автоматического устрой­ства. Разработка конструкции модели. Сборка и испытание модели.	Сообщение Усвоение новых знаний Практикум
			Электромонтажные работы	2
51-52			Электроосветительные приборы. Пр.р. Подбор бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. К/Р №3	2	Электроосветительные приборы. Пути экономии электрической энергии. Лампы накаливания и люминисцентные лампы дневного света, их достоинства, недостатки и особенности эксплуатации. Гальванические источники тока, их сравнительные характеристики и область применения. Электродвигатели постоянного и переменного тока, их устройство и области применения. Использование коллекторных электродвигателей в бытовой технике. Схемы подключения коллекторного двигателя к источнику тока.	Подбор бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Замена гальванических элементов питания. Изучение зависимости направления и скорости вращения коллекторного электродвигателя от полярности и величины приложенного напряжения.	Сообщение Усвоение новых знаний Практикум Изучать потребность в бытовых электроприборах на кухне. Находить и представлять информацию об истории электроприборов. Изучать принципы действия и правила эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника
			Технология изготовления изделий на основе плоскостных деталей	4
53-54			Технологические и декора­тивные свойства древесины. Пр.р.Выбор породы древесины, вида пиломатериалов и заготовок для изготовления изделия	2	Строение древесины. Характеристика основных пород древесины. Технологические и декора­тивные свойства древесины. Правила суш­ки и хранения древесины. Профессии, связанные с созданием изделий из древесины и древесных мате­риалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.	Выбор породы древесины, вида пиломатериалов и заготовок для изготовления изделия с учетом основ­ных технологических и декоративных свойств, минимизации отходов.	Сообщение Практикум
55-56			Понятие о много детальном изделии и его графическом изображении. Пр.р.Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий ху­дожественной обработки материалов.	2	Понятие о много детальном изделии и его графическом изображении. Виды и способы соедине­ний деталей в изделиях из древесины. Угловые, серединные и ящичные шиповые соединение, их эле­менты и конструктивные особенности. Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей и материалов. Правила чтения сборочных чертежей.	Анализ образца или изображения многодетального изделия. Изготовление деталей изделия по чертежу с применением ручных инструментов и технологиче­ских машин. Сборка изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда при работе ручными инструментами и на техноло­гических машинах. Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий ху­дожественной обработки материалов.	Усвоение новых знаний Практикум
			Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки	4
57-58			Металлы и сплавы, их механические свойства. Пр.р. Чтение чертежа детали цилиндрической формы. Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия по чертежу и технологической карте.	2	Металлы и сплавы, их механические свойства. Виды термообработки. Основные способы из­менения свойств металлов и сплавов. Профессии, связанные с созданием изделий из металлов и пластмасс. Графическое изображение деталей цилиндрической формы. Представления о способах получе­ния деталей цилиндрической формы. Правила чтения чертежей.	Чтение чертежа детали цилиндрической формы. Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия по чертежу и технологической карте.	Сообщение Практикум
59-60			Типовые детали резьбовых соединений. Пр.р. Ознакомление с рациональными приемами работы на то­карном станке.	2	Виды соединений. Резьбовое соединение. Типовые детали резьбовых соединений. Графическое изображение резьбовых соединений на чер­тежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Прави­ла чтения сборочных чертежей Токарно-винторезный станок. Современные техноло­гические машины. Инструменты и приспособления для работы на токарном станке. Основные элементы токарного резца. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения. Контроль качества. Правила безопасности труда. Ручные инструменты и приспособления их устройство и назначение. Метрическая резьба. Основные технологические операции из­готовления резьбы на стержнях и отверстиях.	Организация рабочего места токаря. Ознакомление с рациональными приемами работы на то­карном станке. Изготовление деталей цилиндрической формы на токарно-винторезном станке. Визу­альный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Защит­ная и декоративная отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда.	Усвоение новых знаний Практикум
			Дизайн пришкольного участка (весна)	8
61-62			Выращивание растений рассадным способом и в защищенном грунте. П.Р. Выбор культур для выращивания рассадным способом, подготовка и посев семян.	2	Технология рассадного способа выращивания растений, ее значение в регионе.	Выбор культур для выращивания рассадным способом, подготовка и посев семян.	Комбинированный
63-64			Оборудование для выращивания рассады. П.Р. Уход за сеянцами, пикировка.	2	Оборудование для выращивания рассады: рассадные ящики, питательные кубики, торфоперегнойные горшочки, кассеты, лампы и экраны для досвечивания, парники, пленочные укрытия.	Уход за сеянцами, пикировка.	Комбинированный
65-66			Высадка рассады в открытый грунт, пленочное укрытие,  теплицу. П.Р. Подкормка. К\Р№4.	2	Высадка рассады в открытый грунт, пленочное укрытие,  теплицу. Подкормка.	Высадка рассады в открытый грунт, пленочное укрытие,  теплицу. Подкормка.	Комбинированный
67-68			Выполнение проекта. Выполнение основных приемов ухода за растениями, выбор необходимых ручных орудий и инструментов. Пр.р. Выбор и обоснование темы проекта, составление плана выполнения проекта, подготовка необходимых материалов и оборудования, разработка технологической карты изделий. Изготовление изделий, их испытание, защита проекта.	2	Выполнение основных приемов ухода за растениями, выбор необходимых ручных орудий и инструментов. Технологии изготовления изделий из металла, древесины. Поиск недостающей информации.	Изучение эффективности применения имеющихся ручных орудий труда на учебно-опытном участке, выявление потребности в усовершенствовании ручных орудий для обработки почвы, разработке новых видов ручных инструментов, коллективный анализ и оценка возможности их изготовления в школьных мастерских на уроках технического труда. Выбор и обоснование темы проекта, составление плана выполнения проекта, подготовка необходимых материалов и оборудования, разработка технологической карты изделий. Изготовление изделий, их испытание, защита проекта.	Практикум

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

По завершении учебного года обучающийся:

называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Система оценки и видов контроля

Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса.

 Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные зачеты. Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и в периодически (по этапам, по разделам).

Практика показывает, что совмещение устного опроса одного - двух учеников с возможно большим охватом остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по времени и развернутую картину информации учителю о знаниях учащихся.

Выполнение проверочных заданий целесообразно проводить после изучения больших разделов программы «Технология». Как правило, к завершению обучения в школьных мастерских и проводят такие формы контроля.

Проектная культура предполагает большую свободу критериев, многие из которых устанавливаются самими исполнителями.

При оценке проекта учитываю целесообразность, сложность и качество выполнения изделия, кроме того – полноту пояснительной записки, аккуратность выполнения схем, чертежей, уровень самостоятельности, степень владения материалом при защите.

Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса. Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные зачеты. Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и в периодически (по этапам, по разделам). Практика показывает, что совмещение устного опроса одного - двух учеников с возможно большим охватом остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по времени и развернутую картину информации учителю о знаниях учащихся. Опрос целесообразно проводить по карточкам - заданиям разных типов технологии.В зависимости от целей, которые выдвигает преподаватель, карточки-задания в частности и программы в целом могут носить обучающий, контролирующий и контрольно-обучающий характер. В последнее время имеют место стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемых. На современном этапе при оценке знаний перечисленные проблемы в большей степени решаются использованием такой формы контроля, как тестирование.

Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии

При устной проверке.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• полностью усвоил учебный материал;
• умеет изложить учебный материал своими словами;
• самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

• в основном усвоил учебный материал;
• допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
• подтверждает ответ конкретными примерами;
• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

• не усвоил существенную часть учебного материала;
• допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
• затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
• слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• почти не усвоил учебный материал;
• не может изложить учебный материал своими словами;
• не может подтвердить ответ конкретными примерами;
• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

• полностью не усвоил учебный материал;
• не может изложить учебный материал своими словами;
• не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

При выполнении практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• творчески планирует выполнение работы;
• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
• правильно и аккуратно выполняет задания;
• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

• правильно планирует выполнение работы;
• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
• в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

• допускает ошибки при планировании  выполнения работы;
• не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
• допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
• затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• не может правильно спланировать выполнение работы;
• не может использовать знаний программного материала;
• допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
• не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

• не может спланировать выполнение работы;
• не может использовать знаний программного материала;
• отказывается выполнять задания.

При выполнении творческих и проектных работ

Технико-экономические требования	Оценка «5» ставится, если учащийся:	Оценка «4» ставится, если учащийся:	Оценка «3» ставится, если учащийся:	Оценка «2» ставится, если учащийся:
Защита проекта	Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами.	Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы.Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами	Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правиль-но и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами.	Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.
Оформление проекта	Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения.	Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям.	Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям.	Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки.
Практическая  направленность	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.	Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренногов проекте, но может использо-ваться в другом практическом применении.	Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.
Соответствие технологии выполнения	Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора технологических операций при проектировании	Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных  инструкционных карт не имеют принципиального значения	Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению	Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от  технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется
Качество проектного изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается	Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворитель-но, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению	Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия

При выполнении тестов, контрольных работ

    Оценка «5» ставится, если учащийся:     выполнил   90 - 100 % работы

    Оценка «4» ставится, если учащийся:     выполнил   70 - 89 % работы

    Оценка «3» ставится, если учащийся:     выполнил   30 - 69 % работы

    Оценка «2» ставится, если учащийся:     выполнил   до 30 % работы

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п	вид средства обучения	наименование средства обучения / учебного пособия
1	Книгопечатная продукция	УМК: 1.Технология. Технологии ведение дома:7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В Синица, В. Д. Симоненко. – М. : Вентана - Граф, 2018. – 192 с. : ил.  ISBN 978-5-360-03720-0   2.Технология. Технологии ведения дома : 7 класс : методическое пособие / Н.В. Синица. – М. : Вентана - Граф, 2018. -144 с.  ISBN 978-5-360-05737-6 3.Технология : 7 класс : методическое пособие / Н.В. Синица, П.С. Самородский. – 2-е изд., дораб. –М. : Вентана – Граф, 2018. – 192 с. ISBN 978-5-360-04543-4 4.Технология. Индустриальные технологии : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. – М. : Вентана – Граф, 2009. – 192 с. : ил. ISBN 978-5-360-04028-6  5.Технология: 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [ Н.В. Синица, П.С. Самородский,  В.Д. Симоненко и др.]. – 4-е изд., перераб. – М. : Вентана – Граф, 2010.  – 208 с. : ил. ISBN 978-5-360-05528-0 6.Технология : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / [ В. Н. Правдюк, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко и др.] ; под ред. В.Д. Симоненко. – 3-е изд., перераб. – М. : Вентана – Граф, 2012. – 224 с. : ил.  ISBN 978-5-360-02119-3 7.Технология. Обслуживающий труд: 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. -4-е изд.. перераб. / под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана – Граф, 2018. – 192 с.: ил. ISBN 978-5-360-00712-8 8.Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М. : Просвещение, 2012. – 96 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-020557-3. Этот чудесный батик: конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани» / авт.-сост. А.А. Ярыгина. – Волгоград: Учитель, 20018. – 78 с. 9. Технология рукоделия: краткая энциклопедия вышивки / авт.-сост. О.Н. Маркелова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 127 с.: ил. 10. Зайцева Н.К. Украшения: Старинные мотивы. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2010. – 32с. – (Бисер)
2	Печатные пособия	Плакаты по т/б Таблицы:  – Правила по технике безопасности при работе на кухне  – Правильная посадка  – Машинная игла и моталка  – Техника безопасности при работе ручными инструментами  –  Швейная машина типа ПМЗ  -  Электрические швейные машинки  – Организация рабочего места и т/б при работе ручными инструмент  – Приводные устройства  – Ручные стежки и строчки  – Разработка моделей фартуков  – Заправка ниток в швейную машину
3	Компьютерные и коммуникативные средства	Компьютерные слайдовые презентации: ·         Бутерброды; ·         Овощи и блюда из них; ·         Сервировка стола к завтраку; ·         Физиология питания; ·         Бытовые приборы на кухне; ·         Материаловедение. Хлопчатобумажные и льняные волокна. ·         Растительные волокна; ·         Лен; ·         Хлопок; ·         Машиноведение; ·         История создания швейной машины; ·         Лоскутное шитье; ·         Пэчворк; ·         Построение узоров в лоскутной пластике; ·         Виды машинных швов; ·         Виды одежды и ее назначение; ·         Снятие мерок и их запись; ·         Построение чертежа фартука в масштабе; ·         Построение чертежа фартука в натуральную величину; ·         Конструирование фартука; ·         Моделирование фартука; ·         Вышивка: ·         Вышивка. Свободные вышивальные швы. Диск с программой «Технология» В.Д.Симоненко Интернет-рессурсы:        1. http://center.fio.ru/som 1.      http://www.eor-np 2.      http://www.eor.it.ru 3.      http://www.openclass.ru/user 4.      http://www/it-n.ru 5.      http://eidos.ru 6.      http://www.botic.ru 7.      http://www.cnso.ru/tehn 8.      http://files.school-collection.edu.ru 9.      http://trud.rkc-74.ru 10.  http://tehnologia.59442 11.  http://www.domovodstvo.fatal.ru 12.  http://tehnologiya.narod.ru 13.  http://new.teacher.fio.ru
4	Технические средства обучения	Телевизор, экран, компьютер, проекторв компьютерном классе
5	Экранно-звуковые пособия	Видеофильмы по основным разделам и темам программы  Диски: 1. Уроки рукоделия «Бисер» 2. Вышивка крестом. Часть 1, 2, 3. 3. Плакаты «Машиноведение» 4. «Правила безопасности»
6	Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование	Набор ручных инструментов и приспособлений Виды швов. Комплект оборудования и приспособлений для ВТО
7	Натуральные объекты	Коллекции текстильных волокон Коллекции текстильных материалов Аптечка первой мед. Помощи Набор круп
8	Оборудование кабинета (мастерской)	Парты ученические Стулья ученические Стол учительский Машины швейные Гладильная доска Утюги Стенды с выставкой ученических работ Секционные шкафы