Рабочая программа по технологии 3 класс

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение гимназия № 26 г. Томска

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ гимназии № 26 Приказ № от 31  августа 2017 г. _____________ И.Э. Кашенова

СОГЛАСОВАНО на заседании научно-методического совета МАОУ гимназии № 26 Протокол № 1 от « 29»  августа 2017 г. ______________ Р.И. Набатова

Рабочая программа

Технология  (3  класс)

УМК: «Перспективная начальная школа». 1-4 классы / автор – составитель: Рагозина Т.М.,

М.: Академкнига/ Учебник, 2012 г.

Автор-составитель:

Мозгалева Т.Е.,

учитель начальных классов

Томск 2017

I.                   Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии(3 класс) составлена на основе следующих нормативных документов:

•      Федерального закона РФ «ОБ образовании в РФ», 2012г;

•      Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Министерством образования науки РФ 6 октября 2009г. приказ № 373, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г.;

•      Приказа № 1576 от 31.декабря 2015г «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской федерации от 06 октября 2009 г. № 373;

•      Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно–методического объединения по общему образованию протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15;

•       Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ    гимназии № 26 г.Томска;

•      Учебного плана МАОУ гимназии № 26 на 2017-2018 учебный год

Рабочая программа по технологии составлена на основе типовой программы курса «Технология». 1-4 класс, М.: Академкнига/Учебник, 2012, разработанная Рагозиной Т.М., которая обеспечена учебно-методическим комплексом по технологии: «Технология »для 1-4 классов (автор:Т.М.Рагозина).

Данный комплекс нацелен на достижение результатов освоения курса технологии на личностном, метапредметном и предметном уровнях, реализует основные идеи Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, в нем учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального общего образования.Данный УМК полностью отвечает стандартам, утвержденным Министерством образования и науки РФ. Учебники входят в перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных организациях.

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

-        получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

-        усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

-        приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

-        использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

-        приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

-        приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

-                        формирование опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов;

-                        формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности, стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

-                        формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

-                        формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

-                        развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

-                        формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

-  овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Настоящий этап развития общества отличается интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоемких и высоких технологий, обеспечивающих более полную реализацию потенциальных способностей личности. Такая тенденция нашей действительности настоятельно требует подготовки подрастающего поколения, владеющего технологическойкультурой, готового к преобразовательной деятельности и имеющего необходимые для этого научные знания. Технологическая культура — это новое отношение к окружающему миру, предполагающее, с одной стороны, знание и сохранение традиций, а с другой — преобразование, улучшение и совершенствование среды обитания человека. Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Важнейшей особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения).

Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Таким образом, учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

На основании учебного плана МАОУ гимназии №26  предмет «Технология» изучается в 1 классе в объеме 34 ч., 1 час в неделю.

II.Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса технологии у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий(познавательных, регулятивных, коммуникативных)позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностныхрезультатов.

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных ка­честв, индивидуально-личностных позиций, ценностных уста­новок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и пра­вил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии яв­ляется освоение учащимися универсальных способов деятель­ности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являют­ся доступные по возрасту начальные сведения о технике, тех­нологиях и технологической стороне труда, об основах куль­туры труда, элементарные умения предметно-преобразова­тельной деятельности, знания о различных профессиях и уме­ния ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–м классе является формирование следующих умений:

-                        оценивать  жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

-                        оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

-                        описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

-                        принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

-                        опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3 - м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД.

Обучающиеся научатся:

-                        самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-                        уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

-                        уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

-                        под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

-                        выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

-                        осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

-                        проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

-                        в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Познавательные УУД.

Обучающиеся научатся:

-                        искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-                        добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

-                        перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;

-                        определять причинно-следственные связи изучаемых  явлений, событий;

-                        делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

-                        преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД.

Обучающиеся научатся:

-                        донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-                        донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её  обосновать, приводя аргументы;

-                        слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога);

-                        уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

-                        уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 3-го года обучения.

Обучающиеся научатся:

-рассказывать о современных профессиях, связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;

-                        анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль в процессе  работы;

-                        осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;

-                        выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);

-                        отбирать картон с учётом его свойств;

-                        применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);

-                        экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;

-                        работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

-                        отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

-                        изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

-                        решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

-                        выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

-                        изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

По разделу «Практика работы на компьютере» обучающиеся научатся:

-                        рассказывать об основных источниках информации;

-                        рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;

-                        называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);

-                        называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор,  звуковые колонки);

-                        рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;

-                        соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;

-                        включать и выключать компьютер;

-                        использовать приёмы работы с дисководом и электронным диском;

-                        использовать приёмы работы с мышью;

-                        работать с прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления (кнопки);

-                        работать с текстом и изображением,  представленными в компьютере;

-                        соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-                        ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);

-                        осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;

-                        создавать образ конструкции с целью разрешения определённой конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;

-                        использовать приёмы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.

Условия и средства  формирования универсальных учебных действий:

-                        Учебное сотрудничество.

-                        Совместная деятельность.

-                        Проектная деятельность обучающихся как форма сотрудничества.

-                        Дискуссия.

-                        Рефлексия.

-                        Педагогическое общение.

III.  Содержание программы

3 класс 34 часа

№ п\п	Наименование раздела и количество часов	Содержание программы
1	Искусственные материалы бумага и картон (9 ч)	Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка, крепированная, калька. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность. Практическое применение картона в жизни. Виды картона, используемые на уроках: цветной, коробочный, гофрированный. Свойства картона: цвет прочность, толщина, гибкость, жёсткость, фактура поверхности. Сравнение свойств разных видов картона между собой и со структурой бумаги. Выбор картона для изготовления изделия с учётом свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику. Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме. Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила. Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом, гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка. Практические работы: изготовление новогодних подвесок, декоративных композиций, упаковок, коробок, подставок для письменных принадлежностей, планшетов, картонных фигурок для театра с подвижными элементами.
2	Текстильные материалы (5 ч)	Общее представление о текстильных материалах, их практическое применение в жизни. Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения. Сопоставление тканей по основным свойствам: цвету, фактуре поверхности, толщине. Экономное расходование ткани при раскрое парных деталей. Нитки, используемые на уроках: швейные, мулине, для вышивания. Выбор ниток для изготовления изделия в зависимости от их свойств. Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок. Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани петельным швом, вышивание стебельчатым и тамбурным швами. Практические работы: изготовление вышитых картинок, подвесок, обложек для записных книг, открыток, закладок, аппликаций, кукол для пальчикового театра, коллажа, нитяной графики.
3	Металлы  (1 ч)	Виды металлов, используемые на уроках: фольга, проволока. Свойства фольги: цвет, блеск, толщина, прочность, жесткость, гибкость, способность сохранять форму. Экономное расходование материалов при разметке. Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, пустой стержень шариковой ручки, подкладная дощечка. Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, скручивание. Практические работы: изготовление новогодних украшений, креплений для подвижного соединения деталей картонных фигурок.
4	Утилизированные материалы (3 ч)	Вид материала: пластмассовые разъёмные упаковки-капсулы. Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, шило, фломастер, дощечка для выполнения работ с шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила. Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: разметка по шаблону, надрезание ножницами, прокалывание шилом, сборка деталей (гвоздиком), отделка клейкой бумагой. Практические работы: изготовление игрушек-сувениров.
5	Конструирование и моделирование (6 ч)	Понятие о конструкции изделия. Различные виды конструкции (разъёмная, неразъёмная) и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей (подвижное и неподвижное). Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления по назначению изделия). Конструирование и моделирование несложных технических объектов по рисунку, схеме и простейшему чертежу, эскизу, по заданным условиям (функциональным, декоративно-художественным). Практические работы: изготовление устройства, демонстрирующего циркуляцию воздуха; змейки для определения движения тёплого воздуха; устройства из полос бумаги; компаса; весов для определения веса воздуха; флюгера.
6	Практика работы на компьютере (10ч)	Компьютер как техническое устройство для работы с информацией. Основные устройства компьютера. Назначение основных устройств компьютера. Дополнительные, устройства, подключаемые к компьютеру, их назначение. Носители информации. Электронный диск. Дисковод как техническое устройство для работы с электронными дисками. Приемы работы с электронным диском, обеспечивающие его сохранность. Организация работы на компьютере. Подготовка компьютера к работе (включение компьютера). Правильное завершение работы на компьютере. Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Мышь. Устройство мыши. Приемы работы с мышью. Компьютерные программы. Понятие о тренажере как программном средстве учебного назначения. Первоначальное понятие об управлении работой компьютерной программы. Управление работой компьютерной программы с помощью мыши. Клавиатура как устройство для ввода информации в компьютер. Работа на клавиатуре с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Графические редакторы, их назначение и возможности использования. Работа с простыми информационными объектами (графическое изображение): создание, редактирование. Вывод изображения на принтер. Использование графического редактора для реализации творческого замысла.

IV. Тематическое планирование

3 класс 34 ч

Кол-во час.	Тема
Искусственные материалы бумага и картон – 9 часов
1	Изделия из бумаги. Подставка для письменных принадлежностей.
1	Изделия из бумаги. Коробка со съёмной крышкой.
1	Изделия из бумаги. Прибор, демонстрирующий циркуляцию воздуха
1	Изделия из бумаги. Мера для измерения углов.
1	Поздравительные открытки из гофрированного картона.
1	Изделия из бумаги. Декоративное панно.
1	Картонные фигурки с элементами движения для театра.
1	Открытка-ландшафт.
1	Изделия из бумаги. Новогодние игрушки.
Текстильные материалы – 5 часов
1	Аппликации из ниток.
1	Декоративное оформление изделий вышивкой.
1	Подвеска из ткани.
1	Куклы для пальчикового театра из ткани.
1	Нитяная графика на картонной основе.
Металлы – 1 час
1	Украшения из фольги
Утилизированные материалы – 3 часа
1	Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул
1	Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул
1	Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул
Конструирование и моделирование - 6 часов
1	Приёмы работы с деталями конструктора.
1	Работа с конструктором. Изготовление моделей часов.
1	Работа с конструктором. Тележка-платформа.
1	Работа с конструктором. Проект «Парк машин».
1	Работа с конструктором. Проект «Сельскохозяйственная техника».
1	Работа с конструктором. Конкурс проектов.
Практика работы на компьютере – 10 часов
1	Технические устройства.
1	Компьютер.
1	Правила безопасной работы на компьютере.
1	Технические устройства  к компьютеру.
1	Носители информации на компьютере.
1	Работа с электронным диском на компьютере.
1	Компьютерные программы.
1	Работа с мышью компьютера.
1	Клавиатура компьютера.
1	Контрольные задания.

V. Учебно-методическое обеспечение

1.Рагозина, Т.М. Технология.. 3 класс. Т.М.Рагозина: Методическое пособие. – М.: Академкнига/ Учебник, 2012.

2.Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. М.Просвещение, 2011.