Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Рассветовская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
Протокол № __1__
от
« » 08. 2017 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР
Гиманова Л.В.
от « » 08. 2017г.
|
«Утверждено»
Директор школы
Сметанкина Н.И.
Приказ №
от « » 08. 2017г.
|
Рабочая программа по учебному предмету
ТЕХНОЛОГИЯ
Кузюковой
Ольги Николаевны
2 «б»
класс
2017–
2018 учебный год
п.
Рассвет
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Технология» для 2 класса разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования по технологии и авторской программы Н.И. Роговцевой, Н.В.
Богдановой, И.П. Фрейтаг и др. «Технология. 1-4 классы».
Общая характеристика курса.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает
изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником
деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в
информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель
духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета
осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Цели и задачи учебного предмета.
Цели изучения
технологии в начальной школе:
·
Овладение технологическими
знаниями и технико-технологическими умениями и формирование позитивного
эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- научить приемам работы с природными, пластичными материалами,
бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать
необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формировать коммуникативные умения в процессе реализации проектной
деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая
их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе
обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в
правильности выбранного способа и т.д.);
- развивать эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и
миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда,
знакомство с современными профессиями; и соблюдение техники безопасности и
правила работы с инструментами, организации рабочего места;
На изучение предмета во втором классе отводится
1 часа в неделю, 34 часа в год. В первом полугодии:
16ч., во втором: 18ч.
Количество часов в 1 четверти – 8ч. Количество
часов в 2 четверти -8ч. Количество часов в 3 четверти – 10ч.
Количество часов в 4 четверти – 8ч.
Формы, методы
организации учебного процесса:
программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков творческого
характера, уроков с применением проблемных вопросов, уроков развивающего
характера, уроков комплексного применения знаний и др…Определяющую роль играют
методы обучения с их помощью обеспечивается усвоение содержания учебного
процесса. Используем разную классификацию методов: по источнику знаний (словесный,
наглядный, практический), по степени взаимодействия(изложение, беседа, самостоятельная
работа), по характеру познавательной деятельности
(объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый),
по характеру движения мысли(индуктивный, дедуктивный) и др…Для организации
познавательной деятельности учащихся используются : фронтальная форма,
групповая форма, коллективная форма деятельности учащихся.
Формы контроля уровня умений учащихся:
1.Викторины 2.Кроссворды 3.Отчетные
выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
№
|
Творческие работы (выставки работ по разделам)
|
Дата проведения.
|
1
|
Выставка творческих работ учащихся « Мы умельцы»
|
26.10
|
2
|
Выставка творческих работ учащихся « Мы мастера своего дела»»
|
28.12
|
3
|
Выставка творческих работ учащихся « Чудеса своими руками»
|
15.03
|
4
|
Промежуточная итоговая аттестация за курс 2 класса (Проект)
|
10.05
|
Требования к
уровню подготовки обучающихся.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
|
К концу 2 класса у обучающихся
следующие знания и умения:
·
знать культурные и
трудовые традиции своей семьи;
·
первоначальные
представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека
и общества;
·
знать возможности использования
природных богатств человеком;
·
познакомиться со
свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в
обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую
классификацию рабочих машин;
·
собирать модели
транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу,
технологическому рисунку, условиям.
·
рабочие машины; принцип
действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и
технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии
людей, обслуживающих эти машины.
·
знать законы природы, на
которые опирается человек при работе;
·
основные виды работ по
выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями
(сбор урожая); отличительные признаки семян;
·
общее понятие о
размножении растений черенками.
·
уметь самостоятельно
ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;
·
оформить (декорировать)
папку достижений с использованием разных цветов;
·
наблюдать традиции и
творчество мастеров ремесел и профессий;
·
сравнивать особенности
декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
·
анализировать
предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение
практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий,
находить и использовать оптимальные средства и способы работы;
·
находить необходимую
информацию в учебнике и справочных материалах;
·
организовывать свою
деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;
·
знать технологические
свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка,
циркуль) и технику безопасности при работе с ними;
·
создавать мысленный
образ конструкции, планировать последовательность практических действий,
отбирать наиболее эффективные способы решения задач;
·
осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы;
·
моделировать несложные
изделия;
·
уметь применять знания,
полученные в 1 классе; начальные знания о профессиях и их особенностях, о
важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей
практической деятельности на уроке и вне школы;
·
знать о профессиях
прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории
развития изучаемых производств;
·
уметь искать в разных
источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и
перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать,
систематизировать);
·
уметь планировать
практическую работу, составлять алгоритмы действий,
·
оценивать промежуточный
и итоговый результат;
·
осуществлять
самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;
·
уметь готовить сообщение
на заданную тему;
·
знать о материалах и
инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности,
выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);
·
уметь осуществлять
элементарное самообслуживание в школе и дома;
·
уметь работать с
разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми
материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами,
металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);
·
освоить доступные
технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с
помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из
заготовки, формообразование, раскрой, сборка,отделка;
уметь использовать приемы комбинирования
различных материалов в одном изделии;
·
выполнять задания по
заполнению технологической карты;
·
правильно и экономно
расходовать материалы;
·
знать основные правила
работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);
·
знать и выполнять
правила техники безопасности;
·
использовать
приобретенные знания и умения для творческого решения инесложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач;
·
владеть навыками работы
с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение,
выполнение эскизов, разметка с опорой на них);
·
ориентироваться в
элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;
·
понимать, что вся работа
имеет цену;
·
выполнять практические
работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в
учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение,
соединения их виды и способы);
·
неподвижный и подвижный
способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер
(клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать,
уметь применять на практике;
·
название, назначение и
приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль);
последовательность технологических операций: разметка, резание,
формообразование, сборка, оформление;
·
приемы построения
прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля –
линейкой, угольником, циркулем;
·
с помощью учителя
выполнять разметку с опорой на чертѐж по линейке, угольнику, выполнять подвижное
соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
·
самостоятельно организовывать
рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и
поддерживать порядок на нѐм
вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
·
изготавливать модели и
конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану,
технологической карте;
·
работать с конструктором
для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);
·
с помощью рисунков
подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в
конструкторе;
·
развивать навыки проектной
деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим
жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом
задании, способах его выполнения, выстраивать
цепочку своих практических действий;
·
анализировать готовое
изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в
учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;
·
учится строить
монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и
вариантах его использования;
·
работать в группе,
оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;
·
кондитерское искусство,
виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста;
уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по
предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь,
кондитер;
·
различать съедобные и
несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и
природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;
·
составлять композицию на
основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт
подготовки и обмотки шаблонов;
·
получить опыт
самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять
дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в
дневник наблюдений);
·
овладеть навыком
конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к
поделке;
·
знать свойства, способы
использования, виды пластилина;
·
народные промыслы -
уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров,
виды изображений матрешек;
·
усвоить
последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами,
составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на
ткани, экономить используемый материал;
·
создавать коллективный
проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;
·
использовать в
аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д.,
создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;
·
различать национальные
костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального
происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию
русской тематики;
·
освоить приемы работы с
глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;
·
выполнять вышивку
тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов,
пяльцы, вышивка);
·
создавать изделия,
используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов,
нитки.
·
правила разметки ткани;
прием разметки ткани с помощью шаблона;
·
работать с выкройками;
развивать навыки кроя;
·
научиться создавать
изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;
·
коллективно, с помощью
учителя проводить конференции,
уметь выступать с презентацией своей папки
достижений.
·
задавать заранее
подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления
своих товарищей, анализировать;
· иметь представление о том, как строить
монологическое высказывание;
· владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки,
взаимопомощи и взаимовыручки;
· приобретение первоначальных знаний о
правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для
выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских
задач;
· освоить элементарные приемы работы с
компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами,
создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в
Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют
практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном
уровне программу Microsoft Internet Explorer;
· работать с разными источниками информации:
сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и
т.д.
|
Требования к результатам универсальных учебных
действий.
|
Личностные результаты
Создание условий для формирования
следующих умений:
¾
объяснять
свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов
трудовой деятельности человека-мастера;
¾
уважительно относиться к
чужому мнению, к результатам труда мастеров;
¾
понимать исторические
традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных
профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
¾
определять
с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
¾
учиться
выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе
анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
¾
учиться
планировать практическую деятельность на уроке;
¾
под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления
оптимального решения проблемы (задачи);
¾
учиться
предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы
выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий
в учебнике);
¾
работать
по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые
дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и
приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с
помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
¾
определять
в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
¾
наблюдать конструкции и
образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров
родного края;
¾
сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их
связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной
деятельности материалы;
¾
учиться
понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений
для открытия нового знания и умения;
¾
находить
необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный
материал);
¾
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных),
искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
¾
самостоятельно
делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
¾
уметь
слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
¾
уметь
вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия;
¾
вступать
в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
¾
учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
|
Результаты изучения курса
Освоение данной программы обеспечивает достижение
следующих результатов:
Личностные результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый
образ жизни.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям
- Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты:
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности
правильного выбора профессии.
- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как
продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими
приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения
несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач.
К концу 2 класса
сформированы следующие знания и умения:
- иметь первоначальные представления о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
- знать возможности использования природных
богатств человеком;
- основные виды работ по выращиванию
растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор
урожая); отличительные признаки семян;
- уметь самостоятельно ориентироваться в
учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими; оформить (декорировать)
папку достижений с использованием разных цветов;
- наблюдать традиции и творчество мастеров
ремесел и профессий;
- сравнивать особенности
декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
- анализировать предлагаемые задания:
понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических
результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и
использовать оптимальные средства и способы работы;
- находить необходимую информацию в
учебнике и справочных материалах;
- организовывать свою деятельность: подготавливать
к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты,
соблюдать технику безопасности;
- знать технологические свойства
используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и
технику безопасности при работе с ними;
- создавать мысленный образ конструкции,
планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее
эффективные способы решения задач;
- осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы;
- моделировать несложные изделия;
- уметь применять знания, полученные в 1
классе; начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности
правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической
деятельности на уроке и вне школы;
- знать о профессиях прошлых лет и
современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития
изучаемых производств;
- уметь искать в разных источниках (для
практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и
перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать,
систематизировать);
- уметь планировать практическую работу,
составлять алгоритмы действий,
- оценивать промежуточный и итоговый
результат;
- осуществлять самоконтроль и необходимую
коррекцию по ходу работы;
- уметь готовить сообщение на заданную
тему;
- уметь работать с разнообразными материалами:
бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными
материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их
свойствах, происхождении и использовании человеком);
- освоить доступные технологические приемы
ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной
бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки,
формообразование, раскрой, сборка, отделка;
- уметь использовать приемы комбинирования
различных материалов в одном изделии;
- выполнять задания по заполнению
технологической карты;
- правильно и экономно расходовать
материалы;
- знать основные правила работы с
инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.); знать и
выполнять правила техники безопасности;
- использовать приобретенные знания и
умения для творческого решения и несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач;
- владеть навыками работы с простейшей
технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение
эскизов, разметка с опорой на них);
- понимать, что вся работа имеет цену;
- выполнять практические работы с помощью,
схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике,
анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение,
соединения их виды и способы);
- приемы построения прямоугольника с
помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой,
угольником, циркулем; с помощью учителя выполнять разметку с опорой на
чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с
помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
- самостоятельно организовывать рабочее
место в соответствии с особенностями используемого материала и
поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально
размечать несколько деталей;
- изготавливать модели и конструкции
изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической
карте;
- развивать навыки проектной деятельности –
учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом,
продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его
выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий;
- анализировать готовое изделие; построение
плана работы или использование плана, предложенного в учебнике,
непосредственное выполнение работы, ее презентация;
- учится строить монологическое
высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его
использования;
- работать в группе, оформлять композицию,
осуществлять само и взаимоконтроль;
- знать виды пластичных материалов,
применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить
сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным
критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;
- составлять композицию на основе шаблонов,
обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и
обмотки шаблонов;
- получить опыт самостоятельной посадки
луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений,
проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);
- народные промыслы - уметь различать
произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды
изображений матрешек;
- усвоить последовательность изготовления
матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани,
применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый
материал;
- создавать коллективный проект; проводить
презентацию проекта по заданной схеме;
- использовать в аппликации различные виды
круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полу-объёмную
аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;
- различать национальные костюмы разных
народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения,
освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской
тематики;
- освоить приемы работы с глиной, целой
яичной скорлупой составлять композиции;
- выполнять вышивку тамбурным швом,
различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов,
пяльцы, вышивка);
- создавать изделия, используя шов «через
край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.
- знать правила разметки ткани; прием
разметки ткани с помощью шаблона; работать с выкройками; развивать навыки
кроя;
- научиться создавать изделия приемом лепки
из фольги, уметь работать по плану;
- коллективно, с помощью учителя проводить
конференции,
- уметь выступать с презентацией своей
папки достижений.
·
задавать заранее
подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления
своих товарищей, анализировать;
·
владеть методами самоанализа,
самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;
·
приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач;
·
освоить элементарные
приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми
ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск
информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и
выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на
элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;
·
работать с разными
источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать
связи, и т.д.
Учебно-тематический план
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
|
|
|
|
|
1
|
Как работать с
учебником
|
1
|
|
2
|
Человек и земля
|
21
|
|
3
|
Человек и вода
|
3
|
|
4
|
Человек и воздух
|
3
|
|
5
|
Человек и
информация
|
4
|
|
6
|
Заключение
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
|
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Основные виды
учебной
деятельности
|
Планируемые предметные
результаты освоения
материала
|
Универсальные учебные действия
|
|
По плану
|
По факту
|
|
Как работать с учебником? (1 час)
|
|
1
|
07.09
|
|
Здравствуй, дорогой
друг! Как работать с учебником.
|
Анализировать и
сравнивать учебник, рабочую тетрадь. Определять материалы и инструменты,
необходимые для изготовления изделия.
|
Знание структуры
учебника Умение подбирать необходимые инструменты и материалы, необходимые
для изготовления изделий.
|
Использовать
знаково-символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
Земледелие (1 час)
|
|
2
|
14.09
|
|
Деятельность человека
на земле. Практическая работа «Выращивание лука».
|
Искать и
анализировать информацию о земледелии. Составлять рассказ о профессиях на
основе наблюдений и собственного опыта.
|
Знание понятия
«земледелие», профессий: садовод, овощевод. Умение составить небольшой
рассказ на основе своих наблюдений и опыта, применить на практике сои умения.
|
Строить речевое
высказывание в устной форме, допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
|
Посуда (5 часов)
|
|
3
|
21.09
|
|
Виды посуды.
Изделие «Корзина с цветами».
|
Сравнивать посуду
по виду и материалу. Освоить приём наматывания, обмотки и переплетения ниток
для изготовления изделий. Соблюдать правила безопасности.
|
Знание видов посуды
и материалов, из которых её делают; понятий «керамика», «глазурь». Умение
применять технику плетения.
|
Исследовать
доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства.
|
|
4
|
28.09
|
|
Закрепление приёмов
работы с пластилином. Изделие «Семейка грибов на поляне».
|
Отличать съедобные
грибы от несъедобных, плоды лесные и садовые. Составить план работы по
слайдам. Работать с пластилином. Дополнить работу природным материалом.
|
Знание съедобных и
несъедобных грибов, лесные и садовые плоды. Умение работать с пластилином,
планировать свою работу.
|
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи.
|
|
5
|
05.10
|
|
Знакомство с
техникой изготовления изделий – тестопластикой.
|
Составлять рассказ
о профессиях пекаря, кондитера на основе своих наблюдений и собственного
опыта. Осваивать способ приготовления солёного теста и приёмы работы с ним.
Сравнивать приёмы работы с тестом и пластилином.
|
Знание понятия
«тестопластика». Умение сравнивать материалы и делать выводы, составлять
небольшой рассказ на основе своих наблюдений, работать с пластичными
материалами.
|
Анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предполагаемых изделий.
|
|
6
|
12.10
|
|
Изделие «Игрушка из
теста».
|
Осваивать способ
приготовления солёного теста и приёмы работы с ним. Сравнивать приёмы работы
с тестом и пластилином.
|
Знание понятия
«тестопластика». Умение сравнивать материалы и делать выводы, составлять
небольшой рассказ на основе своих наблюдений, работать с пластичными
материалами.
|
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи.
|
|
7
|
19.10
|
|
Проект «Праздничный
стол».
|
Изготовление
изделий из материалов по выбору учащихся. Составить план работы. Работа в
группах.
|
Знание свойств
солёного теста, глины, пластилина. Умение планировать свою работу, работать в
группе.
|
Участвовать в
совместной деятельности при выполнении учебных практических работ и
реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
работы и конечного результата.
|
|
Народные промыслы (4 часа)
|
|
8
|
26.10
|
|
Хохломская роспись
как народный промысел, её особенности. Изделие «Золотая хохлома». Выставка
работ.
|
Освоить технику
папье-маше, технологию создания хохломского растительного орнамента.
|
Знание понятий:
«народно-прикладное искусство», «орнамент». Умение работать с информацией,
самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов.
|
Осуществлять поиск
информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить
этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохломы.
|
|
9
|
09.11
|
|
Городецкая роспись
как народный промысел, её особенности. Изделие «Городецкая роспись»
|
Наблюдать и
выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы
(фигуры людей, животных, цветы). Сравнивать особенности хохломской и
городецкой росписи. Выполнить аппликацию из бумаги.
|
Знание понятий:
«имитация», «роспись», «подмалёвок». Умение работать с ножницами, соблюдая
технику безопасности, организовать рабочее место, отвечать на вопросы
учителя.
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания. Исследовать
конструктивные особенности используемых инструментов.
|
|
10
|
16.11
|
|
Дымковская игрушка
как народный промысел, её особенности. Изделие «Дымковская игрушка».
|
Наблюдать и
выделять особенности дымковской игрушки. Закрепить навыки работы с
пластилином. Самостоятельно составить план работы по изготовлению изделия.
|
Знание особенностей
видов народных промыслов. Умение отличать виды народных промыслов, работать с
пластилином, самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия.
|
Анализировать
образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.
Оценивать по заданным критериям.
|
|
11
|
23.11
|
|
Выполнение деревенского
пейзажа в технике рельефной картины. Изделие - пейзаж «Деревня».
|
Освоить технику
изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Использовать при
создании эскиза художественные приёмы построения композиции
|
Знание понятий
«рельеф», «пейзаж». Умение работать с пластилином, организовывать рабочее
место, самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия.
|
Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
|
|
Домашние животные и птицы (3 часа)
|
|
12
|
30.11
|
|
Создание движущейся
конструкции. Изделие «Лошадка».
|
Конструировать из
бумаги движущуюся игрушку – лошадку. Закрепить навыки разметки деталей по
шаблону, раскроя при помощи ножниц.
|
Знание понятия
«животновод», «коневод», «конюх». Умение пользоваться инструкциями,
инструментами при работе над изделием.
|
Конструировать
объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять
особенности конструкции, подбирать соответствующие инструменты и материалы.
|
|
13
|
07.12
|
|
Аппликация из
природного материала. Изделие «Курочка из крупы».
|
Осваивать способы и
приёмы работы с пшеном, фасолью, рисом и т. п., выполнять аппликацию в
технике «мозаика» Экономно расходовать материалы при выполнении работы.
|
Знание понятий:
«инкубатор», «калька», «курятник», «птичник», «птицефабрика». Умение
использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и фактуры
реальных объектов.
|
Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
|
|
14
|
14.12
|
|
Проект «Деревенский
двор»
|
Изготовить объёмное
изделие на основе развёртки. Распределить обязанности в группе. Выполнить
изделие и оценить, используя заданные критерии.
|
Знание понятия
«развёртка». Умение планировать свою работу, работать в группе.
|
Участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
|
Новый год (1 час)
|
|
15
|
21.12
|
|
Изготовление
изделий из яичной скорлупы. Изделие «Новогодняя маска».
|
Закрепить навыки
работы с яичной скорлупой. Узнать понятие «симметричной фигуры» и найти
симметрию в своём изделии. Создать разные изделия, используя одну технологию,
и сравнить их.
|
Знание понятия
«симметрия фигур». Умение планировать свою работу, использовать элементы
художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания. Оценивать по
заданным критериям.
|
|
Строительство (1 час)
|
|
16
|
28.12
|
|
Выполнение работы в
технике полуобъёмной пластики. Изделие «Изба». Выставка работ.
|
Осваивать новые
понятия, находить их значение в словаре учебника и в других источниках.
Составлять рассказ на основе иллюстраций. Выполнять разметку по шаблону.
Оценивать качество выполнения работы.
|
Знание понятий:
«венец», «наличник», «причелина». Умение ориентироваться в учебнике, искать
информацию в дополнительной литературе, применять навыки организации рабочего
места.
|
Моделировать
несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя
изученную художественную технику.
|
|
В доме (3 часа)
|
|
17
|
11.01
|
|
Изготовление
помпона и игрушки на основе помпона. Изделие «Домовой».
|
Осуществлять поиск
информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья, правила приёма
гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем.
|
Знание традиций
народов России. Умение работать с циркулем, вырезать круги при помощи
циркуля, соблюдать правила безопасности при работе с циркулем.
|
Конструировать
объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий.
Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания.
Оценивать по заданным критериям.
|
|
18
|
18.01
|
|
Проект «Убранство
избы». Изделие «Русская печь».
|
Анализировать
иллюстрации учебника, сравнивать убранство русской избы с убранством жилища,
традиционного для данного региона. Выполнить изделие из пластичных
материалов.
|
Знание понятий
«утварь», «лежанка», «устье», «шесток»; профессии – печник, истопник.
|
Участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
|
19
|
25.01
|
|
Изготовление модели
ковра. Изделие «Коврик».
|
Наблюдать и
анализировать структуру ткани, находить уток и основу, определять виды и
способы переплетений.
Осваивать новый вид
работы – переплетение полос бумаги.
|
Знание понятий:
«переплетение», «основа», «уток». Умение выполнять разметку деталей по
линейке, раскрой деталей ножницами, выполнять разные виды переплетения
бумаги, создавать узор по своему замыслу.
|
Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
|
Народный костюм (4 часа)
|
20
|
01.02
|
|
Работа с нитками и
картоном. Освоение приёма плетения в три нити.
|
Искать и отбирать
информацию о народных костюмах, сравнивать и находить общее и различное в
национальных костюмах. Исследовать виды тканей, свойства и состав тканей.
Осваивать приёмы плетения косички в три нити.
|
Знание понятий:
«волокна», «виды волокон», «сутаж», «плетение». Умение анализировать детали
праздничного женского головного убора и причёски, использовать приёмы работы
с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной
работы с ними.
|
Конструировать
объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий.
Осуществлять информационный, практический поиск и открытия нового знания.
Оценивать по заданным критериям.
|
21
|
08.02
|
|
Изделие «Русская
красавица».
|
Осваивать приёмы
плетения косички в три нити. Выполнять аппликацию на основе материала
учебника.
|
Знание понятий:
«волокна», «виды волокон», «сутаж», «плетение». Умение анализировать детали
праздничного женского головного убора и причёски, использовать приёмы работы
с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной
работы с ними.
|
Конструировать
объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий.
Осуществлять информационный, практический поиск и открытия нового знания.
Оценивать по заданным критериям.
|
22
|
15.02
|
|
Технология
выполнения строчки косых стежков. Изделие «Кошелёк».
|
Исследовать виды
ниток и определять с помощью учителя их названия. Осваивать строчку косых стежков.
Использовать правила работы с иглой. Выполнять разметку ткани
по шаблону.
|
Знание правил
рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.
Умение пришивать пуговицы разными способами, контролировать и оценивать свою
работу по заданным критериям.
|
Оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
использовать знаково-символические средства.
|
23
|
22.02
|
|
Виды швов и стежков
для вышивания. Изделие «Салфетка».
|
Осваивать
технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивки.
Использовать правила работы с иглой.
|
Знание правил
рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.
Умение пользоваться иголкой, соблюдая правила безопасности, выполнять швы.
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытия нового знания. Оценивать по
заданным критериям.
|
Человек и вода. Рыболовство (3 часа)
|
24
|
01.03
|
|
Изготовление
изделия в технике – изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка»
|
Объяснить значение
воды для жизни на Земле. Освоить технику «изонить». Создавать изделия,
украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять
необходимые материалы и инструменты. Переносить рисунок орнамента с помощью
копировальной бумаги.
|
Знание понятий:
«изонить», «рыболовство». Умение использовать материалы учебника для открытия
нового знания, составлять план изготовления изделия по слайдам,
контролировать и корректировать свою работу.
|
Строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
осуществлять поиск
необходимой
информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.
|
25
|
15.03
|
|
Проект «Аквариум».
Изделие «Аквариум». Выставка работ.
|
Составлять рассказ
об аквариумных рыбках. Разделиться на группы, ставить цель, самостоятельно
обсуждать план изготовления изделия. Составлять композицию из природного
материала.
|
Знание понятия
«аквариум». Умение работать в группе, придерживаться плана работы,
осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата,
проводить презентацию готового изделия.
|
Участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
и реализации несложных проектов.
|
26
|
22.03
|
|
Полуобъёмная
аппликация. Изделие «Русалка».
|
Осваивать технику
создания полуобъёмной аппликации. Анализировать образец, определять
особенности соединения деталей в полуобъёмной аппликации.
|
Знание понятий:
«русалка», «сирена». Умение выполнять полуобъёмную аппликацию, пользоваться
правилами безопасности при работе с ножницами.
|
Моделировать
несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя
изученную художественную технику.
|
Человек и воздух (3 часа)
|
27
|
05.04
|
|
Освоение техники
оригами. Изделие «Птица счастья».
|
Икать информацию о
традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.
Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приёмы
складывания изделий техникой оригами.
|
Знание понятий:
«оригами», «оберег». Умение пользоваться дополнительной литературой,
выполнять изделия, соблюдая инструкции.
|
Строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
осуществлять поиск
необходимой
информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.
|
28
|
12.04
|
|
Изготовление
объёмной модели мельницы на основе развёртки. Изделие «Ветряная мельница».
|
Наблюдать за
природными явлениями в воздушном пространстве. Проводить эксперимент по
определению скорости и направления ветра. Анализировать готовую модель.
Определять приёмы и способы изготовления.
|
Знание понятия
«мельница», профессию – мельник. Умение составлять рассказ о способах
использования ветра человеком, выбирать необходимые для изготовления ветряной
мельницы материалы и инструменты.
|
Моделировать
несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя
изученную художественную технику.
|
29
|
19.04
|
|
Изготовление
изделия из фольги. Изделие «Флюгер».
|
Узнать назначение
флюгера, конструктивные особенности и использование. Познакомиться с новым
материалом – фольгой, с её свойствами и возможностью использования.
|
Знание понятия
«флюгер». Умение применять свойства нового материала при изготовлении работы,
самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия, делать выводы о значении
использования силы ветра человеком.
|
Оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
использовать знаково-символические средства.
|
Человек и информация (4 часа)
|
30
|
26.05
|
|
Книгопечатание.
История книгопечатания.
Изделие
«Книжка-ширма».
|
Составлять рассказ
об истории книгопечатания, о способах изготовления книг.
Делать выводы о
значении книг. Использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать
вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.
|
Знание понятий:
«книгопечатание», «книжка-ширма». Умение выделять этапы работы над изделием и
корректировать их, пользоваться правилами техники безопасности при работе с
инструментами.
|
Моделировать
несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя
изученную художественную технику.
|
31
|
03.05
|
|
Поиск информации в
интернете.
|
Осваивать правила
безопасного использования компьютера. Исследовать возможности интернета.
Находить информацию с помощью взрослого.
|
Знание понятий:
«компьютер», «Интернет». Умение включать компьютер, входить в Интернет,
формулировать запрос для поиска информации в сети.
|
Исследовать
материальные и информационные объекты, наблюдать на экране компьютера образы
информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное
видео).
|
32
|
10.05
|
|
Промежуточная
итоговая аттестация за курс 2 класса (Проект)
|
Организовать и
оформить выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по
заданным критериям.
|
Умение выделять
достоинства и недостатки работ, оценивать выступления по заданным критериям.
|
Оценивать
правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
|
33
|
17.05
|
|
Правила набора
текста.
|
Осваивать правила
набора текста. Создавать небольшой текст по заданию учителя. Использовать
возможности Интернета для поиска информации по запросу.
|
Знание понятий:
«компьютер», «Интернет», «набор текста». Умение пользоваться правилами
клавиатурного письма, составлять небольшие тексты по заданию учителя.
|
Проектировать
информационное изделие: создавать образ в соответствии с замыслом. Искать,
отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной
продукции.
|
Заключение (1час)
|
34
|
24.05
|
|
Способы поиска
информации. Обобщающий урок «В гостях у Братьев Мастеров».
|
Осваивать правила
безопасного использования компьютера. Исследовать возможности интернета.
Находить информацию с помощью взрослого.
|
Знание понятий:
«компьютер», «Интернет». Умение включать компьютер, входить в Интернет,
формулировать запрос для поиска информации в сети.
|
Исследовать
материальные и информационные объекты, наблюдать на экране компьютера образы
информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео,
интерактивное видео).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание курса
- Общекультурные и
общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и её значение в
жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие
предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере
2—3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий
декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и
социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания
предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность;
гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как
источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество
мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания,
организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового
процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение
рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка
хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты.
Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам,
инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных
видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов
помощи малышам, взрослым и сверстникам.
2.Технология ручной
обработки материалов1.
Элементы графической грамоты
Общее понятие о
материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов
к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и
приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее представление
о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с
целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных
технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на
глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами,
канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.),
сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды
соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация
и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных
орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие
орнаменты).
Использование
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование
и моделирование
Общее представление о
конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических,
бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие
о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки.
Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие
материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу
или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на
компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы
на компьютере
Информация, её отбор,
анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных
устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и
выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее
представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы
поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных
приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим
устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми
материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми
информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование,
создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям
тематике.
Учебно-методические средства
обучения
1.
Роговцева Н.И.,
Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.
Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова; Российская академия наук,
Российская академия образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.
– 96 с.: ил. – (Академический школьный учебник) (Перспектива).
2.
Н.И. Роговцева, Н.В.
Богданова, Н.В. Шипилова. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2012.
Материально-технические средства реализации
программы
Компьютер
с выходом в Интернет.
Интерактивная доска.
Проектор.
Цифровой фотоаппарат
Электронное
приложение к учебнику Н.И. Роговцевой «Технология», 2 класс. (1 CD).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.